第一篇：2014高考語文海淀一模作文權威解析

從時政理解、預測、備考高考命題

——2014高考語文海淀一模作文權威解析

楊洋

一年以前的今天，那是一個周六，剛剛結束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，在海淀圖書城教學區(qū)的班里，給同學們詳解了“文化軟實力”專題的作文寫作，細致地分析了莫言、李安、孔子學院等中華文化軟實力的標志。第二天的一模考試內(nèi)容為“莫言得獎與李太白獎的設立”。其實，我班里的學生都知道我為什么要專門講這條時政與寫作的關聯(lián)。

就在一周前，那還是一個周六，同樣剛剛結束在海淀劇院高考命題解讀講座的我，又舉辦了一場高考志愿填報和政策分析的講座，下午在艾瑟頓教學區(qū)為海淀的學生補了一次課。在這次課上，相比同周的平行班，我加講了“家風（家族精神）”的時政專題解讀。聽過海淀劇院那一場的學生和家長們，還記得我講米歇爾訪華那段關于中美教育比較的解讀么。甚至，我當時還講了一個和梁啟超有關的作文題。我想，現(xiàn)在考場上面對作文的各位，一定都會心一笑吧。

這不是楊老師前天給我們講的，家族中的治學精神、治學方法嗎！這不是楊老師苦心經(jīng)營和反復滲透的高考改革和美氏教學理念嗎！

楊老師明確地告訴各位，近兩年的?？肌⒄骖}作文，皆有時政有緊密的關系。這一點背后的玄妙，楊老師在海淀劇院的命題解讀講座中已經(jīng)有過詳細論述。

下面是2013年春季一二模題目與時政內(nèi)涵的對應

作文題目

時事

2013海淀一模：李太獎

文化軟實力

2013西城一模：有我還是無我 走基層：奉獻

2013東城一模：動物冬眠、遷徙

走基層：堅守

2013海淀二模：結伴同行

走基層：團結

2013西城二模：小確幸

中國夢：幸福

想考好一模其他城區(qū)的試卷嗎，想考好二模嗎，想考好高考嗎？楊老師告訴你，作為春季班的學生，你們的知識、解題能力都應該日臻純熟，但在余下的時間里，還需要學三個東西：新題型分析、作文時政解讀和對應練習、考場解讀思維和能力強化。

如何在考場上有條不紊地審題立意并形成深刻的論證、展示你思想的深度、閱讀的功底和文字的精彩呢。下面，就此考場上的重中之重，楊老師告訴你如何做來。

一、現(xiàn)在高考時間：上午10:40

距離高考結束還有50分鐘的時間，正好用來解第六大題第二問，即50分的大作文。合理的時間控制體現(xiàn)出你對各個題型的熟練把握，不能因為閱讀大題而拖累作文的質(zhì)量。同時也可以讓你在與平時一致甚至比平時更加緩和的寫作節(jié)奏里，保持良好的應考寫作狀態(tài)。

二、在7~8分鐘內(nèi)，完成審題立意

（一）這個題型怎么做：此題是楊老師在考前再次提到的題型，導語＋角度。

2008北京

課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗。”隨后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿子嗎？”學生們?nèi)粲兴?。老師又拿來一壺水倒了進去，直到水面與瓶口持平?！斑@個實驗說明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。

一個學生說：“很多事情看起來到達到了極限，實際上還存在很大空間?！?/p>

一個學生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有此石塊肯定就放不進去了。”

一個學生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排?！?/p>

一個學生說：“也不一定，先沙子和水就一定不行么？”

2011北京卷

鹿特丹世乒賽結束后，師生門一起議論。

生甲：太好了，中國對又包攬了全部冠軍，這叫實至名歸，競技體育就得靠實力說話。

生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰(zhàn)中國 名將，一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發(fā)展。

生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競爭的原則和奧林匹克精神。……

老師：同學們說的都有一定的道理，有些道理不僅體現(xiàn)在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。

以上兩道真題是北京近年的同題型，剛剛結束的豐臺一模也是這個形式。各位同學要在發(fā)言者的幾個角度中選擇一個或多個進行展開，但盡量不要脫離所給的提示角度。

這個時候的審題工作，往往會帶有學生們強烈的個人感情喜好。特別是在大家學習壓力都很大的時候，學生們特別容易選擇太過于理想化的角度，動手寫作時才發(fā)現(xiàn)難以自圓其說。例如，去年海淀一模中很多同學去寫“淡茶白花”式恬淡的生活，2013浙江高考很多同學去寫“坐在路邊為英雄鼓掌”也不愿去做英雄，今年西城期末很多同學去寫愿意在山腰徜徉而不去沖擊巔峰。仔細想來，你現(xiàn)在能過“采菊東籬下，悠然見南山”的生活么，考得不好的話，你能說一句“我恬淡”就淡定了嗎。我想這樣的同學現(xiàn)在根本沒必要看一模解析，你可以直接“跳出三界外，不在五行中”。

所以，選擇立意角度要充分考慮到結合自己和現(xiàn)實的情況，更要充分領會命題人的提示信息，以及充分了解時政命題的背景。這才是一個專業(yè)的、富有頭腦的解題者。

請按照楊老師上課所講此題型的分析公式入手，從三個家長的發(fā)言切入，總體說來，此題有兩個大的寫作方向：

１、甲：加快教育的投入，早學早慧。

２、乙、丙：拒絕嚴苛的訓練和猛進。

我們迅速發(fā)現(xiàn)，原來乙、丙是一撥的，從題目字數(shù)、論證的理性，還有最后甲家長無力的申辯“可是時代不一樣了啊”，可以看出，“拒絕嚴苛的訓練和猛進”是命題人真正想讓我們寫的東西。

（二）立意要有區(qū)分度、層次感和擴展度

這是楊老師上課反復強調(diào)的東西，你聽了我講的作文課，與眾不同、超群拔萃是必然而然，在考場上不僅要有自信，更要有優(yōu)越感、要有精英意識。

１、你能想到，有一批選手居然會去寫要多學猛學這樣簡單粗暴的觀點，甚至一邊罵自己口是心非，一邊哭著列舉司馬遷、蘇軾、沈從文的例子。這時，選擇后者的你已經(jīng)遠遠地甩開了他們。

２、你又能想到，好一些的選手們會寫乙、丙，但他們只會就材料論材料，而絕不會產(chǎn)生明確的立意、方法論。一句話，他們只會答題，而不作文。

那么，此時請你拿出自己的立意來。一等作文評分中明確要求：立意明確，中心突出。那些讓學生們寫得含蓄雋永的老師們，根本沒有仔細地看看評分標準。請牢記一點，考場作文是一種高級的解題，但前提是不能脫離解題的本質(zhì)。當我要寫乙、丙時，我首先明確，學習不可猛進，盡早、趕快恐怕利少弊多。那么，最重要的，學習的狀態(tài)到底應該是怎樣的。這是乙、丙最致命的問題，也是決定你是否高分的分水領，方法論方法論！乙、丙只有反論點，他們沒有方法論，所以你必須寫出自己對于教育的看法，否則一定一切都是空談和口號。有了方法論，你的文章就有靈魂，有了論點整個文章都有了生命。

這時候，我多么希望你聽過我海淀劇院或是公主墳的政策、志愿講座，或者至少你加過我的微博。在上面，我曾經(jīng)分享過《西方名著入門》中一段非常精彩的論述：“教育的目標如果是傳遞現(xiàn)時的信息和灌輸現(xiàn)時的做法，則這種教育必然會失敗，因為現(xiàn)時的信息和做法正在逐漸過時”。真正有價值的教育是培養(yǎng)理解力的教育，是能夠讓受教育者形成學習能力的教育。

楊老師給出一定立意：學習不必盡早趕快，但培養(yǎng)對知識的興趣、求學的精神，則可以使人終身受益。

閱卷者在千萬庸作中自然眼前一亮，此生觀點明確、立意清晰，值得一讀也！

３、你還能想，更好的一些選手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，但他們不會有清晰、富有層次的論述。一句話，他們只會作文，卻不會思想和論辯。

楊老師在課上反復講到，當題目中有反觀點和提出人物時，反觀點及人物自然成為一個反例段落。去批駁他們，自然會形成一個層次，同時也為正面觀點的出現(xiàn)做好鋪墊。反例反論、正例正論，已經(jīng)有了兩個內(nèi)涵豐沛的段落。接下來做什么，可以站在時政的高點、教育的角度來俯論材料的現(xiàn)象。此時，閱卷老師早已經(jīng)被你清晰、冷靜的思維所攝服，你將繼續(xù)論述，告訴他，哥才剛剛開始。

楊老師在課上反復講到，當題目中有反觀點時，千萬不要忘記辯論分析的精彩。正反觀點的對立統(tǒng)一，可以讓文章閃耀理性的光彩，具有成人般成熟的哲思，讓閱讀者完成折服于你全面的論述。當你同意乙、丙時，難道甲家長就沒有苦衷和些許合理性了嗎。他也是為孩子的未來著想，其出發(fā)點并沒有錯。我們未嘗不可以去理解他，再去教育他、說服他、改變他。據(jù)楊老師所知，鋼琴是需要童子功的，半路出家成為大師很難。家長的選擇是可以理解的，但家長沒有權力強行把不合理的理想強加給孩子。如果孩子更喜歡數(shù)學呢，鋼琴就不妨成為陶冶情操的工具，鉆研數(shù)學一樣可以成為大師。教育的目的是啟發(fā)受教育者對于知識的熱愛，并讓受教育者找到自己、找到自己的理想和未來。甚至，結合中美教育和改革方向，不妨大膽提出，難道所有人都要成為鋼琴家嗎，難道過別人的人生就是有意義的人生。甚至還可以更大膽一些，難道只有成為“家”才算成功嗎，如果成為一個維修鋼琴的高級專業(yè)技術人員就不行嗎。教育未來的變革有非常重要的一項就是，培訓知識型人才和技術型人才相結合。在國外，高技術型人才所受到的尊敬，其薪水都不亞于一個大學教授。所以，求學的本質(zhì)是求知，而不是求快；教育的本質(zhì)是育人，而不是育“家”。

于是，論述由對立再轉(zhuǎn)回統(tǒng)一。從時政的高點與現(xiàn)實進行緊密的結合，此時，老師已有即被你全面、客觀、理智的論述摧毀的節(jié)奏。但是你還不能放過他，你要告訴他，哥才剛剛開始。

４、你還能想，那些寫議論文的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，但他們沒有真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述。一句話，他們太會思想和論辯，但不會抒情和自省。

楊老師在課上反復講到，作文的本質(zhì)是做人，“人情練達即文章”。作文的目的是進行深刻的自我教育，“君子日參省乎己”。如果作文的結尾就是幾句空洞無力的口號，則前功盡棄，終入末流，為閱讀卷奚冷?？梢阅玫礁叻郑茈y成為滿分。寫這樣的作文，和呆坐在琴凳上練琴，卻與音樂沒有任何情感交集一樣，這絕對不是“大家”的境界。

18歲的我，可能已經(jīng)錯過了成為鋼琴大師最好的練習期，但我并沒有錯過探究學問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對我嚴苛而智慧的教育，讓我一直有著對于知識的熱愛、求學向上的決心。大學的學業(yè)會讓我找到治學的方向，未來我會在所愛的知識中勇猛精進，也會徜徉在博學的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

５、你還能想，那些真正全面的高手們，他們雖然有了明確的立意、方法論，還有了清晰、富有層次的論述，甚至還有了真摯的抒情、發(fā)自肺腑的陳述，但他們往往沒有全篇布局的意識。一句話，他們太關注段落，但缺少結構意識和全局謀篇。

想拿滿分，要經(jīng)得起推敲。有的文章初看上去不錯，但閱讀者準備提交高分試卷的時候，回過頭一著，卻發(fā)現(xiàn)不過是碎玉斷瓊，拼湊成篇而已，想拿滿分，須能再造完璧才行。

楊老師在春季課上反復講到，高考作文高級寫作手法，要能夠與散文閱讀的布局思維互鑒。此部分涉及幾點文學手法的使用，此文字數(shù)有限不詳講。

三、在40分鐘內(nèi)完成700字作文，段落控制在7段之內(nèi)，平均每段使用8分鐘?？荚嚱Y束。

人生樂章的變奏 ——教育之早快與求學之長遠

開篇：分析材料，注意楊老師強調(diào)過的，如何運用反例引入。（高階技術請班上同學自行關注）

一段段鏗鏘有力的節(jié)奏、行云流水的指法，背后有多少揮汗如雨、枯燥機械的練習。感人的樂曲、宏偉的作品、偉大的靈魂，往往都需要經(jīng)歷最為痛苦的歷練。當我在聆聽和閱讀的時候，可否思考過背后偉大人物成長的歷程，并在作品之外對人生產(chǎn)生更深刻的反思呢。

朗朗父親的教育讓我深受啟發(fā)，父親如山，嚴教如愛。朗朗成功的經(jīng)歷讓人感嘆勤奮的力量和家教的嚴格。然而，我們也不得不反思，80年代中國第一批鋼琴熱，為何只出現(xiàn)了朗朗一人，難道就沒有第二人歷經(jīng)了如何巨大的磨練嗎。我們也不得不反思，是否朗朗的成功可以被復制和值得被復制。教育的目的、意義，是否只能靠不斷地提前、加快、從嚴來實現(xiàn)。

分析：正例、反例，文史積累和現(xiàn)實眼光兼具。

嚴父之形象、棍棒之下出孝子的形式，似乎在中國的傳統(tǒng)教育里已經(jīng)成為了家教的榜樣。不斷地加快和趕早，是否符合教育的規(guī)律和受教育者的現(xiàn)狀呢。我想，一味求快求早不會是真正科學的做法，而只是一些家庭和家長的一廂情愿。而為孩子選擇的理想，又是否真正符合社會未來的需要、孩子的興趣志向，則完全是一種猜測。王安石筆下的仲永可算是中國啟蒙教育成功的典范了，但沒有后期持續(xù)的努力和真正治學的精神，早慧可能只是曇花一現(xiàn)。我們今天的英語教育已經(jīng)不斷地盡早、趕快了，從小學提前到初中，再到幼兒園甚至到胎教，但我們今天還沒能產(chǎn)生梁實秋、林語堂這樣英語語言大師。今天，我們有讓美國都感嘆的扎實的基礎教育，我們的學生已經(jīng)提前掌握了很多知識和技能，但為什么我們卻沒有對應地產(chǎn)生更多影響人類的成就呢？

這個問題的答案，我似乎在前幾日的閱讀中找到了靈感。美國不列顛百科全書公司出版的一套《西方名著入門》的序言中，有這樣一段精神的論述：“教育的目標如果是傳遞現(xiàn)時的信息和灌輸現(xiàn)時的做法，則這種教育必然會失敗，因為現(xiàn)時的信息和做法正在逐漸過時”。長遠的教育不是讓孩子在填鴨式的教學中，一邊忍受教學的痛苦，一邊渴望著成功，而應該培訓求知的能力和興趣?！罢嬲行У慕逃顷P于理解力的教育”，作者說，如果給年輕人一個建議，就是“隨時準備好去做任何事”。所以，快學早學未必是真正的好事情，熱愛知識、長久地發(fā)力，才能踏上真正的大師之路。

魯迅先生在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中曾經(jīng)說過“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”，讓孩子少承擔一些未來的重負，并不是不負責任。但讓他們體會到青春的快樂、健康的成長，也是不可犧牲的人生財富。魯迅的兒子周海嬰，在攝影界里做出了自己的一番事業(yè)，無愧于父輩的教導，也無愧于自己的一生。我看這也是一種成功。

（課上剛講過的備選例段：以科舉出身的曾國藩，他的家教也沒有強迫兩個孩子一身窮攻科舉，曾紀鴻和曾紀澤先后放棄自小修習的舊學投入新學之中，一個成為外交家，一個成為物理學家。）

辯證：對立統(tǒng)一，結合時政，關注其現(xiàn)實意義。

當然，成為一個鋼琴家的確需要童子功，天份與努力同樣重要。孩子需要父親母親的成熟的指導和督促才能在人生的道路上堅定前行。但是，并不是每一個孩子都必須成為朗朗。模仿別人的人生，永遠只能亦步亦趨，難以成為大師。以米歇爾訪華為標志，我們開始慢慢開始尋找中美教育的互補。特別是美國教育中，對個性的尊重、對興趣的培養(yǎng)，尤其值得我們深思。在哈佛和耶魯?shù)恼猩?，分?shù)并非唯一的標準，一個學生怎樣認識自己和構建未來，才是他是否可以成為一個有建樹的人更重要的標準。而想實現(xiàn)這一點，完全依靠家長嚴苛的訓練和監(jiān)管絕不可能實現(xiàn)，這也就是為何很多中國中學生在擺脫高中的學業(yè)重壓進入大學后，很可能放松放縱的原因。所以，培養(yǎng)對于知識的熱愛、學業(yè)的追求，給予其一生永不放棄求學精神的態(tài)度，更加重要且富有遠見。

尾段：結合自己，暢談感想。

18歲的我，可能已經(jīng)錯過了成為鋼琴大師最好的練習期，但我并沒有錯過探究學問最美的青春。像一篇樂曲，也許我的前奏合緩，但每一個音符都鏗然有力，我無愧于人生的抉擇。我感謝父親、師長對我嚴苛而智慧的教育，讓我一直有著對于知識的熱愛、求學向上的決心。大學的學業(yè)會讓我找到治學的方向，未來我會在所愛的知識中勇猛精進，也會徜徉在博學的海洋享受智慧的快樂，在快與慢中演奏人生的樂章。

楊洋，新東方集團教學培訓師，20年功勛教師。新浪全國課外教師評選冠軍。

北京語言大學文學、金融學學士，多年于北京語言大學向本碩留學生及訪華學者講授漢語文化課程、中國書畫與篆刻課程?！缎戮﹫蟆贰毒┤A時報》高考分析特約撰稿人，多篇高考分析文章登載于《中國網(wǎng)教育特刊》《中國青年報》《京華時報》《北京晚報》，編撰高考暢銷書《決勝高考的12種品質(zhì)》。

楊老師的新東方在線網(wǎng)絡課程、北京面授實體課程成為高考語文教學的新權威，其命制的新東方?？及嘣嚲碛捎谶B續(xù)命中高考語文題目而成為全國高考語文考前重點研究材料。

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視頻全卷解析、其他城區(qū)解析稍后奉上。

第二篇：2014海淀一模題型解析

目錄

2014海淀一模題型解析......................1

荔枝...........................1

不可忽視的土壤污染....................2

2014海淀一模題型解析

一、基礎范圍：

1、字音；

2、錯別字；

3、關聯(lián)詞；

4、用語恰當；

5、修改病句；

6、修辭方法；

7、排序；

8、補全標題。

二、文言文范圍：

《曹劌論戰(zhàn)》 《鄒忌諷齊王納諫》 《得道多助，失道寡助》 《伯牙善鼓琴》 《扁鵲見蔡桓公》

三、名著閱讀：

《水滸傳》《西游記》

四、作文半命題

五、《荔枝》 《不可忽視的土壤污染》

（二）閱讀下面文字，完成第18-19題。（共7分）

荔枝

①白居易在《荔枝圖序》中這樣描述荔枝，說荔枝“若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四日五日色香味盡去矣”。這樣看來，“紅顏易逝”似乎是荔枝的宿命了。②為何荔枝的色香味會在很短的時間內(nèi)變化呢？這還要從荔枝果實的結構說起。別看荔枝殼就像一身鎧甲，其實那是不折不扣的“樣子貨”。這身“鎧甲”不僅不能保護荔枝，還會帶來不少麻煩。荔枝外果皮上那些“護心鏡”模樣的裂片突起，不僅很薄，內(nèi)部組織之間還有很多空隙，很多寶貴的水分會從這些空隙跑出去，留下干巴巴的荔枝果實。

③不過，與干旱孤軍奮戰(zhàn)，還不是荔枝所要面對最糟糕的問題。荔枝殼還含有多酚氧化酶和過氧化物酶，這些酶會把很多無色的多酚類物質(zhì)都加工成為黑色素，這就是會使荔枝顏色變深的褐變作用。這些酶的加工速度很快，“一日而色變”足以說明它們的工作效率。④雖然荔枝在采摘一日之后，果肉還會保持相對良好的狀態(tài)，但是用不了多久，它也會步果殼的后塵，而衰老的原因出在它自己身上。植物的果實（比如蘋果、梨等）同我們?nèi)祟愐粯?，也需要喘氣呼吸，在這個過程中，果實內(nèi)的糖類物質(zhì)會被逐漸消耗。只不過，這個過程進行得很緩慢，我們聽不見它們的喘氣聲罷了。

⑤不過，荔枝的呼吸強度可以達到蘋果或梨的4倍，不僅如此，從樹上摘下來的那一刻起，荔枝的呼吸作用還會不斷加強。其結果是果肉中的糖類物質(zhì)被迅速消耗，維生素C也會迅速下降，同時還會產(chǎn)生一些氣味不佳的醇醛類物質(zhì)。荔枝在采摘二三日之后香味盡失，在很大程度上是他們“大喘氣”的結果。

⑥除了本身“體質(zhì)”的大缺陷，荔枝還有個不利于“美容養(yǎng)顏”的壞毛病，那就是釋放乙烯。乙烯和我們常吃的香蕉有著不解之緣。為了便于運輸，蕉農(nóng)一般會在成熟前把青色的香蕉采收下來，等送到目的地之后，只要用乙烯一噴，在很短時間內(nèi)青色的果實就會變成看起來黃澄澄的大香蕉了，這可能是北方吃到的香蕉總是淡而無味的一個原因。/

4⑦但乙烯不僅可以把青果催熟，而且可以把熟果催敗。荔枝的危險之處正在于此，它們不但會釋放乙烯，而且會越放越多。直到把自己催得“人老珠黃”，流水變味，釋放量才會下降，可一切為時已晚。

⑧總之，種種自身缺陷注定荔枝在脫離大樹之后，不用多久就會“香消玉殞”。

（有刪改）

18．結合文章內(nèi)容，說說作者為什么說荔枝殼是不折不扣的“樣子貨”。（3分）

答：

19．閱讀下面的文字，借助文章中的相關知識，說說材料中的方法可以使荔枝保鮮的原因。（4分）

【材料】唐朝的楊貴妃愛吃荔枝，皇帝曾派人從四川派馬疾馳到長安，只為把荔枝送給她吃。為了博得貴妃那難得的一笑，眾多能工巧匠都得開動腦筋來使荔枝保鮮。據(jù)蔡襄的《荔枝譜》記載，在竹林里砍下一棵大竹子，鑿開一個洞做成竹筒，把鮮紅色的荔枝放在水分充足的竹筒里頭，然后用泥或蠟密封。這樣一來，荔枝能保藏到次年的冬天，依然保持著新鮮和美味。答：

答案

（二）（共7分）

18．荔枝殼裂片突起，像鎧甲；但是它很薄，內(nèi)部組織之間還有很多空隙，很多寶貴的水分會從這些空隙跑出去；荔枝殼的多酚氧化酶和過氧化物酶，會使荔枝顏色變深。（3個要點，每個1分）

解析：18.從文章的第二段和第三段中進行概括篩選即可。

19．竹筒水分充足，可以為荔枝保濕，因而解決了荔枝水分容易從果皮跑出去的問題；用泥或蠟密封竹筒，可以避免空氣流通，因而解決了荔枝“大喘氣”造成的各種問題。（4分。每個要點2分）

解析：19.根據(jù)材料將材料中的方法劃分為兩個部分解釋原因，一部分是用竹筒儲存的原因是保持水分，一部分是用泥或蠟密封竹筒的原因是阻止空氣流通，可結合文章第⑤⑥內(nèi)容進行分析。

不可忽視的土壤污染 ①土壤、水、陽光和空氣是大自然賦予人類和其他生物生存的四大要素。一般的污染馬上就能引起大家的關注，而土壤污染引起的不良后果要在幾年、幾十年甚至上百年后才能顯現(xiàn)出來。所以，人們常常忽視對土壤污染的整治。

②近年來，由于人口的急劇增長和工業(yè)的迅猛發(fā)展，固體廢物的傾倒和堆放量日益增多，有害廢水不斷向土壤中滲透，大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導致了土壤污染。

③土壤污染所造成的危害有以下幾個方面：第一，土壤污染導致嚴重的直接經(jīng)濟損失，對此目前尚缺乏系統(tǒng)的調(diào)查資料。僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元。第二，土壤污染導致食物品質(zhì)不斷下降。我國大多數(shù)城市所效土壤都受到了不同程度的污染，許多地方的糧食、蔬菜、水果等食物中的鎘、鉻、砷、鉛等重金屬含量超標和接近臨界值。第三，（）土壤污染會使污染物在植物體中積累，并通過食物鏈富

集到人體和動物體中，危害人畜健康，引發(fā)多種疾病。另外，受到污染的土壤表土在風力和水力的作用下，進入到大氣和水體中，導致大氣污染和水體污染。

④為了控制和消除土壤污染，科學家們提出了許多解決辦法：首先要控制和消除污染源，加強對工業(yè)“三廢”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解凈化土壤。還可以通過增施有機肥、換土和深翻等手段，治理土壤污染。

⑤近年來，世界各國的環(huán)保專家和生物學家都提出了讓植物來凈化土壤的新方案。他們培養(yǎng)出各種轉(zhuǎn)基因植物，讓它們吸收土壤中的有害物質(zhì)，然后集中起來焚燒處理，這樣，經(jīng)過植物吸收后的重金屬還可以提煉出來，變廢為寶，不但凈化了土壤，還獲得了貴重的重金屬。與傳統(tǒng)的化學、物理等除污手段相比，植物除污具有投資和維護成本低、操作簡便、不造成二次污染、經(jīng)濟效益明顯等優(yōu)點。

基礎層面：1本文的說明內(nèi)容除了土壤不被重視、土壤污染的原因和危害之外，還有什么？（2分）

2導致土壤污染的原因有哪些？（4分）

3本文運用了多種說明方法，請找出兩種，說出其名稱，并從原文中摘抄相應的句子（4分）4填充下面的方框，完成植物凈化土壤的過程(每空6個字，4分）

（1）培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物（2）（3）（4）提煉重金屬

5.第⑶段中劃線詞“至少”在句子中可以省略嗎?請說明理由：(2分)

6.請在下邊給第⑶段空白處補寫一句話。(2分)

7.第⑷段中列舉的治理土壤污染三種辦法的順序為什么不能顛倒?(2分)

解析：

第②自然段說明導致土壤污染的原因 ；第③自然段說明土壤污染的危害；第④⑤自然段說明專家和科學家們提出的解決意見和解決方案。

答案：1.“控制和消除（治理）土壤污染的辦法（措施）”或“如何控制和消除（治理）土壤污染”

2.人口的急劇增長和工業(yè)的迅猛發(fā)展；固體廢物的傾倒和堆放量日益增多；有害廢水不斷向土壤中滲透；大氣中的有害氣體和漂浮的塵土也不斷隨雨水降落在土壤中，導致了土壤污染。

3.（1）列數(shù)字：我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元。

（2）舉例子：僅以土壤重金屬污染為例，我國每年因重金屬污染而減產(chǎn)的糧食就有1000多萬噸，被污染的糧食每年也多達1200萬噸，合計經(jīng)濟損失至少200億元。

4.吸收有害物質(zhì)集中焚燒處理

5.“強調(diào)(突出)了經(jīng)濟損失之大”或“強調(diào)(突出)了土壤污染導致嚴重的直接經(jīng)濟損失”。

6.土壤污染會危害人(畜)健康

7.因為原文是按照由主要到次要的順序來說明的。

中考層面：

18．文章題目為“不可忽視的土壤污染”，從內(nèi)容看，文章是從土壤污染的后果顯現(xiàn)

慢、、、四個方面對“不可忽視”特點加以說明的。（3分）

19．閱讀下面材料，借助上文中的相關知識，簡要分析如何解決珠三角地區(qū)土壤重金屬污染問題。（4分）

【材料】

國家環(huán)保部門組織的《典型區(qū)域土壤環(huán)境質(zhì)量狀況探查研究》調(diào)查顯示，珠三角部分城市有近40%的農(nóng)田菜地土壤重金屬污染超標，其中10%屬嚴重超標。

中科院華南植物園李志安教授告訴南方日報記者，近年他參與的珠三角污染土壤修復工作，都是灌溉水被周邊企業(yè)排放影響，導致重金屬污染農(nóng)田為主?！澳壳暗闹亟饘偻寥佬迯图夹g還很不成熟，最快也要兩三年才能修復到可耕種水平，而且修復并不等于把重金屬完全消除，只是把它濃度降低。如果不修復，重金屬一般可以殘留幾十年，例如鉛可以在農(nóng)田上殘留100年。”

參考答案18．（3分）加劇的趨勢、危害嚴重、控制和消除困難

19．（4分）示例：控制和消除污染源；增施有機肥，增強土壤膠體對重金屬吸附能力；對污染嚴重的土壤，施用化學改良劑，使重金屬轉(zhuǎn)化成為難溶的化合物，減少農(nóng)作物的吸收；利用植物修復把一部分重金屬從土壤中帶走。

第三篇：2014海淀一模作文

感謝您，牽著我的手

清華附中 趙一凡

世上有一種東西，永遠默默隱藏在內(nèi)心，伴著每個人走過。每每想起，便有一種莫名而清晰的感動和溫暖。

小時候，最留戀的是母親的手，每每在寒冬，每每我的小手被凍得冰冷時，總有母親用她那柔和溫暖的大手，將我的小手包裹，或是不停地揉搓著，或是將我的手和她的手一起放入她的口袋，在寒風里走。當我的手被那火熱的柔軟包圍，當深陷在母親關切溫馨的眼神中的時候，我的胸膛便熱流涌動，再無寒冬之感，似漫步在春日。再無未知之路，無論走到哪兒都不在怯懦。我享受這感覺，這仿佛被母親捧在手心的感覺，全身心都洋溢著母親手心那恰到好處的溫度。只要母親的手在，我不在害怕陌生，不在害怕黑夜，不在害怕遠方。于是那時，看到在校門口等我的母親，是我一天中最快樂的瞬間。

稍大后，開始自己上學放學，每每走到校門口，就會有一種錯覺，仿佛母親還在那個無比熟悉的老地方等我，會握住我的手，會放入她永遠溫暖的口袋，而那淡淡的溫馨便氤氳在我的心頭。

記得那天特別冷，我抖抖索索地走出校門，又看到了那熟悉不過的身影。照例她微笑著向我伸出她的手，并不斷地搓著。不知道從什么時候開始，歲月的風霜已經(jīng)無情地刮去了它的精致，使它長上了凍瘡而顯得發(fā)紅，我看著母親這雙伸出的手，怔住了。母親要上前來握住我的手，我卻瑟縮著將手放入自己的口袋不愿拿出。

“是嫌媽媽的手不好看嗎？”母親順著我的眼神低頭看了看自己的手，她微微搖了搖頭，眼里有藏不住的失落，嘴角劃出牽強的弧度。

“不是?！蔽业椭^像做錯事情的孩子，“我是怕我的手冷??”

未等我說完，母親用令我詫異的力量將我的手從口袋里拽出。那一刻，我分明看見笑容爬上母親的眼角，眼里漾出的是幸福和欣慰。那一刻，我明白握著的一雙手不僅在溫暖著我，也在同時溫暖母親的心。

再后來，也許是長高了，長大了，很少再有母親牽著手回家的時候了，這段溫馨的回憶便被深埋在心底，不再想起。

直到今天，當春天的風吹開我的心扉，當這個“牽著我的手”的字眼出現(xiàn)在我眼前，當一串字流淌出我的筆尖，才發(fā)現(xiàn)那回憶是那樣真切，從不曾褪色。感謝您，一直牽著我的手，讓我從幼稚長到成熟，從軟弱歷練到勇敢。

忽然想起在網(wǎng)絡上的一組漫畫：當你很小的時候，母親牽著你的手，教你用勺子，用筷子，教你穿衣服，洗臉，梳頭發(fā)??當你長高了，長大了，母親一天天的老去，手也粗糙了，長滿了繭子??只要你還在她的身邊，她就會很開心，很高興，當有一天她老了，連站都站不起來了，請你緊緊的牽著她的手，就像，她小時牽著你一樣。

忽然有種渴望，要將母親的手好好地握在手心，就像當年母親握住我的手一樣。今年的冬天特別冷，我愿用我的心去溫暖那雙日漸蒼老不再滋潤的手，讓母親感受到兒子手心的溫度，感受母子兩顆心一起跳動的滋味。

感謝您，牽著我的手，我愿意，牽著您的手，一直往前走。。。

第四篇：2013北京海淀中考一模語文作文題目解析

2013北京海淀中考一模語文作文題目解析

2013年海淀初三一模作文《目光因你而停留》分析

海淀一模題目新鮮出爐，預料之內(nèi)的出了命題作文，題目是《目光因你而停留》，但此題目與2010年《凝聚》、2011《日積月累》、2012《少年風采》相比有所不同，題目由詞組變?yōu)槎陶Z，所以在審題上設置的障礙會比較大。下面分別從審題、立意、選材、布局、表達五個方面進行分析：

首先是審題。傳統(tǒng)上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法各個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要把確定好的題目轉(zhuǎn)化為點明題旨、全文都要圍繞之進行展開的一句話，有這樣一句話，全文就有了靈魂。那針對這個方法，我們以簡馭繁重點分析此篇文章的審題。首先該題目中出現(xiàn)因果關系的關聯(lián)詞語”因?。而??！?，所以需要辨析其中的內(nèi)部因果聯(lián)系；其次題目限定人稱第二人稱，此人稱不太常見，所以學生在此處可能存在審題障礙，其實題目中的“你”可以簡化為“人”或“物”，只是人稱改換的噱頭。綜上兩點，在寫作的時候需要寫出“原因”及由此的改變，并且突出“停留”這個詞語，所以這個題目在完成審題后就變成了“我的目光（情感）因為某個人（或物）而停留（改變）”，完成審題之后，這個題目的立意和選材就變得簡單很多。接下來就比較簡單了。

立意可以確定為因為“你”，“我”發(fā)生了什么樣的改變，我們可以寫勵志類、情感類、生活感悟類都可以，這些都是學生熟悉的類型。

選材方面范圍較為寬泛，學生可以選擇親情、生活小事、自己的勵志小事等素材，都可以作為本次作文的寫作內(nèi)容。

布局方面，實際上對于初三的孩子而言，目前關于素材方面都有自己熟悉的寫作內(nèi)容，我們之前寫過的素材在這篇作文中都可以使用，需要注意的是根據(jù)文章的立意對素材的詳略進行安排，這篇文章學生需要對你停留的原因進行詳寫，詳寫為最能突出文章中心、文章立意的情節(jié)。

《目光因你而停留》這篇作文，最大的難點是審題，考查一個孩子的分析能力，若孩子們在看到題目之后能做到多維度的進行分析，將其一個非常“文藝”的標題分析到平時孩子擅長的寫作范圍，余下的立意、選材、布局、表達就迎刃而解了。正所謂“萬事開頭難”，審題清晰，便是晴天。

第五篇：海淀一模作文

2013年北京市海淀區(qū)高三語文一模作文試題如下：

材料作文：

近日，有作家提議，我國應設立一個世界性的文學獎———'李太白文學獎'，要把它做成中國的諾貝爾文學獎，用我們的眼光和標準來評賞世界文學，以爭奪我們在世界文學界更多的話語權。我們的作品走向了世界，我們也要評點世界。

這一提議引發(fā)了你怎樣的思考？請你自選角度，自擬題目，寫一篇不少于八百字的文章。除詩歌外，文體不限。

審題步驟：首先，材料緊跟時事，克服了歷年故意克服時事的慣例，可謂沒有循規(guī)蹈矩，有所突破，有所創(chuàng)新。2012年，北京時間10月11日19時，瑞典文學院宣布，中國籍作家莫言獲2012諾貝爾文學獎。當時，正是中國中央電視臺《新聞聯(lián)播》時間。消息發(fā)布后，《新聞聯(lián)播》插播即時快訊，以“最新消息”的形式第一時間播報這一新聞，稱“莫言成為有史以來首位獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家”。畢竟莫言獲獎了了一次國人諾獎情結，盡管還只是文化領域，還沒有在自然科學領域有所突破。

這既是一個關于諾獎的也是一個話語權的材料文化價值觀念與世界話語權問題再議。西方世界總是愿意用鋪天蓋地的猛烈抨擊，來攻擊與其人道人權等文化價值觀相左的國家。這個世界的話語權為什么總在西方手中？這不僅僅是控制世界的現(xiàn)狀或者新聞工具的力量，而且還有文化價值觀的普及性問題。西方的話語權還來自其席卷全球的文化價值觀念。由此可見，中國不但要繼承發(fā)展自身文化，而且要創(chuàng)新發(fā)展建設真理追求型的價值觀理論體系，從而形成具有科學性普及性的東方文化價值觀體系。如此才有可能掏西方文化的弊端，推動東西方文化共同朝著有益于人類文明不斷進步的方向發(fā)展。中國文化創(chuàng)新發(fā)展的關鍵性與緊迫性正在這里。民族復興，關鍵在于文化的復興，前提也是文化的復興。

二者都是大的話題，如何把大的話題落實到自己的學習之中，作文之中，才是審題的關鍵。

本題目思維向度較簡單。

同意。著重論證名詞如“文化自信”、“跨文化交流的必要性”、“話語權”等；

反對。則可以著重指出當 下中國文學創(chuàng)作中的一些問題，對當下中國文學創(chuàng)作過于浮躁、對惡的過度渲染以及大愛精神和想象力缺乏等展開批判，但這要求考生有較為扎實的文學功底，并能對當代文學創(chuàng)作現(xiàn)狀及中國文學批評現(xiàn)狀有一定了解；

同意中國評點世界持贊成態(tài)度，但對是否應設置獎項存疑。著重闡明獎項的設置并非一廂情愿，在能力不夠強大的時候，聲音再大恐怕也不會有人去聽；當中國文學創(chuàng)作真的能夠用自己的價值觀、文學立場、中國夢去影響世界的時候，我們設立的獎項才能真正得到世界的認可。

考生需要注意的問題是，無論采用那種角度切入，都必須實實在在的在文章中舉出能夠代表你閱讀水平的作品。事實上，今年的這道題目，命題者有意要做的就是規(guī)避一些考生在應試作文中的投機取巧行為，以為背誦一些名篇名作進而進行套作即可獲得高分。

在具體到舉例上，考生可以考慮那些真正能夠代表中國文化文學自信的大作家進行文化自信的說明，比如曾經(jīng)被邀提名諾獎的魯迅緣何對諾獎不感興趣、真正將中國儒釋道三種文化融入到小說創(chuàng)作中的金庸（譬如其小說《天龍八部》 本身就是一個佛教文化的典型詞匯）為何不能被諾獎評委賞識，考生甚至可以提出金庸不被諾獎評委賞識究竟是金庸的遺憾還是諾獎的遺憾等等；進而深度闡發(fā)關于 誰是立法者、話語權的重要性。學有余力的考生甚至可以自己的目力所及提到諸如薩義德的內(nèi)部東方主義等頗有學術價值的課題從而將文章引入更加深刻的層面去，包括這個論題在內(nèi)的訓練，都是必要的。

“李太白世界文學獎”，爭的哪門子“話語權”

3月4日《南方都市報》作家趙麗宏建議設立“李太白世界文學獎”。莫言的諾獎效應蔓延到了正在進行的全國兩會上。同是作家和政協(xié)委員的趙麗宏稱，他今年將撰寫提案，建議在中國設立一個世界性的文學獎項，以爭奪更多世界文學界的話語權。他甚至已為這個獎項想好了名字，就叫“李太白世界文學獎”，而且趙麗宏建議這個獎不由作協(xié)組織，由非官方基金會來承辦，要做成“中國的諾貝爾文學獎”。（讀材料不簡潔）

莫言獲得諾貝爾文學獎，給萬馬齊喑暮氣沉沉的中國文壇注入了一針強心劑，也讓一些文學圈人士那顆不安分的心“躁動”起來。所謂“李太白世界文學獎”的提案，或許就是這份“躁動”的產(chǎn)物。請恕我直言：莫言獲獎是他個人的事情，并不意味著中國當代文學取得了多么輝煌的“成就”，甚至連“轉(zhuǎn)機”都算不上。如果因此而信心爆棚指點江山，跟某些煤老板一夜暴富之后不可一世的粗俗做派差不了多少。（挖根源：躁動）

中國當代文學走入困局，早已是不爭的事實。個中緣由，眾說紛紜。而其中最本質(zhì)的問題由于事涉敏感，不能說太細。如果不能從根本上解放思想，為文壇松綁、為作家自由創(chuàng)作提供寬松環(huán)境，戴著鐐銬跳舞的中國文學很難有大的起色。雖然我們不排除其中會有莫言這樣的“天才”脫穎而出，但總體狀況應該是這樣。別說你設一個“李太白世界文學獎”，你就是設一個“李太白宇宙文學獎”，也起不了多大作用，說不定還會“徒增笑料耳”。（析原因：思想不解放）

設立“李太白世界文學獎”的初衷，據(jù)說是“爭奪更多世界文學界的話語權”。我倒奇了怪了，你爭奪的是哪門子“話語權”呢？眾所周知，各種世界性獎項最關鍵的一點，就是評選標準要客觀、評選程序和結果要權威公正。如果還需要“爭奪”，豈不成了“角力”和博弈，公正性又從何談起？雖然有人對包括諾獎在內(nèi)的一些獎項時有爭議，但毋庸置疑，其權威性和公正性是得到了大多數(shù)人的認可和肯定的。即使中國設立了“李太白世界文學獎”、爭奪到了“話語權”，無非是把獎項更多地頒給中國作家和中國作品而已，很難望諾獎之項背。一不小心，說不定還會陷入“獎項內(nèi)定”、“領導說了算”這樣有中國特色的怪圈。（論獎項：公正性）

文學領域即便有“話語權”，也應該是拿作品說話，而不是爭奪、壟斷標準的制定權和作品的評價權。這樣做的結果只有一個，就是扼殺個性，讓大部分文學作品都如同一個模子里刻出來的。這方面的教訓難道還少嗎？身為作家委員，與其建議搞什么勞民傷財?shù)摹袄钐资澜缥膶W獎”，還不如多為改善文學創(chuàng)作的環(huán)境而鼓與呼。（說危害：扼殺個性）（喬志峰）

與諾獎爭鋒，看“太白文學獎”？

同是作家和政協(xié)委員的趙麗宏昨日告訴記者，他今年將撰寫提案，建議在中國設立一個世界性的文學獎項，就叫“李太白世界文學獎”，以爭奪更多世界文學界的話語權。（引材料）

諾貝爾獎不評給我們，我們就自己設獎，也讓你們嘗嘗榜上無名的失落感?？吹节w麗宏的建議，就如同聽到小孩子的淘氣之詞：“我不跟你玩了”。誠然，由于漢語語系與印歐語系存在巨大的差異，中國作家在諾貝爾文學獎方面確實存在一定劣勢，但以為掌握了文學獎評獎的主導權，就等于掌握了世界文學界的話語權，這樣的思維多少有些幼稚和可笑。若是如此，“華佗世界醫(yī)學獎”“祖沖之國際數(shù)學獎”也該設立起來。（觀點：幼稚可笑）

一方面，以文學家的名義設立文學獎，應當是從文學家的文學成就、人格魅力等方面去考量，與其人生經(jīng)歷有何關系？根據(jù)趙麗宏的說法，之所以叫“李太白世界文學獎”，是因為屈原投江自殺給人不幸感，而杜甫給人的感覺又太悲苦。事實上，諾貝爾終生未婚，沒有子女，一生的大部分時間忍受著疾病的折磨，他的命運也很悲苦，卻并不妨礙諾貝爾獎贏得世界范圍的廣泛認可。

另一方面，動輒抬出幾百年前的幾個文學家說話，這個文學獎也透著啃老本的味道。這種做法不過是借助李白的名號，用“昔日榮光”來博取噱頭和眼球，掩蓋當下文學沒落和凋敝的現(xiàn)實。和部分地方大建仿古街、仿古建筑一樣，從深層次上說，設立“李太白世界文學獎”，也是文化不自信的一種體現(xiàn)。文學離不開創(chuàng)造和創(chuàng)新，要體現(xiàn)當下新的價值、審美趣味和精神追求，動輒拿“昔日榮光”做文章，說明我們創(chuàng)新能力不足，歷史不再是資源，而成了我們前進路上的負擔。

中國設立的文學獎不可謂不多，茅盾文學獎、魯迅文學獎、老舍文學獎等等，卻沒能給中國文學爭來多少話語權，倒是給人留下無數(shù)笑柄。誠然，設立大家文學獎，有助于鼓勵作家們的創(chuàng)作，提高創(chuàng)作效果。但，一個不爭的事實是，隨著文學界評獎的泛濫，文學獎對文學創(chuàng)作的“正能量”已日漸式微。一些獎項甚至滋生出沽名釣譽等腐敗現(xiàn)象，成為少數(shù)作家和批評家的自娛自樂，或淪為文壇內(nèi)“輪流坐莊”的圈子游戲。

作家孫梨對于越發(fā)泛濫的文學評獎，曾這樣批評說：“在中國，忽然興起了獎金熱。到現(xiàn)在，幾乎無時無地不在辦文學獎??幾乎成了一種股市，趨之若狂，越來越不可收拾，而其實質(zhì)，已不可問矣?！币惨虼耍m然各方鼓動，巴金卻堅持不以他的名字建立基金會、設立文學獎，而路遙女兒路茗茗前不久也表示：“不同意設立路遙文學獎”。（論證觀點）

莫言獲得諾貝爾文學獎，文學再次成為公共話題，這當然是中國文學走向振興的良好契機，但僅僅把思考停留在如何獲獎、如何消費莫言上，多少有些浮躁和短視。李白、曹雪芹創(chuàng)作偉大的作品，誰是為得獎而寫？檢驗一個作家、一部文學作品的優(yōu)劣，不是諾貝爾獎，也不是太白文學獎，而是歷史。如果哪天作家們不再把獲獎惦在心里掛在嘴上，中國文學或

許才真正看到了曙光。

一個“李太白獎”，保不了世界文學話語權

莫言的諾獎效應蔓延到了正在進行的全國兩會上。同是作家和政協(xié)委員的趙麗宏昨日告訴記者，他今年將撰寫提案，建議在中國設立一個世界性的文學獎項，以爭奪更多世界文學界的話語權。他甚至已為這個獎項想好了名字，就叫“李太白世界文學獎”，而且趙麗宏建議這個獎不由作協(xié)組織，由非官方基金會來承辦，要做成“中國的諾貝爾文學獎”。（3月4日 西部網(wǎng)）

如果從社會經(jīng)濟宣傳效應看，這個提案有可圈可點之處，畢竟有一種吸引眼球的炒作效應在那里。如果單純從文學層次來看，這個提案就值得商榷。

首先我們要明白一點，爭奪文學世界話語權到底靠什么？如果設立一個“世界文學獎”就水到渠成了，未免有點太理想化，恐怕只能是一廂情愿的事情。

竊以為，爭奪世界文學話語權首先得靠本國作品的實力影響。如果沒有權威作品證明本國的理論品味，也就難以服眾。你的評點標準在人家看來也只能是“空談”，像莫言這樣的世界大師級作家作品多了，理論與實際能夠高度統(tǒng)一了，且得到更多國際級作家公認了，那么這個“世界大獎”才有足夠的“含金量”去被人認可。

其次是要有一定的歷史成長背景作支撐。諾貝爾文學獎的提出可謂歷史悠久了，它的如雷貫耳是靠本國的經(jīng)濟、文化、政治、人文意識多方面的參與及他國的“抬樁”才形成品牌的。它的制度設置，經(jīng)濟投入，都相對科學到位，得到了世界性認可。而我們的投入就很有限，至少在目前來說儲備還很蒼白。要完善這個獎項，要多方面的同步保障，就目前來說條件還很不成熟。

其實文學要爭奪世界話語權不在于設立一個“世界大獎”?！白蠲褡宓囊簿褪亲钍澜绲摹保魳?、繪畫、建筑等諸藝術如此，文學語言藝術也是如此。如果本國作家苦練內(nèi)功，發(fā)掘本民族的傳統(tǒng)文化，亮出自己文學的精粹之處，讓世界嘆為觀止，我想，也就自然有了世界文學話語權。就目前而言，還是先別急著同世界大融合大爭鋒為好。匆忙趕熱鬧也可能迷失自己，待到本國世界級大師級作家多了，也就自然在世界文學上會擁有一席之地。

還有一點要引起注意，就世界而言，文學并無優(yōu)劣之分，各個民族的文學都是優(yōu)秀的文學，都有其精華之處，值得互為學習借鑒。而不是本國本民族的文學壓倒超過了世界上其他民族的文學，這樣的“話語權”是無法爭奪的。就目前本國文學創(chuàng)作而言，還有許多作家實在難以拿出同世界抗衡之作，但不如建議設立一個更好的國內(nèi)文學大獎，然后采取考慮設立世界文學大獎。說到底，一個“李太白獎”保不了世界文學話語權。（徐大發(fā)）