第一篇：師德論文--做一名“五心”的班主任

師德論文--做一名“五心”的班主任

臨漳職教中心劉俊國

隨著人們對“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺(tái)。但不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對學(xué)生的“愛”，我們知道“學(xué)生是教師的影子”，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師，承擔(dān)著對學(xué)生終生負(fù)責(zé)的重?fù)?dān)，一言一行每天都影響著學(xué)生。班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備細(xì)心、責(zé)任心、寬容心、公平心、和愛心。

一、細(xì)心是做好班主任工作的助手

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事仔細(xì)謹(jǐn)慎，這樣就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)，也起到潛移墨化的教育作用。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的細(xì)致觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級中流行的課外書等等。如：我平時(shí)總會(huì)在下課間在教室來回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這時(shí)候大多數(shù)同學(xué)不在坐位上，我就幾次發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)的周圍總有果皮、包裝袋、衛(wèi)生紙等垃圾，而其它人的周圍很干凈，我就針對這一情況，沒有在班上直接批評他們，而是讓所有的同學(xué)各自查看自己周圍，讓他們自己比較，這樣做了兩次，那兩個(gè)同學(xué)，就再也沒有亂丟了。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確引導(dǎo)他們。從小處做，從細(xì)處做，也能讓學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣。

二、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

“一個(gè)有責(zé)任心的人，可以改變他人對人生的看法”。責(zé)任心是教師道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作紛繁復(fù)雜?！皩W(xué)校無小事，事事是教育”，結(jié)果確實(shí)是意義深遠(yuǎn)。我們既是班級教學(xué)中的核心領(lǐng)導(dǎo)者，又是班級活動(dòng)的隊(duì)長；既是學(xué)生生活中的保姆，又是學(xué)校各種規(guī)范的執(zhí)法者；還要做能和學(xué)生知心談心的朋友；總之，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、心理輔導(dǎo)等；無一處不需要我們以高度的責(zé)任感去落實(shí)和完成，從一個(gè)小的切入點(diǎn)可以折射出一個(gè)大的方面。班主任是全班學(xué)生的組織者和管理者，我們

1的責(zé)任心表現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。有責(zé)任心就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。每節(jié)班會(huì)課都是我進(jìn)行思想教育主陣地。我經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)

在思想上有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。當(dāng)然責(zé)任心不光是只表現(xiàn)在對班級，對學(xué)校也一樣，要有責(zé)任心。

三、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

擁有一顆寬容的心，就能讓別人生活在愛的世界里。“一個(gè)人，只要具備善良，正直和寬容的性格，那么，便沒有什么困難能夠壓倒他。寬容別人，寬容生活，就是寬容自己?！币?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待學(xué)生不足的心情。比如，經(jīng)常發(fā)生這樣的事，學(xué)生在前面走，我們在后面走，前面學(xué)生對你或某老師正大加評論，甚至在罵你，在有些老師看來是不能容忍的，抓住這樣的學(xué)生非要顯出自己的狠氣來，往往弄的學(xué)生對我們是怕遠(yuǎn)之了，還有在課堂上有的學(xué)生很調(diào)皮，有的老師就采用大棒政策，讓后進(jìn)生本來就脆弱的自信心一點(diǎn)也沒有了，有時(shí)候多想想我們自己的孩子吧，我們會(huì)看到自己的孩子所犯的錯(cuò)誤還少嗎，但是哪一次我們沒有寬容呢，孩子們就是在寬容中才健康成長的，他們對我們沒有恨，相反更愛我們，那么對學(xué)生呢？我想也是一樣的效果，可能現(xiàn)在不一定他能體會(huì)到，但是他總有一天會(huì)明白的，所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，有了包容的心，才會(huì)讓后進(jìn)學(xué)生樹立信心。

四、公平心能得到全班同學(xué)的愛

“沒有規(guī)矩，不能成方圓” 學(xué)校有校規(guī)，班級有班規(guī)。班規(guī)是大家制定的，因此每個(gè)人都應(yīng)自覺的遵守。有個(gè)別同學(xué)在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大批特批，其實(shí)，我們都是具體問題具體分析，分別對待的。為了讓全班同學(xué)得到全面的發(fā)展，我們對待同學(xué)的態(tài)度是一視同仁，沒有縱容任何學(xué)生。在每個(gè)班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在不知不覺的工作中如果寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都有平等受表揚(yáng)和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，提學(xué)生回答問題要多給成績差學(xué)生機(jī)會(huì)，做到公平。在班級里我通常會(huì)把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級。

五、愛心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶

班主任的愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。只有對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會(huì)舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。現(xiàn)在每個(gè)班總有那么一兩個(gè)敵視老師的學(xué)生，總感覺老師對他不好，自然也不會(huì)對教師有好感覺，這樣的學(xué)生更需要有關(guān)注，這樣的學(xué)生你不管他，他會(huì)感覺你不關(guān)心，你關(guān)心了他，他說你做作，再不就是為了獎(jiǎng)金，對這樣的孩子要多用行動(dòng)去感化他，同時(shí)也要經(jīng)常在班上進(jìn)行愛心教育，所以班主任在班級中既

是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)一名班主任很難，當(dāng)一名好班主更難，讓更多責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細(xì)心始終伴隨著我們，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉墦碛心哿?、擁有活?更是提高我們師德水平的基本要求,有了這”五心”,教育的有效性一定會(huì)更高.

第二篇：做一名“五勤”班主任

做一名“五勤”班主任

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、管理者，是班級的核心。班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是這平凡而繁瑣的表層之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。那么，一位成功的班主任，除了具有優(yōu)秀教師的品質(zhì)之外，還應(yīng)當(dāng)做好哪些工作呢?多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我感到，要做一名優(yōu)秀的班主任，工作中必須做到“五勤”，即：腦勤、眼勤、口勤、手勤、腳勤。

一、腦勤——運(yùn)籌帷幄，決勝千里

班主任的工作是在正確貫徹執(zhí)行黨的方針政策和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，把班級內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、而又不斷發(fā)展變化中的學(xué)生個(gè)體依照教育規(guī)律有機(jī)的融合起來的一項(xiàng)遠(yuǎn)大工程。因此，開動(dòng)腦筋，勤于思考是班主任工作的靈魂。

在學(xué)校中，班主任要認(rèn)真引導(dǎo)、組織學(xué)生參與班級管理。從班級目標(biāo)的確定，到班委會(huì)，小組長的產(chǎn)生、更換，從班級規(guī)范的執(zhí)行，到班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從班級的輿論，到同學(xué)之間問題的解決等等方面，都應(yīng)引導(dǎo)、組織學(xué)生參與，出主意、想辦法，并動(dòng)手去實(shí)踐，給學(xué)生以展示創(chuàng)造才能和實(shí)踐能力的舞臺(tái)。

另外，作為一名班主任，在當(dāng)前的課改浪潮中，更需要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為班級工作的重點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。既要重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視、改進(jìn)和加強(qiáng)思想道德教育。把培育創(chuàng)新精神，鑄造民族的靈魂作為自己的教育思想和管理思想。

二、眼勤——洞察秋毫，獲得材料

班主任工作是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)心的工作。班主任要注意對學(xué)生“觀其行、察其言”，然后有針對性的開展工作。學(xué)生們限于他們的知識(shí)閱歷，還不能作到深藏不露。他們的任何心理活動(dòng)往往會(huì)不自覺溢于言表，只要教師處處留心，注意認(rèn)真觀察學(xué)生，就會(huì)從他們的言行舉止中發(fā)現(xiàn)一些問題。

課堂上的觀察：觀察學(xué)生的注意聽課程度、情緒表現(xiàn)、答題的準(zhǔn)確率、做練習(xí)的態(tài)度、做練習(xí)的速度和質(zhì)量、回答問題的表現(xiàn)程度、協(xié)作關(guān)系、操作能力等等，從而獲得感性材料。

課堂外的觀察：學(xué)生對于他們感興趣的事情會(huì)表現(xiàn)出極大的關(guān)注，他們的精神就會(huì)高度的集中，這時(shí)對學(xué)生的教育往往會(huì)取得良好的效果。他們?nèi)魧δ呈虏桓信d趣，常會(huì)表現(xiàn)出漠不關(guān)心、心不在焉的樣子；做了錯(cuò)事往往會(huì)臉紅、驚慌、渾身不自在，擔(dān)心受到批評；做了好事則表現(xiàn)很興奮，渴望受到表揚(yáng)，教師遇到這些情況時(shí)要注意多表揚(yáng)、少批評，并且注意表揚(yáng)要面對全體學(xué)生，而批評則盡可能只面對犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣有利于樹立正氣，消除學(xué)生的恐懼心理，融洽師生關(guān)系。

創(chuàng)造情境的觀察：班主任為了能真正的摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍，要有計(jì)劃有目的地創(chuàng)造情境并細(xì)心的對學(xué)生進(jìn)行觀察。比如我們想做“貧困生”的轉(zhuǎn)化工作，那么我們可以從思想、行動(dòng)、學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面設(shè)置內(nèi)容，讓全體學(xué)生參與，我們主要觀察“貧困生”在活動(dòng)中的表現(xiàn)，從而摸清他們的思想脈絡(luò)，尋求有的放矢的轉(zhuǎn)化策略。

三、口勤——曉之以理，動(dòng)之以情

做好班集體的管理工作，做好班集體和學(xué)校的有機(jī)結(jié)合工作，做好培養(yǎng)人、塑造人的工作，班主任必須口勤。班主任與學(xué)生的直接對話一定要注意方式方法，切不可居高臨下的“垂詢”，而應(yīng)該是師生之間平等的對話，教師可以提問，學(xué)生也可以提問。教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生多說，讓學(xué)生盡可能的自由發(fā)表自己的看法，提出自己的疑惑。這樣才會(huì)使學(xué)生暢所欲言，吐露出積壓在心中的不快和疙瘩，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，以便“對癥下藥”。

在實(shí)際工作中，學(xué)生思想易變復(fù)雜，教育工作要時(shí)時(shí)抓緊。為防患以未然，要三番五次，不厭其煩地警示告誡，象俗話說的要經(jīng)常念著“嘟嘟經(jīng)”，但且莫變成“婆婆嘴”。做一名合格的班主任在口勤方面一定要講究表達(dá)的藝術(shù)性。主要注意以下幾個(gè)方面：l、且莫過頻。見事就說，不分大小，往往事與愿違，久而久之會(huì)慢慢的失去聽眾。

2、且莫過俗。低調(diào)庸俗，嘩眾取寵，往往會(huì)失去班主任的威嚴(yán)，失去班集體管理的魅力。

3、且莫過長。點(diǎn)到為止，畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4、且莫過板。千言一腔，萬語一調(diào)，缺乏語言的感召力。使學(xué)生久而生厭，不能產(chǎn)生激情。

5、且莫過短。蜻蜒點(diǎn)水，一帶而過，忽略了學(xué)生群體的受教育性，同樣也收不到好的效果。

所以說，班主任的口勤要適時(shí)適度。關(guān)鍵是如何把握好這個(gè)度，是我們每一位班主任必須認(rèn)真鉆研的。

四、手勤——以身帶人，為人師表

對學(xué)生來說，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物，作為班主任尤其要注重自身的榜樣作用。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時(shí)間最長的是班主任。這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢?如何才能使學(xué)生更好的接受教育呢?我想：孔子所說的一句話是極富哲理的，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。用我們的雙手建立榜樣。要求學(xué)生做到的，我們班主任必須做到，而且要率先垂范，為人師表。

我們每位班主任“用手說話、用手教育”的內(nèi)容極其豐富的。如參加大型的勞動(dòng)，難免會(huì)遇到臟活累活，加之我們現(xiàn)在的學(xué)生群體獨(dú)生子女較多，所以我們班主任要手勤。一是教學(xué)生如何去做，二是體現(xiàn)行動(dòng)的帶動(dòng)力量。再比如要求學(xué)生在室內(nèi)光線較好的情況下要及時(shí)關(guān)燈，放學(xué)了要及時(shí)關(guān)窗等，那么如果作為班主任適時(shí)、適當(dāng)?shù)臒o聲無息的做一下這些事情，將比一個(gè)學(xué)生想到而去做要印象深的多。

五、腳勤——走進(jìn)學(xué)生，邁向成功

班主任管理的對象是學(xué)生群體，建立班主任和學(xué)生群體的融洽關(guān)系，需要班主任走進(jìn)學(xué)生群體。

走進(jìn)學(xué)生群體的思想世界。平時(shí)應(yīng)深入到學(xué)生中去參加他們的各種活動(dòng)，與他們促膝談心，摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過學(xué)生的言行、表現(xiàn)來摸清學(xué)生的思想導(dǎo)向。

走進(jìn)學(xué)生群體的生活空間。了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、生活環(huán)境、家庭發(fā)展趨勢等等，從而從個(gè)性的觀察上升到對教育群體的一個(gè)總的把握方向。諸如衛(wèi)生習(xí)慣、寢室紀(jì)律、寢室衛(wèi)生、家長與學(xué)生的關(guān)系等問題便可迎刃而解。

走進(jìn)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)空間。在工作中，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在第一位，時(shí)時(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上遇到的困難，并耐心地幫助解決，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高便是對我們班主任工作的最好回報(bào)。

做好班主任工作，腳勤是必須的，但切記：我們的教育內(nèi)容是尋找理想的教育模式，而決不是班主任變成了“便衣警察”。否則，會(huì)事與愿違。

總之，二十一世紀(jì)的教育，給班主任工作提出了更高的要求，我愿與同行們一道，努力探索班主任工作的科學(xué)性、規(guī)律性和藝術(shù)性，尋找一條教書育人的捷徑，讓新時(shí)期的班主任工作邁上新臺(tái)階。

第三篇：做一名“心”型班主任

做一名“心”型班主任

班級工作千頭萬緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂。作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該用“心”去做好自己的工作，一是要學(xué)會(huì)為學(xué)生喝彩；二是要做孩子們的知心朋友；三是要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生；四是要構(gòu)建寬松和諧的班集體。

班級工作千頭萬緒，勞心又勞力，但每每看到一張張單純稚嫩的臉龐露出欣慰的笑容就會(huì)感覺到自己的工作快樂無比；班主任忙里忙外，淘氣受累，但每當(dāng)看見孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步頓時(shí)心花怒放，這就是我們班主任的真實(shí)寫照。班主任辛苦，但只有站在學(xué)生的角度看問題，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中就會(huì)體驗(yàn)到辛苦之后的甘甜。雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！比绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?，我就自己的經(jīng)歷談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、班主任要學(xué)會(huì)為學(xué)生喝彩。

“能給別人喝彩，自己才會(huì)生活精彩；長期給別人鼓掌的人，心情才會(huì)舒暢?！边@是全國十佳班主任段惠民說的。作為班主任，面對7、8歲的孩子，淘氣難免，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌Υ?？回憶我們自己的?jīng)歷，淘氣的孩子可愛，調(diào)皮的學(xué)生也惹人愛。作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、信任、理解、寬容和接納學(xué)生，重視和欣賞學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……

去年，學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀比賽，全校共15個(gè)班級參加，我所帶的班級是第十個(gè)上臺(tái)比賽的。由于一年級學(xué)生年齡小，之前從未參加過此類的活動(dòng)，加之那天的天氣不太正常，學(xué)生的表演服裝也有些厚。輪到我班表演時(shí)，大部分學(xué)生化的妝已經(jīng)花了。作為班主任的我，只好一再鼓勵(lì)學(xué)生，擦干汗水，集中精力，好好表現(xiàn)，等表演完了給大家買水喝。雖然汗水沖掉了妝容，浸濕了手套，孩子們臉上的表情也失去了之前的喜悅和興奮。但是，都看得出來，每一個(gè)孩子都是那么的賣力，連年齡最小的那個(gè)小女孩也一樣，拍手的聲音依然那么有力，朗誦的聲音依然那么洪亮……終于堅(jiān)持到表演結(jié)束，孩子們一下子累倒了，坐在凳子上一言不發(fā)。而我，也由于忙碌著幫孩子們記錄這一刻，拍下他們活動(dòng)的場景，留下那個(gè)短暫的一瞬間而累壞了，于是擦擦汗水坐下來休息。這時(shí)，我們班長得憨頭憨腦的那個(gè)小男孩跑過來，拉拉我的衣袖說：“老師，吃個(gè)雪糕吧！”

我轉(zhuǎn)過身，小男孩手里拿著一塊雪糕，亮晶晶的大眼睛看著我，一絲感動(dòng)、一股自豪的情緒涌上心頭。是啊，一個(gè)簡單的動(dòng)作，一句充滿稚氣的話語，一顆幼小的心靈，讓我在這炎炎夏日真切的感受到月亮般的光輝，那一絲甜蜜是任何優(yōu)質(zhì)飲品所無法替代的！一個(gè)雪糕，代表著孩子們的心意，代表著他們對我這個(gè)老師的認(rèn)可！

二、班主任要學(xué)會(huì)做一名大孩子。

班主任的一言一行，都會(huì)對學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任要學(xué)會(huì)做一名大孩子，要走進(jìn)學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴(yán)格，作業(yè)課保持安靜，上課不遲到……下課后便和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天、做游戲，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要嚴(yán)格要求，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇校嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象，為人師表為首位。班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

為此，我認(rèn)為班主任最重要的是要堅(jiān)持以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問題、管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

三、班主任應(yīng)學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。參加工作后，首次接了一年級的班。開學(xué)第一天，班上就來了58個(gè)小活寶，平均年齡不足7歲，搞衛(wèi)生不會(huì)，站隊(duì)不會(huì)，甚至連鞋帶開了都來找我的，一天下來，吵得我頭暈?zāi)X脹。靜下心來，我認(rèn)真翻閱各種資料，尋求班級管理的各種方法，一次次在組織課堂教學(xué)的“小意外”中倒下去，在處理每一個(gè)突發(fā)事件中成長，孩子們在經(jīng)過一年的成長，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今年，他們都長高了，也漸漸懂事了?？墒?，班上仍然有幾個(gè)學(xué)生書寫極差、反應(yīng)遲鈍，而且也不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)從來不做。記得那個(gè)靦腆又內(nèi)向的小男孩惠鵬博，一年級整整一年，他從來沒有好好寫過一個(gè)字，每節(jié)課上，只要到了寫字練習(xí)時(shí)間，他總是端坐著一言不發(fā)的盯著我看，當(dāng)我走到他跟前問原因時(shí)，他總不是哭就是“沒帶鉛筆”，要不就“鉛筆丟了”，諸如此類的事情，多得數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)候，真的受不了。但是，任憑我“百方子用遍”，他的習(xí)慣總是改不了?？墒牵谶@學(xué)期上，我發(fā)

現(xiàn)他在悄悄的改變著自己。有一次公開課，他竟然舉起了小手，抓住這一時(shí)機(jī)，我及時(shí)表揚(yáng)了他，并在所有聽課的師生面前，為他豎起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并說“謝謝老師、謝謝同學(xué)！”這時(shí)，班里的同學(xué)為他熱烈的鼓掌，他的小臉更紅了。在此之后，他每節(jié)課上都表現(xiàn)的非常積極，回答問題也異常準(zhǔn)確，做作業(yè)的速度也一次比一次快，家庭作業(yè)從來沒有拖欠過。在中期考試中，由上學(xué)期的全班倒數(shù)五名前進(jìn)到第十名。在班級中期小結(jié)時(shí)，我再次為他發(fā)了獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)他，如果把字寫得更工整些，老師就更高興了。在中考后的家長會(huì)，我把全班同學(xué)的特長和進(jìn)步寫成小紙條發(fā)給了家長，并提議家長對學(xué)生的家庭作業(yè)一定要起到監(jiān)督、檢查的作用。家長會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)惠鵬博的家庭作業(yè)比以前更整齊了，每一次家庭作業(yè)，家長都能認(rèn)真批閱，并且能及時(shí)督促孩子把寫錯(cuò)的字認(rèn)真寫幾遍，而他在班上的表現(xiàn)也屈指可數(shù)。令我欣喜的是，許多小朋友也在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，明顯的感覺到，曾經(jīng)一度迷戀數(shù)學(xué)課的“小鬼們”也開始喜歡上了我的課堂，他們總能帶給我許多“意外”。仔細(xì)回味，其實(shí)孩子們潛力的開發(fā)是一個(gè)長期的過程，就像是一個(gè)幼苗的成長，這個(gè)過程，離不開陽光雨露的滋潤。而差生的進(jìn)步，更離不開無數(shù)次的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，那怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一句贊美的話、一個(gè)溫柔的微笑！

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)學(xué)會(huì)營造寬松和諧的班級氛圍。

班級應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。記得那年我剛從學(xué)校畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，強(qiáng)忍著滿肚子委屈到了單位，他們給我分的班居然是全校無人敢接的六年級，代數(shù)學(xué)的竟然也是和我一起分配的這個(gè)學(xué)校的一位姑娘，后來從其他老師的閃爍其詞中我才知道，這個(gè)班從三年級起就被一名老師一直應(yīng)付著往上推，年年會(huì)考都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。而且三門課沒有一門能跳出倒數(shù)第三的。

為了迅速摸清學(xué)情，了解班情，我建議學(xué)生在周記上給我反映自己在班級所看到的和聽到的，沒想到，在中考后的作業(yè)檢查中，我的周記被同事單科另列，他的理由很簡單：一名學(xué)生的周記自擬題目是《發(fā)生在班里的事情》，學(xué)生書寫的內(nèi)容是班干部在班上搞特權(quán)，工作缺乏公平原則。這件事情寫得根本就沒有記敘文的六要素，也沒有任何遣詞造句和優(yōu)美的語言。教師的評語不光對學(xué)生的文筆沒有任何評價(jià)，并且還寫了一句無關(guān)寫作指導(dǎo)的話語是：班上發(fā)生這樣的事情，你應(yīng)該及時(shí)和班主任交流，這樣才能避免班干部的工作出現(xiàn)偏失。

在他認(rèn)為，周記就不應(yīng)該是這樣改的，一篇文章，首先要考慮的是文章的精美詞句和優(yōu)美的文筆。習(xí)作批改就應(yīng)該針對學(xué)生這篇文章的文筆、用詞、意境等等進(jìn)行講評。當(dāng)時(shí)年輕不服輸?shù)奈乙埠敛皇救酰册樹h相對的發(fā)表我的意見。我嚴(yán)正的申明，文章固然要講求悠遠(yuǎn)的意境和精美的文筆，但是，周記和作文不一樣。周記就是學(xué)生記錄自己的思想、看法、愿望和自己的所見所聞的平臺(tái)，亦是班主任了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、班級內(nèi)況和教師平常不易了解到的許多來龍去脈，以便于針對學(xué)生個(gè)人及班級整體有的放矢，實(shí)施管理措施的窗口。周記可以像書信一樣，用平實(shí)、簡短的語言和老師交流，而這些，可以不必有優(yōu)美的遣詞造句。這就像寫家書，難道給父母兄弟姐妹寫封信我們還要考慮半天的優(yōu)美語句和語法修辭嗎？首先，班主任通過周記可以對班級實(shí)地存在但教師無法深入了解的事實(shí)進(jìn)行取證，從而為班主任了解班級情況發(fā)揮信息窗口的作用。其次，一些平常不善言談或者不愿再師生面前表達(dá)思想的學(xué)生可以通過周記向班主任提一些對于班級管理、班級建設(shè)及教師的教學(xué)有用的建議和意見，使班主任的工作能夠彌補(bǔ)缺漏，從而為學(xué)生參與班級管理提供平臺(tái)。再次，周記可以為班主任和學(xué)生的交流搭建橋梁，成為溝通的樞紐，也可以為師生交流提供寬闊的舞臺(tái)，從而使班級劇的演出更加完滿，更加通暢。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

第四篇：做五心級班主任1

做五心級班主任

資福中學(xué):宋小娟 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：

大家好，今天在此發(fā)言,我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因?yàn)樵谧挠性S多比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,班主任.我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地談一談班主工作中的點(diǎn)滴做法,不妥之處,懇請領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。沒有愛就沒有教育。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人才可以教育孩子?！?班主任的工作正是用愛去澆灌出一簇簇美麗的花朵。我認(rèn)為，班主任得擁有無私的愛心，堅(jiān)定的信心，驚人的耐心，溫暖的貼心和無微不至的細(xì)心。這樣五心級的班主任一定能成為學(xué)生心中最可親，最可愛，最可敬的人。

（一）無私的愛心

愛是世界上永恒的主題，一個(gè)只有充滿愛心的人才能當(dāng)好班主任。面對我們的教育對象，有時(shí)真有些“想說愛你卻不是件很容易的事”。然而仔細(xì)想想，他們有的是成績不好，性格乖張，有些任性，也有些顛狂，但十五、六歲的孩子能壞到哪去？更何況為人師的職責(zé)不就是塑造學(xué)生的靈魂，健全學(xué)生人格，助他成才嗎？我要用為師者的博愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。婷婷是原124班的學(xué)生，文靜內(nèi)向的一女生。七年級時(shí)從同學(xué)書包中拿了一百多元錢，事后在我辦公室淚如雨下：“老師，求您別把這事告訴別人了，特別是我爸媽，我一定改，一定改?！笨粗薜娜绱藗?，我決定給她一次機(jī)會(huì)。沒想到的是一個(gè)星期之后，團(tuán)支書收的入團(tuán)費(fèi)中少了十元，作案者又是婷婷，就在當(dāng)天中午我還從她皮箱中找到了兩包同學(xué)丟失的方便面和一份英語老師的教參資料。震怒之下，打電話要求家長馬上到學(xué)校，讓我更沒想到的是，當(dāng)時(shí)是午睡時(shí)間，我叫婷婷在我寢室等，我去給她爸爸開校門，當(dāng)我們走到寢室，婷婷早已不知去向，這下可把我急死了，這孩子跑哪去了呢？我，孩子爸媽，黃校長，張校長忙著找人，教室，寢室，廁所，學(xué)校后面小樹林全找遍了就是沒看見，我虛脫地蹲在后操場，真不知道該怎么辦，當(dāng)張校長把婷婷從多媒體教室找出來時(shí)，我一聲大哭，再也說不出一句話。學(xué)校的處理是家長先把學(xué)生帶回家教育，不準(zhǔn)在校寄宿了。當(dāng)天家長把孩子帶回了家。第二天清早，婷婷媽媽就帶著她找到我：“老師，一定要請您幫幫這孩子。她極愛面子，不想讓更多的人知道這件事，她想在學(xué)校寄宿?！闭f實(shí)話，我內(nèi)心挺矛

盾，不讓她寄宿吧，同學(xué)，老師，鄰居肯定會(huì)知道這事，肯定會(huì)對這孩子另眼相看，讓她寄宿吧，如果她不知悔改，我不是自找麻煩嗎？我經(jīng)過激烈的思想斗爭，看到孩子如小鹿般驚慌的雙眼，毅然接收并且包容了她。我知道婷婷父母常年在外打工，很少與孩子交流，使她養(yǎng)成了孤僻的性格。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常找她聊天，談心?！版面?，你長大后最想做什么？”“老師，我想學(xué)服裝設(shè)計(jì)。”“好啊，老師相信你設(shè)計(jì)的衣服肯定很漂亮?！薄版面茫?dāng)我語文課代表，要得不？”“老師，我從沒當(dāng)過課代表?！薄皼]關(guān)系呀，就是收收作業(yè)很容易的?！薄昂冒?，老師我試試看吧?！薄版面茫瑤臀腋淖鳂I(yè)啦。”“老師，我馬上就來?！苯?jīng)過半個(gè)學(xué)期的“緊盯不放”，婷婷開朗了許多，也愛跟同學(xué)們打交道了。在她當(dāng)課代表的一年多時(shí)間里，收作業(yè)，管自習(xí)，語文知識(shí)過關(guān)全是她負(fù)責(zé)，她有事做了，學(xué)習(xí)更有了勁頭，偷東西的習(xí)慣徹底改正了?，F(xiàn)在的婷婷活潑開朗，學(xué)習(xí)努力，成績在全校前三十名。聽到家長衷心的感謝，看到孩子如花般的笑臉，我覺得：我的付出，值得。

（二）堅(jiān)定的信心

作為班主任，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅是對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學(xué)生有信心。只有充滿削鐵如泥的信心，才能在工作中不望而生畏，產(chǎn)生源動(dòng)力。學(xué)生有極大的可塑性，成績的進(jìn)退，品行的優(yōu)劣，能力的高低，與教師尤其是班主任有著極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是一定能成功的。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的教育方法。

對學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生，特別是對后進(jìn)生或犯過錯(cuò)誤的學(xué)生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。從六年級到八年級，我都要求學(xué)生記日記，一星期看一次，在學(xué)生的日記中我經(jīng)常寫上“老師相信你能把學(xué)習(xí)成績趕上來！”“老師相信你能做到！”“老師相信你能嚴(yán)格自己”此類相信學(xué)生的話語。我班有個(gè)男生叫周楠，從小父母離異，他把“老師相信你”這幾個(gè)字剪下來貼在日記本的扉頁上，并且在日記寫到：“從小學(xué)到初中，沒有哪一個(gè)老師敢說相信我的，包括我的父親。老師如此相信我，我一定要好好表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望?！睆拇怂粩嗟馗淖冏约?，成績也迅速上升了。

魏書生說的好：“一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生?！贝_實(shí)，也只

有這份“永遠(yuǎn)的相信”才能教育出好的學(xué)生，才能協(xié)調(diào)師生之間那不可分割的聯(lián)系。

（三）驚人的耐心

我雖然已經(jīng)做了近１０年的班主任工作，但是總因?yàn)槲倚郧楸容^急躁，做班主任工作的時(shí)候火氣也是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上，他只是因?yàn)槟闶前嘀魅伪砻娣舛睦锊环狻：髞砦以谧霭嘀魅蔚倪^程中，不斷地反思和探索，采取了另一種行之有效的方法，我要求學(xué)生如果自己做錯(cuò)了，就主動(dòng)到我這兒認(rèn)錯(cuò)，就行了。主動(dòng)來班主任處認(rèn)錯(cuò)，這就是一種積極態(tài)度！

我班有個(gè)男生叫宋博，頭腦靈活，可總是違反紀(jì)律，總是被扣分，于是我班每周三風(fēng)評比總是落到后面。我多次批評，多次找他談話，可沒多大成效。九年級剛開學(xué)我只要求他如果自己做錯(cuò)了，就主動(dòng)到我這兒認(rèn)錯(cuò)，就行了。有一次他違紀(jì)被扣分，來到我的辦公桌前，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“老師，我又違紀(jì)了，向你認(rèn)錯(cuò)?！蔽覜]有批評他，還笑著說：“下不為例吧！不過下次再違紀(jì)時(shí)一定要主動(dòng)來給我說一下，行嗎？”后來，他再次違紀(jì)時(shí)來到我辦公室，我又只說了一句話：“下不為例吧。”后來，每次我都只是說這樣一句話：“下不為例吧?！笨墒牵髞硭尾┻`紀(jì)次數(shù)越來越少，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了很多，還經(jīng)常聽到數(shù)學(xué)老師英語老師對他的表揚(yáng)，有一次下課，我笑著問他：宋博，這段時(shí)間怎么沒違紀(jì)啦？這小子笑嘻嘻地說：“老師，你每次總說下不為例，下不為例，‘下’得我再也不好意思違紀(jì)了?！?/p>

其實(shí)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有上升的力量，當(dāng)他知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，他就已經(jīng)開始進(jìn)步了。如果你能夠讓他主動(dòng)來認(rèn)錯(cuò)，實(shí)際上就意味著他已經(jīng)決心要改正了。當(dāng)然，可能他一時(shí)改不過來，這是很正常的。要有耐心，寬容他！永遠(yuǎn)給他機(jī)會(huì)！

（四）溫暖的貼心 作為班主任，接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)必然要比一般的任課老師要多得多，因此，抓住這樣的機(jī)會(huì)，不管是在教室，在操場還是在課外活動(dòng)的途中，都可以從學(xué)生比較感興趣的話題入手，讓他們說出一些內(nèi)心所擁有的真正的感受，和他們談學(xué)習(xí)，談生活，談父母，談社會(huì)，只有聽到學(xué)生內(nèi)心深處的要求，才能真正地了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

魏書生曾經(jīng)說過：“學(xué)生心靈的大門不總是敞開的，特別是對他們不熟悉、不信任、不知心的老師，常常在心靈的門口設(shè)一個(gè)警戒哨兵不把真情實(shí)感或心理活動(dòng)流露出來，教育也常常是無效的?！彼园嘀魅我蔀閷W(xué)生的貼心朋友，這是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。經(jīng)常給予學(xué)生問候和關(guān)心。學(xué)生的身體狀況、生活情況、學(xué)習(xí)情緒都可以去關(guān)心一下。經(jīng)常與學(xué)生談心，這無疑是溝通師生感情、加深相互理解、增進(jìn)師生情誼的好方法。老師可以做學(xué)生的玩伴，和他們一起做游戲，當(dāng)玩得開心的時(shí)候，學(xué)生變得無拘無束了，心靈的崗哨就不知不覺撤掉了，師生心靈之間好象搭起了一座情感之橋，學(xué)生什么話都肯告訴老師，教育的難題便迎刃而解了。關(guān)注學(xué)生的心靈，教育工作就有了源頭活水；愿意做學(xué)生的伙伴，學(xué)生才能給你感情的慰籍，你就能體會(huì)到做班主任是多么幸福！七年級時(shí)帶孩子們?nèi)W(xué)校對面大月山春游，山路崎嶇，荊棘纏身，在學(xué)校最不討人喜歡，挨批評最多的彭浪卻一直走在我前頭，用他瘦小的身體把雜草踩倒，把刺擋在身后，大聲地喊：“宋老師，快從這邊過，這邊沒刺了?！倍鄻銓?shí)的孩子，真讓人感動(dòng)。

（五）無微不至的細(xì)心。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑。

首先應(yīng)是勤于思考。善于動(dòng)腦思考是解決一切問題的基礎(chǔ)，對于班主任工作，我們也要勤動(dòng)腦思考，古人云“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級的事情，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來教育管理學(xué)生。

其次，要勤于疏導(dǎo)。要求班主任有一張“婆婆嘴”。要經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，指出問題，以正確的人生觀教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話，個(gè)別疏導(dǎo)。對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)又能增進(jìn)師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。

再次，勤于調(diào)查。班主任不是統(tǒng)帥千軍萬馬的大將軍，而只是幾十個(gè)孩子的“孩子王”，這就決定了當(dāng)班主任不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外時(shí)，只有和學(xué)生摸、爬、滾、打在一起才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想。因此，班主任要勤到班級看看，無論是自習(xí)、間操還是其它活動(dòng)。同時(shí)班主任還要與家長建立密切聯(lián)系，與各科老師聯(lián)系要勤，從而真正架起一座教師、學(xué)生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。

“山因風(fēng)雨而滋潤，梅因霜雪而煥然，荷因污泥而潔清，人因不足而進(jìn)取?！痹谝院蟮陌嘀魅喂ぷ髦校乙欢〞?huì)不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，爭取更認(rèn)真，更高效地完成好各項(xiàng)班主任工作。

謝謝大家。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)：做一名有“心”的班主任

班主任工作經(jīng)驗(yàn)：做一名有“心”的班主任

班主任工作千頭萬緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，首先必須做一個(gè)有“心”人。主要表現(xiàn)在以下十個(gè)方面：

1．班風(fēng)建設(shè)是“中心”

這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動(dòng)中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個(gè)班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心不放松。

2．巡視觀察要“細(xì)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“細(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。班主任通過深入學(xué)生的生活，經(jīng)過細(xì)心的觀察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料，通過科學(xué)的思維加工，從而形成對問題的深刻認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能作出合乎實(shí)際的對策措施，才能制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度，才能真正把班級的日常管理和對學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。

3．隊(duì)伍建設(shè)是“核心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。德育管理實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。一個(gè)好的班主任，只所以能帶出一個(gè)好的班級，從一定意義上說，是因?yàn)樗哂信囵B(yǎng)、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷?duì)伍的思想意識(shí)、能力和水平。作為班主任，只有把好考察選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，壞人壞事有人管，正氣得以發(fā)揚(yáng)，邪氣受到唾棄的良好氛圍。

4．日常管理需“恒心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時(shí)間保證。作為班主任，在新接任一個(gè)班級以后，了解班級情況要有個(gè)過程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過程。作為一名學(xué)生，由思想意識(shí)的提高到品德行為的改變要在個(gè)過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個(gè)道德實(shí)踐的過程?？傊沁^程而不是某個(gè)階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。

5．批評表揚(yáng)講“公心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個(gè)班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識(shí)水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個(gè)看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤以后所進(jìn)行的表揚(yáng)批評，是否做到客觀、公正、公平。（班主任

004km.cn）要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。

6．對待學(xué)生有“愛心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛戴老師。按照市場經(jīng)濟(jì)的理論，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，只有首先有投資，才會(huì)有收益。班主任對學(xué)生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學(xué)生。

7．喜怒哀樂要“關(guān)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的最佳機(jī)遇。也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的客觀要求。如果學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時(shí)，班主任若能及時(shí)關(guān)心，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問題及時(shí)解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導(dǎo)，更有利于各項(xiàng)班級管理制度的落實(shí)和良好班風(fēng)的形成。反之，如果班主任對學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對心理問題不及時(shí)疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致一定的心理健康問題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。因此，班主任的一個(gè)極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長，不僅在生活上要加以關(guān)心，更要從心理上體貼關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題消滅的萌芽狀態(tài)。

8．個(gè)別談話要“交心”

這是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一門藝術(shù)。也是贏得學(xué)生信任的主要方法。個(gè)別談話要“交心”，只有老師善于“交心”才能最終贏得同學(xué)的“心”；只有贏得同學(xué)的“心”，才能真正贏得同學(xué)的信任，才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必須使學(xué)生明確老師是為了學(xué)生的利益，站在學(xué)生的立場說話。

9．轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級中的玩劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號如召力，影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會(huì)破壞整個(gè)班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會(huì)擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會(huì)使轉(zhuǎn)化工作更加困難。二是不要怕出現(xiàn)反復(fù)，要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。一方面，學(xué)生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅(jiān)定信心，一定能教育好，轉(zhuǎn)化好，挽救一名品德不良學(xué)生，“功德無量”；另一方面，思想認(rèn)識(shí)問題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。世界觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程。對于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必然會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。要學(xué)會(huì)用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復(fù)性。

10．言行服飾要“舒心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的人格力量。學(xué)生的行為習(xí)慣，從啟蒙時(shí)代開始，是以模仿大人、模仿同伴開始的，進(jìn)入學(xué)校以后，則轉(zhuǎn)而模仿自己所尊敬的老師。進(jìn)入高中以后，雖然學(xué)生的批判性、獨(dú)立性、自主性不斷增強(qiáng)，但畢竟他們尚未成熟，仍然具有很強(qiáng)的模仿性。無論是同學(xué)的言行舉止，還是老師的言行服飾，都會(huì)成為學(xué)生模仿的對象。因此，作為班主任，尤其要做到說話文明，有素養(yǎng)，不講低級庸俗的話，不說諷刺挖苦的話；穿著樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實(shí)無華，不濃裝艷抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句話：班主任的講話要聽起來舒心，合理、悅耳；班主任的打扮要看起來舒心，樸實(shí)大方。否則，不僅會(huì)誘使鑒別能力較低的同學(xué)產(chǎn)生模仿的心理和行為，也會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生對自己失去崇敬的心理，在背后發(fā)出厭惡、鄙視的議論，進(jìn)而使自己在班級管理中喪失人格的力量，威信下降，德育教育的效果勢必降低。

上述“十心”告訴我們，當(dāng)好班主任，必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，既要充分利用已有條件，又要積極創(chuàng)造有利條件，克服各種不利因素，這是一種艱苦的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)離不開班主任對事業(yè)的執(zhí)著追求，離不開強(qiáng)烈的責(zé)任心。這就叫“十心”歸“一心”，真正做一個(gè)名符其實(shí)的有心人。