第一篇：一個(gè)殘疾人的成長(zhǎng)之路

一個(gè)殘疾人的自學(xué)之路

我叫甘良浩，一出生就短暫性的缺氧造成先天性腦癱，從此我的人生道路變得崎嶇不平，或許從出生的那一刻開(kāi)始，我和健全人相比已經(jīng)輸在起跑線(xiàn)，此生注定要經(jīng)歷重重困難與挫折。

因?yàn)樯眢w的原因，9歲才接受啟蒙教育，我深知讀書(shū)對(duì)于一個(gè)殘疾人的重要性，只有讀書(shū)才有改變命運(yùn)的可能，才有可能過(guò)上自食其力 有尊嚴(yán)而且體面的生活，記得剛上學(xué)時(shí)，學(xué)校校長(zhǎng)見(jiàn)我是殘疾人堅(jiān)決不收，我苦苦哀求，軟磨硬泡，在學(xué)校門(mén)口站了整整一上午，校長(zhǎng)可能也是好人，見(jiàn)我讀書(shū)之心如此堅(jiān)決，就答應(yīng)讓我先試試看，就這樣我有了上學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)校離我家并不遠(yuǎn) 只有不到一公里的路程，那時(shí)候身體狀態(tài)很差，一公里的路程要走上半個(gè)時(shí)，而且還經(jīng)常摔跤，膝蓋是舊傷沒(méi)好，又添新傷，學(xué)校里全部是健全人，就我一個(gè)殘疾人，而且還比同年級(jí)的要大，因此經(jīng)常受到歧視與異樣的目光，但是這對(duì)我來(lái)說(shuō)并不重要，走自己的路，其它的就讓別人說(shuō)去，就這樣轉(zhuǎn)眼間兩年過(guò)去了，學(xué)校轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上去了，因?yàn)槁诽h(yuǎn)，在自己走著去已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)了，只有靠家人每天接送 學(xué)校老師怕我在學(xué)校里出事，于是父母和學(xué)校簽了免責(zé)協(xié)議（盡管類(lèi)似這種協(xié)議是無(wú)效的）就這樣又堅(jiān)持了五年，上六年級(jí)時(shí)由于學(xué)校在三樓 在加上父母不想堅(jiān)持 不得不放棄學(xué)業(yè)。就這樣七年的求學(xué)之路結(jié)束了 那年我十六歲。

輟學(xué)后，生活仿佛又回到了原點(diǎn)，那段時(shí)間感覺(jué)前路一片迷茫 不知路在何方 但我相信黑暗總會(huì)過(guò)去 黎明終將到來(lái)，于是我選擇自學(xué)，每年學(xué)校開(kāi)學(xué)時(shí) 我都會(huì)跑到學(xué)校去買(mǎi)教材，到書(shū)店去買(mǎi)適合自學(xué)的輔助性教材，遇到不懂得就去問(wèn)村里的初中生，每天到會(huì)做練習(xí)題，和看教材自學(xué)，就這樣我用兩年時(shí)間學(xué)完了三年的初中課程。

2010年時(shí)經(jīng)人介紹 曾都區(qū)來(lái)到一所殘疾人學(xué)校學(xué)習(xí)，后來(lái)那學(xué)校轉(zhuǎn)型了做了殘疾人托養(yǎng)中心，在我毫不知情的情況下申報(bào)陽(yáng)光家園計(jì)劃 并保留多年，在我知道后

我義無(wú)反顧的離開(kāi)了，從此在未踏入。

天無(wú)絕人之路，我離開(kāi)那家學(xué)校后 我老弟剛好買(mǎi)一臺(tái)電腦，有了電腦讓我的自學(xué)之路變得更方便，更快捷 更有效率，于是通過(guò)網(wǎng)上的視頻教程，百度搜索 在網(wǎng)上購(gòu)物教程等渠道自學(xué)電子商務(wù) 辦公自動(dòng)化 網(wǎng)絡(luò)推廣 ps圖片處理，網(wǎng)站建設(shè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦學(xué)習(xí)，我2012年開(kāi)始做淘寶網(wǎng)店同時(shí)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)兼職平臺(tái) 經(jīng)過(guò)不斷探索與學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn) 實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，并小有積蓄，網(wǎng)絡(luò)兼職平臺(tái)人數(shù)達(dá)1200多人。同時(shí)還在天貓旗艦店做客服售后服務(wù)，無(wú)論面臨怎樣的困難與挫折，一定要有堅(jiān)定的信念與意志 堅(jiān)持到底 一定會(huì)有結(jié)果，因?yàn)橄嘈?所以看見(jiàn)！

第二篇：一個(gè)殘疾人

一個(gè)殘疾人，一個(gè)殘疾的男人，只要?dú)埩司妥⒍ㄒ簧皇赖谋瘎?。生活必須比正常人多付出幾百倍努力，才能讓自己可以生存下去。但我們殘疾人，只要可以通往明天的路，前面無(wú)論怎樣我們都會(huì)走下去。

我們不理解那些正常人，為什么要用異樣的眼光看我們，有時(shí)候讓我們覺(jué)得自己怪物，呵呵！無(wú)奈，我們需要不是同情是理解，我們的軀殼雖然是支離破碎，不那么完整，但我們的心，我們的情，我們的愛(ài)，我們對(duì)生活，都是那么真誠(chéng)，那么珍惜情誼，那么珍惜愛(ài)，生活都也憧憬那么美好。

愛(ài)情對(duì)我們來(lái)說(shuō)，就像一個(gè)奢侈品。如果你是個(gè)勉強(qiáng)可以自理的殘疾人，你想要愛(ài)情，就像漂浮的氣泡，看很美麗，但都無(wú)法抓住，因?yàn)榈壬焓?，他已?jīng)破碎。

我說(shuō)說(shuō)一個(gè)殘疾人對(duì)找伴侶的看法。

首先是你們有可以維持生活條件，這個(gè)非常重要，如果連三餐溫飽都有問(wèn)題，就得先解決自己?jiǎn)栴}。有的人問(wèn)你們?yōu)槭裁蠢鲜翘釔?ài)情，找伴侶，因?yàn)槲覀冸m然身體殘缺，但我們比誰(shuí)都健全，七情六欲我們都沒(méi)少?；氐秸}，勉強(qiáng)可以自理的他最低也要找個(gè)勉強(qiáng)可以自理的，最好可以正常人，哈哈！做夢(mèng)。但要做好面對(duì)生活困難，自己一碗飯，要分三分之二給你愛(ài)人吃，也想到時(shí)自己還要把剩下的飯還要分出，面對(duì)生活艱難你們準(zhǔn)備好了嗎，如果想要愛(ài)情，你們就得付出千倍努力，遇到再大困難，再大風(fēng)雨，千萬(wàn)別讓你愛(ài)人受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，不要輕易去找愛(ài)情，你害了自己不說(shuō)還害了你最?lèi)?ài)的人。

這個(gè)是我的想法，如有不同看法，不要罵我，提出你們是想法。

第三篇：成長(zhǎng)故事--一個(gè)老師的成長(zhǎng)之路

一個(gè)老師的成長(zhǎng)之路

在從事教師行業(yè)之前，也許我潛意識(shí)里一直覺(jué)得教書(shū)育人，更多的是教師的教，學(xué)生的學(xué)，成長(zhǎng)的更多是學(xué)生?？墒菨u漸的，我覺(jué)得慚愧了。

初次站在教師崗位上，我就“榮幸”升為五年級(jí)班主任，從此我走上了愛(ài)抱怨的行列。比如，在紀(jì)律方面，我經(jīng)常會(huì)抱怨，我班孩子怎樣不聽(tīng)話(huà)，班干部怎么這么無(wú)能之類(lèi)的；在學(xué)習(xí)方面，我總覺(jué)得自己很有耐心，怎么教不會(huì)學(xué)生，有些同學(xué)作業(yè)不是亂做，就是抄襲來(lái)敷衍我；在衛(wèi)生方面，在大掃除的時(shí)候，經(jīng)常有學(xué)生不帶勞動(dòng)工具，輪到值日的學(xué)生也不好好值日；在安全方面，學(xué)生經(jīng)常打架，班級(jí)經(jīng)常丟失東西.......為這些瑣事，有時(shí)我都會(huì)失眠。在前兩個(gè)月我一直很糾結(jié)，為什么要選我當(dāng)班主任？

茫然與探索的第一學(xué)年過(guò)去了，回想這段過(guò)程，我慢慢體會(huì)到了一些以前我沒(méi)感受到的東西，突然有些問(wèn)題我想明白了：比如，周一學(xué)生升旗忘了穿校服，有時(shí)真的是他們不小心的，可是我卻不愿意或覺(jué)得理由不充足，而批評(píng)他們，總覺(jué)得這件事怎么會(huì)忘記呢？！可我自己就發(fā)生過(guò)，剛打電話(huà)給某個(gè)同事，告訴她我待會(huì)兒去她那，把她衣服帶上去還她，打完電話(huà)，我整理行李時(shí)就忘了這件事。隔兩天，我再次去她那，去之前我明明想到要把東西帶給她，但最終還是忘了，可是我真的不是有意的。比如，我提醒學(xué)生完成的作業(yè)，怎么第二天還是有好幾個(gè)同學(xué)用在我看來(lái)是拙劣的借口，說(shuō)明沒(méi)完成的理由，真讓人生氣？！可是開(kāi)學(xué)初，我自己卻在學(xué)校前一天通知要升旗，而當(dāng)天我忘了，我讓學(xué)生領(lǐng)完書(shū)就回家，結(jié)果匆忙之下，只有我班學(xué)生背著書(shū)包在升旗。比如，我覺(jué)得平日班級(jí)經(jīng)常有其他班的學(xué)生闖班，可班級(jí)學(xué)生似乎都沒(méi)人制止，我感覺(jué)他們?nèi)狈w榮譽(yù)感，怎么會(huì)碰上這樣的班級(jí)呢？！可是校運(yùn)會(huì)，每一項(xiàng)活動(dòng)都有人愿意主動(dòng)出來(lái)帶領(lǐng)練習(xí)，甚至因?yàn)榻M員不夠勤快練習(xí)，而難過(guò)的哭泣，大動(dòng)肝火，幾乎所有組員都很配合；比如，做衛(wèi)生，經(jīng)常有三分之一學(xué)生沒(méi)帶勞動(dòng)工具，我覺(jué)得怎么會(huì)這樣，班級(jí)不是自己的一個(gè)家嗎？！可是出乎我的意料，每組分配的任務(wù)都能完成的很好，沒(méi)帶工具的同學(xué)經(jīng)常干跑腿的雜事（處理干草、提水、倒垃圾、搬雜物等），班級(jí)很少聽(tīng)見(jiàn)抱怨沒(méi)帶勞動(dòng)工具的同學(xué)偷懶.....比如我沒(méi)狀態(tài)上課，會(huì)讓學(xué)生做作業(yè)，那怎么能夠要求學(xué)生每節(jié)課都不開(kāi)小差呢？諸如此類(lèi)的事，屢見(jiàn)不鮮，可是也常常讓我反省。是它們教會(huì)我很多，它們讓我換位思考，不是不能要求學(xué)生，只是多給予信任和包容，如果只是偶然事件，通過(guò)交換故事，他能夠達(dá)到你擬定的要求，我覺(jué)得一樣可以贊賞。

想起我一位初中數(shù)學(xué)老師，他選的數(shù)學(xué)課代表是班級(jí)成績(jī)很差的學(xué)生，每次數(shù)學(xué)都不

及格，普通話(huà)也說(shuō)的不好；我高中一位英語(yǔ)老師，他經(jīng)常在我們英語(yǔ)試卷上寫(xiě)鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，寥寥數(shù)語(yǔ)讓人覺(jué)得溫馨；一位高中數(shù)學(xué)老師，他在我們大學(xué)乃至畢業(yè)仍然經(jīng)常打電話(huà)，給我們幫助，希望我們能過(guò)得好......我想我現(xiàn)在能體會(huì)出他們的用意。

在與學(xué)生的交流與磨合中，我與他們?cè)诠餐砷L(zhǎng)，甚至我學(xué)到比學(xué)生還多的東西，比如，曾經(jīng)認(rèn)為很容易的、被忽略的知識(shí)，我重新拾起；比如，我再次獲得我的童年生活；他們用事例告訴我，做人做事，不要只看表面。成長(zhǎng)與責(zé)任并肩，我會(huì)和他們一起努力！

第四篇：一個(gè)咨詢(xún)員的自我成長(zhǎng)之路

一個(gè)咨詢(xún)員的自我成長(zhǎng)之路

摘要：筆者自大學(xué)畢業(yè)以來(lái)，一直在高校從事思想政治教育和心理教育工作。工作伊始，就不斷地有大學(xué)生向我傾訴他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑和痛苦，當(dāng)中有些是屬于普通常形的心理沖突，也有神經(jīng)癥、人格障礙甚至于精神疾病。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中讓我強(qiáng)烈的感受到了一個(gè)高校教育工作者必須要了解心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握心理測(cè)試、診斷和咨詢(xún)的基本技能，才能更好的幫助這些“天之驕子”健康成長(zhǎng)。在“幫助”他們解決心理問(wèn)題的同時(shí)，自己也在不斷地成長(zhǎng)。就像臺(tái)灣師范大學(xué)教育心理與輔導(dǎo)學(xué)系吳麗娟老師說(shuō)的那樣：一個(gè)諮商員的「專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)」過(guò)程，也就是他這個(gè)「人」的成長(zhǎng)過(guò)程，當(dāng)他更成長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)他能成為真實(shí)的自己，能尊重接納自己及個(gè)案，能認(rèn)同自己的專(zhuān)業(yè)時(shí)，其諮商專(zhuān)業(yè)效能也愈高。我出生在一個(gè)普通家庭，父親是外科醫(yī)生，母親是公務(wù)員。從我出生開(kāi)始，敏感和脆弱就是我的代名詞，以至于當(dāng)我上初中的時(shí)候，鄰居家一位遠(yuǎn)游歸來(lái)的大伯還在向我父母詢(xún)問(wèn)我是不是天天要哭鼻子，少年的敏感脆弱可見(jiàn)一斑。同時(shí)我又是一個(gè)極度善良、富有同情心的孩子，從小不善言談卻具有善于傾聽(tīng)的本能，記得五歲上幼兒園的時(shí)候我不怎么愛(ài)說(shuō)話(huà)，在一群活潑的孩子們中間則像是個(gè)觀察者或者傾聽(tīng)者。但是我又有耐心，經(jīng)常樂(lè)死不疲的將父親給我的三百多個(gè)用過(guò)的青霉素小藥瓶整整齊齊的排列成各種圖案?，F(xiàn)在用格林的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)來(lái)看，我的氣質(zhì)類(lèi)型正是典型的抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)的混合。也許正是具有這種善于傾聽(tīng)、分享感受而又能在內(nèi)心深處保留自己的理性和獨(dú)立性這種特質(zhì)，以至于初中、高中的很多朋友都喜歡向我傾訴他們的苦惱和秘密。這些也許是我內(nèi)心深處想成為一名咨詢(xún)師的萌芽。我高中時(shí)雖然很喜歡文科，但是還是按照父母的意愿選擇了理科，高中畢業(yè)后進(jìn)入華北電力大學(xué)熱能工程專(zhuān)業(yè)。從二年級(jí)開(kāi)始，隨著對(duì)自己性格和愛(ài)好的了解，越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己不喜歡從事工科的工作，于是開(kāi)始在課余學(xué)習(xí)法學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的東西，并取得工學(xué)、法學(xué)雙學(xué)位畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后留校開(kāi)始從事政治輔導(dǎo)員工作，有更多的學(xué)生同我分享他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到的困惑和痛苦，當(dāng)中有些是屬于普通常形的心理沖突，也有神經(jīng)癥、人格障礙。在為他們釋放壓力，分擔(dān)痛苦的過(guò)程中讓我強(qiáng)烈的感受到了一個(gè)高校教育工作者必須要了解心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握心理測(cè)試、診斷和咨詢(xún)的基本技能，更加的體會(huì)到了我內(nèi)心深處渴望成為一名有效能的咨詢(xún)師的愿望。正是這種愿望支持我這幾年的不斷自我成長(zhǎng)和發(fā)展改變?，F(xiàn)在回想起來(lái)，至少深刻的經(jīng)歷了以下三個(gè)階段，每個(gè)階段都是我自己的一次蛻變，每一次的蛻變都是在導(dǎo)師、督導(dǎo)師的幫助、支持下，我才能夠認(rèn)識(shí)清楚自己處在每一個(gè)階段的特點(diǎn)和所面臨的挑戰(zhàn)和困難，才能夠正確地學(xué)會(huì)處理每一個(gè)階段的問(wèn)題，所以我非常感謝那些老師，也許他們并沒(méi)有記住我的名字，但是我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他們的名字，曲濤老師，王欣老師，樊富民老師，張寶蕊老師等等，我堅(jiān)信在導(dǎo)師的幫助下這樣的蛻變也會(huì)將來(lái)會(huì)不斷地進(jìn)行下去，直到我成為一個(gè)非常有力量、有能力幫助別人的咨詢(xún)專(zhuān)家工作者。

第一個(gè)階段。缺乏心理學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)心理測(cè)試和診斷都沒(méi)有建立起概念。在專(zhuān)業(yè)上沒(méi)有入門(mén)階段，有學(xué)者稱(chēng)這種階段是“樂(lè)于助人的外行幫助者”，非常恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)我的情況。我想每一個(gè)咨詢(xún)師都要經(jīng)過(guò)這一個(gè)過(guò)程。當(dāng)是所有的嘗試都是憑借著熱情和興趣，所有的“咨詢(xún)”都是自發(fā)的無(wú)技巧性的探索。所幸的是我的冒失行為沒(méi)有擴(kuò)大求助者的痛苦，還偶有效果。直到一次河北師范大學(xué)的王欣老師來(lái)我校的幾次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)讓我受益匪淺，可以說(shuō)王老師其實(shí)是我咨詢(xún)生涯的指路人，讓我真正進(jìn)入了這個(gè)奇妙的世界。其實(shí)當(dāng)時(shí)我有兩個(gè)最直接的、最單純的心愿：一是要幫助我的學(xué)生們，二是要幫助我的家人。第一點(diǎn)在慢慢的實(shí)現(xiàn)，第二點(diǎn)我在以后也明白了如何去實(shí)現(xiàn)。

第二個(gè)階段。初級(jí)學(xué)習(xí)者階段。2004年左右，經(jīng)過(guò)兩年多的摸索，對(duì)心理學(xué)和咨詢(xún)實(shí)務(wù)有了一些初步的概念。這期間我遇到了職業(yè)發(fā)展中的很多問(wèn)題和困難，或者說(shuō)是遇到了咨詢(xún)生涯發(fā)展的第一個(gè)瓶頸。我相信每一個(gè)學(xué)生，相信他們是真誠(chéng)的，向善的。但是，讓我困惑和不解的是每次當(dāng)我和他們談完話(huà)時(shí)，他們都真心表示要改變，但是一踏出房間，從他們老師和同學(xué)那里傳遞的信息是他們繼續(xù)我行我素哦，行為沒(méi)有改觀。我常為此而迷惑：為什么他們什么都很清楚，卻老是在思想和行為上犯錯(cuò)誤。是不是我的輔導(dǎo)策略沒(méi)有抓到竅門(mén)，我是不是還要尊重他們，這個(gè)問(wèn)題困惑了我很長(zhǎng)時(shí)間。直到2005年我有機(jī)會(huì)到中央團(tuán)校（中國(guó)青年政治學(xué)院）培訓(xùn)，我才體會(huì)到是我的問(wèn)題。因?yàn)槲曳浅Ｓ行业穆?tīng)到了清華大學(xué)樊富民老師的課。課堂的內(nèi)容我早已忘記大半，但是有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我至今感動(dòng)常在。也許是因?yàn)榉蠋煹谝淮蔚竭@個(gè)教室上課，所以她不太適應(yīng)那個(gè)無(wú)線(xiàn)話(huà)筒，話(huà)筒別在衣服上總是不能發(fā)揮功效，于是樊老師右手操作鼠標(biāo)，左手一直將無(wú)線(xiàn)舉在自己面前，雖然這個(gè)教室并不是特別的大，不用擴(kuò)音一樣能夠聽(tīng)得清楚。但是樊老師依然舉了一節(jié)課，看得出來(lái)她非常的累。課間坐在后排的我鼓足勇氣走上臺(tái)，樊老師開(kāi)始很詫異，當(dāng)我為她說(shuō)明這個(gè)無(wú)線(xiàn)可以別在衣服的什么位置，效果很好，就不用一直舉著。她再三表示感謝，我也很輕松的繼續(xù)回到我的位置。讓我沒(méi)想到的是，在課間休息結(jié)束之后，在正式開(kāi)始上課之前，樊老師竟然告訴全班學(xué)員：有一位同學(xué)，細(xì)心地看到我一直舉著這個(gè)話(huà)筒，就在剛才告訴我如何去別在衣服上，非常感謝這個(gè)同學(xué)的細(xì)心和體貼。我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的說(shuō)不出話(huà)來(lái)，只能報(bào)以微笑。這件小小的插曲讓我明白以前是我沒(méi)有找到更合適有效地方法，而且從最壞的角度考慮，即使所有方法都沒(méi)有效果，也不能對(duì)來(lái)訪學(xué)生失望、絕望，一定要尊重他們，敏感的發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)點(diǎn)改變，然后去表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化，否則因?yàn)橐坏┓艞壦麄?，學(xué)生在沒(méi)有幫助的狀況下，問(wèn)題常會(huì)更嚴(yán)重。我現(xiàn)在越來(lái)越體會(huì)到：咨詢(xún)一定要尊重受助者，當(dāng)你越來(lái)越懂得什么是尊重時(shí)，咨詢(xún)也能進(jìn)行的順利，甚至取得事半功倍的效果。

第三個(gè)階段：繼續(xù)進(jìn)階階段。通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我從一些心理培訓(xùn)和督導(dǎo)活動(dòng)中獲得收益、進(jìn)步和成長(zhǎng)，并同時(shí)感覺(jué)到了適應(yīng)，咨詢(xún)方式方法也進(jìn)一步豐富。從以前單純的簡(jiǎn)單的個(gè)體咨詢(xún)到涉及一些團(tuán)體咨詢(xún)。但是我面臨三個(gè)主要問(wèn)題：第一是如何把心理咨詢(xún)工作做的恰當(dāng)、正確和有效。第二是如何克服角色扮演的差異。第三是對(duì)自己咨詢(xún)生涯的定位和重點(diǎn)研究對(duì)象的選擇。

為了解決第一個(gè)問(wèn)題，我努力拓寬視野，改善使用方法，從最初常用的合理情緒療法，系統(tǒng)脫敏法，厭惡療法到較為復(fù)雜的認(rèn)知行為療法、求助者中心療法。咨詢(xún)中務(wù)必要掌握全面信息再做判斷，否則容易做出錯(cuò)誤的治療決定，浪費(fèi)咨詢(xún)者的寶貴時(shí)間，甚至耽誤咨詢(xún)者的治療。

在2008年張寶蕊老師來(lái)到我們學(xué)校北京校部講學(xué)，我第一時(shí)間報(bào)名前往，有幸接受了張寶蕊老師的教育和督導(dǎo)，對(duì)“同理心”的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了一個(gè)更深層次，我感覺(jué)張老師的影響下，我進(jìn)一步反省自身，對(duì)之前困擾最深的第二個(gè)問(wèn)題釋然了，甚至達(dá)到了一次我自己個(gè)人人格的重建。張老師的觀點(diǎn)讓我明白了我行政管理者和咨詢(xún)師兩個(gè)角色扮演的差異不是不可調(diào)和的，而是可以相互滲透，相互促進(jìn)的。

第三個(gè)問(wèn)題也是我現(xiàn)在努力地重點(diǎn)。因?yàn)橐恢痹诟咝９ぷ鳎?jīng)常參與大學(xué)生的咨詢(xún)實(shí)務(wù)，對(duì)成人咨詢(xún)涉及很少。所以經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，結(jié)合自己的工作，進(jìn)行了適合自身的調(diào)整。因?yàn)槲医佑|的前來(lái)咨詢(xún)的大學(xué)生超過(guò)三分之一外在表現(xiàn)都有網(wǎng)絡(luò)成癮或者成癮傾向。所以我將自己的咨詢(xún)對(duì)象定位為青年大學(xué)生，將目前咨詢(xún)生涯發(fā)展重點(diǎn)定位為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)病態(tài)使用干預(yù)。確定了目標(biāo)，與此同時(shí)，我積極參與了一項(xiàng)大學(xué)“長(zhǎng)城計(jì)劃”課題《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮

預(yù)防與干預(yù)》，并發(fā)表相關(guān)論文，在關(guān)注當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響的同時(shí)，我還密切關(guān)注手機(jī)上網(wǎng)對(duì)大學(xué)生心理健康的直接影響?！奥劦烙邢群?，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，但是無(wú)論如何，我會(huì)在各位老師的督導(dǎo)下，一步一步努力成為一個(gè)有力量、有效能的咨詢(xún)師。

第五篇：成長(zhǎng)之路.doc

成長(zhǎng)之路

回收大學(xué)生活，看到了大學(xué)的變化，學(xué)員隊(duì)的建設(shè)，同學(xué)的成長(zhǎng)和自身的進(jìn)步。

首先，讓我從訓(xùn)練角度介紹一下我的成長(zhǎng)。大一的場(chǎng)景時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前，每每到下午體能訓(xùn)練的時(shí)間，總是嘴里充滿(mǎn)埋怨，心不干情不愿的下樓跑步。但是經(jīng)過(guò)四年的洗禮，體能訓(xùn)練成為我每天極其渴望的時(shí)刻。不僅能夠增強(qiáng)我的體質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)付我頑固體重的最有效的方法。它成為了我軍校生活的一部分，倒是每天不出一下汗，就會(huì)覺(jué)得渾身不舒服，對(duì)訓(xùn)練有了質(zhì)的升華。

其次，經(jīng)過(guò)四年的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了很強(qiáng)的自學(xué)能力，也更了解了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是平時(shí)的為人處世。從大一，大二那個(gè)急功近利，好高騖遠(yuǎn)的我，慢慢地學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，變得更加務(wù)實(shí)，更加成熟、穩(wěn)重。自從沒(méi)有了保研的希望之后，及時(shí)的總結(jié)了自己的問(wèn)題，從學(xué)分積的眼里跳了出來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)始考研復(fù)習(xí)，為考研做足了準(zhǔn)備。俗話(huà)說(shuō)”大舍才有大取”。我放棄了大三，大四上的各類(lèi)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，我換來(lái)的將是研究生錄取通知書(shū)。

平時(shí)的生活，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了酸甜苦辣，其中的滋味，我想也只有我能體會(huì)到。但是我找到了很好的傾訴對(duì)象，自從大二開(kāi)始，堅(jiān)持寫(xiě)日記，將自己的心情，工作體會(huì)，名人名言，好的工作思路，都會(huì)出現(xiàn)在我的日記中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，兩個(gè)學(xué)期，我慢慢地發(fā)生了變化，每每我放假回家，家里人都見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)。變得會(huì)說(shuō)話(huà)了，變得不怕難為情了，變得會(huì)處理事情了，變得會(huì)待人接物了，最大的變化，我想應(yīng)該還是心智的改變，在平時(shí)的生活中，注重自身的積累。但是在這四年中，沒(méi)有改變也有，就是一件我認(rèn)準(zhǔn)的事，肯定會(huì)想法設(shè)法將其做好。無(wú)論是通過(guò)正常的渠道，還是需要點(diǎn)小聰明，后者同樣也是我最大的缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)四年的成長(zhǎng)，我總結(jié)出，每天靜下來(lái)的時(shí)候，想想我今天做的事，總結(jié)一下我今天犯的錯(cuò)誤。相信在不久的將來(lái)，我們都會(huì)成為合格的海軍軍官。我得感謝海工的四年，讓我學(xué)會(huì)了依靠自己，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，學(xué)會(huì)了處理關(guān)系，學(xué)會(huì)了為人處世等。用我自己的話(huà)說(shuō)：“我在軍校的四年成長(zhǎng)，地方大學(xué)生可能需要用更長(zhǎng)的時(shí)間?！?/p>

一班錢(qián)富