第一篇：唐山市豐南區(qū)大佟莊滿族小學(xué)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)

唐山市豐南區(qū)大佟莊滿族小學(xué)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大佟莊滿族小學(xué)是河北省唐山市豐南區(qū)唯一一所民族小學(xué)，始建于1929年，時(shí)名為佟莊小學(xué)，1995年易名為滿族小學(xué)，其間兩易其址，三次重建，校齡已屆八旬。

近年來(lái)，在各級(jí)黨委、政府的關(guān)心、支持和幫助下，大佟莊滿族小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了顯著提升，校園文化建設(shè)也日益彰顯出自己的特色。這所只有8個(gè)教學(xué)班，300名學(xué)生，16名教職工的小規(guī)模民族小學(xué)，不僅向黨和人民交出了滿意的答卷，也為孩子們的未來(lái)開(kāi)啟了第一道大門(mén)：參與教育部新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組課題的立項(xiàng)研究并順利結(jié)題;參與河北省“三級(jí)課程的有效融合”的課題研究并順利結(jié)題;被評(píng)為河北省校本課程開(kāi)發(fā)優(yōu)秀單位，事跡材料在省市交流;連續(xù)多年被區(qū)政府、教育局命名為“精神文明先進(jìn)單位”、“優(yōu)秀少先大隊(duì)”、“德育示范?！薄叭宋男托@”;多次被唐山市政府評(píng)選為“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)單位”??

核心理念構(gòu)筑，匯聚民族之志

鷹是滿族的圖騰，大佟莊滿族小學(xué)以鷹作為學(xué)校精神的象征，意在以鷹擊長(zhǎng)空之勢(shì)，將滿族人堅(jiān)毅、果敢、智慧、博愛(ài)的精神發(fā)揚(yáng)傳承。大佟莊滿足小學(xué)在提煉滿族文化精華的過(guò)程中，將“毅”與“和”確立為學(xué)校的核心精神，即通過(guò)“以毅致強(qiáng)，以容達(dá)和”，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)陽(yáng)光自強(qiáng)少年”的教育目標(biāo)。

毅，即為堅(jiān)毅，堅(jiān)韌，不屈。所謂“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，滿族小學(xué)所倡導(dǎo)的以毅致強(qiáng)，正是新時(shí)代傳承滿族人的強(qiáng)悍的氣質(zhì)和敢于擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的氣魄的重要思想之一。

和，即為和諧，融洽,調(diào)和。以容達(dá)和，是新時(shí)代的滿族人洞悉滿族歷史發(fā)展的軌跡，棄其糟粕，取其之精華而應(yīng)弘揚(yáng)與傳承的思想之一。

圍繞核心理念，該校確立了“管理即為服務(wù)”的治校理念。確立了“果毅力行，和樂(lè)任事”校風(fēng);確立了“自強(qiáng)弘毅，學(xué)而不厭”學(xué)風(fēng);確立了“立己達(dá)人，誨人不倦”教風(fēng);確立了以“鷹”為主題的校徽，從而形成了較為完備的理念系統(tǒng)。

校本開(kāi)發(fā)建設(shè)，綻放民族之美

在傳承民族文化的基礎(chǔ)上，滿小著眼于吸納現(xiàn)代文化，努力璧合兩者之精華，呈現(xiàn)出互相融合互相呼應(yīng)的特點(diǎn)。并且在唐山市民族宗教管理局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在市、縣兩級(jí)教育部門(mén)的支持和幫助下，投資40萬(wàn)元，完成了學(xué)校綠化及文化建設(shè)的工作。

學(xué)校主體為一棟三層的教學(xué)樓，按學(xué)生的成長(zhǎng)分為了三個(gè)階段：一層煉翼，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，分別設(shè)計(jì)了司馬光砸缸、云雀與蚯蚓等故事;二層振翅、針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育，設(shè)計(jì)了自古英杰出少年、中華民族精神等內(nèi)容。三層翱翔，從激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力著手，呈現(xiàn)了“滿鄉(xiāng)發(fā)展”、“桃李不言”等內(nèi)容。如此拾級(jí)而上的教育，將民族文化，尤其是民族文化中蘊(yùn)含的強(qiáng)大的民族精神絲絲入微的滲透到每個(gè)學(xué)生心中，使每個(gè)學(xué)生懂得，民族強(qiáng)大，則祖國(guó)強(qiáng)大，祖國(guó)強(qiáng)大，方有民族強(qiáng)大。

教學(xué)樓的四周為北方白楊樹(shù)，7年的樹(shù)齡已讓他們成長(zhǎng)為10米多高的蒼天大樹(shù)，周?chē)佋O(shè)著2000多平方米的草坪、800多平方米的色塊，草坪成片如同綠海，色塊成群，如同一個(gè)個(gè)小丘，既有層次感，又讓人心曠神怡整個(gè)校園無(wú)露土之處，校園非常整潔美麗。

校園西側(cè)設(shè)有小景觀一處，中間矗立著一塊碑座，一只勁飛的銅鑄雄鷹正在昂頭振翅，她昭示著滿族學(xué)校的魂---傳承滿族文化、發(fā)揚(yáng)“鷹”的精神，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)、敢于拼搏的一代新人。

校園活動(dòng)創(chuàng)新，閃耀民族之光

滿族的歷史，已被歷史的風(fēng)塵洗滌將盡，追溯，便為首任。滿小人將滿族文化分為了四個(gè)體系，分別為民族起源、開(kāi)國(guó)精神、滿族文化、歷代皇帝興衰史。同時(shí)，由教師和學(xué)生共同組建開(kāi)發(fā)小組編印了3本校本教材：《滿族風(fēng)情總本》、《滿族風(fēng)情之文學(xué)篇》和《滿族風(fēng)情之體藝篇》。同時(shí)，組織開(kāi)展了一系列的課題活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)本民族文化的熱愛(ài)。滿小利用櫥窗、《雛鷹廣播站》、?？_(kāi)展專(zhuān)題活動(dòng)。充分發(fā)揮專(zhuān)用教室的育人功能。圖書(shū)室懸掛滿族的歷史文人，開(kāi)展“滿族風(fēng)情杯”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、“我與滿族”讀書(shū)演講比賽，通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展評(píng)選出民族圖書(shū)閱覽小狀元，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)室活動(dòng)的開(kāi)展同樣富有深蘊(yùn)，通過(guò)滿族民間剪紙、瑪虎的制作，追溯歷史，提高了學(xué)生的審美情趣。音樂(lè)室介紹了鮮為人知的滿族傳統(tǒng)樂(lè)器單鼓、八角鼓等，從樂(lè)器中引帶出當(dāng)時(shí)的民俗背景。同時(shí)，介紹了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的滿族藝術(shù)家劉蘭芳、金鐵林、關(guān)牧村等，欣賞他們的藝術(shù)作品，聆聽(tīng)滿族的古典音樂(lè)，音樂(lè)室成為感受民族藝術(shù)的博大精深、激發(fā)民族向心力的藝術(shù)殿堂。

與此同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展了一系列的特色活動(dòng)：

為發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)滿小少年的男兒血性，滿小依據(jù)滿族武術(shù)的傳統(tǒng)形式，創(chuàng)編了武術(shù)操《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，弘揚(yáng)“大仁大義為先，強(qiáng)身健體為上”的武術(shù)精神，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞，勇敢無(wú)畏、堅(jiān)韌不屈的品質(zhì)。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球??”《少年中國(guó)說(shuō)》開(kāi)啟每天的晨讀，并納入文化特色建設(shè)之中，“誦讀經(jīng)典，自強(qiáng)人生”，每天早起“經(jīng)典20分”下午第三節(jié)的“經(jīng)典午后”每年一次的讀書(shū)節(jié)，從低年級(jí)到高年級(jí)的經(jīng)典誦讀考級(jí)，每一項(xiàng)活動(dòng)無(wú)不引領(lǐng)學(xué)生汲取中華文化的精髓。

培養(yǎng)自強(qiáng)少年需萬(wàn)丈豪情，更需如水的柔情。畫(huà)、訂、浸、刻、染、包，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，涵養(yǎng)學(xué)生的心性，陶冶了學(xué)生的情操。

毽球，是少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。它集娛樂(lè)性，健身性及培養(yǎng)學(xué)生的靈活性等多種功能于一身。滿小始終積極發(fā)展毽球項(xiàng)目，到現(xiàn)在已經(jīng)成為了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，校毽球隊(duì)曾獲唐山市民族運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，河北省民族運(yùn)動(dòng)會(huì)第四名的驕人成績(jī)。

自2006年起，每年11月份是滿小的滿族文化藝術(shù)節(jié)，到今年止已開(kāi)展了六屆，歷次活動(dòng)都分為三個(gè)階段：體育競(jìng)技、藝術(shù)競(jìng)技、文學(xué)競(jìng)技，學(xué)生在此活動(dòng)中施展才華，涵養(yǎng)才情，能力和信心都得到了很大提高。

如今滿小人回顧過(guò)去、展露自豪，展望未來(lái)信心百倍。愿這朵民族之花在黨的民族政策和各界人士的大力支持下，繼續(xù)以開(kāi)放的胸懷、求實(shí)的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，扎根民族教育，奮起拼搏，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人而努力!

唐山市大佟莊滿族小學(xué)特色教育

風(fēng)起風(fēng)落黑水在，花落花開(kāi)白山雄。且待春雨潤(rùn)桑梓，滿日華錦耀長(zhǎng)天。

----記唐山市豐南區(qū)大新莊鎮(zhèn)大佟莊滿族小學(xué)

一、挖掘滿族的歷史淵源。

滿族的歷史，對(duì)幾乎被百分之百漢化的我們來(lái)講，已被歷史的風(fēng)塵洗滌將盡，在我們尚存微薄的印象中，滿族是彪悍的、文化貧瘠的游牧民族，抑或是在電視劇中了解到的滿人的無(wú)能與，而對(duì)于她彪悍中凝練的燦爛文化，以及以五萬(wàn)人統(tǒng)治中原的歷史內(nèi)涵等等，所有這一切都是空白，而這些恰恰是滿族這個(gè)偉大民族的魅力之所在。針對(duì)以上的情況我校從以下方面進(jìn)行了追溯：

1、民族起源；

2、開(kāi)國(guó)精神（包括學(xué)習(xí)進(jìn)取精神、艱苦創(chuàng)業(yè)精神、包容團(tuán)結(jié)精神、不斷創(chuàng)新精神）；

3、滿族文化（包括體育、服飾、文學(xué)作品、民俗、神話傳說(shuō)、文字書(shū)法、藝術(shù)品等）；

4、滿族常用詞語(yǔ)（將其編寫(xiě)成順口溜）；

5、歷代皇帝的興衰史

針對(duì)以上內(nèi)容，我們編寫(xiě)了一系列校本課程：《滿族風(fēng)情》、《滿族風(fēng)情之文學(xué)篇》、《滿族風(fēng)情之清朝歷代皇帝篇》、《滿族風(fēng)情之故事篇》、《滿族風(fēng)情之剪紙、面具篇》、《滿族風(fēng)情之音體篇》等。在《滿族風(fēng)情》一書(shū)中，主要介紹了滿族的歷史起源、體育項(xiàng)目、傳統(tǒng)節(jié)日、服飾等。在《清朝歷代皇帝篇》中收集了從開(kāi)國(guó)太祖努爾哈赤到愛(ài)新覺(jué)羅溥儀12位皇帝295年的興衰史，從中了解到滿人的包容、博大與建功立業(yè)的雄心壯志。《滿族文學(xué)》是一部追溯文學(xué)作品的導(dǎo)讀，包括兩大部分：民間文學(xué)和名家文學(xué)。民間文學(xué)中介紹了民間歌謠與神話傳說(shuō)、民間故事。名家文學(xué)部分為皇家文學(xué)和名家名作。名家名作中介紹了納蘭性德、曹雪芹、老舍等登峰造極的歷史性文學(xué)創(chuàng)作人物。??這些內(nèi)容為一個(gè)索引，目的是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步去探索、研讀。在校本課程的引領(lǐng)之下，各項(xiàng)活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)的在課堂教學(xué)中、在實(shí)踐活動(dòng)中逐步開(kāi)展起來(lái)。

二、鷹文化的凝練。

鷹是滿族人精神的寄托與凝練，鷹果敢、堅(jiān)毅。滿族人又賦予她新的意義---博**、神圣、恩達(dá)。鷹的力量是滿族人崛起、強(qiáng)大的精神力量。鷹是民族精神的象征、升華與高揚(yáng)，這種精神是滿族能迅速崛起，并在中國(guó)歷史舞臺(tái)上叱咤風(fēng)云的內(nèi)在的文化原因之一。我校挖掘鷹文化，繼承滿族人心目中鷹的博大、高昂、果敢、堅(jiān)毅，將其凝練升華，創(chuàng)作出以振翅高飛的鷹為主題的校徽和校歌。抓住此點(diǎn)，將其定位為學(xué)校精神，滲透到德育之中。通過(guò)鷹文化的資料收集，以鷹為主題的作文競(jìng)賽、演講比賽、讀書(shū)競(jìng)賽等各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展逐步使鷹文化內(nèi)化到學(xué)生心中。發(fā)展性評(píng)價(jià)，一個(gè)年級(jí)一個(gè)奮斗點(diǎn)：低年級(jí)為雛鷹展翅，中年級(jí)為雛鷹起飛，高年級(jí)為雄鷹高翔。在此基礎(chǔ)上每個(gè)年級(jí)段從紀(jì)律、生活、學(xué)習(xí)、思想等八方面確立了奮斗點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都為一只小雛鷹，又從這八方面針對(duì)自己的情況設(shè)立了一周一個(gè)的小目標(biāo)，教師、家長(zhǎng)、同組學(xué)生不斷激勵(lì)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生堅(jiān)毅的性格逐步在克服學(xué)習(xí)及生活的困難中生成。學(xué)校成立了雛鷹大隊(duì)，以敬老院為活動(dòng)基地，溫暖了老人，幸福了學(xué)生。班級(jí)建立了雛鷹小隊(duì)，互幫互助，走進(jìn)有困難的學(xué)生，走進(jìn)有困難的孤寡老人，五一班的雛鷹小隊(duì)常年幫助佟二村的佟奎疊老人，社會(huì)反映良好。暖暖的仁厚博大之情悄然流淌。“雛鷹了望角”展示了國(guó)際、社會(huì)、學(xué)校的動(dòng)態(tài)，在關(guān)注中增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感；鷹的果敢的品質(zhì)難能可貴，學(xué)生果敢的性格在生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中逐步得到錘煉，同時(shí)通過(guò)開(kāi)展危機(jī)時(shí)刻的現(xiàn)場(chǎng)處理小模擬活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的果敢堅(jiān)毅。扎實(shí)的活動(dòng)贏得了豐碩的成果。在我校開(kāi)展的學(xué)校、家庭共同參與的雛鷹優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中涌現(xiàn)出一1班、六1班、二年級(jí)、四年級(jí)、四個(gè)優(yōu)秀雛鷹中隊(duì)。優(yōu)秀小雛鷹更是舉不勝舉：生活并不富裕的佟鑫璐、李謹(jǐn)同學(xué)將自己積攢的100多元錢(qián)捐給受到洪災(zāi)的學(xué)生??他們是我校的典型代表，是300多名學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的集中體現(xiàn)。

三、基地，滿族文化傳承的主陣地

為扎實(shí)傳承滿族文化，我們確立了兩級(jí)傳承陣地。一級(jí)陣地：櫥窗、廣播站、專(zhuān)用教室。二級(jí)陣地：班級(jí)。

（一）用好一級(jí)陣地，傳承滿族文化。

學(xué)校利用櫥窗宣傳滿族的相關(guān)資料，定期更換。在內(nèi)容的選擇上，首先確定小主題，或是從文化或是從民俗等方面。學(xué)校的廣播站配合此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展設(shè)計(jì)專(zhuān)題性欄目，主題與櫥窗宣傳一致，采編相關(guān)內(nèi)容，播報(bào)學(xué)校的傳承動(dòng)態(tài)。力求將有效的空間和時(shí)間做到最大。無(wú)論是櫥窗的設(shè)計(jì)和廣播的設(shè)計(jì)都讓其具有濃郁的民族色彩。

專(zhuān)用教室因?yàn)橛辛藵M族色彩的渲染而富有了靈性。走進(jìn)圖書(shū)室壁上懸掛了滿族文化名人和相關(guān)簡(jiǎn)介，這些自己民族的文人榜樣，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プx登峰造極的文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》、《駱駝祥子》??與此同時(shí)，通過(guò)民俗書(shū)籍的閱覽，了解滿族偉人，感受滿族輝煌的歷史。讀這些作品，帶著一種民族豪情，以情燃情，從而超越了一般性的讀書(shū)活動(dòng)。為將讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的更加深入，學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、朗讀競(jìng)賽、“讀書(shū)伴我行”演講比賽，通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展評(píng)選出閱覽小狀元，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，更調(diào)動(dòng)了全校學(xué)生讀民俗書(shū)籍的極大熱情。激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)校充分發(fā)揮各活動(dòng)室的育人功能，傳承滿族豐厚的民族文化，感受滿族美麗的風(fēng)情?！白哌M(jìn)滿族”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展同樣富有深蘊(yùn)，同學(xué)們?cè)谫〔试评蠋煹膸ьI(lǐng)下積極探索、勇于實(shí)踐，上網(wǎng)了解滿族知識(shí)，利用課余時(shí)間自己動(dòng)手制作富于滿族特色的作品，別小瞧單純的剪紙、簡(jiǎn)單的面具，她們可將一雙雙求知的眼睛引領(lǐng)到我們祖先廣闊神奇的生活情境，從而激發(fā)探索的欲望。剪紙和面具是滿族文化的瑰寶，是滿族人對(duì)生活、自然、情感的藝術(shù)沉淀，是反映滿族習(xí)俗的藝術(shù)珍品，將這些向善向美的民族追求都融于藝術(shù)作品中去追溯，一幅剪紙、一個(gè)個(gè)面具便成為一幅反映滿族民俗的風(fēng)情畫(huà)。一個(gè)個(gè)面具懸掛與墻壁，充滿了神秘色彩,將剪紙粘貼在家中的窗戶上，整個(gè)小村莊也濃郁了民族風(fēng)韻。音樂(lè)室介紹了鮮為人知的滿族傳統(tǒng)樂(lè)器單鼓、八角鼓、依姆欽、哈爾馬力等，從樂(lè)器中引帶出當(dāng)時(shí)的民俗背景，看似單純的樂(lè)器，生發(fā)出其中所蘊(yùn)涵的民族凝聚力與滿族人向上、勇于拼搏的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)，介紹了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的滿族藝術(shù)家劉蘭芳、金鐵林、小柯、那英等，欣賞他們的藝術(shù)作品，聆聽(tīng)滿族的古典音樂(lè)，音樂(lè)室成為感受民族藝術(shù)的博大精深、激發(fā)民族向心力的藝術(shù)殿堂。在中心校組織的藝術(shù)活動(dòng)展示中，我校各類(lèi)文藝節(jié)目獨(dú)具特色，舞蹈《滿人情懷》充分表現(xiàn)出滿族人的風(fēng)情與婀娜。滿族單鼓表演將活動(dòng)推向高潮。精彩的節(jié)目贏得了全校師生與村民的一致好評(píng)。滿族文化在校園中弘揚(yáng)，同樣感染了村民。

（二）開(kāi)辟二級(jí)陣地，弘揚(yáng)滿族精神

如果說(shuō)學(xué)校是濃郁滿族風(fēng)情的大草原，那班級(jí)則為一枝枝奇葩，各班開(kāi)展的活動(dòng)富有特色。高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行滿族知識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，收集了尚且微存的點(diǎn)滴民族文化，收集了佟氏家族在歷史上的地位資料等相關(guān)材料。并進(jìn)一步調(diào)查了滿族這個(gè)偉大民族的昨天、今天，進(jìn)一步展望了她的明天。通過(guò)今昔的對(duì)比，感受到在優(yōu)越的民族政策下滿族的飛速發(fā)展。通過(guò)對(duì)明天的展望，增強(qiáng)了建設(shè)滿族明天的豪邁之情。中高年級(jí)開(kāi)展了剪紙等活動(dòng)，及全校性的“詩(shī)詞歌謠背誦說(shuō)唱比賽”和“滿語(yǔ)常用順口溜背誦活動(dòng)”。每班的展牌都成為宣傳滿族文化和展示學(xué)生活動(dòng)的小陣地，各班的展牌都富有特色和風(fēng)韻，有的制作滿族的臉譜，每個(gè)臉譜后都有一段傳奇的故事，有的展示自己收集的資料??一切活動(dòng)都在老師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)完成，學(xué)生異?；钴S。

所有的這些只有一個(gè)宗旨----以點(diǎn)催發(fā)，深度探究

四、滿族文化藝術(shù)節(jié)

為將滿族文化的傳承推向高潮，我校定于每年的 11月份為滿族文化藝術(shù)節(jié)，可稱(chēng)為滿族文化的一次“歷史性盛會(huì)”。包括：上旬為體育競(jìng)技：跑馬程、滾鐵環(huán)、踢毽子、珍珠球、打銅鑼。其中踢毽子一項(xiàng)在2000年曾獲河北省民族運(yùn)動(dòng)會(huì)第四名，2004年獲唐山市毽球表演優(yōu)秀獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮。以此為起點(diǎn)，我們從技術(shù)性和趣味性上更精細(xì)一步。中旬為文化競(jìng)技、民族詩(shī)詞歌謠背誦、講民族神話故事、民俗大觀園。包括剪紙比賽，滿族民俗展示等；藝術(shù)品大觀園。在“藝術(shù)品大觀園”中，豈止僅用“震撼”一詞來(lái)形容，車(chē)具、馬具、酒具這些普通的物品，除重視它的實(shí)用性外，更注重欣賞性。服飾更是別具魅力，利用色彩、繡補(bǔ)、款式等創(chuàng)造性組合，形成了一種形式美，如傳承至今體現(xiàn)著中國(guó)經(jīng)典美的旗袍、外觀精雕花紋，又加以詩(shī)句修飾的頒指。每一件物品都是中華民族的文化瑰寶，又一次蕩滌了學(xué)生的靈魂性。下旬為班級(jí)滿族活動(dòng)展示?；顒?dòng)是一種升華，更重要的是一種促進(jìn)。學(xué)生們踴躍參與，積極訓(xùn)練，搜集信息，在盛會(huì)中涌現(xiàn)出許許多多的先進(jìn)個(gè)人和班級(jí)，學(xué)校為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀，作為一次歷史性的美好記憶，提高了自己，帶動(dòng)了全校。同時(shí)學(xué)校組織各班總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行全校交流，針對(duì)出現(xiàn)的情況和師生提出的意見(jiàn)做下一步工作的調(diào)整。步步深入、升華，將滿族風(fēng)情的建設(shè)推向一個(gè)又一個(gè)高潮。促進(jìn)了滿族文化的積淀與滿族風(fēng)情的傳承，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。我們相信，滿小學(xué)生將在滿族風(fēng)情的無(wú)聲熏陶下，在滿族精神的強(qiáng)烈感召下茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)明天的棟梁之才，成為民族復(fù)興的天使。

黃葉無(wú)風(fēng)自落，在滿族風(fēng)情的觸摸、熏陶中，一種鷹的精神力量，一種美的文化性情逐漸在我校濃郁。正如大佟滿小師生共創(chuàng)的抒情詩(shī)《我愿??》所凝練的美好詩(shī)句一樣，意境深遠(yuǎn)，令人陶醉: 我愿是足踏靰喇手持硬弓的滿族少年 在林莽中追逐阿布卡恩都里大神賜予的勇氣 我愿是牝鹿一般優(yōu)美的滿族格格

在盤(pán)旋起伏的蟒式舞中成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的母親 我愿是額娘衣襟前一滴晶瑩的淚水 谷粒一般飽滿冰雪一樣透徹 我愿是那個(gè)踏碎黎明的疲憊的浪子 在日出時(shí)分接近我魂縈夢(mèng)牽的滿族故鄉(xiāng)！

雛鷹展翅沖霄漢，敢與蒼穹斗乾坤，滿小，將以勃發(fā)的斗志，走向更美好的明天!

1、特色標(biāo)識(shí)2、2、特色校訓(xùn)

“勤、慎、精、敏” 這四個(gè)字是滿族激勵(lì)民族精神的精華，學(xué)校結(jié)合時(shí)代的發(fā)展賦予它新意，確定為我校校訓(xùn)?！扒凇奔辞趧趦€樸、勤奮好學(xué)；“慎”即誠(chéng)實(shí)守紀(jì)、謙虛謹(jǐn)慎；“精”即鉆研求真、精益求精；“敏”即敏銳果敢、開(kāi)拓創(chuàng)新。這四個(gè)字用滿族文字雕刻出來(lái)懸掛在教學(xué)樓正門(mén)的上方和教學(xué)樓內(nèi)顯著的位置。

3、四、課堂教學(xué)特色化4、1、滿族藝術(shù)教學(xué)

滿族藝術(shù)教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校成立了滿族藝術(shù)舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、服裝模特隊(duì)、樂(lè)器演奏隊(duì)、古箏表演隊(duì)等，民族特色藝術(shù)教育寓于每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中。

2、滿族體育教學(xué)5、3、滿族美術(shù)教學(xué)

學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣，他們親自設(shè)計(jì)并制作的“滿族剪紙”、“折椅”、“石頭畫(huà)”等作品表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

鷹品文化：振翅高飛。志存高遠(yuǎn)

傳承滿族人心目中鷹的博大、高昂、果敢、堅(jiān)毅的品格，將其凝練升華，創(chuàng)作出以振翅高飛

傳承滿族文化，打造鷹品教育的校本=、研究

第二篇：大力強(qiáng)化校園文化建設(shè)

大力強(qiáng)化校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧文明校園環(huán)境

校園文化是學(xué)生學(xué)三年高中生活的重要組成，是現(xiàn)代中學(xué)生素質(zhì)教育的主要載體之一，為了進(jìn)一步創(chuàng)造健康、積極、向上、活躍的校園生活環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)、合作精神，增進(jìn)班級(jí)、宿舍的集體凝聚力，同時(shí)也為了豐富我們學(xué)生的課外生活，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設(shè)，德育處開(kāi)展了以“溫馨和諧，積極向上”為主題的校園文化節(jié)活動(dòng)，現(xiàn)將部分成果展示如下，以此促進(jìn)我校校園文化的進(jìn)一步開(kāi)展。

第三篇：佟莊小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃

佟莊小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃

我校在上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)下，遠(yuǎn)程教育工作開(kāi)展順利，通過(guò)五年多的實(shí)踐，我校遠(yuǎn)程教育取得了很大的成績(jī)。教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源，大幅度地提高了課堂教學(xué)效果，有利地促進(jìn)了教育教學(xué)的現(xiàn)代化，使學(xué)生眼界更開(kāi)，認(rèn)識(shí)更廣。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)是學(xué)校教育教學(xué)工作中的一個(gè)重點(diǎn)，是教育教學(xué)質(zhì)量提高的保證。為使我校本學(xué)年遠(yuǎn)程教育工作更上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將本我校遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃如下：

一、遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備的管理與維護(hù)

遠(yuǎn)程教育各類(lèi)設(shè)施設(shè)備的維護(hù)是順利開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的保證。本學(xué)年，我校將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備的管理和維護(hù)，尤其是對(duì)于常常由于教師的誤操作造成遠(yuǎn)程教育主計(jì)算機(jī)系統(tǒng)損壞問(wèn)題，將從根本上得以治理。具體管理如下：

1、加強(qiáng)對(duì)教師遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備操作培訓(xùn)，使教師能夠正確、熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備，尤其是計(jì)算機(jī)、DVD播放機(jī)，必須要求教師能夠正確操作，減少對(duì)設(shè)備的損壞。

2、遠(yuǎn)程教育接收機(jī)房計(jì)算機(jī)非管理人員不得使用，教師辦公在遠(yuǎn)教活動(dòng)室或在其他電腦上進(jìn)行，如確因辦公需要須征得管理人員同意，方可進(jìn)行，并作好記錄。

3、國(guó)家遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備是進(jìn)行教育教學(xué)工作的專(zhuān)用設(shè)備，計(jì)算機(jī)管理人員要嚴(yán)格搞好設(shè)施設(shè)備保管，決不允許另作他用，亦決不允許設(shè)備外借。

4、管理人員要做好接收機(jī)房衛(wèi)生，保持好儀器設(shè)備的清潔。做到一天打掃一次，設(shè)備一星期擦拭一次，在設(shè)備不使用的情況下，要用臺(tái)布蓋好。

5、管理員要作好使用記錄，登記好設(shè)備運(yùn)行情況，遇到設(shè)備損壞情況，及時(shí)做出維修、處理。要定期做好對(duì)遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備的維護(hù)工作，對(duì)于由于軟件問(wèn)題造成的使用障礙，要及時(shí)做好維護(hù)。

二、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收、整理與公示

遠(yuǎn)程教育管理工作人員要及時(shí)做好對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的接收與整理工作，并做好登記。本學(xué)期，我校加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育管理工作人員的管理，用制度督促其接收好、接收全教育教學(xué)資源，特別是遠(yuǎn)教IP教育資源。

三、遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的使用

這是遠(yuǎn)程教育的中心環(huán)節(jié)，無(wú)使用，再好的設(shè)施設(shè)備，再好的教育資源也是空設(shè)，搞好遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用才是遠(yuǎn)程教育工作的重點(diǎn)。本學(xué)年，我校遠(yuǎn)程教育資源使用計(jì)劃如下：

1、開(kāi)學(xué)后，管理人員檢查維護(hù)好各種設(shè)備，安裝好各種設(shè)備，并檢查遠(yuǎn)程教育線路，更換老化電線，梳理網(wǎng)絡(luò)連接線，維修好桌椅。做好硬件準(zhǔn)備。

2、學(xué)校課程排好后，管理人員就立即根據(jù)學(xué)校總課程表及時(shí)排好教師遠(yuǎn)程教育授課課程表，及時(shí)、詳細(xì)公布教育教學(xué)資源，督促教師從一開(kāi)校就上好電教課。

3、經(jīng)常利用電教媒體開(kāi)展學(xué)校教研活動(dòng)，以提升學(xué)校教研品味，促進(jìn)電教資源與課程的整合，提高教師教育教學(xué)水平。本學(xué)年計(jì)劃利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備開(kāi)展教研活動(dòng)10次。鼓勵(lì)教師利用遠(yuǎn)程教育資源備課，堅(jiān)持每周一次組織教師觀看遠(yuǎn)程教育課堂教學(xué)實(shí)錄，研讀接收、下載到的教育教學(xué)論文，鼓勵(lì)教師自己下載、整理網(wǎng)絡(luò)教育資源，制作教學(xué)課件，使學(xué)校形成濃厚的科研育人氛圍。

5、適時(shí)利用遠(yuǎn)程教育資源對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育。

四、教師培訓(xùn)

本學(xué)年，將繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，主要就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);Windows的基本操作；Word的基本操作與應(yīng)用；Excel的基本操作與應(yīng)用；PowerPoint的基本操作與教學(xué)應(yīng)用； Internet基礎(chǔ)知識(shí)及及應(yīng)用；遠(yuǎn)教資源在教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使用全校教師都能熟練使用遠(yuǎn)程教育設(shè)施設(shè)備上好電教課。

總之，遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)較為系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，在實(shí)踐中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力把遠(yuǎn)程教育資源利用到教學(xué)中去，以促進(jìn)我校教學(xué)水平的整體提高。

遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃

佟

莊

小

學(xué)

2011---2012

第四篇：河北省唐山市豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)改革

語(yǔ)文素養(yǎng)在習(xí)慣中生長(zhǎng)

——河北省唐山市豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)改革

王敏勤 李懷志 張玉蓮

2006年9月1日，河北省唐山市豐南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)始“培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣策略的實(shí)踐與研究”，課題組在當(dāng)年招收的一年級(jí)新生中任意抽取兩個(gè)班進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)取得初步成果，并實(shí)現(xiàn)了一些突破和創(chuàng)新。

一、先字后音，識(shí)寫(xiě)異步。

實(shí)驗(yàn)班教師在識(shí)字教學(xué)方面進(jìn)行了比較大的改革。通常的識(shí)字方法是“先音后字，分散識(shí)字”，即一年級(jí)入學(xué)后的前兩個(gè)月集中進(jìn)行拼音教學(xué)，要求學(xué)生達(dá)到會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的目標(biāo)，然后再借助拼音學(xué)習(xí)漢字。我們認(rèn)為，這樣的學(xué)習(xí)順序阻斷了孩子的語(yǔ)言發(fā)展，反復(fù)枯燥的拼讀磨滅了孩子的學(xué)習(xí)興趣，大量而集中的拼寫(xiě)又使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼。因此，實(shí)驗(yàn)班教師反其道而行之，采取“先字后音、識(shí)寫(xiě)異步”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生入學(xué)后的前兩個(gè)月先集中識(shí)字500個(gè)，且只認(rèn)不寫(xiě)。為利于學(xué)生識(shí)字，教師選取韻文、童謠、古詩(shī)、《三字經(jīng)》等組合成《快樂(lè)識(shí)字》教材。兩個(gè)月后，學(xué)生的識(shí)字量突破 500個(gè)(非實(shí)驗(yàn)班為200個(gè))。

從學(xué)生入學(xué)后的第三個(gè)月開(kāi)始，實(shí)驗(yàn)班的拼音和識(shí)字教學(xué)穿插進(jìn)行。但拼音教學(xué)只要求學(xué)生能認(rèn)、能讀即可，不要求寫(xiě)，重點(diǎn)發(fā)揮拼音的識(shí)字功能。由于拼音學(xué)習(xí)的難度降低了，再加上學(xué)生是識(shí)字在先，變傳統(tǒng)的“拼音帶字”為“字帶拼音”，學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松了許多。在閱讀中學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，學(xué)生不會(huì)感到困難和枯燥。在學(xué)習(xí)拼音4周后實(shí)驗(yàn)班所有學(xué)生都能認(rèn)讀拼音，并可借助拼音獨(dú)立識(shí)字。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生讀一些拼音讀物，這樣和拼音見(jiàn)面的次數(shù)多了，拼讀的機(jī)會(huì)也就多了，印象反而更深刻。

另外，“查字典”是學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的工具。為了早日讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在入學(xué)的第三個(gè)月就開(kāi)始學(xué)習(xí)音序查字法，用課為3課時(shí)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)音序查字法與認(rèn)讀拼音基本是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時(shí)也鞏固了拼音，學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合。

有了良好的音序查字法的基礎(chǔ)，第二學(xué)期期中實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)部首查字法。令實(shí)驗(yàn)班教師沒(méi)有想到的是：課上老師做完基本講解，一出示例字，學(xué)生幾乎能馬上查到。特別是一些被人們認(rèn)為難查的“獨(dú)體字”，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生也大都知道要先查“起筆”。常規(guī)教學(xué)需要用3-4課時(shí)還難以解決的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)班不到一課時(shí)就完成了。這歸功于教師常用的“同部首連帶識(shí)字”、“同偏旁連帶識(shí)字”和“字理”識(shí)字。因?yàn)樵谝延械募凶R(shí)字過(guò)程中，學(xué)生早就熟悉并掌握了漢字中的常見(jiàn)部首、特殊偏旁，而這正是部首查字法的難點(diǎn)與重點(diǎn)所在。二年級(jí)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生全部學(xué)會(huì)了查字典的方法，提前兩年達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

把識(shí)字、閱讀與生活相結(jié)合，是實(shí)驗(yàn)班成功的重要原因。學(xué)生在學(xué)校、超市、景點(diǎn)及家中利用各種機(jī)會(huì)識(shí)字，正所謂“生活的外延有多大語(yǔ)文的外延就有多大”。學(xué)生不再感到識(shí)字單調(diào)乏味，認(rèn)識(shí)一個(gè)路牌會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成就感，讀懂一個(gè)故事能讓學(xué)生體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和積極性，實(shí)驗(yàn)班教師開(kāi)發(fā)了《識(shí)字考級(jí)手冊(cè)》。識(shí)字考級(jí)以100個(gè)字為單位，認(rèn)識(shí)100個(gè)字為一級(jí)，200個(gè)字為二級(jí)??以此類(lèi)推，達(dá)到1000個(gè)字可申報(bào)“識(shí)字銀星”，達(dá)到2000個(gè)字可申報(bào)“識(shí)字金星”，達(dá)到2500個(gè)字(小學(xué)四年級(jí)的識(shí)字量)頒發(fā)“識(shí)字證書(shū)”。這種做法比一般的識(shí)字考試好得多?？荚囀潜粍?dòng)的，考級(jí)是主動(dòng)的，“我的識(shí)字我作主”。到目前為止，在不增加課時(shí)和課外作業(yè)的情況下，實(shí)驗(yàn)班的四年級(jí)學(xué)生完成了六年“累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)”的識(shí)字任務(wù)。

二、以一帶多，增加閱讀量。

在閱讀教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)班的平均閱讀量已突破1000萬(wàn)字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段閱讀量最低要求的7倍，對(duì)初中階段閱讀量最低要求的4倍。

1．閱讀課進(jìn)課表，增加學(xué)生閱讀的時(shí)間。一般情況下，由于缺少教師的輔導(dǎo)和監(jiān)督，課外閱讀隨意性大，效率不高。為解決這一問(wèn)題，提高閱讀的實(shí)效性，實(shí)驗(yàn)班教師把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，每周從語(yǔ)文課中抽出兩課時(shí)作為閱讀課，排進(jìn)課表，以保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。

2．課堂教學(xué)中“以一帶多”，增加學(xué)生的閱讀量。課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的主陣地。實(shí)驗(yàn)班的課內(nèi)閱讀內(nèi)容主要包括兩部分：一是課本，二是教師根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生提供補(bǔ)充材料。一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)習(xí)課本中的一篇文章，就會(huì)提供給學(xué)生3篇以上同主題、同題材、同作者或同體裁的閱讀材料，實(shí)現(xiàn)“以一帶多”。每?jī)?cè)課本學(xué)習(xí)結(jié)束，補(bǔ)充的閱讀材料能達(dá)到課本的3倍。

在這種情況下，為完成教學(xué)進(jìn)度，教師摒棄傳統(tǒng)的一篇課文講兩三課時(shí)的做法，采取一課時(shí)講多篇的教學(xué)模式：學(xué)生熟讀課文——教師(或由學(xué)生質(zhì)疑)梳理出一兩個(gè)涵蓋課文中心的問(wèn)題——學(xué)生帶著問(wèn)題再回到文中進(jìn)行研讀——交流感悟，明晰問(wèn)題——抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(或能力點(diǎn))進(jìn)行訓(xùn)練——同樣的方法完成其他課文的學(xué)習(xí)——日積月累，當(dāng)堂積累或背誦好詞好句?；旧厦空n時(shí)都能完成2—3篇課文的學(xué)習(xí)。

“對(duì)于每篇課文抓住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)(或能力點(diǎn))進(jìn)行訓(xùn)練”，有人曾提出質(zhì)疑，認(rèn)為這樣做，豈不是丟了很多知識(shí)點(diǎn)?課題組認(rèn)為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)存在著“少慢差費(fèi)”的現(xiàn)象。教師往往把一篇課文掰開(kāi)了揉碎了講，一段一段地分析，一句一句地體會(huì)，一個(gè)詞一個(gè)詞地訓(xùn)練，從文章的主要內(nèi)容到概括段意，從朗讀到背誦，從口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練到寫(xiě)作，從品詞到品句，唯恐漏掉一點(diǎn)。然而，在有限的時(shí)間里要完成這么多項(xiàng)任務(wù)，常常是浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水，很多時(shí)候連最基本的熟讀課文的要求都達(dá)不到，何談學(xué)生語(yǔ)文能力的提高?為此，實(shí)驗(yàn)班摒棄“面面俱到”的講法，根據(jù)實(shí)際情況，每節(jié)課或每篇課文選取一兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí) 的訓(xùn)練，由面到點(diǎn)，由虛變實(shí)，學(xué)生每節(jié)課都有所得，每天都有收獲。學(xué)生的知識(shí)體系逐漸形成，語(yǔ)文素養(yǎng)必然會(huì)全面提高。

教師對(duì)教材的整體把握是“一課講多篇”的基礎(chǔ)。這就要求實(shí)驗(yàn)教師必須深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，深刻領(lǐng)會(huì)“什么階段訓(xùn)練什么內(nèi)容、什么階段達(dá)成什么目標(biāo)，應(yīng)采取什么樣的策略來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練”等，要對(duì)整個(gè)小學(xué)階段甚至初中階段的教學(xué)目標(biāo)做到“胸有成竹”，只有這樣教學(xué)才能做到游刃有余。為此，大家結(jié)合“知識(shí)樹(shù)”開(kāi)展“說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材”活動(dòng)，對(duì)教材進(jìn)行“整體建構(gòu)”。首先是單元建構(gòu)，梳理出每個(gè)單元在整冊(cè)教材中所處的位置；其次是整冊(cè)建構(gòu)，明晰整冊(cè)書(shū)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)；再其次是各個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教材的建構(gòu)，明確每個(gè)年級(jí)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)與小學(xué)階段語(yǔ)文素養(yǎng)提升的關(guān)系等。這樣，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)就清晰地串成了一條線，有利于教師從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行宏觀調(diào)控，大大提高了課堂教學(xué)效率。

3．在課外閱讀中激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和識(shí)字基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)班教師在不同年級(jí)采取不同的指導(dǎo)方法。如在低年級(jí)，閱讀內(nèi)容以韻文、故事、童話、古詩(shī)為主。為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，實(shí)驗(yàn)班采取了多種形式：

由于受識(shí)字量的限制，剛?cè)藢W(xué)時(shí)主要由教師讀給學(xué)生聽(tīng)或教師讀學(xué)生指讀；隨著識(shí)字量的增加，教師開(kāi)始有意識(shí)地制造懸念，吸引學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)。教師往往讀到精彩之處戛然停止，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，課下迫不及待地找書(shū)讀，雖然有些字還認(rèn)不全，在磕磕巴巴中也能大致了解故事的內(nèi)容。為了獎(jiǎng)勵(lì)超前閱讀的學(xué) 生，教師把新書(shū)送給他們閱讀，并請(qǐng)他們當(dāng)小老師讀給大家聽(tīng)。

4．讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。進(jìn)入三年級(jí)以后，教師就開(kāi)始教給學(xué)生讀書(shū)做批注的方法。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書(shū)做批注的好習(xí)慣，現(xiàn)在每讀一篇文章或一本書(shū)，在空白處隨處可見(jiàn)學(xué)生對(duì)文本的理解、體會(huì)、感受等，甚至還有對(duì)文本的質(zhì)疑以及給作者的建議。學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)了思考，在思考中建構(gòu)自己的思想。此外，學(xué)生還特別注重積累，把讀書(shū)過(guò)程中看到的好詞、好句、好篇等及時(shí)摘抄下來(lái)，為自己的口語(yǔ)表達(dá)及寫(xiě)作積累豐厚的素材。

5．通過(guò)讀書(shū)交流課為學(xué)生搭建交流與展示的平臺(tái)。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的閱讀速度、閱讀量、閱讀理解能力都得到極大提升。低年段每周一課時(shí)的讀書(shū)交流課已不能滿足學(xué)生的需要，由每周的一課時(shí)增加到兩課時(shí)。交流的形式和范圍也更為多樣和廣泛，有對(duì)作者的研究、思想的把握、對(duì)書(shū)中人物的評(píng)析、對(duì)寫(xiě)作方法的歸納、對(duì)表達(dá)方式的領(lǐng)悟等?？傊x書(shū)交流課為學(xué)生交流讀書(shū)感悟、心得體會(huì)搭建了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生共同分享讀書(shū)的快樂(lè)和收獲。

通過(guò)以上改革，學(xué)生的閱讀量大大增加，到一年級(jí)期末，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的平均閱讀量已突破80萬(wàn)字。到二年級(jí)結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的平均閱讀量已經(jīng)突破200萬(wàn)字，最多的達(dá)1000多萬(wàn)

字。到四年級(jí)第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，實(shí)驗(yàn)班的平均閱讀量已突破1000萬(wàn)字。

三、成組閱讀，同體寫(xiě)作。

在寫(xiě)作教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)班教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)“一句話日記”，不計(jì)質(zhì)量，不計(jì)數(shù)量，不批評(píng)，多鼓勵(lì)，只要能堅(jiān)持寫(xiě)即可，重在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)的興趣與自信。到中年級(jí)，在閱讀教學(xué)中著眼于寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)。教師采取的主要方法是“成組閱讀，同體習(xí)作”，其教學(xué)模式是：成組呈文——學(xué)前預(yù)習(xí)——精學(xué)一篇——理解交流——粗學(xué)數(shù)篇——?dú)w納寫(xiě)法——同體習(xí)作。這一教學(xué)模式一般用2課時(shí)，課前預(yù)習(xí)和第一課時(shí)為“成組閱讀”，第二課時(shí)為“同體寫(xiě)作”。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)23課《刷子李》一課時(shí)，教師就選擇并整理出與《刷子李》同體裁的文章《泥人張》和《快手劉》印發(fā)給學(xué)生。

按照這個(gè)模式教學(xué)，我們驚喜地看到：學(xué)生習(xí)作有的采用刻畫(huà)人物心理方法襯托出人物棋藝的高超，情節(jié)安排一波三折；有的重點(diǎn)采用動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)父親修理家電技藝的高超；還有的抓住面部表情的變化揭示出人物的性格特征等?？梢?jiàn)，學(xué)生已經(jīng)能對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，大部分的習(xí)作還恰當(dāng)采用了“一波三折”的敘事方法，在學(xué)生的筆下一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物呈現(xiàn)在我們眼前。

除了課堂教學(xué)中的“寫(xiě)作課”外，實(shí)驗(yàn)班還鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)隨筆，并建立了激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆獎(jiǎng)勵(lì)1片“小樹(shù)葉”，集滿10片樹(shù)葉獎(jiǎng)勵(lì)1枚“青蘋(píng)果”，集滿5枚青蘋(píng)果可以得到1枚“金蘋(píng)果”。這一激勵(lì)機(jī)制極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，越來(lái)越多的學(xué)生積極寫(xiě)讀書(shū)隨筆。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣以及隨時(shí)把所見(jiàn)、所聞、所想寫(xiě)下來(lái)的欲望和習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)班很少讓學(xué)生寫(xiě)命題作文，而是寫(xiě)生活隨筆，既不規(guī)定內(nèi)容和范圍，也不限制形式，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，哪怕寫(xiě)下的是只言片語(yǔ)。如此一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作素材就變得很豐富，再也不愁沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上，實(shí)施不同層次的評(píng)改：學(xué)生自讀自改；學(xué)生之間相互評(píng)改；教師評(píng)改。在寫(xiě)作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”與“合作探究”能力。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已經(jīng)超出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“

五、六年級(jí)在40分鐘完成不少于400字習(xí)作”的要求。高年級(jí)學(xué)生在40分種內(nèi)能夠?qū)懗?00字左右的習(xí)作，能夠表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，做到感情真摯、立意新穎、結(jié)構(gòu)巧妙，能夠快速、即興、引經(jīng)據(jù)典，自由表達(dá)。

四、為實(shí)驗(yàn)教師松綁。

在以往的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們會(huì)因?yàn)檫@樣的問(wèn)題而苦惱：雖然教學(xué)方法改革了，但學(xué)生還要跟著區(qū)縣和學(xué)校參加統(tǒng)一的測(cè)試，有的還要排名次。而考的內(nèi)容往往是書(shū)本上的進(jìn)度和知識(shí)，不能體現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果和優(yōu)越性。甚至，有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了“名次”，不支持教師搞實(shí)驗(yàn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校為實(shí)驗(yàn)班教師劃定“特區(qū)”：不參加學(xué)校統(tǒng)一的測(cè)評(píng)和考試，每次考試均采取自命題的形式，徹底擺脫教師為考試而教、學(xué)生為考試而學(xué)的束縛。

為了保障實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，學(xué)校建立了一系列研究制度：實(shí)驗(yàn)教師每天填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)日志”，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)隨筆；每周一次課題匯報(bào)會(huì)，商討實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題；每月一次讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，就實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的問(wèn)題到書(shū)中尋找解決的策略；每?jī)蓚€(gè)月一次課例分析，研究如何把實(shí)驗(yàn)思想更好地轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，提高課堂效率；每學(xué)期一次“整體建構(gòu)說(shuō)教材”比賽，使教師做到語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)心中有數(shù)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師的專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)得到大幅提升。

另外，實(shí)驗(yàn)教師組建單獨(dú)的教研組，有單獨(dú)的辦公室，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)驗(yàn)教師徹底松綁。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)校允許實(shí)驗(yàn)班教師課后不布置讀寫(xiě)作業(yè)，讓學(xué)生自由閱讀和寫(xiě)作?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)的取得，是在沒(méi)有增加學(xué)生課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下實(shí)現(xiàn)的。

總之，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅在語(yǔ)文能力與水平上有了顯著提高，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也有突出表現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)班的孩子興趣廣泛、活躍，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在電視臺(tái)、廣播站、朗誦團(tuán)等眾多學(xué)生社團(tuán)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都是主力。這說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)的有效變革帶給學(xué)生的不僅是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，更是綜合素質(zhì)的全面提升，讀書(shū)不僅可以啟智，更能讓學(xué)生明理，同時(shí)也塑造了學(xué)生的健全人格。

（本文系河北省教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣策略的實(shí)踐與研究”的研究成果。課題組負(fù)責(zé)人：李懷志、張玉蓮；課題組成員：趙淑君、李春明、王銀環(huán)、孫立婭、薄秀清、孫立靜等）

第五篇：莊科校園文化建設(shè)

莊科小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

寧縣瓦斜鄉(xiāng)莊科小學(xué)，是一所全日制六年制農(nóng)村小學(xué)，位于西合公路南側(cè)，坐北朝南，學(xué)校始建于1973年8月，占地6630平方米，建筑面積1050平方米。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生105名，專(zhuān)任教師14名。2011年3月被寧縣教育局、寧縣人民政府教育督導(dǎo)室評(píng)為2010年教育綜合督導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)二等獎(jiǎng)。

近年來(lái)，根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求，我校積極開(kāi)展校園文化建設(shè)工作，取得了較為顯著的成效。具體工作如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)建設(shè)目標(biāo)

為切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作的開(kāi)展，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，安排部署校園文化建設(shè)的相關(guān)工作。研究落實(shí)了以“精心組織，逐步深入，打造精品，彰顯特色”的校園文化建設(shè)目標(biāo)，確定了以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化學(xué)校文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的學(xué)校文化活動(dòng)為載體，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目的，推動(dòng)形成厚重的學(xué)校文化積淀和清新的校園文化風(fēng)尚一系列的建設(shè)綱領(lǐng)。旨在通過(guò)建設(shè)使學(xué)生在日常生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。把學(xué)校建設(shè)成為校園環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、內(nèi)部管理民主高效、教學(xué)質(zhì)量一流、文化底蘊(yùn)豐富、獨(dú)具特色的人民滿意的學(xué)校。

二、校園文化建設(shè)工作

（一）精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)，首先是精神文化的建設(shè)，它是一個(gè)學(xué)校的主題，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)這個(gè)主題，它指導(dǎo)著學(xué)校發(fā)展的方向，指導(dǎo)著學(xué)校辦學(xué)的方向，指導(dǎo)著教師的工作方向。為此，我校校園文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教師座談會(huì)等形式，深入教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)行調(diào)研，力求制定符合莊科小學(xué)發(fā)展所具備的精神文化，確定了學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，并制作上墻，有了精神文化的支持。

（二）硬件設(shè)施建設(shè)

如果說(shuō)精神文化建設(shè)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的主題，那么物質(zhì)文化的建設(shè)便是這個(gè)主題發(fā)展的支柱。學(xué)校不斷完善設(shè)施建設(shè)，努力營(yíng)造優(yōu)美和諧的校園氛圍。優(yōu)美、高雅的環(huán)境能美化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在資金匱乏的情況下，我們向上級(jí)有關(guān)部門(mén)申請(qǐng)撥款，在上級(jí)有關(guān)部門(mén)的大力支持下，近幾年來(lái)，我校不斷加快教育現(xiàn)代化工程實(shí)施的步伐，先后投入改建資金約80萬(wàn)元。其中，新建附屬幼兒園園舍六間，維修原教學(xué)樓（處理樓頂、粉刷室內(nèi)外、更換照明設(shè)施等），重新布設(shè)校園電路，磚砌圍墻330米等共投資60余萬(wàn)；上級(jí)投資9萬(wàn)元建設(shè)完成了小伙房工程；先后兩次硬化校園2300平方米、綠化1250平方米共投資6.2萬(wàn)元；校園環(huán)境布局更科學(xué)、更合理，校園面貌煥然一新。

我們將“美化環(huán)境文化，構(gòu)建人文生態(tài)校園”作為物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。美化環(huán)境文化是途徑，構(gòu)建人文生態(tài)校園是目標(biāo)。在美化環(huán)境文化的工作中，我們的建設(shè)方思路是：要適應(yīng)時(shí)代的要求，要立足傳統(tǒng)實(shí)際，確保整個(gè)校園干凈、整潔、美觀、有序，努力形成自己的特色。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)建設(shè)目標(biāo)，我們將走廊文化、教室文化、辦公室文化、墻面文化作為建設(shè)的主體。我們認(rèn)為，教育不僅僅是教師的課堂說(shuō)教，一所學(xué)校，教育的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，只要是身處學(xué)校，每個(gè)人都應(yīng)該得到教育，可以起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育功效。

1、校園整體規(guī)劃：對(duì)樓道走廊、教室、辦公室、專(zhuān)用教室、附屬幼兒園進(jìn)行整體布局美化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的育人環(huán)境。首先通

過(guò)總務(wù)處努力做到車(chē)輛擺放整齊，路面整潔衛(wèi)生，校園內(nèi)地面無(wú)垃圾、無(wú)痰跡、無(wú)衛(wèi)生死角。

2、學(xué)校樓道文化建設(shè)：樓道是學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)的地方，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的好陣地。對(duì)教學(xué)樓前墻瓷磚面進(jìn)行清洗，美化教學(xué)樓整個(gè)墻面，噴繪張貼衛(wèi)生、安全、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文明禮儀等各類(lèi)標(biāo)語(yǔ)28副，對(duì)學(xué)生進(jìn)行渲染教育。

3、打造班級(jí)文化：在舊教學(xué)樓維修工程中，對(duì)室內(nèi)全部進(jìn)行了粉刷。后期教室布置時(shí)，我校根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，統(tǒng)一制作班務(wù)欄、教務(wù)欄、學(xué)習(xí)園地及室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)。每班根據(jù)各自實(shí)際情況制定班訓(xùn)，將其視為師生成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)；并在學(xué)習(xí)園地中分版塊展示學(xué)生作品，彰顯班級(jí)風(fēng)采。隨后統(tǒng)一購(gòu)置室內(nèi)垃圾箱，力求干凈整潔，為學(xué)生營(yíng)造舒心的的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、建設(shè)辦公室，打造專(zhuān)用教室：教師集體辦公室的布置也是體現(xiàn)學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)陣地。今年，我校對(duì)教師辦公室進(jìn)行了刷新，添置了物品柜，對(duì)辦公室進(jìn)行了重新布置，力求為教師打造一個(gè)美觀、舒適、輕松的辦公環(huán)境。同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)布置了科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電教室、圖書(shū)室、儀器室、教師活動(dòng)室等，利用有限的資源，規(guī)范了辦公場(chǎng)所。為加快校園信息化建設(shè)速度，去年末，學(xué)校接入移動(dòng)光纖，為每個(gè)辦公室開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，方便教師學(xué)習(xí)最新理念，接受新生事物，了解前沿動(dòng)態(tài)，達(dá)到提高辦公效率的目的。

5、附屬幼兒園建設(shè)：新建附屬幼兒園于今年開(kāi)春已投入使用。學(xué)校購(gòu)置幼兒黑板三面，對(duì)幼兒教室進(jìn)行全方位、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)與裝飾，并聘請(qǐng)隴東學(xué)院美術(shù)系高材生制作幼兒園外墻壁畫(huà)70平方米。在聯(lián)村聯(lián)戶幫扶活動(dòng)中，寧縣稅監(jiān)局為我園捐贈(zèng)幼兒桌面玩具110余件。后經(jīng)縣教體局審查驗(yàn)收，肯定了我校規(guī)范辦園并給予大力支持，已于本學(xué)期給我園配發(fā)幼兒座椅20套，漂亮嶄新的桌椅得到了幼兒的青睞。

(三)制度文化建設(shè)

學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。在校園文化建設(shè)的工作中，學(xué)校重點(diǎn)制定了以下兩項(xiàng)制度：

1．實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制:制定學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃、每學(xué)和每學(xué)期工作計(jì)劃,使全體教師明確目標(biāo)、認(rèn)清責(zé)任，自覺(jué)分工。分解簽訂各類(lèi)責(zé)任書(shū)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作負(fù)全責(zé),教導(dǎo)主任對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)?？倓?wù)主任籌劃并做好后勤保障工作，各班主任及任課教師對(duì)所帶班級(jí)負(fù)全責(zé)，使人人身上有擔(dān)子,個(gè)個(gè)頭上有指標(biāo),來(lái)積極完成學(xué)校的全年工作計(jì)劃。

2．執(zhí)行考核制:學(xué)校建立考核機(jī)制,不斷完善考核細(xì)則,每學(xué)期對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、教師分別進(jìn)行一次全面的考核,將考核結(jié)果與評(píng)選先進(jìn)、晉升職稱(chēng)、績(jī)效考核等直接掛鉤。通過(guò)考核,鼓勵(lì)教師努力工作，真正做到教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)，進(jìn)一步樹(shù)立良好的師德形象,形成民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系.3．全面檢查、考評(píng)，讓“規(guī)范教育”融入學(xué)生生活。我們以養(yǎng)成教育為主，加大檢查、考評(píng)力度，進(jìn)一步貫徹落實(shí)了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,教育學(xué)生講文明、懂禮貌,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)和外在形象。

(四)行為文化建設(shè)

學(xué)校行為文化是學(xué)校教職工在教育實(shí)踐過(guò)程中、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)校校風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校展示歷史底蘊(yùn)，價(jià)值取向的一面鏡子。在這項(xiàng)建設(shè)工作中，我們主要加強(qiáng)了以下三方面的工作：

1、在對(duì)待教師的行為規(guī)范上，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《瓦斜學(xué)區(qū)教師崗位責(zé)任制》，規(guī)范了教師的言行，提高了教師的整體素質(zhì)。

2、師生活動(dòng)建設(shè)

（1）堅(jiān)持每周一早晨的正規(guī)莊嚴(yán)的升國(guó)旗儀式,要求全體師生準(zhǔn)時(shí)參加，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,組織開(kāi)展國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育以及前途理想教育。

（2）組織開(kāi)展大課間活動(dòng)，要求各班主任和任課教師全程參與，每天堅(jiān)持30分鐘陽(yáng)光體育活動(dòng)，增強(qiáng)師生體質(zhì),促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。

我們深知，校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的制高點(diǎn)和核心要素，是制約學(xué)校發(fā)展前景和發(fā)展高度的決定因素。在校園文化建設(shè)工作中，我校雖然取得了一些成績(jī)，但限于各方條件制約，我們的創(chuàng)建工作離上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和學(xué)校發(fā)展的需要還很遠(yuǎn)。在今后的工作中，我校將一如繼往，繼續(xù)重視和加強(qiáng)校園文化創(chuàng)建工作，把學(xué)校建設(shè)成為師生快樂(lè)成長(zhǎng)的幸福家園。