第一篇：華北電力大學(xué)利用信息技術(shù),使管理更加高效智能

“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育變革”系列報(bào)道

華北電力大學(xué)利用信息技術(shù)，使管理更加高效智能——

“聰明大腦”一網(wǎng)掃除管理煩惱

■本報(bào)記者 柯進(jìn)

通訊員 宋嵩 吳素華

“每到學(xué)期末，選修語言類課程的同學(xué)很多，大家都等在系統(tǒng)前搶課，一旦一門課程選修人數(shù)到達(dá)上限，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提醒同學(xué)選報(bào)其他課程?！苯?，華北電力大學(xué)電氣學(xué)院創(chuàng)新電1301班學(xué)生謝浩鎧對(duì)記者說。

謝浩鎧說的“系統(tǒng)”，是華北電力大學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)，涵蓋日常教學(xué)計(jì)劃管理、排課、選課、考試安排、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生成績管理、學(xué)籍管理、后勤服務(wù)、校園建設(shè)、畢業(yè)管理等功能于一體，是師生教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)“聰明”的智能網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。

“聰明大腦”讓排課不再犯難

過去，課程評(píng)價(jià)大多采用課堂問卷形式，不僅需要填寫機(jī)讀卡，教師也得在現(xiàn)場，而學(xué)生有意見往往忽略不計(jì)。如今，華北電力大學(xué)借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)完成的教務(wù)管理信息系統(tǒng)，既節(jié)省了大量人力、物力，也能更真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)課程的意見。

“2008年投入使用的教務(wù)管理系統(tǒng)是學(xué)校教務(wù)管理的運(yùn)行核心，所有相關(guān)教務(wù)管理的工作都圍繞這個(gè)系統(tǒng)展開。”該校教學(xué)質(zhì)量管理科科長張棟峰說。

學(xué)校每學(xué)期設(shè)有3200個(gè)教學(xué)班，傳統(tǒng)的人工方式不僅無法完成學(xué)校排課，投入大量人力完成的安排，往往也漏洞百出。而在選課環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方式是全校學(xué)生在機(jī)房排隊(duì)選課，服務(wù)器會(huì)經(jīng)常因技術(shù)原因崩潰。

有了教務(wù)管理系統(tǒng)，雖然學(xué)校有2.2萬名學(xué)生，但能在一個(gè)月內(nèi)完成全校所有教學(xué)班的課表安排、教師分配、教室安排等課程管理。

教務(wù)管理信息系統(tǒng)有一個(gè)“聰明的大腦”，能自動(dòng)為決策者提供大量分析數(shù)據(jù)。每學(xué)期，學(xué)校除了要為必修課程排課外，還要安排200門左右的選修課，教務(wù)管理系統(tǒng)可自動(dòng)對(duì)學(xué)生選課時(shí)上傳的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，如果一門課選不滿或相比上學(xué)期呈明顯下降趨勢，則視情況取消該課程；對(duì)反映良好、選課人數(shù)多的課程，則適當(dāng)增加此門課程規(guī)模，或新開設(shè)相同類別課程。同時(shí)，教務(wù)管理信息系統(tǒng)在學(xué)生選課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的信息自動(dòng)為學(xué)生推薦其專業(yè)可修訂課程的相關(guān)信息，為學(xué)生修讀課程提供參考。

能耗監(jiān)測平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控

信息技術(shù)在教育教學(xué)管理上的運(yùn)用，對(duì)整個(gè)校園的信息化“可視化管理”產(chǎn)生了示范效應(yīng)?！拔覀冊趯W(xué)校每棟樓都選取若干理論上的浪費(fèi)點(diǎn)，放置溫度傳感器，實(shí)時(shí)監(jiān)測供暖系統(tǒng)的水溫、流量、電動(dòng)閥值，每10分鐘采集一次數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)自動(dòng)反饋到供暖控制系統(tǒng)。”華北電力大學(xué)后勤管理處副處長王吉飛說，“根據(jù)這些數(shù)據(jù)，供暖智能自控系統(tǒng)能根據(jù)室溫變化自動(dòng)調(diào)節(jié)電動(dòng)閥值，控制水流量，使溫度保持在合理范圍內(nèi)?！?/p>

2010年，該校安裝了智能電表和水表，到2014年底完成了計(jì)劃內(nèi)“一級(jí)總表、二級(jí)入樓、三級(jí)入戶”共計(jì)3092塊電表、255塊水表的安裝。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)校園整體用能的遠(yuǎn)程監(jiān)控，該校建立能耗監(jiān)測管理平臺(tái)，在線實(shí)時(shí)監(jiān)測每棟樓的能耗情況。通過監(jiān)測平臺(tái)整理自動(dòng)反饋的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算出單位面積的能耗，分析每棟樓自身用能的變化以及和其他樓宇的對(duì)比。

“建立監(jiān)測平臺(tái)主要是為了節(jié)能，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)端控制，做到‘人走燈滅’，同時(shí)在未來做到定額用電用水，運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制將節(jié)能任務(wù)分配到各院系。”王吉飛說，“未來，監(jiān)測平臺(tái)能自動(dòng)排查問題所在，自動(dòng)報(bào)警，同時(shí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控每棟樓的能源使用。”

數(shù)字化平臺(tái)為學(xué)生成長提供精確服務(wù)

華北電力大學(xué)不斷探索打造適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活需要的校園數(shù)字化生存環(huán)境。該校外國語學(xué)院1402班的劉絨會(huì)，開學(xué)前收到錄取通知書后，按通知書上的要求錄入基本信息，同時(shí)上傳個(gè)人照片。報(bào)到當(dāng)天，她就拿到了帶有自己照片的“一卡通”。

憑借這張“校園一卡通”，劉絨會(huì)不僅能在學(xué)校食堂就餐、借閱圖書、超市購物、機(jī)房上機(jī)，還能用于學(xué)籍注冊、補(bǔ)助發(fā)放、自助繳費(fèi)、宿舍門禁、成績打印，而且連以前在校醫(yī)院不方便支付的小額藥費(fèi)，也能刷卡支付。

在該校，實(shí)現(xiàn)數(shù)字互聯(lián)互通的，不只是“一卡通”。2014年入校的任何一位新生只要掃描錄取通知書上的二維碼，輸入高考考號(hào)后6位和身份證號(hào)碼后6位數(shù)字，就能輕松登錄平臺(tái)完善個(gè)人信息，并查詢到各自班級(jí)、學(xué)號(hào)、宿舍號(hào)等信息。

如何把網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育做到有效、精準(zhǔn)，困擾著不少高校。該校利用信息技術(shù)，將學(xué)生成長發(fā)展與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作相結(jié)合，建成寓教育、管理于服務(wù)的大學(xué)生成長發(fā)展數(shù)字化平臺(tái)。該平臺(tái)借助專業(yè)測評(píng)、項(xiàng)目評(píng)估、工作考核、結(jié)果反饋，通過目標(biāo)設(shè)立、路徑引導(dǎo)和過程管理引領(lǐng)學(xué)生成長。進(jìn)入該平臺(tái)，學(xué)生可進(jìn)行包括價(jià)值觀、能力、興趣和心理四個(gè)板塊的自我測評(píng)，從組織、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、執(zhí)行、適應(yīng)多方面能力進(jìn)行考量，系統(tǒng)將測評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。學(xué)校則會(huì)根據(jù)新生錄入的身高和體重等信息，提前購置軍訓(xùn)服裝，并向身高超常規(guī)的學(xué)生提供定制床位等個(gè)性化服務(wù)。

“高校通過數(shù)據(jù)采集、量化、分析等數(shù)據(jù)處理，可以使大學(xué)管理更加便捷、高效和智能。”該校副校長孫忠權(quán)說。

第二篇：2014華北電力大學(xué)(北京)《管理原理》考研大綱

課程編號(hào)：833課程名稱：管理原理

一、考試的總體要求

掌握管理學(xué)的基本理論和基本方法，靈活運(yùn)用所學(xué)的管理理論及方法解決復(fù)雜的綜合性管理問題。

二、考試的內(nèi)容及比例

1、基本概念：管理、霍桑試驗(yàn)、危機(jī)、企業(yè)文化、經(jīng)驗(yàn)管理、權(quán)變理論、文化管理、團(tuán)體、沖突、溝通、人際關(guān)系、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、公共關(guān)系、企業(yè)倫理以及有關(guān)管理五大職能的概念等（10%）

2、基本理論及應(yīng)用（60%）

掌握管理所要解決的基本矛盾、管理的作用、管理學(xué)的特性、管理的發(fā)展趨勢等基本內(nèi)容；了解熟悉管理思想發(fā)展史；掌握管理五大職能的基本理論及方法；掌握溝通、團(tuán)體、沖突、危機(jī)管理、企業(yè)文化的基本知識(shí)。

3、會(huì)綜合應(yīng)運(yùn)管理知識(shí)分析解決實(shí)際中的管理問題。（30%）

三、考試的題型

名詞解釋、選擇題、問答題、案例分析題。

第三篇：合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效英語課堂

合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效英語課堂

李榮有

河南省鞏義市第二初級(jí)中學(xué)

摘要：在英語教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)，取得了事半功倍的效果，提高了英語課堂的教學(xué)效率。深刻體會(huì)到它的重要作用。利用信息技術(shù)，加大課堂的教學(xué)密度，有利于英語優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有利于激活學(xué)生的英語思維；有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力；可以為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有利于拓寬學(xué)生的視野。合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)該注意四個(gè)問題。本文就信息技術(shù)輔助英語教學(xué)的重要作用和信息技術(shù)輔助英語教學(xué)應(yīng)注意的問題作了探討。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 英語課堂教學(xué) 高效英語課堂

合理利用信息技術(shù)創(chuàng)建高效英語課堂

中華人民共和國教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語教師明確提出: 用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，形成新的教育教學(xué)形式，從而提高教學(xué)效果。由此可見，信息技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的重要性。怎樣把英語課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合（及學(xué)科整合），怎樣讓英語課堂擺脫枯燥和乏味，教師滿堂灌的模式，提高英語課堂教學(xué)效率是我們每位英語教師應(yīng)該認(rèn)真研究的課題。

我自2001年開始接觸多媒體，我認(rèn)真學(xué)習(xí)課件制作，就不斷用多媒體輔助英語教學(xué)，切切實(shí)實(shí)使學(xué)生感受到多媒體的趣味性，取得了事半功倍的效果，極大地提高了英語課堂的教學(xué)效率。我深刻體會(huì)到它的重要作用：

第一，利用信息技術(shù)，加大課堂的教學(xué)密度，有利于英語優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中教師可以借助課件等多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明顯地感受到知識(shí)量增加，學(xué)習(xí)效果的事半功倍。多媒體教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境，將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將會(huì)營造出一種相對(duì)輕松、愉快、適度緊張和活躍的課堂氣氛，將會(huì)提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師既可以利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等教學(xué)過程，也可以利用多媒體制作一系列的有針對(duì)性的練習(xí)和訓(xùn)練，它能化抽象為具體，能使學(xué)生輕松地鞏固自己已學(xué)知識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。例如，在練習(xí)中設(shè)計(jì)各種形式的選擇題、填空題、判斷題、漢譯英或者英譯漢等題型，由課件內(nèi)容來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣既節(jié)約了時(shí)間，又加大了練習(xí)的密度，提高了課堂的容量。

第二，利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，直觀新穎，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師。”中學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍，他們往往會(huì)興趣不濃。而通過多媒體教學(xué)，可以在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，可以創(chuàng)造出圖文并茂、聲色俱全的環(huán)境，滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練時(shí)，我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，形象地設(shè)計(jì)了一個(gè)《Animals》的課件，首先展示了各種可愛的卡通動(dòng)物形象，再添加上各種動(dòng)物的叫聲，以及這些動(dòng)物生活的一些場景。這樣一幅活生生的畫面展示在學(xué)生眼前。經(jīng)過簡單的練習(xí)，學(xué)生一聽到鴨子的聲音，便脫口而出“duck”；聽到小雞叫的聲音便說“chick”；聽到狗叫的聲音便說“dog”?? 可見，利用信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，成功地導(dǎo)入了新課，優(yōu)化了教學(xué)過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。第三，利用信息技術(shù)，有利于激活學(xué)生的英語思維?，F(xiàn)代信息技術(shù)尤其是ppt和 flash在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，信息資料豐富、變換速度快、形象真實(shí)、貼近教學(xué)內(nèi)容、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點(diǎn)使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情境有效的結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。例如：在教學(xué)“What can you hear ?”這個(gè)句型時(shí)，在教學(xué)生學(xué)會(huì)了本節(jié)課的詞匯之后就使用多媒體課件展示出一些學(xué)生熟悉并喜歡的地點(diǎn)，如：park、zoo等圖片。這樣做的效果是句型操練變得靈活、生動(dòng)、有趣，而且面對(duì)他們喜愛的生活場景，學(xué)生們就大膽積極地說出適宜的生活用語，他們想而學(xué)之，學(xué)而用之，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活躍了學(xué)生的思維空間，課堂變得不再機(jī)械呆板，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的能力，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高。第四，信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

英語學(xué)習(xí)的最高境界和最終作用就是學(xué)生能用英語思維、獲取信息、解決問題。在英語中合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來，唱起來，跳起來，學(xué)生就自然而然地敢于說，樂于說，學(xué)生說得多了，就必然會(huì)使他們的交際能力得到有效的提高。例如，教學(xué)“Can I help you?”這一語言內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語言自己去參與表演不同的生活場景，如：商場購物的場景、餐廳接待的場景、書店買書的場景、圖書館借書的場景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來表演，使整個(gè)課堂真正成為他們的交際場所。

第五，信息技術(shù)可以為英語教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，有利于拓寬學(xué)生的視野。

優(yōu)秀的課堂教學(xué)過程應(yīng)該是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在認(rèn)知、能力和情感態(tài)度三維目標(biāo)上獲得最大限度的提高。在信息技術(shù)手段的幫助下，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的變化、顏色的變換等手段進(jìn)行的高密度強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的消化吸收，不僅容量大，速度快，效果也好，而且也拓寬了學(xué)生的視野，延伸了教學(xué)內(nèi)容。如：在教學(xué)《looking and seeing》這一單元的顏色時(shí)，我通過信息技術(shù)將五光十色的大千世界——嫩綠的小草、蔚藍(lán)的大海、金色的果實(shí)、紅色的夕陽、雪白的冰川、七色的彩虹傳遞給學(xué)生，色彩斑斕的圖片，加上動(dòng)聽的音樂，一下子便將學(xué)生吸引。一番欣賞之后，學(xué)生自然而然、不知不覺地被引進(jìn)教師精心設(shè)計(jì)的顏色“陷阱”中，關(guān)注著有關(guān)顏色的信息。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了顏色的單詞，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生活中的顏色，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教育效果并不是單一的，而是體現(xiàn)了多層次、多角度的教育方式?？傊瑔握{(diào)的文字說明比起鮮活的影音資料和圖片來說，是顯得蒼白的。這樣的實(shí)例在英語課堂上簡直舉不勝舉。信息技術(shù)輔助教學(xué)使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀，形象和生動(dòng)，達(dá)到了化繁為簡，化難為易的教學(xué)目的，并大大增加了課堂容量，渲染了課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語言的能力。合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下四個(gè)問題。

第一，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作多媒體課件。

教師要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作多媒體課件，突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要注意抓主流，棄旁支，簡單明了。不能為吸引學(xué)生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善，或制作得華麗虛空。要利用多媒體的長處，多為學(xué)生留出實(shí)踐的機(jī)會(huì)，營造英語的語言環(huán)境，不要做成鋪天蓋地的“知識(shí)海洋”。

第二，利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字上下功夫。英語教師不僅要掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)，更重要的是要理解現(xiàn)代教育術(shù)的本質(zhì)。利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字上下功夫，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來代替教師來充當(dāng)課堂的主導(dǎo)。甚至傳統(tǒng)教學(xué)方法中的“一只粉筆一張嘴”在英語教學(xué)中也有它的用武之地而不能被全盤否定。教師既要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又要看清楚多媒體教學(xué)的局限。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要適當(dāng)采用，合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。實(shí)際上，并非每堂英語課都要自始至終使用多媒體。英語是語言實(shí)踐的學(xué)習(xí)，重要的是為學(xué)生營造一個(gè)積極的英語環(huán)境，讓他們在這個(gè)環(huán)境中張開嘴巴練習(xí)使用語言，而不是睜大眼睛、張開耳朵欣賞別人的表演。所以，英語教師可以利用多媒體課件彌補(bǔ)外部環(huán)境的不足，讓多媒體為學(xué)生服務(wù)，而不能讓多媒體課件占據(jù)英語課堂，不能讓讓教師和學(xué)生都成為旁觀者。例如，教師與其把英文單詞和中文釋義作成幻燈片詞匯表，不如利用多媒體圖片，在引入新單詞時(shí)減少母語的使用，通過為學(xué)生直接創(chuàng)造英語詞匯和所指含義的聯(lián)系，避免母語的干擾，盡快培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生用英語思維的能力。教師與其讓學(xué)生花很多時(shí)間一遍遍觀看課文錄像，不如利用多媒體視頻設(shè)置無聲的場景，讓學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話。教師還可以利用多媒體手段將學(xué)生的ROLE PLAY 錄制下來，讓學(xué)生自我檢測，自我欣賞，有助于提高他們的自信程度?？傊n堂教學(xué)不能為多媒體而多媒體，當(dāng)用則用，否則，寧可不用。

第三，利用多媒體教學(xué)要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍?、?chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界教育改革和發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了整個(gè)教育改革的靈魂。在靈活多變的英語教學(xué)課堂上，程序化的電腦語言并不能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們變被動(dòng)地觀看電腦為主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在這一點(diǎn)上，我嘗試還電腦以本來面目—學(xué)習(xí)的輔助工具，而非傳道授業(yè)解惑的教師。與其讓學(xué)生們枯坐電腦前機(jī)械地聽讀英語，不如讓他們就某一感興趣的話題（TOPIC）組成小組，上網(wǎng)搜集有關(guān)資料，利用POWERPOINT 等軟件做出自己的幻燈，幾個(gè)人一起進(jìn)行一次精彩的“PRESENTATION”，既還英語以使用的本來目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四，利用多媒體時(shí)，注意師生的情感交流。

多媒體的使用不要妨害師生之間的情感交流，多為學(xué)生留出與教師互動(dòng)的時(shí)間。再好的電腦也無法替代教師，因?yàn)榻處熡腥烁聍攘Φ拇嬖?。教師?yōu)美的板書、地道的語音、語調(diào)和優(yōu)雅的教態(tài)，都會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中；老師鼓勵(lì)的眼神，微笑的臉龐，由衷的贊揚(yáng)，都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我希望我們教師注意師生的情感交流，在合理利用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，不要成為蜷縮在計(jì)算機(jī)之后，操作機(jī)器的“另一臺(tái)機(jī)器”。

總之，通過近十年的信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，我深深體會(huì)到：充分利用信息技術(shù)，并努力整合于英語教學(xué)中，一定會(huì)創(chuàng)高效英語課堂。

主要參考文獻(xiàn)

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北京：北京師范大學(xué)出版社 2001

［4］羅先達(dá) 尹世寅 周蓉［M］《英語教學(xué)實(shí)施指南》武漢：華中師范大學(xué)出版社 2003

第四篇：高效利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織

利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織

王雙進(jìn)楊春河路劍

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院河北 保定 071001)

摘要本文在分析“入世”背景下中國發(fā)展農(nóng)民合作組織的必要性和利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織可行性的基礎(chǔ)上，提出了利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織的對(duì)策，包括利用信息技術(shù)強(qiáng)化農(nóng)民合作組織的信息服務(wù)功能；實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，抵御市場風(fēng)險(xiǎn)，提高農(nóng)業(yè)比較效益；構(gòu)筑農(nóng)民合作組織合理的財(cái)務(wù)管理與科學(xué)的分配機(jī)制；進(jìn)一步豐富和完善農(nóng)民合作組織的多種模式；加強(qiáng)農(nóng)村信息化人才的培養(yǎng)，制定信息化政策、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村信息技術(shù)創(chuàng)造良好的應(yīng)用環(huán)境等。

關(guān)鍵詞信息技術(shù)；農(nóng)民合作組織；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)

加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長方式的根本性轉(zhuǎn)變，必須用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來武裝農(nóng)業(yè)?？疾靽鴥?nèi)外農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展過程，21世紀(jì)中國農(nóng)業(yè)必將走向農(nóng)業(yè)信息化。我國需要大力推進(jìn)包括信息技術(shù)在內(nèi)的農(nóng)業(yè)科技革命，加強(qiáng)農(nóng)民合作組織建設(shè)。利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織，促進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化是推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。

一、“入世”背景下發(fā)展農(nóng)民合作組織的必要性

改革開放以來，我國以家庭承包經(jīng)營為基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形式不僅有效調(diào)動(dòng)了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的積極性和主動(dòng)性，而且發(fā)揮了承包土地對(duì)農(nóng)戶的社會(huì)保障功能。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模較小、分散經(jīng)營，資金投入不足，技術(shù)推廣不力，以及無序競爭和控制風(fēng)險(xiǎn)能力較差等組織形式缺陷，“小生產(chǎn)”與“大市場”間的矛盾越來越明顯，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)比較利益低下、農(nóng)民增收困難、農(nóng)產(chǎn)品賣難等一系列問題,，從而制約著我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，WTO離我們越來越近。WTO的基本原則是促進(jìn)貿(mào)易自由化，在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，要求WTO成員國取消農(nóng)產(chǎn)品非關(guān)稅措施，逐步降低農(nóng)產(chǎn)品關(guān)稅。按有關(guān)協(xié)議規(guī)定，我國要在2004年根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的不同品種，降低關(guān)稅幅度為10%—12%，這樣給中國農(nóng)產(chǎn)品市場，特別是糧食生產(chǎn)者帶來新的挑戰(zhàn)。加入WTO后，我國將在一定程度上開放農(nóng)產(chǎn)品市場，必然會(huì)對(duì)中國兩億多小農(nóng)戶造成沖擊。我國農(nóng)業(yè)在面臨結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時(shí)又將面臨市場開放的風(fēng)險(xiǎn)。世界農(nóng)業(yè)對(duì)我國農(nóng)業(yè)的沖擊，表面反映在關(guān)稅降低、進(jìn)口量增長等方面，但在實(shí)質(zhì)上卻是來自國外和我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織的激烈競爭。因?yàn)椤叭胧馈币院螅覈r(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織面臨的競爭對(duì)手是規(guī)?；?、組織化程度極高的國外農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社聯(lián)盟和跨國公司。我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織存在生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)組織上的缺陷，諸如生產(chǎn)規(guī)模較小、經(jīng)營水平較低、管理技術(shù)參差不齊等，單純地依靠農(nóng)戶經(jīng)營已不能完成我國農(nóng)業(yè)與國內(nèi)外大市場的對(duì)接，農(nóng)民的合理利益也難以得到有效保護(hù)。嚴(yán)峻的形勢要求我們必須盡快地改變這種狀況，尋求一種農(nóng)民參與市場經(jīng)濟(jì)的有效的組織形式，從根本上提升我國農(nóng)業(yè)的競爭優(yōu)勢。這種組織形式就是農(nóng)民合作組織。

農(nóng)民合作組織是市場經(jīng)濟(jì)中重要的組成部分，各類農(nóng)民合作組織在一定程度上彌補(bǔ)了市場機(jī)制的缺陷，補(bǔ)充了政府部門的部分功能。農(nóng)民合作組織，緩解了小商品生產(chǎn)與大市場的矛盾，是戶營經(jīng)濟(jì)走向市場的組織形式和最佳途徑，是農(nóng)民走向市場的橋梁。在家庭承包經(jīng)營的基礎(chǔ)上，通過各種農(nóng)民合作組織，把分散的小規(guī)模農(nóng)戶組織起來，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場集中度，使農(nóng)民以合作組織成員的身份進(jìn)入社會(huì)化大市場，把我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與國際市場緊密聯(lián)系起來，從而實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，使農(nóng)業(yè)和農(nóng)民借助合作組織分享社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果。

中國即將加入WTO及農(nóng)民面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢，正是提高中國農(nóng)民組織化程度，發(fā)展各類農(nóng)民合作組織，增強(qiáng)農(nóng)民在國內(nèi)和國際市場競爭能力的有利時(shí)機(jī)。農(nóng)民合作組織的發(fā)展順應(yīng)了我國加入WTO的要求和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的要求。

二、利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織的可行性

信息技術(shù)（Information Technology）是指一切能夠擴(kuò)展人的信息器官功能的技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)是指對(duì)有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、戰(zhàn)略決策過程中的自然、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息的收集、存貯、傳遞、處理、分析和利用的技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息化就是在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域全面地發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使之滲透到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場、消費(fèi)以及農(nóng)村社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，大幅度提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、高速發(fā)展的過程。

隨著空間信息技術(shù)和農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息采集、信息傳輸、信息處理和信息應(yīng)用更為方便、快捷。信息技術(shù)在發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用大致有以下幾方面：農(nóng)業(yè)信息處理和獲取、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)模擬、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)等。50年代初，美國首次利用計(jì)算機(jī)研究飼料問題。美國在1995年有41.6％的農(nóng)場和46.8％的奶牛場裝有電子計(jì)算機(jī)，而年輕的農(nóng)場主有70％裝備了電子計(jì)算機(jī)。美國入網(wǎng)農(nóng)民占60%，以因特網(wǎng)為代表的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)，可以利用社會(huì)信息資源解決農(nóng)民產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程中的困難，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入了一個(gè)新的階段。美國已成為世界上農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率最高的國家之一，這在很大程度上得益于農(nóng)業(yè)科技與信息技術(shù)的應(yīng)用。

雖然我國農(nóng)業(yè)信息技術(shù)起步較晚，但取得了較快的發(fā)展，已建成了一些大型農(nóng)業(yè)信息資源數(shù)據(jù)庫、宏觀決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)生產(chǎn)管理系統(tǒng)，應(yīng)用遙感技術(shù)進(jìn)行災(zāi)害預(yù)測預(yù)報(bào)與農(nóng)業(yè)估產(chǎn)已取得顯著的效果。我國政府早就提出，要在農(nóng)村基本建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制。改革開放以來，家庭承包經(jīng)營責(zé)任制調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村進(jìn)步。然而，應(yīng)該看到，在經(jīng)歷了較快的發(fā)展階段之后，農(nóng)業(yè)增長速度徘徊不前，農(nóng)民收入增長緩慢，這一問題的關(guān)鍵在于解決農(nóng)業(yè)“小生產(chǎn)”與“大市場”的矛盾。作為生產(chǎn)規(guī)模較小的農(nóng)戶參與市場經(jīng)濟(jì)與有一定規(guī)模與經(jīng)驗(yàn)的交易對(duì)手（國家與企業(yè)）相比，明顯存在著信息劣勢，在交易中處于不利地位。解決這一問題，就需要加強(qiáng)農(nóng)民合作組織的建設(shè)，利用農(nóng)民合作組織的優(yōu)勢，提高廣大農(nóng)戶的競爭能力。

以前，由于缺乏有效的協(xié)調(diào)和溝通，弱化了農(nóng)戶應(yīng)用科技的積極性和主動(dòng)性。而目前農(nóng)民合作組織和一些農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的龍頭企業(yè)，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的生力軍。但是農(nóng)民合作組織、企業(yè)與農(nóng)業(yè)科研、教育、推廣等部門，由于缺乏有效的信息溝通和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)，在檔次、規(guī)模上很難適應(yīng)農(nóng)戶的需求。由于科技供給系統(tǒng)與應(yīng)用系統(tǒng)之間缺乏足夠的信息交流，農(nóng)業(yè)科研成果與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者實(shí)際經(jīng)濟(jì)利益脫節(jié)問題突出，使農(nóng)業(yè)科研、推廣和應(yīng)用主體都缺乏積極性?，F(xiàn)在，信息、知識(shí)和智力的價(jià)值正在逐步得到確認(rèn)和重視，一般商品和勞動(dòng)中所消耗的物質(zhì)的比重相對(duì)降低，信息和智力勞動(dòng)的比重相對(duì)增加。信息、知識(shí)和智力資源成為促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長的重要資源。信息市場構(gòu)成市場體系重要的組成部分，信息咨詢服務(wù)和信息產(chǎn)品的有償交換將成為規(guī)范和普遍的市場行為。利用信息技術(shù)和信息方法能夠減少人類勞動(dòng)過程、經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)組織等一切人類行為過程中的不確定性。以計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)為主的信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、信息化、高效益化。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式因此得到改造，生產(chǎn)成本下降，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率將大幅度提高。農(nóng)業(yè)的粗放式和高消耗的生產(chǎn)模式將被高度集約化的“兩高一優(yōu)”生產(chǎn)模式所代替。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的勞動(dòng)密集型比重下降，技術(shù)密集型和知識(shí)密集型的比重將提高。在這一過程中，自然過程的“熵增加”必須借助于信息化過程的“熵減少”來加以治理。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長對(duì)物質(zhì)投入的依賴趨于減少，而越來越依靠信息勞動(dòng)，依靠人的智力和知識(shí)的投入。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)增長模式帶來的生態(tài)環(huán)境的破壞等弊病隨之減少，物質(zhì)資源大量節(jié)約，同時(shí)農(nóng)產(chǎn)品的檔次、質(zhì)量和附加價(jià)值得以提高。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長方式的根本性轉(zhuǎn)變和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，初期的投資往往是比較高的，依靠一家一戶的家庭承包經(jīng)營模式推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用是不太現(xiàn)實(shí)的，而且也是不經(jīng)濟(jì)的，信息技術(shù)應(yīng)用的成本很高。通過農(nóng)民合作組織的形式，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，進(jìn)行信息的采集、分析、處理和傳播，降低信息技術(shù)的應(yīng)用成本，使一家一戶以較低的代價(jià)獲取各種信息。農(nóng)民合作組織是現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的最佳載體。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和信息方法的學(xué)習(xí)，特別是借助于信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，農(nóng)民可以接受更多的新觀念，學(xué)習(xí)與掌握科技知識(shí)，了解政策法規(guī)，提高自身素質(zhì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在推動(dòng)農(nóng)村物質(zhì)文明進(jìn)步的同時(shí)，也推動(dòng)著農(nóng)村的精神文明建設(shè)，有力的推動(dòng)著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展，有利于農(nóng)村社會(huì)的全面進(jìn)步，這已成為時(shí)代發(fā)展的客觀要求和必然趨勢。

三、利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織的對(duì)策

從“六五”期間到“九五”末期，我國農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)率由27％上升到45％左右，其成效為世人矚目。而發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率在70～80％，以色列高達(dá)95％以上。因此，我國需要大力推進(jìn)包括信息技術(shù)在內(nèi)的農(nóng)業(yè)科技革命，再造農(nóng)民合作組織。

（一）利用信息技術(shù)，強(qiáng)化農(nóng)民合作組織的信息服務(wù)功能

我國目前農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣形勢不容樂觀。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣投資強(qiáng)度和人均推廣事業(yè)費(fèi)呈逐年下降的趨勢，不能適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)的發(fā)展，也從一個(gè)側(cè)面說明了農(nóng)村對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的需求。據(jù)中國科協(xié)統(tǒng)計(jì)，截至1998年底，全國已有不同類型的農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)11.56萬個(gè)，會(huì)員農(nóng)戶620多萬。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動(dòng)可以充分發(fā)揮各基層農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)的引導(dǎo)、示范作用。各類農(nóng)民合作組織尤其是專業(yè)合作社，有采納新技術(shù)提高生產(chǎn)率的迫切需求，可以成為農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的新型載體。通過聘請(qǐng)專家解決技術(shù)難題，或者采取聯(lián)合攻關(guān)，有條件的可以成立科技開發(fā)部門，從而保證科技成果適銷對(duì)路。以基層農(nóng)技服務(wù)部門為依托組建的各類專業(yè)合作社，更可以直接將農(nóng)業(yè)科技成果傳遞、推廣給農(nóng)民，投入到生產(chǎn)中去。農(nóng)民合作組織還可以根據(jù)自身實(shí)際需要，與大專院校、科研機(jī)構(gòu)掛鉤聯(lián)系，引進(jìn)、消化、傳播、推廣最新農(nóng)業(yè)科技成果，使之轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

利用農(nóng)民合作組織加快技術(shù)傳播與市場信息傳播，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民和企業(yè)的積極性，逐步建立一支以政府為主導(dǎo)，農(nóng)業(yè)科技教育工作者、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)、農(nóng)民、企業(yè)等社會(huì)各界共同參與的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊(duì)伍。以農(nóng)民合作組織作為一個(gè)獨(dú)立的對(duì)外整體，提高獲取信息、處理信息和分析信息的能力，充分實(shí)現(xiàn)信息共享，降低信息成本，從而降低農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、運(yùn)輸、交換和營運(yùn)成本，提高市場競爭能力。

（二）利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，抵御市場風(fēng)險(xiǎn)，提高農(nóng)業(yè)比較效益

通過合作組織提供各種專業(yè)化服務(wù)，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工的細(xì)密程度，促進(jìn)土地、資金、技術(shù)等生產(chǎn)要素的流動(dòng)重組，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源的優(yōu)化配置，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平。農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中面臨很大的自然風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。廣大農(nóng)民缺乏足夠的市場競爭意識(shí)，加之農(nóng)民信息渠道狹窄，不能準(zhǔn)確把握市場的供求狀況。建立農(nóng)民合作組織，可以在生產(chǎn)、技術(shù)等方面服務(wù)于農(nóng)戶，抵御農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，合作組織通過收集、分析和傳遞市場信息，根據(jù)價(jià)格信號(hào)來安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減少分散經(jīng)營不可避免的盲目性，降低市場風(fēng)險(xiǎn)。它以集體的力量增強(qiáng)農(nóng)民在市場上的討價(jià)還價(jià)能力，提高農(nóng)民在市場、政府、消費(fèi)者面前的談判地位，有效抵御來自各方對(duì)農(nóng)民利益的侵蝕，從而形成農(nóng)民利益的自我保護(hù)機(jī)制。它可以通過產(chǎn)供銷、貿(mào)工農(nóng)一體化合作經(jīng)營，獲取規(guī)模效益，并將加工、營銷領(lǐng)域創(chuàng)造的農(nóng)產(chǎn)品增值利潤，按照合作制度的收益分配機(jī)制返還給農(nóng)民，使農(nóng)業(yè)分享工業(yè)化的利益，有效地增加農(nóng)民收入。

（三）利用信息技術(shù)構(gòu)筑農(nóng)民合作組織合理的財(cái)務(wù)管理與科學(xué)的分配機(jī)制

以前，由于片面強(qiáng)調(diào)無償服務(wù)和難以收回成本的低償服務(wù)，結(jié)果不少專業(yè)合作組織因經(jīng)費(fèi)來源不足，難以為繼，最終不得不解體。一些由農(nóng)民合伙組成的聯(lián)合體，有的因?yàn)闆]有提取公共積累以增強(qiáng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，經(jīng)受不住市場變化和自然災(zāi)害雙重風(fēng)險(xiǎn)而被迫解體；還有的是因?yàn)閷I(yè)合作組織內(nèi)部缺乏約束機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致分配不均，最后不歡而散。當(dāng)前必須引導(dǎo)和督促各級(jí)各類專業(yè)合作組織，堅(jiān)持走“服務(wù)──效益──再服務(wù)”的路子，不宜提倡難以持久的無償服務(wù)。通過利用現(xiàn)代化的辦公設(shè)備和財(cái)務(wù)軟件等手段，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理與效益核算，實(shí)現(xiàn)科學(xué)理財(cái)。堅(jiān)持合作化的原則，健全合理的利益分配機(jī)制，讓農(nóng)民合作組織的成員分享經(jīng)濟(jì)成果。同時(shí)，健全內(nèi)部監(jiān)督機(jī)制、約束機(jī)制，規(guī)范民主監(jiān)督制度，執(zhí)行財(cái)務(wù)信息公開制度，自覺接受會(huì)員和社員的民主監(jiān)督，以促進(jìn)農(nóng)民合作組織的健康發(fā)展。

（四）利用信息技術(shù)進(jìn)一步豐富和完善農(nóng)民合作組織的多種模式

加大投入力度，鼓勵(lì)企業(yè)、農(nóng)民向農(nóng)業(yè)信息技術(shù)投入，支持農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦企業(yè)，多方籌集農(nóng)業(yè)科技開發(fā)資金。既要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)硬件等信息技術(shù)設(shè)備的建設(shè)，又要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的軟件開發(fā)研究，如農(nóng)作物生長模型、農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)等的開發(fā)研究，利用信息技術(shù)武裝農(nóng)民合作組織，提高農(nóng)民合作組織的技術(shù)裝備水平和市場地位。

利用信息技術(shù)進(jìn)一步豐富和完善農(nóng)民合作組織的多種模式，比如農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)模式、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)試驗(yàn)示范開發(fā)區(qū)模式等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民合作組織的創(chuàng)新。

以農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)模式為依托，以農(nóng)民合作組織為載體，利用農(nóng)民合作組織的整體優(yōu)勢，促進(jìn)多項(xiàng)高新及實(shí)用技術(shù)的集成、組裝與配套，大幅度提高農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率和生產(chǎn)力水平。為了減少采用新的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)和加快推廣新技術(shù)，適當(dāng)集中建設(shè)相應(yīng)的開發(fā)設(shè)施，嘗試建立一批試驗(yàn)示范開發(fā)區(qū)，鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)在農(nóng)民合作組織部門的采用，創(chuàng)造良好的產(chǎn)業(yè)化氛圍，為農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展提供政策優(yōu)惠與系列配套措施，鼓勵(lì)農(nóng)民合作組織在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)試驗(yàn)示范開發(fā)區(qū)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。

（五）加強(qiáng)農(nóng)村信息化人才的培養(yǎng)，制定信息化政策、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村信息技術(shù)創(chuàng)造良好的應(yīng)用環(huán)境

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)教育，提高農(nóng)民素質(zhì)，提高廣大農(nóng)民的信息意識(shí)，除加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高等教育外，在廣大農(nóng)村大力開展農(nóng)民職業(yè)技術(shù)教育，利用農(nóng)技講座、經(jīng)驗(yàn)交流、培訓(xùn)班等多種形式，不斷提高億萬農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)科技水平。各種類型的農(nóng)民合作組織，除了配備足夠的人員外，特別要注意提高信息從業(yè)人員的知識(shí)、智能與思想素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的信息管理人才，盡快造就一批掌握農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能的農(nóng)業(yè)信息人才，他們不僅要有農(nóng)業(yè)信息經(jīng)營管理理論，還必須具備較高的農(nóng)業(yè)信息經(jīng)營實(shí)踐能力；不僅要有從事信息收集、數(shù)據(jù)處理、軟件開發(fā)、硬件維護(hù)、系統(tǒng)分析與管理等方面的專門技術(shù)，更需要有既通曉信息理論與技術(shù)又善于經(jīng)營的管理人才。

任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開政府的扶持與調(diào)控，而政府又是通過制定有關(guān)的政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)對(duì)該產(chǎn)業(yè)的宏觀管理。如果沒有國家政策、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的正確引導(dǎo)和規(guī)范，農(nóng)村信息產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)的發(fā)展就會(huì)由于缺乏必要的導(dǎo)向以及與國民經(jīng)濟(jì)其他各部門不協(xié)調(diào)而造成發(fā)展失衡或者與別的產(chǎn)業(yè)沖突，阻礙整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。因此，適合國情的信息化政策、法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于指導(dǎo)信息資源的合理配置，促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，調(diào)動(dòng)農(nóng)村信息技術(shù)人員和農(nóng)民合作組織成員的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步增長具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

總之，隨著信息技術(shù)的擴(kuò)散和全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，外部環(huán)境的改變已經(jīng)沖擊到了我國農(nóng)村市場，影響著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營。加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長方式的根本性轉(zhuǎn)變，必須用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來裝備農(nóng)業(yè)，尤其是利用信息技術(shù)再造農(nóng)民合作組織，提高農(nóng)民組織化程度，使農(nóng)民合作組織成為聯(lián)系農(nóng)民和市場的橋梁。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和我國即將加入WTO，農(nóng)業(yè)市場化進(jìn)程大大加快，農(nóng)民合作組織的建設(shè)掀起了新的高潮。加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)革命，再造農(nóng)民合作組織，使農(nóng)民合作組織的體制、機(jī)制與市場經(jīng)濟(jì)的要求相適應(yīng)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，這也正是邁入21世紀(jì)以“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”為時(shí)代特征的我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。

參考文獻(xiàn)

[ 1 ]黨雙忍：知識(shí)化農(nóng)業(yè)與21世紀(jì)中國農(nóng)業(yè)發(fā)展．《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題》，1999(1)

[ 2 ]周錚：農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)面臨空前發(fā)展機(jī)遇．農(nóng)民日?qǐng)?bào)，1999，12，18，(5)

[ 3 ]翁伯奇、程惠香等：以新的農(nóng)業(yè)科技，推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考與對(duì)策．《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題》，1999(3)

[ 4 ]王健、王雙進(jìn)：加強(qiáng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息體系建設(shè)，迎接網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)．《精確農(nóng)業(yè)研究》，氣象出版社，1999

[ 5 ]黃順基：《信息革命在中國》，中國人民大學(xué)出版社,1998

Restructure Farmers Cooperation Organization with Information Technology Application

Wang ShuangjinYang ChunheLu Jian

Abstract: Based on the analysis on the necessity of the development of China farmers cooperation organization facing with entry into WTO and the possibility of restructuring farmers cooperation organization with information technology application, this paper puts forward the appropriate countermeasures.They are to strengthen the information service function of farmers cooperation organization, allocate rural resources, resist market risk, increase agriculture relatively benefit, construct reasonable finance management and scientific distribution mechanism, train rural information human resources, enrich and perfect models of farmers cooperation organization, and lay down information policies, laws & standards for a better environment of rural information technology application.Key Words: Information Technology;Farmers Cooperation Organization;Rural Economy

作者簡介：

王雙進(jìn)（1970--），男，講師，管理學(xué)碩士，現(xiàn)任教于河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，主要研究信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與電子商務(wù)等。

通訊地址：河北省保定市河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（071001）。

電話：0312—2133836 ；E-mail:

第五篇：利用信息技術(shù)打造民族地區(qū)英語教學(xué)高效課堂

利用信息技術(shù)打造民族地區(qū)英語教學(xué)高效課堂

甘肅省肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校 孫德鵬

郵編: 734028 摘要：建設(shè)高效課堂，是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生健康成長的根本途徑，也是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)的現(xiàn)代化，為民族地區(qū)初中英語教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，民族地區(qū)初中英語教學(xué)即將出現(xiàn)一個(gè)前所未有的巨變。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。通過自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生無窮無盡的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更進(jìn)一步地融入到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐構(gòu)建出符合學(xué)科特色的高效課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)從有效走向高效！

關(guān)鍵詞: 信息技術(shù) 打造 民族地區(qū) 英語 高效課堂

課堂是學(xué)校教育主陣地，課堂效果決定教育質(zhì)量。建設(shè)高效課堂，是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、保障學(xué)生健康成長的根本途徑，也是提升教師教學(xué)水平、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。信息技術(shù)的現(xiàn)代化，為民族地區(qū)初中英語教學(xué)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的機(jī)遇，民族地區(qū)初中英語教學(xué)即將出現(xiàn)一個(gè)前所未有的巨變。隨著信息技術(shù)與民族地區(qū)初中英語教學(xué)互相交互、互相整合的“一體化”歷程的逐步深入，展現(xiàn)在世人面前的將是一個(gè)浩瀚而又絢麗的前景。一個(gè)學(xué)校無論多么偉大,如果缺少有核心競爭力的課堂,仍然只能是行走在教育的邊沿上，從改革課堂結(jié)構(gòu)入手，抓結(jié)構(gòu)就是抓根本，把教育的“底線”和“理想”通過結(jié)構(gòu)化的方式，在課堂中實(shí)現(xiàn)。結(jié)合民族地區(qū)具體情況，構(gòu)建民族地區(qū)“高效課堂”教學(xué)模式，并著手進(jìn)行實(shí)踐研究。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化民族地區(qū)英語高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等信息具有集成處理的能力，使教學(xué)手段趨于全方位、多層次，創(chuàng)造一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的開放的探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境。它能加速學(xué)生感知過程，促進(jìn)認(rèn)識(shí)深化，加深理解，增強(qiáng)記憶和提高實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)能照顧絕大多數(shù)學(xué)生，有對(duì)不同層次學(xué)生分類指導(dǎo)的初步意識(shí)，當(dāng)堂訓(xùn)練，矯正比較及時(shí)。作業(yè)基本體現(xiàn)“三布置三不布置——布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)、布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)、布置有利于學(xué)生遷移拓展、提高能力的作業(yè)，不布置重復(fù)作業(yè)、不布置懲罰性作業(yè)、不布置超過學(xué)生學(xué)習(xí)限度的作業(yè)”的原則，批改準(zhǔn)確，反饋及時(shí)。我們根據(jù)因材施教原則，發(fā)揮計(jì)算機(jī)智能化優(yōu)勢，設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案題庫練習(xí)，題庫存放在服務(wù)器上，學(xué)生可以自由挑選完成。每單元中的題目都要做對(duì)一題后才能做下一題，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)要“量力而行”。題型有聽力，閱讀理解，看圖完成對(duì)話等，主要考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建民族地區(qū)英語高效課堂的教學(xué)模式 教師根據(jù)選定的教學(xué)方法，體現(xiàn)“先學(xué)后教、學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、因材施教”教學(xué)原則。通過合理的問題設(shè)計(jì)，設(shè)疑問難，引導(dǎo)通過學(xué)生自主思考、合作研討等方式學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能，教學(xué)關(guān)注知識(shí)的形成過程，注意知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。讓學(xué)生自己觀察、讓學(xué)生自己思考、讓學(xué)生自己表達(dá)、讓學(xué)生自己動(dòng)手、讓學(xué)生自己推導(dǎo)、讓學(xué)生自己總結(jié)”。做到“三講三不講——講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)知道的不講、學(xué)生自學(xué)可以學(xué)會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講”等教學(xué)思想有所體現(xiàn)。學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于20%，課堂小結(jié)能突出重點(diǎn)。在實(shí)踐中，我們一方面利用多媒體來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與實(shí)踐；另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、以計(jì)算機(jī)為“工具”，拓寬民族地區(qū)初中英語高效課堂的學(xué)習(xí)方式 教師講解語言精練、準(zhǔn)確，訓(xùn)練精當(dāng)，著眼于知識(shí)、能力與方法點(diǎn)撥，能注意學(xué)生良好思維方式的形成，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。講解與訓(xùn)練體現(xiàn)“三講三不講”“三布置三不布置”的原則，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于40%。課堂小結(jié)重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。能以教材為本，進(jìn)行拓展、延伸和探究。民族地區(qū)英語課堂和英語教材的無限寬泛，以及計(jì)算機(jī)作為一種學(xué)習(xí)工具逐步被學(xué)生所掌握，最終必然呼喚并促使英語學(xué)習(xí)方式的革新。而且也只有學(xué)習(xí)方式的不斷革新，才能更好地適應(yīng)和駕馭信息技術(shù)與英語教育不斷一體化的英語學(xué)習(xí)情境，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，形成豐厚的英語素養(yǎng)和較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在信息技術(shù)與民族地區(qū)英語教學(xué)的一體化中，以計(jì)算機(jī)為工具的資料搜集、處理、存貯方法將是“研究性學(xué)習(xí)”中的重要學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與民族地區(qū)英語教學(xué)的一體化，以多媒體信息技術(shù)為“中介工具”，把英語與語文、數(shù)學(xué)、動(dòng)畫、社會(huì)、科學(xué)等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的“綜合性學(xué)習(xí)”，發(fā)揮各學(xué)科的綜合效能，全面提高民族地區(qū)學(xué)生的英語整體素質(zhì)。在英語學(xué)習(xí)上，通過自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生無窮無盡的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更進(jìn)一步地融入到學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

四、以網(wǎng)絡(luò)為資源，搭建民族地區(qū)初中英語高效課堂的平臺(tái) 以網(wǎng)絡(luò)為主渠道深入挖掘教材，注意對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡x取一些生動(dòng)、新穎、富于挑戰(zhàn)性的科技前沿問題、生活實(shí)際問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并合理地應(yīng)用在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。問題、活動(dòng)訓(xùn)練題的難度適宜、容量適當(dāng)，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法的同時(shí)，注重不同層次學(xué)生分析解決問題的能力與方法的提高。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源。使學(xué)生動(dòng)起來，從課堂被動(dòng)聽講到積極參與課堂學(xué)習(xí)，從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，從會(huì)學(xué)到學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)困生自覺學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，得到組員、教師更多的關(guān)注和關(guān)愛，“有教無類”不再是教師口頭上的承諾。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐構(gòu)建出符合學(xué)科特色的高效課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)從有效走向高效！

今后我們不斷總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，在語言學(xué)科實(shí)施大語言教育觀，即大英語教學(xué)、大民族教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的大語言教育。由于“高效課堂”教學(xué)模式在民族地區(qū)學(xué)校剛剛起步,我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅(jiān)信有領(lǐng)導(dǎo)站在教育發(fā)展的制高點(diǎn)上為我們把脈，有專家站在教學(xué)研究的最前沿上為我們引領(lǐng)，有實(shí)驗(yàn)教師孜孜以求地學(xué)習(xí)、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理念，不斷完善課堂結(jié)構(gòu)，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們在“高效課堂”教學(xué)之路上行走得更快、更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

國家教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）2001年7月 張軍征等《網(wǎng)絡(luò)資源在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的方式》2002年12月 李克東教授《數(shù)字化學(xué)習(xí)──信息技術(shù)與課程整合的核心》,電化教育研究,2001,（8）

《信息技術(shù)與課程整合》劉儒德,人民教育出版社

教師個(gè)人介紹

省份：甘肅省

學(xué)校：肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校

姓名： 孫德鵬

職稱：中學(xué)一級(jí)

電話：***

電子郵件：gssnsdp@163.com

通訊地址：甘肅省肅南裕固族自治縣馬蹄學(xué)校

郵政編碼：734028 從1986年7月參加工作至今，已經(jīng)26個(gè)年頭。讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過多年的教學(xué)使我更加熱愛教育事業(yè)，也明白了在新時(shí)期，更要做到知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相同步，使我個(gè)人不光在教學(xué)水平上有了很大的進(jìn)步，在科研水平上也取得了很大的提高。

工作26年來，先后10篇論文分別在本地教研刊物上發(fā)表，并參加了中央民大組織的985課題研究。未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中能越走越好，做到雖老而不失風(fēng)格！