第一篇：《如何利用信息技術(shù)對幼兒園教育教學(xué)進(jìn)行有效的管理》

《如何利用信息技術(shù)對幼兒園教育教學(xué)進(jìn)行有效的管理》

單位：衛(wèi)輝市幼兒園

班級：小四班

時(shí)間：

2015.1.19

隨著信息技術(shù)的日益普及，教育信息化的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于幼兒園的教育中。在幼兒教育資源的建設(shè)受到越來越廣泛的重視的同時(shí)，恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，已經(jīng)成為我們目前研究和探索的重要課題。本文從多媒體技術(shù)的應(yīng)用給幼兒園教育教學(xué)帶來的便利及利用信息技術(shù)對幼兒園進(jìn)行現(xiàn)代化的管理談起，并運(yùn)用案例生動(dòng)具體的展示了如何有效地把多媒體輔助教學(xué)整合于教學(xué)之中，使得各種資源更加豐富，教育渠道更加多種多樣，教育方式更顯得活潑和有效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體技術(shù)；幼兒園；有效運(yùn)用

二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化的社會(huì)，培養(yǎng)中國兒童接受信息素質(zhì)教育的工作已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。信息技術(shù)也正以輔助教育的形式走進(jìn)幼兒園，它以其形象生動(dòng)的教學(xué)情境、鮮明的教學(xué)內(nèi)容、現(xiàn)代化的管理方式，為教學(xué)帶來了令人矚目的變化。在幼兒教育中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，研究和實(shí)施信息教育。在教學(xué)過程中引進(jìn)信息技術(shù)，使之形成為一種新型的教學(xué)模式，是勢在必然的。本文僅簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在幼兒園教育教學(xué)管理中的有效運(yùn)用。

一、提高教師專業(yè)發(fā)展水平，提升幼兒園教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布之后，幼兒園教育工作的一個(gè)重點(diǎn)是如何將《指南》中制定的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展相關(guān)目標(biāo)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指明的教育過程有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升。《指南》和《綱要》的有機(jī)結(jié)合對幼兒園教師的的專業(yè)發(fā)展水平提出了較高要求，作為幼兒教師，為了孩子們能夠更好更健康的發(fā)展，就要不斷地學(xué)習(xí)拓寬知識面，提高知識技能。信息技術(shù)為我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，讓我們能夠更好地了解知識，并且能深入透徹地理解知識。在此過程中，如何能借助信息技術(shù)來發(fā)展教與學(xué)的資源，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能促進(jìn)幼兒園有效的利用資源。通過互聯(lián)網(wǎng)獲取教育資源，將信息技術(shù)與教學(xué)、游戲內(nèi)容的整合來提高孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。把計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)融入到健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域之中，來促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體是集聲音、動(dòng)畫、音樂等于一體，利用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，在教學(xué)時(shí)，可以使幼兒的多種感官同時(shí)受到刺激，進(jìn)而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為教師提供新的教學(xué)手段。教師可以運(yùn)用多種軟件如：POWERPOINT、FLASH等設(shè)計(jì)制作多媒體課件，能夠開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)，也就是幼兒教師利用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的方式，或?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師在設(shè)計(jì)多媒體課件的同時(shí)，要根據(jù)本班幼兒年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、選擇出的事物要更加直觀、具體。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境更能夠加深幼兒對事物的理解，培養(yǎng)幼兒良好的注意力和滿足幼兒好奇、好問的心理特征。多媒體技術(shù)提供給幼兒的是生動(dòng)的圖像、聲音、符號、音樂等，可以培養(yǎng)幼兒手、眼、腦并用的能力，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。

三、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用能開拓幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！泵绹逃叶磐菤v史上較為系統(tǒng)的闡述“興趣”的教育家之一。日本教育家木村久一說：“如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會(huì)成為英才或

天才，這就是早期教育?！笨梢姌O早發(fā)現(xiàn)幼兒興趣的重要性。我認(rèn)為幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒好奇心強(qiáng)，對新生事物有著天生的親近感，利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)采取多媒體教學(xué)手段為幼兒營造如臨其境的情感氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在幼兒園中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要，它的運(yùn)用，打破了在幼兒教育中以老師“教”為主的模式，有利于促進(jìn)幼兒發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活波的進(jìn)行學(xué)習(xí)以及獲取信息能力的培養(yǎng)。

四、多媒體技術(shù)，架起家園共育的橋梁，成為家園聯(lián)系的紐帶

在幼兒園教育活動(dòng)中，信息技術(shù)不光對教育教學(xué)過程起到了很好的促進(jìn)作用，在幼兒園管理以及家園聯(lián)系等方面也起到很好的促進(jìn)作用。比如我們利用 Internet的校園網(wǎng)，建立幼兒園自己的網(wǎng)站，定期在網(wǎng)站上宣傳教育幼兒新理念，反饋家長的意見，也可以向外界宣傳展示幼兒園的辦園特色、教育經(jīng)驗(yàn)和其它幼兒園進(jìn)行教育方面的交流。

近年來，我們倡導(dǎo)家園共育活動(dòng)，家長不再是教育的旁觀者和被教育對象，而是平等的教育合作伙伴。隨著人們生活方式的變化，很多年輕的家長在家中基本都能上網(wǎng)，有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們可以突破傳統(tǒng)的家園聯(lián)系、交流的方式，以班級為單位，通過QQ或微信軟件，建立相應(yīng)的群，或者通過E-mail信箱，與家長交流思想，及時(shí)了解幼兒在園情況，這樣也節(jié)省了以手寫方式來填寫家園聯(lián)系手冊而浪費(fèi)的人力、物力，建立起了嶄新的交流方式。

五、利用信息技術(shù)監(jiān)督提高幼兒園的管理工作 隨著教育改革的不斷深入，人們對學(xué)前教育的不斷重視，人們對學(xué)前教育信息化也提出了新的要求。利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上建立幼兒電子檔案，這樣既可以快速查找又可以永久保留幼兒信息。與此同時(shí)，我們將幼兒園教育教學(xué)、人事檔案、衛(wèi)生保健、財(cái)務(wù)收費(fèi)、教具資料等一系列的資料都進(jìn)行電子管理，加速了我園現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)程，提高了幼兒園科學(xué)管理的實(shí)效性和廣泛性。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以通過自己的網(wǎng)站，讓家長對教師的保教能力進(jìn)行評判，園領(lǐng)導(dǎo)可以通過家長的評判，了解家長們的各種各樣的想法，了解家長們的的思想動(dòng)態(tài)以及對教師們的滿意程度，掌握教師的保教水平，在工作中對教師們加強(qiáng)管理、約束和督促，從而進(jìn)一步提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師們的服務(wù)意識，更好地服務(wù)于幼兒、服務(wù)于家長。

六、小結(jié)

信息技術(shù)的的應(yīng)用，對于營造一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，對于服務(wù)于早期幼兒教育作用明顯，前景廣闊。在當(dāng)前倡導(dǎo)有效結(jié)合《指南》和《綱要》以提升幼兒教育質(zhì)量的重要關(guān)口，在中國兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要的同時(shí)，我們要以信息技術(shù)資源為切入點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，相信在各方的合作與努力之下，信息技術(shù)在幼兒園的教學(xué)和管理活動(dòng)中將會(huì)更好地被應(yīng)用。

第二篇：如何利用時(shí)事政治進(jìn)行有效教學(xué)（范文）

如何利用時(shí)政進(jìn)行有效教學(xué)

陳煜

紛紛呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，思想品德更是首當(dāng)其沖?？v觀近幾年我省的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，迎著時(shí)政熱點(diǎn)問題出題，考查學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活情境，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析評價(jià)的能力和解決實(shí)際問題的能力，早已成為中考思想品德試題的命題趨向。因此，在中考復(fù)習(xí)中，高度關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也已成為廣大九年級教師的共識。而其他年級的思想品德教師，則往往認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好課本知識就行了，除了上公開課或觀摩課，平時(shí)很少把時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用于課堂。其實(shí)，如果將時(shí)政熱點(diǎn)融入到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到“不出門便知天下事”的樂趣，而且對提高課堂教學(xué)效率也有重要的意義。

首先，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能彌補(bǔ)思想品德教材的滯后性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的思想品德教材，在發(fā)展中相對穩(wěn)定，但實(shí)踐、形勢總是向前發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，思想品德教材存在滯后性。而思想品德課程本身又具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，照本宣科只能引起課堂的枯燥和學(xué)生的厭煩。要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，就應(yīng)在授課時(shí)用嶄新的時(shí)政材料代替過時(shí)的事例，以增強(qiáng)新鮮感和時(shí)代感，利用學(xué)生對社會(huì)充滿好奇的心理，在對時(shí)政熱點(diǎn)的分析討論中，幫助學(xué)生理解和掌握課本知識，鍛煉和提高對社會(huì)的認(rèn)知能力。

其次，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。思想品德非常注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的不是記憶理論，而是用來為實(shí)踐服務(wù)。教師教學(xué)時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)政熱點(diǎn)所反映的思想品德觀點(diǎn)和理論，以及折射出的社會(huì)問題，并啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生多層次、多角度分析問題的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

再次，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也能提高學(xué)生的道德水平。思想品德是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程，學(xué)生良好思想品德的形成，有賴于對社會(huì)生活的認(rèn)識和自身的實(shí)踐，而學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校，不能及時(shí)多渠道獲得新的社會(huì)信息，對社會(huì)上出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象不清楚，想問題比較簡單偏

激，而且容易受不良思想的影響。因此，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過對時(shí)政熱點(diǎn)的分析，在是與非、對與錯(cuò)、美與丑、善與惡的判斷和評價(jià)中，了解我國法律、社會(huì)主義道德以及社會(huì)發(fā)展對個(gè)人的要求，學(xué)習(xí)榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進(jìn)自身正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

那么，在思想品德教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)的方法有哪些呢？筆者做過以下嘗試，收到了良好的效果。

（一）以時(shí)政熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課。新鮮的時(shí)政熱點(diǎn)材料開場，往往一開始就能引起學(xué)生很高的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和探討，提高課堂教學(xué)的有效性。運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，可以借助多媒體播放新聞視頻、展示新聞圖片，也可以由教師口頭發(fā)布，同時(shí)巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在對問題的探討中獲得新知識，感悟新道理，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。例如在教學(xué)《天下興亡

匹夫有責(zé)》這課時(shí)，教師先播放視頻《神舟八號與天宮一號對接》導(dǎo)入新課，展現(xiàn)祖國發(fā)展的最新成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。并拋磚引玉讓學(xué)生開展新聞播報(bào)，說說改革開放以來來我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、人民生活等方面發(fā)生的巨變，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在真摯情感和強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極地思考，踴躍地回答，從成就到差距、到樹立憂患意識和社會(huì)責(zé)任感，一堂課在不知不覺中就結(jié)束了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而學(xué)生們的收獲不僅是課堂上對知識的理解和掌握，更重要的是懂得報(bào)效祖國是中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任，認(rèn)識到振興中華、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是當(dāng)代青年歷史使命

(二)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。思想品德教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，單憑教師理論性的講解，學(xué)生很難將其轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念。如果適時(shí)地引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，利用學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)的興趣和關(guān)注，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，往往能收到意想不到的效果。例如在九年級第二十三課教學(xué)《走向未來》時(shí)，用多媒體播放了 “感動(dòng)中國人物”獲得者三棲尖兵何祥美的事跡，“百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋。執(zhí)著手中槍，百步穿楊，胸懷報(bào)國志，發(fā)憤圖強(qiáng)。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王！”讓學(xué)生談一談自己觀看后的感受。學(xué)生在感悟中懂得要樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗、積極實(shí)踐，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。利用這一熱點(diǎn)有效地突出了本課的重點(diǎn)，解決了本課的難點(diǎn)。

(三)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，檢測教學(xué)效果。例如，在教學(xué)八年級思想品德《法制—市場經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者》一課中“市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，為了及時(shí)了解學(xué)生對消費(fèi)者權(quán)利知識和法律維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的理解和掌握情況，我利用多媒體先先出示了“瘦肉精”事件的起因和河南雙匯集團(tuán)主要責(zé)任人被依法判處死刑或無期徒刑的時(shí)事資料，讓學(xué)生先判斷雙匯集團(tuán)侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利，再思考國家對這一事件的處理結(jié)果說明了什么。學(xué)生在判斷中鞏固了消費(fèi)者權(quán)利的知識，在思考時(shí)又理解了我國法律對消費(fèi)者權(quán)利得維護(hù)。然后，我又出示了《國家食品添加劑使用條例》讓學(xué)生討論，《國家食品添加劑使用條例》的出臺說明了什么，從而理解國家維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的決心，了解法律保障消費(fèi)者權(quán)益和制裁違法犯罪的作用，我國實(shí)施依法治國的基本方略。這種做法不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，而且能夠開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，使思想品德課堂教學(xué)的有效性得到顯著提高。

時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用于思想品德課堂，還應(yīng)注意以下問題：

（一）時(shí)政熱點(diǎn)的選擇要貼近實(shí)際。

首先要貼近教材實(shí)際。教材是中考命題的根本，所謂“題在書外，理在書中”，中考試題的類型和材料可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，不管怎么變化都是對課本知識和自身能力的考查。如果只是就時(shí)事談時(shí)事就脫離了根本。

其次要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生生活，教師選取的時(shí)政熱點(diǎn)越是貼近學(xué)生的生活，就越能喚起學(xué)生的認(rèn)知欲望。如果事例與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)距離太遠(yuǎn)，學(xué)生覺得與自己無關(guān)，提不起興趣，就很難收到良好效果。

再次要貼近時(shí)代發(fā)展的實(shí)際。在時(shí)政選擇上要注意熱點(diǎn)問題的新穎性和時(shí)代性，社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，國內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師及時(shí)捕捉信息，在選擇時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)要盡可能選擇最新的熱點(diǎn)，這樣就會(huì)引起學(xué)生極大關(guān)注，主動(dòng)去分析討論思考，收到良好的效果。

（二）時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用要避免走進(jìn)誤區(qū)。

首先，不能把時(shí)政教育當(dāng)做講故事，只介紹時(shí)政本身，既不分析事件的前因后果，也不與教材相聯(lián)系，這樣就失去了把時(shí)政熱點(diǎn)引入思想品德課堂的意義。

其次，對時(shí)政的點(diǎn)評不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去分析、討論、思考，獲得自己的認(rèn)識和感悟。同時(shí)，對時(shí)政的點(diǎn)評要結(jié)合課本知識深入其本質(zhì)，揭示出蘊(yùn)含的思想品德觀點(diǎn)和原理，這樣才能收到良好的效果。

總之，無論是平時(shí)思想品德教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用，還是中考前時(shí)政熱點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)，都能既開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生知識面，又提高學(xué)生辯證分析能力和創(chuàng)新思維能力，都應(yīng)該得到思想品德教師的重視。希望廣大思想品德教師能夠多多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的成長能夠融入社會(huì)的發(fā)展變化，為他們擁抱美好未來打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：淺談如何有效利用電子白板進(jìn)行教學(xué)

摘要：多媒體電子白板已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、實(shí)效，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。在平時(shí)的教學(xué)中具體做到：

一、由單一的說教模式轉(zhuǎn)換成豐富多彩的多媒體教學(xué)。

二、運(yùn)用“聚光燈”、“拉幕”等多種功能，制造懸念，強(qiáng)化觀察，激發(fā)興趣。

三、充分利用資源庫，及時(shí)生成素材，從時(shí)間上突出實(shí)效。

四、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)效。

作者簡介：

姓名：劉紅秋

工作單位：清河門區(qū)河西鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系地址：清河門區(qū)河西鎮(zhèn)中心小學(xué) 電話：*** 淺談如何有效利用電子白板進(jìn)行教學(xué)

多媒體電子白板已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，它以文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種途徑向?qū)W生傳遞信息，以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更具多樣性、生動(dòng)性、實(shí)效性、先進(jìn)性，并給課堂教學(xué)平添了一股時(shí)代氣息，極大地豐富了教師教學(xué)的表現(xiàn)手法和形式。自從我們學(xué)校實(shí)施了“班班通工程”，我積極嘗試運(yùn)用電子白板輔助課堂教學(xué)，不但活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，更提高了教學(xué)效率。受到了大家的一致好評。下面我就談?wù)勗诎装褰虒W(xué)中的一些做法。

一、由單一的說教模式轉(zhuǎn)換成豐富多彩的多媒體教學(xué)。我們都知道“電腦+投影”是小學(xué)生最常使用的多媒體信息技術(shù)，但其重要功能體現(xiàn)在演示上，學(xué)生和課件、教師之間的互動(dòng)很少，這在一定程度上影響了教學(xué)效果。電子白板教學(xué)讓我們看到了一種全新的教學(xué)模式，教師根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和對活動(dòng)過程、結(jié)果的預(yù)想制作課件，通過電子白板進(jìn)行呈現(xiàn)，以及投影儀的靈活運(yùn)用，使得教學(xué)過程變得生動(dòng)、直觀、形象、有趣。

例如：在教授《什么是面積》一課，在“比較難以比較的長方形、正方形的面積”這一環(huán)節(jié)中，我就較好地運(yùn)用白板以及投影儀進(jìn)行有效教學(xué)的。我讓學(xué)生利用5角錢硬幣、小方塊兒、紐扣等學(xué)具，通過“拼一拼”、“擺一擺”、“剪一剪”、“折一折”的方法進(jìn)行比較。如果沒有投影儀、沒有白板，學(xué)生就不能很好地看清楚。我教會(huì)學(xué)生在投影儀下進(jìn)行操作比較，同時(shí)在大屏幕上進(jìn)行放大圖片、調(diào)節(jié)亮度以及進(jìn)行書寫，學(xué)生非常直觀地、清晰地作出了長方形和正方形面積的比較，教學(xué)效果也非常好。

這只是教學(xué)的一個(gè)普通片段，在教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常讓學(xué)生到白板前來操作，既方便了教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，提升了師生間的互動(dòng)程度。

二、運(yùn)用“聚光燈”、“拉幕”等多種功能，制造懸念，強(qiáng)化觀察，激發(fā)興趣。

在平日的教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，大膽地運(yùn)用“聚光燈”、“拉幕”等多種功能來制造懸念，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，神秘的東西對孩子有一種天然的吸引力，電子白板的這一功能迎合了孩子的興趣點(diǎn)，因?yàn)樗麄兲胫滥缓蟮拿孛埽囟〞?huì)集中注意力，小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛認(rèn)真看。

例如，在教授《平移和旋轉(zhuǎn)》一課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我就較好地利用了“聚光燈”和“拉幕”的功能。上課伊始，我對學(xué)生說：“孩子們，你們喜歡去游樂園嗎”？

學(xué)生們異口同聲地回答：“喜歡！”

“那么老師帶你們?nèi)ビ螛穲@看一看，好不好？”

聽老師這么一說，對于三年級的小學(xué)生來說當(dāng)然很高興了。此時(shí)，我利用“聚光燈”的功能，出示了 “過山車”、“摩天輪”、“碰碰車”、“旋轉(zhuǎn)木馬”等多種娛樂設(shè)施，之后再利用“拉幕”的功能，讓學(xué)生把這些娛樂設(shè)施歸類??

教學(xué)過程中，在“給平面圖形平移數(shù)格子”這一環(huán)節(jié)，我也較好地利用了投影儀。回憶以前我在教這一知識時(shí)，因?yàn)闆]有大屏幕，也沒有投影儀，學(xué)生掌握的知識不太理想，經(jīng)常出錯(cuò)，我得一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地糾正，費(fèi)時(shí)又低效?，F(xiàn)在的這節(jié)課，我是這樣突破教學(xué)難點(diǎn)的。我把書上帶有方格的平面圖形放在投影儀下，然后在白板上進(jìn)行放大，調(diào)節(jié)亮度，利用白板筆標(biāo)出移動(dòng)的格子。這樣，不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且突破了知識的重、難點(diǎn)，很好地達(dá)到了教學(xué)效果。

當(dāng)然，對電子白板這一功能合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，也依賴于教師對教材本身的熟稔于心及深入分析；依賴于教師對孩子們興趣和需要的把握，依賴于教師豐富而生動(dòng)的語言、表情和動(dòng)作引導(dǎo)?；顒?dòng)中，當(dāng)我慢慢把帷幕拉開，將畫面一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生的時(shí)候，我在學(xué)生們的小臉上，看到了興奮、喜悅，以及對驗(yàn)證自己猜想的期待。在這樣的氛圍下，活動(dòng)效果可想而知。在后面的活動(dòng)中，隨著老師的引導(dǎo)，學(xué)生們展開了想像的翅膀，整個(gè)活動(dòng)過程生動(dòng)、美妙。

三、充分利用資源庫，及時(shí)生成素材，從時(shí)間上突出實(shí)效。以往為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師要搜集素材，制作多媒體課件，課前的準(zhǔn)備工作耗去了教師很多時(shí)間和精力，有時(shí)為了一個(gè)情境的設(shè)計(jì)，一個(gè)表格圖形的呈現(xiàn)，先用FLASH動(dòng)畫，再用WORD畫圖，再轉(zhuǎn)換等等，而交互式電子白板在很大程度上解決了這一問題，因?yàn)樗袠O其富足的資源庫。利用電子白板上數(shù)學(xué)課時(shí)，不需要將所用工具事先都準(zhǔn)備好，只要有足夠的資源庫存，可以在上課的同時(shí)隨時(shí)選擇，按需使用。教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。尤其是情境素材的獲得，電子白板更顯優(yōu)勢，只要在事先找到所要的素材，上課時(shí)用電磁筆拖出來就行了。

例如，在教授《體育中的數(shù)學(xué)——體操表演》一課，我就利用白板資源庫這一功能。課前，我把書中主題圖中的一個(gè)表演者進(jìn)行復(fù)制、排列、組合等操作放入白板的資源庫中。課中，我對資源庫圖片進(jìn)行拖拽、組合、移動(dòng)，讓學(xué)生在白板上進(jìn)行排列、操作。學(xué)生直觀、形象地掌握了知識，達(dá)到了極好的效果。

四、化抽象為形象，突破教學(xué)重、難點(diǎn)，從內(nèi)容上強(qiáng)化實(shí)效。

學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用手操作，動(dòng)口參與討論，主動(dòng)參與獲取知識的過程，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過操作白板成了一個(gè)個(gè)小老師，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的面積計(jì)算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

以上是我對電子白板在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用體會(huì)，由于使用白板時(shí)間不長，還不是很熟練，所以體會(huì)不深、不完整。相信不久的將來會(huì)有更多的收獲。

第四篇：如何對學(xué)生進(jìn)行有效管理

如何對學(xué)生進(jìn)行有效管理

小學(xué)生的知識和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的培養(yǎng)卻是依靠班級的教育管理來實(shí)現(xiàn)。因此，創(chuàng)建良好的班級集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的社會(huì)人才，具有舉足輕重的地位和作用。就拿我所帶的三年級2班來說吧，這個(gè)班是一個(gè)積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體,在我接過這個(gè)班后這幾年的教學(xué)生涯中，有多名學(xué)生獲得“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“標(biāo)兵”等稱號，同時(shí)其所在班集體屢次榮獲各級優(yōu)秀班集體稱號，這些成績是老師和同學(xué)們通過辛勤的努力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏共同換來的。我認(rèn)為，要想做一名合格的任課教師，特別是班主任老師，就一定要尊重學(xué)生，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流，讓學(xué)生真正感受到老師對他們的關(guān)心和真誠，這是教師順利開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過數(shù)年教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累，結(jié)合本人對學(xué)生管理工作的一點(diǎn)見解，我認(rèn)為教師要對教育事業(yè)時(shí)刻充滿激情和熱情，時(shí)刻以飽滿的工作狀態(tài)投入到教育教學(xué)管理工作中去，對此，要重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)工作：

1、踏實(shí)做好學(xué)生工作，深入把握好切入點(diǎn)。針對本班同學(xué)家庭學(xué)習(xí)具體條件情況，教師要盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造一些因材施教，幫扶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在鍛煉工作能力的同時(shí)解決了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；經(jīng)常深入學(xué)生家庭，通過開班會(huì)、與學(xué)生交談等形式與學(xué)生及家長廣泛接觸，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和遇到的種種困難；在充分了解學(xué)生基本情況的前提下，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)涯，在時(shí)間利用、能力鍛煉等方面提供建議。

2、樹立良好教師形象，發(fā)揮自身示范作用

教師是學(xué)生管理的組織者，要有高度的敬業(yè)精神。作為教師首先要樹立自己的良好形象，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，這是搞好教師與學(xué)生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視與學(xué)生的面談制度，因?yàn)檫@是了解學(xué)生家庭狀況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況的最好機(jī)會(huì)，同時(shí)要做好面談?dòng)涗洠@項(xiàng)工作的完成對于教師建立班級成員信息分類檔案，為以后相關(guān)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)幫扶、獎(jiǎng)勵(lì)的發(fā)放等工作提供了第一手資料。每逢新學(xué)期開始時(shí)，我們教師都要深入開展晨會(huì)和班會(huì)活動(dòng)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)成績及表現(xiàn)，要及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)管理，正確引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們建立科學(xué)的世界觀、人生觀和道德觀。我認(rèn)為作為一名教師，在平常的生活學(xué)習(xí)過程中，只有奉獻(xiàn)真情，將心比心，寬容大度，經(jīng)常開展交流溝通，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能使學(xué)生自發(fā)的對老師產(chǎn)生敬重感，才能建立起師生間的信任，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3、重視班委班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力

我認(rèn)為要想搞好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高班委競爭力、增強(qiáng)班級凝聚力不再僅僅是班主任一個(gè)人的工作，而是該班所有任課教師齊心協(xié)力。共同努力的結(jié)果。要想組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。對待班干部，教師要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則。對于班干部中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤思想和做法，要具備敏銳的洞察能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極交流解決。因此他要求所帶的班每周例行一次班委會(huì)，班干部之間要做到及時(shí)交流和總結(jié)，及時(shí)開展批評與自我反思，只有這樣，班級的凝聚力才能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

4、各學(xué)科教師要積極溝通

要建設(shè)好一個(gè)班級，光靠班主任一人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要任課教師和同學(xué)們的共同努力。因此要特別重視與班級其他任課教師的聯(lián)系，不定期地向他們了解對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)生的課堂表現(xiàn)等方面的意見。同時(shí)經(jīng)常到班級了解學(xué)生對任課教師的教學(xué)意見、要求、學(xué)習(xí)上有無困難并及時(shí)反饋給任課教師。對任課老師反映上課經(jīng)常遲到的學(xué)生，他會(huì)及時(shí)找到他們并指出存在的問題，以保證班級課堂教學(xué)秩序的順利進(jìn)行。通過這種交流和反饋，任課教師可以盡量做到因材施教，有的放矢，使學(xué)生真正地掌握相關(guān)的知識，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，困難解決了，成績提高了，從而就會(huì)對教師更加理解和尊重，進(jìn)而使得全班的學(xué)風(fēng)又有了一個(gè)顯著的提高。

5、集思廣益，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

我認(rèn)為學(xué)生的教育離不開學(xué)校和家長的配合，因此，為了能夠促進(jìn)一些特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要想方設(shè)法，隨時(shí)和學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和溝通。一方面可以多了解學(xué)生的成長情況、家庭環(huán)境，另一方面也能進(jìn)一步促進(jìn)家長對學(xué)校的了解，對于學(xué)生的教育管理工作的了解，對自己孩子的了解。在這種相互理解、相互信任和相互支持的基礎(chǔ)上，家長和他雙管齊下，一起督促孩子學(xué)習(xí)，取得了良好的效果。

我一直認(rèn)為班級是學(xué)校教育和管理的基本組成單位，特別是班主任一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己，充分利用和調(diào)動(dòng)班級內(nèi)外一切教育力量，做好班級的教育管理工作。我認(rèn)為只要有責(zé)任心，有愛心，通過努力，在班級內(nèi)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)，就能促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、相互關(guān)心，就可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、學(xué)生之間團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

總之，學(xué)生管理工作是一門藝術(shù)，更是教師對學(xué)生愛的一種表達(dá)。

第五篇：如何對偏差進(jìn)行有效管理

如何對偏差進(jìn)行有效管理

偏差是指對批準(zhǔn)指令（生產(chǎn)工藝規(guī)程、崗位操作法和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等）或規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的任何偏離。而偏差管理的根本要求是正確執(zhí)行生產(chǎn)工藝、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法和操作規(guī)程，防止偏差的發(fā)生。

“質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，而不是檢驗(yàn)出來的”是質(zhì)量保證體系的核心原則，體現(xiàn)了對生產(chǎn)過程控制的重要性，然而在實(shí)際生產(chǎn)過程中，偏差不可避免，而發(fā)生偏差則為藥品質(zhì)量埋下了某種程度的隱患（質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)），如果對偏差管理控制不嚴(yán)密，就會(huì)使得實(shí)際生產(chǎn)過程越來越偏離預(yù)先批準(zhǔn)的程序，甚至走上極端，為了保證藥品的質(zhì)量，不將患者置于產(chǎn)品使用的風(fēng)險(xiǎn)之下，進(jìn)行嚴(yán)格有效的偏差管理是藥品生產(chǎn)的重要內(nèi)容。

企業(yè)每次接受外部檢查，偏差管理是必檢項(xiàng)目，偏差管理也成為藥品GMP檢查過程中缺陷最多的項(xiàng)目，因此可以說從偏差的管理中能看出一個(gè)企業(yè)的整體管理水平。而要能有效的進(jìn)行偏差管理，企業(yè)中的管理人員、工作人員都要具有較強(qiáng)的責(zé)任意識、法規(guī)意識、質(zhì)量意識、時(shí)間意識才是偏差處理的最基本要求。責(zé)任意識：生產(chǎn)過程出現(xiàn)偏差，意味著一定程度上的失敗，也就意味著某種責(zé)任。偏差處理過程較為繁瑣，而且偏差原因的查找也很費(fèi)力費(fèi)時(shí)，為了避免這種責(zé)任，導(dǎo)致不少人員有意識地回避。然而，偏差是回避不了的，只有正視我們的責(zé)任，面對偏差，采取行之有效的措施，才能盡快地從源頭上查找偏差產(chǎn)生的根本原因，執(zhí)行偏差管理的要求最重要的就是對偏差的態(tài)度了。因此，作為造成偏差的當(dāng)事人要及時(shí)匯報(bào)偏差，并配合偏差的調(diào)查與評估，查找偏差發(fā)生的根本原因，查出偏差是如何發(fā)生的，才能在后續(xù)的生產(chǎn)中采取合理的CAPA措施，有效避免偏差的再次發(fā)生，確保藥品生產(chǎn)正常進(jìn)行，保證產(chǎn)品的質(zhì)量。這才是執(zhí)行偏差管理的根本目的。

法規(guī)意識：強(qiáng)化法規(guī)意識，加強(qiáng)人員培訓(xùn)管理，促進(jìn)偏差管理。結(jié)合藥品GMP規(guī)范來說，藥品生產(chǎn)過程中要充分注意到藥品注冊批件、生產(chǎn)工藝規(guī)程、生產(chǎn)指令、操作規(guī)程的理解和執(zhí)行。法規(guī)的要求是不能違背的，這一點(diǎn)在藥品生產(chǎn)的認(rèn)識中不能有半點(diǎn)含糊。

質(zhì)量意識：偏差處理還需要工作人員對藥品生產(chǎn)工藝過程的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)有比較清楚的認(rèn)識，這算是對藥品生產(chǎn)工藝認(rèn)識的補(bǔ)充，也算是藥品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理的基本要求。認(rèn)識了藥品生產(chǎn)工藝的風(fēng)險(xiǎn)，在藥品生產(chǎn)過程中采取有效的措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且努力減少藥品生產(chǎn)的偏差。通過有效的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)評估，來采取行之有效的措施降低藥品生產(chǎn)的質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，保證藥品的質(zhì)量。如果說藥品生產(chǎn)的管理人員、操作人員沒有健全的質(zhì)量意識，認(rèn)為偏差管理就是質(zhì)量部門的事，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。既然是作為質(zhì)量管理體系的組成內(nèi)容，那么，藥品的生產(chǎn)管理與質(zhì)量管理就是一體的，而不是分離或者是有區(qū)分的。不符合質(zhì)量規(guī)范要求的藥品生產(chǎn)，是不負(fù)責(zé)任的做法。偏差的控制對制藥企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量控制有著重要的作用。控制偏差降低了質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的可能性，體現(xiàn)了質(zhì)量體系的效率，并且有利于企業(yè)的持續(xù)改進(jìn)，藥品的最終質(zhì)量取決于每個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量職能的落實(shí)和各環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)偏差都可能給質(zhì)量體系帶來風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)在未查明原因

采取糾正措施前始終具有系統(tǒng)性，會(huì)導(dǎo)致生產(chǎn)過程失控，對藥品質(zhì)量的影響十分顯著，甚至是破壞性的，偏差是產(chǎn)生質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)的必要條件。

時(shí)間意識：往往在偏差發(fā)生時(shí)操作人員未意識到偏差的重要性，未引起重視，發(fā)展至某種程度無法控制才意識到偏差的嚴(yán)重性，偏差處理起來就很被動(dòng)，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生嚴(yán)重的后果無法進(jìn)行處理，因此操作人員要有時(shí)間意識，在剛剛出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)查并采取有效的糾正預(yù)防措施可有效避免事態(tài)發(fā)展嚴(yán)重。既然生產(chǎn)過程中發(fā)生了偏差，就應(yīng)該得到及時(shí)的處理。偏差管理與生產(chǎn)管理是什么樣的關(guān)系，是優(yōu)先組織生產(chǎn)還是優(yōu)先處理偏差？多數(shù)的意見是優(yōu)先處理偏差，因?yàn)槠顩]有得到處理，那么，發(fā)生偏差的原因不清楚，偏差影響的物料與產(chǎn)品的范圍、其風(fēng)險(xiǎn)程度等問題都不得而知，如果繼續(xù)進(jìn)行生產(chǎn)則后果很難預(yù)見。優(yōu)先處理藥品生產(chǎn)的偏差，明確根本原因并進(jìn)行處理，然后才組織藥品生產(chǎn)，是藥品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理、質(zhì)量管理體系的基本要求之一。

偏差管理作為一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題并持續(xù)改進(jìn)質(zhì)量管理體系的有效手段，對提高質(zhì)量保證能力具有重大意義。偏差處理程序的完整性和可操作性決定了偏差能否得到有效控制（徹底的調(diào)查和有效的管理）

偏差是藥品生產(chǎn)過程中不可避免的現(xiàn)象，偏差管理是藥品生產(chǎn)管理的重要組成部分之一。偏差管理與藥品生產(chǎn)管理同樣重要。合理組織藥品生產(chǎn)，充分保證藥品質(zhì)量，減少偏差、有效控制藥品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)，要求工作人員要有很好的全面認(rèn)識，具備偏差處理的責(zé)任意識、法規(guī)意識、質(zhì)量意識、時(shí)間意識，積極參與到偏差處理的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過偏差處理及合理的CAPA措施，及時(shí)有效的控制藥品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。

質(zhì)量部QA楊眉

2015年7月13日