第一篇：文字塊的操作教案及反思

一、教材分析

《文字塊的復(fù)制》是小學(xué)信息技術(shù)四年級（下）第2節(jié)《充實完善演講稿》中的內(nèi)容。在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)教學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)對文章進(jìn)行修改，通過學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生初步掌握文字處理的基本知識和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用更復(fù)雜文字處理打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)“文字塊的復(fù)制”是為了提高學(xué)生文章修改速度而使用的一個技巧性內(nèi)容，它是建立在學(xué)生已簡單學(xué)會修改文字內(nèi)容的基礎(chǔ)上對文字進(jìn)行的一種高級操作，其實踐性強，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，結(jié)合本堂課教材的特點巧妙組織教學(xué)，通過小故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，引出“復(fù)制”的概念，讓學(xué)生思考 “復(fù)制”的概念，理解復(fù)制操作的作用。適時演示，然后鼓勵學(xué)生積極探索，完成操作，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。著力于培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中提出問題—思考問題—解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.理解“文字塊”，學(xué)會復(fù)制文字。2.掌握復(fù)制、移動的幾種方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生對計算機軟件操作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重點與難點：文字塊的復(fù)制

五、教學(xué)方法及策略

本節(jié)我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，積極的鼓勵，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并配合必要的訓(xùn)練，采用了啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及特點，在學(xué)法上我認(rèn)為：教是為了不教，讓學(xué)生成為信息加工的主體，掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、教具準(zhǔn)備

微機室、WORD、“資料袋”。

七、教學(xué)過程

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？老師有一個小和尚的故事，想聽嗎？ 生：想??

師：聽完后請你談?wù)剬@個故事內(nèi)容有什么感想？請同學(xué)們看顯示器（出示課件）

出示文本“老和尚講故事”： 從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚。老和尚正在給小和尚講故事，講的是什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有

個老和尚。老和尚正在給小和尚講故事，講的是什么呢？從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚。老和尚正在給小和尚講故事，講的是什么呢？?? 就這樣老和尚一直講下去??..【設(shè)計意圖；用故事引入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

師：哪位同學(xué)勇敢的說一說你的感想？

生：重復(fù)?..（及時給予激勵性的語言評價）

【設(shè)計意圖：運用鼓勵性的語言評價，保護學(xué)生的自尊心和自信心，保持他們良好的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

師：在word編輯中重復(fù)使用一句或者一段話就是我們這節(jié)課所要共同探究的問題之一。

板書課題《文字塊的操作》

師：老師在桌面“資料袋”文件夾里給大家準(zhǔn)備了一些資料。不過在收集資料的時候丟失了一些文字，請同學(xué)們打開“資料袋”《歌曲》文檔，找回丟失的歌曲名。

歌曲的名字就在歌里，請同學(xué)們找回丟失的歌曲名字，看誰的方法最快捷。

《

》

學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 忠于革命忠于黨 愛憎分明不忘本 立場堅定斗志強 學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣 艱苦樸素永不忘

愿做革命的螺絲釘

集體主義思想放光明

……

師：哪同學(xué)演示一下你是怎么幫老師填上歌曲名字的。（普通方法的與用復(fù)制方法的）

同時帶出“文字塊”的定義：被選定的文字會反相顯示，形成一個黑色的塊，通常叫它“文字塊”。

師：有同學(xué)方法不一樣的嗎？哪種方法更好？

總結(jié)文字塊的復(fù)制的方法：工具欄按鈕，右鍵菜單，明確復(fù)制的四步驟。

【設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動，將學(xué)生帶入問題，故意設(shè)疑，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)“學(xué)會文字塊的復(fù)制的方法”自己區(qū)發(fā)現(xiàn)探索，鼓勵學(xué)生積極思考，再一次激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)新知的渴望。】

師：同學(xué)們真聰明，不但找回了歌曲名，而且好多同學(xué)像雷鋒叔叔一樣樂于幫助別人，讓我們把掌聲送給他們（鼓掌）。

師：雷鋒叔叔是我們尊敬和學(xué)習(xí)的榜樣，老師這里有一篇雷鋒叔叔事跡的文章段落順序錯了，你能幫助老師改正嗎？打開資料袋《雷鋒叔叔的事跡》文檔。

幫助老師把順序弄錯的段落改正過來。

《雷鋒叔叔的事跡》

第二段：

雷鋒1960年1月應(yīng)征入伍，同年11月加入中國共產(chǎn)黨。他牢固地樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想和為共產(chǎn)主義奮斗終身的遠(yuǎn)大目標(biāo)。他不忘階級苦，懂得“怎樣做人，為誰活著”，忠于黨、忠于人民、忠于祖國、忠于社會主義；以“釘子”精神刻苦學(xué)習(xí)毛澤東著作和科學(xué)文化知識，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)；以甘當(dāng)“螺絲釘”的精神，干一行、愛一行、鉆一行，他熱愛集體，關(guān)心戰(zhàn)友，關(guān)心群眾，把“毫不利己、專門利人”看成是人生最大的幸福和快樂，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。1962年8月15日，執(zhí)行運輸任務(wù)時不幸殉職。他在部隊生活2年8個月，榮立二等功1次，三等功2次，受嘉獎多次，被評為“模范共青團員”“節(jié)約標(biāo)兵”，被選為撫順市人民代表大會代表。第一段：

雷鋒是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、全心全意為人民服務(wù)的楷模。湖南省望城縣人。1940年出身于窮苦農(nóng)民家庭。7歲淪為孤兒。對中國共產(chǎn)黨懷有深厚的感情，先后加入中國共產(chǎn)主義少年先鋒隊和青年團。他工作積極，埋頭苦干，多次被評為“紅旗手”“工作模范”“勞動模范”“先進(jìn)生產(chǎn)者”和“社會主義建設(shè)積極分子”。

找學(xué)生演示，并總結(jié)移動的概念和步驟?！驹O(shè)計意圖：明確任務(wù)并鼓勵引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本上給出的操作步驟，應(yīng)用到文字塊的移動，自主地學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、動手實踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。】

師：同學(xué)們連老師不會的問題都解決了，明天就是雷鋒叔叔的紀(jì)念日，今天我們舉辦一個“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”文字塊操作大賽，打開 “資料袋”里《文字塊操作大賽》文檔，看誰做的最快最棒還能像雷鋒叔叔一樣幫助有困難的同學(xué)！

比賽要求：

1、把文章的題目和內(nèi)容對照起來。

2、把下列詞句填到文章的的括號里。

螺絲釘

雷鋒事跡

共產(chǎn)主義戰(zhàn)士

3月5日

雷鋒紀(jì)念日的來歷

“雷鋒精神”是以雷鋒為典范的全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)主義精神，主要特點是：忠于共產(chǎn)主義事業(yè)，毫不利己，專門利人，在不同崗位上干一行愛一行、甘當(dāng)一刻永不生銹的（），把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去，忘我勞動，助人為樂，做一個平凡而偉大的（）。

雷鋒精神

雷鋒同志因公犧牲后，他的日記陸續(xù)被一些新聞媒體報導(dǎo)出來?！吨袊嗄辍冯s志社覺得雷鋒是和平時期青年的一個楷模，打算在1963年3月2日出一本合刊介紹（）。2月17日他們給毛主席寫信希望它能為雷鋒題詞，毛主席看信后為了全面概括雷鋒同志一切從人民利益出發(fā)，全心全意為人民服務(wù)的精神，寫下了“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”這一著名題詞。3月2日，毛主席的題詞在《中國青年》上刊出了。4日，新華社發(fā)通稿。5日，全國各大報紙紛紛刊載毛主席向“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞。后來，中央決定，把（）定為雷鋒紀(jì)念日。

比賽結(jié)束！評選出操作小能手和雷鋒小標(biāo)兵。（積極鼓勵、引導(dǎo)生生之間的評價）

【設(shè)計意圖：教師及時糾正反饋學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作交流的能力。作品展示、交流評價環(huán)節(jié)，不但了解學(xué)生對所學(xué)知識掌握的程度，而且通過對學(xué)生作品的評價，體驗學(xué)習(xí)的苦盡甘來，讓學(xué)生有成就感】

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@和不足？ 根據(jù)學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會提出努力的方向，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。結(jié)束語：雷鋒是一位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士、全心全意為人民服務(wù)的楷模，我們同學(xué)之間更要學(xué)習(xí)雷鋒精神，以“釘子”精神鉆研學(xué)習(xí)，以“熱愛集體，樂于助人”爭做“雷鋒小標(biāo)兵”。

教學(xué)反思

在新課程改革的背景下，有效教學(xué)是指在師生雙方共同的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進(jìn)步和成長。課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中的目的是要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，追求的是一種有意義的學(xué)習(xí)。

首先，需要設(shè)計精彩的教學(xué)情境。針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，設(shè)計一個非常精彩的教學(xué)情境會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是以故事為開始，新授、練習(xí)與鞏固用的題材是雷鋒，之間的聯(lián)系與過度不是很緊密，正像課后討論時，王老師說的如果導(dǎo)入能和整個教學(xué)過程的題材聯(lián)系在一起效果要好。

其次，在講解和演示的過程中，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免平淡的講述。但是，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)各種因素不是看起來簡單就能做到的，對有效課堂教學(xué)來說，需要教師在基本功上下功夫，融入課堂，用最簡練的語言，鼓勵的評價，多方面的知識點，讓學(xué)生掌握最大限度的知識才能發(fā)揮“有效”兩個字，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

同時，為了讓講、練的效率更高，讓學(xué)生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應(yīng)用的范例資源、學(xué)生使用的素材資源。鼓勵學(xué)生多樣化練習(xí)，防止學(xué)習(xí)成果的千片一律。

課后進(jìn)行研討時，許多老教師給予寶貴的意見，全是長期教學(xué)積累的經(jīng)驗，對于我們剛參加工作不久的青年教師，都是需要消化，吸收的知識，對于教師們提出的各種研討與建議，記述了幾條要點，對以后的教學(xué)受益非淺。

1、課堂教學(xué)中對學(xué)生激勵性的語言，課堂上的應(yīng)變能力與課堂氣氛的調(diào)節(jié)。

2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

3、備課的態(tài)度與教案的選材。

4、信息技術(shù)技能的拓展，以及新舊知識的結(jié)合。

5、信息技術(shù)在實際運用中的應(yīng)用。

6、確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。

7、師生之間、生生之間的評價。

8、課堂語言的準(zhǔn)確性。

9、教學(xué)中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

10、恰當(dāng)?shù)倪\用有利的條件。

最后，注重評價反饋的使用。及時、恰當(dāng)?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要。同時注意學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過程評價和各種思想教育。

第二篇：《塊操作》說課設(shè)計

《塊操作》說課設(shè)計

一、說教材

《塊操作》一課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了在Word中錄入漢字、進(jìn)行文字編輯后，學(xué)習(xí)塊移動、塊復(fù)制和塊刪除，是學(xué)生提高文字編輯效率的重點。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握字塊的移動、復(fù)制、刪除操作；

2、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用鼠標(biāo)操作的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

二、說教法學(xué)法

信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以練習(xí)為主線的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我確定的教學(xué)方法是：

1、用游戲?qū)胄抡n，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動參與到教學(xué)中。

2、根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3、為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，探究學(xué)習(xí)能力，本節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)等多種操作方法。

充分利用計算機課堂雙主體結(jié)構(gòu)的特點，本節(jié)課的設(shè)計也體現(xiàn)了雙方體的要求。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

教師：黑板上抄寫一段同學(xué)們都非常熟悉的繞口令：“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”。我們準(zhǔn)備進(jìn)行繞口令比賽，比賽的形式是：在相同時間里，一位同學(xué)說25遍繞口令，教師用電腦輸入25遍繞口令?？纯词钦f得快，還是輸入得快？

學(xué)生：好。

教師：（比賽結(jié)束了）請同學(xué)們評一評優(yōu)勝者是誰呢？

學(xué)生：老師。

教師：你們想學(xué)這種方法——“塊操作”嗎？

學(xué)生：想。

教師：那么，我們今天就來學(xué)習(xí)新的知識——塊操作。

（板書：塊操作）

（二）授課

1、塊移動

教師：請同學(xué)們按照書中的操作步驟上機操作，完成例一的作業(yè)，并找出塊移動操作中的重點步驟。（小組討論總結(jié)，師指名回答）

學(xué)生：??

教師：師小結(jié)（板書：塊移動：定義字塊 剪切 粘貼）請同學(xué)們獨立完成“練一練”

學(xué)生：學(xué)生邊說步驟邊操作。

2、塊復(fù)制

教師：請同學(xué)們試著進(jìn)行塊復(fù)制操作，完成例二的作業(yè)，并總結(jié)重點步驟。

教師：誰來說說塊移動和塊復(fù)制有什么異同？ 學(xué)生：……

教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察每一項操作后被定義塊的變化。

教師：你知道教師是怎樣戰(zhàn)勝同學(xué)，獲得勝利的嗎？

學(xué)生：知道，用塊復(fù)制。

3、塊刪除

學(xué)生：獨立自學(xué)。

教師：師強調(diào)慎重使用塊刪除。

（三）提高練習(xí) 主要是反饋學(xué)生本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度

（四）總結(jié)

對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)有清晰認(rèn)識，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、說教學(xué)反思（略）

我選擇的是《信息技術(shù)》第三冊，第六課《有趣的塊操作》。我想通過以下五個方面來講述。

一、教材分析：

首先聯(lián)系整套書來分析這一課的教材，我認(rèn)為本課的主要內(nèi)容--文字塊的選定和操作是WORD等任何文字編輯軟件的一個基礎(chǔ)內(nèi)容，只有會進(jìn)行文字塊的基本操作之后，我們才能對選定內(nèi)容使用WORD中豐富多彩的功能。同時文字塊操作也非常頻繁、廣泛地用于其它操作環(huán)境。所以本課內(nèi)容對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，在教材中具有很重要的基礎(chǔ)地位和作用。

本課的知識點有四個知識點：“選定字塊”、“復(fù)制字塊”“刪除字塊”“移動字塊”，其結(jié)構(gòu)可以劃分為兩大塊，其一是對文字塊的選定方法；其二是對選定字塊作剪切（復(fù)制）、粘貼、移動、刪除等操作。由于教材的內(nèi)容偏少偏淺，我認(rèn)為可以對這兩大板塊作一下擴展，對文字塊的選定方法，除了教材上的拖動選擇外，再加入常用的三種方式：行左點擊選一行，文字內(nèi)雙擊選一字詞、三擊選一段。對于塊的操作，可以增加Ctrl+鼠標(biāo)拖動成為復(fù)制--粘貼。

學(xué)生在第一冊第十五課里已經(jīng)使用過了拖動鼠標(biāo)選擇文字，所以對WORD中使用拖動方式選擇文字應(yīng)該較容易。對于剪切（復(fù)制）、粘貼、刪除等操作學(xué)生在第二冊學(xué)習(xí)畫圖程序的時候已經(jīng)掌握，可以很自然地從舊知引入新知。

只是對其它幾種選定文字塊的方法可能要采用教師講授的方式進(jìn)行教學(xué)

縱觀教材我認(rèn)為本課的“選定字塊”、“復(fù)制字塊”“刪除字塊”“移動字塊”四個內(nèi)容是重點，難點是多種選定字塊方式的靈活應(yīng)用，以及如何用鼠標(biāo)移動字塊。

二、學(xué)生分析：

我將要授課的年級是四年級，這個年齡階段的學(xué)生屬于小學(xué)中段偏上的孩子，他們具有很強的想象能力和初步的自學(xué)能力，能夠有十分鐘左右的學(xué)習(xí)注意力。所以本課可以實行分段、分層的任務(wù)式教學(xué)。這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的信息技術(shù)，對計算機有了一定的認(rèn)識在這之前已經(jīng)會漢文輸入，在上一節(jié)課還順利地完行了對文字及標(biāo)點的修改。由于學(xué)生家庭條件和個體差異，有些學(xué)生可能對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解，在本課之前就能完成本課的基本任務(wù)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上分析我制定出以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會使用多種選定文字塊的方法，掌握對選定字塊作剪切（復(fù)制）、粘貼、移動、刪除等操作。并且通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

四、教學(xué)方法

所以在授課過程中我更加注重以學(xué)生為主體，充分突出個體自主學(xué)習(xí)與小組互助相結(jié)合，以完成內(nèi)容和難度不同的分層任務(wù)為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。由于我教學(xué)的微機室安裝了多媒體控制平臺，所以能很方便地進(jìn)行教師和學(xué)生的演示教學(xué)、文件分發(fā)，也能夠方便地調(diào)控學(xué)生各次上機的時間。在本課的教學(xué)準(zhǔn)備中我還注重了網(wǎng)上鄰居的使用，將教學(xué)的操作素材和任務(wù)目標(biāo)都放在指定的只讀共享文件夾中，學(xué)生最終完成的作品也要求放在規(guī)定的共享文件夾。本課的教學(xué)的幫助課件也將放在共享文件中，供學(xué)生在完成最后的操作任務(wù)時使用。

五、教學(xué)過程

1.因為上節(jié)課是以幫助“馬大哈”同學(xué)完成秋游作文的修改為任務(wù)，學(xué)習(xí)了對錯字、標(biāo)點、回車符號的修改。所以本課接著欣賞“馬大哈”同學(xué)輸入的唐詩《望廬山瀑布》。（教師將這首詩通過廣播教學(xué)把教師機屏幕分發(fā)給學(xué)生）當(dāng)然學(xué)生看了之后發(fā)現(xiàn)其中有字、句順序的錯誤，接著以繼續(xù)幫助“馬大哈”同學(xué)改唐詩為任務(wù)來引入對文字塊的操作學(xué)習(xí)。引入部分大約花一分鐘。

2.接著讓學(xué)生先思考該怎么改。如果有學(xué)生說刪除了重新輸入，教師要立即加以肯定，但同時提出有沒有更快一點的辦法呢？這時可讓學(xué)生回憶以前對文件的“移動”和文字的跨文件粘貼。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考用使用以前用過的剪切（復(fù)制）--粘貼的辦法。此時教師板書：剪切（復(fù)制）--粘貼。

3.學(xué)生回憶剪切（復(fù)制）--粘貼的操作步驟，以此提醒要先對我們操作的對象--文字，進(jìn)行選中。教師板書及演示講解選定文字的兩種基本方法。拖動鼠標(biāo)選中任意起止的一段文字和行左點擊選中一行。

4.講解完畢后，通過控制系統(tǒng)把文件分發(fā)給學(xué)生并交待任務(wù)：用三分鐘時間練習(xí)對文字進(jìn)行選中，并嘗試?yán)眉羟校◤?fù)制）--粘貼的方法修改句子及字、詞的順序。四人小組內(nèi)可以相互交流。

5.接著教師提問：找到了幫馬大哈修改詩句順序的方法嗎？請學(xué)生上臺展示講解本小組自己發(fā)現(xiàn)的方法，并作討論交流。教師將總結(jié)的操作思路（步驟）。板書。如學(xué)生采用復(fù)制則同時引導(dǎo)出對文字塊的刪除。如果學(xué)生只發(fā)現(xiàn)了使用剪切（復(fù)制）--粘貼的方法來改動順序，而沒有發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)直接移動文字塊，則接下來引導(dǎo)學(xué)生：我們在使用畫圖軟件時，可以用拖動的方法將移動圖片，能不能直接使用鼠標(biāo)拖動文字呢？

6.讓學(xué)生再上機嘗試大約兩分鐘（看哪個小組還能發(fā)現(xiàn)其它方法）。同時提示學(xué)生計算機的操作有許多地方是相通的，大家可以根據(jù)已學(xué)過的技能去嘗試新的技巧。

7.然后讓嘗試成功的學(xué)生總結(jié)直接用鼠標(biāo)移動文字塊的方法。再問：能不能在移動文字的同時對文字進(jìn)行復(fù)制呢？如學(xué)生不知道，則直接告訴學(xué)生，如果在移動過程中按住Ctrl鍵則可以在移動文字塊的同時對文字進(jìn)行復(fù)制，而在文件的移動中按住Ctrl鍵也可同時復(fù)制文件。另外還可提示學(xué)生：其實為了快速操作許多軟件都設(shè)有一些鍵盤快捷方式。這在以后的學(xué)習(xí)中我們將進(jìn)一步的涉及。

（以上的學(xué)習(xí)時間共約七分鐘）

8.接下來讓學(xué)生進(jìn)行上機練習(xí)，大約給十八分鐘的時間。上機內(nèi)容為：

1.修改《鹽道街小學(xué)校歌》的文字順序，并補充完整：

2.將以下的體育項目，按你喜歡程度的先后順序進(jìn)行排列，并在前面加上順序編號：

1、2、??。

跑步

足球

乒乓球

籃球

羽毛球

游泳

3.（選做題）試一試你還能發(fā)現(xiàn)其它選定文字塊的方式嗎。

4.（選做題）將第1題中的校歌進(jìn)行文字修飾。

其中學(xué)生完成第1、2題就達(dá)到基本要求，3、4題是對學(xué)有余力的同學(xué)。

最后將花兩分鐘左右的時間來對第3題作一個總結(jié)，我們還可以雙擊段內(nèi)文字選中本段；在行前雙擊選中全文等。

然后再給學(xué)生兩分鐘時間練習(xí)選定文字的幾種方法，以及整理自己的上機作業(yè),將作業(yè)上交到指定的網(wǎng)上共享文件夾。

一、說教材：

《有趣的塊操作》一課是《信息技術(shù)》教材第三冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)會輸入文章后，學(xué)習(xí)怎樣對文章中的字塊進(jìn)行編輯修改。是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)文章排版、美化文章以及建立電子報刊的基礎(chǔ)。根據(jù)教材的地位及特點，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解字塊的意義，理解并掌握“刪除字塊”與“移動字塊”的區(qū)別。

2、技能目標(biāo)：掌握字塊的選定、復(fù)制、刪除、移動的技巧與方法。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索、探究學(xué)習(xí)能力。

關(guān)于本課的重點我個人認(rèn)為并不十分明顯，其中“選定、復(fù)制字塊”與“移動、刪除字塊”兩部分內(nèi)容都可以說是重點，但由于“移動和復(fù)制字塊”使用方法與第一冊中“文件（或文件夾）的移動和復(fù)制”的使用方法類似，掌握了“移動和復(fù)制字塊”，也就意味著復(fù)習(xí)鞏固了“文件的移動和復(fù)制” 這一知識點，因此我把“移動和復(fù)制字塊”作為本課的重點。

因為“復(fù)制字塊”和“移動字塊”極容易混淆，因此我把難點定為：“復(fù)制字塊”和“移動字塊”的區(qū)別。

二、說教法、學(xué)法：

我主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)，提高上課效率。教學(xué)從復(fù)習(xí)文件（或文件夾）的移動和復(fù)制入手，利用知識的正遷移效應(yīng)，突破“移動和復(fù)制字塊”這一重點。

在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿于始終。在我校還沒有配備投影儀的情況下，采用教學(xué)軟件廣播演示手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究學(xué)習(xí)能力，這節(jié)課主要采用教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生主動探究學(xué)會多種操作方法。

三、說教學(xué)過程：

1、介紹什么叫字塊：

首先展示教科書第28頁“四季的腳步”這首詩，請一位學(xué)生朗誦，班級的其他學(xué)生邊看邊思考這首詩的特點所在。

學(xué)生通過觀察可得出結(jié)論，原來在這首詩中，有許多文字重復(fù)出現(xiàn)。從而引出學(xué)生思考：對重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，我們有沒有什么方法輸入既快又對呢？學(xué)生回答后教師小結(jié)：在WORD中，我們可以很方便的解決這個問題。利用WORD中塊操作的功能，我們可以一個詞、一句話、一個段落甚至整篇文章進(jìn)行移動、復(fù)制、刪除等操作。

2、選定、復(fù)制字塊：

先做練習(xí)復(fù)習(xí)一下文件（或文件夾）的復(fù)制。學(xué)生完成練習(xí)后，教師歸納出多種操作方法。有了這些知識準(zhǔn)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)“復(fù)制字塊”時，就有了比較好的基礎(chǔ)。

要對一段文字進(jìn)行塊操作，首先需要選定這段文字作為字塊?！斑x定”操作是為其他操作作準(zhǔn)備的一個重要操作。選定字塊的操作步驟如下：①將插入光標(biāo)移動到要定義塊的塊首位置；②按下鼠標(biāo)左鍵不放，拖動鼠標(biāo)，將Ι形光標(biāo)移到塊尾處；③松開鼠標(biāo)左鍵，被鼠標(biāo)拖動過的文字即被定義成塊，字塊內(nèi)容變成反白顯示。

教學(xué)復(fù)制字塊是通過本課中的例1進(jìn)行教學(xué)的，具體操作分為三個步驟：①選定字塊②單擊工具欄的復(fù)制按鈕，復(fù)制字塊③單擊工具欄的粘貼按鈕，粘貼字塊。

3、刪除、移動字塊：

在修改文章時，如果要修改的內(nèi)容較多，可以使用塊刪除的方法。教師主要通過例

2、例3的教學(xué)使學(xué)生掌握刪除字塊的技巧。例2教學(xué)結(jié)束之后教師及時提出問題：當(dāng)你選定好一個字塊以后，如果不按DELETE鍵而直接輸入新的內(nèi)容，會怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生嘗試操作，自己得出結(jié)論。培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)移動字塊時，讓學(xué)生掌握通過使用工具欄中的剪切工具和粘貼工具實現(xiàn)字塊的移動。學(xué)生操作練習(xí)之后，教師讓學(xué)生談?wù)勔苿幼謮K和復(fù)制字塊的區(qū)別（相同點、不同點）。

四、結(jié)束語：

由于現(xiàn)階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實際情況。因此在做練習(xí)時，我要求后進(jìn)生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會用其它方法完成操作。優(yōu)等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個學(xué)生都有收獲有所進(jìn)步

第三篇：美麗的色塊教案

美麗的色塊教案1

目的：

1、體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。

2、借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點，嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1、出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2、演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的

上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3、欣賞思考，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4、演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點，進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點。

（1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）教師強調(diào)要點：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

美麗的色塊教案2

活動目的：

1。體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。

2。借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點，嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1。多媒體課件。

2。幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1。出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2。演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的

上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3。欣賞思考，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4。演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點，進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點。

（1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）教師強調(diào)要點：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

美麗的色塊教案3

活動目的：

1.體驗大膽創(chuàng)作的樂趣。

2.借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點，嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4.根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

活動準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

1.出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。

師：小朋友，你們喜歡畫畫嗎？老師也非常喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？

2.演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的`風(fēng)格特點。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

3.欣賞思考，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。

4.演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點，進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點。

（1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）教師強調(diào)要點：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。

（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。

5.幼兒創(chuàng)作。

（1）教師提出要求。記住，畫的時候，想怎么畫線條就怎么畫，畫好線條后，看看你們畫的線條里藏著什么，再涂上自己喜歡的顏色。

（2）鼓勵能力較弱的幼兒大膽運用線條進(jìn)行作畫，引導(dǎo)能力較強的幼兒從不同角度進(jìn)行想象，豐富畫面。

6.展示作品，分享創(chuàng)作的快樂。

（1）幼兒介紹自己的作品，說一說畫了些什么。

（2）請幼兒講述別人的作品。

活動反思：

在進(jìn)行授課的過程中，教師能按步驟去授課，學(xué)生進(jìn)行探討、發(fā)言，各步驟學(xué)生也積極配合，各教學(xué)目標(biāo)均能順利完成，即本公開課能順利完成教學(xué)任務(wù)。但在授課的過程中各種問題仍不容忽視、

首先是留給學(xué)生讀的時間不足。雖然課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)過，但課堂讓學(xué)生閱讀時間顯得倉促，問題提出后，還不到幾分鐘因有學(xué)生舉手，就進(jìn)行了問題的解答階段，讓其他學(xué)生中斷了閱讀思考。朗讀的成分也比較少，應(yīng)該在重點段或精彩段安排學(xué)生集體朗讀一下。

其次是知識的遷移拓展做得不夠。本次的公開課可以說就文說文，沒有把課內(nèi)的知識遷移到課外，或者說沒有把課文編入的課本的意圖明確給學(xué)生，學(xué)生沒有從中得到啟示，應(yīng)該讓學(xué)生從該課文的學(xué)習(xí)中得到某種收獲。

其三，課堂練得不夠。除了在課堂上讓發(fā)言回答外，還應(yīng)該在寫方面體現(xiàn)一下。語文課的完整內(nèi)容應(yīng)該在學(xué)生的聽所讀寫下功夫，就像剛才說的朗讀不夠，同樣寫也被忽略了。

最后反饋方面也需要加強，應(yīng)該在課堂上設(shè)置諸如選擇一類的練習(xí)以競答方式，來讓學(xué)生反饋這節(jié)課學(xué)習(xí)掌握的情況。

問題當(dāng)然還存在很多，敬請各位給予指點。

小百科：色塊，顏色塊，在軟件中用來設(shè)置顏色的方塊。

第四篇：最新有多少塊糖教案

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《有多少塊糖》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の具體情景，會用不同の數(shù)法來數(shù)物體の個數(shù)，并能列出不同の連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列の物體の個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同の連加算式。

【教學(xué)重、難點】

1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”の含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示の“幾個幾”の含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果の分法）學(xué)具: 每人20塊糖果學(xué)具

學(xué)前知識準(zhǔn)備：觀看各種形狀の糖果 學(xué)生會用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學(xué)過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜の對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進(jìn)嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準(zhǔn)備獎給上課認(rèn)真の小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學(xué)生動手操作。（2分）

師：請小朋友打開老師發(fā)給你們の學(xué)習(xí)用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動手吧。

（2）匯報不同の數(shù)法。（你是怎么數(shù)の呀？ 還有不同の數(shù)法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)の。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？（1個1個地數(shù)）

這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？（2個2個地數(shù)）學(xué)生跟著課件一起數(shù)。

這個呢？（5個5個地數(shù)）

（4）問: 那這些不同の數(shù)法，如果要我們用計算の方法算出來，可以用什么方法計算呀？ 那應(yīng)該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1……..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

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5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個數(shù)不同，但最后數(shù)出來の數(shù)量是…..?(一樣の)（每個加法の數(shù)字都是一樣の）也就是它們の加數(shù)是一樣の對嗎？

問：這個加法の加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？ 板書：20個1相加

……….（5）小朋友真棒，剛才我們不但會用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會用加法式子計算出來。我們書本還有一些可愛の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個一個數(shù)就一個一個圈起來，如果是2個2個數(shù)就2個2個圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好の展示給大家看看？（展示臺）上來展示給大家看

過渡：同學(xué)們你們可真了不起，都會用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來。老師這還有各種各樣の糖果，再來幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向の數(shù)法。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學(xué)們四人一小組交流討論一下，看誰の方法好。

（2）好，哪個小組の小朋友愿意來演示一下你の數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學(xué)生邊說“按行數(shù)”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學(xué)中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學(xué)生邊說“按列數(shù)”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列の個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同の加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說一說這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學(xué)們打開fpg

fpg 16頁，把最下面の加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學(xué)生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加（4）小結(jié)。同學(xué)們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛才學(xué)到の知識，來完成幾道練習(xí)好嗎？

三．練習(xí)設(shè)計

1.打開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們の加數(shù)都是幾？有幾個4相加?？此fの多完整?。?．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應(yīng)該怎樣列式呢？有幾個10相加??？

師：那誰說說豎著看是怎樣填の，誰跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學(xué)們做の那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現(xiàn)在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加。5.剛才大家都非常棒，用學(xué)到の知識解決了課本の幾道題。那在平時の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認(rèn)真觀察の好孩子，老師也收集了一些這樣の生活情景，下面請大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計算の話加法算式會很長，能很快地算出它の結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說邊用手指著板書）。

好，同學(xué)們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（指著課題讓學(xué)生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學(xué)生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個2個の數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比較快）

對排列整齊の又有什么方法呢？學(xué)生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里の圓片換成糖果會不會更好些呢？

fpg

第五篇：CAD繪制定位塊教案

【課題編號】 —項目

四、任務(wù)一 【課題名稱】 繪制定位塊

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

一、知識目標(biāo)

1.能夠分析定位塊零件的結(jié)構(gòu)特點，需要繪制二個視圖和階梯剖視來表達(dá)定位塊和兩個孔的大小與深度。

2.熟悉新指令“構(gòu)造線”的使用和繪制定位塊零件的操作步驟。

二、能力目標(biāo)

能使用AutoCAD 2009軟件繪制定位塊零件圖。

三、素質(zhì)目標(biāo)

熟悉叉架類零件特點和應(yīng)用AutoCAD 2009軟件繪制叉架類零件的方法。培養(yǎng)細(xì)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)。

四、教學(xué)要求

1.能夠分析定位塊圖形，選擇恰當(dāng)?shù)闹噶罾L制零件圖。2.能正確使用新指令“構(gòu)造線”的作用。【教學(xué)重點】

1.熟悉“構(gòu)造線”指令功能和操作。2.正確繪制定位塊零件圖?！倦y點分析】

使用指令較多，設(shè)置的圖層也較多，難度不大，但繪制過程繁瑣?！痉治鰧W(xué)生】

繪制比較麻煩，需要教育學(xué)生培養(yǎng)耐心、細(xì)心、認(rèn)真的工作習(xí)慣。【教學(xué)思路設(shè)計】

邊講邊示范，后學(xué)生實踐，教師指導(dǎo)?！窘虒W(xué)安排】 2學(xué)時

【教學(xué)過程】

一、分析視圖

如圖4-1所示的定位塊，長、寬各50mm，厚度為25mm。左下角有10mm見方缺塊，并有一個深度為13mm、30mm見方的凹槽；左上角有一沉孔，孔的直徑為5mm通孔，沉孔深6mm，直徑為8mm；右下角背面有一個直徑為5mm、深10mm的盲孔；中間有一個深

13、直徑5的圓孔。

二、繪圖工藝分析 1.繪基礎(chǔ)形體三視圖。

2.先畫主視圖，后畫左視圖。（1）10×10棱邊切角。

（2）30×30×13矩形切槽。（3）深13圓孔。（4）沉孔。

（5）深10圓孔。3.畫剖切符號和未剖切區(qū)域的投影。

三、繪制定位塊的操作步驟

1.啟動AutoCAD 2009。設(shè)置繪圖環(huán)境。激活狀態(tài)欄上“極軸追蹤”、“對象捕捉”、“對象捕捉追蹤”功能。

設(shè)定極軸追蹤增量角度為90°，對象捕捉方式為端點、交點，僅沿正交方向進(jìn)行捕捉行蹤，線型比例因子為0.5。2.創(chuàng)建圖層

分別創(chuàng)建“輪廓線”、“剖面線”、“細(xì)實線”、“細(xì)點畫線”、雙點劃線”、“虛線”和“標(biāo)注線”圖層，如圖4-2所示。3.繪制長方體三視圖

設(shè)“輪廓線”為當(dāng)前圖層，用“直線”繪主視圖50×50，俯視圖50×25，左視圖25×50，如圖4-5所示。

4.繪制棱邊切角，如圖4-4所示。

（1）主視圖用“偏移”線段A、B——得C、D——“圓角”R3倒CD圓角——“修剪”E、F線段，如圖4-5所示。

（2）左視圖用“對象捕捉”與“極軸追蹤”功能——“直線”——畫左視圖的切角，如圖4-

6、7所示。

5.繪制30×30×13方形切槽，如圖4-8所示。

（1）主視圖繪制用“偏移”——偏移A、B，得C、D線段——“修剪”C、D線段；剪去多余線段，如圖4-9所示。

（2）左視圖繪制同上方法得到左視圖，如圖4-10所示。6.切除中間直徑5深13圓孔，如圖4-11所示。

切換“輪廓線”作當(dāng)前圖層——在主視圖上繪直徑5mm圓孔，剪去多余圓弧；——在左視圖上用“直線”繪制半圓孔投影——用“虛線”作當(dāng)前圖層——用“直線”命令繪制隱藏線，如圖4-12所示。

7.切除沉孔如圖4-13所示。

（1）主視圖繪制用“偏移”A、B直線——得C、D線段——切換到“細(xì)點劃線”圖層——用“關(guān)鍵點編輯方式”將線段拉到Φ5孔中心——畫通孔和沉孔，如圖4-14所示。（2）左視圖繪制將“細(xì)點劃線”作當(dāng)前圖層——利用“對象捕捉”“極軸追蹤”功能——“直線”繪制沉孔中心線——切換“虛線”作當(dāng)前圖層——用“構(gòu)造線”繪制沉孔水平投影和深度，如圖4-16所示——用“修剪”去除多余線條，如圖4-17所示。（3）俯視圖繪制選用階梯剖視，畫法同上，如圖4-18所示。8.切除Φ5深10圓孔，如圖4-18所示。

（1）主視圖繪制設(shè)“虛線”為當(dāng)前圖層——偏移得圓孔中心線——切換到“細(xì)點畫線”圖層——用“圓”畫Φ5的圓，如圖4-19所示。（2）左視圖繪制偏移圓孔深度直線——“構(gòu)造線”，畫水平投影線——修剪多余線段——切換到“虛線”圖層，如圖4-19所示。

（3）俯視圖繪制設(shè)“輪廓線”為當(dāng)前圖層，繪圖方法同上，如圖4-19c所示。9.畫主視圖上剖切符號和剖面線

將“雙點劃線”設(shè)為當(dāng)前圖層——過圓孔中心繪直線，如圖4-20所示——切換“剖面線”為當(dāng)前圖層——“圖案填充”繪剖面線，如圖4-21所示。

四、實訓(xùn)

教材98.練習(xí)一、二

五、小結(jié) 1.定位塊需要二個視圖表示圖形輪廓和一個階梯剖表示零件孔的形狀。2.使用新指令“構(gòu)造線”畫左視圖的水平投影線。3.創(chuàng)建圖層使用了七個圖層，分別繪制七種線條。