第一篇：淺談如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育

淺談如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育

誠(chéng)信，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們追求誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)樸實(shí)憨厚、歷史悠久。她早已融入了我們民族文化的血液，成為民族文化基因中不可缺少的重要一環(huán)。古人云:“言而有信，君子也?！薄叭柿x禮智信，”是人們倡導(dǎo)并力求遵循的行為準(zhǔn)則。留下了不少“千金一諾”，“言既出駟馬難追”之內(nèi)的美談佳話，然而，近些年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，人們發(fā)現(xiàn)，誠(chéng)信在消退，拜金在滋長(zhǎng),利益取代了美德，誠(chéng)信讓位于欺詐。這些不良的社會(huì)現(xiàn)象也不時(shí)侵蝕著潔凈的校園，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)及教育帶來(lái)了不利的影響，中學(xué)生是民族的未來(lái)，中國(guó)的希望，要讓他們“追求真理做真人，涵養(yǎng)他們一片向真之心?！薄吨行W(xué)生守則》第九條指出“誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心?！睂?duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育迫在眉睫、那么又如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)謊話，信守承諾呢？我認(rèn)為要做到六個(gè)到位。

（一）以身作則，表率到位

俗話說(shuō)；近朱者赤，近墨者黑，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠(chéng)信，教師必須是誠(chéng)信的典范，要做到以誠(chéng)育人、以誠(chéng)待人、以誠(chéng)服人，逐步確立誠(chéng)信意識(shí)和行為的形成。教師的一言一行要處處講究“誠(chéng)信”，以高尚的誠(chéng)信人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，用一個(gè)靈魂去呼喚另一個(gè)靈魂，作好誠(chéng)信的表率和楷模。對(duì)待學(xué)生，教師要做他們的長(zhǎng)者，理解他們的苦衷，寬容他們的過(guò)失，保護(hù)他們的天性，用“愛(ài)”和“誠(chéng)”感染學(xué)生，用“言”和“行”引導(dǎo)學(xué)生，為人師表，要求學(xué)生做到的自己要先做到。在與家長(zhǎng)交流溝通過(guò)程中，教師要做到把微笑留給家長(zhǎng)、用真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)、用愛(ài)心打動(dòng)家長(zhǎng)，還要自我約束，明禮誠(chéng)信，言出必行，取信于家長(zhǎng)，不請(qǐng)家長(zhǎng)辦私事，不搞有償家教等。由此可見(jiàn)老師的一言一行在學(xué)生的心目中占據(jù)著多么重要的地位！身為教育者的我們又怎能去傷害學(xué)生純真的心呢？家訪的事例也讓我們更堅(jiān)定了教師成為學(xué)生誠(chéng)信的典范教育的重要性。

（二）立足課堂，引導(dǎo)到位

要把課堂建設(shè)成為學(xué)生道德教育的地方，就要充分發(fā)揮課堂主陣地的作用，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，積極改進(jìn)教學(xué)方法和形式。教師要切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，必須把德育工作與各學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效整合，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)中要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材的思想性，寓誠(chéng)信人物、事件于課堂教學(xué)之中。如：《偉大的悲劇》這課中講述了英國(guó)科學(xué)家斯科特誠(chéng)實(shí)守信，不能不接受挪威探險(xiǎn)家的要求把一封信帶給挪威國(guó)王，證明他人業(yè)績(jī)的任務(wù)，顯示出他高尚的人格。教師要抓住這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，讓學(xué)生懂得：堅(jiān)守誠(chéng)信，才能顯示出高尚的人格，才能贏得人們的尊敬。在要求學(xué)生事實(shí)其實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的基礎(chǔ)上，融入誠(chéng)信精神如：考試不能作弊，要誠(chéng)實(shí)答題，倡導(dǎo)“誠(chéng)信考試，從我做起”。把誠(chéng)信教育滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)教和育誠(chéng)培養(yǎng)的統(tǒng)一，達(dá)到教書育人的目的。將誠(chéng)信教育有機(jī)地滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的品質(zhì)。從而實(shí)現(xiàn)教書和育誠(chéng)的統(tǒng)一，最終完成教書育人的最終目標(biāo)。學(xué)校的教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作都要充分體現(xiàn)教書育人，培養(yǎng)出更多的德智體美勞全面發(fā)展的人才，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)校在公民道德建設(shè)中的教化、示范、輻射作用。

（三）家校合作，教育到位

學(xué)生誠(chéng)心思想的形成，不僅需要學(xué)校教育，更要良好家庭環(huán)境，使其對(duì)學(xué)生的教育、要求、影響連貫一致，在家庭里，父母與孩子朝夕相處，耳濡目染，潛移默化，所以，必須與家庭取得密切聯(lián)系，攜手合作，教育到位。教師可采取多種方式，如：家訪，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、辦家長(zhǎng)學(xué)校，發(fā)放學(xué)校家庭聯(lián)系卡，只有和家長(zhǎng)相互聯(lián)系配合才能改掉壞毛病。千里之堤，潰于蟻穴，只有杜絕他們的壞習(xí)慣，才能茁壯健康成長(zhǎng)。家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長(zhǎng)十分專制，對(duì)孩子的愛(ài)、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對(duì)自己的意見(jiàn)，比如孩子沒(méi)考到家長(zhǎng)要求的九十五分，為了避免回家挨打，考試作弊，更改通知書等。也有些家長(zhǎng)是溺愛(ài)型的，對(duì)孩子行為基本沒(méi)有要求，也沒(méi)有控制，只有贊許，沒(méi)有批評(píng)。像我班一位同學(xué)經(jīng)常偷拿別人錢物，經(jīng)過(guò)家訪，旁問(wèn)得知，他從小拿了別人家東西，父母不僅不批評(píng)，反而夸他能干，久而久之，養(yǎng)成了好拿別人錢財(cái)?shù)拿?，通過(guò)和家長(zhǎng)誠(chéng)懇的交談取得了默契，共同努力下，孩子也慢慢改正了缺點(diǎn)。的確，學(xué)校與家庭密不可分，只有相互配合，才能真正達(dá)到誠(chéng)信教育的目的。

（四）面向社會(huì)，實(shí)踐到位

學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，是貫徹黨和國(guó)家教育方針重要的途徑。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的重要保證。因此教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走向社會(huì)，參加社會(huì)公益勞動(dòng)、科技發(fā)明等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、實(shí)踐第一的觀念、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。在開(kāi)展以“我守信、我自豪“為主題的演講比賽，到商店里去調(diào)查“誠(chéng)信與單位經(jīng)營(yíng)成敗的關(guān)系”，了解到許多單位和商家取得成功一個(gè)很大的原因是產(chǎn)品有信譽(yù)，售后服務(wù)有信譽(yù)，學(xué)生在調(diào)查中體驗(yàn)到誠(chéng)信的重要培養(yǎng)其誠(chéng)信意識(shí)；組織學(xué)生走上街頭，清掃街道，到”五保戶”家庭獻(xiàn)愛(ài)心、植愛(ài)心樹的活動(dòng)，可以使他們的身心在奉獻(xiàn)中得以陶冶。培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)精神，通過(guò)組織學(xué)生以不同的方式走出校門為社會(huì)服務(wù)，當(dāng)學(xué)生們自己的勞動(dòng)成果得到承認(rèn)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)教師還要教育學(xué)生不僅在家里做一個(gè)誠(chéng)信的好孩子；在學(xué)校做一個(gè)誠(chéng)信的好學(xué)生；在社會(huì)也要做一個(gè)誠(chéng)信的好公民。

（五）循循善誘，耐心到位

要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，深入其內(nèi)心世界，切不能靠簡(jiǎn)單粗暴強(qiáng)制學(xué)生表面接收，對(duì)“失信”的學(xué)生不能歧視他們，應(yīng)多給學(xué)生溫暖和任信，用細(xì)心、耐心、誠(chéng)心去呵護(hù)他們，循循善誘，多給鼓勵(lì)，如：我班有一個(gè)學(xué)生上課玩手機(jī)，被科任教室發(fā)覺(jué)了，科任老師要求該學(xué)生主動(dòng)到我這里承認(rèn)錯(cuò)誤，我看手機(jī)是新的，詢問(wèn)他：“手機(jī)那里來(lái)的？”他告訴我：是在九年級(jí)某同學(xué)那借的。通過(guò)了解該同學(xué)，他并沒(méi)有借手機(jī)給他，我感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，再找他詢問(wèn)時(shí)，他又說(shuō)是家里給他買的，通過(guò)與家長(zhǎng)聯(lián)系，并沒(méi)有給他買手機(jī)，我感到這個(gè)孩子很不誠(chéng)實(shí)，多次找他談心，講明利害關(guān)系，最終承認(rèn)是他偷了他爺爺500元錢買的。我沒(méi)有給他最嚴(yán)厲處罰，相反我肯定了他的誠(chéng)實(shí)，并警告他下不為例。這件事對(duì)這個(gè)學(xué)生的影響很大，從此走上了“正路”，在期末被評(píng)為“三好學(xué)生”。

（六）營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)到位

在教室后面、黑板報(bào)、走廊過(guò)道等地方懸掛關(guān)于“誠(chéng)信”的名人畫和事跡，創(chuàng)造一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明、育誠(chéng)氛圍，對(duì)陶冶學(xué)生的道德情操是有很強(qiáng)的潛移默化的作用，利用紅領(lǐng)巾廣播站表?yè)P(yáng)身邊誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生，利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)每周評(píng)出兩名“誠(chéng)信之星”予以表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生感到誠(chéng)實(shí)光榮，失信可恥。

我國(guó)教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”真善美是做人的至高境界，誠(chéng)信是一個(gè)公民道德教育的基本內(nèi)容。學(xué)會(huì)誠(chéng)信，堅(jiān)守誠(chéng)信，是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo)，是道德的基石，立人立本，讓我們攜起手來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，為未來(lái)合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育

誠(chéng)信教育應(yīng)從小抓起，小學(xué)是十分關(guān)鍵的一個(gè)階段，一個(gè)人品德之優(yōu)劣，事業(yè)之成敗，在很大程度上取決于小學(xué)時(shí)期打下的基礎(chǔ)。但是在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)條件下，人們的道德意識(shí)和道德觀念出現(xiàn)了多元化，不同層次的社會(huì)成員的道德標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了明顯的差異，社會(huì)上的不良風(fēng)氣也嚴(yán)重地影響著小學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣的養(yǎng)成。綜觀目前小學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的現(xiàn)狀，社會(huì)環(huán)境的利誘已成為誠(chéng)信教育最大的困難，因?yàn)閷W(xué)生也是社會(huì)的一份子，周圍社會(huì)道德的氛圍直接影響著他們的人生觀、道德觀。部分家長(zhǎng)的失信成為學(xué)生誠(chéng)信美德教育的難題，部分家長(zhǎng)重文化知識(shí)，輕道德情感教育，造成了學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的缺失。

案例：

我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作，班上有一名學(xué)生喜歡拿別人的東西。有一次，趁同學(xué)不注意，拿了一張動(dòng)畫片的碟片，被別的同學(xué)揭發(fā)。還有一次，偷拿同桌的刨筆機(jī)，幾天后被發(fā)現(xiàn)藏在自己的書包里。除此之外，拿橡皮、鉛筆等更是家常便飯，真讓人頭疼。每次犯錯(cuò)誤和家長(zhǎng)聯(lián)系后，孩子都免不了一頓皮肉之苦。

原因分析：

商品社會(huì)中社會(huì)大環(huán)境的影響及整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信道德的缺失。家長(zhǎng)的一些不正確的教育行為以及自身的一些不誠(chéng)信行為影響了年幼的孩子。因?yàn)楹⒆痈改赋Ｄ暝谕獯蚬?，孩子上學(xué)前一直在爺爺、奶奶身邊長(zhǎng)大，有時(shí)到鄰居家玩耍時(shí)，順帶拿走一點(diǎn)小東西，爺爺、奶奶總認(rèn)為孩子小，不懂事而不責(zé)怪、不教育孩子，再加上孩子的自我抵御力不夠，是非觀念淡薄，意志品德不堅(jiān)，敵不過(guò)外來(lái)的不良引誘，久而久之，養(yǎng)成了愛(ài)偷拿別人東西的壞習(xí)慣。

教育策略：

1、多和孩子進(jìn)行情感交流。孩子犯錯(cuò)誤最怕的是失去老師的愛(ài)，我嘗試用各種方式讓該生感受

到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)他發(fā)錯(cuò)誤時(shí)不在同學(xué)面前批評(píng)他，而是單獨(dú)和他交談，耐心引導(dǎo)他體會(huì)由于自己的錯(cuò)誤行為給別人帶來(lái)的不愉快，進(jìn)而向他指出：一個(gè)人做錯(cuò)事不要緊，但要勇于承認(rèn)，敢于面對(duì)，以積極的態(tài)度進(jìn)行改正。

2、開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。以“人人知誠(chéng)信，人人講誠(chéng)信”為主題，利用班隊(duì)課組織討論會(huì)。針對(duì)本班學(xué)

生在誠(chéng)信上做得不好的方面，班級(jí)學(xué)生自由討論，并請(qǐng)同學(xué)踴躍發(fā)言。如 “做誠(chéng)信學(xué)生” “誠(chéng)信待人”等。討論在學(xué)校、家中、社會(huì)如何表現(xiàn)一個(gè)“誠(chéng)信”的我。

3、家庭配合教育。我給孩子的父母提出建議：無(wú)論多忙，都要抽出時(shí)間來(lái)多陪孩子，每天保證

一定的時(shí)間和孩子進(jìn)行溝通。重點(diǎn)建議他的母親在孩子犯錯(cuò)后不要?jiǎng)觿t打罵，而是應(yīng)耐心聽(tīng)完孩子的解釋，再有針對(duì)性地進(jìn)行教育，讓孩子養(yǎng)成敢作敢當(dāng)、正直誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。

第三篇：對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)思考

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)思考

北京市朝陽(yáng)區(qū)育人學(xué)校孫志江

一、問(wèn)題的提出：

北京精神有一種精神叫厚德，厚德一個(gè)重要方面是說(shuō)人要講究誠(chéng)信?！罢\(chéng)信”是一個(gè)人對(duì)自己言行負(fù)責(zé)任的倫理規(guī)范，基本內(nèi)涵包括“誠(chéng)”和“信”兩個(gè)方面?！罢\(chéng)”主要是講忠誠(chéng)老實(shí)，誠(chéng)懇待人；“信”主要講取信于人，信任他人。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。千百年來(lái)人們追求誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)樸實(shí)無(wú)華，歷史悠久。小學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，不但是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。

然而，近些年來(lái)，隨著時(shí)代的發(fā)展，誠(chéng)信在消退，拜金在滋生。四年級(jí)的學(xué)生正處于心理活動(dòng)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生了負(fù)面影響。我班有些學(xué)生在誠(chéng)信方面也存在一些心理問(wèn)題。面對(duì)這些關(guān)于誠(chéng)信的問(wèn)題我們班主任又是怎樣進(jìn)行誠(chéng)信教育呢？

二、理論依據(jù)：

心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：說(shuō)謊是人的本能。說(shuō)謊在現(xiàn)實(shí)生活中是相當(dāng)普遍的，它并不是像人們所說(shuō)的那樣可怕，但我們也不能掉以輕心。我們首先要了解學(xué)生說(shuō)謊的原因，愛(ài)說(shuō)謊不是天生的，而是后天不良環(huán)境的影響并通過(guò)自身的心理活動(dòng)而形成的。學(xué)生說(shuō)謊的原因是多種多樣的，有的是缺乏正確的道德觀念，為滿足個(gè)人欲望和私利而說(shuō)謊，有的學(xué)生從家里拿錢交給老師，說(shuō)是“撿的”；有的是因?yàn)椴涣剂?xí)慣的作用而說(shuō)謊，如一次說(shuō)謊獲得成功，就會(huì)養(yǎng)成說(shuō)謊的壞習(xí)慣；有的是為了獲得別人的尊重而說(shuō)謊；有的是為了逃避家長(zhǎng)成者老師的懲罰；還有的是一種善意的謊言。

教師應(yīng)首先了解學(xué)生說(shuō)謊的原因，對(duì)癥下藥，采取恰當(dāng)有效的教育方法。

“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”——海 涅。對(duì)于孩子說(shuō)謊，我們教育者應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)有的放矢的進(jìn)行心理輔導(dǎo)。由于學(xué)生說(shuō)謊心理是復(fù)雜多樣的，我們對(duì)學(xué)生的教育也不能千篇一律，也應(yīng)該因材施教。這不僅需要根據(jù)學(xué)生的說(shuō)謊心理情況，而且也要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育。在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該給學(xué)生多一些愛(ài)心，多一份信心，多一份耐心和恒心。

三、我班學(xué)生關(guān)于誠(chéng)信的現(xiàn)狀：

我班有些學(xué)生在誠(chéng)信方面也存在一些心理問(wèn)題。本班有25名少先隊(duì)員，大部分隊(duì)員樂(lè)觀向上，積極開(kāi)朗。但由于受年齡的限制，也有一小部分隊(duì)員在誠(chéng)實(shí)方面做的不好。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)，學(xué)生通過(guò)身邊發(fā)生的事情，對(duì)他們進(jìn)行教育。讓隊(duì)員明白誠(chéng)實(shí)守信不但要說(shuō)，更要從一件件小事中去做。

四、具體措施：

（一）講明道理，形成誠(chéng)信導(dǎo)向

作為班主任，我們可以利用主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。我召開(kāi)的這個(gè)主題班會(huì)，首先通過(guò)學(xué)校的校歌，八榮八恥及誠(chéng)實(shí)守信的兒歌讓學(xué)生初步感知誠(chéng)實(shí)守信的重要性，讓學(xué)生初步感知什么叫“誠(chéng)信”？怎樣做才算是講誠(chéng)信。再次我通過(guò)三個(gè)視頻小故事1“誠(chéng)實(shí)守信的崔樞”2“誠(chéng)實(shí)的列寧”3“曾子殺豬取信” 引導(dǎo)學(xué)生向誠(chéng)信人物學(xué)習(xí)。最后我讓學(xué)生收集關(guān)于誠(chéng)信的格言。如“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花——海涅”，通過(guò)收集這些格言對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行誠(chéng)信的教育。

（二）榜樣示范，引導(dǎo)誠(chéng)信理念

孔子說(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”，教

師的言行舉止、思想品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，教師的言行對(duì)學(xué)生起著不可估量的潛移默化的作用。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)做真人”,其“真”的根本就是“誠(chéng)信”，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)誠(chéng)信，做到說(shuō)話算數(shù)。要從一些小事、一些點(diǎn)滴之事做起。除此之外，我還善于抓住學(xué)生身邊的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。由于榜樣就在同學(xué)們的身邊，比起那些枯燥的道理，學(xué)生更容易接受。

有一天我外出學(xué)習(xí)，臨走時(shí)把打掃班級(jí)衛(wèi)生的工作交給了班上的兩位同學(xué)，結(jié)果這兩位同學(xué)出色的完成了任務(wù)，在這次班會(huì)上，我對(duì)這兩名同學(xué)的先進(jìn)事跡進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并且告訴同學(xué)，這兩位同學(xué)的作法就叫做“誠(chéng)實(shí)守信”。做到誠(chéng)實(shí)守信就要從身邊的小事做起。

（三）強(qiáng)化措施，規(guī)范誠(chéng)信行為

在學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有一定理解的基礎(chǔ)上，教師不但要做出榜樣，還要及時(shí)地規(guī)范學(xué)生的誠(chéng)信行為。一是要加強(qiáng)預(yù)防，防微杜漸，及時(shí)糾正不良行為。二是要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)犯錯(cuò)誤后勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的學(xué)生更要及時(shí)表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)他們這種敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、不說(shuō)謊話的精神，這就需要教師有一種寬容的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，允許學(xué)生犯一些小的錯(cuò)誤，學(xué)生小鮮，他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不專心聽(tīng)講，我想請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行溝通尋求家長(zhǎng)的配合，而小鮮為了讓家長(zhǎng)來(lái)，又不讓家長(zhǎng)著急，居然和家長(zhǎng)說(shuō)謊，說(shuō)學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。從家長(zhǎng)的口中我知道孩子說(shuō)謊了，我和小鮮進(jìn)行了耐心的溝通，我告訴他說(shuō)謊的危害，做人要講究誠(chéng)信，老師請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)是來(lái)幫助你的。用不著撒謊，之后我從培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，讓他上課專心

聽(tīng)講，下課認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我們共同努力，小鮮聽(tīng)講認(rèn)真了，學(xué)生成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，我抓住有利的教育時(shí)機(jī)，把他改后的聽(tīng)講狀態(tài)和書寫的作業(yè)拍成圖片，在班會(huì)上給同學(xué)看，通過(guò)他現(xiàn)身說(shuō)法，告訴同學(xué)，只要努力我們就可以取得優(yōu)異的成績(jī)，我們應(yīng)該做一名誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。

學(xué)生晶晶，她非常喜歡寫作文，但由于不得要領(lǐng)寫作水平一般，有一次她為了寫好作文居然抄別人的作文，被同學(xué)指出這是抄襲。晶晶同學(xué)非常內(nèi)向，這次又是在課堂上當(dāng)眾被同學(xué)指出撒謊，這件事對(duì)她的打擊很大，這名同學(xué)一度變的少言寡語(yǔ)，情緒低落，自信心明顯減弱?？吹竭@樣的情況我主動(dòng)找到晶晶同學(xué)，和她談心。我首先肯定了她的積極性，我對(duì)她說(shuō)“我們都想寫出優(yōu)秀的作文，但優(yōu)秀的成績(jī)是通過(guò)刻苦努力得來(lái)的，投機(jī)取巧不可取。”之后我認(rèn)真地修改了她自己寫的作文，還鼓勵(lì)她只要認(rèn)真努力，勤于思考我們同樣可以寫出優(yōu)秀的作文。在這次班會(huì)上我讓她念了自己寫的文章，通過(guò)這次教育活動(dòng)，晶晶自信心又重新樹立起來(lái)了，那天她高興地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“媽媽，告訴您一個(gè)好消息，老師說(shuō)我的作文水平提高了，我會(huì)繼續(xù)努力的，我一定能寫出優(yōu)秀的作文，”看到晶晶的變化我非常高興。

學(xué)生英翰，長(zhǎng)期不愛(ài)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。有一天他發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)的作業(yè)沒(méi)有寫名字，他就寫上自己的名字交給了老師。面對(duì)這個(gè)情況，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教。而是通過(guò)排練課本劇的形式，讓學(xué)生自己表演自己，在排練過(guò)程中學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。班會(huì)上同學(xué)們表演了這個(gè)情景劇“大磨 的故事”由于學(xué)生是在表演自己，所以顯得特別親切，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較新穎。教育效果非常好。通過(guò)這次主題隊(duì)會(huì)，英翰就像換了一個(gè)

似的。上課積極舉手回答問(wèn)題，下課認(rèn)真完成作業(yè)。就在昨天數(shù)學(xué)課上有一道思考題，全班同學(xué)都沒(méi)有想出來(lái)，英翰通過(guò)積極動(dòng)腦把這道題第一個(gè)做出來(lái)了。看到他的進(jìn)步作為他的老師感到由衷的高興。

（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生做好誠(chéng)信。

學(xué)生薔薇，她來(lái)自一個(gè)特殊的家庭，她媽媽長(zhǎng)期有病，爸爸又忙于工作疏于對(duì)她的教育，造成這名學(xué)生習(xí)慣很不好。有一天她把拿自己家的鉆戒拿出來(lái)玩，后來(lái)不知道讓她放哪去了。當(dāng)爸爸向她問(wèn)鉆戒的時(shí)候，她害怕極了。她怕爸爸打她，因?yàn)樗职终f(shuō)那枚鉆戒是爸爸結(jié)婚時(shí)送給媽媽的，價(jià)值不菲。情急之中她說(shuō)了謊，她就說(shuō)她把鉆戒給了同學(xué)，結(jié)果深深地傷害了那位同學(xué)。

我覺(jué)得薔薇同學(xué)這次說(shuō)謊是出于保護(hù)自己，她把鉆戒弄沒(méi)了，害怕爸爸責(zé)怪，產(chǎn)生了恐懼的心理，由此說(shuō)了謊。所以我想：解決問(wèn)題的關(guān)鍵還是要打消孩子恐懼的心理。正如心理學(xué)家所說(shuō)，“學(xué)生說(shuō)謊往往是一種自我保護(hù)。” 要想教育好孩子，你就要真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解她真實(shí)的想法。我對(duì)“薔薇”說(shuō)：“家里丟了這么貴重的東西我和你一樣非常著急，不過(guò)你再好好想想這枚鉆戒到底被你放到哪去了呢？別害怕，爸爸的思想工作我來(lái)做。我的真誠(chéng)被孩子所接受，她的顧慮被我打消了，終于對(duì)我說(shuō)了實(shí)話。原來(lái)鉆戒并沒(méi)有給同學(xué)，而是被她自己給弄丟了，因?yàn)榕掳职执蛩啪幊鼋o同學(xué)的謊言。事情總算調(diào)查清楚了，我首先肯定了她誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，又對(duì)她的錯(cuò)誤進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，最后找到了“薔薇”的父親，把這件事的來(lái)龍去脈跟他講明白，并給他講如何教育好自己的孩子。

事情到這里并沒(méi)有完，通過(guò)什么形式能讓“薔薇”重新建立

起自信呢？說(shuō)來(lái)也巧，正好我要準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的主題班會(huì)，“薔薇”和那名同學(xué)正好又都參加了學(xué)校管樂(lè)社團(tuán)，我要通過(guò)這個(gè)隊(duì)會(huì)對(duì)“薔薇”也是對(duì)其他同學(xué)再次進(jìn)行教育。班會(huì)上我安排了一下環(huán)節(jié)。首先讓同學(xué)們觀看了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的小視頻----誠(chéng)實(shí)的列寧，然后讓“薔薇”和那名同學(xué)發(fā)言，“薔薇”說(shuō)：“上學(xué)期我拿自己家的鉆戒玩，后來(lái)不知道讓我放哪去了。當(dāng)爸爸向我問(wèn)鉆戒的時(shí)候，我害怕極了。我怕爸爸打我，因?yàn)榘职终f(shuō)那枚鉆戒是爸爸結(jié)婚時(shí)送給媽媽的，價(jià)值不菲。情急之中我說(shuō)了謊，我就說(shuō)我把鉆戒給了同學(xué)。結(jié)果深深的傷害了那名同學(xué)，今天在這個(gè)隊(duì)會(huì)上，我要向這名同學(xué)道歉。同學(xué)那天我說(shuō)謊了，我真心對(duì)你說(shuō)一句對(duì)不起，原諒我吧?！蹦敲瑢W(xué)說(shuō)：“快別這樣說(shuō)，你要不說(shuō)我都快忘記了，同學(xué)之間就要以誠(chéng)相待，你放心我們還是好朋友。今天我們和班上管樂(lè)團(tuán)的同學(xué)一起演奏一首歌曲。愿我們的友誼天長(zhǎng)地久?！弊詈笥晒軜?lè)團(tuán)同學(xué)齊奏歌曲。并衷心預(yù)祝這兩名同學(xué)成為好朋友，一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。薔薇和那名同學(xué)終于又和好如初了，作為她們的老師真是倍感欣慰呀！

五、教育效果：

誠(chéng)信，是做人的根本，擁有誠(chéng)信，你的世界就會(huì)無(wú)限大，生活就會(huì)無(wú)限好，擁有誠(chéng)信，你就會(huì)永遠(yuǎn)美麗，讓誠(chéng)信扎根在我們的心靈，讓我們心中時(shí)刻裝著它。本班會(huì)突出一個(gè)“真”字，力求一個(gè)“實(shí)”字對(duì)學(xué)生起到了良好教育效果。

六、我的思考：

中華民族歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為人類文明的發(fā)展做出了非凡的貢獻(xiàn)。中華傳統(tǒng)美德是幾千年來(lái)中華民族在中國(guó)這塊廣闊大地上勞動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的良好道德風(fēng)范，它是指

崇高的民族精神、優(yōu)秀的民族道德、高尚的民族情感、文明的民族禮儀的總和?！罢\(chéng)信”就是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德之一，是社會(huì)公德的重要內(nèi)容?！闭\(chéng)信”要求人們對(duì)他人講信用，同時(shí)也信任他人。這種美德的核心是真誠(chéng)。

俄國(guó)作家高爾基說(shuō)：“人們只要走上正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。”關(guān)于誠(chéng)信守信的教育，一定要引起我們班主任高度的重視，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的美德，應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)身邊的榜樣做起，從每件小事做起，這樣才能培養(yǎng)出言行一致、勇于承擔(dān)責(zé)任的、有負(fù)責(zé)精神的未來(lái)人才。參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)生說(shuō)謊的原因與對(duì)策》——中小學(xué)心理健康教育2001年9期。作者：龐義暉

2、網(wǎng)絡(luò)文章《小學(xué)生說(shuō)謊心理的原因分析與解決對(duì)策》作者：黃淑玲

3、網(wǎng)絡(luò)文章《學(xué)生說(shuō)謊的教育策略》作者：潘豐艷

第四篇：怎樣對(duì)小學(xué)生有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育

怎樣對(duì)小學(xué)生有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育

教育要從娃娃抓起。鑄造誠(chéng)信社會(huì)風(fēng)尚，也應(yīng)從小學(xué)生抓起。小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，各都還不成熟，有著很強(qiáng)的可塑性，此時(shí)誠(chéng)信教育的思想道德素質(zhì)正是好時(shí)機(jī)。對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育而且緊迫。如何對(duì)小學(xué)生誠(chéng)信教育呢？我經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與探究，認(rèn)為應(yīng)該從以下方面著手對(duì)小學(xué)生有效地進(jìn)行誠(chéng)信教育。

一、重視教育者言行、為人師表

教師教育工作者，兼有教書育人的雙重責(zé)任，在學(xué)生品德培養(yǎng)，教師是的教育者。給學(xué)生傳遞社會(huì)道德規(guī)范兩條途徑：言教、身教。老師應(yīng)該用自己的行動(dòng)讓孩子們明白道理：承諾于別人的事情要負(fù)責(zé)任。

二、重視學(xué)生道德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的誠(chéng)信有誠(chéng)信品德行動(dòng)指南，學(xué)生的不誠(chéng)信，有許多是明知不對(duì)而為之的，如小偷小摸，存有堯幸心理，寄希望于老師不知道，而當(dāng)他一次偷后，就會(huì)有下次，再下次??，甚至有走上犯罪的道路。因此，當(dāng)教師一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不誠(chéng)信行為，就應(yīng)該立即幫他改正。

三、重視學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力

教師要重視學(xué)生的道德判斷的能力，經(jīng)常對(duì)學(xué)生道德評(píng)價(jià)做示范，如經(jīng)常對(duì)教材內(nèi)容和日常生活的典型道德事件，做簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)。

四、重視學(xué)生道德感和“良心”的培養(yǎng)

道德感和“良心”是人道德的內(nèi)部動(dòng)力，自我監(jiān)督和自我檢察的力量，重視學(xué)生道德感和“良心”的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生的道德感和良心對(duì)學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑。

五、重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)生中的種種不誠(chéng)信，有許多是不良習(xí)慣的，而的習(xí)慣與優(yōu)良的道德品質(zhì)息息?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝，有許多從小嬌生慣養(yǎng)，受長(zhǎng)輩溺愛(ài)，滋長(zhǎng)怕苦、怕累、愛(ài)慕虛榮等不良的習(xí)慣，對(duì)其道德品質(zhì)和習(xí)慣的是有害的。，要學(xué)生日常規(guī)范教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，誠(chéng)信教育是一項(xiàng)社會(huì)工程，除了家長(zhǎng)、教師的努力之外，還需要社會(huì)各界的協(xié)助及學(xué)生自身的努力。古人云：眾人齊心、齊力斷金。相信通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)學(xué)生自身的努力，能共鑄誠(chéng)信。

第五篇：關(guān)于對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的通知（本站推薦）

各縣市教育局：

xxxx年全國(guó)成人高校招生統(tǒng)一考試將于10月13－14日進(jìn)行，自學(xué)考試將于10月27－28日進(jìn)行，根據(jù)x招委[xxxx]xx號(hào)、教內(nèi)電[xxxx]xx號(hào)通知精神，為保證成人高考和自學(xué)考試的公平、公正，維護(hù)國(guó)家教育考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和公信力，為廣大考生營(yíng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的考試環(huán)境，確?？荚嚲挥行虻剡M(jìn)行，經(jīng)研究決定：

一、要從講政治的高度認(rèn)識(shí)和重視國(guó)家教育考試，大力宣傳國(guó)家教育部第18號(hào)令，消除任何與此考試不和諧的因素。

二、對(duì)轄區(qū)內(nèi)所有在校高中生、中專和技校學(xué)生進(jìn)行一次專題誠(chéng)信教育，樹立誠(chéng)信守法光榮、替考作弊可恥的信念，嚴(yán)禁在校生參與替考。

三、按分級(jí)管理，逐層負(fù)責(zé)的原則，實(shí)行責(zé)任制和責(zé)任追究制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從快從嚴(yán)查處。

四、各縣市區(qū)教育局將此次專題教育采取的措施和實(shí)際效果以書面形式于xx月xx日前報(bào)市教育局辦公室。