第一篇：2012.6河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中師德材料展評(píng)[最終版]

平凡中的堅(jiān)持

洪河屯鄉(xiāng)一中 盧桂梅

我作為一名為學(xué)生們服務(wù)的普普通通的教師，工作中的我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是堅(jiān)持以平常心做著平常事，看著他們的成長(zhǎng)變化，看著他們?nèi)〉玫某煽?jī)，我覺(jué)得是一種幸福。

教師身上有很多耀眼的光環(huán)，但是我明白，那都不重要，重要的是我知道我肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)的是義務(wù)，一頭擔(dān)的是責(zé)任，心中裝的是良心與愛(ài)心。家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校交給我們，我們不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)，因?yàn)楹⒆泳褪歉改傅囊磺?。要教育好學(xué)生，我是從以下幾方面做的。

一、堅(jiān)持引導(dǎo)，杜絕強(qiáng)制

我堅(jiān)持不懈地、細(xì)致入微地觀察學(xué)生的一言一行，分析其心理，正確引導(dǎo)，“防患于未然”。為了防止學(xué)生打架，我在班上給學(xué)生分析：若你們打架，會(huì)出現(xiàn)兩種情況：第一種情況，你打了別人，就要拿錢給別人看，那些錢可是你父母的血汗錢。我又給學(xué)生講安陽(yáng)工地上蓋樓的工人，頂著烈日，頭上頂著濕毛巾在干活，你的父母又何嘗不是這樣辛苦地在賺錢；第二種情況，別人打了你，盡管出錢給你看，但受罪的是你，操心的是你的父母，還要影響父母的工作，既然是這樣，我們?yōu)槭裁催€要打架呢？出現(xiàn)矛盾在所難免，一定要找老師解決，千萬(wàn)不要私自行動(dòng)。

再說(shuō)農(nóng)村過(guò)廟會(huì)問(wèn)題，學(xué)生抽煙、喝酒是經(jīng)常有的，為了避免這種情況發(fā)生，我先找學(xué)生談，說(shuō)老師上課前在教室門口等你們，接著又給每一位過(guò)廟會(huì)學(xué)生家長(zhǎng)打電話說(shuō)：“孩子還小，讓孩子吃好就行了，千萬(wàn)不要吸煙、喝酒，并提醒孩子不要在會(huì)上閑逛，按時(shí)到校上課。”家長(zhǎng)最后說(shuō)的兩個(gè)字都是“謝謝”。上午放學(xué)時(shí)，我在校門口送走學(xué)生，下午上課前，我會(huì)提前守在教室門口，迎接我班每一位學(xué)生，學(xué)生也會(huì)按時(shí)到達(dá)教室。

象這樣的情況還有很多，雖然我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生“你必須怎么做，否則我要罰你”，但其結(jié)果卻都很好。

二、關(guān)心學(xué)生，無(wú)怨無(wú)悔

關(guān)心學(xué)生不在于轟轟烈烈，而是在細(xì)微之處都能使學(xué)生感受到無(wú)微不至的愛(ài)。學(xué)生李慧芳生病了，我很擔(dān)心，我?guī)タ床。疹櫵运?，給她做病號(hào)飯；看到學(xué)生沒(méi)穿棉襖，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；為了預(yù)防感冒，我親自熬姜湯給學(xué)生喝；每晚查寢時(shí)，我總是問(wèn)學(xué)生“冷不冷”，“睡的好不好”，順便給學(xué)生扯扯床單、掖掖被子，臨走還不忘說(shuō)一句，明天早上按時(shí)起床啊！我就這樣從周日晚到周五在學(xué)校陪著學(xué)生，中間從未回過(guò)家。懂事的王瑞雪同學(xué)寫了《媽媽老師》這篇作文，看了那篇作文，我真的很感動(dòng)。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，不遷就

師愛(ài)不只是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，它還包括一個(gè)“嚴(yán)字”，愛(ài)而不嚴(yán)不是真正的愛(ài)，學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面，我是絕對(duì)不允許存在問(wèn)題的，發(fā)現(xiàn)一個(gè)，解決一個(gè)，絕不姑息遷就。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，飯店請(qǐng)客，家長(zhǎng)擺席，但作為班主任直接說(shuō)不，學(xué)生肯定不行，于是我就對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：你現(xiàn)在是學(xué)生，還不會(huì)賺錢，而且還花錢，你的生日就是你媽媽的難日，在這個(gè)日子里，你應(yīng)該為你媽媽做點(diǎn)什么，而不是拿她的血汗錢揮霍，咱們就比一比，看誰(shuí)第一個(gè)先做的不好……進(jìn)行過(guò)教育后，從我接班到現(xiàn)在還沒(méi)出現(xiàn)過(guò)一例過(guò)生日請(qǐng)客的。

在學(xué)習(xí)方面，我狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)主題班會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我通過(guò)不定時(shí)的抽查，讓一部分學(xué)習(xí)不很積極的學(xué)生變的積極起來(lái)，我班的郭洪剛、李曉軍一下課就沒(méi)了人，不愿加班學(xué)習(xí)，我就針對(duì)他倆抽查了幾次，每次我也不批評(píng)，就說(shuō)“今天老師沒(méi)有看見(jiàn)你們加班學(xué)習(xí)?！彼麄兙蜁?huì)說(shuō)上廁所了，或者說(shuō)去洗臉了。如是幾次后，我發(fā)現(xiàn)再去抽查時(shí)，他倆能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間，我是輕易不準(zhǔn)假的，住校生在一周內(nèi)我不允許他們出去，需要買東西的，統(tǒng)一寫好清單，由我統(tǒng)一代購(gòu)；發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生有問(wèn)題，我就及時(shí)做思想工作，不讓學(xué)生走彎路，浪費(fèi)時(shí)間。

四、多與學(xué)生交流，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

雖然有老師的引導(dǎo)，具體的制度，但學(xué)生們畢竟是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，總難免會(huì)犯錯(cuò)，為了減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我采用：

①多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，我注意觀察、分析學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微變化，特別是成績(jī)不太好的，一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)我就大力表?yè)P(yáng)，增加他的信心，相信自己有價(jià)值，發(fā)現(xiàn)不好的，我私下教育，不公開(kāi)。

②尊重學(xué)生，正確處理學(xué)生的偷盜事件。記得我班的周佳杰說(shuō)丟失了錢包，為了不擴(kuò)大影響，我在私下里做了調(diào)查，最后集中在一個(gè)學(xué)生身上，我就找這個(gè)學(xué)生談，剛開(kāi)始他不承認(rèn)，經(jīng)過(guò)我耐心的教育，他低下了頭，我又給他分析了導(dǎo)致他這樣做的原因以及這樣做的后果，他后悔不已，最后通過(guò)與周佳杰交流，讓錢包順理成章地又回到了她的手中，讓這件事順利結(jié)束。

五、認(rèn)真鉆研教材，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

教書(shū)育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的，雖然我多年帶畢業(yè)班，教材很熟悉，但我每次上課之前，都要認(rèn)真?zhèn)湔n，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要在腦海中過(guò)幾遍，如何做學(xué)生更易理解，如何做學(xué)生能掌握，我試著運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地學(xué)，學(xué)的快樂(lè)。

一分耕耘，一分收獲，通過(guò)努力，我所教的數(shù)學(xué)成績(jī)每次都高第二名80個(gè)點(diǎn)，我所帶的班級(jí)，不管是總成績(jī)還是預(yù)計(jì)考上縣重點(diǎn)的學(xué)生都是第一。學(xué)校常規(guī)積分，每月我班都是第一名。

師德從小事入手，師德從細(xì)微入手，每天播撒的都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)就是最好的師德。

高尚的師德，心靈的歸宿

洪河屯鄉(xiāng)一中 崔利媛

執(zhí)筆寫這份材料前，我的腦海里呈現(xiàn)出從我走上講臺(tái)到現(xiàn)在這十二年的教學(xué)生涯中的一幕幕情景。十二年了，多么漫長(zhǎng)的歲月，而在這漫長(zhǎng)而平凡的歲月里，我用自己的真誠(chéng)，在三尺講臺(tái)上書(shū)寫著美麗的青春。

剛剛邁出校門走上講臺(tái)，那時(shí)候我二十歲，我教的第一個(gè)班是八年級(jí)的學(xué)生，教他們英語(yǔ)。年輕的我朝氣蓬勃，走上講臺(tái)一臉嚴(yán)厲，我是一名老師，走下講臺(tái)，和他們一起游戲，我依然如同一名學(xué)生。工作不久，我擔(dān)任了班主任工作，新學(xué)期開(kāi)始，烈日炎炎，我站在太陽(yáng)下和學(xué)生一同軍訓(xùn)，站在隊(duì)伍里和學(xué)生一起參加會(huì)操比賽。每天早上堅(jiān)持和學(xué)生一起跑操，生活中給學(xué)生送熱水，陪學(xué)生看病，給學(xué)生縫衣服??還記得曾經(jīng)因?yàn)椴蛔屛已a(bǔ)課給領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)吵，還記得星期日拔了吊瓶就騎車回學(xué)校上課，還記得我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生騎車十幾里路，到我家給學(xué)生補(bǔ)課??那時(shí)候，年輕的我工作起來(lái)似乎有用不完的勁兒，因?yàn)閯倓傆蓪W(xué)生轉(zhuǎn)換為一名老師的角色，在我的心里，對(duì)“師德”的含義理解并不那么深刻，只是對(duì)待工作永遠(yuǎn)都充滿著一腔的熱情，滿懷著干勁兒！

之后，我來(lái)到了我的母校工作，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)、培養(yǎng)下，我逐漸的成長(zhǎng)。教學(xué)上，我虛心學(xué)習(xí)，創(chuàng)新實(shí)踐，不斷提升自己。工作中，我一直堅(jiān)持認(rèn)真、耐心、踏實(shí)的工作態(tài)度。最難忘記的是帶高中三年級(jí)的美術(shù)特長(zhǎng)生，我重新拿起畫筆，每天和學(xué)生們一起暢游在藝術(shù)的海洋里，和他們一起畫畫，似乎讓我重新回到了大學(xué)時(shí)的畫室，那是一種無(wú)限的熱愛(ài)與享受。走進(jìn)教室，踏上講臺(tái)，又和孩子們一起進(jìn)入了多姿多彩的美術(shù)活動(dòng)。學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩，舞臺(tái)上我精心設(shè)計(jì)的背景，每次活動(dòng)我都要一連忙上一個(gè)星期，每天晚上都加班加點(diǎn)，工作雖然很忙很累，但當(dāng)我每次看到學(xué)生們那一張張優(yōu)秀的美術(shù)作品，當(dāng)看到學(xué)生們上課時(shí)那愉悅的神情時(shí)，當(dāng)看到被領(lǐng)導(dǎo)、同事們認(rèn)為滿意的背景設(shè)計(jì)時(shí)，我身心所有的疲憊便又煙消云散了。工作中的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然很微不足道，卻使我感受到了快樂(lè)，感受到工作的樂(lè)趣和幸福，因?yàn)槲覠釔?ài)我的工作，熱愛(ài)我的事業(yè)，或許這便是師德的體現(xiàn)吧！

孩子的出現(xiàn)，給我的生活帶來(lái)了無(wú)限幸福，隨之而來(lái)的是更多的忙碌。然而，工作的節(jié)奏也越來(lái)越快，工作的也壓力越來(lái)越大，每天我伴隨著孩子的哭聲開(kāi)始一天的工作，透過(guò)窗戶望著失聲痛哭的孩子被保姆抱走，一聲聲“媽媽、媽媽”刺痛著我的心，可我依然要毫不猶豫地走進(jìn)教室，因?yàn)槟抢镉懈嗟暮⒆釉诘却?，我必須?duì)他們負(fù)責(zé)，我必須對(duì)我工作負(fù)責(zé)。

學(xué)校的工作忙碌而又繁瑣，還記得剛剛組建音體美興趣小組時(shí)，為了給興趣小組的同學(xué)一個(gè)藝術(shù)的空間，給他們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我和張建紅老師布置了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)三個(gè)教室。我們一起上網(wǎng)查找圖片，一起對(duì)三個(gè)教室進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)教室的每一面墻壁，我們都精心設(shè)計(jì)安排。那些日子，白天除了上課就是布置教室，為了在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查之前完成，我中午不休息，晚上孩子十點(diǎn)多睡著之后開(kāi)始工作，一干便是深夜。每次干活兒時(shí)抬頭看看睡熟的孩子，我的心里都被一種情感觸動(dòng)著，我覺(jué)得自己的孩子真可憐，一個(gè)幼小的孩子白天送給保姆，晚上睡覺(jué)時(shí)也孤孤單單的。帶著孩子上班不容易，但工作我們又必須做好。

每逢學(xué)?；顒?dòng)，我最為忙碌，學(xué)校藝術(shù)節(jié)，指導(dǎo)修改作品學(xué)生的每一幅作品，布置畫展，制作版面，設(shè)計(jì)舞臺(tái)??我連續(xù)幾個(gè)晚上加班，由于孩子沒(méi)人照顧，晚上我只能等孩子睡了之后開(kāi)始干，我把版面等材料都拿回辦公室，一邊看孩子睡覺(jué)，一邊加班干活，一干就到深夜兩點(diǎn)多，第二天早上六點(diǎn)鐘就又起床工作了。

孩子病了，發(fā)燒近四十度，到醫(yī)院就診時(shí)，由于發(fā)燒時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子昏迷過(guò)去，看著病床上正在被急救的孩子，我心如刀絞，淚水止不住留了出來(lái)。孩子住院了，看著幼小的孩子躺在病床上，臉色蒼白，我真悔恨自己沒(méi)有照顧好孩子，這是我一個(gè)做母親的失職。上班時(shí)我無(wú)暇顧及孩子的溫飽，接孩子回家后，已經(jīng)累得不想動(dòng)了，把孩子放到床上讓她自己玩兒，而疲憊的我看著孩子就睡著了。繁忙的工作使我不能照顧幼小的孩子，更沒(méi)有時(shí)間去好好孝順年長(zhǎng)的父母。

這學(xué)期我教一門歷史課，我把更多的精力都投入了教學(xué)中，每次上課前我都一遍又一遍的熟悉教材，閱讀大量的教學(xué)資料，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備好每一個(gè)課件，歷史課本上每一個(gè)不常見(jiàn)的字我都認(rèn)真查字典。期中考試前，我一直壓力很大，因?yàn)榈谝淮卧驴?，三班沒(méi)有一班二班考的好，再加上考前復(fù)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，我一直都在想：如何在短時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)們更加有效的復(fù)習(xí)？工作中的壓力，使我一連幾天晚上一點(diǎn)多醒來(lái)，就再也睡不著了，起床看會(huì)兒歷史書(shū)，或整理一些復(fù)習(xí)題，再躺下睡會(huì)兒，六點(diǎn)鐘就又起床簽到了。準(zhǔn)備復(fù)習(xí)了，周末回到家，晚上哄著孩子睡著了，我便起來(lái)開(kāi)始工作，歸納重點(diǎn)，出復(fù)習(xí)題，每次直到晚上一兩點(diǎn)才睡覺(jué)。為了能在考試前能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容完整系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我將班里中等成績(jī)以下的同學(xué)，按照不同學(xué)習(xí)程度分成了小組，在課下分時(shí)段輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。緊張的復(fù)習(xí)開(kāi)始了，同學(xué)們上課時(shí)我在工作，同學(xué)們放學(xué)了，我依然在工作。我把全部的精力都用在了學(xué)生身上，顧不上照顧年幼的孩子，我把自己所有能給了學(xué)生的時(shí)間全用在了輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了對(duì)自己的孩子，一個(gè)兩歲的孩子，每天早上扔給保姆后，就再也沒(méi)時(shí)間管孩子了，想一想自己真是個(gè)不稱職的媽媽。但我沒(méi)有辦法，我必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，在我的心里，我已經(jīng)把他們當(dāng)做我的孩子去悉心呵護(hù)！

緊張繁忙的學(xué)校工作，很多時(shí)候我感到自己筋疲力盡，有時(shí)回到辦公室自己偷偷地抹上一把淚水，這其中的苦澀只有自己知道。體會(huì)到工作的辛酸，同時(shí)也讓我感受到干教育工作的真正含義，那就是付出，付出辛苦，付出時(shí)間，付出愛(ài)心，付出汗水和淚水??這些也許是自己對(duì)“師德”一詞的內(nèi)涵最好的詮釋吧！

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔?！睆慕淌辏嚾换厥?，感慨平凡中孕育了偉大，工作賜予了我幸福，我在平凡的崗位上找到了自己心靈的歸宿。

辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)

洪河屯鄉(xiāng)一中 段盈芳

我是一名普普通通的初中生物教師。我忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作。在20年的教學(xué)生涯中，我時(shí)時(shí)以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事，在平凡的崗位上默默耕耘，深受學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的信任，并贏得同事、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，多次被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

一、灑下愛(ài)心，收獲快樂(lè)。

教師身上社會(huì)賦予很多耀眼的光環(huán)：“人類靈魂的工程師”、“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。作為一名教師，在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí)，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時(shí)代的的發(fā)展，去為這些光環(huán)增輝添彩。自走上三尺講臺(tái)，我就明白我肩上的擔(dān)子，一頭擔(dān)的是義務(wù)，一頭擔(dān)的是責(zé)任。我的兩個(gè)心房，一個(gè)裝的是良心，一個(gè)裝的是愛(ài)心。我捫心自問(wèn)時(shí)，問(wèn)的是良心，我傾情付出時(shí)，灑的是愛(ài)心。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求。要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，面對(duì)著不同的學(xué)生，我努力尋找她們身上的閃光點(diǎn)，不偏愛(ài)，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，也親身經(jīng)歷了困苦的生活，所以對(duì)那些家庭困難的學(xué)生，尤其是那些特困家庭的優(yōu)良學(xué)生，我會(huì)從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。在我的從教經(jīng)歷中，我始終堅(jiān)持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵(lì)?！笔箖?yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習(xí)的希望。正因?yàn)檫@樣，每次元旦我都能收到學(xué)生的賀卡。前一段時(shí)間“三八”婦女節(jié)我教的每個(gè)班學(xué)生都傳遞了心聲，學(xué)生說(shuō)：“老師，我們是那么的喜歡你的課堂，你的課上總是充滿歡聲笑語(yǔ)?！蔽乙廊贿€記得一個(gè)女孩子發(fā)給我的信息：“老師，我們?cè)趯嬍医?jīng)常說(shuō)到你，我們還想聽(tīng)您上課?！睂?duì)于我來(lái)說(shuō)這些已經(jīng)足夠了，孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。

二、低調(diào)淡薄，升華人格

法國(guó)作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光?！蔽視r(shí)常想，我們作教師的，每天教育學(xué)生，我們也應(yīng)該捫心自問(wèn)，自己的心中是否擁有這片陽(yáng)光呢？在我們學(xué)校這個(gè)和諧環(huán)境的影響下，我與同事之間和睦相處，與科任老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力以寬容、諒解待人，規(guī)范自己的言行道德，在領(lǐng)導(dǎo)分配的任務(wù)面前，默默接受，在榮譽(yù)面前不想去爭(zhēng)去搶，我想，用實(shí)際行動(dòng)能夠證明一切?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教師任重而道遠(yuǎn)，而我只是千萬(wàn)教師中最普通的一名，我將繼續(xù)向我的前輩們、優(yōu)秀的同事們學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地默默無(wú)聞地工作。

早些年，很多學(xué)校乃至全國(guó)都存在著教師收費(fèi)帶學(xué)生的現(xiàn)象。一到假期，我的朋友都勸我動(dòng)員我愛(ài)人辦班，并且為我提供了免費(fèi)的地方，但我從不曾為此動(dòng)心。其實(shí)，我的家庭條件差，兩個(gè)女兒上中學(xué)，父母身體不好，長(zhǎng)年需要吃藥。有增加收入的機(jī)會(huì)，我肯定會(huì)想抓住。但我認(rèn)為這樣做，是與教師職業(yè)道德相違背的。我恪守著自己的職業(yè)道德。

三、服從安排，認(rèn)真工作。

從教多年來(lái)，我從未拒絕學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排給我的任何一項(xiàng)工作，并且能認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作。經(jīng)常有人這樣說(shuō)：“你這人也太老實(shí)了吧！”其實(shí)，我這樣做只是愿意換位思考，愿意替他人著想。學(xué)期一開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)讓我接了油印試卷的部分工作，我愉快接受。后來(lái)安排我為初三年級(jí)上生物實(shí)驗(yàn)課，中午十二點(diǎn)半開(kāi)始，常常是這邊剛下七、八年級(jí)的課，那邊又該九年級(jí)上課，忙得連飯也顧不上吃。臨近實(shí)驗(yàn)考試，周日輔導(dǎo)學(xué)生，我也毫無(wú)怨言。為了學(xué)生的將來(lái)，為了學(xué)校的榮譽(yù)，再苦再累都值。也許是父輩遺傳給我做事踏實(shí)認(rèn)真的緣故吧，我每一學(xué)年、每一學(xué)期，都認(rèn)認(rèn)真真工作著，備課、上課、批改作業(yè)，一切都那么順理成章，日子平淡而充實(shí)。為了安心工作，我把兩個(gè)未成年的女兒交給年邁的母親照看，孩子的家長(zhǎng)會(huì)也很少參加，每當(dāng)周日回家，看到母親勞累的身影，聽(tīng)到女兒甜甜的聲音，我都深深感到，我是一個(gè)好老師，但不是一個(gè)好女兒，不是一個(gè)好媽媽。

四、精心耕耘，收獲成功。

教書(shū)育人是教師的天職，但教師如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒(méi)法完成教書(shū)育人這一使命的?！芭d趣是最好的老師”。如何讓我的學(xué)生在課堂上學(xué)得有興趣。每次教學(xué)之前，我都認(rèn)真鉆研教材，吃懂、吃透教材，精心備好每一節(jié)課，課堂上我要求自己不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)廣采他山之石，進(jìn)行網(wǎng)上研修，訂閱教科研雜志，《中學(xué)生物教學(xué)》、《解惑自然界之謎》都是我的良師益友。我嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生都能在課堂上快樂(lè)地學(xué)，學(xué)得快樂(lè)。一份耕耘，一份收獲。在教育這片土地上，我付出了，我快樂(lè)了，我收獲了。由于自己的不懈努力，我的教學(xué)成績(jī)?cè)诙啻稳l(xiāng)測(cè)試中名列前茅，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。在08、09年被評(píng)為鄉(xiāng)師德標(biāo)兵。我的工作格言是：我愿把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田。我是這樣想的，我也是這樣做的。

教書(shū)育人是我人生的選擇，做一名稱職的教師，是我人生的目標(biāo)，做一名優(yōu)秀教師，是我一生的追求。

平凡的我做著平凡的事

洪河屯鄉(xiāng)一中 李靜

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！钡拇_，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無(wú)悔，雖平凡但無(wú)私。三尺講臺(tái)，伴我度過(guò)20年。

每當(dāng)我聽(tīng)到著一首歌，“小時(shí)侯，我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂(lè)趣……長(zhǎng)大后我就成了你……”我都會(huì)熱淚盈眶，19歲的我進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師，帶著青春的夢(mèng)，望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。我曾經(jīng)后悔自己的選擇。但我后來(lái)體驗(yàn)到了做班主任的成功，享受到了做老師的快樂(lè)。

我從教的這幾年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作。每接手一個(gè)班集體，就要面臨一次新的挑戰(zhàn)。不同的班級(jí)管理的方法也不一樣。不過(guò)，有一點(diǎn)是一樣的。學(xué)生都很愿意親近老師，愿意與老師交朋友，愿意與老師心與心對(duì)話，所以我首先從溝通開(kāi)始，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而形成班級(jí)正確的輿論氛圍。

每天我都要花5—10分鐘的時(shí)間來(lái)與學(xué)生溝通。要想真真切切地溝通，作為老師的我首先得放下高高在上的架子，老師也是普通的人，也有喜怒哀樂(lè)。我把我的一些感受，包括高興的、郁悶的，或者當(dāng)今一些熱點(diǎn)話題與學(xué)生談一談。有一次，第一節(jié)語(yǔ)文課過(guò)后，兩位女生張雪敏、王慧穎來(lái)到我的辦公室問(wèn)我：“老師，第二節(jié)上英語(yǔ)課吧?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我們把您的英語(yǔ)書(shū)拿走了?！币粫?huì)兒王慧穎又來(lái)了，說(shuō)：“老師，我把垃圾倒了?！钡诙?jié)上課鈴聲一響，我跑步到教室，問(wèn)學(xué)生：“你們知道老師為什么跑著來(lái)教室嗎？因?yàn)槔蠋熎炔患按叵雭?lái)給你們上課，是你們給了老師信心和力量。張雪敏和王慧穎主動(dòng)給老師拿書(shū)，王慧穎主動(dòng)幫老師倒垃圾，你們這樣對(duì)待老師，老師都被你們感動(dòng)了，老師恨不得把肚里的知識(shí)全掏給你們。”學(xué)生看到老師都能說(shuō)出掏心窩子的話，不由得對(duì)老師也能以誠(chéng)相待。天長(zhǎng)日久，不知不覺(jué)就打開(kāi)了學(xué)生的心扉，走進(jìn)了學(xué)生的心靈，了解了學(xué)生的真實(shí)想法，我就能駕馭學(xué)生的情感，教書(shū)育人自然就得心應(yīng)手。其實(shí)學(xué)生的要求并不高，哪怕老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句贊美的語(yǔ)言、一句溫暖的話語(yǔ)，都會(huì)使學(xué)生怦然心動(dòng)，并回報(bào)給我們無(wú)比的驚喜和感動(dòng)。

我不想做班主任，但一想到他們的熱情，我就想和他們?cè)谝黄?。我離不開(kāi)我心愛(ài)的學(xué)生，這里有我一生的追求。在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華了自己。甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這就形成了教師的精神，在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書(shū)；成了孩子們心中的鮮紅的太陽(yáng)，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛(ài)。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些學(xué)生送來(lái)的賀卡，里面寫著“老師好”，就這么小小一句問(wèn)候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和成就感。這，就是樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師精神。

站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)言的神圣與莊嚴(yán)。這樣甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是師德、師魂。我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的希望是教育，振興教育的希望在教師，特別是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求。如今,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人向錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)？只有教師。我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半棵草去?！睘榱藢W(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)?！?/p>

我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我。因?yàn)橛辛藧?ài)，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?ài)，花更艷，草更芳。而心中的那份愛(ài)，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)！因?yàn)橛辛藧?ài)，我才不會(huì)覺(jué)得疲憊，因?yàn)橛辛藧?ài)我才感到每天的充實(shí)。多少個(gè)夜晚，我都會(huì)到宿舍里去看望他們，和他們交流白天的故事、夜晚的夢(mèng)想，不管天氣是否惡劣我都會(huì)堅(jiān)持去，因?yàn)樗麄円殉蔀槲倚闹械暮⒆印６炷瞧岷诘脑绯?，我和學(xué)生一起起來(lái)跑操，已經(jīng)成為我的習(xí)慣，我要和這些孩子一起鍛煉身體。我要讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這是我的責(zé)任。多少個(gè)日日夜夜我們?cè)谝黄?，即使假日我們都在?lián)系著，我都會(huì)想這些孩子在干什么。他們是我生活中不可缺少的一部分。雖然我干不出驚天動(dòng)地的事業(yè)，但我會(huì)在平凡的工作崗位上做著平凡的事。“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”我把它當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，因?yàn)檫@是我無(wú)悔的選擇。

第二篇：2014.9河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中校長(zhǎng)論壇議題材料

2014.9洪河屯鄉(xiāng)一中校長(zhǎng)論壇議題

洪河屯鄉(xiāng)一中 仝俊偉

一、本學(xué)期工作安排新舉措

1、以教研組、備課組為單位，加強(qiáng)新課改工作的研討嘗試，扎實(shí)開(kāi)展公開(kāi)課展評(píng)活動(dòng)；

2、強(qiáng)化全體教師電子白板、實(shí)物投影的應(yīng)用和監(jiān)管力度，做到人人會(huì)用；

3、加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組、班級(jí)的管理和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)和教師捆綁考核、師生捆綁考核，營(yíng)造一榮俱榮、齊抓共管的良好氛圍

二、開(kāi)學(xué)初幾項(xiàng)工作：

1、動(dòng)員流失學(xué)生返校，完成學(xué)籍錄入工作；

2、進(jìn)行了兩次儀容儀表檢查。

3、每天晨會(huì)由值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想教育、紀(jì)律教育、信念教育；每周一舉行升國(guó)旗儀式和國(guó)旗下的講話活動(dòng)；

4、每周堅(jiān)持各班上安全法制主題班會(huì)，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各班主任、功能室管理員、后勤人員組織一次全面的安全隱患排查；

5、利用大、小電子屏每天滾動(dòng)播出勵(lì)志教育、拾金不昧等內(nèi)容，營(yíng)造良好的氛圍；

6、每周五下午組織教學(xué)常規(guī)大檢查，周一教師例會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；

7、開(kāi)學(xué)第二周即開(kāi)展了教師“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，要求人人講、人人評(píng)，注重授課實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)； 8、9月中旬（23日、24日）積極組織教師參加了中心校組織的“每科一名師，每師一節(jié)課”展評(píng)活動(dòng)；

9、我校對(duì)九年級(jí)工作非常重視。一開(kāi)學(xué)就強(qiáng)化了九年級(jí)的管理、教學(xué)工作，緊緊圍繞2015年中考工作，從常規(guī)管理、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)操作、體育測(cè)試等方面狠抓落實(shí)；鄉(xiāng)、校先后組織了幾次九年級(jí)師生座談會(huì)，統(tǒng)一了思想，明確了方向和目標(biāo)。

三、閱讀人民《人民教育》體會(huì)：

邱學(xué)華嘗試教學(xué)法學(xué)習(xí)體會(huì)：

嘗試教學(xué)法，以“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展；提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為理念，它是一個(gè)兼具認(rèn)知、情意、技能的良好的教學(xué)模式。嘗試教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以“教師先講解，學(xué)生后練習(xí)”，為“先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過(guò)嘗試練習(xí)，去初步解決問(wèn)題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行講授”。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

一，“溫故知新”：嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過(guò)程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)學(xué)生的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題。基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來(lái)引導(dǎo)，常用的方法有快問(wèn)快答法、分組游戲競(jìng)賽及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂(lè)意進(jìn)行的活動(dòng)。

二，“創(chuàng)設(shè)情境”：嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來(lái)嘗試解決問(wèn)題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問(wèn)題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過(guò)程與原則來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來(lái)探索問(wèn)題的解法，并為小組爭(zhēng)取榮譽(yù)。

三，“精熟學(xué)習(xí)”：使用嘗試教學(xué)法，會(huì)使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí)，往往可配合課本與習(xí)作的題目來(lái)進(jìn)行，或口頭問(wèn)答，或形成性評(píng)量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時(shí)間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。

四、“嘗試創(chuàng)造”：先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。傳統(tǒng)教學(xué)模式大都是教師先講解，學(xué)生照著教師講的去練，這樣學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位。為什么“發(fā)揮學(xué)生的主體地位”提了好多年，教師口頭上也接受，但是一上課學(xué)生還是被動(dòng)？就是因?yàn)椴捎孟戎v后練的傳統(tǒng)模式，學(xué)生已經(jīng)定位在被動(dòng)接受的位置，怎能主動(dòng)起來(lái)呢！學(xué)生嘗試的過(guò)程，也是主動(dòng)參與的過(guò)程。讓學(xué)生先嘗試，不受教師講解的束縛，可以嘗試出各種結(jié)果，喧就為學(xué)生留有創(chuàng)造的空間，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。而創(chuàng)造精神是新世紀(jì)人才最核心的素質(zhì)。

五、“主動(dòng)參與”：只提學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程是不夠的。參與有兩種：一種是被動(dòng)參與，教師設(shè)框框，學(xué)生來(lái)參與；一種是主動(dòng)參與，學(xué)生成為學(xué)生自身的需要，主動(dòng)積極地參與。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。過(guò)去對(duì)學(xué)生的限制太多，不能說(shuō)，不能笑，不能動(dòng)，這個(gè)不準(zhǔn)，那個(gè)不行，把學(xué)生的手腳都捆綁起來(lái)，學(xué)生如何主動(dòng)參與？課堂上應(yīng)允許學(xué)生搶答，允許提出問(wèn)題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)?？傊?，要把學(xué)生當(dāng)成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，這樣才能擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

六、“情感交流”：教師要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，俯下身和學(xué)生親切交談，特別要多鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)“學(xué)困生”。以朋友談心式的語(yǔ)氣帶領(lǐng)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。注意傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，使他們?cè)谡n堂上敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同的想法。在這種寬松、民主、和諧的氛圍中，教師對(duì)學(xué)生流露出的真誠(chéng)的喜愛(ài)和尊重，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性充分的發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得精神上的愉悅，為學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，如何更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，才是我們一切教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。實(shí)踐一再證明，把課堂還給學(xué)生，課堂才能煥發(fā)出生命的活力。而那種教師主導(dǎo)一切，刻意回避學(xué)生的常規(guī)思維，置學(xué)生的創(chuàng)造性見(jiàn)識(shí)于不顧的陳舊做法應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)了。勇敢嘗試、勇敢創(chuàng)新，在學(xué)生中逐漸倡導(dǎo)“請(qǐng)不要告訴我，讓我先試試”的思考習(xí)慣正是值得我們?nèi)ヅW(xué)習(xí)的方向。

第三篇：2014.2洪河屯鄉(xiāng)一中校長(zhǎng)論壇材料

2014年2月份校長(zhǎng)論壇議題

洪河屯鄉(xiāng)一中仝俊偉

一、本學(xué)期學(xué)校工作有什么新舉措（1-2項(xiàng)）？

1、教研活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)期，各教研組每周固定時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)（說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、觀

看名師講座或課堂實(shí)錄、課改研討等），強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，有活動(dòng)記錄。學(xué)校集中組織三個(gè)階段三種類型的的教研活動(dòng)：青年教師過(guò)關(guān)匯報(bào)課、同課異構(gòu)課大賽、課改標(biāo)兵評(píng)選課。

2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的管理，主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實(shí)行教案日簽，聽(tīng)課筆記、周測(cè)卷周簽，課

改反思月簽制度，每月底集中舉行一次展評(píng)活動(dòng)，排序積分，評(píng)出干勁。認(rèn)真組織月考、期中、期末質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行縱向、橫向成績(jī)分析，明確努力方向。

3、深化學(xué)生自主管理工作，各部指導(dǎo)教師做到及時(shí)有效引導(dǎo)，各部工作做到常態(tài)化、規(guī)范

化、精細(xì)化，各部有活動(dòng)記錄。

二、如何抓好九年級(jí)管理？

1、按照分冊(cè)復(fù)習(xí)、分塊復(fù)習(xí)、綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)復(fù)習(xí)總體思路，組織教師收集、研究近三年來(lái)河南中招命題試題，把握命題方向，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃有序進(jìn)行；

2、教育全體學(xué)生強(qiáng)化時(shí)間觀念，各學(xué)科教師利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。九年級(jí)全體教師幫扶承包學(xué)生，目標(biāo)責(zé)任到人，促進(jìn)學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科的提高；

3、每周組織各學(xué)科教師開(kāi)展復(fù)習(xí)課展評(píng)活動(dòng)，通過(guò)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

4、定期和洪河屯三中、柏莊、安豐等周邊鄉(xiāng)校實(shí)行聯(lián)考聯(lián)評(píng)，共同分析得失，明確奮斗努力方向。

5、鑒于今年中招體育加試時(shí)間提前，從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，在年級(jí)主任、班主任、體育教師的協(xié)同監(jiān)管下，全體學(xué)生利用體育課、課外活動(dòng)時(shí)間加緊進(jìn)行體能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)操作也在相關(guān)學(xué)科教師指導(dǎo)下有序進(jìn)行，強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、如何搞好學(xué)校安全教育工作？

1、將師生安全工作放在學(xué)校工作的首位。成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，完善了各類安全制度、工作預(yù)案和責(zé)任追究制度。每學(xué)年初學(xué)校和教師、學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂了各類安全責(zé)任書(shū)。主管安全校長(zhǎng)牽頭，定期召開(kāi)安全工作會(huì)議，搞好日常安全管理和安全教育工作。

2、不斷增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)。利用校會(huì)、晨會(huì)、主題班會(huì)、校園廣播、安全知識(shí)講座、安全手抄報(bào)、學(xué)科安全思想滲透等多種形式不斷提高全體師生的安全意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。每周各班上好安全法制教育課，認(rèn)真搞好防震、防汛、防煤氣中毒、防踩踏事件及各類傳染病防控制度和措施，不斷提高師生安全防范意識(shí)，使安全教育深入人心。

3、成立了師生安全隱患排查工作機(jī)構(gòu)，每周組織班主任、處室管理員、后勤人員進(jìn)行一次隱患排查。學(xué)生會(huì)設(shè)立了安全部，各班設(shè)立了安全委員，每天課前落實(shí)匯報(bào)應(yīng)到、實(shí)到人數(shù)及請(qǐng)假、銷假情況，協(xié)助學(xué)校排查各類安全隱患。

4、完善了門衛(wèi)登記詢問(wèn)制度、晚巡邏安全保衛(wèi)制度、教職工節(jié)假日雙休日值班護(hù)校制度、學(xué)生出入校門胸卡檢查制度、學(xué)生請(qǐng)假銷假制度。按照上級(jí)要求在教學(xué)樓、校門、宿舍樓等重要場(chǎng)所安裝了紅外線電子監(jiān)控設(shè)備和應(yīng)急燈，配置了警棍、警服、保安器材、滅火器、水桶、沙箱等各種安全器材和消防設(shè)備，定期檢修更換。

5、設(shè)立了值班室，規(guī)章制度上墻，嚴(yán)格實(shí)行安全值班崗位責(zé)任追究制，全體教職工嚴(yán)格劃分時(shí)間段和責(zé)任區(qū)，認(rèn)真履行值班義務(wù)和職責(zé)，每天認(rèn)真填寫校志記錄、安全值班表、迎送學(xué)生記錄、節(jié)假日值班護(hù)校記錄。強(qiáng)化落實(shí)日常安全監(jiān)管制度，每天二十四小時(shí)，學(xué)校的每一角落都有值班教師監(jiān)督管理。值班教師每天迎送學(xué)生、督導(dǎo)學(xué)生歸寢及起床，值班領(lǐng)導(dǎo)檢查每節(jié)學(xué)生到位及上課情況，每周小結(jié)公示，強(qiáng)化安全責(zé)任追究。

6、每?jī)芍芙M織一次消防、地震、防汛等安全演練活動(dòng)，通過(guò)情境設(shè)置、模擬演練不斷提高師生的逃生自救能力和應(yīng)急應(yīng)變能力。

7、定期組織人員對(duì)建筑設(shè)施、電器線路、管制刀具、槍子彈藥、心理健康、矛盾糾紛等進(jìn)行安全排查，消除了校園內(nèi)各類安全隱患。

8、利用《家校聯(lián)系卡》、學(xué)校網(wǎng)站、校信通、電話等形式強(qiáng)化家校溝通，對(duì)于學(xué)生上、下學(xué)回家、返校途中、請(qǐng)假期間等事故易發(fā)時(shí)段，及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證學(xué)生離校、離家途中不發(fā)生任何安全事故。

9、學(xué)校和鄉(xiāng)派出所、綜治辦取得聯(lián)系，對(duì)于敲詐學(xué)生錢財(cái)、到校尋釁滋事現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起處理一起，決不姑息遷就，切實(shí)保障了學(xué)生安全。對(duì)于學(xué)校周圍200米以內(nèi)的網(wǎng)吧、游戲廳，取得上級(jí)支持，堅(jiān)決予以取締。

10、學(xué)校成立了心理咨詢室，配備兼職教師，隨時(shí)為學(xué)生排憂解難，解決各類心理疾患和矛盾糾紛，讓學(xué)生在快樂(lè)、健康的氛圍中成長(zhǎng)。

11、號(hào)召全體教職工齊抓共管，堅(jiān)持不懈，強(qiáng)化學(xué)生良好的的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，形成了良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保障了學(xué)生思想穩(wěn)定，減少了各類不安定、不安全事故的發(fā)生。

12、為保證師生飲食安全，防控公共衛(wèi)生事件，我校從食品的購(gòu)買、儲(chǔ)藏、加工、出售、留樣五個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格實(shí)行一日三餐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪餐制度，與學(xué)生吃同樣飯菜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查訪問(wèn)，如實(shí)填寫值班記錄。在餐廳公示了食品衛(wèi)生安全監(jiān)督舉報(bào)電話，每月底組織一次食堂衛(wèi)生和飯菜質(zhì)量的滿意度測(cè)評(píng)。

四、閱讀《人民教育》、《河南教育》體會(huì)？

讀《人民教育》第一期《精神成長(zhǎng)：一個(gè)時(shí)代的危機(jī)》有感：

目前，造成學(xué)生精神問(wèn)題現(xiàn)狀的因素有多種：轉(zhuǎn)型期人們過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)利益和產(chǎn)值使得青少年產(chǎn)生拜金主義思想；課業(yè)過(guò)分繁重、生活單調(diào)、未來(lái)就業(yè)壓力巨大等因素，也是造成青少年普遍心理失衡和焦慮的重要社會(huì)原因；應(yīng)試教育過(guò)分功利化的導(dǎo)向，則使學(xué)校無(wú)暇顧及學(xué)生人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；現(xiàn)代社會(huì)家庭的不穩(wěn)定性使家庭教育缺失，許多學(xué)生從小缺少關(guān)愛(ài)，性格孤僻，不愿與人交往，排斥周圍的人；社會(huì)治安環(huán)境的不良因素，如網(wǎng)吧、不健康書(shū)籍、娛樂(lè)場(chǎng)所中色情、暴力宣傳也使得青少年深受其害。

作為學(xué)校，我們是否站在學(xué)生的角度想過(guò)：作為青少年時(shí)期的學(xué)生，他們精力充沛，對(duì)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿了好奇心。如果學(xué)校的學(xué)習(xí)只是讓他們每天從天亮到天黑去重復(fù)同樣的機(jī)械式的沒(méi)有任何創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，在學(xué)校感受不到心靈的溫暖，精神上的快樂(lè)，那么日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們學(xué)生堆積在心里的不良情緒如何才能得到有效的釋放呢？若干年后，學(xué)生對(duì)我們的學(xué)校一定不會(huì)有半點(diǎn)的思念和留戀之情。讓學(xué)生們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)豈不是一句空話？我們教育的根本目的是育人，讓學(xué)生健康快樂(lè)開(kāi)心的成長(zhǎng)，將來(lái)成為祖國(guó)的有用人才。試想一下：我們這樣的教育方式離教育的最終目的是遠(yuǎn)了還是近了呢？

記得一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？若干年后，當(dāng)學(xué)生們把所有的知識(shí)都忘記了，留在學(xué)生的腦海里讓學(xué)生終身受益的才叫教育。”目前受社會(huì)環(huán)境的影響，我們的學(xué)生也變得自私、冷漠、浮躁也是不可爭(zhēng)議的事實(shí)。但我們作為學(xué)校一定要明確：學(xué)校所做的所有事情，都應(yīng)該是以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目的。我們應(yīng)該給學(xué)生們留下讓他們終身受益的精神財(cái)富。例如：遠(yuǎn)足可以培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)的毅力；勵(lì)志報(bào)告會(huì)會(huì)讓學(xué)生們明確自己學(xué)生的目標(biāo)，不僅僅是為自己，為家庭，更為我們的國(guó)家；豐富多彩的課外活動(dòng)，可以振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)和幸福；一部?jī)?yōu)秀的電影可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈；心里咨詢師定期為學(xué)生排憂解難。我想：只要我們心中把學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展放在第一位，我們的學(xué)生一定會(huì)喜歡并愛(ài)上我們這個(gè)學(xué)校的，而這才是我們學(xué)校最大的成功！

作為教師，我們是否想過(guò)：我們?cè)谏险n時(shí)嚴(yán)肅的一成不變的表情，強(qiáng)壓式的班級(jí)管理，數(shù)不勝數(shù)的課外作業(yè)，還有那些尖酸、刻薄、挖苦帶有諷刺學(xué)生的語(yǔ)言，在不經(jīng)意間給學(xué)生造成的殺傷力有多大嗎？學(xué)生這么小的年齡，他們精神上飽受的摧殘不亞于我們成人生活工作中的壓力。目前在教師的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制如此激烈的形勢(shì)下，教育部門以成績(jī)衡量老師，學(xué)校、社會(huì)對(duì)教師的期望很高，教師所承受的心里壓力也很大。這些都是事實(shí)。但無(wú)論如何，我們教師也不能把學(xué)生當(dāng)做我們教師謀取功名利祿的一種手段。不要為了我們小小的功利心，傷害了學(xué)生幼小的心靈，乃至影響了學(xué)生的一生。

第四篇：河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師課改之我見(jiàn)?？?/a>

我 談 課 改

——給教師的建議

河南省安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中校長(zhǎng)

張明剛

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革于1999年正式啟動(dòng)，到今年已歷時(shí)11年。在這11年中，全國(guó)各地涌現(xiàn)出了很多在課程改革方面取得顯著成效的學(xué)校，同時(shí)也成就了一批有威望的名師和學(xué)科帶頭人。若干年后，當(dāng)看到別人在盡情地施展著自己的才華，在充分體現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，在不斷地演繹輝煌、創(chuàng)造奇跡的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)一中既使與全縣范圍內(nèi)的其他學(xué)校相比也明顯的走在了后列，這也是我為之憂心，為之擔(dān)心的根本所在。同時(shí)，在全縣上下，在新一屆局黨委的大力推動(dòng)下，安陽(yáng)縣的新課程改革的勢(shì)頭很強(qiáng)，已經(jīng)形成了課改必須改，勢(shì)在必行的局面。應(yīng)該說(shuō)，誰(shuí)不改，誰(shuí)改的步子小，都有可能給學(xué)校乃至個(gè)人帶來(lái)各種不利的因素和評(píng)價(jià)。

近段時(shí)間以來(lái)，我校新校委會(huì)的成立給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，廣大教職工確實(shí)能夠做到以學(xué)校的大局為重，將教育教學(xué)工作放在心上，可以看到，學(xué)校的日常管理，安全管理，教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量較之以前都有了很大的變化，但我們也應(yīng)該清醒的看到，學(xué)校的各項(xiàng)工作還需要我們努力去尋找不足和有待完善之處，尤其是我們多年來(lái)形成的不樂(lè)意改動(dòng)，不努力創(chuàng)新，按部就班，因循守舊的思想，極大的禁錮了我們的思想，使學(xué)校的各項(xiàng)工作不能很好的向前發(fā)展，缺少后勁，這也是我們今天定下的會(huì)議議題：“洪河屯鄉(xiāng)一中課程改革攻堅(jiān)大會(huì)”?！肮?jiān)”二字代表了學(xué)校校委會(huì)的決心，同時(shí)也是對(duì)全體教職工的信心，相信大家能夠在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前，取得課程改革的最后勝利，這需要我們的堅(jiān)持和努力。

剛才，學(xué)校主管教研課改的張樹(shù)勇主任各教研組長(zhǎng)就下一步的課改工作做了具體的部署，在課改進(jìn)行的初級(jí)階段，他們制定的一些方案和措施可能你認(rèn)為不太合理，這很好，但我要強(qiáng)調(diào)的是，希望大家真正的參與進(jìn)來(lái)，將你好的想法和做法和大家一起分享，讓大家與你一起課改，一起進(jìn)步，共同使課改的措施和方法更大限度的趨于合理，在這個(gè)過(guò)程中，我需要的是一份積極主動(dòng)的態(tài)度和務(wù)實(shí)高效的工作作風(fēng)，我非常不想看到的是不努力、不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的態(tài)度和表現(xiàn)。

其實(shí)，就在我們學(xué)校，我們也欣喜的看到，有很多老師真正的動(dòng)起來(lái)了，并且有了一定的感悟，通過(guò)多次聽(tīng)他們的課，確實(shí)感覺(jué)到他們?cè)谂Φ卮偈棺约旱恼n堂更加生動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，體驗(yàn)教師課改情況不僅可以通過(guò)課堂，也可以通過(guò)教師的教案、導(dǎo)學(xué)案、課后反思真正的體現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)課下學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)中能夠聽(tīng)到第一線的聲音，學(xué)生們變得真的愿意動(dòng)了，也真的愿意通過(guò)自己的努力取得好的成績(jī)了。關(guān)于各教研組的工作，可以說(shuō)本學(xué)期以來(lái)，教研組長(zhǎng)感到了累，感到了充實(shí)，各位教師也感覺(jué)到了教研組長(zhǎng)在發(fā)揮他們應(yīng)該發(fā)揮的作用。從這一段的教研聽(tīng)課，同題異構(gòu)課的安排布置到評(píng)課，一節(jié)課評(píng)不完，還要拖堂評(píng)課，可以看出，也能夠感覺(jué)到教研組長(zhǎng)將他好的辦法，好的措施和其他教師進(jìn)行交流和探討，本教研組成員的積極主動(dòng)，努力課改，課改小有成就的喜悅告訴我時(shí)的那份自豪，當(dāng)然，這也還需要，也更加使使用我下定決心，課改必須改，必須堅(jiān)持，必須扎實(shí)推進(jìn)的信心的樹(shù)立。

關(guān)于課改會(huì)不會(huì)造成教育教學(xué)質(zhì)量的下滑，通過(guò)種種案例可知，到目前為止，凡是能夠堅(jiān)持下來(lái)，并在堅(jiān)持中不斷完善，不斷進(jìn)步的教師，他們的成績(jī)都沒(méi)有下滑，只是根據(jù)各人的不同，采取的方法的有效性，成績(jī)提高的幅度大小同罷了。應(yīng)該堅(jiān)信，課改只會(huì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，不會(huì)使其下滑，這從張玉芹老師，董艷清老師，柏莊二中的張蓓老師的案例中我們就可以看出。

最后提倡每一位教師都應(yīng)該樹(shù)立這樣一種思想，“以學(xué)生為本”的思想，真正的從學(xué)生角度出發(fā)，去研究學(xué)生，去想學(xué)生心理所想的東西，要更深層次的去想他們外在表現(xiàn)形式背后的東西，關(guān)注問(wèn)題背后的問(wèn)題，你只有理解了他們，你才能夠贏得他們。要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有無(wú)窮的能力的潛力，將課堂最大限度的交給他們，讓他們真正成為課堂的主人。

學(xué)生不敢在課堂上大膽發(fā)言，我們就應(yīng)該分析一下原因，是不是他不會(huì)或者不完全會(huì)，或者是不知道對(duì)不對(duì)，或者是不知道說(shuō)錯(cuò)了老師會(huì)不會(huì)批評(píng)，同學(xué)會(huì)不會(huì)嘲笑。只有了解了學(xué)生不敢大膽發(fā)言的真正原因，才能夠找到解決這一問(wèn)題的方法和途徑，并告訴學(xué)生大膽發(fā)言是好的表現(xiàn)。

學(xué)生不去自主學(xué)習(xí)的背后：

一、習(xí)慣成自然；

二、自主學(xué)習(xí)的成功感不強(qiáng)；

三、不知道學(xué)習(xí)的方法；

四、學(xué)過(guò)以后，老師還會(huì)講。

怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)、愉快、高效的去自主學(xué)習(xí)呢？下面的三個(gè)小故事希望可以給大家一些啟示： 1、70歲老年人學(xué)打麻將，專人指導(dǎo)二周不會(huì)，而與同齡人共同打牌一天就會(huì)學(xué)；

2、小學(xué)生和同伴玩玩具，為什么沒(méi)有老師教，學(xué)的很快樂(lè)，很老到；

3、學(xué)生對(duì)老師給自己的評(píng)價(jià)，往往帶有接受性，而對(duì)于同伴的評(píng)價(jià)，則帶有質(zhì)疑性，只有有了質(zhì)疑，才會(huì)有探究與爭(zhēng)論，這是成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的最好方法。

關(guān)于評(píng)價(jià)：我們不得不正視現(xiàn)實(shí)，有的學(xué)生輕松的就可以考個(gè)100分，而有的學(xué)生雖付出了別人十倍，甚至百倍的努力，也才能考個(gè)幾十分，而更有的同學(xué)，努力過(guò)后，得到的很少。試問(wèn)，成功感何在？成功感不在了，老師的歧視來(lái)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就沒(méi)有了。因此，我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，必須考慮讓每個(gè) 1 學(xué)生都發(fā)展，都在原有基礎(chǔ)上發(fā)展，只有學(xué)生發(fā)展了，教師的“成績(jī)”是否也就提高了。必須關(guān)注學(xué)生的努力程度，將過(guò)程性評(píng)價(jià)加入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)中，呈現(xiàn)給學(xué)生父母。

關(guān)于合作與探究：學(xué)校不是校長(zhǎng)一個(gè)人的，學(xué)校的興衰與成敗聯(lián)系著每一位老師，學(xué)校發(fā)展好了，教師才會(huì)更好的發(fā)展，同時(shí)，每一位教師都發(fā)展了自己，完美了自己，學(xué)校的工作就完美起來(lái)，二者是唇齒相依的問(wèn)題。那么教師的發(fā)展還與那些因素有直接的關(guān)系呢。

一、教師自己：自身的意志和能力?！坝螒蛉松钡膽B(tài)度絕不可??！其實(shí)真正能體現(xiàn)你人生價(jià)值、能讓你體驗(yàn)到真正快樂(lè)的還是自己的事業(yè)！

二、來(lái)自于同事的幫助。同事之間真心地交流、真誠(chéng)地合作不僅能構(gòu)建一個(gè)和諧向上的團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮出卓越功效，把工作做到更好，也體現(xiàn)了人與人之間相互支撐的美好情感。

三、來(lái)自學(xué)生的啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)。反思過(guò)去，很多體驗(yàn)和成功經(jīng)驗(yàn)都是學(xué)生帶給我們的。我相信在反思中你會(huì)不斷地積累、厚實(shí)、高雅起來(lái)，你會(huì)不斷地?zé)òl(fā)出成熟、知性的魅力！

教師在工作中與別人合作與探究的重要性有多大。那么，教師對(duì)合作與探?jīng)]有意識(shí)，又怎么會(huì)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與探究呢？

以上這些建議都很粗淺，希望對(duì)你會(huì)有所幫助和啟發(fā)。

最后送給大家一句話：課改不在開(kāi)始的早晚，而在堅(jiān)持努力時(shí)間的長(zhǎng)短。同時(shí)，也送給我自己一句話：改變低沉的情緒，漾起燦爛的笑臉，努力工作，要看到主流，看到大家的陽(yáng)光面！2 語(yǔ)文教研組課改之我見(jiàn) 課改之我見(jiàn)

語(yǔ)文教研組長(zhǎng)

姚華麗

2010年，安陽(yáng)縣的課改之年，作為九年級(jí)的語(yǔ)文教師，我排除一切憂慮、擔(dān)心，置身于新課改之中，在矛盾與努力，在摸索與困惑中堅(jiān)持著，努力著，落實(shí)著，現(xiàn)將我的一些想法與做法與同仁交流。

首先，樹(shù)立一種思想：課堂的主人是學(xué)生。我教給學(xué)生兩個(gè)口號(hào)：①我的課堂我做主；②課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。我告訴學(xué)生們：課堂是你們的，你們才是課堂的真正主人。

為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，我每節(jié)課上為學(xué)生小組打分，全班分為10組，每組4人，答對(duì)一個(gè)問(wèn)題為本組加5分，每節(jié)課小組總分由科代表記錄，一周總結(jié)一次，一月總評(píng)一次，對(duì)優(yōu)勝組予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、頒發(fā)獎(jiǎng)狀。目前，原來(lái)死氣沉沉的課堂消失了，學(xué)生中舉手的越來(lái)越多了，爭(zhēng)著回答問(wèn)題的場(chǎng)面出現(xiàn)了，學(xué)生的思維被激活了，看著那一雙雙舉起的小手，看著那一張張渴求知識(shí)的笑臉，我深感心慰。

其次，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)，落實(shí)“先學(xué)后教”，只有預(yù)習(xí)充分，才能在課堂上展示精彩的自我，語(yǔ)文課，我對(duì)學(xué)生提出的要求是，寫好預(yù)習(xí)筆記，預(yù)習(xí)筆記本每頁(yè)分為幾塊：

1、妙詞佳句積累；

2、美句賞析；

3、讀后感，有時(shí)加入作者名片，我的問(wèn)題，老師為學(xué)生安排一節(jié)預(yù)習(xí)課，一節(jié)展示課，預(yù)習(xí)課上，老師悉心指導(dǎo)，提出具體明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，在有效的指導(dǎo)下，在充足時(shí)間的前提下，學(xué)生們大多數(shù)能夠交上一份滿意的預(yù)習(xí)筆記。

最后，我天天對(duì)自己強(qiáng)化一個(gè)詞“堅(jiān)持”，當(dāng)學(xué)生不愿舉手時(shí)，我耐心地鼓勵(lì)，堅(jiān)持“老師不說(shuō)答案”；當(dāng)讀后感僅有四、五行時(shí)，我按住心中的怒火，發(fā)給學(xué)生，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小作文，并在班內(nèi)宣讀，師生點(diǎn)評(píng)，堅(jiān)持“用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生”；當(dāng)前行的步伐受到阻礙時(shí)，我對(duì)自己說(shuō)“堅(jiān)持”，當(dāng)課堂效果不好時(shí)，我反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)自己說(shuō)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只要你耐心地指導(dǎo)、堅(jiān)持欣賞每一個(gè)孩子，堅(jiān)持優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一切都會(huì)好的。

讓我們手捧“落實(shí)”和“堅(jiān)持”，用“耐心”和“恒心”靜待花開(kāi)。

課改之我見(jiàn) 連玉朝

近段時(shí)間以來(lái)，全縣教育系統(tǒng)在縣教體局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)展了課程改革的活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)切中當(dāng)前教育存在的弊病，適合目前的教育形式，可謂深入人心，正當(dāng)適時(shí)，作為基層，也作為一線教師，我們肩負(fù)重任，且任重道遠(yuǎn)，對(duì)比提前搞課改的學(xué)校和班主任，他們的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒(méi)有搞課改的學(xué)校和班級(jí)，3 語(yǔ)文教研組課改之我見(jiàn)

這已經(jīng)成為了鐵的事實(shí)，我告訴自己：我也一定要搞課改，并且要堅(jiān)持搞下去，最終形成自己的特色，于是，我按照自己的經(jīng)驗(yàn)，思考了以下幾點(diǎn)：

一、提高思想認(rèn)識(shí)

但凡一個(gè)人或一個(gè)事物，必須先從他的頭腦和事的核心談起，我們這兒的教育同仁已經(jīng)對(duì)應(yīng)試教育模式習(xí)以為常了，要想對(duì)新的教育模式有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)并完全地認(rèn)識(shí)他，這需要一個(gè)過(guò)程，為此，必須進(jìn)行全新的意識(shí)“洗腦”和新鮮的理念來(lái)支撐自己的意識(shí)支配，作為教師，必須更新自己固有的教育觀念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃庾R(shí)，以全新的教育姿態(tài)提入到新的教育環(huán)境中去。

二、措施得力到位

任何一個(gè)新措施的實(shí)施，必須有新方法的配合，對(duì)新的教育模式我們教育模式我們教師自己必須結(jié)合自己的教育實(shí)踐來(lái)制定自己新的教育理念的實(shí)施措施，為此地，我根據(jù)自己的教育模式制定了自己的先期模式。

1、宣傳發(fā)動(dòng)；

2、激勵(lì)實(shí)施；

3、督促檢查；

4、鞏固驗(yàn)收。這四個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，使學(xué)生逐漸走入正軌的學(xué)習(xí)道路。

三、檢測(cè)驗(yàn)收緊跟

結(jié)合“洋思中學(xué)”、“杜朗口中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許我們不能“堂堂清”，但我們完全可以“日日清”、“周周清”，為此，我們教師必須結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)適當(dāng)驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到鞏固的目的。

總之，一個(gè)新的教育模式的出現(xiàn)，它不是偶然的，而是必然的，人家有先進(jìn)的地方，我們就要學(xué)，就要很好地進(jìn)步，這才不愧為教師的性格！

我們的路還很遠(yuǎn)！

課改之我見(jiàn)

王靜

新課改在安陽(yáng)縣這片土地上開(kāi)展得如火如荼，而我，作為一名戰(zhàn)斗在一線的參與者，也淺談一下對(duì)新課改的精漏見(jiàn)解。

作為一名教師，既然我們無(wú)法離開(kāi)教育，那我們就索性干一番事業(yè)吧！人生能有幾回博？此時(shí)不搏，更待何時(shí)？看改革卓有成效的杜郎口人，他們以超人的改革勇氣，在兵臨絕境之時(shí)，選擇了大刀闊斧的改革，堅(jiān)定不移地走出一條成功之路！現(xiàn)在的主流就是改革，凡事變通，通則久，如果我們現(xiàn)在不拿出勇氣，大膽探索與改革，那么，我們將錯(cuò)過(guò)歷史的機(jī)遇！

在縣教體局的“四步教學(xué)法”指導(dǎo)下，我也在自己的課堂上蹣跚前進(jìn)，試著放手，探索運(yùn)用這種模式。放開(kāi)了，課堂秩序亂糟糟，習(xí)慣聽(tīng)老師講的學(xué)生，也很不適應(yīng)這種方法，小組討論效率不高等這種現(xiàn)象讓我十分困惑，改革的出路在哪 4 語(yǔ)文教研組課改之我見(jiàn)

里？自認(rèn)為平時(shí)上課得心應(yīng)手的我不禁了陣茫然。

怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)？怎樣充分地發(fā)揮小組的作用？怎樣讓學(xué)生大膽地表達(dá)？怎樣激活學(xué)生思維的火花？……帶著這一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我從網(wǎng)上查閱了很多關(guān)于杜郎口的資料，觀看了余映潮、李鎮(zhèn)西等語(yǔ)文名師的上課實(shí)錄，心中似乎在慢慢地豁然開(kāi)朗?？茖W(xué)的態(tài)度便是以開(kāi)放的胸襟和平共處虛心的態(tài)度接納所有我們可以學(xué)習(xí)的東西！要多看看別人哪些是可以學(xué)習(xí)的！

臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)，改革中的困難很多，但我們不應(yīng)怨天尤人，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，腳踏實(shí)地，堅(jiān)忍不拔，一步一個(gè)腳印，走出我們的康莊大道！

課改之我見(jiàn) 紀(jì)會(huì)芹

新課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我們的校園，吹進(jìn)了我們的課堂也沖擊著我們一貫的教學(xué)模式，站在新課改的浪尖上，我茫然不知所措，但在積極地探索實(shí)踐中，我也有了自己不成熟的見(jiàn)解。

課改的核心理念是：讓學(xué)生充分的參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，但要真正做到這一點(diǎn)，教師必須要保持清醒的頭腦和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，不能只注重形式而忽略本質(zhì)。

就以語(yǔ)文為例，語(yǔ)文學(xué)科是能力最強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)非就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說(shuō)話會(huì)寫文章。但是我們的學(xué)生學(xué)了七八年的語(yǔ)文，拿到一篇現(xiàn)代文能聲音洪亮、語(yǔ)言流暢、感情充沛的讀出來(lái)的是寥廖無(wú)幾，看到一個(gè)作文題目能語(yǔ)句通順、不寫錯(cuò)字，中心明確且篇幅又達(dá)標(biāo)的學(xué)生更是少之又少。這是學(xué)生的悲哀嗎？不！這是教師的悲哀，這是教育的悲哀！

一本語(yǔ)文書(shū)，20多篇課文，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，課外文章也沒(méi)有閱讀幾篇。語(yǔ)言積累從何而來(lái)，陶冶情操?gòu)暮味鴣?lái)？所以我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)并非是教材的簡(jiǎn)單翻版，教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列。語(yǔ)文教學(xué)要始終貫穿著能力的訓(xùn)練，其實(shí)拋開(kāi)語(yǔ)文課本照樣能學(xué)好語(yǔ)文。

新課改提倡的教學(xué)模式是：預(yù)習(xí)——討論、答疑——展示——檢測(cè)，我認(rèn)為是非常合理的?？鬃痈嬖V我們：“不憤不啟 不悱不發(fā)”即，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，只有在他想知道卻怎么也搞不懂的時(shí)候，教師再去啟發(fā)、點(diǎn)拔?？梢?jiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少，只有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才有解決問(wèn)題的欲望，教師畫龍點(diǎn)睛的講解才會(huì)讓學(xué)生欣然接受。討論環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候，因?yàn)榕c同齡人交流學(xué)生無(wú)所顧忌，沒(méi)有拘束感，最能放放映開(kāi)，展示環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有成就感，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，檢測(cè)環(huán)節(jié)不僅為查漏補(bǔ)缺提供了依據(jù)，也為應(yīng)該教育做了保障。

在新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)，我要努力通過(guò)多讀、多背、多寫，讓學(xué)生養(yǎng)成 5 語(yǔ)文教研組課改之我見(jiàn)

良好的閱讀習(xí)慣，積極的生活態(tài)度和健康的美感體驗(yàn)。

多讀是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的主要方法，也仍是新課改下的重要方法。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗(yàn)之談體現(xiàn)多讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用，通過(guò)閱讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，在模仿中提高寫作能力。

多背，因?yàn)樵诒痴b的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，在積累了大量?jī)?yōu)美的文章，精彩的片斷之后，在適當(dāng)?shù)那榫诚聲?huì)變成自己的東西脫口而出。

事實(shí)上要提高寫作水平，最關(guān)鍵的還是要多寫，只有在寫的過(guò)程中才能不斷發(fā)現(xiàn)自己寫作上的問(wèn)題，才能不斷提高自己，很難想象一個(gè)平時(shí)不注重寫作的同學(xué)能夠在考場(chǎng)上寫出優(yōu)美的文章來(lái)，一個(gè)平時(shí)不注意觀察生活的同學(xué)能寫出深刻的文章來(lái)，然而不但要寫，而且讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真實(shí)地感受語(yǔ)文來(lái)源生活又服務(wù)生活。

出于教師的責(zé)任感和使命感，我要堅(jiān)定不移地走并且走好新課改這條路，相信課改沒(méi)有失敗，一定會(huì)有效果。

課改之我見(jiàn)

李姝

最近一段時(shí)間，一直在談?wù)n改，學(xué)課改，通過(guò)向各校學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)專家講解，深深認(rèn)識(shí)到課改的必要性，為了更好的實(shí)施課乞討，我想談幾點(diǎn)見(jiàn)解。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，一定要培養(yǎng)學(xué)生思維能力，知識(shí)點(diǎn)掌握，有些如：文學(xué)常識(shí)、寫作背景、作者介紹完全可以交與學(xué)生自學(xué)，老師糾正就可，這樣可節(jié)省大量時(shí)間，用于教學(xué)教改上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，由此來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，一幫一，生帶生的方法也很好，班級(jí)學(xué)生氣氛濃厚，學(xué)生熱情高參與度高，這樣的課堂效率也隨之提高，可我有時(shí)也在擔(dān)心，也在困惑，課堂討論聲中也加雜著說(shuō)話聲，小組長(zhǎng)講題時(shí)差生不注意，一遍一遍的講解，便把自己的學(xué)習(xí)放下了，不利于優(yōu)等生的培養(yǎng)，不過(guò)還好，我認(rèn)為課改利大于弊！

“課改”隨想 楊山山

課改提倡學(xué)生自主探究，合作探究！大家都在摸索著進(jìn)行課改。因此，出現(xiàn)了多種版本。

談到課改，我想到了小孩學(xué)走路，你不放手，他永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)，你完全放手，他會(huì)跌倒，會(huì)撞傷。每個(gè)家長(zhǎng)這時(shí)都會(huì)極細(xì)心審時(shí)度勢(shì)，做到該放手的則放手！

教學(xué)更是如此，教師無(wú)疑便是挾學(xué)生走路！更應(yīng)做到審時(shí)度勢(shì)，做到該放手 6 語(yǔ)文教研組課改之我見(jiàn)

時(shí)則放手！這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求運(yùn)籌帷幄，更加細(xì)致地去琢磨，去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，站在學(xué)生的角度，怎樣做，怎樣說(shuō)更有益于學(xué)生的發(fā)展，最大限度的為學(xué)生而服務(wù)。

課改對(duì)我們教師提出了更高的要求，讓我們?cè)诿髦胁粩喑砷L(zhǎng)吧！

數(shù)學(xué)教研組課改之我見(jiàn)

課改之我見(jiàn) 數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

盧桂梅

在本周開(kāi)過(guò)“課改攻堅(jiān)大會(huì)”之后，我也陷入了深深的思考中，現(xiàn)就幾個(gè)問(wèn)題談一下我的看法。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

我覺(jué)得老師在備課時(shí)要特別注重預(yù)習(xí)頁(yè)的設(shè)計(jì)，不要流于形式，也不要面面俱到，要根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)陌才艃?nèi)容。這樣，學(xué)生可以根據(jù)老師的預(yù)習(xí)頁(yè)，認(rèn)真閱讀教材，開(kāi)動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)。起初，預(yù)習(xí)效果也許不如教師的灌輸來(lái)得快，但是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)一旦養(yǎng)成習(xí)慣，將會(huì)真正起到為他們的成長(zhǎng)奠基作用。

二、合作探究環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)，教師切忌不要走極端，不要從老師都講變?yōu)槔蠋煻疾恢v，這樣不好，起不到教師應(yīng)有的作用，教師要做到“三講三不講”，三講即講學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究后還不理解的問(wèn)題，講學(xué)生展示討論后仍解決不了的問(wèn)題，講學(xué)生易混、易錯(cuò)、易漏的問(wèn)題，“三不講”即不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的問(wèn)題，不講學(xué)生自己能獨(dú)立學(xué)會(huì)的問(wèn)題，不講超出學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的問(wèn)題。

三、先進(jìn)的教學(xué)模式

我們聽(tīng)了一些課改明星的課，但切忌不要照搬到我們的課堂上，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)他們課改的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己課堂教學(xué)上精華揉合在一起，開(kāi)創(chuàng)出適合自己的教學(xué)模式，我始終認(rèn)為，適合自己的模式就是最好的模式。

四、換位思考看學(xué)生

在討論課改時(shí)，我們過(guò)多談的是學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)討論，不會(huì)合作……都是學(xué)生的不對(duì)，但有沒(méi)有想過(guò)，又是誰(shuí)造成了學(xué)生的這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們既發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就應(yīng)該努力地去解決問(wèn)題，如果只是停留在對(duì)學(xué)生的埋怨上，我們將一事無(wú)成。

我希望通過(guò)我們所有教師的努力，學(xué)生在課堂上不再是接受教師灌輸?shù)臋C(jī)器，而是個(gè)個(gè)精神振奮，各顯身手，思維活躍，反應(yīng)迅速，個(gè)性得到很好的張揚(yáng)。

我看課改 張春霞

當(dāng)前，課改是擺在我們一線教師面前的首要任務(wù)，不是你想不想改，而是必須得改。對(duì)課改，我并無(wú)反對(duì)之意，曾幾次，我外出聽(tīng)課，一看到人家的學(xué)生課堂積極發(fā)言，踴躍展示，思維異常敏捷，心中感慨萬(wàn)千，只是苦于沒(méi)有名師指導(dǎo)，自己能力有限，所以，呆能沿著老路，一直走到今?，F(xiàn)在，真要課改了，心中的 8 數(shù)學(xué)教研組課改之我見(jiàn)

擔(dān)子越來(lái)越重了，這課，究竟要怎么上？

通過(guò)這些天的摸索，目前，我心中的課改模式是這樣的，對(duì)新課，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)頁(yè)要提前印，內(nèi)容要符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知水平，不易太抽象，具體問(wèn)題細(xì)化，預(yù)習(xí)時(shí)間可根據(jù)內(nèi)容定，上課后，先檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，了解本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)，然后抽學(xué)生講解平節(jié)知識(shí)點(diǎn)（展示環(huán)節(jié)），包括對(duì)應(yīng)練習(xí)，對(duì)有疑問(wèn)的地方，可進(jìn)行小組討論，最后談收獲，能當(dāng)堂測(cè)試最好。

雖說(shuō)對(duì)課改，我理解得還很不成熟，我有很多問(wèn)題也沒(méi)弄明白，比如，如何讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)？真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中？但我相信：只要我們堅(jiān)持走下去，成功終會(huì)屬于我們。

課改之我見(jiàn) 王瑞平

在本次大活動(dòng)中，我也感受很多，我也在嘗試著進(jìn)行課改，讓學(xué)生上黑板展示、講解，大大提高了學(xué)生的興趣。今天，我上了隨機(jī)事件，本節(jié)課是這幾天最積極的一節(jié)課堂，張輝、程前、張曼曼等都能積極舉手，積極討論，其中，組長(zhǎng)能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，組長(zhǎng)叫誰(shuí)上黑板講題誰(shuí)就必須上，但也有許多人面部表情就說(shuō)明他不是太參與：下一步我想，讓組長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，看這一組誰(shuí)不太參與，怎樣調(diào)動(dòng)他的積極性，組長(zhǎng)要出謀劃策，看哪一組的組員，組長(zhǎng)，配合的好，一月后，就發(fā)一個(gè)最佳組合獎(jiǎng)，最佳拍檔，發(fā)獎(jiǎng)品，以后每一科都這樣得分，每月評(píng)一次。我想，這樣一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全員參與。

課改反思 朱艷萍

本學(xué)期，在安陽(yáng)縣教育界掀起了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的教改之風(fēng)。

要實(shí)施新課改，需要我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。探索新課程背景下的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立學(xué)生發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，真正做到“因材施教”。

課改需要教師和學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，將學(xué)生作為課堂的主人，首先教師必須樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，比如說(shuō)預(yù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵五一節(jié)，可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在還有一部分學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，所以導(dǎo)致課堂進(jìn)程緩慢，完不成教學(xué)任務(wù)。因此每一個(gè)環(huán)節(jié)我們都需要逐漸放手，培養(yǎng)學(xué)生的能力，再比如，讓學(xué)生當(dāng)小老師范，他們上臺(tái)后在教態(tài)，語(yǔ)言的組織等其他方面都 9 數(shù)學(xué)教研組課改之我見(jiàn)

還存在有很大的不足，這些都需要一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生逐步形成能力。綜上所述，教改是擺在我們面前的一件大事，很多老師都感到壓力很大，優(yōu)秀的方法，模式我們可以借鑒學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的操作中，我們可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)成功的課堂它受到多種因素制約。所以，校長(zhǎng)、老師我們都不能急于求成，任何事情的發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程。

教研心得 王運(yùn)平

教改勢(shì)頭越來(lái)越猛，我們數(shù)學(xué)組豈能止步不前？

今天的教研會(huì)開(kāi)得非常激勵(lì)，把數(shù)學(xué)課中的問(wèn)題全部曬了一遍，并且把相應(yīng)對(duì)策也作了總結(jié)形成共識(shí)：改，大膽的改！在步驟有方法的改！其中有幾點(diǎn)是我認(rèn)為很重要的內(nèi)容，列出如下：

1教案、導(dǎo)學(xué)案

教案必寫，且盡可能真實(shí)的反映上課環(huán)節(jié)，導(dǎo)學(xué)案必須與新授課教案配套。

2、預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，是大家都不容易做的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，要做到；知識(shí)點(diǎn)較多者，應(yīng)課前（可安排一節(jié)課）預(yù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)少者可放在課上，根據(jù)課堂容量業(yè)決定。

3、討論

并不是很有的問(wèn)題都得討論，要有針對(duì)性，把握難點(diǎn)、重點(diǎn)，并且確保時(shí)間的有效性，比如3分鐘、5分鐘，做到定時(shí)，切不可自由散慢。

4、鞏固與提高

有講又有練，不練等于白干，形成自主學(xué)習(xí)與練習(xí)檢測(cè)的有效配合，讓學(xué)生看到他們最終的目標(biāo)——接近中招考試。

總之，在思想上是一次洗禮，在落實(shí)中是一種改進(jìn)，也希望在以后的課改中，把它們作為自己行動(dòng)上的一劑催化劑，產(chǎn)生意想不到的收獲。

最后，一句話：行動(dòng)，就是進(jìn)步！

課改之我見(jiàn) 李新宇

課程改革勢(shì)在必行，課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，雖然課程改革的道路是曲折的，但前途是光明的，我期待課改的成果。

首先：需要我們轉(zhuǎn)變思想，相信孩子有獨(dú)到眼光，獨(dú)特的視角，獨(dú)到見(jiàn)解分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，放手也是一種愛(ài)。

其次：課改的放手不是解放教師，而是對(duì)教師提出了更高要求，既要課前下 10 數(shù)學(xué)教研組課改之我見(jiàn)

苦海，又要教育機(jī)智上檔次，才能駕馭課堂，才能惜言如金。

最后，課改不僅是形勢(shì)轉(zhuǎn)變，僅靠幾種行頭來(lái)構(gòu)建的，而是一個(gè)穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)展示自己，推銷自己的一個(gè)過(guò)程，需要教師合理引導(dǎo)，適時(shí)指導(dǎo)的一個(gè)再造過(guò)程，從而使每個(gè)孩子能夠成為一個(gè)合格學(xué)生，進(jìn)而成為一個(gè)合格公民。

總之，課改一定會(huì)成功，我期待著。

英語(yǔ)教研組課改之我見(jiàn)

課改之我見(jiàn) 英語(yǔ)教研組長(zhǎng)

周蘭雨

本學(xué)期，全縣的中小學(xué)都展開(kāi)了轟轟烈烈的課改活動(dòng)。對(duì)于如何課改，可謂是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。下面是我對(duì)課改的一些認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為，不論是哪一種教學(xué)改革，其核心都是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并通過(guò)自己的探索去獲取新知。本著對(duì)課改的這樣的理解，我首先嘗試了小組教學(xué)，并且發(fā)現(xiàn)，如果能充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓每一位小組長(zhǎng)都成為老師的小助手，將會(huì)帶動(dòng)一大批中下等學(xué)生，幫助他們?cè)谡n堂上進(jìn)步。

當(dāng)然，學(xué)生都是活生生的，個(gè)性各不相同的人，他們不是機(jī)器，不會(huì)循規(guī)蹈矩，完全按照教師的設(shè)定來(lái)做事，尤其是初一學(xué)生，正處在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段，缺乏自主性和自覺(jué)性，需要教師多花精力去督促。

當(dāng)然，課改不是一朝一夕就能見(jiàn)效的事，因此，在課改中，我們要避免浮躁的心理，不可急功近利，拔苗助長(zhǎng)。就像一句話中所說(shuō)，教師應(yīng)有花苞心態(tài)，靜侯花開(kāi)。

課改之我見(jiàn) 鄭麗宏

課改在我校如火如荼地進(jìn)行著，身邊的老師積極地投入其中，每天在工作時(shí)間或者平時(shí)教師的談話都會(huì)出現(xiàn)課改的體會(huì)。

以前，我是個(gè)講授型老師，我力求讓自己的課講得深入淺出，通俗易懂，但我一直困惑如何能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，也嘗試過(guò)小組教學(xué)，收效也不錯(cuò)，但一直未能走得更遠(yuǎn)，更有體系。

本學(xué)期課改之初，我遇到了很多問(wèn)題，完不成教學(xué)任務(wù)，閱讀課操作不好，學(xué)生的積極性不易調(diào)動(dòng)……為了解決這些問(wèn)題與困惑，我也嘗試了解許多方法，有些方法甚至收到了令人意料不到的驚奇，讓我更加堅(jiān)信，課改勢(shì)在必行，方法總比問(wèn)題多，只要努力嘗試，積極解決問(wèn)題，困難會(huì)被攻克的。

通過(guò)這段時(shí)間的課堂嘗試，我收獲了許多，以下是我的一些見(jiàn)解：

1、預(yù)習(xí)很關(guān)鍵，導(dǎo)學(xué)案的合理編制可以提高課堂效率。

學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間充足了，才能保證課堂學(xué)習(xí)效率，在預(yù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如劃出重、難點(diǎn)等。導(dǎo)學(xué)案要有教師自己的理解自己的風(fēng)格，對(duì)該課時(shí)的理解，以及應(yīng)有針對(duì)性，避免將課都變成習(xí)題課，忽視了美語(yǔ)作為語(yǔ)言的運(yùn)用功能。

2、不能忽視教師的導(dǎo)。課改的目的就是解放學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，12 英語(yǔ)教研組課改之我見(jiàn)

讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。但是教師的導(dǎo)也非常重要，比如在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)巧妙的導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生整體理解文章，避免學(xué)生自學(xué)討論時(shí)不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、小組討論效果較好。也可以延伸到課后，小組內(nèi)相互約束，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、學(xué)生的積極性?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)、激勵(lì)、示范等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)提高學(xué)生的積極性比較有效。但是如何保持學(xué)生的積極性，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力。

5、課前活動(dòng)可以讓學(xué)生更愉悅地開(kāi)始學(xué)習(xí)。盡管我在課改中有了一些收獲，但我還存在不少困惑。學(xué)生的被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓預(yù)習(xí)及展示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，常常完不成教學(xué)任務(wù)。其次，缺乏有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以及教師有個(gè)性等問(wèn)題，使學(xué)生的積極性不能有效的保持。

他山之石，可以攻玉，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)借鑒其他優(yōu)秀教師的方法，積極探索、嘗試，努力提高課堂的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

課改之我見(jiàn) 王艷紅

時(shí)代在變，教材在變，人的觀念也要變化，這對(duì)于教師而言，既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，走進(jìn)新課程，我們也取得了一些可喜的變化。

首先，我們要吃透教材的特點(diǎn)，重構(gòu)新的教學(xué)體系，不能“換湯不換藥”，要注意充當(dāng)不同的角色，既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員，有時(shí)還要是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。

形式主義會(huì)使我們的改革失敗，教育也要打假，每一個(gè)觀念的提出必須落實(shí)，不能打著課改的旗號(hào)，搞花樣，追求形式上的熱鬧。

對(duì)于課改，我認(rèn)為應(yīng)理性對(duì)待，教學(xué)需要改革是必然的，我們不能拘泥于而不前進(jìn)，也不能急于冒進(jìn)，在每一天的教學(xué)中，不斷總結(jié)，不斷反思索，才能不斷進(jìn)步。

課改之我見(jiàn) 李曉玲

課改之見(jiàn)吹遍了我校的各個(gè)角落，每個(gè)老師都在想方設(shè)法課改，以便更好地提高課堂效率，下面我談?wù)勎业母惺堋?/p>

我認(rèn)為這種改革是必要，也是必須的，否則，我們培養(yǎng)的人才將會(huì)是高分低 13 英語(yǔ)教研組課改之我見(jiàn)

能的，我們的課堂就會(huì)死氣沉沉，只有老師滔滔不絕，不知摧殘了多少年幼、聰明、可愛(ài)、活潑的孩子，不知?dú)Я硕嗌俸⒆拥那俺?，我們不能再?dāng)罪魁禍?zhǔn)琢耍⒆拥臐摿κ呛艽蟮?，我們?yīng)該放手，正像一首歌里寫的，有一種愛(ài)叫做放手，我們要相信孩子，這幾天就一直在努力搞課改，只要發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)我就記錄下來(lái)，有的效果真的不錯(cuò)，原來(lái)學(xué)生比老師有時(shí)候還有能力，精彩之處，真的讓我開(kāi)心滿意，也一直懊惱，不知斷送了多少孩子的前程。

課改之后，對(duì)老師的要求更高了，備課要花費(fèi)更多的時(shí)間，教學(xué)目標(biāo)要明確具體，具有可完成性，要思路清晰，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，挖掘?qū)W生的潛力，使課堂高效。

同仁們，大膽創(chuàng)新改革吧，我們相信我們會(huì)走出一條陽(yáng)光大道，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才，祖國(guó)的明天將會(huì)更加燦爛輝煌，祖國(guó)的未來(lái)在于教育，教育是立國(guó)之本，我們作為老師責(zé)任是重大的！

課改之我見(jiàn)

李靜

課改勢(shì)在必行，我們必須做好，如果做不好，效果就會(huì)適得其反，課改重在落實(shí)，不在于花樣，亂動(dòng)。

當(dāng)前我對(duì)課改很迷茫，備課的難度大大增加了，不僅背教材而且背學(xué)生，不僅背出優(yōu)等生，而且還要背出學(xué)困生，在課堂上的表現(xiàn)，還要考慮到學(xué)困生落實(shí)作業(yè)情況，方方面面都要想到，雖然課堂上不要老師多講，但老師是課堂的組織者，關(guān)注學(xué)困生的眼神，是否在課改的課堂上有收獲，關(guān)注優(yōu)等生是否在課改中有失落感，每次上完一節(jié)課后，我都感到很失敗，同時(shí)伴隨著無(wú)奈和苦惱，既想課改，又擔(dān)心失敗，每次都在進(jìn)行摸索探討。最近我感到很忙，思緒很亂，感到很有壓力，沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，我相信堅(jiān)持就會(huì)成功！

我看課改 劉飛杰

這一學(xué)期我校大膽進(jìn)行了課改，學(xué)生分小組預(yù)習(xí)、討論、解疑、測(cè)驗(yàn)，采用四步教學(xué)法，使學(xué)生人人參與課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下面我談?wù)勎覍?duì)課改的看法：

一、學(xué)生自學(xué)有利于消除兩極分化

四步教學(xué)法使教師在課堂上講的少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生；其次，在學(xué)生討論的過(guò)程中，實(shí)際上是好學(xué)生教后進(jìn)生的過(guò)程；別外，后進(jìn) 14 英語(yǔ)教研組課改之我見(jiàn)

生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人會(huì)而自己學(xué)不會(huì)感到丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心，從而會(huì)慢慢趕上來(lái)。

二、人人參與課堂，積極性大大提高

整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過(guò)程是學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程，所有學(xué)生都處在主動(dòng)積極、緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問(wèn)題也能得到及時(shí)解決。地于基礎(chǔ)差的學(xué)生，力求做到“堂堂清”，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，逐漸積累，從而積重難返。

總而言之，這種教學(xué)模式變教師“注入式”教導(dǎo)為“啟發(fā)式”教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可收到事半功倍的效果。

理、化、生教研組課改之我見(jiàn)

課改之我見(jiàn)

理、化、生教研組長(zhǎng)

段盈芳

近兩周，課改的理念深入人心，通過(guò)多次向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家的教導(dǎo)，深深認(rèn)識(shí)到課改的必要性，為了更好地進(jìn)行這項(xiàng)工作，要做到如下工作： 一、七年級(jí)學(xué)生要注重培養(yǎng)良好的習(xí)慣，自學(xué)的主動(dòng)性，回答問(wèn)題聲音宏亮，思維清晰，強(qiáng)烈的自信心。這需要一定的時(shí)間，老師在這個(gè)過(guò)程中在做好指導(dǎo)性工作，要有足夠的耐心和信心，課堂中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)適時(shí)講解，不能一說(shuō)課改，就一味地放手不管，教學(xué)任務(wù)不能很快完成，必然會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)，這不是課改的錯(cuò)，而是我們認(rèn)識(shí)的有誤。二、八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的思維能力，知識(shí)框架已初見(jiàn)成形，自己能自學(xué)就會(huì)的就交給學(xué)生，節(jié)省一定的時(shí)間，放在難點(diǎn)、疑點(diǎn)的時(shí)間適時(shí)增多，讓學(xué)生充分討論、展示，能做的實(shí)驗(yàn)，一定要讓學(xué)生動(dòng)手，有時(shí)表面上看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)質(zhì)上提高了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣性，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，不要播放視頻，圖省時(shí)、省力，讓學(xué)生看看而已，那樣的實(shí)驗(yàn)確實(shí)難以理解，如過(guò)眼云煙，絲毫不留痕跡。

在課改的道路中，肯定會(huì)付出很多，也會(huì)有很多困惑，只要能堅(jiān)持下去，找到適合自己的方法，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，會(huì)有前所未有的收獲。

我看課改 張樹(shù)勇

課程改革的大潮已經(jīng)由不得我自己懶惰的思想，原本很自以為是的我感到壓力巨大，自己真的不改能教出好成績(jī)嗎？自己真的能改好嗎？帶著嘴上不改的話語(yǔ)，心里早已開(kāi)始了活動(dòng)，課堂也仍開(kāi)始了行動(dòng)。

1、教案上多體現(xiàn)了學(xué)生的活動(dòng)

從我的教案書(shū)寫上多了學(xué)生如何如何活動(dòng)，如何如何做題練習(xí)，老師如何引導(dǎo)等語(yǔ)言。

2、老師上講講的少了

以前上課講授至少需要30-35分鐘，現(xiàn)在我在講課當(dāng)中，讓學(xué)生監(jiān)督最多20分鐘，說(shuō)實(shí)在，物理課有時(shí)候不講，學(xué)生確實(shí)難以理解，特別是想學(xué)會(huì)腦筋又不快的女生，你得提升她。

3、學(xué)生有了預(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)頁(yè)

我的課堂從未占用過(guò)課下時(shí)間，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)都放在課堂上，雖說(shuō)我的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并不好，但通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生談了教材，做了適當(dāng)練習(xí)題，我的課堂沒(méi)有討論環(huán)節(jié)，16 理、化、生教研組課改之我見(jiàn)

因?yàn)榘凑瘴业脑O(shè)計(jì)有一個(gè)教師答疑過(guò)程，按照老師理解哪不會(huì)的老師能感覺(jué)到就會(huì)敲響重難點(diǎn)。

4、多了學(xué)生實(shí)驗(yàn)

以前物理課，全部是老師口述實(shí)驗(yàn)，自從本學(xué)期以來(lái)，只要是器材夠用，我都讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室親自去做，雖說(shuō)剛上去有點(diǎn)亂，但現(xiàn)在比以前好多了，基本上實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

我的一些做法我自認(rèn)為學(xué)生的主體活動(dòng)多了，但以整體學(xué)生發(fā)展來(lái)講，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力來(lái)講還有待于進(jìn)一步提高，希望在同仁的指導(dǎo)下繼續(xù)提高。

課改之我見(jiàn) 霍國(guó)鵬

國(guó)家推行新課程改革到現(xiàn)在已有十一個(gè)年頭的時(shí)間了，在這段時(shí)間里，絕大多數(shù)都改過(guò)了，新課程改革的學(xué)科培訓(xùn)，以及通過(guò)閱讀一些資料等，我想每位教師的頭腦中，都有一個(gè)在新課程改革下的課堂模式或模型。

在新課程改革下，我認(rèn)為課堂應(yīng)該是：

一、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、甚至是參與者，放下師道尊嚴(yán)的架子，變過(guò)去的“強(qiáng)勢(shì)”為“柔弱”；

二、學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)和感受知識(shí)的生成過(guò)程，從而增加自信心，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

三、教學(xué)過(guò)程為不再上以“以文本為本”，而是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，不再是只注重結(jié)果，而是更側(cè)重于知識(shí)的生成，即以教材上的知識(shí)為對(duì)象，讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究去體驗(yàn)和感受知識(shí)的生成過(guò)程，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的，即注重課堂的生成性。

但是，在課改理念具體實(shí)施到課堂上，還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，還有許多具體問(wèn)題需要解決。

課改之我見(jiàn) 張俊霞

為了提高教育質(zhì)量，為了社會(huì)主義建設(shè)多出人才，出好人才。因此教育必須改革，改革才能進(jìn)步。

課改以來(lái)，書(shū)上有的知識(shí)就不再講了，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分小組討論，我覺(jué)得很好，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的自律精神，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，并把所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固掌握。

我看課改

理、化、生教研組課改之我見(jiàn)

王永國(guó)

中國(guó)的教育改革從《教育實(shí)施綱要》開(kāi)始，已有十幾個(gè)年頭，其中涌現(xiàn)出了一大批教育專家，就安陽(yáng)縣的教育改革也曾轟轟烈烈，其間去江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，人家也是一所農(nóng)村中學(xué)，生源相對(duì)也差，但通過(guò)人家的課改意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，從一個(gè)三流的學(xué)生，三流的學(xué)校成為一所聞名金國(guó)的名校，也去山東杜郎口取過(guò)經(jīng)，同樣的經(jīng)歷和結(jié)果，使杜郎口經(jīng)驗(yàn)靡一時(shí)，但可惜的是這些經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有在安陽(yáng)縣生根發(fā)芽，沒(méi)有形成氣候，成為了曇花一現(xiàn)。

今年，在局黨委的高度重視下，安陽(yáng)縣的課改正在大面積的推廣和展示，從崔家橋的賈艷青至都里的張美蘭，走在了課改的前邊，她們都是從自己實(shí)際出發(fā)，默默無(wú)聞致力于課改堅(jiān)持課改，今朝終成正果，功夫不負(fù)有心人。

如今，在我校張校長(zhǎng)的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，課改之風(fēng)也悄然生起。從老師的備課，不再是單純的備課本，備學(xué)生也成為了關(guān)注之一，到課上的活動(dòng)不再是老師的獨(dú)角戲，學(xué)生的活動(dòng)學(xué)生的參與成為了常態(tài)，學(xué)生真正成了課堂的主人，還時(shí)間還課堂于學(xué)生，學(xué)生的能力得到了大幅提高，效果明顯。

面臨的困惑是：是否每節(jié)課都要安一種方法，一種模式去做？

政、史、地教研組課改之我見(jiàn)

我看課改

政、史、地教研組長(zhǎng)

魏秀娥

新課程改革在我校已經(jīng)轟轟烈烈的開(kāi)展了。在運(yùn)用“四步教學(xué)法”課堂教學(xué)的過(guò)程中，我認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了，因?yàn)槿h中小學(xué)都在搞課改，你如果不進(jìn)行改革，勢(shì)必要落伍，跟不上形勢(shì)。所以，作為教師，我們首先得轉(zhuǎn)變觀念，緊跟改革潮流，促使自己進(jìn)步，無(wú)論在課堂教學(xué)，還是教學(xué)質(zhì)量上，使自己有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

2、不要放棄自己本色的東西

“四步教學(xué)法”不是我們自己首創(chuàng)的，我們是借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，我們不能生搬硬套他人的教學(xué)模式，不能丟棄自己本色的東西，“畫貓不成反類犬”，結(jié)果，別人的沒(méi)學(xué)會(huì)，把自己的很好的優(yōu)秀的做法都失去了，真的成了“邯鄲學(xué)步”，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，適合自己的才是最好的，借鑒別人對(duì)自己有用的，比如：“四步教學(xué)法”中，我覺(jué)得預(yù)習(xí)、討論環(huán)節(jié)適合我，我就用，沒(méi)有必要全部環(huán)節(jié)都用上，課改的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，能做到這一點(diǎn)，課改就成功了一半。

3、不要只做表面文章

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，無(wú)論是“洋思經(jīng)驗(yàn)”還是“杜郎口模式”，他們都是發(fā)展了學(xué)生的素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，我們要學(xué)人家內(nèi)在的東西，我們看到的他們成功的一面，只是課改的冰山一角，真正的、實(shí)質(zhì)的課改過(guò)程我們并沒(méi)有學(xué)到，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程。我們要成功，就要有耐心，就要堅(jiān)持，就要落實(shí)，不要急功近利，否則會(huì)適得其反，課改沒(méi)成功，教學(xué)質(zhì)量也下降了，得不償失，悔之晚矣。

愿我們把每節(jié)課上得都精彩，愿我們把課改都成功做好，運(yùn)用的得心應(yīng)手，愿我們把教學(xué)水平都提升到一個(gè)高度，教學(xué)質(zhì)量都上升一個(gè)臺(tái)階！我期待那一天！

課改之我見(jiàn) 劉麗霞

在全縣課改的大環(huán)境中，我也在積極參與中，但在課改過(guò)程中，我有可喜的收獲，也有憂愁的顧慮：

在課改過(guò)程中，我對(duì)自己提出了更為嚴(yán)格而又全面的要求，從“背”課“備課”到備學(xué)生、備學(xué)案、備導(dǎo)案，每一項(xiàng)都很認(rèn)真地在準(zhǔn)備。備課的每一個(gè)過(guò)程，都滲透著我對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)和消化，真正實(shí)現(xiàn)了教育過(guò)程的理論與實(shí)踐的結(jié)合，19 政、史、地教研組課改之我見(jiàn)

不僅給了學(xué)生正確的知識(shí)，也規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓每個(gè)教師的工作方式、工作習(xí)慣、專注精神、個(gè)人發(fā)展都發(fā)生著明顯的變化。

在學(xué)生方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，由原來(lái)的老師講、學(xué)生聽(tīng)，變?yōu)榱藢W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，合作探究的方式，這種學(xué)習(xí)方式讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)生了更大的變化。對(duì)教育成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論任何方式，他們都非常努力，態(tài)度也很謙虛，表現(xiàn)也非常優(yōu)秀，講話談吐方面卻得到了很好的發(fā)展：增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。任何事物都有哲理性“幾多歡喜，幾多愁”，課改在破舊立新過(guò)程中也有很多擔(dān)憂的地方。

給教師提出了個(gè)人勞動(dòng)量和勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)深度上更高要求，有時(shí)候給教師幸福批數(shù)提高帶來(lái)矛盾，同時(shí)更注重個(gè)人修養(yǎng)提高。

在學(xué)生方面，由于民主、和諧的口號(hào)的注入，同學(xué)們的組織很困難，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)力度較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的課常讓他會(huì)成績(jī)下滑。

同學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自主安排更不自主了，學(xué)生思維知識(shí)鏈很不系統(tǒng)?？傊?，課改就要從根本上去發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力，老師要用自己高超的人格魅力贏得學(xué)生的信賴才是最終的歸途。

我看新課改 石海平

今秋以來(lái)，新課改如火如荼，我校也大幅度動(dòng)了起來(lái)，老師們積極性高漲，學(xué)校強(qiáng)力推動(dòng)，形成了良好的課改局面。

如何看待新課改呢？

聽(tīng)過(guò)幾節(jié)課，我感覺(jué)新課改是必須的，再象從前那樣老師滿堂灌會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造欲望，不管怎么樣，課改必須進(jìn)行。

課改中會(huì)遇到種種疑難和困惑。我們要把困難估計(jì)得多一些，但在看到困難的時(shí)候，必須想到困難與解決的辦法是同時(shí)存在的，方法總比困難多，這樣，才能在遇到困難時(shí)不氣餒，不退縮，將課改進(jìn)行下去。

有人說(shuō)課改會(huì)導(dǎo)致情感態(tài)度價(jià)值觀的缺失，我認(rèn)為，在于我們教師的做法，教師的課與學(xué)生的學(xué)要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，表面的思想教育難以深和學(xué)生心靈，只有心與心的碰撞才能使學(xué)生成長(zhǎng)。困此，要用心去教育。

實(shí)際上，不說(shuō)課改，我們不也在對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革么？現(xiàn)在還有多少教師在滿堂灌，最起碼，教師們都逐步地把課堂還給學(xué)生，減少講的時(shí)間，給學(xué)生展示的時(shí)間，大環(huán)境的逼近，將使教師們顧慮更少一些，更義無(wú)返顧一些。

往前走，我們已無(wú)退路！

政、史、地教研組課改之我見(jiàn)

課改之我見(jiàn) 王其清

轟轟烈烈的課改活動(dòng)在全縣上下推進(jìn)著，每一學(xué)科，每一位教師都在盡力實(shí)施、探索、改進(jìn)。

課改，改什么？所改的當(dāng)是課堂的弊端，防礙學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方式。說(shuō)到底，也就是要讓學(xué)生思維在課堂上充分活躍，積極參與，樂(lè)于展示，最終讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，效果遙遙領(lǐng)先。打破現(xiàn)狀中學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒(méi)有主動(dòng)性參與意識(shí)的局面，需要激活學(xué)生思維，樹(shù)立學(xué)生自信，達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)有合理的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的各種進(jìn)步表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)、肯定，對(duì)不同程度的學(xué)生有不同評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的快樂(lè)，當(dāng)他們嘗到了甜頭，便會(huì)努力上進(jìn)，獲得自己的那價(jià)愉悅感受。漸漸地，學(xué)生興趣濃厚，便不自覺(jué)地成為了課堂主體。

總之，課改實(shí)質(zhì)，就是找到一種能促使學(xué)生樂(lè)學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生大膽嘗試，樂(lè)于展示，不斷提高自我能力的過(guò)程。

體、音、美教研組課改之我見(jiàn)

課改之我見(jiàn)

體、音、美教研組長(zhǎng)

耿春剛

新課程改革不僅是思想上的創(chuàng)新，更是實(shí)踐和前途命運(yùn)的革新，大勢(shì)所趨，必須解放學(xué)生的學(xué)習(xí)，思維定勢(shì)，積極自主，協(xié)作探究，變學(xué)生在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)為小組協(xié)作主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、老師角色的轉(zhuǎn)變

以前老師是“絕對(duì)真理”，是所有學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師在課堂上說(shuō)一不二，老師既是導(dǎo)演又是主演，老師左右學(xué)生的學(xué)習(xí)的方向和空間，而新課改必須改變這種狀況，老師是導(dǎo)演，又同時(shí)是服務(wù)員，一切為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展而努力，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)、挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)內(nèi)心的動(dòng)力，使他們真正成為學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的主人。當(dāng)然，在師生的雙邊活動(dòng)中，老師的講解和引導(dǎo)是必不可少的，必竟我們有經(jīng)驗(yàn)，有良知，在大是大非，迂回曲折方面給學(xué)生的發(fā)展指引正確的框架，讓他們自由發(fā)展。

二、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變

學(xué)生是一個(gè)活生生的，具有非凡創(chuàng)造力的個(gè)體。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，他們的創(chuàng)新能力一直被束縛著。因此，需要的是被激發(fā)、被賞識(shí)、被鼓勵(lì)。他們需要的自信、勇氣、合作、爭(zhēng)論、探究、質(zhì)疑并非一蹴而就，需要很長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、適應(yīng)。相信環(huán)境能改變?nèi)说男袨榉绞?，在新課改的大環(huán)境下，我們的學(xué)生一定會(huì)成為全新的自我！

三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

師生關(guān)系不論在課堂上還是在生活中，都應(yīng)保持相互尊重、相互理解、相互關(guān)愛(ài)而又不失彼此地位的和諧關(guān)系。

而不是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)、責(zé)罵、對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)然，教育和適當(dāng)?shù)膽土P必不可少，但事后必須讓對(duì)方都能在心田上站穩(wěn)腳，理解應(yīng)該這么做，并且融化成一種深深的愛(ài)意。

四、評(píng)價(jià)、考核體制的轉(zhuǎn)變

多元化評(píng)價(jià)學(xué)生，讓積極向上的觸角伸向?qū)W生的心靈深處，對(duì)教師而言，不能簡(jiǎn)單地從班級(jí)的量化分?jǐn)?shù)來(lái)考核教師，也應(yīng)用多元化方式和教師的教育活動(dòng)相聯(lián)系，共建和諧美好，人情味濃的學(xué)校，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍。

課改之我見(jiàn) 段衛(wèi)辰

當(dāng)前形勢(shì)下，全校、全鄉(xiāng)、全縣、乃至全國(guó)都在轟轟烈烈大搞課改，也有許多成功的教師，像魏書(shū)生，也有許許多多成功的學(xué)校，如洋思、杜郎口等，但我 22 體、音、美教研組課改之我見(jiàn) 確有許許多多的困惑。

我今年教七、八年級(jí)體育課，我一直在想如何下手去搞課改，不是我不想改，而是不知從何下手，如何進(jìn)行課改，是搞些興趣小組、特長(zhǎng)培訓(xùn)班？近日我和教研組長(zhǎng)共同探討，準(zhǔn)備多搞點(diǎn)運(yùn)動(dòng)性游戲，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中游戲，游戲中運(yùn)動(dòng)，增加課堂活躍性，使每個(gè)同學(xué)都能積極參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，使他們不知不覺(jué)中提高自己的身體素質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。課下多搞點(diǎn)興趣小組，使他們緊張的學(xué)習(xí)得到放松，更加促使他們的身心健康。

我談?wù)n改 崔麗緣

回想課改前，自己每天只會(huì)機(jī)械地隨著太陽(yáng)的東升西落日復(fù)一日地工作，在三尺講臺(tái)上，靠著一張嘴巴，一支粉筆，滔滔不絕，對(duì)學(xué)生目中無(wú)人……卻能陶醉其中，是課改，是暫新的教育理論讓我如夢(mèng)初醒。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂的主角是學(xué)生……全新的理念沖擊著我，正是這些全新的理念激發(fā)了我投身課改的激情，我努力實(shí)踐，探索和嘗試。

回憶自己的教學(xué)，其中還有許許多多的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，唯一的選擇就是努力解決問(wèn)題。

首先，想要改變自己的課堂，必須用先進(jìn)的教育理念武裝自己，要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，不管工作多忙多累，生活多煩瑣，一定要制定讀書(shū)計(jì)劃，通過(guò)讀書(shū)充實(shí)自己，提高自己的教育理念水平，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)自身教學(xué)活動(dòng)的組織和實(shí)施。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要大膽嘗試，努力探索，力爭(zhēng)在每節(jié)課的教學(xué)模式上有所突破，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的好課。

想方設(shè)法創(chuàng)造出更好的教學(xué)手段和方法，激勵(lì)更多學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

要關(guān)注學(xué)困生，注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。

要鉆研教材，注重挖掘教材，拓展課程資源，通過(guò)多種教學(xué)形式落實(shí)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

是課改，讓我重新審視了自己的教學(xué)行為，讓我學(xué)會(huì)了做教育需要不斷的思考，也促使了我在教育道路上不斷的探索成長(zhǎng) 23

第五篇：2014.3安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)一中校長(zhǎng)論壇議題（范文模版）

2014年3月份校長(zhǎng)論壇議題

洪河屯鄉(xiāng)一中 仝俊偉

1、如何抓好九年級(jí)管理

① 訂目標(biāo)任務(wù)。去年我校共錄取36人，今年總畢業(yè)生人數(shù)比去年數(shù)量減少，但升學(xué)目標(biāo)任務(wù)要求不低于35名正取生，培優(yōu)生爭(zhēng)取達(dá)到3人。

② 訂獎(jiǎng)懲制度。從春季職高工作開(kāi)始之時(shí)，學(xué)校就職高招生、普高招生制定了獎(jiǎng)懲罰方案，分為成果獎(jiǎng)和目標(biāo)過(guò)程管理獎(jiǎng)兩部分，調(diào)動(dòng)了全體教師工作積極性和主動(dòng)性。

③ 抓過(guò)程落實(shí)。結(jié)束課程考試后，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)九年級(jí)成績(jī)分析會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生會(huì)，及時(shí)分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找原因，從教師到學(xué)生到家長(zhǎng)明確第一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，形成合力。從第一輪復(fù)習(xí)開(kāi)始，各科每周結(jié)合學(xué)生復(fù)習(xí)情況進(jìn)行周測(cè)，匯總公示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、體育成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作總分排名的動(dòng)態(tài)化監(jiān)測(cè)。教師和學(xué)生建立結(jié)對(duì)幫扶制度，責(zé)任教師對(duì)承包學(xué)生通過(guò)談話等方式關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)幫助學(xué)生，也從另一個(gè)側(cè)面釋放壓力，教育學(xué)生以正常的心態(tài)迎接中考。鑒于體育分值和實(shí)驗(yàn)操作分值穩(wěn)中有升的形勢(shì)，有計(jì)劃強(qiáng)化體育訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)操作。早上、上午大課間，下午放學(xué)時(shí)各有20-40分鐘體育強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)間，加強(qiáng)體能儲(chǔ)備，攻克技術(shù)技巧難關(guān)！實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)放在中午和晚自習(xí)前，定時(shí)間、定組別、定科目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，注重理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

剛才已經(jīng)提到，師生加壓的同時(shí)也要適當(dāng)減壓，談心交流，鼓勵(lì)，體育訓(xùn)練的趣味游戲等讓學(xué)生適當(dāng)放松身心，對(duì)復(fù)習(xí)、成績(jī)提升有較大裨益！

2、九年級(jí)結(jié)束課程考試之后，學(xué)校組織九年級(jí)全體教師對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行了認(rèn)真分析，總分500分以上共3人，占參試人數(shù)的5.88%；420分以上14人，占參試人數(shù)的27.45%；380分以上22人，占參試人數(shù)的43.14%；其中學(xué)生最高分508.8分?？傮w來(lái)看，成績(jī)與兄弟學(xué)校相比，存在高分不尖，中游學(xué)生比例偏少的情況，尚不能令人滿意。通過(guò)分析與探討，提出了如下一些具體要求：

① 教師針對(duì)學(xué)情制定切實(shí)可行的第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)抓基礎(chǔ)知識(shí)，顧全面發(fā)展，突出優(yōu)等生個(gè)性復(fù)習(xí)。

② 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生會(huì)，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)及學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)你追我趕、只爭(zhēng)朝夕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

③ 顧及學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科、體育弱項(xiàng)重點(diǎn)提高，教師對(duì)承包學(xué)生要從生活、學(xué)習(xí)上多關(guān)注，學(xué)校對(duì)承包教師、科任教師設(shè)置過(guò)程考核獎(jiǎng)，實(shí)施動(dòng)態(tài)關(guān)注。

④ 每周周測(cè)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，既評(píng)價(jià)學(xué)生，又評(píng)價(jià)教師。

⑤ 向優(yōu)秀兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，從復(fù)習(xí)方案、體育訓(xùn)練等方面到管理經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高課堂復(fù)習(xí)效率，既要下苦功夫，也要下巧功夫，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)一步提升。

3、閱讀《人民教育》的體會(huì)？

《人民教育》2014年第2期《研究學(xué)生：校本研修的新聚焦》

讀后感

在以往的教研活動(dòng)中，教師關(guān)注的是“我怎樣上好課”，巧妙的教案設(shè)計(jì)、緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)、流暢的教師語(yǔ)言、精美的電腦課件、無(wú)懈可擊的師生問(wèn)答等成為好課的標(biāo)準(zhǔn)。但在這些要素中，忽略了對(duì)“學(xué)生是如何學(xué)習(xí)”的研究。只有先學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)生立場(chǎng)，才能把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)、選擇學(xué)習(xí)方式、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。的確如此，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心，課前課后的各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著課堂教學(xué)展開(kāi)，我們必須高度重視課堂教學(xué)，追求高水平、高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。教學(xué)管理要深入課堂，聚焦課堂。

學(xué)習(xí)科學(xué)告訴我們，在影響學(xué)生成績(jī)的多個(gè)因素中，有三個(gè)因素影響最大，一是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，二是學(xué)習(xí)是主動(dòng)、明確還是被動(dòng)、盲動(dòng)，三是基礎(chǔ)知識(shí)情況。我們要提高學(xué)生成績(jī)，就必須重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。而要做好這些，就必須認(rèn)真地研究學(xué)生，了解學(xué)生的思想、情感，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)融入到具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)中去，努力做到教法改革與學(xué)法指導(dǎo)同步，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到以學(xué)生為本，教為學(xué)服務(wù)。這些工作做好了，不僅會(huì)促使學(xué)生成績(jī)有大的提高，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)使我們的教學(xué)工作進(jìn)入一個(gè)新的境界。