第一篇：第三章第一節(jié)班級管理過程與目標1

第三章班級管理目標與基本任務(wù) 第一節(jié)班級管理過程與目標

[教學方法] 學生讀課本內(nèi)容。

引導學生理解目標及班級管理目標。

理解班級管理目標分別與班級管理設(shè)計、實施、評價之間的關(guān)系。結(jié)合案例，老師講解班級管理目標在實踐中的應(yīng)用。介紹全國優(yōu)秀班主任先進事跡。

一、目標與班級管理 1.目標 2.班級管理目標

二、班級管理設(shè)計與目標 1.班級管理設(shè)計

2.班級管理目標在班級管理設(shè)計中的作用

三、班級管理實施與目標 1.班級管理實施的含義

2.班級管理目標對班級管理實施的作用

四、班級管理評價與目標 1.班級管理評價的含義

2.班級管理評價在班級管理過程中的地位與作用 3.班級管理目標對班級管理評價的作用

[教學過程]

一、目標與目的討論 1.目標的內(nèi)涵

社會組織系統(tǒng)的主體活動都有目標，目標是活動主體在進行活動前預先觀念地存在于頭腦中的設(shè)想或預期要達到的結(jié)果。

2.目標的特征：

預期性；指向性；主體性。3.目標的功能:(1)導向作用。(2)調(diào)控作用。(3)評價作用。(4)激勵作用。(5)聚合作用。4.目標的分類

(1)個人目標與社會目標(2)短期目標與長遠目標(3)總目標與分目標 5.目標與目的的關(guān)系認識

1958年，德魯克提出“目標管理”，在極短的時間內(nèi)被全世界所接受。但到了1998年，這位管理大師卻認為“目標管理”已經(jīng)過時，他提出了“高舉目的，降低目標”的口號。什么是目的與目標？

目標是說“干什么”，目的是回答“為什么干”，而手段和方法是

說“怎樣干”。

在三個不同的概念中，顯然“為什么干”是最重要的，它是方向、是靈魂。

任何一項管理活動或教育教學活動，不僅要從事實層面（教、管什么）和技術(shù)層面（如何教、管）作出思考，更要從價值層面（為什么教、管）作出追問。

管理要考慮目標，但更主要考慮目的，所以管理是基于價值的管理。

教育組織和班級組織本身不具備歸宿性和目的性的特征，人們接受教育不是為了教育或教育組織，而是為了人自身的發(fā)展。

人通過教育來提升與完善自身，進而通過“我”作用于現(xiàn)實生活，使現(xiàn)實生活變得更適合“我”的生存。

案例?！队薰粕健?/p>

愚公年事已高，但精神飽滿，斗志不減當年。他發(fā)現(xiàn)太行、王屋兩山擋住了自己家的去路，出行很不方便，于是下定決心，做出移山的決定，并立即帶領(lǐng)家人干起來。愚公對移山的進程管得井井有條，始終充滿信心，從沒中斷。他認為，自己死了有兒子，兒子死了有孫子，子子孫孫，無窮無盡。而山是不會再長高了，何愁移不走山？

從表面上看，愚公的決策完全正確。

問題在于，移山的目的到底是什么？他卻很少過問。

移山的目的是為了找出路，過上好日子。而山連綿不斷，靠一家人的力量，可能永遠移不走。也可能移到后來，山?jīng)]有移去，生態(tài)環(huán)

境卻遭到破壞。

如果把“找出路”這個目的看得比“移山”這個目標更重要，愚公是否還可以作出另一個決策——移人？

這是一個決策問題，更是一個價值取向問題。

二、班級管理目標

班級管理目標

管理是一種有目的的行動，任何管理都必須預先有明確的目標。目標是指某一行動所要過到的最終目的，或某項工作所預期達到的某種結(jié)果的標準、狀態(tài)。任何一個機構(gòu)都為實現(xiàn)一定的目標而設(shè)立，任何一個人都為實現(xiàn)一定的目標而行動，任何管理都為達到一定的目標而進行。

（1）管理目標是指對管理對象所期望達到的成績或效果。也就是確定管理對象應(yīng)當沿著什么軌道前進，最終應(yīng)達到什么狀態(tài)的目標標準。管理目標規(guī)定了管理方向，指明了管理工作的最終目標和預期效果，制約著管理內(nèi)容、方法、手段和組織形式。

（2）班級管理目標是對班級組織為實現(xiàn)學校教育目標，從本班級實際出發(fā)，通過設(shè)計、實施、評價等手段協(xié)調(diào)班級成員間的關(guān)系和配置班級資源而確定的管理活動所要達到一種理想狀態(tài)和預期要達到的結(jié)果。

班級管理目標的價值及意義

班級目標管理，是指班主任根據(jù)班級工作目標進行管理。目的是通過目標的激勵來調(diào)動學生的積極性，讓全體學生得到全面的發(fā)

展。班級目標管理的核心，是重視成果的評定。班級目標管理的特點，是以目標來指導行動，以目標的達成來評價其貢獻的大小。一個具體的目標是人們實踐活動的起點，并體現(xiàn)于實踐活動的全過程和歸宿中。目標是引導和推動人們在實踐中改選世界、改選社會的精神動力。目標為實踐活動指明方向，使實踐活動帶有自覺性；實踐將目標付諸實現(xiàn)，使目標具有具體現(xiàn)實性。因此，班級管理目標是班級管理活動的起點與歸宿，同時貫穿于管理實踐活動的全過程。班級管理目標是班級管理活動的根本性問題，是班級管理的核心，也是班級管理活動的出發(fā)點和歸宿。班級管理目標明確了班級管理對象未來的發(fā)展方向和預定的發(fā)展結(jié)果，指導著整個班級管理具有活力地開展，支配著班級管理工作的各個方面和整個過程。無論是班級管理的設(shè)計、實施和評價等班級管理活動，都必須受到班級管理目標的制約。

班級管理目標的優(yōu)點和特點

1．班級目標管理的優(yōu)點有：①把任務(wù)轉(zhuǎn)化為目標體系，使班級每個組織、每個學生都明確自己的學習工作目標，以目標來指導各自的行動，由被動管理轉(zhuǎn)向主動管理。②改變管理只是班主任的事，動員全班學生和任課教師參加班級管理目標的制定與實施，實現(xiàn)所有學生和任課教師都參與管理理。③有明確具體的目標，以利于對工作的檢查、控制和考核評價，從而保證班級工作的正常運轉(zhuǎn)。

2．班級目標管理的特點是：①是一種面向未來的管理。因為，班級管理目標是指班級在一定時期內(nèi)預期要達到的結(jié)果或效果。這就決定了目標的未來屬性。因此，實現(xiàn)目標的過程是面向未來的過程。

②是一種系統(tǒng)整體的管理。工作目標是班級系統(tǒng)功能的集中體現(xiàn)，是評價班級管理成效的根本標準，抓住了目標也就把握住了整體。這就要求把班級的整體目標分解到各個學習小組，各個學習小組再分解到各個學生，共同為實現(xiàn)整體目標而努力。③是一種重視成果的管理?，F(xiàn)代管理的一個重要特點是講求管理效益。班級管理的成果是指班級目標水平和目標達成度（即目標成果）。目標水平高，目標達成度高，班級管理工作有成果就大，反之就小。重視成果管理，有利于克服“做表面文章”的壞作風，有利于發(fā)揮人的聰明才智和創(chuàng)造精神。④是一種重視人的管理。班目標管理，提倡目標要由全班學生充分討論確定，所有學生都有實現(xiàn)各自目標的自主權(quán)。這有利于調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，有利于提高班級管理的成效。

班級管理目標的功能

1、導向作用。管理目標是為班集體樹立的方向標，它對全班學生的活動、行動具有指引作用或指向作用。正確的管理目標能引導班級活動沿著正確軌道前進。相反，錯誤的管理目標，會使班級活動偏離軌道。班級管理目標一經(jīng)確立就成為班級成員行動的方向。它不僅為管理者指明了方向，預定了發(fā)展結(jié)果，也為被管理者指明了活動方向和奮斗目標。因此，班級管理目標無論對管理者還是被管理者都具有目標導向作用。班級管理目標使班級成員按照目標的要求控制自己行為的方向，修正偏離目標的行為，抑制不屬于目標的行為。同時就成員的行動方式而言，既有個體的單獨活動，也有組織的共同活動，班級管理目標是將個體聚合起來形成組織共同活動的根本因素。正是

因為有了目標的導向作用才有了組織集體的共同活動。

使集體目標成為全體成員共同的行動目標。怎樣？以民主的方式制定班級管理目標，班級所有成員都以主人地位來決定目標，成員易于接受目標。小學生年齡小，對目標的理解有困難，班主任可采用形象化的方法幫助學生理解目標。

2、調(diào)控作用。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是對班級成員可起到鼓舞人心、激勵精神的作用；二是對班主任可起到提高管理工作的自覺性的作用。班級管理目標一經(jīng)確立，對班級整個活動的全過程具有調(diào)控作用。班級管理目標貫穿于班級管理活動的設(shè)計、組織、實施和評價的全過程，并對每一個活動環(huán)節(jié)具有支配和調(diào)控的功能。同時，班級管理目標對被管理者的成長和發(fā)展也具有控制作用，使被管理者按預定的活動過程向著目標發(fā)展。

3、評價作用。班級管理目標是衡量和評價班級管理效果的根本依據(jù)和標準。班級管理目標起著一種準價值體系的作用，可以借助于班級管理目標去判斷班級管理實踐活動的社會價值。管理目標的標準作用，是指以目標為評價工作成效大小、質(zhì)量高低的標準尺度。班級管理目標，必須有一個總體目標標準，在這個總體目標標準下，規(guī)定各項工作的具體目標標準。班主任和全班學生都要以這一套目標標準作為評價工作成效大小的尺度。

4、激勵作用。目標反映人的需要和動機，反映人們的理想追求，是人性的應(yīng)然性體現(xiàn)，是人們在一起共同活動的基礎(chǔ)。但是，目標發(fā)揮激勵的作用需要一定的條件。如果目標成為行動者的理想，就會發(fā)

揮激勵作用，由“要我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”的理想和行為。因此，共同的目標一旦被人們認識和接受，它不僅能指導整個補足活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標而努力。班級管理目標如此，一旦被管理者和管理者意識到班級管理目標，并自覺地接受它的指導，那么，班級管理過程中，組織成員就會以更加強烈的責任感，更充足的干勁，更飽滿的熱情，更有效的相互合作來實現(xiàn)班級管理的目標。

5、聚合作用。班級管理目標具有聚合作用。并不意味著它可以自發(fā)地發(fā)揮聚合作用。只有班級成員自覺地追求這一目標時，才能發(fā)揮聚合作用。如何？班級管理目標要反映班級組織成員的個體發(fā)展要求，同時使班級成員在活動中的需要得到一定的滿足，讓學生具有成就感。

三、班級管理目標的分類

1．學校教育目標與班級管理目標； 2．個人目標與集體目標； 3．近期目標與長遠目標；

4．總目標與分目標（文體目標、創(chuàng)建目標、學習目標）

1．學校教育目標與班級管理目標

學校教育目標與班級管理目標間的關(guān)系（區(qū)別與聯(lián)系）。聯(lián)系。學校教育目標是規(guī)定了班級管理目標的方向，班級管理目標體現(xiàn)了學校教育目標的要求，班級管理目標與學校教育目標在方向

上是統(tǒng)一的。二者都服從教育目標。

區(qū)別：學校教育目標是特定學校提出的人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格；班級管理目標則是特定的班級組織的活動目標，是班級管理者為有效實現(xiàn)學校教育目標，完成學校教育規(guī)定的教育任務(wù)，從本班級實際出發(fā)，所確定的一定時期管理活動所要達到的預期結(jié)果及所要達到的標準。

班級管理目標的工具性目標。

班級管理的最終結(jié)果是不斷促進教育目標的實現(xiàn)。班級管理的目標最終也只是教育目標的一種工具性目標。班級管理目標是教育目標的輔助性目標。班級管理目標圍繞著教育目標而展開，通過追求教育自身的發(fā)展與完善，最終為實現(xiàn)教育目標服務(wù)。班級管理目標有兩類，一類是直接為教育目標服務(wù)的，如培養(yǎng)學生的道德規(guī)范目標。一類是間接為實現(xiàn)教育目標而服務(wù)的，或者說起保障作用的，如制度規(guī)范目標。

2．班級管理目標中的個人目標與社會目標

班級管理的個人目標反映的是個人發(fā)展需要。班級管理的社會目標反映的是社會發(fā)展需要。個人發(fā)展需要是指與社會發(fā)展相一致的個人需要；社會發(fā)展需要是指推動社會向前發(fā)展的社會需要。

少年學生是未來的希望，對少年學生的培養(yǎng)要求來自于社會各個方面，既有以國家為代表的社會發(fā)展需要，也有以學生個人發(fā)展為代表的個人需要。學校教育目標一般是由特定學校對教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人的總要求，是國家意志的具體體現(xiàn)，具體體現(xiàn)了一定社會教育的性質(zhì)和功能，反映了一定社會的具體要求。在我國，班級管理的社會

目標與個人目標并不是絕對矛盾和對立的，而是可以統(tǒng)一的。班級管理目標既不排除社會發(fā)展需要的制約，也不排除個人發(fā)展需要的目標。

3．近期目標與長遠目標 案例。

學生受生理、興趣因素的影響，往往缺乏執(zhí)著追求的精神，不容易感受成功。因為失敗而消沉，進而缺乏進取精神。這時，（1）班主任老師應(yīng)針對學生的實際情況幫助他們確定近期努力的目標且目標實現(xiàn)的難度不大，并輔之以必要的約束制度。（2）學生通過圍繞目標定計劃，就有了行動的指南，能夠集中精力投入到實現(xiàn)目標的行動中，（3）再加上老師和同學的幫助所提出的階段性目標就容易實現(xiàn)了。以學生宿舍管理為例。假如，你們接手的班級基本上都是寄宿生由于種種原因?qū)W生未能養(yǎng)成良好的行為習慣的學生，每次的宿舍管理評優(yōu)總是榜上無名。面對這種情況，作為班主任的你如何做？有一位班主任主任是這么做的。

向全班同學提出三步走的目標:（1）一周內(nèi)，無明顯的違規(guī)行為嚴格按時作息，基本做到不扣分；（2）一月內(nèi)，每個寢室均能評為文明宿舍，爭創(chuàng)規(guī)范宿舍;（3）一學期，確保實現(xiàn)宿舍管理先進班級的目標。為實現(xiàn)這此目標，注意深入寢室、調(diào)查研究、現(xiàn)場指導，對學生在思想上進行耐心教育，行動上強行入軌。由于有了奮斗方向，再加上管理措施到位，第一周目標順利實現(xiàn)。接著我利用學生的成就感，乘勢而上，及時引導，使得第二步、第二步目標都如期實現(xiàn)，成為了

全校宿舍管理考評的排頭兵。由此我深深地認識到:目標決定前進的方向，是實際行動的指南。

階段性的近期目標的實現(xiàn)，有助于增強學生的成就感，有助于使形成學生“我行”的意識。有了自信心也為實現(xiàn)下一目標激發(fā)出了熱情，增添了力量，鼓足了干勁。有了前進的力量就如同插上奮進的翅膀，再大的困難也能克服，再多的挫折也能承受。例如，在教學管理過程中，班主任注意為學生“樹梯子”。學生每登上一級，都予以及時的鼓勵，學生越爬越有勁，越爬越自信。具體措施如下：（1）找部分優(yōu)秀生認真地談心，分析各人的所長所知，引導學生制訂近期目標,激勵他們在原來成績的基礎(chǔ)上提高10分、20分。學生都超額完成既定目標。抓住這一有利時機大張旗鼓地進行宣傳發(fā)動，讓學生明白，只要努力，就完全有可能實現(xiàn)理想。（2）及時引導學生制訂中期目標。由于有上次的成功，學生們都樹立了必勝的信心，經(jīng)過努力第二步目標如期實現(xiàn)。（3）每次考試后，我都及時地進行總結(jié),因勢利導,學生們越學越有勁，越學越會學。學生都感受到了目標所產(chǎn)生的激勵力量，隨著所訂目標的一個個實現(xiàn)，剛開始時，班級的成績在全年級相對滯后，由于引導學生制訂分期目標，班級管理面貌迅速改觀。我們班級從此也跨入了先進的行列，榮獲了“學習先進班集體”的光榮稱號。

每一次成功都能蓄積前進的動力，使學生在新的基礎(chǔ)上更上一層樓。由于感受到了成功的喜悅，收獲了努力的碩果，學生們都能更自覺地嚴格要求自己，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣，班級管理既省心又出成果。常規(guī)管理一竿到底，宿舍管理一馬當先，學習

管理一著不讓，全憑采用目標激勵法蓄積了前進的動力并取得了成績。兩學期的期末綜合考評，班級都被評為了“先進班集體”。

目標漸進法在班級管理中能夠產(chǎn)生巨大的激勵作用。但是制訂目標要實事求是，要結(jié)合學生實際，既不能是唾手可得，也不能成為空中樓閣，教師在此過程中主要起到指導學生怎樣“跳”的作用。

4．總目標與分目標（略）

五、小學班級管理目標案例

第二篇：第一節(jié) 企業(yè)目標與計劃管理概述（范文模版）

第一節(jié) 企業(yè)目標與計劃管理概述

一、企業(yè)目標與任務(wù)

任何企業(yè)都有自己的目的。我們在第二章中討論企業(yè)的經(jīng)濟性特征時已經(jīng)明確指出，社會主義國家的企業(yè)有兩個根本目的。一是爭取獲得最大利潤，不斷發(fā)展壯大自己。二是為社會提供產(chǎn)品和服務(wù)，滿足社會需求。商品流通企業(yè)由于它的行業(yè)特點，它的第二個目的主要是通過組織商品流通或提供流通服務(wù)來滿足社會需求。

企業(yè)的目的是抽象的，而且是沒有時限的?？窟@種抽象的目的，無法指導企業(yè)的經(jīng)營活動，也不能激勵職工努力工作，因為抽象的目的不能具體地規(guī)范人的行為，即不能解決每個人干什么和如何干的問題。為了具體地規(guī)范人的行為，必須將抽象的企業(yè)目的變成具體的目標。所謂目標，是指企業(yè)在未來一定時期內(nèi)要實現(xiàn)的明確、具體的目的，如某公司十年內(nèi)使自己的地位處于全行業(yè)之首、明年的銷售額比今年提高5％、兩年內(nèi)使流通費用降低2％，等等。企業(yè)目標常常是量化的，因為量化的目標便于理解，在目標實現(xiàn)過程中也便于衡量和比較。但也不能過分強求量化，有些目標量化比較困難，只能用模糊的概念來表達，機械地量化可能使目標偏離實際。如質(zhì)量目標中的服務(wù)態(tài)度，用優(yōu)、良、差等模糊概念表示很容易理解，量化就不太合適。

既然一個企業(yè)的目的是多方面的，而且一個目的的實現(xiàn)通常需要多個目標來保證，如要實現(xiàn)公司利潤最大化，該公司至少要達到一定的經(jīng)營規(guī)模目標、利潤水平目標和服務(wù)質(zhì)量目標等，因此，使目的具體化的目標更是多元的，企業(yè)目標的多元化形成了企業(yè)目標體系。從總體上看，企業(yè)的目標分兩類，一類是經(jīng)濟目標，另一類是社會目標。

企業(yè)目標具有時限性。企業(yè)目標是企業(yè)在未來一定時期要實現(xiàn)的目的，所以它必須有一定的時間跨度，即時限性。因此，凡談及企業(yè)目標，都必須有一個時限概念。只有具有時限性，目標才可進行比較。從時限性看，企業(yè)的目標也可分為兩類，一類為近期目標，另一類為遠期目標，或稱戰(zhàn)略目標。實現(xiàn)企業(yè)目標的途徑和方法稱為企業(yè)任務(wù)。從內(nèi)容上看，它比目標更加具體和明確。例如，某公司以明年銷售額達到10億元人民幣作為它的經(jīng)營目標，它決定再增加5個分店，采取廣告促銷策略，通過改善服務(wù)贏得更多顧客等，則是它明年的工作任務(wù)。任務(wù)雖比目標更具體，但并不像目標那樣一定需要量化，而應(yīng)具有更強的可操作性。

二、計劃與計劃工作

1.計劃

所謂計劃，是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)一定目標而制定的未來行動方案。計劃有時也稱預算、規(guī)劃等。一般把用金額表示的項目計劃稱為預算，把具有較長時限的計劃稱為規(guī)劃。

計劃的形式，通常是用數(shù)據(jù)加文字說明寫成的一種書面文件，它是通過計劃編制工作制定出來的。計

劃的類型不同，它所包含的內(nèi)容會有些差別。一份完整的企業(yè)經(jīng)營計劃應(yīng)該包括如下幾方面的內(nèi)容：報告期的計劃執(zhí)行情況，包括計劃完成的結(jié)果、完成或未完成的原因；編制計劃的依據(jù)，包括國家有關(guān)的方針政策、經(jīng)濟形勢、企業(yè)的客觀條件；計劃期應(yīng)達到的目標；實現(xiàn)目標的措施、手段和其他有關(guān)說明。由計劃所表示的內(nèi)容可以看出，一份計劃實際包括了企業(yè)在計劃期內(nèi)要達到的目標和要完成的任務(wù)，這是計劃方案的核心。

2．計劃工作

計劃工作也稱計劃管理，它是指預測未來，設(shè)立目標，決定政策，選擇方案以期經(jīng)濟地使用現(xiàn)有資源，把握未來發(fā)展獲得最大組織成效的活動。計劃工作就是要解決實現(xiàn)組織目標的六個方面的問題：為什么要做？做什么？誰去做？在什么地方做？在什么時候做？怎樣做？由于企業(yè)是在一定的外部環(huán)境條件下運行的，企業(yè)資源也是有限的，計劃工作實際是在外外部環(huán)境和內(nèi)部條件的約束下，確定企業(yè)在一定時期內(nèi)要達到的目標，制定實現(xiàn)目標的措施。它包括對企業(yè)內(nèi)部的人力、物力、財力在數(shù)量上進行綜合平衡，在時間上合理安排，以及使企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為與外部環(huán)境之間相互協(xié)調(diào)，保證目標的實現(xiàn)。

可見，企業(yè)的計劃工作可看成是一種管理方式和手段，這種方式和手段是圍繞行動方案的制定而展開的，計劃工作的結(jié)果就是提供一份完整的計劃。

3．流通企業(yè)計劃工作的重要性

從宏觀來講，整個國民經(jīng)濟是一個大系統(tǒng)，在現(xiàn)代的社會化大生產(chǎn)條件下，生產(chǎn)技術(shù)復雜、勞動分工細、生產(chǎn)的專業(yè)化程度高，部門間、企業(yè)間和生產(chǎn)環(huán)節(jié)間的協(xié)作十分密切。在這種復雜的經(jīng)濟活動中，各種生產(chǎn)要素不僅在數(shù)量上，而且在空間和時間上都必須有合理的結(jié)構(gòu)，才能相互協(xié)調(diào)，使整個國民經(jīng)濟正常運行。商品流通企業(yè)處于社會再生產(chǎn)過程的中介地位，它連接著生產(chǎn)和消費，特別是從事生產(chǎn)資料流通的物資企業(yè)，它連接的是生產(chǎn)和生產(chǎn)消費，物資流通環(huán)節(jié)的混亂必然造成整個國民經(jīng)濟系統(tǒng)的失調(diào)，這就要求流通企業(yè)必須加強計劃性，減少或消除這種失調(diào)，國民經(jīng)濟這個大系統(tǒng)才能穩(wěn)步發(fā)展。

對于流通企業(yè)本身，加強計劃工作，主要是為了減少失誤，提高經(jīng)濟效益，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

（1）計劃工作為企業(yè)經(jīng)營管理提供了明確的目標。美國企業(yè)家理查·Ｓ·史羅馬(Richard.S.Sloma)在《無謬管理》一書中指出：“對一件方案，寧可延誤其計劃之時間以確保日后執(zhí)行之成功，切勿在毫無適切的輪廓之前即草率開始執(zhí)行，而終于導致錯失該方案之目標。”任何行動，如果沒有目標，行動就是盲目的。盲目的行動不可能達到理想的效果。計劃工作以計劃的形式為企業(yè)經(jīng)營管理活動提供了明確的目標。這一目標既是企業(yè)其他管理活動的依據(jù)，也是領(lǐng)導者、管理者衡量經(jīng)營管理效果的標準。企業(yè)的組織設(shè)計必須以實現(xiàn)企業(yè)的目標為基本準則。領(lǐng)導和管理者要以計劃目標為依據(jù)進行指揮和控制，出現(xiàn)問題也是對照計劃目標進行檢查和調(diào)整。企業(yè)安排生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)，實際是對目標的分解和落實?？梢哉f，企業(yè)的一切經(jīng)營管理活動，都是圍繞著企業(yè)目標的實現(xiàn)而展開的。這就是計劃職能被稱為管理首要職能的道理。

（2）加強計劃管理可減少風險損失。在復雜的經(jīng)濟活動中，各種經(jīng)濟因素的變化十分活躍。處于這種環(huán)境中的流通企業(yè)，它的經(jīng)營狀況將受到瞬息萬變的經(jīng)濟因素的影響，因而會遇到各種風險，如價格波動、供求失衡、金融市場的變化等。加強計劃管理，可以通過事先科學預測和企業(yè)內(nèi)外部條件的全面分析，制定出具有科學依據(jù)和可行性的行動方案，從而避免大的經(jīng)營風險。而且，計劃在執(zhí)行的過程中，還可通過經(jīng)常的檢查和調(diào)整，進一步遏制不良后果的發(fā)生。對復雜多變的環(huán)境，企業(yè)通常要制定幾套計劃，以適應(yīng)不同的環(huán)境變化。

（3）加強計劃工作可以充分利用資源，提高經(jīng)濟效益。計劃工作，通過各種資源在數(shù)量上的綜合平衡和空間、時間上的合理安排，使各種資源得到充分利用，減少了浪費，降低了流通成本，提高了企業(yè)的經(jīng)濟效益。特別是資金的有利利用，對流通企業(yè)的正常經(jīng)營和提高經(jīng)濟效益至關(guān)重要。一份周密的計劃可以通過資金需求與現(xiàn)金流量之間的銜接，保證資金需要，也減少了資金浪費。

（4）加強計劃管理可使各部門之間更好地協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮綜合效應(yīng)的作用。企業(yè)綜合效應(yīng)是企業(yè)內(nèi)部各部門之間協(xié)調(diào)配合的結(jié)果。企業(yè)很小時，企業(yè)內(nèi)部的協(xié)調(diào)比較簡單，可以沒有計劃?，F(xiàn)代化大規(guī)模企業(yè)，由于內(nèi)部協(xié)調(diào)關(guān)系比較復雜，必須通過計劃作為部門間協(xié)調(diào)配合的協(xié)議，使各部門步調(diào)一致，發(fā)揮綜合效應(yīng)的作用，提高企業(yè)的整體效益

第三篇：班級管理目標

班級評比細則

五（4）班全體成員

1、作業(yè)：按時完成，書寫整齊規(guī)范，頁面整潔，不漏寫、少些，則加1分；

作業(yè)第二天來校補齊，頁面臟亂（有油漬、零食、隨意缺角，少一 部分等），漏題少做，則減1分；不按時交作業(yè)，屢催不交者減2分；

2、上課：發(fā)言積極舉手，回答聲音響亮，加1分；發(fā)言內(nèi)容新穎受到表揚者，加1分；

課堂內(nèi)說話，隨意轉(zhuǎn)后面做小動作者，傳紙條者，各減1分。

3、下課：主動幫助輔導同學學習者，加1分；

課間追逐打鬧，大聲喧嘩者，減1分；打架雙方減5分（無論對錯）；

4、小組：互相幫助，共同輔導后進生者，后進生有明顯變化的小組，組內(nèi)幫

助者每人加5 分；

5、衛(wèi)生：打掃衛(wèi)生積極主動，教室干凈整潔，則每人每天加1分；

不按時按要求打掃完教室或包干區(qū)，導致扣班級分數(shù)者，則每人每次

減2分；

6、就餐：中餐大檢查受到表揚者，全班加2分；

就餐前買東西，洗勺子，扔垃圾，說話，倒剩菜剩飯者，減1分；

7、廁所：打掃衛(wèi)生又快又干凈，回教室迅速的小組，每人加1分；

8、早讀：7點40前領(lǐng)讀的同學能夠組織好同學開始早讀，教室內(nèi)有朗朗的讀書聲，則加1分；

9、班干：職責內(nèi)工作完成良好，能夠主動協(xié)助班長管理好班級者每，周加2分；（由同學評比，老師點評）

班干管理細則

班長：早讀前，中午午休，課間操要注意管理班級紀律，協(xié)助班級責任人管理 班級。

紀律委員：中午紀律，班主任不在時能主動管理好班級紀律；

學習委員：作業(yè)收發(fā)要及時，不拖拉，作業(yè)本書每天每次要清點，記錄好沒有交作業(yè)的同學

衛(wèi)生委員：包干區(qū)衛(wèi)生要督促同學打掃，做到又快又干凈，力爭不扣分； 宣傳委員：負責黑板報，畫圖與板書好按時完成 ；

組長：不偏不倚，不包庇同學，實事求是完成老師交代的任務(wù)。

第四篇：淺談班級管理目標

淺談班級目標管理

葛全嶺

班級是學校的最基本單位，班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分。從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學校的管理水平。目標是一切工作的靈魂。不同的班級，同一班級的不同發(fā)展階段都有不同的目標，因此，確定班級不同階段的目標，按照班級特點和不同階段特點確定具體管理目標是班級管理的重要內(nèi)容。

那么，初中階段的不同年級確定什么樣的目標呢？又怎樣完成確定的目標呢？結(jié)合自己班主任工作實踐，我摸索了一條管理班級的重要途徑，即班級目標管理。班級目標管理是一種積極向上的管理模式，它使我在工作中做到胸有成竹，掌握工作的主動權(quán)，使班級有層次地展開，達到較高的目標。下面就談?wù)勅绾卧诎嗉墝嵤┠繕斯芾怼?/p>

一、設(shè)定班主任成長目標。

班級管理與學生培養(yǎng)的前提是班主任自身成長。班主任上任伊始，首先要對自我成長設(shè)定目標，以下三方面應(yīng)成為自我成長的重要目標：

1、上好每一節(jié)課，成為業(yè)務(wù)骨干。

一名優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)是一名優(yōu)秀的任課教師。學生對班主任的最初印象，對班主任工作的認可首先從班主任所上的每一節(jié)課開始。因此班主任一定要成為所教學科的行家里手，上好每一節(jié)課。同時處理好班級日常管理與授課的關(guān)系，盡量避免授課過程中隨意插入對學生的批評教育。

2、培養(yǎng)自己的社交和協(xié)調(diào)能力。

班主任社交能力強弱主要體現(xiàn)在對所帶班級基本情況的及時了解。一般說來，在新接任班主任工作后的一至兩周要熟練叫出學生姓名，了解學生的基本學習情況、家庭狀況和學生大致的的性格特點等。同時及時和任課教師的授課特點，幫助學生盡快適應(yīng)教師授課方式等。

3、培養(yǎng)自己的愛心。

我國近代教育家夏眄尊認為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。愛是情懷，是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖。能否在教育過程中注入愛，是教育工作取得成功的關(guān)鍵。教師要在與學生的交往過程中培養(yǎng)并傾注自己的愛。

4、學會進行自我心里保健。

健康的心理，造就健全的人格。教師在班級管理中注意保持心理平衡，以奉獻為人生樂趣，不患得患失，對生活充滿希望，正視寬容學生在成長過程中出現(xiàn)的問題，從而增進心理健康。

二、目標分層，有的放矢。

所謂目標分層，即是指結(jié)合初中三年中學生在不同階段的具體情況確定具體的階段目標。初一，學生剛剛由小學升入初中，往往會把在小學的一些習慣、認識同初中的要求相對照。因此，初一學生的培養(yǎng)目標應(yīng)為激發(fā)學習興趣，增強班級凝聚力為主。初二階段學生對初中生活已經(jīng)適應(yīng)，應(yīng)以校正發(fā)展偏差，夯實學習習慣為主。初三階段學生學習習慣已養(yǎng)成，正面臨升學壓力，所以應(yīng)集中精力學習，全力沖刺，爭取中考取得好成績。結(jié)合三年的目標，我和全班同學共同設(shè)計了以“團結(jié)就是力量”、“爭先鼓勇溯迎而上”、“是同學更是敵人“為主題的班徽，以宣傳畫的形式貼在班級顯著位置，不斷強化學生的目標意識，為建立一個

團結(jié)互助、積極進取、充滿競爭的班級體奠定了基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)形成，再把每一學年的目標細化為學期、季度、月、周工作目標，這樣就做到了時時有目標，處處有事做。健全的目標管理機制形成，班級就進入了健康發(fā)展的軌道。

三、培養(yǎng)核心，自主管理。

班干部和科代表是班級的兩個核心，班干部是學生自我管理的核心，科代表是學生學習的核心。學生在學校的主要任務(wù)是學習，班級管理是良好學習氛圍的保證，學習氛圍又會促進班級的目標管理。因此，這兩個核心的培養(yǎng)不可偏廢。那么，怎樣培養(yǎng)出班級的兩大核心，促進學生的自主管理呢？

首先是選拔。班任接班后，要對班級品學兼優(yōu)、組織能力強的學生留心觀察，當初步考察并確定候選人后，班任要和全體學生溝通意見，由學生投票選出班級干部和科代表。這樣，通過民主到集中的方式選出的班級干部就會得到全體學生的認可?？拼磉x出后還要與任課教師溝通。班級核心初步形成。

其次，要教給權(quán)利，教給方法。教給權(quán)利就是要求班級干部和科代表敢于負責。班級干部各司其職，在具體的班級管理中才會發(fā)揮作用。班干部和科代表能夠負責的前提是工作方法得當，這要求班主任充分做好示范。如衛(wèi)生掃除時，班主任在分配任務(wù)時一定要班長和衛(wèi)生委員參與，這樣下一次掃除時，兩位班干部就會根據(jù)上一次的情況來分配工作任務(wù)，并能夠監(jiān)督驗收，科代表對班級學習氛圍的維護和全體同學的學習積極性調(diào)動都起重要作用。班主任要幫助協(xié)調(diào)科代表和科任的關(guān)系，幫助科代表正確理解科任教師的意圖。自習課上科代表結(jié)合班級整體學習情況安排任務(wù)，在遇到問題時能夠講解并及時反饋給任課教師。

這樣，班級管理核心與學習核心目標明確，充分發(fā)揮各自的作用，學生的責任感在增強，班主任會對班級管理倍敢輕松。

四、綜合反饋，不斷校正。

綜合反饋是班級實行目標管理的主要環(huán)節(jié)。主要通過以下三方面完成：

1、記好班級日志。每一周的值周班長要對班級每一天的學習、紀律、衛(wèi)生、學

生出勤等情況詳細、客觀地記錄。班主任及時查看，及時發(fā)現(xiàn)問題并與班級各階段目標相比照，督促解決問題。

2、開好周末會。周末會是班級對學校每周工作目標在班級完成情況的總結(jié)。周末會時班干部和科代表把班級一周工作的成績和存在的不足具體指出，并找出整改措施，落實在具體同學身上。最后班主任根據(jù)下一周工作目標提出下一周的工作重點和努力方向。這樣班級有序管理機制才能不斷完善。

3、組織好大型活動并開好班會。

學校大型活動是班級目標管理的全面反饋，不但檢驗了班級既定目標的完成情況也檢驗了班級核心的工作能力。所以大型活動要做到全員參加，班干部全過程管理。主題班會的召開要結(jié)合班級階段管理目標和學習情況。如初一伊始召開“我愛我們的班級”主題班會，培養(yǎng)全體學生的集體榮譽感。結(jié)合語文學科召開“名著知識匯報”主題班會，學生結(jié)合對名著的閱讀編寫對聯(lián)，談心得，培養(yǎng)學生語文學習興趣。初三階段召開“如何看待競爭”主題班會，培養(yǎng)學生的競爭、合作意識??

總之，班級目標管理是一個班級科學化管理的動態(tài)過程，通過在實踐中不斷摸索，一定會取得良好的效果。

第五篇：班級管理目標

（一）管理目標

一、理想目標

1、建設(shè)一個“環(huán)境高雅、舉止文明、學風濃厚”的班級。

2、每個學生：品行端正，學習優(yōu)良，特長鮮明，功勛卓著。

3、學習優(yōu)良：學會學習、學會負責、學會合作、學會助人為樂。

4、學會學習：自主、合作、探究、實踐的學習方式。

5、學會合作：平等、民主、互助、少數(shù)服從多數(shù)。

6、立足班級建設(shè)，參與學校建設(shè)，嘗試社區(qū)建設(shè)。

二、基本目標

1、以學校的班級管理目標為基準，力爭達標并超越一個百分點以上。

2、力爭成為常規(guī)先進班級、衛(wèi)生先進班級、文明班級。

3、制定公正、公平的考核、獎懲制度及形式，建立完善的班級管理檔案。

（二）組織建設(shè)

三、小組產(chǎn)生辦法

（1）師生互不熟悉階段：

1、學生分男女排兩行（按高矮）。

2、按先后坐到指定位置。

3、臨近座位的學生組成小組。4教師指定臨時組長。

（2）師生相互熟悉階段：

1、競選組長。

2、組長輪流招募組員。

3、經(jīng)審核批準成立。

四、小組活動規(guī)則

1、組員之間平等、民主、合作、互助。

2、組員協(xié)助組長工作。

3、少數(shù)服從多數(shù)。

五、班干品德與職責

品德：辦事公正、以身作則、真誠坦率、關(guān)心同學、善于溝通、具有民主和奉獻精神。

1、班長： 組織到校同學早讀、自習。

2、中隊長：組織開展文娛、體育活動和比賽，并記錄。

3、組長： 檢查組員作業(yè)，并匯報各科委員；組織組員衛(wèi)生勞動，并報告衛(wèi)生委員。

4、學習委員：檢查各學科學習任務(wù)完成情況，并記錄、匯報任科教師。

5、習慣委員：檢查各組習慣表現(xiàn)并記錄。

6、衛(wèi)生委員：檢查各組衛(wèi)生狀況，并記錄。

7、書報委員：管理圖書，辦理借閱、登記，發(fā)放報刊，記錄班級日志。

8、宣傳委員：布置黑板報、宣傳欄

六、班干人數(shù)

班長：1人、中隊長：1人；組長：每組1人 ；學科代表：3人；習慣委員：2人；衛(wèi)生委員：2人，書報委員：2人，宣傳委員：若干人。

七、班干選舉辦法

1、班主任宣講：班干品德與職責，班干人數(shù)。

2、學生撰寫自薦信，并演講。

3、學生舉手支持，加分排名（“得票數(shù)”、“曾任職務(wù)”、“曾獲獎狀”、“考核”等換算成分數(shù)，匯總得分）。

4、當選人按得分高低順序挑選自己愿意擔任的職務(wù)。

（三）學生塑造

八、衛(wèi)生習慣的補充規(guī)定

1、衣著、手腳、臉面干凈，書包、課桌的內(nèi)外干凈整齊。

2、自由活動時手不得觸摸地面。

3、不帶有皮、殼、核、渣的食品到校，飲水自家?guī)恚坏脕y扔廢物。

4、地面：全天，干凈無雜物；值日，清潔無灰塵；大掃除，光亮無斑痕。

5、墻壁（含門窗）：全天，無斑痕；值日，無灰塵；大掃除，光新/透亮。

十、記分考核辦法

1、作業(yè)：語文、數(shù)學、綜合三科，每科每日各得1分，各科一學期100分，合計300分

2、考試：單元測驗，每次10分，期中、期末各科100分，合計700分。

3、衛(wèi)生：遵守衛(wèi)生常規(guī)，每日得1分。衛(wèi)生勞動，每周5分，合計2004、習慣：遵守習慣常規(guī)，每日得2分，合計200分

5、班干：工作負責、主動、有主見、有創(chuàng)建的，加10-100分。

6、作品：班級發(fā)表加5-10分，學校發(fā)表加10分，市級以上加20分

7、文體特長：參加活動和比賽，班級前茅的，加10-20分；學校前茅，再加10-20分。

8、先進小組：班級前2名，每人加10-20分，學校前2名，再加10-20分。

十一、獎勵辦法

1、三好學生：以小組為單位分派名額，先進小組名額多于一般小組。各小組推薦受表彰人選，該人選獲得全班半數(shù)以上學生同意方可當選。

2、亮點學生：獎給發(fā)揮特長為班立功的學生。

十二、懲罰辦法（對癥下藥，適可而止）

1、不按時到班上課，曠課一節(jié)扣5分，并處以放學后補習等

2、不按時完成學習任務(wù)，拖延每小時扣1分，并處以放學后補習等。

3、破壞環(huán)境衛(wèi)生，勞動不認真，扣1-5分，并處以適當?shù)膭趧拥取?/p>

4、傷害他人身心的，造成對方流淚的，扣10分；肌膚紅腫的，扣20分；流血的，扣30分；就醫(yī)的，賠償醫(yī)療費用，并扣相當?shù)姆帧?/p>

5、破壞公私財物的，照價賠償，并扣相當?shù)姆帧?/p>

6、違犯其他常規(guī)：被班干部點名扣1-5分；被老師點名批評扣5-10分。并處以思過反省等

7、以上各項：扣10分以上，班主任面談；20分以上，班會批評；30分以上，通報家長；40分以上，約會家長;50分以上，記過處分（學籍卡、成績報告書）。

（四）特色建設(shè)

十三、學生服飾設(shè)計：胸牌

十四、教室布置設(shè)計：班級宣傳欄（表揚、成績、競賽、作品、活動等）。

（五）、文體活動比賽設(shè)計

1每周開展一次文體活動或比賽。

2、活動項目由大家推薦。

3班會討論決定具體活動項目。

4、中隊長編排實施。

5活動項目有：（個人賽）100米跑、1圈跑、跳遠、壘球、乒乓、繪畫、鋼筆字、毛筆字、象棋、五子棋、作文、手工（小組賽）習慣、衛(wèi)生、報欄、足球。

十六、建設(shè)校園、服務(wù)社區(qū)活動

1、美化校園，開荒種花。

2、投稿儀征日報，贊美可愛的家鄉(xiāng)、幸福的生活。

3、開發(fā)社區(qū)資源，組織參觀工廠、公共場所等

班級管理目標：養(yǎng)成良好習慣

從很茫然帶這一屆學生到現(xiàn)在，不知不覺已經(jīng)兩年了，看到學生都一個一個地離開，心松了一口氣。本學期主要讓學生繼續(xù)保持好的習慣，改掉不良習慣，不讓學生有二年級可以“老油條”的想法，并且不斷激勵學生要為考取移動機務(wù)員技能證做準備，適當?shù)亟o學生施加點壓力，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

對于班級管理，關(guān)鍵在于習慣的養(yǎng)成和保持，學生的毅力很差，需要不斷地去鼓勵，細心地去培養(yǎng)。班主任工作是一項非常辛苦繁雜的細活，平時需要多貼近學生，及時了解學生的心理動態(tài)，多到班級查看學生的上課紀律情況，多下宿舍檢查學生的宿舍衛(wèi)生，多與學生談心聊天。

本學期因為是學生在校學習的最后一個學期，這學期一開始我就把重點放在學生的技能考證學習和就業(yè)準備上。一領(lǐng)到課程表我就知道這學期課程的重要性，都是專業(yè)課，我就告訴學生要認真地學，為考證做準備，但是由于學生的自覺性差，所以上課時間我經(jīng)常都得到班級觀察，并及時找一些學生談話。為了豐富學生的晚自習時間，我讓班上學生分組學習，一組學習一個月，輪流進行學習。學生除了完成課任老師當天布置得作業(yè)外，我讓四組的學生分別做以下四項學習：一組的學生可以練習寫字帖；一組的學生可以到圖書館借閱有關(guān)公司面試模擬的資料，讓學生對面試形式和題目有所認識，有所準備；一組的學生到圖書館借些公用文書寫作的書籍，因為現(xiàn)在的學生連請假條、檢討書、通知、申請書等都寫不清楚，以后到公司怎么勝任，以前我們學校有一門課程就是專門學習公文寫作的；還有一組學習簡歷的自我設(shè)計，我去借了很多以前學生的簡歷給他們參考，并要求他們在五一放假回來，每個人必須上交一份自己制作的簡歷，我還一份份地進行修改，再發(fā)給學生自己整理。這個分組學習設(shè)計，可以讓學生晚自習更有事情做，知道應(yīng)該學些什么，也為他們能夠找份好工作做準備。

為了讓學生更好地適應(yīng)社會，我不斷地培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的習慣，不時地提醒他們習慣養(yǎng)成的重要性，社會的殘酷，把現(xiàn)在的學校生活與以后參加工作進行對照，并讓學生理解班主任的用意，這很重要，要不然他們就不會服從，更加無法堅持。上課不能遲到、早退、曠課，宿舍衛(wèi)生每天早上都得做好并保持，班級值日生每天至少做三次衛(wèi)生并保持，不能穿拖鞋到班級上課等等，這些習慣必須從一年級開始養(yǎng)成，規(guī)定要制定得細，要可執(zhí)行操作，每個班的學生情況其實都不同，可以根據(jù)自己班級的學生情況制定班規(guī)，但共同點是學生的毅力普遍較差，需要不斷地糾正。

作為班主任，與學生談話是必然的，一定要多觀察學生，及時了解學生的心理動態(tài)，班級工作我做得最多的就是找學生談話，不僅要和學習跟不上的學生談話，還要跟談戀愛的、與父母或老師起沖突的、與同學發(fā)生矛盾的、近期老犯錯誤的違紀同學，這些都要靠班主任自己去觀察發(fā)現(xiàn)，這也是防患于未然的有效方法。但是班主任的談話不能總是講些大道理或是一頓臭罵，這樣會讓學生感到厭煩，聽不進去。我班上的馬建潤因為一點誤會打了班上的一名男生，上了一節(jié)課他還是覺得想不通，下課又打了他，后來我馬上到班級把他叫出來，本應(yīng)該要罵他的，看他的嘴唇在顫抖，我搭著他的肩膀跟他走了一圈操場，反而問他氣消了沒有，然后坐下來跟他敞開心扉地聊，細心地根據(jù)他的心理展開談話，后來他自己跟那位男生道歉。還有班上的毛強奮，這學期初我觀察了他很久，對我很不屑，總覺得我偏心，后來我找他出來聊，問他是不是對我很不服，他說確實有點，我叫他大膽地講，我覺得談話一定要做到互動，如果就班主任一個人在講，他們聽聽就忘記了，而且要談到他們心服口服了才算結(jié)束談話。班上有一個女生5月31日給我發(fā)了一條短信：“我有種想死的沖動，很討厭這里的一切，指的是學校里的所有所有，很討厭！很無奈，很煩，很累！厭倦這種感覺！”，我看了嚇一跳，課間操結(jié)束后馬上找她談話，然后跟她一起去食堂吃飯。這女生我已經(jīng)跟她談過很多次話了，談一次之后她能夠堅持一段時間，過不久就又會有心理問題，所以我告訴她如果有什么心理障礙的話一定要及時找我聊，她也很相信我，班主任一定要十分了解自己的學生，才能使談話更全面?？偠灾勗捯鶕?jù)學生的心理一步一步地推進，有的時候要多站在學生的角度考慮他們的想法，才能使談話更順暢。