第一篇：論文淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任

高等教育自學(xué)考試本科

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

題目：淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任

專 業(yè)： 教育管理 學(xué)生姓名： 盧小蓉 準(zhǔn)考證號(hào)： 260114202191 指導(dǎo)教師：

2015年 10 月 27 日

目錄

摘 要...................................................1 關(guān)鍵詞....................................................1

一、給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，班主任應(yīng)該擁有迷人的人格魅力.2

（一）班主任要擁有一顆愛(ài)心......................................2

（二）班主任要擁有高尚的品格....................................3

（三）班主任要擁有精深的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)......................3

（四）以身作則，以信立班........................................4

二、班主任班級(jí)管理的基本策略.............................4

（一）班干部選拔任用藝術(shù)........................................4

1.干部民主選舉法.............................................5 2.特約委任法.................................................5 3.輪流執(zhí)政法.................................................5

（二）班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)........................................5

1.口頭表?yè)P(yáng)法.................................................6 2.歌聲表?yè)P(yáng)法.................................................7 3.喜報(bào)表?yè)P(yáng)法.................................................7 4.讓學(xué)生自己選擇獎(jiǎng)品.........................................7

（三）班主任違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)....................................7

1.適度原則...................................................8 2.及時(shí)原則...................................................8 3.公正原則...................................................8 4.情感原則...................................................9

（四）班風(fēng)的建設(shè)................................................9

1.積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛.....................................9 2.正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論........................................10 3.努力提高班級(jí)的成績(jī)........................................10

三、班主任需要協(xié)調(diào)好學(xué)生、課任老師、家長(zhǎng)三方面的關(guān)系....11

（一）協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系.......................................11

（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系...................................11 1.為任課教師樹(shù)立威信........................................12 2.班主任還要妥善處理任課教師與學(xué)生的關(guān)系....................12

（三）協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的關(guān)系...........................................13 參考文獻(xiàn)................................................14

淺談如何做一名優(yōu)秀的班主任

盧小蓉

（江西師范大學(xué)，江西）

摘

要：班級(jí)是學(xué)校的最基本的單位，班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)“家”，這個(gè)家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就是勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。班主任工作雖然艱辛繁雜，但卻是有據(jù)可尋的，掌握好了班主任需要做到的基本事情，并且投入工作的激情，相信你能夠勝任這份工作。本文通過(guò)班主任的人格要求、需要掌握的班級(jí)管理措施以及應(yīng)該協(xié)調(diào)好的各種關(guān)系對(duì)班主任工作提出了多個(gè)建議，對(duì)班主任工作進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；班級(jí)管理；人格魅力；班主任；良好關(guān)系

How to be an excellent teacher

Abstract: class is the school's most basic units, class is the student's second “home”, the family too bad that directly affect the “home” for the healthy growth of the members of the Court.Class is the class of the Organizer, the student's second “parents”, so I assume the headteacher is burden, good courage in charge is glorious, it is tough.Teachers in charge while hard and complicated, but there it is traceable, master the teacher needs to do basic things, and work with passion, I believe you can do the job.This article by the personality of the teacher in charge of requirements, we must understand the class management measures, and should coordinate the relations to the teacher in charge of proposing a number of recommendations on the work of the teacher in charge of the necessary guidance.Key words: class, class management, personality, class teacher, good relations 1

班主任是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量。對(duì)學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用。是班級(jí)集體的組織者、管理者、是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任也是學(xué)校、家庭、社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁,在培育影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的小環(huán)境上起主要作用。當(dāng)好一名班主任應(yīng)從以下方面入手。

一、給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的形象，班主任應(yīng)該擁有迷人的人格魅力

人格魅力是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)、人生、學(xué)識(shí)等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成，就能成為取之不盡、用之不竭的教育資源。如花朵綻放，清香四溢；如清泉流淌，清新?lián)涿?；哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)暗示，都會(huì)形成人格魅力的磁場(chǎng)，讓學(xué)生感受到截然不同的的教育氛圍：一種讓人輕松的教育氛圍，一種讓人解除戒備和不滿的氛圍，一種讓人為自己的偏執(zhí)和魯莽感到慚愧的氛圍，一種讓人敞開(kāi)心扉、樂(lè)于溝通的氛圍。這種氛圍，正是班主任工作成功的基礎(chǔ)。所以教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，要擁有迷人的人格，需要明白：

（一）班主任要擁有一顆愛(ài)心

前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾任斯基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子”，羅素也說(shuō)：“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智能都不能充分地自由得到發(fā)展?！笨梢灾?，愛(ài)對(duì)于一名教育工作者是多么重要。作為學(xué)生第二“家長(zhǎng)”的班主任，必須具有一顆愛(ài)心。教師的愛(ài)應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。教師的愛(ài)并不是一般意義的愛(ài)，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有熱愛(ài)真理的精神。對(duì)于士兵來(lái)說(shuō)，服從命令是天職；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。熱愛(ài)學(xué)生是班主任工作藝術(shù)的最重要的前提，沒(méi)有知識(shí) 2

可以學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以實(shí)踐總結(jié)，但是沒(méi)有愛(ài)心的話就像是人沒(méi)了靈魂，就失去了做為班主任的基礎(chǔ)，所以請(qǐng)記住，一定要愛(ài)學(xué)生。

（二）班主任要擁有高尚的品格

一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該有高尚的品格。人的品格是一個(gè)人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)富多少，最終看這個(gè)人的品格。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無(wú)私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)富。一位優(yōu)秀的班主任從他選擇職業(yè)起就應(yīng)該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒(méi)有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒(méi)有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，在教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗在學(xué)識(shí)上，而是失敗在品格上。一個(gè)人品格低下，他的行為不可能高大，一個(gè)人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。我國(guó)教育史上的著名教育家孔子，他的工作成績(jī)無(wú)比輝煌，當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問(wèn)上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考察一下歷史上成功教育家的業(yè)績(jī)，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

（三）班主任要擁有精深的專業(yè)知識(shí)和文化修養(yǎng)

一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該有精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。這個(gè)我想是大家都非常明白的，優(yōu)秀班主任應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，欲行其事先利其器，磨刀不誤砍柴工，專業(yè)知道就像班主任的雙手一樣，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，怎么能靈活準(zhǔn)確的管理班級(jí)呢。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，精通和知新。一方面是對(duì)已掌握的知識(shí)達(dá)到爛熟于心信手拈來(lái)的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對(duì)所教學(xué)科要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住 3

要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，并且在教育教學(xué)中，不僅是傳授這些知識(shí)，而且要運(yùn)用知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新就是不斷吸取新信息、新知識(shí)、新理論，不斷充實(shí)自己，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)有扎實(shí)的教育理論功底，教育學(xué)、心理學(xué)是班主任工作藝術(shù)的理論依據(jù)，應(yīng)熟知并能靈活運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。優(yōu)秀的班主任要注重知識(shí)的日積月累，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。一句話，優(yōu)秀班主任的工作藝術(shù)來(lái)自不斷的學(xué)習(xí)。列寧的那句話，“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)”，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)沒(méi)有過(guò)時(shí)。

（四）以身作則，以信立班

班主任應(yīng)該是最能以身作則的人，一般來(lái)講，學(xué)生對(duì)班主任都是很尊敬的，當(dāng)然這個(gè)班主任一定要為人正直可靠，這樣才會(huì)讓學(xué)生信服，自然對(duì)班主任的管理順從了?！叭藷o(wú)信不立，市無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)”，這是我們的祖先對(duì)我們留下的真誠(chéng)告誡，誠(chéng)信已經(jīng)是做人做事的基本準(zhǔn)則，成為國(guó)家強(qiáng)盛、文明的重要標(biāo)志。所以教育也不可以離開(kāi)信任而存在，尤其是班主任，帶領(lǐng)著整個(gè)班集體，是班級(jí)的領(lǐng)頭人，必須要用誠(chéng)信才能樹(shù)立起自己的威信，得到同學(xué)們的認(rèn)可與尊敬。

當(dāng)然，作為班主任，一個(gè)領(lǐng)頭人，不能把自己跟學(xué)生分離開(kāi)來(lái)，必須明白與學(xué)生“共甘苦，同患難”，切實(shí)體會(huì)學(xué)生的意識(shí)，親自去體會(huì)學(xué)生的需要，這就要求班主任的強(qiáng)烈責(zé)任感，對(duì)班級(jí)中的事情以身作則，不隨便打罵學(xué)生，出了什么問(wèn)題首先從自己身上找原因，要是班主任能夠以身作則，誠(chéng)信待人，學(xué)生肯定會(huì)信任和服氣。要以自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直。以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的榜樣。

二、班主任班級(jí)管理的基本策略

（一）班干部選拔任用藝術(shù)

班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒(méi)有班干部，班主任成了光桿 4

司令，班級(jí)是管理不好的。所以說(shuō)班干部的選拔和任用是非常重要的班主任工作，這個(gè)工作做得好，以后的工作會(huì)得心應(yīng)手。這項(xiàng)工作做不好，以后的工作會(huì)磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。那么怎樣選拔班干部才能使他們成為班主任班級(jí)管理的幫手呢。

1.干部民主選舉法

現(xiàn)在的許多班級(jí)干部的選拔任用是通過(guò)全班學(xué)生民主選舉來(lái)實(shí)現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對(duì)高年級(jí)學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個(gè)新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動(dòng)員工作，管好選舉的秩序規(guī)定，讓學(xué)生在被允許的情況下充分發(fā)揚(yáng)民主，給學(xué)生自己選擇與參與的機(jī)會(huì)。

2.特約委任法

班主任為了某種特殊教育目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級(jí)干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個(gè)人說(shuō)了算，應(yīng)該事先與班委會(huì)成員交換意見(jiàn)，征得他們同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過(guò)班委會(huì)進(jìn)行委任。

3.輪流執(zhí)政法

這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，鍛煉每位學(xué)生的工作能力。

這些算是班干部選拔的主要方法，班主任選拔班干部的前提是要對(duì)班級(jí)有比較清晰的了解，這樣才能選擇合適的方法來(lái)進(jìn)行班干部的選拔，要想有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理，必須對(duì)班級(jí)進(jìn)行透徹的認(rèn)識(shí)分析，孫子兵法不是說(shuō)，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝嗎？我想這對(duì)班級(jí)管理同樣適用。

（二）班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)

表?yè)P(yáng)是教育最主要的、也是最有效的手段。表?yè)P(yáng)的目的是把它作為一種積極的強(qiáng)化手段，對(duì)學(xué)生良好的思想行為給予肯定。恰當(dāng)適時(shí)的表?yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。許多班主任教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)太少，好像教師的話一字千金。還有一些教師表?yè)P(yáng)手法單調(diào)，效果沒(méi)有達(dá)到最佳。我們認(rèn)為班主任不要吝嗇自己的“贊美”與“表?yè)P(yáng)”，學(xué)生有了進(jìn)步，不妨表?yè)P(yáng)；與以前相比，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，也可以表?yè)P(yáng)。所以表?yè)P(yáng)對(duì)于教學(xué)來(lái)講是非常重要的，表?yè)P(yáng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，學(xué)生會(huì)踏著表?yè)P(yáng)的階梯不斷進(jìn)步。但是表?yè)P(yáng)是部能濫用的，需要遵循一些原則。

一是實(shí)事求是。班主任對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不能夸大，也不要縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。二表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)。班主任要做學(xué)生的貼心人，工作上的細(xì)心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和短處。

學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，班主任應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。比如學(xué)生理了發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)會(huì)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，學(xué)生上課注意聽(tīng)講了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。光指導(dǎo)表?yè)P(yáng)的原則還是不夠的，我們需要表?yè)P(yáng)的具體方法，西面介紹一些實(shí)用的表?yè)P(yáng)方法：

1.口頭表?yè)P(yáng)法

這是班主任經(jīng)常用的表?yè)P(yáng)方法——站在講臺(tái)前，說(shuō)起某某學(xué)生，做了什么好事，取得了什么成績(jī)，然后說(shuō)我們大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)之類的話。這種表?yè)P(yáng)方式簡(jiǎn) 6

單方便，但有些單調(diào)，激勵(lì)效果沒(méi)有達(dá)到最佳。

2.歌聲表?yè)P(yáng)法

除了口頭表?yè)P(yáng)，還可以用歌聲表?yè)P(yáng)。如果班主任歌喉嘹亮，班主任可以選一首歌獻(xiàn)給被表?yè)P(yáng)的學(xué)生。如果班主任五音不全，羞于開(kāi)口，可以組織全班同學(xué)共唱一首歌獻(xiàn)給這位取得好成績(jī)的同學(xué)。歌聲加上掌聲，其激勵(lì)作用會(huì)更強(qiáng)。這種方法對(duì)于外向型學(xué)生更有效。

3.喜報(bào)表?yè)P(yáng)法

學(xué)生給家長(zhǎng)爭(zhēng)氣是他們最自豪的事。如果班里某位學(xué)生做了好事，取得了好成績(jī)，班主任老師，或是班干部寫(xiě)封表?yè)P(yáng)信，寄到學(xué)生家里，家長(zhǎng)會(huì)臉上有光，學(xué)生會(huì)心里高興，家庭氣氛會(huì)更加和諧，學(xué)生會(huì)受到更大鼓勵(lì)，激勵(lì)效果會(huì)更持久。這種方法對(duì)于后進(jìn)生和因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而家庭關(guān)系緊張的學(xué)生最為適宜。

4.讓學(xué)生自己選擇獎(jiǎng)品

學(xué)生都有自己的特殊愛(ài)好，后進(jìn)生更是如此。所以，當(dāng)后進(jìn)生有了進(jìn)步，不妨讓受表?yè)P(yáng)的學(xué)生自己挑選一個(gè)自己喜歡的方式做為表?yè)P(yáng)，比如有的學(xué)生喜歡籃球，不妨以籃球最為獎(jiǎng)品。

（三）班主任違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)

班集體中，其實(shí)就是一個(gè)小社會(huì)，所以難免會(huì)有錯(cuò)誤的誕生，因而處罰是不可缺少的教育手段。沒(méi)有處罰的教育可以說(shuō)不是完整的教育。因?yàn)?，“人”并不是完全自覺(jué)的，許多人不承認(rèn)這一點(diǎn)，對(duì)未成年的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，他們對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上都存在不足，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不夠，這個(gè)是主觀的。或許由于客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒(méi)有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予報(bào)復(fù)后，才知道自己犯了錯(cuò)誤，而這種報(bào)復(fù)或者說(shuō)是懲罰就應(yīng)該由教育者來(lái)施行。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的。

對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，是為了更好的保護(hù)他人與當(dāng)事者，因而在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段，必須強(qiáng)調(diào)處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了，所以班主任在處罰之前，一定要克制自己的沖動(dòng)，告訴自己處罰的目的是教育，而不是為了出氣。魏書(shū)生老師發(fā)明了“唱歌法”、“寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)法”，都不失為好的“處罰法”。

處罰手段是班級(jí)管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：

1.適度原則

班主任要根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。一定要把握好處罰的度，當(dāng)然處罰雖然是必不可少的管理方式，但是還是應(yīng)該盡量做到避免濫用，讓學(xué)生不至于總是處于一種高度的緊張情緒中。

2.及時(shí)原則

這條原則是說(shuō)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)生了問(wèn)題，班主任必須及時(shí)處理。因?yàn)?，學(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時(shí)班主任老師如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開(kāi)去。如果班主任過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了，所以班主任工作應(yīng)該勤奮一點(diǎn)，不要有拖延的習(xí)慣，處理事情要雷厲風(fēng)行。

3.公正原則

對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，就會(huì)降低了班主任的威信，損害了班規(guī) 8

班紀(jì)的權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。

4.情感原則

處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開(kāi)導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛(ài)護(hù)自己才處罰自己的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)感到的應(yīng)該是心酸，而不僅僅是憤怒，所以處罰之后班主任應(yīng)該很自然的安慰學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)感受老師的關(guān)愛(ài)，奮發(fā)向上，不辜負(fù)老師的期待。

不管何種形式的處罰，都必須以愛(ài)護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn)，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯棄。

（四）班風(fēng)的建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)生共同學(xué)習(xí)生活的地方，也是班主任工作的對(duì)象，一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的發(fā)展與班主任的工作進(jìn)行都是非常重要的，而保證班集體良好的條件就是營(yíng)造出屬于班級(jí)的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生一致去維護(hù)與受益與這樣的良好班集體，班風(fēng)可以說(shuō)是一個(gè)班級(jí)的靈魂，沒(méi)有良好的班風(fēng)，就跟一個(gè)人沒(méi)有精神一樣，要讓班級(jí)成為學(xué)生良好成長(zhǎng)的地方，就必須建設(shè)良好的班風(fēng)。要營(yíng)造良好的班風(fēng)是有方法的。

1.積極營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

在班級(jí)管理上，我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，自己先根據(jù)學(xué)生情況任命幾個(gè)學(xué)生暫代學(xué)生干部職責(zé)。然后再由全班學(xué)生選舉出班委。接著由選舉出的班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班 9

規(guī)，并實(shí)行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這些與上面講得班主任的表?yè)P(yáng)處罰以及選拔班干部聯(lián)系得很緊密。

2.正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，主題班會(huì)是很好的造勢(shì)途徑，利用得當(dāng)，可以造成正確輿論，對(duì)全班成員都有感染力，班主任可以有效地利用好每周的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，分配到各個(gè)班干部組織和主持，從旁指導(dǎo)和做總結(jié)性發(fā)言。例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

3.努力提高班級(jí)的成績(jī)

經(jīng)常聽(tīng)到有人說(shuō)這個(gè)班是好班那個(gè)班是差班，這里的好與差其實(shí)就是成績(jī)而且，但是這卻是個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬洗砹藢W(xué)生的成長(zhǎng)是否優(yōu)秀，關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)，家長(zhǎng)也都很關(guān)心這個(gè)問(wèn)題，所以班主任一定也要注意把提升班級(jí)成績(jī)當(dāng)成重要任務(wù)。班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，班主任應(yīng)該建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

尖子生生具有基礎(chǔ)、智力、思維方式，學(xué)習(xí)方法諸多方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難 10

點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。中層生是成績(jī)變數(shù)的一大原因，但由于他們平時(shí)并不突出，又很少違紀(jì)，所以他們有時(shí)會(huì)因得不到老師的重視而成績(jī)浮沉，班主任要正視這些差異的存在，并且掌握其成因，就勢(shì)誘導(dǎo)，使班級(jí)成績(jī)整體提升起來(lái)。

三、班主任需要協(xié)調(diào)好學(xué)生、課任老師、家長(zhǎng)三方面的關(guān)系

班主任，是學(xué)校的教育者，他所處的環(huán)境是復(fù)雜的，關(guān)系到很多方面，但是最主要的對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的是課任老師與家長(zhǎng)。班主任老師，對(duì)班級(jí)里的學(xué)生要有全面了解，班主任工作要想取得各方面配合就必須學(xué)會(huì)處理好與學(xué)生的關(guān)系、與任課老師的關(guān)系和與家長(zhǎng)的關(guān)系，以保證班級(jí)管理工作信息暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，得心應(yīng)手并取得成效。

（一）協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系

每個(gè)鮮明獨(dú)特的學(xué)生，都需要班主任與之相互適應(yīng)，相互協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)要建立在真誠(chéng)、尊重、理解、平等的基礎(chǔ)上，以誠(chéng)相待，師生間才會(huì)心理相融充分溝通，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，班級(jí)才會(huì)形成團(tuán)隊(duì)的向心力和凝聚力。班主任協(xié)調(diào)自己與學(xué)生間關(guān)系的辦法多種多樣，個(gè)別談話，分類交流，文體活動(dòng)，評(píng)語(yǔ)書(shū)信等等。在一些突發(fā)事件中班主任一定要心平氣和，沉著冷靜，通過(guò)協(xié)調(diào)要讓學(xué)生在內(nèi)心感受到班主任老師不僅僅是知識(shí)的化身，更是他們難忘的良師益友。處理與學(xué)生的關(guān)系上班主任一定要明白自己的定位，不能逾越自己的范圍，在職權(quán)范圍之內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，包括學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、性格愛(ài)好等等。掌握好這些對(duì)處理學(xué)生關(guān)系很重要，只有對(duì)學(xué)生足夠了解才能與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。班主任既是學(xué)生的良師也應(yīng)該是學(xué)生的益友，對(duì)學(xué)生多方照顧。

（二）協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系

大家都知道成績(jī)對(duì)學(xué)生和班集體的重要性，而成績(jī)的好壞又是任課老師與學(xué)生兩個(gè)因素決定的，班主任工作之一就是提高學(xué)生的成績(jī)。所以，協(xié)調(diào)好與任課 11

教師的關(guān)系，取得任課教師的支持，是班主任做好班級(jí)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。要尊重任課教師，積極協(xié)助任課教師在學(xué)生中樹(shù)立威信。班主任與任課教師就班級(jí)學(xué)生的日常情況，經(jīng)常主動(dòng)溝通，既可加深了解，增進(jìn)友誼，又可取得共識(shí)，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，形成互相支持，密切配合的教師集體。與課任老師協(xié)調(diào)關(guān)系需要做到：

1.為任課教師樹(shù)立威信

為了讓學(xué)生信任每一位任課教師，尊敬每一位教師，積極配合每一位教師的教學(xué)工作，珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果。班主任一定要幫助學(xué)生接納教師，適應(yīng)教師?，F(xiàn)在的學(xué)生有這樣一種心理，喜歡哪一位老師就愿意學(xué)那一科，不喜歡，教師水平在高，學(xué)生也不接受你，教師很難將知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，教師才華也不能充分展示出來(lái)，這就需要班主任發(fā)揮其協(xié)調(diào)作用。例如:我向?qū)W生介紹班級(jí)情況時(shí)，把所有人任我班課的教師都夸獎(jiǎng)一番。我們以有這樣的老師教自己而感到驕傲自豪，這樣教師威信在同學(xué)心中樹(shù)立起來(lái)。

2.班主任還要妥善處理任課教師與學(xué)生的關(guān)系

維護(hù)良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調(diào)工作的重頭戲。由于學(xué)生正值青春期，非常敏感，加之功課太緊，學(xué)業(yè)較重，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，容易與任課教師產(chǎn)生一些誤解，矛盾甚至沖突。師生間的矛盾比較復(fù)雜，有時(shí)完全是學(xué)生的錯(cuò)誤引起的，有時(shí)是由于教師過(guò)嚴(yán)態(tài)度過(guò)硬而導(dǎo)致。當(dāng)科任課老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對(duì)立情緒時(shí)，班主任一定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾，要堅(jiān)持實(shí)事求是，尊師愛(ài)生的原則，及時(shí)疏導(dǎo)協(xié)調(diào)；使雙方主動(dòng)化解，絕不能出現(xiàn)貶低任課教師或同任課教師共同訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象。班主任既要維護(hù)科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要讓學(xué)生產(chǎn)生怨恨與隔膜，因此而影響學(xué)習(xí)。

總之，班主任協(xié)調(diào)與各任課教師的關(guān)系，必須真誠(chéng)相待，將心比心，以班集 12

體的進(jìn)步為共同目標(biāo)，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。

（三）協(xié)調(diào)家長(zhǎng)的關(guān)系

家庭教育既是搖籃教育也是終身教育正如課堂是學(xué)生的第二家庭一樣，家庭也是學(xué)生的第二課堂，家長(zhǎng)的言行對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的，可以隨便左右學(xué)生的想法，所以班主任有必要與家長(zhǎng)做好必要的交流與溝通，在與家長(zhǎng)的溝通中要做到以下級(jí)點(diǎn)：

自古我國(guó)就是一個(gè)禮儀之邦，待人以禮是基本常識(shí)，班主任及任課老師對(duì)所有家長(zhǎng)都要有禮有節(jié)。家長(zhǎng)不管職務(wù)高低，不管工人農(nóng)民，不管子女學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、表現(xiàn)優(yōu)劣，都要以禮相待，充分尊重家長(zhǎng)。對(duì)待家長(zhǎng)，尤其是后進(jìn)生家長(zhǎng)，千萬(wàn)不可像批評(píng)學(xué)生一樣“妙語(yǔ)如珠”，可不可七嘴八舌地?cái)?shù)落，傷害家長(zhǎng)的自尊，忽略了實(shí)際效果。其實(shí)尊重家長(zhǎng)就是尊重自己，作為教師，良好的禮節(jié)才能顯示他的修養(yǎng)與品德。

家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)交流最直接的平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)了解班主任起很大的作用，所以班主任要重視家長(zhǎng)會(huì)。充分利用家長(zhǎng)來(lái)教育家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以通過(guò)相互之間的交流經(jīng)驗(yàn)，相互座談，共同為教育好孩子獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。班主任重在策劃，為家長(zhǎng)們牽線搭橋，提供教育和受教育的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容不應(yīng)只局限于期中期末考試成績(jī)的分析。因家長(zhǎng)職業(yè)、素質(zhì)、水平等相差各異，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)更多地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確教育孩子。

班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極家訪。家訪是與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)關(guān)系的重要途徑。盡管電話聯(lián)系方便快捷，即使是農(nóng)村，電話手機(jī)也很普遍，但電話聯(lián)系其作用永遠(yuǎn)替代不了老師的登門家訪，要明白，千里送鵝毛禮輕情意重，班主任的登門拜訪就表示出了班主任對(duì)家長(zhǎng)的重視，給家長(zhǎng)一個(gè)很大觸動(dòng)，家長(zhǎng)的印象也會(huì)很好。在目前家訪愈來(lái)愈少的情形下，班主任的家訪更應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，每次家訪的目的，談什么，怎樣談，效果會(huì)如何等都要預(yù)先周密考慮好，不可盲目或應(yīng)付差事。

作為一名班主任，擔(dān)負(fù)的責(zé)任很大，應(yīng)本著“為了孩子的明天”這個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)。文章對(duì)班主任最需要掌握的事情進(jìn)行了淺顯的總結(jié)，為班主任工作的開(kāi)展構(gòu)建了一個(gè)比較詳細(xì)的框架，當(dāng)然這指是理論上的，班主任更應(yīng)該在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能擁有自己美好的明天，這個(gè)應(yīng)作為我們的信條，我們要用我們的雙手去為他們構(gòu)建一個(gè)寬廣的道路，讓他們快樂(lè)健康成長(zhǎng)，這個(gè)信條也鼓舞我們不斷完善自我，更優(yōu)秀地完成班主任工作。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：怎樣做一名優(yōu)秀班主任范文

怎樣做一名優(yōu)秀班主任

班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者

首先，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，取得學(xué)生的信任。作為一名合格的人民教師，首先得熱愛(ài)本職工作，忠誠(chéng)黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業(yè)之中，以校為家，愛(ài)生如子。作為班主任，要作好自己的工作其次.作為班主任在班級(jí)治理中，要熟悉到教師與學(xué)生在人格與地位上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生。

其次，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在教育教學(xué)工作中，班主任肩負(fù)的使命既光榮又神圣，班主任不僅應(yīng)是一名好老師，學(xué)生的良師益友，而且非凡是要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)教育，真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

再次，與各科教師密切配合，積極與家長(zhǎng)溝通。對(duì)學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

總之，創(chuàng)新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到“情”、“理”并舉，“嚴(yán)”、“寬”同施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發(fā)展。

第三篇：怎樣做一名優(yōu)秀的班主任

怎樣做一名優(yōu)秀的班主任

貴州省赫章縣河鎮(zhèn)彝族苗族鄉(xiāng)中心小學(xué)朱紹華

班主任是學(xué)校教育管理最主要的部分，是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是確保順利完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在學(xué)校教育中具有舉足輕重地位。我從參加工作便當(dāng)了班主任，幾年來(lái)，我一直努力干好這一項(xiàng)工作。其間有辛酸，但更多的是快樂(lè)，在這里，我就自己膚淺的經(jīng)驗(yàn)，談一下如何當(dāng)好班主任。

一、調(diào)查了解情況，確定努力的方向。

全面了解集體和學(xué)生個(gè)人具體情況。了解班級(jí)的歷史與現(xiàn)狀，包括班級(jí)學(xué)生在德、智、體方面的基本狀況、生源情況、干部情況、班集體形成和發(fā)展?fàn)顩r、原班主任的教學(xué)方法、班風(fēng)及傳統(tǒng)。了解學(xué)生個(gè)體情況。包括思想品德、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、健康狀況、家庭教育狀況、人際關(guān)系狀況等。通過(guò)觀察、談話、分析書(shū)面材料等方法進(jìn)行了解。了解情況是態(tài)度要熱情、誠(chéng)懇、平等，對(duì)學(xué)生要充滿信任和理解。要在學(xué)生最能顯露內(nèi)心世界的情況下進(jìn)行了解。對(duì)學(xué)生要全面了解，不可以偏概全。對(duì)學(xué)生要?jiǎng)討B(tài)、發(fā)展的看。通過(guò)具體的調(diào)查了解，班主任根據(jù)情況，確定努力的方向和目標(biāo)。

二、選拔并培養(yǎng)好班干部。

集體核心不是自發(fā)形成的，需要班主任老師認(rèn)真挑選、精心培養(yǎng)。班干部是班集體的核心力量，因而創(chuàng)建優(yōu)良班集體，班主任要選拔并培養(yǎng)好班干部。

1、選拔班干部

要“任人唯賢”。不要感情用事，要看本人的表現(xiàn)，思想品德、學(xué)習(xí)、身體都比較好，還要有工作能力；班干部的威信要高，中有威信高的學(xué)生，大家才信任、擁護(hù)他們，服從他們的領(lǐng)導(dǎo)；具有創(chuàng)新精神，敢想、敢說(shuō)、敢干。能帶領(lǐng)同學(xué)們積極做好事，帶領(lǐng)集體蓬勃向上；有某一方面特長(zhǎng)，對(duì)開(kāi)展工作有利。

2、培養(yǎng)班干部

培養(yǎng)班干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，班主任要舍得花時(shí)間，肯于用力氣。其具體做法是：立規(guī)矩，所謂“立規(guī)矩”，就是給班干部們提出高而嚴(yán)的要求。教方法，教給班干部們工作方法很重要，這是班干部順利打開(kāi)工作局面的保證，一般是采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法。

嚴(yán)要求，只有對(duì)班干部嚴(yán)格要求，才能使他們盡快地健康成長(zhǎng)。樹(shù)威信，有威信的班干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步的火車頭，所以班主任要重視樹(shù)立班干部的威信。

三、思想教育狠抓不懈。

從遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀(jì)抓起，加強(qiáng)理想革命傳統(tǒng)、集體主義、助人為樂(lè)等教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和自我教育能力。

四、班主任要有愛(ài)心、真心、恒心。

我認(rèn)為作為班主任，對(duì)自己的學(xué)生首先要有愛(ài)心，把他們當(dāng)做自己的兒女一樣來(lái)愛(ài)，來(lái)疼，但必須把握尺度，決不能放縱。其次是真心，教師應(yīng)真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，教師在工作中如果出現(xiàn)失誤，則不能掩蓋過(guò)去，要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣才能樹(shù)立教師威信，增加師生間的信任感。再次是恒心，通過(guò)教師努力，仍然無(wú)法改變的學(xué)生（在實(shí)踐中肯定不少），教師也不能灰心、泄氣，要有恒心，要努力堅(jiān)持到底。

五、想方設(shè)法轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

在所有班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是重中之重，班主任應(yīng)千方百計(jì)抓好這一點(diǎn)。

1、挖潛力，找“優(yōu)點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)。

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有短處。即使是后進(jìn)生，他們也有自己的長(zhǎng)處，只是他們身上的長(zhǎng)處暫時(shí)少了一點(diǎn)，或者是不容易被別人發(fā)現(xiàn)。這就要求班主任要有較強(qiáng)的洞察力，善于捕捉后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來(lái)，使之發(fā)揚(yáng)光大，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

2、多尊重、消自卑、培養(yǎng)自強(qiáng)。

有些后進(jìn)生，缺乏自信心，充滿自卑感。長(zhǎng)此下去會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，然而，在他們的內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的自尊心，班主任要對(duì)他們多尊重，多鼓勵(lì)，幫助他們消除自卑心理，增強(qiáng)自信心，樹(shù)立自強(qiáng)心。

3、多贊揚(yáng)，勿訓(xùn)斥，循循善誘。

“贊揚(yáng)”蘊(yùn)藏著老師的鼓勵(lì)、教育與評(píng)價(jià)，蘊(yùn)藏著老師的愛(ài)心與期望。多鼓勵(lì)，勤贊揚(yáng)，循循善誘是使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的好辦法。本來(lái)后進(jìn)生聽(tīng)到的批評(píng)訓(xùn)斥就比一般學(xué)生多很多，如果班主任再一味的批評(píng)訓(xùn)斥他們，會(huì)使他們喪失自尊，甚至不求上進(jìn)。

4、多關(guān)心，嚴(yán)要求，一視同仁。

關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，生活，了解他們的需要，這不僅是班主任應(yīng)盡的義務(wù)，也是師愛(ài)的具體體現(xiàn)。要嚴(yán)而又“格”，要潑出“臟水”，留下“孩兒”。嚴(yán)而出格等于一棍子打死?！耙灰曂省笔墙處熑⌒庞趯W(xué)生的一條標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生最反對(duì)老師不能一視同仁，尤其是后進(jìn)生對(duì)這一點(diǎn)更為敏感。

5、抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)定信念。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作難就難在后進(jìn)生進(jìn)步緩慢，經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，或者改了這個(gè)缺點(diǎn)又犯了那個(gè)錯(cuò)誤。班主任對(duì)這種反復(fù)如果不認(rèn)識(shí)清楚，沒(méi)有看出這是正常的，就會(huì)失去教育的耐心，失掉信心。班主任一定要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不是一帆風(fēng)順的。

6、講配合，用合力、齊抓共管。

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任單槍匹馬力量太小。要調(diào)動(dòng)班上大多數(shù)學(xué)生，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面力量，何為一體，配合工作。只有大家齊心合力才能做好轉(zhuǎn)化工作。

六、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)支持學(xué)校工作。

家庭是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是第一教育陣地。家長(zhǎng)是孩子的第一位啟蒙老師，也是終生老師，有的孩子就是家長(zhǎng)的影子。要發(fā)揮教育的整體效應(yīng)，必須將學(xué)校和家庭保持一致，密切合作，才能形成教育合力。通過(guò)重訪、特訪、信訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)參與到教育中來(lái)，提高教育的質(zhì)量和效益。

七、通過(guò)一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生看清社會(huì)現(xiàn)象。

通過(guò)學(xué)生有意無(wú)意的觀察和參與一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生知道該做什么，不該做什么，學(xué)會(huì)換位思考，假如我們是其中的某一角色，我們?cè)撛趺崔k？并就某一問(wèn)題可以展開(kāi)討論（如青少年上網(wǎng)有害嗎？），這樣，對(duì)我們學(xué)生的成長(zhǎng)，長(zhǎng)才和將來(lái)走向社會(huì)都有幫助。

八、利用班隊(duì)課，做好總結(jié)，并引導(dǎo)下一步的發(fā)展方向。

班主任要利用每周的班隊(duì)課時(shí)間，讓學(xué)生做自我總結(jié)，做到了什么，沒(méi)有做好什么，以后該怎么做。然后教師做最后總結(jié)、補(bǔ)充。盡量多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，從更高方向引導(dǎo)。使我們的學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。

總之，班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的工作。不能操之過(guò)急，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力探索，與時(shí)俱進(jìn)，抱著為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生的理念。嚴(yán)格要求自己，做好班主任該做的一切。

努力吧，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的班主任！

摘自《東方教育》2007年第4期

第四篇：做一名優(yōu)秀班主任的必備條件

做一名優(yōu)秀班主任的必備條件

班主任是落實(shí)教育目標(biāo)的具體實(shí)施者，俗話說(shuō)“上邊千條線，下邊一根針”，這句話形象地說(shuō)明了班主任在貫徹落實(shí)教育計(jì)劃中的重要作用。我想談一下自己多年來(lái)從事班主任工作方面的個(gè)人心得體會(huì)，和大家一起共勉。

1、尊重

尊重學(xué)生，是班主任做好工作的基礎(chǔ)。學(xué)生也是一個(gè)社會(huì)人，是一個(gè)鮮活而又單純的人。如果一個(gè)班主任在思想意識(shí)中、在語(yǔ)言上、在行動(dòng)上，不能去尊重他們，那么就不可能教育好學(xué)生，同時(shí)也不會(huì)得到學(xué)生對(duì)你的尊重，在這種“頂?！钡臓顟B(tài)下云做工作，只能事與愿違。

從心理學(xué)角度來(lái)看，感情的因素對(duì)思想教育起著巨大的作用，親切、友好、依賴、尊重的積極情感狀態(tài)，能夠形成師生之間融通的心理氣氛。只有在這種相融的心理狀態(tài)下，班主任工作才會(huì)取得預(yù)期的效果。因此，我認(rèn)為班主任在學(xué)生工作中，無(wú)論碰到任何事，都要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)其自尊心。不要自己給自己的工作制造“障礙”，設(shè)置“釘子”。

2、誠(chéng)信

誠(chéng)實(shí)守信是做人做事的基本道德。誠(chéng)信是修養(yǎng)、是文明、是基石；失信是卑鄙、是無(wú)賴、是自滅。沒(méi)有誠(chéng)信的社會(huì)是道德匱乏的社會(huì)，同時(shí)也是一種可怕的混亂和危險(xiǎn)。做為一個(gè)與學(xué)生朝夕相處的班主任，更應(yīng)該身體力行，把“誠(chéng)信”做為為人處世的一個(gè)規(guī)范和準(zhǔn)則?？删驮谛@這片“圣潔”的土地上，出現(xiàn)一些與“誠(chéng)信”不相和諧的音符。弄虛作假，見(jiàn)利忘義，損公肥私，拜金主義，不講信用，這些行為時(shí)有發(fā)生，試想這樣一個(gè)不能“為人師表”，不能以身作則的班主任會(huì)有威信存在嗎，還能帶出一個(gè)過(guò)硬的班集體嗎，還能教育學(xué)生去形成一個(gè)正確的世界觀嗎？

在物欲面前，在宣囂聲中，作為變革年代的班主任，我們應(yīng)該記著，同時(shí)也要“身教”給學(xué)生，惟有堅(jiān)持誠(chéng)信，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)持誠(chéng)信，就是守住本分，守住靈魂，要于人為善，遵紀(jì)守法，不說(shuō)謊，不作假，不搬弄是非，仰天不愧于天，俯地不負(fù)于地，心底坦然天地寬。

3、“五勤”

多年的班主任工作，讓我體會(huì)到“懶”是班級(jí)管理工作中的大忌。因此，班主任要做到“五勤”，五勤即：“腦勤，眼勤，口勤，手勤，腿勤”。

初中生正處在心智不成熟期和轉(zhuǎn)型階段，這時(shí)的學(xué)生不易管理。這就要求我們班主任動(dòng)腦筋多想辦法，工作中勤動(dòng)手，把自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的體會(huì)、自己的認(rèn)識(shí)、自己的有感想記錄下來(lái)，勤到班里看一看，要善于觀察每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)去了解，及時(shí)去解決，勤和學(xué)生們?cè)谝黄穑梢哉勑恼勊枷?，談社?huì)現(xiàn)象，談一些學(xué)生們感興趣的話題，象朋友一樣進(jìn)行溝通和交流。

“天道酬勤”，機(jī)遇對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是均等的，只不過(guò)是勤奮的人能從稍縱即逝的現(xiàn)象中有所領(lǐng)悟，有所啟迪，有所進(jìn)步，有所成功。

4、平等

班主任在工作中一定要平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，一位教育家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)?！卑嘀魅蚊鎸?duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生。應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要平等地，不能不問(wèn)清紅皂白地去批評(píng)所謂的差生，而偏愛(ài)那些學(xué)生一部、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)形成兩種極端，寵愛(ài)有加的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生優(yōu)越感太強(qiáng)，目中無(wú)人，一旦遇到挫折會(huì)在心理上受不了，缺“鈣”，經(jīng)受不住打擊。（優(yōu)秀班主任）過(guò)分冷落會(huì)使學(xué)生逐漸失去信心，造成厭學(xué)、逃學(xué)，直至輟學(xué)，頂撞老師，與班主任不配合，最后直至輟學(xué)，還有可能走上的道路。所以，班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度一定要一視同仁，要抱使學(xué)生“既成才，又成人”的思想去教育學(xué)生，這是班主任塑造自身形象贏得學(xué)生尊重尊敬的必要條件之一。

5、冷靜

學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)控制激動(dòng)的情緒，是做一個(gè)合格班主任的必修課。正在發(fā)育中的青少年心理承受能力有限，在缺乏心理準(zhǔn)備的情況下，班主任的勃然大怒，拍桌子，瞪眼睛，厲聲責(zé)問(wèn)，會(huì)使學(xué)生茫然失措，搞得學(xué)生人心惶惶，犯錯(cuò)誤的也很難有勇氣當(dāng)眾承認(rèn)，同時(shí)也使本來(lái)對(duì)班主任并無(wú)惡意的學(xué)生從心理上開(kāi)始疏遠(yuǎn)老師，對(duì)以后的班級(jí)字處理工作產(chǎn)生不良影響。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任要在自己的教育實(shí)踐中細(xì)心體會(huì)，并有意識(shí)地培養(yǎng)自己調(diào)節(jié)心境的能力，使自己逐漸走向成熟。

總之，班級(jí)管理工作的成敗，班主任起著決定性的作用，班主任自身的學(xué)識(shí)德、一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。著名的教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證的，最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜最多樣化的一種科學(xué)?！币虼耍嘀魅沃挥性谄綍r(shí)的工作中不斷地充實(shí)自己，磨練自己，總結(jié)自己，才能更好的勝任班主任工作。

（本文為博主wutou111原創(chuàng)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處）

第五篇：做一名優(yōu)秀的班主任

做一名優(yōu)秀的班主任

云山鄉(xiāng)中心學(xué)校蔣細(xì)霞

我叫蔣細(xì)霞，女，1984年2月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師，2004年畢業(yè)于湖南民族職業(yè)學(xué)院（原岳陽(yáng)師范），04年8月就教于岳陽(yáng)縣五中，05年以英語(yǔ)科第一名的成績(jī)應(yīng)聘于云山中學(xué)工作。從教五年來(lái)，大部分時(shí)間當(dāng)任班主任工作，期間所任教班級(jí)年年被學(xué)校評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”，所教的學(xué)生先后有近10人獲得市縣級(jí) “三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”，得到家長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。我本人多次獲得學(xué)科教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)，05年12月所寫(xiě)論文《初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育》獲教研室二等獎(jiǎng)；年6月〈中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育的思考〉獲鄉(xiāng)教育聯(lián)校一等獎(jiǎng)；07年1月獲縣儀電站“三種模式”教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；所做課件”It must belong to Carla”在多媒體教育教學(xué)軟件競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；08年11月在岳陽(yáng)市“金鶚獎(jiǎng)“教學(xué)競(jìng)賽中獲說(shuō)課二等獎(jiǎng)；作為一名班主任，我的工作得到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，也時(shí)刻不忘提升自己，我的工作得到了大家的肯定：2006年8月被鄉(xiāng)教育聯(lián)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任” ； 2008年12月績(jī)效考評(píng)被教育局評(píng)為優(yōu)秀； 2009年9月再次被鄉(xiāng)教育聯(lián)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”；09年9月被學(xué)校派往長(zhǎng)沙參加由中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“優(yōu)質(zhì)教育資源評(píng)價(jià)與推廣”與湖南省教育學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的“班主任工作湖南省專場(chǎng)教學(xué)研討會(huì)”的學(xué)習(xí)，受益匪淺。光陰荏苒，時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝。做為一個(gè)年輕的班主任，我深知班主任工作是艱巨又重要。尤其作為農(nóng)村初中的班主任，工作瑣細(xì)而繁重，學(xué)生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅(jiān)持比學(xué)生要起得早，比學(xué)生睡得晚，每天工作一般是十四個(gè)小時(shí)，繁重的工作雖然很累，但是我認(rèn)識(shí)到：班主對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)?？钢?zé)任；對(duì)學(xué)生我們代表義務(wù)；我們不可能干出驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但我可以為教好學(xué)生付出一顆愛(ài)心，為孩子們的健康成長(zhǎng)作出我的奉獻(xiàn)。

一、換位思考--讓留守孩在愛(ài)中得到滿足和成長(zhǎng)

云山是一個(gè)相對(duì)地處偏僻，經(jīng)濟(jì)落后的地方。父母常年在外工作，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來(lái)越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。單單09年我班28名學(xué)生調(diào)查：有4名學(xué)生從小在單親家庭長(zhǎng)大，有 1

5位父母離異寄居親戚家，有16名學(xué)生的家長(zhǎng)外出打工，只有3名學(xué)生的父母在家照看。這些留守學(xué)生的父母半月或一個(gè)月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來(lái)，單純認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書(shū)讀就萬(wàn)事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致對(duì)父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛(ài)，內(nèi)心空虛，有的對(duì)家長(zhǎng)有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛(ài)”的孩子，在農(nóng)村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學(xué)超級(jí)大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對(duì)于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。2010屆畢業(yè)生方瓊從小父母離異，寄居在外婆家長(zhǎng)大，但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，名列前茅。所以其父對(duì)她要求很高。每次打電話來(lái)便詢問(wèn)成績(jī)，當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，便默不作聲，成績(jī)退步時(shí)便大聲呵斥。為了能讓孩子考上理想高中—一中，他的父親更是發(fā)出了這樣的命令“考不上一中要么一瓶農(nóng)藥，要么不讀”。背著這樣的思想負(fù)擔(dān)，孩子壓力很大，成績(jī)也一落千丈，甚至有了輟學(xué)的想法。了解這一情況后，我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，打電話給她父親，委婉講了他父親的教育方式，幾天后他倆重新溝通了一遍，她的成績(jī)也穩(wěn)步上升了。再有我班李石應(yīng)從小失去母親，父親四處打工，家境十分貧寒。厭學(xué)，八年級(jí)的時(shí)候經(jīng)常逃學(xué)，曠課，后來(lái)了解是缺少朋友，于是我指派同學(xué)跟其交往，在朋友的幫助下，他越來(lái)越愛(ài)學(xué)校，從沒(méi)曠課了。當(dāng)嚴(yán)冬來(lái)臨時(shí)，學(xué)生們?cè)缇痛┥狭溯p松保暖的棉衣，可他進(jìn)到教室卻凍得臉色煞白，還不斷咳嗽，仔細(xì)一看，原來(lái)零下2度的天氣，他還沒(méi)穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，默默對(duì)自己說(shuō)：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”于是趕忙找到老公的一件棉衣并不假思索的拿出來(lái)給他穿上，當(dāng)看到他穿在身上的棉褲十分合體時(shí)，我心中充滿了喜悅，而此時(shí)的他再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。5年來(lái)，我累計(jì)幫扶留守孩80余人。每學(xué)期初，我都要對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全面家訪，并建立專門的家庭聯(lián)系卡，然后匯總分析，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛(ài)中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛(ài)中汲取精神的營(yíng)養(yǎng)，從關(guān)愛(ài)中得到滿足和教育。我深入學(xué)生，了解學(xué)

生在學(xué)習(xí)、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時(shí)地給予幫助和疏導(dǎo)。這些工作也得到了家長(zhǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如群眾夸獎(jiǎng)。每個(gè)新學(xué)年分班時(shí)，學(xué)生總是爭(zhēng)著到我所帶班級(jí)，“把孩子交給老師您，我們放心?！边@質(zhì)樸的語(yǔ)言就是家長(zhǎng)對(duì)我教育工作的最大肯定，我想再苦再累也值得。

二、科學(xué)管理--讓學(xué)生在民主與競(jìng)爭(zhēng)中得到教育

在班級(jí)管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學(xué)生心目中的“知心朋友”和信得過(guò)的“人生向?qū)А薄Ｎ毅∈乜茖W(xué)的師道精神，堅(jiān)持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)民主管理班集體，增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度，最大限度地激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與班級(jí)管理。

在班級(jí)日常管理上，為了喚起學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、摸索，我實(shí)行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊(duì)活動(dòng)滲透在工作中，我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立性、自主性心理品質(zhì)的教育活動(dòng)，如“自己的事情自己做”、“我當(dāng)一天家”讓學(xué)生學(xué)做生活的主人。為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級(jí)的組織紀(jì)律、各項(xiàng)活動(dòng)都由學(xué)生自己管理和組織，如班會(huì)全由班委會(huì)主持。尤其是“我愛(ài)我的班集體”主題觀摩班會(huì)與“我的理想”演講賽，內(nèi)容豐富，形式新穎，在老師的指導(dǎo)幫助下（膽小的先在老師處預(yù)講一遍）學(xué)生踴躍參加，鍛煉了個(gè)人的能力。（后來(lái)孩子們回家跟父母說(shuō)幸虧開(kāi)展這么多活動(dòng)，我的膽子變大了，以后這種情況再也不怕了）2009屆學(xué)生謝記名個(gè)性很強(qiáng)，但不太愛(ài)學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒較重。為了培養(yǎng)她的自主自立能力，培養(yǎng)她對(duì)學(xué)校的愛(ài)，讓她當(dāng)值周班長(zhǎng)來(lái)管理班級(jí)，效果很好，她不但把班級(jí)管理得好，而且自己進(jìn)步很大，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，把班級(jí)管理得謹(jǐn)謹(jǐn)有條。在工作中。我尤其注意培養(yǎng)班委會(huì)克服依賴?yán)蠋煹乃枷?，?duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，出問(wèn)題老師負(fù)責(zé)。班委會(huì)工作起來(lái)很有魄力，管理班級(jí)井然有序，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地當(dāng)主人，班級(jí)處處事事有人管，整個(gè)班級(jí)形成了一種積極上進(jìn)，比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評(píng)。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐--讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到教育

在班級(jí)管理中，教書(shū)與育人并舉，我比較注意在活動(dòng)中滲透道德教育嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內(nèi)容的班會(huì)，寓教于樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生集體參與，共同接受教育。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品、相聲、歌曲為形式，在學(xué)校迅速掀起學(xué)背“八榮八恥”的學(xué)習(xí)高潮。組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助村里的孤寡老人打掃衛(wèi)生等；清理路邊的垃圾；清理臭水溝……使學(xué)生增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

四、寬嚴(yán)相濟(jì)--讓后進(jìn)生在和諧與激勵(lì)得到教育

在教育教學(xué)工作中，會(huì)面對(duì)各種各樣的學(xué)生，其中有部分學(xué)生表現(xiàn)差，學(xué)習(xí)成績(jī)差，即所謂的“差生”。面對(duì)“差生，我認(rèn)為，作為人民教師，放棄任何一個(gè)學(xué)生都有會(huì)讓我難過(guò)一輩了，一輩子都將會(huì)受到良心上的譴責(zé)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我的回答是：關(guān)愛(ài)“差生”，絕不放棄。因?yàn)槲沂冀K相信：“差生”是“有待提高的學(xué)生”，是“后進(jìn)生”，是能夠轉(zhuǎn)化的。學(xué)生劉滔，從小任性，好打架，經(jīng)常仗勢(shì)欺人。一次他把外班學(xué)生腦袋打壞，當(dāng)時(shí)外班班主任考慮到他只是學(xué)生，說(shuō)原諒他。當(dāng)我知情后，絕不同意，主動(dòng)將劉的奶奶找來(lái)，當(dāng)他奶奶的面非常嚴(yán)肅地對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，并且領(lǐng)他奶奶到打人現(xiàn)場(chǎng)看被打?qū)W生留下的血跡，隨后又向?qū)W校報(bào)告了打人事件，要求給予該生從嚴(yán)處分。這件事在學(xué)生中反響很大，使打人的學(xué)生和其他學(xué)生都深刻認(rèn)識(shí)到，不管你是什么身份，都不許胡作非為。后來(lái)，這名學(xué)生有所收斂。但不久舊病復(fù)發(fā)，又欺負(fù)本班學(xué)生，情形相當(dāng)惡劣。我毫不留情當(dāng)眾予以嚴(yán)厲批評(píng)，并再次申報(bào)給該生處分。當(dāng)時(shí)，劉滔同學(xué)有些想不通，想轉(zhuǎn)學(xué)，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他奶奶：“孩子轉(zhuǎn)學(xué)可以，你也有這個(gè)能力但你想過(guò)沒(méi)有，這樣會(huì)更促使你的孩子仗勢(shì)欺人，發(fā)展下去后果不堪設(shè)想，從我個(gè)人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺(jué)得他不能轉(zhuǎn)走。讓他在哪摔倒在哪爬起來(lái)，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！苯?jīng)過(guò)一番開(kāi)導(dǎo)，劉的奶奶同意了我的意見(jiàn)。從那以后的頭些天，對(duì)他實(shí)行冷處理，然后再百倍地關(guān)心他，呵護(hù)他，教導(dǎo)他，對(duì)他實(shí)行熱心對(duì)待。在這種嚴(yán)父慈母般人格力量感化下，他漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個(gè)品學(xué)優(yōu)良的“優(yōu)生”。事后，很多人問(wèn)我用什么招術(shù)使這個(gè)頑劣的孩子發(fā)生轉(zhuǎn)變的。我說(shuō)：“實(shí)際上就是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中要嚴(yán)，寬嚴(yán)相濟(jì)。”彈指一揮間，五年過(guò)去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效，受到了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊

許。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香。”