第一篇：2010年3月安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師讀書心得

書，為我們開啟另一扇窗

洪河屯鄉(xiāng)一中

周蘭雨

曾經(jīng)在《意林》上看到一篇文章《美國的一堂閱讀課》，篇幅不長，題目也不太引人注目?？墒?，一旦去讀，卻發(fā)現(xiàn)其中的意義。小小的一節(jié)閱讀課折射出老師思想的光輝，引領(lǐng)著學(xué)生尋找幸福的方向。

內(nèi)容大致是這樣的：學(xué)生在閱讀一篇童話故事《灰姑娘》，老師問：“灰姑娘的繼母愛她嗎？”“不愛?！睂W(xué)生齊回答。老師又問：“灰姑娘的兩個姐姐對她好嗎？”“不好?！薄盀槭裁创蠹医兴夜媚锬?？”“因為她不漂亮?！本o接著老師又問：“為什么她能得到王子的愛？”同學(xué)們的答案這次不一樣了，但大多數(shù)人認(rèn)為是仙女的幫助。老師卻說：“她靠的是愛自己，愛別人?！蓖瑢W(xué)們感到不解了。

“你們想想，如果灰姑娘也認(rèn)為自己不漂亮，因為沒有人愛自己而自暴自棄，她會去參加王子的舞會嗎？如果灰姑娘只想著自己的悲慘境遇，不愛別人，不愛護身邊的小動物，她能完成繼母交待的工作嗎？”

老師的分析可謂精辟，我覺得很難再找出第二個人去這樣理解一篇童話，看出其中蘊含的人生哲理。

老師的最后一個問題是：“如果午夜的鐘聲響了，而灰姑娘還要繼續(xù)留下來，會怎樣？”她是通過一人簡單的問題，教育學(xué)生要守時。真是生活處處皆教育，生活處處皆智慧。

由此，我想：我們老師如果把這篇文章讀給那些由于種種原因缺

少父母、家人關(guān)愛而判逆成性的孩子，是否會比只是簡單地教育、憐憫要強上百倍呢？

書，是沙漠中一片綠洲，是烈日下的一抹陰涼。書，真的是不經(jīng)意間為我們開啟了另一扇窗，讓我們看到幸福就在身邊。

讀書心得

洪河屯鄉(xiāng)一中

連玉朝

近段時間，我一直在潛讀《魏書生與民主教育》，在讀了之后，我心中感受頗多，因為聯(lián)系自己十幾年來的教學(xué)工作，我發(fā)覺自己就象剛進入一座偉大的殿堂一樣，我步入其中，看看這個看看那個，認(rèn)為其中的每件東西都是寶貝，留連忘返……

比如魏老師在深化對自我的改革而言，非常注意處理好四種關(guān)系：

（一）和社會的關(guān)系。用理想主義的態(tài)度鼓勵自己去學(xué)習(xí)、工作，絕不用理想主義的標(biāo)準(zhǔn)來苛求社會，認(rèn)識到我們生存的時代確實是中華民族歷史上經(jīng)濟最繁榮，思想最寬松的時代，讓自己適應(yīng)社會，而不能幻想社會適應(yīng)自己。

（二）和工作的關(guān)系。認(rèn)識到有理想的工作需要綜合素質(zhì)加機遇兩個條件，認(rèn)識到平凡的工作，研究起來都是一個宏大的世界，都有無窮無盡的空間，也就有無窮無盡的樂趣，每件事都有100種做法。

（三）和他人的關(guān)系。不給自己編織精神的網(wǎng)，肯定自己的長處與特點，并不斷強化，不斷施加有所作為的指令給自己的潛意識，用盡可能多做實事的簡單與方法來超越自我。就這四個點而言，作為教師的我，特別是教了這么長時間，卻從來沒有總結(jié)過，總是機動的去做事做工作，也從來沒有上升到思想和理論的高度。

作為老師，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是老師千方百計都想做好的事，我們總是批評指責(zé)抱怨甚至打罵，沒有認(rèn)真整過怎樣有效地去做，而魏老師是這樣做的：

（一）教師要樹立學(xué)生服務(wù)的思想。我們不能也不是站在學(xué)生對面指揮、命令學(xué)生的長官，而是深入學(xué)生內(nèi)心，輔助、幫助、協(xié)助他要求學(xué)習(xí)上進的那部分腦細(xì)胞成長、壯大，擴大范圍的服務(wù)員。

（二）建立互助的師生關(guān)系。我們平時高高在上，認(rèn)為我們就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，他們應(yīng)該尊重我們，而魏老師是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，給學(xué)生參與教學(xué)管理的機會，學(xué)生能做的事，他盡量不做。

（三）發(fā)展學(xué)生的個性與人性，他經(jīng)常幫助學(xué)生認(rèn)識到自己內(nèi)心世界的廣闊，學(xué)會用自己的能源照亮自己的內(nèi)心世界，用自己的積極、樂觀、實干、豁達(dá)、好學(xué)，去戰(zhàn)勝自己的消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)。

（四）決策過程多商量。魏老師教書帶班的方法大多是同學(xué)生商量，語文寫什么，怎么學(xué)，課怎么講，教材怎么處理，怎樣留作業(yè)，怎樣考試，他都和學(xué)生商量，這樣既了解了學(xué)生的需要，又增強了學(xué)生的參與意識，增強了學(xué)生的主人翁責(zé)任心。

我們的路還長……

讀書心得

洪河屯鄉(xiāng)一中

王艷紅

讀書可以增長我們的知識，陶冶人的情操，書給人以進步、精神境界的提高，讀書，從書中獲得的歡愉日子，就像是人精神的食糧，會使人一天到晚精力充沛。

不斷的閱讀，是思維的進步，從書中體現(xiàn)的社會的不同角度，會讓我們在閱讀中不斷的穩(wěn)重，心理可以更加全面的發(fā)展，為人處事的能力，才會與日俱增，和別人談心時，就不會因為自己的有限知識面，而只有傾聽的份兒。

書籍是人類進步的階梯，通過閱讀，我們可以觸摸我們未曾知道的世界，吸取天地之精華，不只是因為對于文華結(jié)晶的折服，而是對于知識的沉迷和感嘆，通過書，我們可以看到人與自然間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)自己的渺小，確實是那么的微不足道，所以人類就有了動力，也許是先天見賢思齊的準(zhǔn)責(zé)，在這種比較中，就可以時時的警醒自己：閱讀讓生命的價值不同于以往的層次，讓生活的意義，不僅在于三餐，不僅只是工作。

閱讀，不僅是看文章的內(nèi)容，更是看文章的本質(zhì)，從閱讀中，不斷獲取自己所想得到的知識，增長自己的思維的嚴(yán)密性，陶冶人的情操，只有這樣，才能在待人處事中保證和諧，不失理性。

多讀書、讀好書、多讀書，這是我經(jīng)常對我的學(xué)生主的，因為從中真的可以獲得更多的感悟，在我認(rèn)為，閱讀的美，只有真正會閱讀的人才能真正的領(lǐng)悟到。閱讀，不要求所讀太多學(xué)校，也不要求必須達(dá)到多少篇幅，最重要的是效率，閱讀的差，不在于事例的精彩與否，真正重要的是反映的哲理美。

人生，是一個學(xué)習(xí)的過程，人總是會在閱讀中一點點成穩(wěn)，一點點謙遜，如果說知識是海洋，那么閱讀就是航船，只有努力吸取，才

能避免被知識海洋的文學(xué)之浪打翻。

閱讀，是打開一間間塵封的房屋，讓陽光得以占領(lǐng)，閱讀中的人，從不會倍感寂寞，從不會傷心孤獨，我可以從中采擷人類智慧的明珠，收藏便多了幾分堅強與充實。

工作之余，閱讀就像是與文中人物心靈的交談，在不斷的閱讀中，我的思想在不斷的加深，我對生活的熱愛從不曾減退。

人，總是在閱讀中成長。

讀書心得

——讀《教育感悟》有感

洪河屯鄉(xiāng)一中

董文翠

打開這本書，或許你會覺得它記錄的事太平凡，但教育，不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎？

這本書分五個板塊，其中第一章節(jié)告訴我們，教師不僅僅是教育者，也是受教育者，因為學(xué)生作為教師的教育對象，其一言一行莫不形成反饋，使教師從中學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的教育理念和教學(xué)行為，從而使整個教育成為一個雙向動態(tài)過程。

書中所寫，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內(nèi)容鮮活而真實，文筆樸素而流暢。樸實的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引，所感動，更引起了我深深的思索。

它猶如一面鏡子，折射出我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)中存在的諸多不足：

你差遣你的學(xué)生為你做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；你注意批評學(xué)生的方式了嗎？哪怕只是換個談話場所；你尊重學(xué)生的“雜念”嗎？哪怕它有時會擾亂課堂；你所耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎？哪怕他確實有錯……

感謝這些教育的有心人，他們讓我們更多的教師分享了他們的成功經(jīng)驗與體會，讓我們靜靜地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個微笑，一句稱贊，一個親切的動作，如何用愛溫暖學(xué)生，靚麗自己！

讀書隨筆

——熱愛生活，熱愛讀書

洪河屯鄉(xiāng)一中

王其清

書是萬花筒，讓人驚喜，讓人快樂；書是冶煉爐，讓人純潔，讓人高尚；書是靈丹藥，讓人健康，讓人強壯；書是聯(lián)絡(luò)員，讓人友愛，讓人和善；書是設(shè)計師，書是望遠(yuǎn)鏡……熱愛生活，就從熱愛讀書開始吧。

沒有書的世界是昏暗的，沒有書的人類是愚昧的。書，使人類文明；書，讓世界光亮。人類的進步，世界的繁榮，都以書籍為起源。

書是滋養(yǎng)液，讓人清醒，讓人明目。遇事不魯、逢過不怒。書是開心果，斗人開懷，惹人捧腹。帶來快樂、消除煩惱。

書是無價寶，讓我們拿起它、透徹它、享受它。生活無限好，讀書更高雅。

拿起身邊不起眼的書，開創(chuàng)未來無比誘人的路！

讀《沒有任何借口》心得體會

洪河屯鄉(xiāng)一中

魏秀娥

讀完《沒有任何借口》一書后，給我印象最深的就是一種思想、一種觀念、一種習(xí)慣，是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想。不幸的是，在生活和工作中，我們有太多這樣和那樣的借口，上班遲到了，會有路上堵車、手表停了、今天家里事太多等借口；業(yè)務(wù)拓展不開、工作無業(yè)績，會有制度不行，政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口，很多人現(xiàn)在都變成了借口專家，我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情？我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝?？甚至有的時候，我們連最基本的一些工作都完不成呢？甚至有的時候，我們連最基本的一些工作都完不成呢？當(dāng)一些問題擺在我們面前的時候，很多人都還會為自己找各種各樣的借口。一個人要干好自己的工作，不論做什么，都應(yīng)該竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個人日后事業(yè)上的成功與失敗，一個人在工作的時候，要以生生不熄的精神，火焰般的熱情，去做好每一天的工作，這就是我們工作的內(nèi)在動力責(zé)任，有了這種內(nèi)在的動力，工作是主動的、積極的、認(rèn)真的、發(fā)自內(nèi)心的。那么，有效執(zhí)行就會在我們身上體現(xiàn)得淋漓盡致，到爐火純青。人的能力是不一樣的，但不管能力大小最重要的是有一顆強烈的責(zé)任心去干好工作。我認(rèn)為，當(dāng)我們在工作中出現(xiàn)錯誤時，當(dāng)我們沒有完成任務(wù)時，不要去埋怨工作、埋怨別人、埋怨其它部分，不要怨天尤人，不要挺身而出去捍衛(wèi)自己的缺陷，不要總認(rèn)為別人能完成任務(wù)是巧合，是偶然，是機遇。自己完不成任務(wù)卻是必然，是客觀原因造成的，是時運不好；要多去想想自己身上的問題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了嗎？我勤奮工作了嗎？我的工作方法對嗎？我積極付出了嗎？我是不是敢于承擔(dān)了責(zé)任，是不是遇到困難就畏縮不前，從自身上找原因，這才是自我提升的根源。

我們一定要做到讓失敗沒有借口，讓工作沒有借口，成功屬于那些不尋找借口的人。

讀《余映潮講語文》有感

洪河屯鄉(xiāng)一中

姚華麗

掩卷沉思，墨香猶存，余老師的話語回蕩耳畔，為我點亮一盞燈，對于自己，我做了如下思考：

一、清貧且快樂

正是余映潮老師所寫的一首小詩： 一盞燈

一個癡情筆墨的人，還有一張書桌。

秋冬春夏都在尋覓、思考與提煉中走過。韌性就是激情，精華只能在嚴(yán)謹(jǐn)中收獲。

清苦雖然只是一個特別的詞，但天天都有快樂。

快樂著這樣一種清苦的生活，珍祝著這樣一份樂觀與淡然。

二、工作——追求與探索 有了一種追尋的勇氣，生命便永遠(yuǎn)年輕。

教學(xué)有激情是所有同事領(lǐng)導(dǎo)給予我的評價。然而，我知道，那是因為心中有夢想，心中有期待。教學(xué)中，我不懈地追求著、探索著?！皟?yōu)化課堂內(nèi)容板塊式教學(xué)”是余老師的特色。事實上，我也正在尋覓著這樣一條道路，把教材讀厚、再讀薄——重新規(guī)化、整合教材內(nèi)容，利用多媒體教室、豐富、擴充內(nèi)容，音頻、視頻的插入使課堂更加豐滿，情境創(chuàng)設(shè)陶冶學(xué)生情操，豐富其情感世界，講《臺階》一課，配以歌曲《父親》，讓學(xué)生收聽，并放聲讀歌詞，感情升華到了極致，之后寫作《我心目中的父親》那一份真情，那一份理解躍然紙上。

三、學(xué)生——課堂的主人

樹立為學(xué)生服務(wù)的理念，課堂上指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地學(xué)習(xí)?！胺攀帧卑颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。

“走一步，再走一步；一直向前走。”做一位腳踏實地的奮斗者。

讀書隨筆

——寫于讀《做一個聰明的教師》后

洪河屯鄉(xiāng)一中

段盈芳

聰明人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式，是指思維傾向、思維脈絡(luò)、思維策略、思維習(xí)慣等。作者認(rèn)為思維方式對于教師太重要了。我經(jīng)常在班內(nèi)向壞學(xué)生發(fā)脾氣，認(rèn)為“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”，曉春老師認(rèn)為恰恰相反“火大無濕柴”，說出了班級建設(shè)中一個常見的事實——好的班風(fēng)能轉(zhuǎn)變問題生。

我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象是，教師們在談問題生的破壞作用的時候，就引用“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”，而在贊揚集體輿論的巨大作用的時候，卻很少提到“火大無濕柴”這句話。也就是說，問題生與師風(fēng)是相互影響的，這是一個雙向的復(fù)雜過程，而教師們思考和敘述問題的時候，只喜歡朝一個方向走，這叫單向思維。

我平時也不知不覺的犯這種錯誤?！敖煺叱?，近墨者黑?！笔俏页Ｓ玫囊痪湓?。比如說一個好學(xué)生忽然和某問題生交往增加。我就提醒這個好學(xué)生：“你小心學(xué)壞?！蔽覟槭裁床环催^來想想，這位好學(xué)生可能使那位問題生“近朱者赤”嗎？

現(xiàn)實生活中，事事往往包含多種可能性，可是老師思考問題的時候，常常上是主觀地幻想單一的可能性。多數(shù)教師很不習(xí)慣在矛盾中思考，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)多種可能性，很不習(xí)慣在思考中反駁自己。他們的思考方式是表面的，孤立的，靜止的，片面的，單向的，線性的，獨斷的，非討論性的。

我覺得教師普遍缺乏反思意識，很少有“解剖自己”的認(rèn)識沖動，結(jié)果就是嚴(yán)重自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。有一個著名的口號：“認(rèn)識你自己。”愚以為這個口號深入人心之日，才是教育走向科學(xué)之時。

讀書心得

——書為我打開了另一扇門

洪河屯鄉(xiāng)一中

李靜

隨感而發(fā)，今夜的星光依然燦爛，且有徐徐清風(fēng)相伴，可我，今夜無眠……

在教學(xué)生涯中已戰(zhàn)過了17個春夏，走過焦灼的夏，傷感的秋，冷漠的冬，我相信春天不會遠(yuǎn)了，我的未來會一直是這樣的嗎？我相信黎明的曙光一定會在今夜的黑暗中孕育。雖然我一直默默無聞地在教學(xué)第一線，沒有功名，沒有富貴，沒有高官，只有奉獻(xiàn)，青春已過，留下了太多的惆悵，自己小時候的理想呢？到現(xiàn)在一無所有，沒有追求，沒有奮斗方向，只能隨著時間慢慢的變老……

黎明的曙光到來了，我們學(xué)校要求老師必須看書，從書中找到快樂，找回自我，找回青春，找回夢想，我現(xiàn)在開始去尋覓，但愿能改變我的心態(tài)，但愿能從書中找回我童年的夢。

沒有百花爭艷似的勝景；沒有春香勝景的點綴；沒有招蜂引蝶的嬌艷，只有自己。看遍全身的如雪潔白，低頭一望，與身同色?！懊冯m遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”孤傲無助使得它在風(fēng)雪中衷掉，孤獨是一種高傲的境界，但愿這種境界能激發(fā)出自己的斗志。

是鷹，就應(yīng)該搏擊長空；是虎，就應(yīng)該嘯傲山林；是獵豹，應(yīng)該奔跑如飛；是奇葩，就應(yīng)該盡情綻放五彩青春，作為一個人，最重要的一點是應(yīng)該有點精神。

書就是我精神糧食。

只要有了自強不息，奮斗不止的信念，加上堅定明確的目標(biāo)，意氣風(fēng)發(fā)的我們一定會成為搏天之鷹，潛海之魚，在生活中勇攀高山，直達(dá)頂峰。

讀書心得

洪河屯鄉(xiāng)一中

牛軍青

今晚閑暇之際，我看了李鎮(zhèn)西的《反思：把教育失誤變成教育財富》一文，拷問自己的心靈，我做了八年的教師，真是無地自容，深感慚愧，由于平日里不善于思考，八年來，我沒有積累一點教育心得，有的只是日復(fù)一日，年復(fù)一年的機械工作，不停地重復(fù)著“昨天的故事”，憑著慣性完成常規(guī)工作。

我從來都不敢真正的剖析自己，生怕別人知道，敷衍地對待自己的工作，并且被某些狹隘的功利思想束縛著頭腦，有時還拼命地掩飾錯誤，會給自己找很多冠冕堂皇的“借口”和“理由”來原諒自己，由于自己的錯誤觀點，特別是對金錢的看法嚴(yán)重地影響了家人和孩子，他們也正在駛離軌道，這我有不可推卸的責(zé)任，我每一次的原諒自己都是一次新的錯誤，這會讓我不停地犯錯。

偶爾看書，良心發(fā)現(xiàn)，決定行動，卻不持久，終因半途而廢而告

終。在教育上我最怕問題生，怕直面沖突，頭腦易發(fā)熱，遇事不冷靜，愛吃后悔藥，學(xué)得慢、忘得快，屬于沒頭腦沒心計的女人，并且愛攀比，虛榮心強。

反思錯誤：

1、我為什么會犯這樣的錯誤；2、3、4、是一時感情沖動，還是有著必然的思想根源； 這樣的錯誤能不能避免？

這樣的錯誤蘊涵著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲?。?、6、7、人動機？

8、我是否真正從這次錯誤中吸取了教訓(xùn)，并從中獲得這樣的錯誤會在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害？ 這樣的錯誤包含著哪些可以理解的善良意圖？ 這樣的錯誤掩蓋著哪些不可原諒的自私而可怕的個了新的教育啟迪？

該反思的時候了，如果不再讀書，不思進取，不理性的對待教育，不科學(xué)的對待學(xué)生，那么祖國的花朵就成了一朵枯萎的花，學(xué)生一生的幸福也會被葬送，那么可怕的后果，聽了都讓人毛骨悚然，還好現(xiàn)在能反省也不算遲，在以后的教育生活中，我會盡量用科學(xué)的方法去幫助孩子獲得幸福。讓孩子多讀書，讀好書，養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣。

第二篇：2010年5月安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中教師讀書心得

讀《魏書生與民主教育》心得體會

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

紀(jì)會芹

帶著崇敬的心情我認(rèn)真研讀了魏書生的《堅持民主治教，促進自育自學(xué)》和《堅持科學(xué)治教，建立保障機制》兩部分，其中感受最深的有以下兩點。

其一，考試——學(xué)生出題、評卷。具體做法有兩種：自由式和規(guī)定式，自由式就是學(xué)完一個單元，每位同學(xué)根據(jù)自己的經(jīng)驗、認(rèn)識，確定共分幾種題型，幾道大題，各包括幾道小題。知識的覆蓋面，題量大小，分?jǐn)?shù)分配全由學(xué)生自己確定。規(guī)定式就是老師對試卷上每道題的題量、分?jǐn)?shù)做了嚴(yán)格的規(guī)定，然后每位同學(xué)根據(jù)自己的認(rèn)識去填具體考試內(nèi)容，出好試卷后，學(xué)生互做，做好試卷后出題人根據(jù)自己的評分標(biāo)準(zhǔn)評卷。

這種考試法我認(rèn)為對老師和學(xué)生都有益處。教師既了解了學(xué)生又減輕了工作量，學(xué)生既明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

其二，大掃除15分鐘結(jié)束，一般情況下，只要大掃除，學(xué)生總是要在花上一節(jié)課的時間，而魏書生老師的班級只需15分鐘就能搞定，原因是他們班學(xué)生大掃除的任務(wù)都是固定的，誰來包什么任務(wù)，由自己報，凡有一樣活，必有一人承包，而且一包就是三年，只要大掃除，馬上行動，用不著衛(wèi)生委員再分配再耽誤時間。佩服，真是佩服！佩服魏書生的領(lǐng)導(dǎo)能力和其生活委員的管理能力，真是強將手下無弱兵。

這樣的方法讓學(xué)生增強了責(zé)任感，提高了勞動效率，也有利于他們將來走向?qū)I(yè)化較強和現(xiàn)代社會。

魏書生的教學(xué)方法和管理方法都讓我有一種共同的感受那就是只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生。

讀書心得

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

楊山山

在讀魏書生與民主教育過程中，作為教育一線的教師來說，讓我感受很深。

人生歸根結(jié)底兩大任務(wù)：做人與做事。每位師生員工在做人上要爭取與偉人吸納共同，永遠(yuǎn)保持平常心，即平等正常之心。在做事上，一定要找到自己的優(yōu)點、特長、個性。我明白教師的天職是教書育人。在給學(xué)生傳授知識的同時，還要教給學(xué)生做人的方式和道理。對于班上的每一個學(xué)生都是平等對待，但在實際的教學(xué)過程中，還是有些學(xué)生是沒法顧忌得到的，同時作為老師也要找到自己的優(yōu)點、特長、個性。我們每個學(xué)生是有差異的個體，老師也是有差異的，教學(xué)有方，但無定法，要做到的就是從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合自身的特點，追求民主和諧的課堂。必須認(rèn)識到任何一個平凡的工作都是一個宏大的世界，靜下心來，聚精會神，一心一意，越鉆越精，做得有滋有味，與眾不同，不斷改進，不斷創(chuàng)新。

讀書心得

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

盧桂梅近日讀《魏書生與民主教育》一書，書中提到要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先碰到的是學(xué)什么的問題，緊接著就是解決怎樣學(xué)的問題，現(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)科，談一談自己的看法。

數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的依據(jù)和工具。在教學(xué)實踐中，我們經(jīng)常會出現(xiàn)老師講，學(xué)生聽，老師啟發(fā)什么，學(xué)生思考什么，有的老師還有這樣的顧慮，課本讓學(xué)生先讀了，還有什么可探究的？下課了，學(xué)生連書都沒打開，數(shù)學(xué)課本完全被忽視，至于教學(xué)內(nèi)容已在課堂教學(xué)中進行了講解，其實老師已把知識嚼爛了喂給學(xué)生，長此以往造成學(xué)生知識學(xué)得死，題目稍有變化就束手無策，具有嚴(yán)重的依賴性，離開老師，寸步難行，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用好教材。

1、課前預(yù)習(xí)。

要求學(xué)生每天完成作業(yè)后翻開課本，預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的內(nèi)容，自己能學(xué)會的要自己學(xué)會，重點地方劃上橫線，有疑問的地方標(biāo)上問號，準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)老師研究、討論，也能帶著問題有重點的聽課，較容易的知識，學(xué)生通過預(yù)習(xí)已基本掌握了，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、課內(nèi)鞏固自學(xué)成果，并在此基礎(chǔ)上抓重、難點。

課前學(xué)生自己弄懂較易的知識，只需老師引導(dǎo)把它條理化，系統(tǒng)化鞏固成技能，對其中較難的知識通過學(xué)生自己思考、討論、交流，老師的啟發(fā)誘導(dǎo)，突破重難點，把這些納入學(xué)生的知識系統(tǒng)中，使新舊知識產(chǎn)生鏈接，從而獲得理解透徹，印象深刻的知識，這些其實也是在自學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。

3、課后溫習(xí)，拓展延伸。

課后是學(xué)生整理知識，形成知識積淀的過程，老師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣，想想老師怎么講的，做題時注意什么，比較作業(yè)題與例題有何異同，該選擇怎樣的方法去做，然后再做題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中應(yīng)千方百計地把學(xué)生各方面都調(diào)動起來，引導(dǎo)他們主動地參加到各種學(xué)習(xí)活動中去，自己看書、思考、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而掌握自學(xué)方法，提高自學(xué)能力，探索知識的規(guī)律，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

讀《魏書生與民主教育》心得體會

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

霍國鵬

魏書生老師可以說得上是中國教育界的一顆恒星，從1978年12月轉(zhuǎn)入教育界工作到1979年3月，短短一年多的時間，開始第一輪教改實驗，成果顯著，再到后來發(fā)表文章，引起強烈反響，獲獎無數(shù)，多次受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見等。再到現(xiàn)在奔波于全國各地講學(xué)，介紹和傳播自己的先進教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，我認(rèn)為這都是源于他對教育事業(yè)的熱愛和一顆執(zhí)著追求的心。這從他長達(dá)6年，150多次向領(lǐng)導(dǎo)的申請，想成為一名普通教師的請求可以看出。書中這樣寫道：我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一份生存的價值。教師顯然是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好心靈的職業(yè)，于是我便迷戀上了教書。從這也可以看出，他的成功，也是魏書生老師為實現(xiàn)自己的人生觀和價值觀的踐行。

作為一名青年教師，應(yīng)向魏書生老師一樣，樹立正確的人生觀、價值觀，并為實現(xiàn)自己的人生觀、價值觀去努力奮斗。同時，還要學(xué)習(xí)魏書生老師那種永不懈怠、孜孜以求的精神。

取人之長，補已之短 安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

張曉燕

好批判毛病的危害很多，培養(yǎng)了吹毛求疵的壞毛病。

據(jù)說衡量批判家水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看敢不敢批大家都認(rèn)為真善美的東西，敢不敢批大學(xué)問家都認(rèn)為正確合理的東西。倘從淺薄的角度去挑真理的毛病，當(dāng)然也不是挑不到，只是這樣挑的結(jié)果，只能養(yǎng)成一種從太陽中尋找黑點的病態(tài)的心理。

能變孤獨。

當(dāng)以批判家的眼光看周圍的人時，必然疏遠(yuǎn)了同志，自造了一個封閉孤獨的我。

容易學(xué)壞。

每天尋找不好的東西就進行批判，如果頭腦沒發(fā)昏，批得真是假丑惡的話，那就容易實驗一句話：“長在河邊走，哪能不濕鞋？”不能沒想，滿腦子裝滿了別人缺點錯誤的人，自己反倒有許多優(yōu)點長處。失去學(xué)習(xí)機會。

忙著尋找別人的缺點，自然無暇顧及人家的長處，自然就失去了學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點長處，吸收營養(yǎng)和機會。

浪費生命。

偶見嚴(yán)肅的批評家在建設(shè)中發(fā)現(xiàn)問題不得已而批之，但他們首先是建設(shè)者。純粹以批判家諸如姚文元交流，本來有才華，只因為批判為職業(yè)，除留下罵人，批人的文章外，沒留下像樣的東西。對別人的害處姑姐不論，這樣做豈不是白白浪費了自己的生命？

對批判的弊端逐漸地加深著認(rèn)識，我便努力醫(yī)治自己喜歡批判的毛病，不斷叮囑自己要以吸收的眼光面對人生，面對社會，面對宇宙。

尊人者，人尊之 安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

張樹勇

教與學(xué)的關(guān)系，應(yīng)該以學(xué)為本。師與生的關(guān)系，應(yīng)該以生為本。學(xué)校與老師的關(guān)系，應(yīng)該以教師為本。

魏書生老師在“建立互助關(guān)系”一文中第3點是“尊人者，人尊之”。魏老師舉了兩個例子，一個是開樣會時，座位不夠，學(xué)生座著，領(lǐng)導(dǎo)、老師、主要學(xué)生干部站著。然后開會時向?qū)W生灌輸學(xué)校學(xué)習(xí)的最寶貴的東西“尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、信任人、原諒人品質(zhì)”。開會結(jié)束，師生一塊看電影的時候，學(xué)生主動給老師讓了座位，學(xué)生互助合作都能夠坐了下來看電影，其樂融融。

從以上的做法中，作為一名教師，我有幾點看法。

第一，身教重于言教。當(dāng)我們每天在呵斥學(xué)生，教育他們不聽話時，教給他們應(yīng)該怎樣辦，不應(yīng)怎樣做的時候。我們是否都能做到呢？不讓學(xué)生講臟話，可是有時我們老師也是滿口臟話，教育學(xué)生向老師主動問好的時候，我們老師是否能放下架子主動和學(xué)生問好。我們穿著拖鞋、褲衩在學(xué)校悠閑散步的時候，還怎樣去要求學(xué)生儀表、儀容呢？

第二，教育的目的。大家都在討論著上學(xué)無用，大學(xué)本科都找不到工作?？梢娨陨蠈W(xué)這條路上去改變命運就顯得很渺茫，但上學(xué)真的一點用都沒有嗎？我們的教育只是為了成績嗎？我想從魏書生老師的教育中，學(xué)生真正能學(xué)到寶貴的東西，使他們能夠“尊重人、理解人、關(guān)懷人、幫助人、信任人、原諒人”。那么，我們的教育就是成功的。

回顧即將結(jié)束的一學(xué)期。學(xué)校里到處呈現(xiàn)出和諧的音符，到處都是師生互相問好的聲音，好人好事，動人的音樂不斷從廣播中傳出。師生們臉上都洋溢著燦爛的笑容。在這樣一所教師職業(yè)幸福強的學(xué)校里，學(xué)生想不受到良好的教育都很困難。

真正讓一所學(xué)校蓬勃發(fā)展，應(yīng)該是校長為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生為自身的發(fā)展和社會發(fā)展服務(wù)。

讀書心得

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

張俊霞

縱觀魏書生的一節(jié)演示課，不難發(fā)現(xiàn)魏書生一如既往地堅持課堂教學(xué)民主，一如既往地對學(xué)生進行心理適應(yīng)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生自始至終精神飽滿地投入到緊張但絕不沉悶的課堂學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在課堂上較好地得以釋放。同進，我們也發(fā)現(xiàn)，魏書生更加注重在課堂教學(xué)活動中迅速而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)的針對性更強。

學(xué)?，F(xiàn)在舉行的分層次教學(xué)，并分AB卷考試，我想應(yīng)該是適應(yīng)新時代，讓不同層次的學(xué)生都能投入到學(xué)習(xí)中，都能不同程度地提高自己。

只要我們的教師真正地面對每一個具體的學(xué)生“因材施教”，讓每一個學(xué)生都能感到求知的快樂、思考的快樂、創(chuàng)造的快樂，那么，所有學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)上的成功者。

讀書心得

安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

王瑞平

本學(xué)期，校長為了我們每位教師進步，特別推薦了《魏書生與民主教育》一書供我們學(xué)習(xí)。

剛開始，我沒時間看，也不太想看。可聽校長經(jīng)常提到遇到一個問題，魏校長是如何處理的，慢慢的我打開了這本書。

這是一本具有在教育史上里程意義的書，對于班主任工作幫助很大，里面記錄了很多工作方法，比如魏老師在書中提到的，“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能適時適量地施肥澆水?！苯處煟仨毩私饷總€學(xué)生的特點，才能選擇確定教育的方法、措施。雖然學(xué)生們很聰明，成績都還不錯，但紀(jì)律性不強，平時老師不在，調(diào)皮愛玩的本性就顯現(xiàn)出來了，可是，一考慮到他們的年紀(jì)，畢竟是十五、六的孩子，正是愛玩、愛鬧的年紀(jì)。作為班主任應(yīng)該用看待兒童的眼光來看待他們，允許他們犯一點小小的錯誤，“適時適量地施肥澆水”。

書中有一句我很贊同的話“一位負(fù)責(zé)任的教師，最重要的不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來，有利于人類的個性?！逼綍r的數(shù)學(xué)課上，我也非常注重教會他們學(xué)習(xí)的方法，獨立思考的能力。當(dāng)然，教書育人是一個有機結(jié)合的整體，所以在教學(xué)的同進也要教會他們什么是是與非。

不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水就能收獲豐碩的自我教育的果實，只有日日夜夜、點點滴滴地堅持下去，學(xué)生自我教育的步子才會越走越堅實。是啊，要想把一個班代好，不負(fù)出很大的心血是不行的，成功的背后，是汗水，要想代好一個班，不是僅僅靠班主任本人，還要把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手，學(xué)生才是一個班級真心的主人，正如中國革命所走的群眾路線，要讓人民當(dāng)家作主，不應(yīng)是班主任一人去管理，應(yīng)依靠學(xué)生去管理教育學(xué)生，正如魏書生說的那樣：普通同學(xué)能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。

這確實是一本不錯的書，通過閱讀它，使我對以前的教師這個職業(yè)有了更深的體會，總結(jié)出了行之有效的辦法，工作越來越得心應(yīng)手了！

多搶挑重?fù)?dān) 少推卸責(zé)任 安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

宋歡歡

讀了數(shù)頁《魏書生與民主教育》，覺得好多東西是值得自己好好學(xué)習(xí)的。

作為一名年青教師，經(jīng)驗不多，因此應(yīng)多向老教師學(xué)習(xí)，不僅如此，還要勇挑重?fù)?dān)，敢于去挑戰(zhàn)自己。魏書生老師說得很對：人的能力是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來的。在擔(dān)任初中英語教學(xué)與生物教學(xué)時，我心理很不踏實，覺得脫離了三年的初中英語教學(xué)，自己還能否勝任？更讓我擔(dān)心的是還有一門生物學(xué)科，更是讓我不知從何入手。不過，現(xiàn)在我已任教英語和生物兩個多月了，覺得在教學(xué)上自己還能勝任，因為其實在工作的壓力下，有了鍛煉自己的機會。為了適應(yīng)明天的需要，我們今天就該儲備能力，增長能力，而增長能力和有效途徑便是：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。即使不是為了明天，僅僅為了我們今天活得有價值，活得少一點懊悔，多一份自豪，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。

培養(yǎng)學(xué)生的效率感 安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中

張春霞

教學(xué)中，我們經(jīng)常目睹這樣的現(xiàn)象，學(xué)生寫兩遍就能記住的字，也非要寫十遍不可；有的教材上的習(xí)題還沒有弄清楚，卻忙著做試卷，更有的學(xué)生，整天埋頭在書堆里，成績卻不好。如何改變這種現(xiàn)狀呢？《魏書生與民主教育》一書中，提出要培養(yǎng)學(xué)生的效率感，非常值得我們學(xué)習(xí)。

假如，我們的學(xué)生都懂得在勞動前分析一下勞動所產(chǎn)生的效果如何再做，都知道計算時間的利用率，那么，無論教師還是學(xué)生，都會減輕很多負(fù)擔(dān)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的效率感。從長遠(yuǎn)的觀點看，特別是在當(dāng)前知識陳舊率高，知識量激增的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的效率感尤為重要。

這是一件無常規(guī)可循的事。魏書生老師講了這樣一個公式：效率=（勞動量—無效勞動時間）/時間，在單位時間內(nèi)增大勞動量，需注意4點：減少猶豫時間，明確任務(wù)。持之以恒，形成習(xí)慣。利用生物鐘的規(guī)律。訂計劃，做總結(jié)。增大勞動量，減少無效勞動，這都說的是在一定的時間內(nèi)增大分子的問題。分子固定時，如何縮小分母呢？他們做了3件事：

盡可能使學(xué)生對自己的勞動產(chǎn)生興趣。用意志力約束注意力。

利用學(xué)生的好勝心理，造成一種競賽的氣氛。

現(xiàn)代社會信息量大，工作節(jié)奏快，有效無效因人而異。在新內(nèi)便培養(yǎng)學(xué)生的效率感，學(xué)生進入社會后，才能適應(yīng)需要，最大限度地做實事，做有效的，有益于自己也有益于社會的事。

第三篇：2010年4月安陽縣洪河屯鄉(xiāng)一中部分教師讀書心得

讀 書 心 得

洪河屯鄉(xiāng)一中 李新宇

讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著對教育事業(yè)的熱愛，散發(fā)著教師智慧的光芒，我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新，從中領(lǐng)會了許多知識讓我獲得了許多感悟。

一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我。

“熱愛是最好的老師”，對于教師來說，愛是不可或缺的，只有以愛為基礎(chǔ)，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他們熱愛事業(yè)和學(xué)生，教育需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛就不能成為名師。

二、在不泯童心面前，時刻警醒自我。

一名好教師，都有一顆不泯童心，他們總持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意和學(xué)生一起活動，一起游戲，一起歡笑，一起煩惱，教師要多改變自我，少埋怨環(huán)境?！队行Ы處煛方o我的啟示，便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，使學(xué)生進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，在今后工作中，以名師為榜樣，努力成為學(xué)生的良師益友。

三、在學(xué)習(xí)與反思中，不斷發(fā)展自我。

教師成長過程離不開不斷反思，反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的。想一想，他是一個不斷實踐，學(xué)習(xí)研究的過程，自己與自己，自己與他人的對話，要想成為一名《有效教師》扎實苦干的精神和自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。

名師成長經(jīng)歷是我們成長榜樣，做一名“有效的”教師，實施有效的教學(xué)，是所有教師永恒的追求。

讀 書 心 得

洪河屯鄉(xiāng)一中

王保富 讀過《假如給我三天光明》這本書的朋友一定會被作者的堅強、奮斗、樂觀與勇氣深深感動。如果你還了解作者海倫·凱勒，那么就讓我給你介紹吧。

海倫·凱勒原來是位健康活潑的小女孩，在19個月大時，因一場疾病導(dǎo)致失明失聰和失語，從此小小的海倫變得暴躁、任性和孤獨。直到七歲，她在充滿愛心與耐心，曾經(jīng)接近失明，當(dāng)時只有20歲的莎莉文老師費盡心思的指導(dǎo)下，走出了黑暗與孤寂，感受到了語言的神秘，領(lǐng)悟出了知識的神奇。從此海倫·凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等成績完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。

“假如給我三天光明” 海倫·凱勒將仔細(xì)端詳自己的莎莉文老師、親人、朋友，還要環(huán)視自己的生活環(huán)境；到森林進行一次遠(yuǎn)足，放縱一下自己的眼睛；到博物館對世界的歷史與未來、人類進步的奇觀作匆怯一瞥；看看黎明時由黑夜變成白晝的動人奇跡；到劇院或電影院感受色彩優(yōu)美和動作的完美結(jié)合；瀏覽城市中令人敬畏的建筑藝術(shù)；漫步在街邊公園，瞧瞧萬花筒般五光十色的景象……我的眼睛不輕易放過一件小事，它爭取密切關(guān)注它所看到的每一件事物。此后，我摸到每件物品，我的記憶都將鮮明地反應(yīng)出那件物品是個什么樣子。

這三天對于海倫·凱勒真的是奢望，而我們擁有這么多天的光明，的確我們太幸運了，我們擁有美好的一切。好好珍惜自己所擁有的，以微笑面對命運，以頑強的毅力克服困難。

讀 書 心 得

洪河屯鄉(xiāng)一中

耿春剛

前不久，偶然發(fā)現(xiàn)雜志上關(guān)于讀書的一篇精辟小論文——朱熹的《熟讀精思》。全文不過二百多字，卻寫得豐富生動，耐人尋味?，F(xiàn)抄寫如下，共同享受古人圣賢的 哲理。

“凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。古人云‘讀書千遍，其意自見’。”謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼即不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。

從朱熹的這篇《熟讀精思》中，我們不難發(fā)現(xiàn)古人對讀書的重視程度，而自己每次讀書總是走馬觀花，斷章取義，心不在焉，豈能讀出書中的精華？

讀書必須有一個潔凈的環(huán)境，這樣，心境自然明亮，心神合一，才能投入其中，與作者，與時空共語，千萬不能犯下“一屋不打，何以掃天下？”的糊涂。

讀書必須“正身體”講究正確的姿勢，避免案櫝勞形，損害身體健康。讀書必須仔細(xì)，不可自欺欺人。要“字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字?！惫糯x書人曾有這樣一副關(guān)于讀書的對聯(lián)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！币虼耍x書心中必須想著家庭，想著社會，想著大自然。

最后作者總結(jié)自己的心得，即讀書必須做到“心到、眼到、口到”可謂“三維一體”，字字如金玉。

古人尚如此，我呢？應(yīng)該好好思考一下，馬上行動，開始吧！

讀 書 心 得

洪河屯鄉(xiāng)一中

李曉玲

讀《新課程有效課堂教學(xué)行動策略》心得。以前，我認(rèn)為老師是權(quán)威者，是固定不變的，無可爭議的“圣人”、“賢者”，是完美的象征。在教學(xué)過程中，老師的一切言行是正確的，教師所說的，所做的，都是“圣人”所為，毋庸置疑，當(dāng)老師見到學(xué)生時便要裝出一副盛氣凌人的樣子，以示自己的尊嚴(yán)和威嚴(yán)，教師也認(rèn)為自己應(yīng)該是這樣子，從而教師便自然而然形成了“唯我獨尊”的價值觀。

我讀了《新課程》后，知道了教師也得自我反思，要求在對待自己的問題上要充分認(rèn)識自己，反思是教師以自己的基本素質(zhì)，職業(yè)活動為思考對象，對自己的教學(xué)工作做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。

通過自我反思和認(rèn)識過程，使自己的潛能得到最大限度的發(fā)揮，優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，使自己的弱點和錯誤得到最低點，以最佳的心態(tài)和形象投入到教學(xué)中，全面提高教學(xué)效益和質(zhì)量。

教師面對現(xiàn)實，剖析自己，反思自己，結(jié)合學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，充分分析自己的教學(xué)策略、教學(xué)風(fēng)格，面對學(xué)生應(yīng)采取哪些補救措施；再次，敢于超越自己、創(chuàng)新自己，在充分分析和認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，要大膽設(shè)想、大膽實踐，敢于否定自己，質(zhì)疑自己，不斷提出“為什么”，經(jīng)常換個想法或換位思考，使自己原有的設(shè)想和模式有新的意義。

讀 書 心 得

洪河屯鄉(xiāng)一中

倪娜

讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情，散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，人格得到了完善，理念得到了更新。從中領(lǐng)會了許多知識，讓我獲得了許多感悟。

一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識自我。名言說：“熱愛是最好的老師?！笔堑?，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以熱愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為：埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生不好教，常常是我們的方法太少。

二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我。

錢夢龍老師說：“教師只有始終懷著一顆“赤子之心”才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心?！弊T迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂此不疲。和諧愉快的教育氣氛，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中，以名師為榜樣，努力成為學(xué)生的良師益友。

讀魏書生與民主教育心得體會

洪河屯鄉(xiāng)一中

朱艷萍

書是良師，更是益友，開卷有益，從古人的“萬般皆下品，唯有讀書高”到今天的“書籍是人類靈魂進步的階梯”無不看出讀書的良好作用。

讀魏老師的書，感受很多，在書里字里行間流露出魏老師對教育事業(yè)的熱愛，魏老師高尚的人格魅力，幾乎完美的教學(xué)藝術(shù)不僅打動了學(xué)生，也深深地打動了我。

名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師而言，愛是不可須臾成缺的，魏老師在書中談到：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。靜下心來想一想，確實是這個道理，人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境，把外在的壓力轉(zhuǎn)化為動力，不斷地學(xué)習(xí)，引千道清泉，集百家之長，提升自己，充實自己。“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，是魏老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則，他讓我懂得教師要以平穩(wěn)的情緒和愉悅的心情 投入工作，善于給學(xué)生營造親切、民主、和諧的教育氛圍，使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，爭做學(xué)生的良師益友。

魏老師與學(xué)生關(guān)系如同朋友，他言到：只有懶教師，才能培養(yǎng)出勤學(xué)生，我感觸很深，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者，盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺的活動中積極、主動探索式學(xué)習(xí)，千萬不能當(dāng)保姆式教師，什么都包辦。最后只能讓學(xué)生越懶惰。因此我們必須更新觀念，轉(zhuǎn)換角色。

讀《給教師的一百條建議》啟示

洪河屯鄉(xiāng)一中

劉飛杰

這一段時間，我一直在看前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》一書，我認(rèn)為對我的教育教學(xué)工作很有幫助。

我們現(xiàn)在的英語教學(xué)可以說很不成功，從七年級就會出現(xiàn)一些落伍的，考試不及格的學(xué)生，到八年級時會遇到落伍得不可救藥的，因而教師干脆對他放棄，不理不睬。針對這一問題，蘇霍姆林斯基談到，“教育要因材施教”。

那到底如何做到“因材施教”呢？

一、首先是“察材”，就是了解和掌握學(xué)生的各方面情況，我們可以通過家訪去了解學(xué)生，也可以在學(xué)生入學(xué)時采取問卷調(diào)查和用一系列測驗來“察材”，只有了解了學(xué)生，才能開始“因材施教”。

二、其次是采取相應(yīng)的方法，即因勢利導(dǎo)，循序漸進和均衡發(fā)展，對在某些學(xué)科方面學(xué)習(xí)好的學(xué)生采取正確的引導(dǎo)，使其能力得以順利發(fā)展，并成為尖子。對學(xué)習(xí)各方面都感到吃力，表現(xiàn)得遲鈍的學(xué)生，應(yīng)發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，針對這些加以培育，并 堅持下去，這些學(xué)生必定有大的提高。

多讀教育教學(xué)書籍，對我們的教學(xué)實踐有很大的促進作用，能幫助我們解開一些教學(xué)上的困惑，并給出一些好的方法。

讀 書 心 得

洪河屯鄉(xiāng)一中

劉麗霞

最近通過學(xué)習(xí)《民主教育魏書生》，可以讓學(xué)生民主，教師民主。我得出如下心得：

教師如何與學(xué)生溝通

在閱讀過程中，我清晰地了解到與學(xué)生溝通是教師做到左右逢源的關(guān)鍵，而我在教學(xué)中卻正好存在如此的問題。怎樣與學(xué)生進行溝通呢？

樹立自己的威信；備課時，要認(rèn)真?zhèn)浜孟到y(tǒng)知識的同時，備自己，備自己的心情是非常重要的；備學(xué)生，尤其是學(xué)生的心理，學(xué)生的情緒，學(xué)生的愿望。策略如下：了解每個學(xué)生的家庭背景、性格特征，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況來布置分析其作業(yè)和作業(yè)要求，用寬松的環(huán)境讓學(xué)生和老師互相尊重、互相理解、互相支持；如果每個學(xué)生和老師都建立起了這種互相友愛的社會環(huán)境，無論想要達(dá)到什么樣的好成績，就都會實現(xiàn)的。

聽余維先生講過，其實，交際就是一種心態(tài)，在什么環(huán)境中，就會產(chǎn)生什么心態(tài)，在安穩(wěn)祥和的社會氛圍中，人的心態(tài)就是和諧的，但在爾虞我詐的環(huán)境中，心態(tài)當(dāng)然就是不和諧的，交際起來就十分困難。

過去只聽說過弱國無外交，現(xiàn)在親身感受起來也真是，弱勢群體也不會有什么大的交際。

所以，讓我們的心態(tài)隨社會而變化吧！不要那么世故。讀《魏書生與民主教育》得到的啟示

洪河屯鄉(xiāng)一中

李姝

對教師職業(yè)的熱愛和對教育事業(yè)執(zhí)著的奉獻(xiàn)精神是不斷進步，走向成功的關(guān)鍵。魏書生常說：我們干上這一行，就要熱愛這一行。因此與學(xué)生在一起干什么都是快樂的。因此，我們不斷錘煉“忠誠、熱愛、奉獻(xiàn)”的六字師德，首先就要培養(yǎng)對學(xué)生、對家鄉(xiāng)、對教育事業(yè)的熱愛之情，不熱愛學(xué)生就不可能把學(xué)生教好，不熱愛教育事業(yè)，就不可能兢兢業(yè)業(yè)地當(dāng)好平凡的教師。

勤于讀書，勤于思考是當(dāng)好教師的力量源泉，白日攻讀須刻苦，青春莫負(fù)好時光。如果說，對教育事業(yè)的熱愛是選擇當(dāng)教師，當(dāng)好教師的根本保證，那么不斷學(xué)習(xí)，增長交流，增長才干是成為名師的保證。一個知識貧乏的人無論如何是難以勝任教書育人的重任。由“教書匠”轉(zhuǎn)化為新課程的引領(lǐng)者更是一句空話。

“民主平等”是課堂教學(xué)取得突出成績的關(guān)鍵。魏書生的課堂教學(xué)藝術(shù)的核心體現(xiàn)在“民主平等”的基礎(chǔ)上。

深化管理、細(xì)化措施是最好的民主，民主并不是不要秩序，民主的特點是更加規(guī)范，更加有序，更加具體。

多改變自己，少埋怨環(huán)境，多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，進一步加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高自己的責(zé)任，另外在學(xué)習(xí)方式上注意多樣性，力爭學(xué)出成績，學(xué)出實效。

讀 書 心 得

洪河屯鄉(xiāng)一中

鄭麗宏

魏書生剛到校就接了兩個班，其中一個班的學(xué)生極差，他埋怨過，灰心過，等待過，可結(jié)果是學(xué)生越來越難教。有了以上認(rèn)識后，他面對現(xiàn)實，千方百計改變自己的 教育教學(xué)方法，不長時間該班班風(fēng)有了明顯的變化，他和同學(xué)也成了朋友，學(xué)生的熱情出人意料地高，尤其在設(shè)計公開課的時候。

可見，人總要面對一個不盡如意的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，如果埋怨、灰心只能讓學(xué)生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕。其實，埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己的方法少。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責(zé)埋怨，這真是人生最悲哀的事情。

埋怨不如行動，先從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。

第四篇：2011.3洪河屯鄉(xiāng)一中教師課改心得專刊

課改感悟（鄭麗宏）

經(jīng)過一學(xué)期的積極探索課改，感受頗深。今天又學(xué)習(xí)了蔡校長“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”的教學(xué)模式，讓我心里有一種豁然開朗的感覺?；仡欁约旱恼n堂實踐，加上專家的指點迷津，我有如下感悟。

預(yù)習(xí)新知，讓學(xué)生先學(xué)，初步感受知識。教師在設(shè)計預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)時應(yīng)簡明扼要，明確要求，知識點重、難點突出，避免讓學(xué)生在大量的知識中漫無目的地自學(xué)浪費時間。其次，設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)分層要求，讓絕大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。對于優(yōu)等生，呈現(xiàn)更高要求，讓學(xué)生自己鏈接知識，構(gòu)建自己的知識體系。這個環(huán)節(jié)是“助飛”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，設(shè)置的習(xí)題練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

當(dāng)堂檢測是尤為重要的環(huán)節(jié)，以前在課堂上偏重知識點的講解，每次都是因為時間有限，將檢測環(huán)節(jié)放在了課下。結(jié)果一是未能及時地得到學(xué)生的反饋，二是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對于課下作業(yè)不認(rèn)真做，未能起到應(yīng)有的效果。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。幾經(jīng)失敗，反思課堂教學(xué)的無效，讓我深深意識到當(dāng)堂練習(xí)、檢測、向課堂要質(zhì)量的重要性。在不斷的摸索中，我認(rèn)為當(dāng)堂檢測選題一定要典型，對于易混知識點，提供更多的變式，其次一定要有針對性，不要總是選擇單選題、填單詞題，應(yīng)注意選擇那些提高學(xué)生基本技能的題型，以及針對學(xué)生的困難之處，不易練到的題型，放在課堂上訓(xùn)練，消除學(xué)生的畏懼感，引導(dǎo)學(xué)生體驗成就感。

讀《解放“學(xué)習(xí)力”》有感（石海平）

作為一名一線教師，讀過這篇文章而無感想的人，我認(rèn)為是不存在的。我讀這篇文章，重要感觸有二。

一是蔡林森對確立“學(xué)習(xí)目標(biāo)的論述”。我們都知道學(xué)習(xí)目標(biāo)是首要的，但一句“不能降低要求”給人以振聾發(fā)聵的震撼，蔡老師斷言“中國有80%的老師都不知不覺把教學(xué)目標(biāo)降低了，他們的教學(xué)根本沒有達(dá)到目標(biāo)?！蔽揖褪沁@80%中的一人。平常講課我總感覺時間不夠用，上課時只能把選擇題做完，主觀題的練習(xí)老是放到單元測試時，而選擇只是淺層次的運用，能運用所學(xué)知識分析解決問題才是較高層次的掌握目標(biāo)，我的沒完成目標(biāo)便是確然的了。蔡老師不僅指出這一點，而且指出80%教師未完成目標(biāo)的原因是不相信學(xué)生，把學(xué)生能看懂的內(nèi)容非要講述，浪費了時間，也使學(xué)生失去了發(fā)展自己的機會，真是看問題精到之至。

二是蔡老師對課堂認(rèn)識的精到，蔡老師講究直到練習(xí)完畢后的討論階段，老師始終讓學(xué)生活動，認(rèn)識目標(biāo)、自學(xué)、練習(xí)、更正。蔡老師強調(diào)在此過程中，教師是不能講也不能點評的，否則會破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的“氣場”，對此我深有感觸，現(xiàn)在學(xué)校也搞小組教學(xué)，學(xué)生有疑時總找老師，老師忍不住指點，班內(nèi)研討的氣氛馬上就變了。“管住自己的嘴”，這是新課程要求老師做到的，但管住嘴的必要性是什么，蔡老師就論述的很精辟。

蔡老師把課堂上不能怎么做，應(yīng)該怎么做說的很好了，以后的課堂上我要養(yǎng)成如下習(xí)慣。

１、一上課直接進入主題，并及時出示目標(biāo)。２、學(xué)生自學(xué)5-6分鐘。３、小練習(xí)約5-6分鐘。

4、主觀題練習(xí)。

學(xué)習(xí)蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的心得體會（魏秀娥）

周三下午第四節(jié)我們?nèi)w一線教師在多媒體教室學(xué)習(xí)了一篇《蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”》的課改文章，感悟頗深，下面略談一二。

一、文章中蔡林森提倡的課堂教學(xué)模式是

（一）引入課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)（學(xué)生用五六分種時間自學(xué)）。

（二）檢測，即模仿例題做習(xí)題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生運用新知的能力，調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果。

（三）后教，即更正、討論“先學(xué)”中暴露的問題。

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練，它是一節(jié)課的點晴之筆。

這和我們?nèi)h正進行的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法有異曲同工之處。即都是打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式“滿堂灌”，給了孩子主動求知、自我發(fā)展的自由空間，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了他們獨立思考問題的能力，養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、我們教師在課改活動中所遇到的問題往往是按照課改模式去上課，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成，課堂不是一個聲音，而是“熱鬧非凡”，教學(xué)成績下降。效果不是很好，學(xué)習(xí)了這篇文章之后，仿佛給我們注入了一支強心劑，心中明朗了許多。其中“自學(xué)”環(huán)節(jié)給我啟發(fā)極大，文中指出“教師一上課，就直接引入課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)”這樣就大大節(jié)約了時間。以前我上課讓學(xué)生預(yù)習(xí)時，給學(xué)生5分鐘時間看書，不提什么要求，結(jié)果學(xué)生看完后，很茫然不知道該干什么，5分鐘就這樣浪費掉了。我試著用此方法上過一節(jié)課后，感覺效果還不錯，學(xué)生預(yù)習(xí)時間有了目標(biāo)，有了自學(xué)指導(dǎo)，預(yù)習(xí)時就會輕松許多，我們也節(jié)約了時間，教學(xué)也有了方向。

文中指出進入一堂課的高潮“后教”時不能邊更正邊討論，否則容易重復(fù)、浪費時間，更正完了才組織討論，討論要面向全體學(xué)生，每一類問題都要吸納 后進生，成績好的學(xué)生參與，但要先請前者發(fā)言，否則課堂就會變成尖子生的表演，這樣的討論才是有效的。

以前我上課都是一題一討論，老師講的多，學(xué)生闡述的較少，結(jié)果學(xué)生似懂非懂。我試著用此方法后，效果截然不同，學(xué)生會集中注意力去糾正每一處錯誤，舉手發(fā)問的同學(xué)不只是尖子生，還有3、4號同學(xué)，這樣就極大地調(diào)動了后進學(xué)生的積極性，課堂上不學(xué)習(xí)、睡覺、看閑書的現(xiàn)象沒有了。

課改是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要我們用心去探索、去鉆研、去堅持。我相信在不長的時間內(nèi)，我們洪河屯鄉(xiāng)一中定會出現(xiàn)一批課改精英，洪河屯一中的明天會更好。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”心得體會（張樹勇）

課改如火如荼，不同課改模式琢磨不透。“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”是我縣大力提倡的，但也不強調(diào)唯一。因為各科情況不同，每一節(jié)課所要學(xué)會的東西不同，所以，不能確定。

前天看了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。我認(rèn)為蔡林森校長強調(diào)課堂很多做法很受用，給我們平常上課提出了很多指導(dǎo)性意見。7分鐘出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，這個環(huán)節(jié)對我來說很受用，我講課喜歡較長時間引入，我一定在本環(huán)節(jié)上努力改進。自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，每個老師都會設(shè)定，但設(shè)計的形式、設(shè)計的內(nèi)容就看每個老師的能力了，我認(rèn)為我們聽一節(jié)公開課下來，都來討論，這一節(jié)課設(shè)計的自學(xué)指導(dǎo)題，在老師共同努力下完成本節(jié)課本環(huán)節(jié)內(nèi)容就是評課目的。另外一點我很贊同蔡校長的課上自學(xué)，這和我平常教課很吻合，把學(xué)生學(xué)習(xí)時間放在課堂上，只要效率提高了，短時間內(nèi)就會有大收獲。有些科目接下來就是檢測，如數(shù)學(xué)、英語、語文等，而物理學(xué)科，中間有些是要做實驗，這時就需要由教師演示或?qū)W生動手做得到結(jié)論，這也是先學(xué)后教，然后接下來檢測，可能檢測時間就少了，這就要求時間把握要緊湊。我也思考了，只有做題，才能反映問題，只有把時間還給學(xué)生，才能真正打造高效課堂。

課改學(xué)習(xí)心得（王瑞平）

本周三下午第四節(jié)，我們數(shù)學(xué)組在七二班學(xué)習(xí)了“洋思中學(xué)的優(yōu)質(zhì)課——解二元一次方程”的課堂實錄。隨后，張校長主持全體一線教師共同學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試”的教學(xué)模式。聽了校長的講話，我感覺到這才是能讓學(xué)生真正提高的方法，所以，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，吸收它的優(yōu)點，把它放到我的課堂上，能讓每位學(xué)生學(xué)會是我最大的愿望，特別是后進生，因為他們都是我的弟弟妹妹。

在我的課堂上，沒有教學(xué)目標(biāo)，以后一定要先出示教學(xué)目標(biāo)：明確閱讀什么，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)時間，明確自學(xué)要求，把自學(xué)時間定在5、6分鐘左右，把非常有限的時間用在刀刃上。

我的課堂上有時會有課堂測試，有時沒有，看了洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測”后，我體會到了“當(dāng)堂檢測”必須進行，它可以讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)自己理解的偏差、錯誤，檢測的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用新知的能力；二是調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果，因此，其重點就不是展示學(xué)生學(xué)得多么好，而是要充分暴露問題。所以，我想，我的課堂以后也要：

1、出示明確目標(biāo)；

2、檢測；

3、學(xué)生互評、自評；4歸納規(guī)律，總結(jié)方法；5當(dāng)堂訓(xùn)練。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，我非常贊同。我相信，在這種教學(xué) 模式下，我會把我的學(xué)生教育的更好。

讀《解放“學(xué)習(xí)力”》有感（姚華麗）

重讀《解放“學(xué)習(xí)力”》，感慨頗多。現(xiàn)將內(nèi)心感悟與思考記錄如下，與大家共交流。

要想做到“解放學(xué)習(xí)力”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)有成效，首先，老師在備課時確立準(zhǔn)確、明確、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)；目標(biāo)就象大海上的燈塔，引領(lǐng)船只正確的航向。因此，老師必須吃透教材，整體把握教材的基礎(chǔ)上定下每節(jié)課的具體、準(zhǔn)確的目標(biāo)。

另外，文中提到制定目標(biāo)：

1、不能偏離學(xué)科方向；

2、不能降低要求；

3、不能拔高要求。我的理解是結(jié)合學(xué)科特點，結(jié)合課標(biāo)總的要求，結(jié)合學(xué)生自身實際制定切實可行的、能夠達(dá)到的目標(biāo)，不能不切實際，盲目地拋給學(xué)生一個目標(biāo)。

關(guān)于“自學(xué)指導(dǎo)”，文中指出四個明確，明確閱讀什么，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)時間，明確自學(xué)要求。自學(xué)指導(dǎo)重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。比如：學(xué)習(xí)一篇說明文，學(xué)生通過自學(xué)知道了說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、下定義、作比較等。目標(biāo)不是讓學(xué)生背會他們的概念，而在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會判斷某些句子所用的說明方法，即會靈活運用所學(xué)的知識。

關(guān)于課堂時間的分配，呈現(xiàn)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)一分鐘，預(yù)習(xí)檢測5分鐘，互動釋疑10分鐘，檢測練習(xí)20多分鐘，這樣計算下來，一節(jié)課45分鐘，有30分鐘的時間學(xué)生在練習(xí)、在動手、動腦，當(dāng)堂訓(xùn)練滲透于每節(jié)課中，老師把握的重點就在于解決學(xué)生的疑難問題，指正學(xué)生出錯、易錯的地方。總之，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”徹底推翻了老師的講授式教學(xué)法，讓學(xué)生成了課堂的真正主人。

讀《解放“學(xué)習(xí)力”》有感（霍國鵬）

3月2號下午，在我校的教研例會時間，觀看了一節(jié)洋思中學(xué)的課堂實錄和學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于洋思中學(xué)校長蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的文章——《解放“學(xué)習(xí)力”》。通過學(xué)習(xí)，使我更深刻的了解了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式我認(rèn)為分為四步：

一、開門見山，出示學(xué)習(xí)或教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)或教學(xué)目標(biāo)一出示，便為學(xué)習(xí)指明方向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才有的放矢，不過學(xué)習(xí)或教學(xué)目標(biāo)的制定要明確、具體、實用。這就要求教師要深度分析教材，把握好教材的重難點，去設(shè)計精巧的問題或題目。

二、先學(xué)。學(xué)生根據(jù)提出的“自學(xué)指導(dǎo)”去自學(xué)；自學(xué)以后馬上進行測試，學(xué)生在自學(xué)過程中，教師要制造一種氛圍（或氣場），讓學(xué)生靜下心來，認(rèn)真、專注的去學(xué)習(xí)。檢測時，教師巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，并對問題進行歸類。

三、后教。讓在檢測中暴露出的具有代表性問題的同學(xué)上臺板演，然后讓學(xué)生上臺更正，所謂“以學(xué)定教”和“兵教兵”。非到所有學(xué)生都不會時才簡要點說幾句。

四、練習(xí)。每節(jié)課保證學(xué)生有20分鐘的練習(xí)時間，這樣就可將所學(xué)的知識消化，達(dá)到心意行的統(tǒng)一?？v觀一節(jié)課下來，學(xué)生始終處于動腦、動手狀態(tài)，真正把課堂還給了學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生真正成為課堂的主人，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者。真正體現(xiàn)了新課程改革的理念，真正把課堂打造成了高效課堂。

作為一名一線教師，把自己的課堂情況與之相比存在以下幾方面的問題：

1、放不開?？倱?dān)心學(xué)生自學(xué)看不懂、讀不透、學(xué)不會。因而，即使學(xué)生學(xué) 會了，也還要再講一遍，這樣就浪費了大量時間。

2、沒有讓學(xué)生心意行統(tǒng)一?？傉J(rèn)為學(xué)生理解了就會做題了，但往往沒有去讓學(xué)生落實到筆尖上，以至做題時屢屢出錯。

3、不能給學(xué)生創(chuàng)造一個讓學(xué)生都積極靜下心來讀書的環(huán)境，以至學(xué)生自學(xué)情況不理想，課堂效率不高。

感悟“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（楊山山）

看過洋思的課堂實錄及蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的背后時，我很迷惑，較之以前傳統(tǒng)的模式，沒有了激趣導(dǎo)入，沒有了常規(guī)的作者簡介、時代背景，而把更多的時間用在先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練。

我的感受是這種學(xué)習(xí)模式有很多可取之處，如目標(biāo)具體明確，整節(jié)課緊抓學(xué)習(xí)目標(biāo)，貫徹先學(xué)后教的原則，真正的以學(xué)生自主探究為主要教學(xué)理念，而其中摒棄了一切他們認(rèn)為浪費時間的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間就很充足了。再就是在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生，強調(diào)時間觀念，的確使學(xué)生處在一個高度緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，真正做到了每一個大腦都運轉(zhuǎn)起來！

然后“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式充分解放學(xué)生“學(xué)習(xí)力”，但我認(rèn)為像作者簡介、時代背景、學(xué)生必須了解，可提一提。而當(dāng)堂訓(xùn)練我認(rèn)為語文上一些知識可當(dāng)堂訓(xùn)練，而一些知識卻不能當(dāng)堂訓(xùn)練，這個模式較適合理科。

回顧自己在教學(xué)中的行為，也注重學(xué)生自主探究獲取知識，但進行的不夠徹底。同時自己老是不能做到“閉口”，耐不住性子！

今后教學(xué)中，我會嘗試著運用“先學(xué)后教”的這種模式制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生以方向，在教學(xué)中注重自學(xué)指導(dǎo)而不是講授，課堂上嚴(yán)卡時間，強化 學(xué)生的時間觀念，促使其動腦思考。

學(xué)習(xí)《解放“學(xué)習(xí)力”》有感（李曉玲）

讀了這篇文章，使我受益更大的是以下幾點：

一、出示教學(xué)目標(biāo)，不要偏離方向，目標(biāo)找準(zhǔn)了，做到心中有數(shù)，教學(xué)才會有方向，沒有明確的目標(biāo)，只是“糊里糊涂上課”不會有好的效果。

二、預(yù)習(xí)—自學(xué)—檢測

先學(xué)后教，才能有針對性地去教。

自學(xué)是整堂課的基礎(chǔ)，讓學(xué)生靜下心來，鉆進書本去理解知識。檢測是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解的偏差、錯誤，“檢測”的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生運用新知的能力，二是調(diào)查學(xué)生自學(xué)的效果，檢測不是展示學(xué)生學(xué)得多么好，而是要充分暴露問題，老師對學(xué)生出現(xiàn)的問題并歸類，特別是關(guān)注后進生問題。

三、不能邊更正邊討論，否則容易重復(fù)，浪費時間。

四、老師不要當(dāng)場批改作業(yè)，一批改就影響其他同學(xué)做作業(yè)，批改的任務(wù)放到課后，如有錯誤，要讓學(xué)生當(dāng)天糾正。

我認(rèn)為這些會幫助我的教學(xué)，使教學(xué)效果更好。

課改心得（朱艷萍）

在上學(xué)期我校積極探索實施新課改，一線教師在摸索中前進，通過看洋思中學(xué)的課堂實錄和張校長組織學(xué)習(xí)的蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”后，就我們數(shù)學(xué)課而言，很值得學(xué)習(xí)和借鑒，他們的課堂很樸實、高效。

在蔡林森老師提出把“課前預(yù)習(xí)”移到課上，這很符合實際，“讓學(xué)生靜下 心來，鉆進書本理解”這對于老師很有指導(dǎo)作用。以往我在教學(xué)中，一有學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，但免不了說話，沒有給學(xué)生營造一個靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍，在以后的教學(xué)工作中，我會努力改進。

蔡林森老師的教學(xué)環(huán)節(jié)很有實效性，學(xué)生預(yù)習(xí)—預(yù)習(xí)檢測—師生答疑—課堂檢測。我模仿著讓學(xué)生來學(xué)習(xí)《分式方程》這一節(jié)內(nèi)容，首先出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，自習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生預(yù)習(xí)（大約8分鐘）接下來預(yù)習(xí)檢測，本來我預(yù)計10-15分鐘完成，但由于學(xué)生程度差別大，優(yōu)等生約用了12分鐘，但中等生，學(xué)困生做題速度慢，用了25分鐘左右，所以導(dǎo)致課堂檢測沒能進行。

課后我反思，認(rèn)為有如下原因：

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，雖然給他們營造了靜下心來、鉆進書本去理解知識的氛圍，但鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力而言，差別較大。

2、我設(shè)計預(yù)習(xí)檢測題目偏多，學(xué)生需要的時間長，在設(shè)計過程中沒有更多地考慮中等及中等以下程度的學(xué)生，鑒于以上情況，努力提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，個別指導(dǎo)一些學(xué)困生。設(shè)計的預(yù)習(xí)檢測，注意題量和題目的層次性，關(guān)注全體學(xué)生。

努力實施新課改，堅定地走下去，積極探索，不斷改進，打造高效課堂。

課改感悟（李靜）

觀看洋思實錄和張校長組織學(xué)習(xí)蔡林森的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式后，感受頗深，結(jié)合自己的課堂有所感悟。

為了節(jié)約時間，把握好這僅有的45分鐘，一上課，就直接引入課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)輔導(dǎo)，教師只有寫準(zhǔn)了目標(biāo)，做到心中有數(shù)，教學(xué)才會有方向，學(xué)生才能在短時間完成目標(biāo)，不會偏離方向。這種方法在英語上也很有成效?；仡欁约涸诮虒W(xué)中，沒有準(zhǔn)確把握好目標(biāo)，糊里糊涂上了一節(jié)課，課下學(xué)生也不知道講解的重點是什么，這樣學(xué)生只是感到課上迷茫、課下不會，老師再利用課余時間去講解，造成課下學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”體現(xiàn)讓學(xué)生真正去“先學(xué)”，培養(yǎng)自學(xué)，用六七分鐘檢測來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不懂之處，讓學(xué)生在課堂上成真正的主人，確切在動腦、動手、動口的去做，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生正確、熟練運用所學(xué)知識的能力，結(jié)合自己的課堂為了“學(xué)”而去“學(xué)”，造成“花而不實”，沒有真正理解了課改的意義。

蔡林森提到“讓學(xué)生靜下心來，鉆進書本去理解知識”，學(xué)生課上明確了閱讀什么，明確自學(xué)的方法，明確自學(xué)時間，明確自學(xué)要求，就要給他們提供環(huán)境讓他們靜下來去鉆到書中真正理解，吮吸知識。

有時，自己在課堂上往往做的不夠好，認(rèn)為學(xué)生自學(xué)的時間就是老師想干什么就干什么的時間，有時候去批評學(xué)生，有時去輔導(dǎo)，教育個別學(xué)生，整個氛圍變得亂了，沒有給學(xué)生提供一個安靜自學(xué)的環(huán)境。

為了讓課改真正實效，我們必須讓課改中的每一個環(huán)節(jié)真正起到作用，每個環(huán)節(jié)都要扎實到位。

教育即管理的效益（劉麗霞）

通過閱讀、細(xì)研洋思教學(xué)和杜學(xué)思想，我深深地感到，路就在腳下，只要堅持走出自己的風(fēng)格，且日益成長，不斷改進，實事求是，沒有搞不好成績的。

洋思教學(xué)中對教師的管理，就是從常規(guī)抓起，從課堂準(zhǔn)備和課堂時間上下功夫，真正做到了教師課前下苦海，師生課堂駕輕舟。給學(xué)校和老師做有效學(xué) 校和有效教師指明的航線。

但洋思對學(xué)生的管理，就成了困惑我們的癥結(jié)：如何才能保證學(xué)生如饑似渴地學(xué)習(xí)和練習(xí)，是目前我們要日益完善的一個課題，怎樣既讓學(xué)生輕松學(xué)，又讓學(xué)生抓緊學(xué)?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)通過過程性評價的方式，取得了一點點效益，但是，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力還沒有形成，我們只有發(fā)現(xiàn)問題，合理解決問題，才是完善的關(guān)鍵。所以，在改革的道路上，只有一個觀念，就是堅持走可持續(xù)改革之路，不斷走不斷改。沒有最好，只有更好。

結(jié)合我政史地科目，我認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生個個以自我突顯為主，表現(xiàn)欲較盛，但自主學(xué)習(xí)、用腦思維者很少。如何引勢利導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好的能系統(tǒng)學(xué)，學(xué)習(xí)不好的要能記?。患辞罢咦龅郊葘W(xué)會又會學(xué)，后者只要做到學(xué)會就可以了。

所以當(dāng)堂訓(xùn)練的快節(jié)奏，就要精選題，勤練題，把復(fù)雜的事簡單化，把簡單的事重復(fù)化。

基本模式中適宜政史地的有預(yù)習(xí)（閱讀）—測試—展示—交流—解疑—訓(xùn)練，真正地要以練一條線。其中，關(guān)鍵是學(xué)生要能沉下心來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀。所以，閱讀療法是治理學(xué)生的良方。因此，提高學(xué)生閱讀作為全體學(xué)生的能力水平的一個要求，這是教育學(xué)生的本質(zhì)也是有效方法：

把管理的效益給學(xué)生吧，只有自己管理自己，從閱讀中認(rèn)識自己的得失、需求，才能真正喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望！

洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”觀后感（王運平）

洋思與杜郎口一樣在教改的實踐中得到升華，雖說模式不同，但在河南焦作已初見成效并在“靜默”中越走越穩(wěn)。把預(yù)習(xí)放在課上，定時、定量，把好鋼用在“刀刃”上；預(yù)習(xí)完立即進入檢測，后進生板演展示充分暴露疑難點；有的放矢，讓學(xué)生主動糾錯發(fā)揮榜樣示范作用；先學(xué)后教，彰顯生生平等；點晴之筆，足時當(dāng)堂訓(xùn)練。

整節(jié)課下來，沒有時間的浪費，也沒有太多的色彩，但每個大腦都在不停的思考中得以知識的吸收和再創(chuàng)新應(yīng)用，這也是堂堂清、日日清、周周清的根基所在。

洋思的這種環(huán)環(huán)相扣、以“靜”制動、省時省力的教改模式難道不足以自己借鑒嗎？

想想自己在課改中采取的預(yù)習(xí)后馬上提問知識點，在某種意義上促使了學(xué)生急功近利地為找“藍(lán)色”字而做無實效的預(yù)習(xí)；展示環(huán)節(jié)，大多數(shù)是在中等生的表演中進行，但后進生能否理解很難保證；作業(yè)布置，總覺得少了不行，于是多多益善，但見效也不好，相比之下，無效課堂不覺就會呈現(xiàn)出來。但同樣會有疑惑的是，對于班內(nèi)什么都不會的學(xué)生，他（她）會跟著大家的思維一塊進步嗎？班內(nèi)的紀(jì)律能夠有效維持嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)時效會保持整節(jié)課而不出差錯嗎？

七二班的現(xiàn)實狀況：優(yōu)秀生7人，中等生8人，5-7人跟著走，9人幾乎沒有基礎(chǔ)，跟不上。顯然要馬上實施該方法，很可能導(dǎo)致后面的學(xué)生仍將在“沉睡”中過度，為此，我嘗試著以下幾點著手課改：

1、把預(yù)習(xí)放在課上，定時、定量，讓每個學(xué)生主動思考，對于個別4號學(xué)生有收獲即可。

2、預(yù)習(xí)后直接進入檢測，并且自主完成，不講、不討論。

3、讓3號選手板演習(xí)題（輪流制），同題2人，用壓力促使3號有動力，實現(xiàn)抓好、抓緊中等生的目標(biāo)。

4、讓其他3號優(yōu)先改錯，再而2號再1號，把問題在暴露中逐步解決，該過程中教師能不講不講，能少說不說，讓學(xué)生自己完成，必要時適當(dāng)引導(dǎo)。

5、當(dāng)堂檢測，量不易多，根據(jù)知識點分層出題，對4號適當(dāng)降低要求，做到分層要求，但一定保證學(xué)生安靜，不說話、不討論、不抄襲，教師自己也不能輔導(dǎo)或做其他的活動影響學(xué)生安靜的思考。

6、錯題糾正，如果有時間，就讓學(xué)生自主完成，避免部分學(xué)生偷懶，且能不講的不講。

模式，基本上定下來這樣做，但課后輔導(dǎo)還必需堅持做下去，對于部分思維較慢的學(xué)生必需給予必要的引導(dǎo)、輔導(dǎo)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

學(xué)習(xí)感悟（張春霞）

周三下午第四節(jié)，我們數(shù)學(xué)教研組全體教師認(rèn)真觀看了洋思中學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師的一堂數(shù)學(xué)課堂實錄。隨后，張校長又與我們一同學(xué)習(xí)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂測試”教學(xué)模式的具體操作過程，使我受益匪淺，下面我先談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，這口號我們已不知喊了多少年，為了達(dá)到這一目的，我們不斷改革教學(xué)方式，我們一直在努力探索著。直到昨天，當(dāng)張校長與我們一塊學(xué)習(xí)蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這篇文章后，我猛然醒悟，原來，一堂課要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，真的可以很多。這樣的課堂是實在的，是高效的，是學(xué)生的。他們在教師的安排下，自學(xué)、練習(xí)、討論、總結(jié)、測試，一環(huán) 接一環(huán)，沒有可以懈怠的機會。有的，是對舊知識的鞏固，對新知的探索，對新知的應(yīng)用，對錯誤的更正，對規(guī)律的總結(jié)，對知識的檢測等。這樣的課堂，真的很值得我們學(xué)習(xí)，有很多我們學(xué)習(xí)的地方。

對比之下，我的課堂，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，但沒有預(yù)習(xí)目標(biāo)，也沒有學(xué)習(xí)指導(dǎo)，所以學(xué)生預(yù)習(xí)的效率不高，針對性不強。預(yù)習(xí)完之后，我也讓學(xué)生模仿例題檢測過，但抽測學(xué)生要么成績一般較好，要么只叫舉手的同學(xué)，所以板寫內(nèi)容無代表性，不能反映典型問題，所以，接下來的更正，也就不全面，即便反映出了問題，教師總是急于訂正，沒有給學(xué)生充分討論的時間，這樣一來，學(xué)生理解得就不深刻。讓學(xué)生對規(guī)律進行總結(jié)，沒有好的理解，學(xué)生只會照書讀，沒有動腦，自然掌握不了。即使檢測也不會有好的效果。

所以，對自己的課堂，我準(zhǔn)備從下面幾個方面加以改革。首先，每節(jié)課有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要簡練、一目了然；其次，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如：預(yù)習(xí)教材第幾頁，思考什么問題等，對學(xué)生的自學(xué)只關(guān)注，不輔導(dǎo)，接下來的檢測，要針對基礎(chǔ)知識，全面但不能太多，讓學(xué)生有信心去完成，盡量抽每組3號同學(xué)去做，反映出存在的問題對更正環(huán)節(jié)要有耐心，對不同的解法要予以肯定，多給學(xué)生思考時間，鼓勵學(xué)生用自己的語言總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，方法教師只做強調(diào)即可。每日的檢測，要認(rèn)真去面對，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

讀蔡林森《解放“學(xué)習(xí)力”》感悟（楊曉竹）

今天，讀了蔡林森先生的《解放“學(xué)習(xí)力”》，震撼頗深，特別是“課堂頭一分鐘里的玄機”，看得我更是目瞪口呆，作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗是不足的，只能摸著石頭過河，雖偶爾也聽優(yōu)秀教師的課，主旨卻一直是怎樣能開個彩頭，吸引學(xué)生的注意力，以教師教為主，從沒想過一上課就直接引入課題，讓學(xué)生自學(xué)，總認(rèn)為那樣學(xué)生是不愿意學(xué)的，并且也學(xué)不會的。當(dāng)看完這篇文章時，我半信半疑的試驗了一節(jié)課，而結(jié)果也出乎意料。

我教的是歷史課。上課后，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，當(dāng)開始講授新課時，我只說：“給你們五分鐘時間看課本第3課，并標(biāo)注你認(rèn)為是重點的地方，一會兒找同學(xué)回答問題?！?/p>

作為初一的學(xué)生，在我的印象中是坐不住的，自學(xué)能力更是不強的，本來我認(rèn)為學(xué)生肯定會小聲嘟嘟，然后趁亂說閑話，結(jié)果卻是大部分學(xué)生都在認(rèn)認(rèn)真真看書，只個別學(xué)生我小聲告誡也能安安靜靜的看書，這時我想到了蔡林森老師的那句話：“輔助環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生靜下心來，鉆進書本去理解知識?！倍@個任務(wù)我卻如此輕松的完成?；叵肫鹨郧吧险n的種種，我們太不相信學(xué)生了，并忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性?？闪硪恍┮蓡栆矎男纳穑核麄兡芸炊畣?？這節(jié)課我不講可以嗎？我?guī)е蓡栕寣W(xué)生做了一套測試題，之后讓學(xué)生對答案，沒想到80%的題都會做，別外20%也只是思考不精確，但并不是完全不會。從這里開始，我便堅定了一個信念：“我們要相信學(xué)生。”

在后面的環(huán)節(jié)中，我并沒有完全仿照蔡林森老師的教法，而是加入了自己的一些元素，比如說：“看視頻，使學(xué)生更直觀透徹的了解到曲轅犁先進的地方。”雖然搞了點小花哨，不過也未嘗不可！

總之，教學(xué)有法，教無定法，適合的就是最好的，我們學(xué)習(xí)模仿他們先進的教學(xué)理念，彌補自己的不足，不斷把我們自己好的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗與之相結(jié)合，走我們自己的課改之路，相信我們定會精彩疊出！學(xué)習(xí)《解放“學(xué)習(xí)力”》有感（李新宇）

今天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推薦給我們一篇《解放學(xué)習(xí)力》，蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“背后”文章，為了更深入的學(xué)習(xí)這些理論，并用這些理論指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)、工作。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”其核心是充分利用好每一分鐘，解放學(xué)習(xí)力，堅決不讓大腦偷懶，喚醒每個學(xué)生自我改變，主動發(fā)展的意識，解放每個學(xué)生內(nèi)在的求知渴望、學(xué)習(xí)力量，帶給學(xué)生巨大的獨立思考、探索知識、克服困難的思維快樂，使每個孩子獲得自學(xué)和尊嚴(yán)。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，1分鐘里藏玄機，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為教學(xué)目標(biāo)，要求一上課就直接切入課題，出示目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)，大大節(jié)約時間，學(xué)習(xí)目標(biāo)不偏離學(xué)科方向，不降低要求，作業(yè)盡量當(dāng)堂完成，不拔高要求。在先學(xué)中，將課前預(yù)習(xí)移到課上，既減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高預(yù)習(xí)效果，為整堂課打下基礎(chǔ)，后教是在自學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生互相更正，師生互相討論，最后進入一堂課點晴之筆——當(dāng)堂訓(xùn)練。

先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是一種教學(xué)方法，它告訴我們，沒有新觀念，就沒有新思路，不改革、不創(chuàng)新就會被淘汰，蔡林森的新觀念——決不讓大腦偷懶為我們指明教學(xué)方向和奮斗目標(biāo)。

學(xué)習(xí)感悟（劉飛杰）

蔡林森的《解放學(xué)習(xí)力》使我們對課改有了更明確的方向，他主導(dǎo)的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，其中的一些方法很值得借鑒。

1、一上課展示教學(xué)目標(biāo)可以使教師和學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)，并清楚地知道 重點和難點。

2、自學(xué)和檢測，先看書自學(xué)，再馬上檢測，這樣自學(xué)中未弄懂的問題通過檢測就浮現(xiàn)出來了，然后老師根據(jù)檢測結(jié)果再做教授。

3、做題時故意讓做錯的學(xué)生板書，有利于老師的強調(diào)和學(xué)生的知識鞏固。

4、做題時要讓學(xué)生獨立思考去完成，要求不問不討論，這樣會使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在課改中存在的問題：

1、導(dǎo)學(xué)案中有教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，但從未讓學(xué)生仔細(xì)看過。

2、“先學(xué)后教”做的不好，單詞學(xué)習(xí)中我總是直接領(lǐng)讀，沒有讓學(xué)生自己拼讀過，所以學(xué)生單詞的自學(xué)情況很糟糕。

3、做題時有很多學(xué)生問題，這就導(dǎo)致老師忙于解答，而忽略了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，使課堂上一團糟，有問的、有討論的、有玩的，課堂效率很低。

讀《解放學(xué)習(xí)力》有感（周蘭雨）

拿到《安陽教苑》，我便深深地被其中一篇文章給吸引了，迫不急待地看完了上篇，又盼來了中篇，之所以對它如此著迷，是因為它實在、實用，我從這些文字中好象看到了自己的影子，看到了自己的不足，也似乎看清了自己接下來的課改之路。

一、制定教學(xué)目標(biāo)不能降低要求

文章中說“中國有80%的老師都不知不覺地把教學(xué)目標(biāo)降低了，他們的教學(xué)根本沒有達(dá)到目標(biāo)，這就是我們教學(xué)質(zhì)量不高的根源所在?！钡拇_，在課改之初，為了讓更多的中下等學(xué)生參與進來，給他們展示的機會，我在英語單詞上 花費的時間較多，因而聽力目標(biāo)和寫作目標(biāo)都無法完成。以后要在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上多下功夫，讓不同層次的學(xué)生都能得以提高。

二、課堂是全體學(xué)生的課堂

“討論要面向全體學(xué)生，每一類問題都要吸納后進生，成績好的學(xué)生參與，但要先請前者發(fā)言”，否則，課堂就會變成尖子生的表演。剛成立小組時，組長忙著自我表現(xiàn)，不愿去幫扶差生，怎樣改變這種現(xiàn)狀呢？經(jīng)過一段時間的摸索，再進行小組展示時，我給不同程度的學(xué)生得不同的分，以4人小組為例，1、2號得5分，3、4號得7分。這樣一來，為了讓自己的小組得高分，成績好的同學(xué)開始積極幫助差生，有時還要評出本節(jié)的優(yōu)秀小組，學(xué)生更是熱情高漲、爭先恐后，完全進入激烈的競爭狀態(tài)。

三、落實才是硬道理

教學(xué)要面向全體學(xué)生，不僅要體現(xiàn)在課堂上，還要延伸到課后。有一部分學(xué)生，基礎(chǔ)太差，接受新知的能力又不強，即使是老師認(rèn)為最簡單的題目他們也無法完成。針對這種情況，我讓他們自己制定作業(yè)，3道也好，5道也罷，他們都很樂意。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)未堅持。于是，我制定了專門的表格，貼到班里，由負(fù)責(zé)檢查他們作業(yè)的同學(xué)填寫，試了一段，效果還不錯。于是，我想：即使是最簡單的事情，也一定要做好落實。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我堅信，只要我們勇于探索、實踐和堅持，一定會迎來課改的春天。

讀“解放學(xué)習(xí)力”有感（連玉朝）

3月的春天，春意萌動，乍暖還寒，但會議室內(nèi)卻爭論激烈，各抒己見?? 這里新學(xué)期我們學(xué)校召開的“課改學(xué)習(xí)揭幕”大會。上學(xué)期，我們按照縣教研室部署的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”學(xué)習(xí)并展開了課程改革的活動，不管是理論還是行動，所有老師都有所進步，但是從根本上還沒有完全擺脫原有教學(xué)模式，還存在跌跌撞撞的現(xiàn)象，有時為了課改而精心準(zhǔn)備，幾天之后又恢復(fù)原貌，一切依舊，幾多憂慮，幾多迷惑??.“??一上課，就在直接引入課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，這樣就大大節(jié)約了時間”，焦作永威中學(xué)校長蔡林森如是說。結(jié)合我們自己的課堂，仔細(xì)、考慮確實不錯，原先我們也編寫了導(dǎo)學(xué)案，可是真正在課下預(yù)習(xí)新知的又有幾人？在課堂上預(yù)習(xí)真正能明確目標(biāo)的又有幾名學(xué)生？而蔡林森校長根據(jù)學(xué)生的年齡及個性特點提出了較好的明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即明確閱讀什么，明確自學(xué)方法，明確自學(xué)時間，時確自學(xué)要求。還有就是教師必須明確自己的職責(zé)，要關(guān)注每一名學(xué)生，用手勢、眼神督促每一名學(xué)生，這樣保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，同時提高了學(xué)習(xí)效率。

說心里話，學(xué)習(xí)之后有撥云見目、茅塞頓開之感，蔡林森校長的“解放學(xué)習(xí)力”不僅對學(xué)生提出了“學(xué)”的要求，也對老師的“教”提出了要求，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為教師“檢測”出優(yōu)異的成績奠定了基礎(chǔ)，可謂“一解”多得，獲益良多。

不管是“洋思模式”也好，還是“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”也罷，作為新時期的教師，必須力求改革，銳意探索，蓄德修能，精益求精，這樣才能立于不敗之地。

《解放“學(xué)習(xí)力”》心得體會（紀(jì)會芹）

學(xué)后感悟：3月2日在張校長的帶領(lǐng)下，全體教師在會議室學(xué)習(xí)了《安陽 教苑》上蔡林森的《解放“學(xué)習(xí)力”》。在學(xué)習(xí)過程中我圈點勾畫作了許多批注，每一處圈點的地方都震撼著我的心靈。因為蔡校長不僅一針見血地指出了我們在教學(xué)中存在的問題，而且為我們指明了正確的方法。便如：“一上課，就直接引入課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)”，“制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能偏離學(xué)科方向，不能降低要求，不能拔高要求”，“自學(xué)指導(dǎo)要重在引導(dǎo)學(xué)生運用知識”，“先學(xué)后教”，“兵教兵”，“教師唯一的任務(wù)是讓學(xué)生靜下心來，鉆進書本去理解知識”。

蔡校長的樸實而中肯的話，讓在課改的浪潮中一直很迷茫的我茅塞頓開。自我反思：回顧自己的教學(xué)問題太多簡直就是誤人子弟。①教學(xué)目標(biāo)不明確，太籠統(tǒng)，一節(jié)課下來學(xué)生沒有達(dá)成目標(biāo)的成就感；②缺乏指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)生自學(xué)時很茫然，不知所措，表面上在自學(xué)，實際上是浪費時間；③沒有保證每個學(xué)生都在學(xué)，一個班內(nèi)只有十幾個學(xué)生跟著老師的思路在學(xué)，其余的學(xué)生都是陪襯，都是擺設(shè)?？傊朴喌哪繕?biāo)不合理、不明確，學(xué)生沒有真正動起來，學(xué)習(xí)效率不高。

改進措施：①制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，一步一個腳印，扎扎實實地學(xué)習(xí)；②讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不能等待老師“授之以魚”，老師只能“授之以漁”，培養(yǎng)自學(xué)能力；③堂堂有檢測，真實了解每個學(xué)生掌握知識的情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

有了明確的改革方向，還要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，相信我們的教學(xué)成績會跨上一個新的臺階。

學(xué)習(xí)《解放“學(xué)習(xí)力”》有感（段盈芳）

自己真正進行課改，也就是從三、四月前開始，一路走來，大政方向明顯 了，要老師少講，把課堂還給學(xué)生，其中的問題成堆成群，課時任務(wù)完不成怎么辦？學(xué)生講解不清，老師總憋不住怎么辦？學(xué)生檢測及時完不成怎么辦？??

學(xué)習(xí)了蔡林森校長的《解放“學(xué)習(xí)力”》后，心中頓時敞亮了許多，真是百日迷途，不如名家一點?！耙簧险n，就直接引入課題，出示目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)??”老師找準(zhǔn)目標(biāo)，把70%的時間花在目標(biāo)上。在自己這段時間的課堂上，只是按部就班一個知識點一個知識點讓學(xué)生自學(xué)。課堂目標(biāo)不明確，學(xué)生漫無目的，時間不夠用。今天講授《血液》一節(jié)，我課前讓學(xué)生把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫在黑板上，直奔主題，5分鐘后展示自學(xué)結(jié)果，一下子感覺課堂效率高了許多。

蔡林森校長的座右銘是實事求是。把預(yù)習(xí)移到課上，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定切實可行的方法。關(guān)于預(yù)習(xí)我也花費了很多精力，先是按照課前預(yù)習(xí)，上課直接就上臺展示，結(jié)果出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生根本沒有預(yù)習(xí)，課堂成了少數(shù)優(yōu)秀生的表演課，而大多數(shù)學(xué)生一團霧水。課前預(yù)習(xí)是整堂課的基礎(chǔ)，這一步?jīng)]有搞好，后面的檢測錯誤率就高。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生靜下心來，鉆進書本去理解知識。真正把課前目標(biāo)為學(xué)生找準(zhǔn)，是我們唯一可以做的。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是一節(jié)課的點晴之筆。這一筆不點，知識對于學(xué)生就是“死”的，是夾生飯。學(xué)生自學(xué)的效果如何，能不能真正地運用，全靠這一環(huán)節(jié)來把關(guān)，也是為補差工作做好基礎(chǔ)，哪些學(xué)生需要我們備加關(guān)注，哪些學(xué)生的能力有待提高？課堂上的精彩上演，是我們做老師課下辛苦工作的體現(xiàn)。

課改工作是一種新型教學(xué)模式，不是一時熱情，而需滿腔熱情，全心投入。

第五篇：2014.2洪河屯鄉(xiāng)一中校長論壇材料

2014年2月份校長論壇議題

洪河屯鄉(xiāng)一中仝俊偉

一、本學(xué)期學(xué)校工作有什么新舉措（1-2項）？

1、教研活動貫穿整個學(xué)期，各教研組每周固定時間開展教研活動（說課、聽課、評課、觀

看名師講座或課堂實錄、課改研討等），強化質(zhì)量意識，有活動記錄。學(xué)校集中組織三個階段三種類型的的教研活動：青年教師過關(guān)匯報課、同課異構(gòu)課大賽、課改標(biāo)兵評選課。

2、強化教學(xué)過程的管理，主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實行教案日簽，聽課筆記、周測卷周簽，課

改反思月簽制度，每月底集中舉行一次展評活動，排序積分，評出干勁。認(rèn)真組織月考、期中、期末質(zhì)量檢測活動，認(rèn)真進行縱向、橫向成績分析，明確努力方向。

3、深化學(xué)生自主管理工作，各部指導(dǎo)教師做到及時有效引導(dǎo)，各部工作做到常態(tài)化、規(guī)范

化、精細(xì)化，各部有活動記錄。

二、如何抓好九年級管理？

1、按照分冊復(fù)習(xí)、分塊復(fù)習(xí)、綜合模擬實戰(zhàn)演習(xí)復(fù)習(xí)總體思路，組織教師收集、研究近三年來河南中招命題試題，把握命題方向，按照復(fù)習(xí)計劃有序進行；

2、教育全體學(xué)生強化時間觀念，各學(xué)科教師利用一切可以利用的時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)、補習(xí)，及時查漏補缺。九年級全體教師幫扶承包學(xué)生，目標(biāo)責(zé)任到人，促進學(xué)生弱勢學(xué)科的提高；

3、每周組織各學(xué)科教師開展復(fù)習(xí)課展評活動，通過點評，強化復(fù)習(xí)效果。

4、定期和洪河屯三中、柏莊、安豐等周邊鄉(xiāng)校實行聯(lián)考聯(lián)評，共同分析得失，明確奮斗努力方向。

5、鑒于今年中招體育加試時間提前，從開學(xué)開始，在年級主任、班主任、體育教師的協(xié)同監(jiān)管下，全體學(xué)生利用體育課、課外活動時間加緊進行體能訓(xùn)練。實驗操作也在相關(guān)學(xué)科教師指導(dǎo)下有序進行，強訓(xùn)練的針對性和實效性。

三、如何搞好學(xué)校安全教育工作？

1、將師生安全工作放在學(xué)校工作的首位。成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，完善了各類安全制度、工作預(yù)案和責(zé)任追究制度。每學(xué)年初學(xué)校和教師、學(xué)生、家長簽訂了各類安全責(zé)任書。主管安全校長牽頭，定期召開安全工作會議，搞好日常安全管理和安全教育工作。

2、不斷增強師生安全防范意識。利用校會、晨會、主題班會、校園廣播、安全知識講座、安全手抄報、學(xué)科安全思想滲透等多種形式不斷提高全體師生的安全意識、憂患意識、責(zé)任意識。每周各班上好安全法制教育課，認(rèn)真搞好防震、防汛、防煤氣中毒、防踩踏事件及各類傳染病防控制度和措施，不斷提高師生安全防范意識，使安全教育深入人心。

3、成立了師生安全隱患排查工作機構(gòu)，每周組織班主任、處室管理員、后勤人員進行一次隱患排查。學(xué)生會設(shè)立了安全部，各班設(shè)立了安全委員，每天課前落實匯報應(yīng)到、實到人數(shù)及請假、銷假情況，協(xié)助學(xué)校排查各類安全隱患。

4、完善了門衛(wèi)登記詢問制度、晚巡邏安全保衛(wèi)制度、教職工節(jié)假日雙休日值班護校制度、學(xué)生出入校門胸卡檢查制度、學(xué)生請假銷假制度。按照上級要求在教學(xué)樓、校門、宿舍樓等重要場所安裝了紅外線電子監(jiān)控設(shè)備和應(yīng)急燈，配置了警棍、警服、保安器材、滅火器、水桶、沙箱等各種安全器材和消防設(shè)備，定期檢修更換。

5、設(shè)立了值班室，規(guī)章制度上墻，嚴(yán)格實行安全值班崗位責(zé)任追究制，全體教職工嚴(yán)格劃分時間段和責(zé)任區(qū)，認(rèn)真履行值班義務(wù)和職責(zé)，每天認(rèn)真填寫校志記錄、安全值班表、迎送學(xué)生記錄、節(jié)假日值班護校記錄。強化落實日常安全監(jiān)管制度，每天二十四小時，學(xué)校的每一角落都有值班教師監(jiān)督管理。值班教師每天迎送學(xué)生、督導(dǎo)學(xué)生歸寢及起床，值班領(lǐng)導(dǎo)檢查每節(jié)學(xué)生到位及上課情況，每周小結(jié)公示，強化安全責(zé)任追究。

6、每兩周組織一次消防、地震、防汛等安全演練活動，通過情境設(shè)置、模擬演練不斷提高師生的逃生自救能力和應(yīng)急應(yīng)變能力。

7、定期組織人員對建筑設(shè)施、電器線路、管制刀具、槍子彈藥、心理健康、矛盾糾紛等進行安全排查，消除了校園內(nèi)各類安全隱患。

8、利用《家校聯(lián)系卡》、學(xué)校網(wǎng)站、校信通、電話等形式強化家校溝通，對于學(xué)生上、下學(xué)回家、返校途中、請假期間等事故易發(fā)時段，及時和學(xué)生家長取得聯(lián)系，保證學(xué)生離校、離家途中不發(fā)生任何安全事故。

9、學(xué)校和鄉(xiāng)派出所、綜治辦取得聯(lián)系，對于敲詐學(xué)生錢財、到校尋釁滋事現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一起處理一起，決不姑息遷就，切實保障了學(xué)生安全。對于學(xué)校周圍200米以內(nèi)的網(wǎng)吧、游戲廳，取得上級支持，堅決予以取締。

10、學(xué)校成立了心理咨詢室，配備兼職教師，隨時為學(xué)生排憂解難，解決各類心理疾患和矛盾糾紛，讓學(xué)生在快樂、健康的氛圍中成長。

11、號召全體教職工齊抓共管，堅持不懈，強化學(xué)生良好的的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，形成了良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，保障了學(xué)生思想穩(wěn)定，減少了各類不安定、不安全事故的發(fā)生。

12、為保證師生飲食安全，防控公共衛(wèi)生事件，我校從食品的購買、儲藏、加工、出售、留樣五個環(huán)節(jié)嚴(yán)格實行一日三餐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)陪餐制度，與學(xué)生吃同樣飯菜，對學(xué)生進行隨機調(diào)查訪問，如實填寫值班記錄。在餐廳公示了食品衛(wèi)生安全監(jiān)督舉報電話，每月底組織一次食堂衛(wèi)生和飯菜質(zhì)量的滿意度測評。

四、閱讀《人民教育》、《河南教育》體會？

讀《人民教育》第一期《精神成長：一個時代的危機》有感：

目前，造成學(xué)生精神問題現(xiàn)狀的因素有多種：轉(zhuǎn)型期人們過分追求經(jīng)濟利益和產(chǎn)值使得青少年產(chǎn)生拜金主義思想；課業(yè)過分繁重、生活單調(diào)、未來就業(yè)壓力巨大等因素，也是造成青少年普遍心理失衡和焦慮的重要社會原因；應(yīng)試教育過分功利化的導(dǎo)向，則使學(xué)校無暇顧及學(xué)生人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；現(xiàn)代社會家庭的不穩(wěn)定性使家庭教育缺失，許多學(xué)生從小缺少關(guān)愛，性格孤僻，不愿與人交往，排斥周圍的人；社會治安環(huán)境的不良因素，如網(wǎng)吧、不健康書籍、娛樂場所中色情、暴力宣傳也使得青少年深受其害。

作為學(xué)校，我們是否站在學(xué)生的角度想過：作為青少年時期的學(xué)生，他們精力充沛，對世界的萬事萬物充滿了好奇心。如果學(xué)校的學(xué)習(xí)只是讓他們每天從天亮到天黑去重復(fù)同樣的機械式的沒有任何創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，在學(xué)校感受不到心靈的溫暖，精神上的快樂，那么日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們學(xué)生堆積在心里的不良情緒如何才能得到有效的釋放呢？若干年后，學(xué)生對我們的學(xué)校一定不會有半點的思念和留戀之情。讓學(xué)生們健康快樂的成長豈不是一句空話？我們教育的根本目的是育人，讓學(xué)生健康快樂開心的成長，將來成為祖國的有用人才。試想一下：我們這樣的教育方式離教育的最終目的是遠(yuǎn)了還是近了呢？

記得一位偉人曾經(jīng)說過：“什么是教育？若干年后，當(dāng)學(xué)生們把所有的知識都忘記了，留在學(xué)生的腦海里讓學(xué)生終身受益的才叫教育?！蹦壳笆苌鐣h(huán)境的影響，我們的學(xué)生也變得自私、冷漠、浮躁也是不可爭議的事實。但我們作為學(xué)校一定要明確：學(xué)校所做的所有事情，都應(yīng)該是以促進學(xué)生的健康成長為目的。我們應(yīng)該給學(xué)生們留下讓他們終身受益的精神財富。例如：遠(yuǎn)足可以培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅強的毅力；勵志報告會會讓學(xué)生們明確自己學(xué)生的目標(biāo)，不僅僅是為自己，為家庭，更為我們的國家；豐富多彩的課外活動，可以振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過程中的快樂和幸福；一部優(yōu)秀的電影可以觸動學(xué)生的心靈；心里咨詢師定期為學(xué)生排憂解難。我想：只要我們心中把學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展放在第一位，我們的學(xué)生一定會喜歡并愛上我們這個學(xué)校的，而這才是我們學(xué)校最大的成功！

作為教師，我們是否想過：我們在上課時嚴(yán)肅的一成不變的表情，強壓式的班級管理，數(shù)不勝數(shù)的課外作業(yè)，還有那些尖酸、刻薄、挖苦帶有諷刺學(xué)生的語言，在不經(jīng)意間給學(xué)生造成的殺傷力有多大嗎？學(xué)生這么小的年齡，他們精神上飽受的摧殘不亞于我們成人生活工作中的壓力。目前在教師的競爭機制如此激烈的形勢下，教育部門以成績衡量老師，學(xué)校、社會對教師的期望很高，教師所承受的心里壓力也很大。這些都是事實。但無論如何，我們教師也不能把學(xué)生當(dāng)做我們教師謀取功名利祿的一種手段。不要為了我們小小的功利心，傷害了學(xué)生幼小的心靈，乃至影響了學(xué)生的一生。