第一篇：八年級下冊第四單元 第十課 我們維護正義

八年級下冊第四單元 第十課 我們維護正義

8．下列有關(guān)正義和公平關(guān)系表述中，不正確的是（）

班級：

姓名：

組號：

A

．沒有正義的制度就沒有真正的公平

B．公平的獲得需要正義的制度作為支撐

【學習目標】

1、明確正義與非正義行為的含義；

2、正義與社會公平的關(guān)系；

3、正義與社會發(fā)展的關(guān)系；

4、明白社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義；

5、知道有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。一、二、【小組討論 合作探究】 1.正義與非正義行為及正義要求 2.正義制度的作用 3.正義與公平的關(guān)系 4.正義對社會制度的重要價值 5.如何做到自覺維護正義？

6.非正義行為帶來的危害？面對非正義行為采取消極態(tài)度產(chǎn)生的不良后果是什么？ 7.正義感的具體內(nèi)容 8.如何做一個有正義感的人？

三、【隨堂鞏固練習】

1．下列選項中屬于正義行為的是（）

A．公安機關(guān)懲治邪惡 B．某明星偷稅漏稅 C．某企業(yè)生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品D．學校亂收費 2．下列選項中屬于非正義行為的是（）

A．國家對高收入者征收個人調(diào)節(jié)稅

B．某大學拒絕錄取臉部有殘疾的學生

C．對一些貧窮地區(qū)實行優(yōu)惠的經(jīng)濟發(fā)展政策 D．對一些少數(shù)民族考生實施高考加分政策 3．右邊漫畫表明，改革分配制度（）A．對高收入者很不公平

B．體現(xiàn)了正義，有利于促進社會穩(wěn)定和發(fā)展 C．體現(xiàn)了國家實行平均分配的政策 D．可以使低收入者不勞而獲

4．目前我國已建立了以職工基本養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險和城市居民最低生活保障制度為重點的社會保障體系。這一體系的建立有利于（）

①維護社會公正②保障人民的利益③保護少數(shù)人的利益④推動社會進步

A． ①②④B． ①③④C． ②③④D． ①②③

5．社會發(fā)展需要正義，是因為（）

①正義能保障人民的生命財產(chǎn)安全，使人民得以生存發(fā)展

②正義可以通過制度的調(diào)節(jié)來避免嚴重的社會分化

③正義使人與人之間的關(guān)系更和諧

④正義能使所有的問題徹底解決

A． ①③④B． ②③④C． ①②④D． ①②③

6．大學生張某因是乙肝病毒攜帶者，雖然在公務(wù)員考試中獲得第一名，但人事部門仍取消了他的錄取資格?？梢?，要公正對待乙肝病毒攜帶者，必須要有（）

A．正義的制度保證 B．輿論保證 C．道德保證 D．社會保護

7．遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。下列行為屬于維護正義的是（）A．個別同學在考試中作弊

B．八年級學生小玉主動退學 C．社會青年在校門口敲詐學生

D．小明自覺遵守交通規(guī)則

C．正義的制度是人們公平合作的支持和保障

D．正義和公平是對立的

9．生活中總會有一些非正義的行為，如少數(shù)人逃避規(guī)則約束的“逃票乘車”行為等，這些非正義的行為（）

①會損害他人的權(quán)利和機會②只損害國家和集體的利益③危害整個社會的利益

④只損害某一個人的利益

A． ①③B． ②③C． ①②D． ②④

10．看到歹徒正在行兇時，作為一個有正義感的青少年，你應(yīng)該采取的最佳方式是（）A． 沖上前去，與歹徒搏斗

B．悄悄溜走，以保護自己 B． C．撥打“110”報警

D．與受害人冒死制服歹徒 11．正義和正義制度是面向（）

A．全體社會成員的B．未成年人的C．絕大多數(shù)社會成員的D．成年人的 12．我們做有正義感的人，應(yīng)該做到（）

①對非正義的事情能夠采用正當方式，奮起抗爭②對非正義行為要以死抗爭，寧為玉碎，不為瓦全 ③明辨什么是正義行為，什么是非正義行為 ④能夠見義勇為，匡扶正義 A． ①②③

B． ①②④

C． ①③④

D． ②③④

三、閱讀思考（仔細閱讀，認真思考，運用所學知識回答相應(yīng)的問題。）

1．暑假的一天，小宇和爸爸一起到當律師的舅舅家作客。在飯桌上，舅舅給他們講了一件事情。前不久，舅舅出差途經(jīng)開封，順便游玩了包公祠。在包公祠的門口，他遇見一群人正和包公祠的工作人員爭吵，經(jīng)打聽，原來他們在村里受了冤屈，多方反映，沒有得到滿意答案，便千里迢迢來到包公祠，想請包青天替他們做主。事情還未說完，小宇叫了起來：“咦？他們怎么去找一個古代的人給他們做主？”

（1）現(xiàn)代人去找包公，表明包公象征什么？

（2）現(xiàn)代人去找包公，從一個側(cè)面反映了當今社會還存在著什么問題？

（3）材料中村民的做法能解決問題嗎？若不能，請你替他們想個好辦法。

2． 2006年4月20日，由上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日報等聯(lián)合主辦的《百姓英雄──上海市見義勇為先進事跡展》，在上海公安博物館展出，120塊展板集中展示了10年來申城2 500多名百姓英雄的突出事跡。

當殘暴的兇手用尖刀頂著男孩的脖子，向家長勒索錢財時，黃浦區(qū)居民董恩海臨危不懼，刀下救出幼童；當狡猾的盜賊在鄰家行竊時，南匯區(qū)農(nóng)民唐益民奮不顧身從樓上跳下擒捉；當兇惡的歹徒搶劫出租車時，徐匯區(qū)人民檢察院檢察長吳新田勇敢地沖了上去??一個個瞬間的壯舉在此定格，化作一曲曲永恒的贊歌！

（1）上述英雄事跡體現(xiàn)了一種什么樣的情感和精神？

（2）上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日報等為什么要聯(lián)合主辦《百姓英雄──上海市見義勇為先進事跡展》？

（3）青少年應(yīng)如何向英雄人物學習？

第二篇：人教版八年級思想品德下冊 第十課 我們維護正義(教案)

【課題】 第十課 我們維護正義 【教學目標】

1.情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）對正義充滿向往和追求，做有正義感的人。

（2）具有崇尚正直的優(yōu)良品質(zhì)，樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識。（3）積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。2.能力目標

（1）具有分辨正義行為與非正義行為的認知能力，自覺維護正義的實際行動能力。（2）自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力。（3）見義勇為精神的踐行能力。3.知識目標

（1）理解正義與非正義行為的涵義，正義與社會公平的關(guān)系，正義與社會發(fā)展的關(guān)系。（2）明確社會成員遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。（3）了解有正義感的人應(yīng)該做到的具體要求。【學情分析】

針對學生對正義沒有明確認識的實際情況。由于正義問題比較抽象，學生雖然對正義有所耳聞，但對正義、正義行為與非正義行為，正義制度等沒有明確的認識。

針對總分學生存在逃避規(guī)則對自己的約束的行為，不能自覺遵守社會規(guī)則的現(xiàn)實?！窘虒W重點與難點】

重點： 難點：

突破方法： 【教法與學法】

教法：講授法、閱讀法、設(shè)疑討論法、體驗教學法。學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法?！窘虒W準備】

教師：收集素材、事例，制作課件。

學生：預(yù)習課文P107-111，預(yù)做課本問題。【課時計劃】共3個課時 【教學過程】

第1課時 引入課題

“正義女神”朱斯提提亞的故事及圖片，導(dǎo)入課題。講授新課

第十課 我們維護正義

第一框 正義是人類良知的“聲音” 思考問題：毒膠囊事件。

（1）新昌生產(chǎn)毒膠囊企業(yè)的行為是正義的行為嗎？（2）國家嚴厲打擊毒膠囊的行為是正義的嗎？

教師歸納：凡促進人類社會進步與發(fā)展、維護公共利益和他人正當權(quán)益的行為，都是正義的行為。凡阻礙人類社會進步與發(fā)展、損害公共利益和他人正當利益的行為，都是非正義的行為。

思考問題：假如沒有正義?? 早上買兩根地溝油油條，切個蘇丹紅咸蛋，沖杯黃曲霉毒素奶或香精豆?jié){，吃幾個蒸功夫毒包子。中午瘦肉精豬肉炒農(nóng)藥韭菜或毒豇豆，加碗石蠟翻新陳米飯，飯后上盤催熟芒果片+爆炸西瓜條。下班買條避孕藥魚，回到豆腐渣天價房，開瓶甲醇勾兌酒，就著炒尿素豆芽，吃個增白劑饅頭，飯后抽跟高汞煙，得病還要吃毒膠囊的藥，鉆進黑心棉被窩，醒后我們還要堅強的活下去因為墓地又漲了！

教師歸納：期盼正義、維護正義，是所有善良人的共同心聲。實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。

查處毒膠囊的背后：這一次查處毒膠囊的行動，得益于央視4月15日《每周質(zhì)量報告》節(jié)目對毒膠囊的曝光。

僅憑媒體的曝光能解決毒膠囊事件嗎？

事實上，鉻超標的工業(yè)明膠已經(jīng)不是第一次被曝光，早在2004年，央視就曝光過山東濱州用廢皮革加工成食用明膠的事實。但多年來，工業(yè)明膠冒充食用明膠的現(xiàn)象從未杜絕，而且態(tài)勢越演越烈，已經(jīng)滲透至救命用的藥用膠囊。

教師歸納：公正的對待，必須有正義的制度來保證。

真實的故事：2008年南京小伙彭宇攙扶跌倒老人反而成為被告，“不敢扶老人”一時成社會之痛：2010年12月18日的《成都晚報》報道，當月17日，一位七旬老人在成都市一心橋南街路口摔倒了，十余人圍觀，但沒人敢伸手拉大爺一把。一名小伙子遲疑了很久，終于去將大爺扶起來，邊扶邊對周圍的人說“你們幾個一定要給我作證哦！”

2011年月，88歲的李爹爹在離家不到100米的菜場口迎面摔倒后，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時后，李爹爹因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。

學生討論后教師歸納：正義因制度而有保證。

膠囊企業(yè)的命運：隨著媒體的曝光，一場不小的信譽危機直擊素有“中國膠囊之鄉(xiāng)”之稱的新昌縣儒岙鎮(zhèn)。而受傷的，不僅有廣大消費者，也有當?shù)睾芏嘧窦o守法的企業(yè)和員工。

思考問題：毒膠囊事件發(fā)生后該鎮(zhèn)的膠囊企業(yè)將會面臨怎樣的命運？ 雖然膠囊產(chǎn)業(yè)在儒岙鎮(zhèn)占據(jù)重要地位，但是這一產(chǎn)業(yè)除了制造幾個富翁外，并沒有改變當?shù)匕傩彰\，他們大多仍靠打工養(yǎng)家糊口，生活并不富裕。

儒岙鎮(zhèn)總?cè)丝诓蛔?萬，但直接和間接從事膠囊產(chǎn)業(yè)的人員卻有近萬人，差不多一半的家庭都有勞動力在膠囊行業(yè)工作。目前，一些企業(yè)賬戶都被凍結(jié)了，現(xiàn)在許多工人都在找政府要錢，要求結(jié)算工資。

思考問題：假如此時，政府對此不聞不問，那些靠工資生活的工人和他們的家庭會面臨怎樣的境遇？

中共新昌縣儒岙鎮(zhèn)委員會書記盛學東表示，事情發(fā)生后，縣里和鎮(zhèn)里都十分重視，將盡快解決員工工資拖欠問題。

思考問題：政府重視解決工人工資拖欠問題，說明了什么？ 教師歸納：有了正義與正義制度： ①即使處在社會最底層的人也得到保障；

②即使處于社會最不利地位的群體，也能得到關(guān)愛； ③保障人民生命與財產(chǎn)安全，推動社會進步。

毒膠囊事件后續(xù)：據(jù)介紹，藥用膠囊的主要原料明膠分很多檔次，頂級的達5萬-6萬元/噸，差的只要1萬-2萬元。但制成膠囊后的出廠價差別卻沒有那么大：以萬粒為計價單位，好的170-180元，差的120-130元。

也就是說，違規(guī)企業(yè)只要付出大企業(yè)成本的16%-40%，就可以掙到其30%-50%的銷售收入，利潤空間被數(shù)倍放大。

違規(guī)企業(yè)在競爭中占有很大價格優(yōu)勢，面對這種不公平的競爭正規(guī)膠囊企業(yè)很是受傷。新昌縣康樂膠丸囊有限公司總經(jīng)理潘金槐說： “以后銷路肯定會有影響，但起碼可以消滅那些小作坊，讓我們這些正規(guī)企業(yè)可以發(fā)展得更好?！?/p>

學生討論后教師歸納：正義與公平的關(guān)系： ①正義制度給予人們公平合作的支持和保障； ②公平的獲得也需要正義的制度作為支撐； ③正義制度是真正公平的基礎(chǔ)。后毒膠囊時代：“毒膠囊”事件終將解決，假如你在毒膠囊事件之后，準備在新昌開一家新的膠囊企業(yè)。

學生小組合作學習：你將注意哪些問題呢？

教師歸納：誠信經(jīng)營，遵守道德和法律，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，提供周到的服務(wù)。課堂小結(jié)

社會的發(fā)展需要正義，正義需要制度來加以維護，正義使得人與人之間的紐帶更為緊密，使得人與人之間的關(guān)系更為和諧。和諧的社會呼喚正義。課堂練習

單項選擇：

1.生活中正義的情感和行為隨處可見。下列行為中屬于正義行為的是（）A.同學生活困難時，伸出援助之手 B.買到假冒偽劣商品時，將銷售者打傷 C.拾到物品，據(jù)為己有 D.同學與人鬧矛盾，為同學大打出手

2.我國對一些貧困地區(qū)給予經(jīng)濟上的扶持，對收入較高的人征收個人所得稅。國家制定這些政策是為了（）

A.減少個人收入，增加國家的財政收入 B.消除不公平現(xiàn)象，實現(xiàn)社會的絕對公平C.避免嚴重的社會分化，構(gòu)建和諧社會 D.建立起正義的制度，消除人們的收入差距 3.下列做法，體現(xiàn)了公平正義要求的是：

①某些廠家為了使筷子不生蟲，用工業(yè)硫磺將其熏蒸，不經(jīng)消毒處理就投入市場 ②全國“掃黃打非”辦嚴厲打擊通過手機向消費者提供淫穢色情信息等違法行為 ③湖北省2010年將加快城鄉(xiāng)保障性住房建設(shè)，解決棚戶區(qū)居民的住房問題 ④各級政府努力促進義務(wù)教育均衡發(fā)展（）

A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 課后作業(yè)

1.復(fù)習鞏固本節(jié)課所學知識。

2.預(yù)習P112-115課文，預(yù)做課本問題?！景鍟O(shè)計】

第一框 正義是人類良知的“聲音”

一、走進正義

1.正義行為和非正義行為 2.制度的正義性

二、社會發(fā)展需要正義 1.正義制度的作用 2.公平和正義的關(guān)系 【教學反思】

本課知識點理解難度較大，為了幫助學生掌握和理解相關(guān)的知識點，提高學生分析問題的能力，增強社會責任感，教師一方面動員學生收集一些素材；另一方面，在教學采用大量的現(xiàn)實生活中的新聞素材，運用討論、舉例等方式，研究問題，解決問題，達到教學目的。教師在運用時政材料時，要注意引導(dǎo)學生分析，充分發(fā)揮學生的積極性。

第2課時 引入課題

自習本框內(nèi)容，完成下列任務(wù)：

1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護正義？

2、為什么說對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度？

3、有正義感的人對正義行為有何舉動？對非正義行為呢?

4、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關(guān)系？

5、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德？

6、如何做一個有正義感的人？ 由自學導(dǎo)入新課。第二框 自覺維護正義 講授新課

一、遵守社會規(guī)則和程序

案例分析：初三某班有一個直升本校的保送名額，按學校規(guī)定綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經(jīng)過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當天，兩人驚奇地發(fā)現(xiàn)吳敏也出現(xiàn)在面試場上。面試的結(jié)果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛。面對這一選拔結(jié)果，小趙忍氣吞聲；小孫找到班主任，要求給個說法。

思考討論：（教師歸納）

1、保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選? 公正的對待，必須有正義的制度來保證，通過綜合考評的方式，就是為了體現(xiàn)公平和正義。

2、吳敏得到保送名額會帶來什么影響? 破壞了制度，影響了公平和正義。

3、小趙的態(tài)度會帶來什么影響? 縱容非正義行為。助長非正義的擴散。最終損害的將不是一個人的利益。

4、如果小孫沒有得到他想要的結(jié)果,他的行為還有意義嗎? 小孫即使沒有得到他想要的結(jié)果，他的行為也是在維護正義。

5、這件事對你的啟示? 我們要從小樹立自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識,養(yǎng)成良好習慣，以實際行動維護正義。

問題解答：

1、為什么說遵守規(guī)則和程序就是維護正義？ 正義和正義制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外。規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán)。作為社會成員，我們遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。

2、我們應(yīng)該怎樣做？

從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。

材料閱讀：在美國波士頓猶太人屠殺紀念館碑上，鐫刻著一位德國新教牧師留下的發(fā)人深省的短詩。他曾是納粹的受害者，也是對非正義保持沉默的受害者?！霸诘聡?，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者；接著他們追殺猶太人，我保持沉默——因為我不是猶太人；后來他們追殺工會成員，我保持沉默——因為我不是工會成員；此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了?！?/p>

這則短詩告訴了我們什么呢？

教師歸納：對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度！問題解答：

3、為什么說對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度？

非正義行為的危害：損害別人的權(quán)利和機會，進而危害整個社會。消極態(tài)度所產(chǎn)生的社會影響：無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。

二、做有正義感的人

情景分析：在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包；一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢；個別同學在考試中作弊；罪大惡極的犯罪分子被判死刑；分析上述情景中的正義和非正義行為。

如果你看到上述情形，會有什么感想？

問題解答：

4、有正義感的人對正義行為有何舉動？對非正義行為呢? 有正義感的人對正義行為：對正義行為表現(xiàn)出贊賞的崇敬之情；對正義充滿向往和追求；樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。

有正義感的人對非正義行為：

在情緒上：產(chǎn)生不安、不滿、憤怒等；在行動上：主動采取行動來維護正義。問題解答：

5、正義、非正義與社會穩(wěn)定有何關(guān)系？

非正義行為會破壞、甚至毀掉社會；正義行為能夠促進社會的穩(wěn)定、和諧。正義氣節(jié)欣賞：

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。--孟子 人生自古誰無死，留取丹心照汗青----文天祥《正氣歌》 粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間----于謙《石灰吟》 達士如弦直，小人似鉤曲。----杜甫 頭可斷，要不可屈----張確 不為五斗米折腰----陶淵明 正直者不可屈曲----歐陽修

中華民族歷來具有崇尚正直的傳統(tǒng)。讀了上面的正義氣節(jié)你有何感受？ 問題解答：

6、為什么說正義感是做人的優(yōu)良品德？

有正義感、為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。我們自身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。

情景分析：戰(zhàn)士徐洪剛在旅途中4面對名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，起到昏倒在地。

徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？ 問題解答：

7、如何做一個有正義感的人？

（1）當非正義的行為發(fā)生在自己身上時：能夠采用正當方式，奮起抗爭

（2）當看到非正義行為發(fā)生在他人身上時：能夠見義勇為，匡扶正義，及時對受害者給予聲援和救助。

（3）作為未成年，我們應(yīng)該：有見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要盡量在不傷害自己的大前提下，維護正義。課堂小結(jié)

人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么，不妨就讓我們以自己的毅力和實際行動去承擔起一次次個人品質(zhì)的測試，永遠做一個正直的人。因為正直的人越多，我們的社會就越健康。課堂練習

略（詳見課件）課后作業(yè)

復(fù)習本課所學知識?！景鍟O(shè)計】

第二框 自學維護正義

一、遵守社會規(guī)則和程序

1.自覺遵守社會規(guī)則和程序 2.如何面對非正義的行為

二、做有正義感的人

1.社會發(fā)展需要有正義感的人 2.如何做一個有正義感的人 【教學反思】

本節(jié)課針對學生缺少自覺維護正義和公平的意識這一問題，教師采用自主學習法，逐步學習本框知識，懂得了有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)，從而樹立自覺遵守社會制度、規(guī)則和程序的意識，培養(yǎng)自覺維護正義，自覺遵守制度、規(guī)則和程序的習慣。

第3課時

一、知識點回顧

1.什么是正義行為，什么是非正義行為？（p109）2.正義制度有什么作用？（p109--110）3.正義與公平的關(guān)系是怎樣的？（p111）4.正義對社會制度的重要價值（111）

5.我們應(yīng)該怎樣自覺維護正義？（p112--113）6.正義感的具體內(nèi)容有哪些？（p113）7.為什么要做一個有正義感的人？（p114）8.怎樣做一個有正義感的人？（p115）

二、課堂練習

（一）選擇題（略，詳見課件）

（二）非選擇題

1.材料一：張俊的爸爸是個老板，收入很高。一天，他對張俊說：“不是說多勞多得嗎？為什么收入越多扣的稅越多？我自己辛辛苦苦掙的錢交給國家，憑什么??？” 材料二：小江新買的自行車被偷了，心里很不平衡，看到路邊有輛新自行車，于是撬鎖把車騎走，被人發(fā)現(xiàn)后扭送到派出所。小江想不通。

請問：他們受到的對待是正義嗎？為什么？ 2.“放手，她是我妹妹！”這是維吾爾族青年艾尼居買·居買爾三兄弟面對歹徒搶劫漢族女大學生時脫口而出的大喊??女大學生獲救，艾尼身負重傷。艾尼三兄弟的事跡感動了全國各族人民。

請你對艾尼三兄弟的行為進行評析。并設(shè)想如果缺少這種行為，我們的社會會怎樣？ 3.2008年10月，南京市一位姓唐的女士，開著面包車到一家超市購物，一名歹徒乘機從車外伸手將車內(nèi)的包搶走，隨后飛快跑到一輛已經(jīng)啟動的摩托車邊，跨上車飛奔而去。開車途經(jīng)此地的陳先生當即加大油門緊追，與歹徒在公路上開展了一場追逐戰(zhàn)。最后摩托車因轉(zhuǎn)彎過急摔倒在地，歹徒也因此被抓獲。

（1）歹徒的行為有什么危害？（2）陳先生的行為說明了什么？

（3）怎樣做才是一個具有正義感的人？

三、課后反思

通過每課的學習之后，都安排學生進行知識點的復(fù)習和同步練習，看來，學生已經(jīng)形成了學習習慣。

第三篇：第十課我們維護正義導(dǎo)學稿

第十課 我們維護正義

主備人: 祝煥新 審核：八年級思品備課組

第一課時

第一框正義是人類良知的“聲音”

學習目標

1、學生能比較全面地了解正義的內(nèi)涵及表現(xiàn)；了解社會發(fā)展需要正義；正義與公平之間的關(guān)系。（其實就是正義的含義、表現(xiàn)、作用及正義與公平的關(guān)系）。

2、能比較全面地概括什么是正義，了解正義對社會發(fā)展的重要作用；進一步培養(yǎng)學生分析判斷、辨別是非的能力；探究、分析、歸納總結(jié)及解決問題的能力。

3、激發(fā)學生的社會正義感，嘗試做一個正義的人。學習重難點

重點：對正義全面的認識（含義、表現(xiàn)及作用）。難點：激發(fā)學生的正義感，嘗試做一個正義的人。學法指導(dǎo)

啟示法、討論法、講述法 自主預(yù)習：

1、____________、____________ 是所有善良人的心聲，____________、_____________ 是做人的基本要求。

2、什么是正義行為？什么是非正義行為？

3、正義對我們有何要求？

4、你是如何理解制度的正義性的？

5、正義與公平有何關(guān)系？

6、為什么社會發(fā)展需要正義？

課堂合作研討指導(dǎo)：

1、討論課本109頁的案例，回答案例的問題：他們受到的對待是正義嗎？為什么？

2、討論課本110頁的案例，回答案例的問題：

（1）老金的工友為什么要幫助他？這種幫助起了什么作用？（2）究竟是誰幫助老金一家渡過了難關(guān)？這體現(xiàn)了什么精神？（正義和正義制度有什么作用？）

3、討論課本111頁的案例，回答案例的問題：（1）國家為什么要制定這些政策？（2）制定這些政策體現(xiàn)了什么追求？

4、正義與公平的關(guān)系是怎樣的？ 總結(jié)歸納 拓展提升

學生總結(jié)本課主要所學內(nèi)容，教師多媒體展示知識構(gòu)架及板書。達標檢測

1．下列選項中屬于非正義行為的是（）

A．國家對高收入者征收個人調(diào)節(jié)稅 B．某大學拒絕錄取臉部有殘疾的學生 C．對一些貧窮地區(qū)實行優(yōu)惠的經(jīng)濟發(fā)展政策 D．對一些少數(shù)民族考生實施高考加分政策

2．目前我國已建立了以職工基本養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險和城市居民最低生活保障制度為重點的社會保障體系。這一體系的建立有利于（）①維護社會公正②保障人民的利益③保護少數(shù)人的利益④推動社會進步 A． ①②④ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②③

3．大學生張某因是乙肝病毒攜帶者，雖然在公務(wù)員考試中獲得第一名，但人事部門仍取消了他的錄取資格?？梢?，要公正對待乙肝病毒攜帶者，必須要有（）A．正義的制度保證 B．輿論保證 C．道德保證 D．社會保護

第二課時 第二框自覺維護正義

學習目標

1、明確地了解“遵守社會制度規(guī)則和程序”及“自覺維護正義”的內(nèi)涵，了解正義、正直與人格的關(guān)系；

2、在活動中探討、思考、體悟，使學生分析、判斷、辨別能力、歸納、總結(jié)的思維激發(fā)學生強烈的社會責任感、正義感以及做個正直人的強烈愿望。學習重難點

重點：正義感的定義，表現(xiàn)及具體要求。

難點：引導(dǎo)學生自覺維護正義，做一個有正義感的人 學法指導(dǎo)

啟示法、討論法、案例法 自主預(yù)習：

1、作為社會成員，怎樣自覺維護正義？

2、非正義行為有何危害？

3、對待非正義行為采取消極態(tài)度有何影響？

4、有正義感的表現(xiàn)或具體內(nèi)容是什么？

5、我們?yōu)槭裁匆鲆粋€有正義感的人（社會和個人兩個角度）？

6、如何做一個有正義感的人？（或有正義感的人應(yīng)該怎么做）

課堂合作研討指導(dǎo)：

1、教材第112頁：（1）保送為什么要通過綜合考試的方式來確定人選？（2）吳敏得到保送名額會帶來什么影響？

2、教材第112頁：（1）小趙的態(tài)度會帶來什么影響？（2）如果小孫得到它想要的結(jié)果，他的行為還有意義嗎？

3、教材113頁：分析上述情境中的正義和非正義行為，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

4、閱讀感悟徐洪剛事例，歸納主要知識點?？偨Y(jié)歸納 拓展提升

學生總結(jié)本課主要所學內(nèi)容，教師多媒體展示知識構(gòu)架及板書。達標檢測

1．遵守社會規(guī)則和程序，就是維護正義。下列行為屬于維護正義的是（）A．個別同學在考試中作弊 B．八年級學生小玉主動退學 C．社會青年在校門口敲詐學生 D．小明自覺遵守交通規(guī)則

2．生活中總會有一些非正義的行為，如少數(shù)人逃避規(guī)則約束的“逃票乘車”行為等，這些非正義的行為（）

①會損害他人的權(quán)利和機會②只損害國家和集體的利益③危害整個社會的利益 ④只損害某一個人的利益

A． ①③ B． ②③ C． ①② D． ②④

3．下列詩句能反映中華民族具有高尚正直品質(zhì)的是（）

①不阿順以取容，不迎合以求悅②頭可斷，腰不可屈③誰言寸草心，報得三春暉④白發(fā)向人羞折腰

A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④

4． 2006年4月20日，由上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日報等聯(lián)合主辦的《百姓英雄──上海市見義勇為先進事跡展》，在上海公安博物館展出，120塊展板集中展示了10年來申城2 500多名百姓英雄的突出事跡。當殘暴的兇手用尖刀頂著男孩的脖子，向家長勒索錢財時，黃浦區(qū)居民董恩海臨危不懼，刀下救出幼童；當狡猾的盜賊在鄰家行竊時，南匯區(qū)農(nóng)民唐益民奮不顧身從樓上跳下擒捉；當兇惡的歹徒搶劫出租車時，徐匯區(qū)人民檢察院檢察長吳新田勇敢地沖了上去??一個個瞬間的壯舉在此定格，化作一曲曲永恒的贊歌?。?）上述英雄事跡體現(xiàn)了一種什么樣的情感和精神？

（2）上海市委宣傳部、市公安局、市文明辦、市綜治辦和解放日報等為什么要聯(lián)合主辦《百姓英雄──上海市見義勇為先進事跡展》？

（3）青少年應(yīng)如何向英雄人物學習？

第四篇：八年級下冊第四單元復(fù)習提綱

八年級下冊期末考試復(fù)習提綱

第四單元 樹立遠大志向

第十課設(shè)計人生

1.什么是理想?

人生目標就是個人理想.理想是我們對未來美好生活的憧憬,體現(xiàn)著我們對人生和未來生活的規(guī)劃和設(shè)計.2.理想為什么會有差異?確立理想的依據(jù)是什么? 不同的人有不同的理想追求.每個人對人生價值的理解不同,個人的理想追求也不相同.應(yīng)該根據(jù)自身的特點和興趣愛好,確立適合自己的人生目標,使我們的人生航船擁有明確的方向.3、么是崇高的理想?

同社會發(fā)展方向相符合,同大多數(shù)人的利益和幸福相一致的個人理想,才是崇高的理想。

4、確立理想應(yīng)該注意什么問題?

1）要建 立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上，避免不切合實際的空想。

2）應(yīng)根據(jù)自身的特點和興趣愛好確立。

3）要符合大多數(shù)人的利益，符合社會發(fā)展方向。

4）要“立長志”，勿“常立志”。

5、理想有什么作用?

（1）正確的理想是青春的向?qū)?。我們必須樹立正確的理想。崇高的目標可以使人高尚，正確的目標可以使人成功；

（2）正確的理想是人生的動力。理想蘊藏著強烈的意志力量，是激勵人們向著既定目標奮斗進取的動力，是人生力量的源泉。

第十一課搏擊人生

1、如何實現(xiàn)自己的人生理想?

（1）要實現(xiàn)我們的人生理想,就必須有一種不畏困難、愈挫愈奮的氣概.（2）要實現(xiàn)我們的人生理想,就必須腳踏實地,從點滴積累.（3）要實現(xiàn)我們的人生理想,就必須以科學的態(tài)度分解目標,循序漸進.2、要實現(xiàn)我們的理想應(yīng)如何實施?

（1）要制訂切實可行的實施方案（2）要“立決立行”，從今天做起（3）要懂得珍惜時間.3、為什么要珍惜時間?

（1）人生是短暫的,時間是有限的（2）時間對于每個人來說,都是公平的.（3）時間一旦失去,就無法追回.4、怎樣實現(xiàn)理想？

(1)要制定切實可行的實施方案。沒有明確的目標，會使我們的行動盲目；沒有具體的實施方案，任何目標都是空想。

(2）要腳踏實地，從點滴積累。理想的實現(xiàn)不可能一蹴而就，從點滴，小事積累才會實現(xiàn)理想。

(3）必須以科學的態(tài)度分解目標，循序漸進。把目標分解成階段性，可操作性的具體目標，之后一個一個地去實現(xiàn)。

(4）要“立決立行”，從今天做起。（5）要有一種不畏困難，愈挫愈奮的氣概。

（6）要珍惜時間。把時光用在學習知識上。

第五篇：思想品德七年級下冊第四單元第十課《誰為我們護航》導(dǎo)學案

第十課《誰為我們護航》導(dǎo)學案

第一課時 家庭保護、學校保護

一、學習目標：

1、了解家庭保護和學校保護的含義。

2、了解家庭保護和學校保護基本內(nèi)容。（重點）、能夠運用所學知識正確分析發(fā)生在自己生活周圍的各種權(quán)益侵害問題。（難

點）

二、根據(jù)問題，自主學習

（一）復(fù)習導(dǎo)入：

保護未成年人的重要法律有哪些？其中為保護未成年人專門制訂的法律叫

什么？它規(guī)定了對未成年人哪四個方面的保護？

（二）請同學們自學課本74—79頁，思考并回答：

1、家庭保護的含義及基本內(nèi)容。

家庭保護是指或其他對未成年人進行的保護。包括生活上的和思想上的。

家庭保護的基本內(nèi)容：（1）要依法履行對未成年人的和義務(wù)。

（2）尊重未成年人的權(quán)利，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年學生。

（3）應(yīng)當以的思想、的品行和的方法教育未成年人，引導(dǎo)未成年人進行身心健康的活動等。（4）不得允許或者迫使未成年人，不得為未成年人訂立。（5）父母因務(wù)工或者其他原因不能履行

對未成年人職責的，應(yīng)當委托有能力的其他成年人代為。

監(jiān)護人是指對未成年人的人身財產(chǎn)以及其他一切合法權(quán)益進行監(jiān)督和保護的人。

2、學校保護的含義及基本內(nèi)容。

學校保護是指、和其他教育機構(gòu)對未成年人實施的保護。

學校保護的基本內(nèi)容：(1)全面貫徹國家的教育方針，促進未成年人（2）

尊重未成年人的權(quán)，關(guān)心、愛護學生。（3）尊重學生的，不得

對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（4）,保護未成年學生的人身安全和健康。（5）專門學校的特殊保護。

3、作為中學生應(yīng)怎樣履行受教育的義務(wù)？

三、活動體驗，合作探究

（一）家庭保護的誤區(qū)

活動一：青春心鎖

閱讀課本75頁《保護我的心靈綠地》

小組討論： 1.日記是否屬于個人的隱私?不征得子女的同意,父母是否有權(quán)翻看子

女的日記?

2.當父母的這種關(guān)心和愛護與我們的權(quán)利沖突時,我們怎么解決?

活動二：輟學**

材料：【開學了，李華看到自己同學有說有笑上學去，將要上八年級的李華卻萬分惆悵，因為她學習不太好，又是女孩。爸爸媽媽說再上學也沒用，不如在家?guī)退麄兏苫?，說什么也不同意她去讀書了?！?/p>

小組討論：

（1）李華父母的做法對嗎？為什么？其法律依據(jù)是什么？

（2）你能告訴李華該怎么辦嗎？

活動三：如此家教

說一說：這則公益廣告給家長的啟示應(yīng)該是什么？

（二）學校保護的誤區(qū)

活動四：上課的權(quán)利

【某市的一所中學，為了提高升學率，在高考前夕，勸高三級成績較差的學生放棄高考?！?/p>

思考：這侵犯了他們的什么權(quán)利，其法律依據(jù)是什么？

活動五：李剛的遭遇

【李剛是某中學的初一學生，由于又沒完成作業(yè)，被老師重重打了一記耳光。李剛頓時感到頭暈耳鳴，放學后他感到聽力下降，精神恍惚。從此他更害怕上數(shù)學課了?！?/p>

小組討論：（1）老師侵犯了李剛的什么權(quán)利？

（2）李剛可以通過什么途徑來維護自己的合法權(quán)益？

活動六：請你來辨析

師：權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的。從李剛未完成作業(yè)的角度來看，他也未履行好受教育的義務(wù)。作為中學生，我們應(yīng)履行哪些受教育的義務(wù)呢？

※按時入學的義務(wù)、接受規(guī)定年限教育的義務(wù)及遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成學習任務(wù)的義務(wù)。

讓我們一起來看看小強是怎樣履行義務(wù)的。

案例【小強與本班的兩名同學經(jīng)常逃課偶爾坐在課堂上也不學習，還起哄。班主任找他談話，他滿不在乎地說：“上不上學，聽不聽課是我自己的事情，用不著別人管。”】

小組辨析、討論：小強的說法對嗎？為什么？

四、總結(jié)全課，反饋練習

1、請說說這節(jié)課你有哪些收獲？

2．單選（1）未成年人的健康成長受到多方面的保護，其中處于基礎(chǔ)地位的是()

A．家庭保護 B．學校保護 C．社會保護 D．司法保護

（2）為了維護青少年的合法權(quán)益，有效地制止侵害青少年特別是未成年人合法

權(quán)益的行為，保障青少年的健康成長，我國制定的專門保護未成年人的法律是（）①《中華人民共和國義務(wù)教育法》 ②《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》③《中華人民共和國未成年人保護法》 ④《中華人民共和國教育法》

A、① ④ B、② ③ C、③ ④ D、① ②

3、下列現(xiàn)象違反了什么法律，分別違犯了什么保護中的什么規(guī)定？

（1）兩歲的小紅，由于身有殘疾被父母遺棄。

（2）青海學生夏斐因考試成績沒達到90分被生母活活打死。

（3）小韋成績太差，不想讀書，父親干脆讓他回家?guī)兔Α?/p>

(4)李波未完成作業(yè)，老師讓他到教室外面去寫，等寫完了再回教室聽課。

（5）農(nóng)村姑娘王某，9歲時由父母作主同20歲的劉某訂了親，在16歲時就嫁到了劉家。

（6）內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市第二中學因一段樓梯護欄突然坍塌，釀成21人死亡、47人受傷的慘劇。

4.如何杜絕父母或老師對自己合法權(quán)益的侵害？

一方面，要增強父母和老師的法律意識，使其尊重未成年人的合法權(quán)益。另一方面，未成年人要增強權(quán)利意識，懂得依法維護自己的權(quán)益，同時，要自覺約束自己的行為，虛心接受父母和老師的教導(dǎo)。

五、課外延伸，布置預(yù)習

1、作業(yè)：練習冊第十課相關(guān)內(nèi)容。

2、預(yù)習：第十課第二課時社會保護、司法保護，思考：社會保護、司法保護的含義和基本內(nèi)容分別是什么？