第一篇：八年級(jí)語文下冊(cè) 第5單元 第17課 尋找時(shí)傳祥導(dǎo)學(xué)案 (新版)語文版

第17課 尋找時(shí)傳祥

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．積累生字詞，了解寫作背景，學(xué)會(huì)“對(duì)比”的思考方法。2．結(jié)合文章內(nèi)容，深入理解文章，挖掘其深邃的思想和重大的主題。

3．向時(shí)傳祥學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)有益于社會(huì)、有益于人民的人?！菊n時(shí)計(jì)劃】 2課時(shí)

1．自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨(dú)立完成“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示“自主學(xué)習(xí)展示交流”中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成“合作探究 深悟文本”中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

精彩導(dǎo)入 激發(fā)興趣

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，許許多多的勞動(dòng)者為新時(shí)期中國的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量，大多數(shù)人不為人知，在自己的工作崗位上默默地耕耘。曾經(jīng)，有這樣一位老人，為了城市的整潔，寧愿自己一個(gè)人臟。今天，我們就學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，一起認(rèn)識(shí)一下這位偉大的老人——時(shí)傳祥。

自主學(xué)習(xí)展示交流

步驟一 知識(shí)梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．生難字詞

(1)字音 偌大(ruò)

誠摯(zhì)

黯然(àn)．．．糠餅子(kāng)老繭(jiǎn)糟蹋(tà)．．．(2)詞義

黯然：情緒低落的樣子。漠然：冷淡，不關(guān)心的樣子。污蔑：捏造事實(shí)敗壞別人名聲；玷污。

滄桑：滄海桑田的略語。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。記憶猶新：過去的事記得很清楚，如同新發(fā)生的一樣。人海茫茫：形容人很多，人群像海洋一樣寬廣、無邊際。人事滄桑：比喻經(jīng)歷了許多人間世事的變化。2．作者名片

孫德宏，遼寧蓋縣人，1962年出生。1985年畢業(yè)于東北師大中文系，現(xiàn)任《工人日?qǐng)?bào)》編委、一版主編。著 作有：《困境中的思索》《中觀新聞?wù)摗贰吨袊康禺a(chǎn)狂潮》(合著)《開發(fā)商決策論》(合著)等。

3．背景資料

《尋找時(shí)傳祥》最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日?qǐng)?bào)》1995年推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇。該通訊曾獲1995年第六屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。通訊發(fā)表后引起較大的反響，先后有十余種報(bào)刊或選集轉(zhuǎn)載，并被一些新聞院系選為必讀篇目。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

這篇人物通訊表現(xiàn)了時(shí)傳祥的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？主要是通過哪些典型事跡來表現(xiàn)的？

【交流點(diǎn)撥】(1)敬業(yè)、實(shí)在：為耿大爺從廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁；運(yùn)糞改用汽車后，他帶領(lǐng)工友自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效率。

(2)正直、本分：寫時(shí)傳祥在“文革”動(dòng)蕩歲月里正直為人、待人的事；插敘五六十年代時(shí)傳祥成為勞模后，回鄉(xiāng)仍堅(jiān)持清掃村里大道的事；通過時(shí)傳祥家人及“有身份的人士”的話來表現(xiàn)。合作探究 深悟文本 步驟三 課文精讀 深層探究

1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛髡邽楹我獮楸疚亩麨椤皩ふ視r(shí)傳祥”。

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)椤百即缶┏恰保嬲罆r(shí)傳祥的太少。在物欲橫流的當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)诿β抵幸褜r(shí)傳祥忘記，為重拾時(shí)傳祥精神，所以作者要尋找時(shí)傳祥。這里的時(shí)傳祥不再單指一個(gè)人，而是一種精神，即正直、敬業(yè)、實(shí)在的精神。

學(xué)法指導(dǎo)

分析人物品質(zhì)的技巧

1．抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫進(jìn)行分析。2．通過人物所做的事件來分析人物品質(zhì)。3．注意作者對(duì)人物的介紹或評(píng)價(jià)。4．結(jié)合文章的社會(huì)歷史背景來分析。

5．注意用詞準(zhǔn)確，積累一些概括人物性格的常用詞語，如含褒義的有：純真、勇敢、善良、勤勞、謹(jǐn)慎、正直、謙虛、機(jī)智、心胸寬廣、意志堅(jiān)定、沉著冷靜等；含貶義的有：虛偽、狡猾、自私、貪婪、愚蠢、莽撞、怯懦、悲觀、多愁善感、唯利是圖、尖酸刻薄等。注意要結(jié)合整篇文章，全面概括。

2．勞動(dòng)模范時(shí)傳祥已經(jīng)去世多年了，這篇通訊卻以“尋找時(shí)傳祥”為題，結(jié)合課文最后一段話，談?wù)劇皩ふ摇钡纳羁毯x。

【交流點(diǎn)撥】“尋找”的含義有兩層：一是要發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分地做人；二是含蓄地指出在“動(dòng)蕩不安的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神。

步驟四 品析語言 探究寫法(一)品析語言 理解下列句子的含義。1．不干好，人家不方便。

【交流點(diǎn)撥】生動(dòng)形象又真實(shí)地表現(xiàn)了時(shí)傳祥敬業(yè)、實(shí)在的優(yōu)秀品質(zhì)。不管做什么事，他首先考慮的是別人，把方便留給別人，把困難和痛苦留給自己。

2．正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)是非顛倒的年代。

【交流點(diǎn)撥】這句話暗含諷刺之意：人為制造的**掩蓋了正直、樸實(shí)的人格，改變了人們的命運(yùn)，充分表達(dá)了作者對(duì)時(shí)傳祥在那個(gè)特殊年代的不幸遭遇的不平和憤慨之情。

3．現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好?。　窘涣鼽c(diǎn)撥】說明無論是做工人、官員，還是做商人、學(xué)者等，時(shí)傳祥的精神都不會(huì)過時(shí)。表達(dá)了人們對(duì)時(shí) 傳祥精神的渴望與向往，深化了主題。

(二)探究寫法

1．第8段運(yùn)用了什么手法，有何作用？

【交流點(diǎn)撥】對(duì)比。通過兩代人對(duì)時(shí)傳祥態(tài)度的對(duì)比，說明時(shí)下年輕人對(duì)時(shí)傳祥及其精神已相當(dāng)陌生，重提時(shí)傳祥非常必要。

2．第23段運(yùn)用了什么記敘順序？有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】插敘。插敘了時(shí)傳祥五六十年代成勞模后，回鄉(xiāng)仍為鄉(xiāng)親們服務(wù)——清掃街道，突出時(shí)傳祥做人一貫本分、性格正直。

3．文章寫時(shí)傳祥，但另一位偉人劉少奇貫穿始終，這樣寫有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】這是側(cè)面描寫，用劉少奇主席來烘托時(shí)傳祥敬業(yè)、正直的品質(zhì)、可貴的精神。步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸 1．總結(jié)課文

令人欣喜的是，時(shí)傳祥精神并未隨著時(shí)間流逝而消失，而是永遠(yuǎn)存活在許多善良、正直人的實(shí)際行動(dòng)中。徐虎、李素麗、王順友、李春燕??他們是新一代的時(shí)傳祥，他們用自己的行動(dòng)詮釋著什么是真善美，謳歌著愛的奉獻(xiàn)。時(shí)傳祥沒有走，時(shí)傳祥永遠(yuǎn)活在、行動(dòng)在人們的心中。

2．拓展延伸

某幼兒園老師指著一名環(huán)衛(wèi)工人的孩子教育其他小朋友說：“你們?nèi)舨宦犜?，將來也得像他父母一樣去掃大街、掏廁所！”如今這個(gè)時(shí)代，有這樣的想法是非常普遍的，學(xué)了本文后，你對(duì)這件事怎么看？

【交流點(diǎn)撥】如今的社會(huì)分工依然多元化，人們會(huì)因各種各樣的原因而處在不同的生存境遇中，但作為一個(gè)人，他們是平等的，他們同樣擁有尊嚴(yán)。不能因?yàn)榈匚坏膽沂舛撇黄鹚耍绻械娜硕汲钟羞@位幼兒園老師的觀點(diǎn)，那么我們只會(huì)生存在一個(gè)堅(jiān)冰的世界中，擁有地位以及利益關(guān)系生成的情感，內(nèi)心卻未必快樂。因此最重要的是我們心中有平等的意識(shí)。

【附：板書設(shè)計(jì)】

尋找時(shí)傳祥

交代背景

敬業(yè)、實(shí)在幫助耿大爺 主動(dòng)增加工作強(qiáng)度

正直、本分→人們需要這種精神

課后反思 查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：

第二篇：《尋找時(shí)傳祥》 導(dǎo)學(xué)案

《尋找時(shí)傳祥》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)；

2.通過解讀文本，理解并學(xué)習(xí)時(shí)傳祥的精神——敬業(yè)、正直、實(shí)在、本分；

3.領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

[知識(shí)鏈接]

（一）寫作背景

本文最早發(fā)天于1995年5月17日，是《工人日?qǐng)?bào)》1995年推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇，通訊開掘了一個(gè)深邃的思想和重大的主題，即今天我們應(yīng)該有怎樣的人生觀，價(jià)值觀？文章的答案是：時(shí)代變是應(yīng)該的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠做人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人的人。本文曾獲1995年第六屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（二）懷念時(shí)傳祥

時(shí)傳祥，1915年生。山東人，1933年到北平當(dāng)掏糞工人。身背糞桶手推車，走街串巷掏廁所。建國后歷任北京市崇文區(qū)清潔二分隊(duì)掏糞工，班長。1956年加入中國共產(chǎn)黨。他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，平均每天掏糞90桶，高出隊(duì)友20％。他的“寧肯一人臭，換來萬戶香”的崇高精神，受到全社會(huì)的尊重。1959年在全國“群英會(huì)”上被授予全國先進(jìn)生產(chǎn)者稱號(hào)。受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見； 國家主席劉少奇握著時(shí)傳祥的手說：“你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)中。”當(dāng)年曾傳為佳話?！拔母铩逼溟g，遭受迫害，遣回原籍。1973年周恩來總理得知他患病后，派人接回北京治療，兩年后不幸病逝。生前是第三屆全國人大代表。1978年6月30日北京市總工會(huì)、市環(huán)衛(wèi)局和中共北京市崇文區(qū)委聯(lián)合舉行大會(huì)為其昭雪平反。1995年7月榮獲首界“中國雷鋒”的榮譽(yù)稱號(hào)。三.人物通訊

(屬于新聞)新聞的基本特點(diǎn)是：用事實(shí)說話

通訊與消息的區(qū)別: 消息更注重時(shí)間的及時(shí)、事件的突發(fā)；通訊、報(bào)告文學(xué)更看著事件的本質(zhì)與升華。

(更具體、更詳細(xì))、(運(yùn)用多種表達(dá)方式)

一.自主學(xué)習(xí)

1、自讀課文。給下列加點(diǎn)字注意，說說詞語的意思

誠摯

黯然 人海茫茫 人事滄桑

2、為何要“尋找時(shí)傳祥”？“尋找”的深刻含義？

A時(shí)傳祥具有正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分的精神； B時(shí)代需要時(shí)傳祥精神，人們呼喚時(shí)傳祥精神。

三、合作探究

1、梳理結(jié)構(gòu)，用簡(jiǎn)潔的語句概括出來各部分的內(nèi)容。第一部分：

第二部分：

第三部分：

2、“那個(gè)動(dòng)蕩的年月”指的是什么年月？ 這是一篇人物通訊，課文是通過哪些典型事例來表現(xiàn)時(shí)傳祥的正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分的？

敬業(yè)、實(shí)在：

一是通過為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘磚、清廁的事例。二是通過運(yùn)糞改用汽車后，他帶領(lǐng)工友自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效率。

正直、本分：

一是通過時(shí)傳祥家人的話。

二是通過“有身份人士”的話，以及時(shí)傳祥自己的實(shí)際行動(dòng)來寫的。

3、閱讀第二部分思考：

快速閱讀6—10段思考：作者采訪了哪些人？ 各自的反映如何？ 采訪

對(duì)象及其反映 中學(xué)生

搖頭 大學(xué)生

漠 然

老師

傅驚訝中便有些激動(dòng)……有些憤憤的。

引發(fā)作者的思考堅(jiān)定了作者尋找的決心

4、課文中有哪些含義深刻的句子？具體含義是什么？

四、總結(jié)提升

本文主題 ：

這篇通訊以敘述的方式，介紹了勞動(dòng)模范時(shí)傳祥的感人事跡，表現(xiàn)了他敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分的性格特點(diǎn)。號(hào)召人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥勤奮勞動(dòng)、正直為人的精神，學(xué)習(xí)時(shí)傳祥敬業(yè)愛崗無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

本文的寫作方法

1‘內(nèi)涵豐厚，主題深刻

2、客觀真實(shí)，布局嚴(yán)整，用事實(shí)說話。

3、風(fēng)格質(zhì)樸，情感強(qiáng)烈。

課堂檢測(cè)

一、根據(jù)拼音寫出漢字

滄sāng（）mò（）然 污miè（）chún（）樸 àn（）然 糟tà（）shì（）世 diān（）倒

二、閱讀下面的文段，回答文后的問題

采訪時(shí)傳祥老伴崔秀庭老人是在一天傍晚。老人住著挺寬敞的三居室，她指著去年春節(jié)時(shí)73歲的王光美來看她的合影，便說起了李瑞環(huán)、倪志福等時(shí)常來看她的事，然后就一定要記者在她家吃飯。家里除一臺(tái)電視機(jī)外，再也看不到還有什么值錢的東西。一聽到要寫時(shí)傳祥，老人就挺激動(dòng)，同時(shí)也有些黯然：“現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎?你寫勞模還有人看嗎?” 記者默然。

幾天前，記者與幾位挺有身份的人士聊天。有人問：“忙什么?”“在寫時(shí)傳祥。”大家就笑。后來其中一人單獨(dú)對(duì)記者說：“現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨──大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！”

1．文中哪句話能夠體現(xiàn)出時(shí)傳祥家庭生活的簡(jiǎn)樸?請(qǐng)用曲線標(biāo)出。家里除一臺(tái)電視機(jī)外，再也看不到還有什么值錢的東西。

2.“一聽到要寫時(shí)傳祥，老人就挺激動(dòng)，同時(shí)也有些黯然?！睂?duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是（．C）

A.老人因?yàn)樽约旱恼煞蛴杏浾邅聿稍L即將出名而高興。

B.老人黯然是因?yàn)閲也恢匾暻鍧嵐ぷ鳎藗兦撇黄鸬唾v伺候人的掏糞工作。C.在如今的現(xiàn)代化的大都市中，掏糞工是個(gè)已經(jīng)消失了的行業(yè)，但時(shí)代仍然需要時(shí)傳祥精神。同時(shí)由于時(shí)代的變遷，人們的價(jià)值觀有所不同，有些年輕人看不起臟、累的工作。所以老人激動(dòng)，同時(shí)也有些黯然。

D.老人為自己的丈夫有記者來采訪而激動(dòng)，黯然是因?yàn)榧依镞^于簡(jiǎn)陋，沒有因?yàn)闀r(shí)傳祥獲得全國勞模的稱號(hào)而使生活變得富裕起來。

3．“現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎?你寫勞模還有人看嗎?”對(duì)這句問話你如何作回答? ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 答: 在如今的現(xiàn)代化大都市中，掏糞工是個(gè)已經(jīng)消失了的行業(yè)，但只要存在著社會(huì)分工，行業(yè)之間就必然存在著差異，也仍然會(huì)存在著苦、累、臟的工作，這些工作同樣要有人去從事。為人民服務(wù)沒有高低貴賤之分，都是光榮的。因此，時(shí)傳祥“一人臟換來萬家凈”的精神對(duì)于今天來說，也仍然沒有過時(shí)。

第三篇：廣西北海市八年級(jí)語文下冊(cè)17尋找時(shí)傳祥導(dǎo)學(xué)案

17.尋找時(shí)傳祥

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解人物通訊的基本特點(diǎn)。

2.體味“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的風(fēng)格。3.領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

學(xué)法指導(dǎo)

借助工具書，掃除字詞障礙，理解人物通訊的寫作思路及全文結(jié)構(gòu)。理解作者在借尋找勞模的事情中呼喚的真意。

自主學(xué)習(xí)

1．知識(shí)鏈接

（1）通訊，是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。（2）通訊特點(diǎn)：a現(xiàn)實(shí)性。通訊要求報(bào)道新近發(fā)生的有意義的事實(shí)，新時(shí)代涌現(xiàn)出來的新人、新事、新經(jīng)驗(yàn)，緊密配合當(dāng)前形勢(shì)，為現(xiàn)實(shí)中心工作服務(wù)。b形象性。通訊常采用敘述、描寫、抒情、議論相結(jié)合的手法，要求對(duì)人對(duì)事進(jìn)行較為具體形象的描寫，人物要具有音容笑貌，事情要有始末情節(jié)，以此來感染讀者。c評(píng)論性。通訊一般采取夾敘夾議的手法，直接揭示事件的思想意義，并評(píng)說是非，議論色彩較濃，常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的政治傾向和流露出作者的愛憎感情。

（3）分類：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊。文體知識(shí)：“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

2．給下列加點(diǎn)的字注音。

偌大（）

滄桑（）

漠然（）

老繭（）污蔑（）

遣送（）

淳．．．．．．． 1 樸（）

逝世（）黯然（）賺錢（）

糟蹋（）

糠餅子．．．．．（）

誠摯（）一沓（）挨打（）記憶猶新（）顛倒（）．．．．． 3.解釋詞語

偌大：。

滄桑：。

漠然：。

污蔑：。

淳樸：。

黯然：。多多益善：。4.閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)要概述時(shí)傳祥的事跡。

5新聞的基本特點(diǎn)是，這是一篇，它與消息的區(qū)別在于。

合作探究

探究一：初讀課文，整體感知

1．時(shí)傳祥是誰？為什么要尋找他？又為什么把他稱為“精神高原”。

2.文章哪些語言反映出重大社會(huì)問題，作者寫這篇文章的目的是什么？

3.文章寫時(shí)傳祥，一位偉人——?jiǎng)⑸倨嬉藏灤┤氖冀K，你認(rèn)為有必要嗎？為什么？

4.文章中有這樣一段，某幼兒園老師指著一名環(huán)衛(wèi)工人的孩子教育其他小朋友說：“你們?nèi)舨宦?話，將來也得像他父母一樣去掃大街、掏廁所！”如今這個(gè)時(shí)代，有這樣的想法是非常普遍的，如何又能重新喚回時(shí)傳祥精神呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

探究二：再讀課文

本文想表達(dá)的主題是通過敘寫勞模時(shí)傳祥的事跡。揭示當(dāng)今人們應(yīng)該有怎樣的價(jià)值觀和人生觀，說明時(shí)代需要時(shí)傳祥精神，那么，作者是如何將五六十年代的老模事跡與現(xiàn)代人的思想結(jié)合起來的？ 探究四：拓展遷移

1.“尋找時(shí)傳祥”的“尋找”有幾層意思？

2.向同學(xué)介紹具有時(shí)傳祥精神的某一人，注意用具體、典型的事例說明

我的收獲

時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠的道理不該變，現(xiàn)代社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣的 的精神。

17.尋找時(shí)傳祥 自主學(xué)習(xí)2.注音

ruò cāng mò jiǎn mia qiǎn chún shì àn zhuàn tà kāng zhì dá ái yóu diān 3.解釋詞語

偌大：這么大；那么大（多見于早期白話）。

滄桑：“滄海桑田”的略語，大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化極大。漠然：不關(guān)心，不在意的樣子。污蔑：捏造事實(shí)敗壞別人名聲；玷污。淳樸：淳厚樸實(shí)。黯然：情緒低落的樣子。

多多益善：益：更加；善：好。形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。

4.解放前————解放后————?jiǎng)邮幍哪暝拢ㄎ幕蟾锩F(xiàn)在

挨打挨罵吃不飽 掏糞熱 挨打挨罵吃不飽 時(shí)傳祥是個(gè)敬業(yè)本分的掏糞工每天每年踏踏實(shí)實(shí)的干活，每天掏糞背糞的總重量達(dá)5噸，十七八年沒有節(jié)假日，有兩個(gè)典型事例：一為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘墻、清廁；二是運(yùn)糞改用汽車后，帶領(lǐng)工友自我加壓，增加工作難度，提高工作效率。

5.用事實(shí)說話，人物通訊，消息更注重時(shí)間的及時(shí)、事件的突發(fā)；通訊更看重事件的本質(zhì)與升華。合作探究

探究一：初讀課文，整體感知

1．時(shí)傳祥是一名掏糞工人，上個(gè)世紀(jì)50年代的全國勞模；發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥的精神；含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神?！皩ふ視r(shí)傳祥”，其實(shí)是在尋找時(shí)代精神。也就是文章最后所說的時(shí)傳祥所具有的“正直、敬業(yè)”的精神。

2．（1）你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員??（2）正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。

（3）干點(diǎn)什么不比這體面？

（4）這世界，變化真大！

（5）現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？

（6）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！

作者寫此文的目的：是因?yàn)橐欢螝v史正漸漸逝去，時(shí)傳祥精神也被人淡忘。現(xiàn)代都市已經(jīng)不再需要掏糞工人，但是只要存在社會(huì)分工?？倳?huì)有苦、累、臟的工作，因此，時(shí)傳祥“一人臟換來萬家凈”的精神在今天仍然是不可或缺的。而且，時(shí)傳祥精神不僅是不怕苦與累與臟，更在于他的認(rèn)真與敬業(yè)。無論是做工人、官員，還是做商人、學(xué)者，時(shí)傳祥的精神都不會(huì)過時(shí)。3.有必要，側(cè)面描寫。

4.時(shí)代在變，人們的人生觀和價(jià)值觀也在變，但不管怎樣改變，勞動(dòng)、敬業(yè)是不應(yīng)該受歧視的，為社會(huì)勤奮勞動(dòng)的人應(yīng)該受到尊重。我們應(yīng)從自身做起，扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，不怕苦不懼累。干一行愛一行敬一行，傳承時(shí)傳祥的敬業(yè)實(shí)在本分正直精神。探究二：

作者追求平實(shí)樸素的風(fēng)格，寫記者采訪時(shí)，中學(xué)生的漠然無知。老師傅的驚訝激動(dòng)??

作者不做任何評(píng)論，但思想傾向明確，結(jié)尾含蓄，“寫時(shí)傳祥” 遭人恥笑，這本身就說明現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的問題。而后來有一人單獨(dú)對(duì)記者表示了對(duì)時(shí)傳祥精神的渴望和向往，是更深刻的耐人尋味的深化了主題。本文引而不發(fā)含而不露的客觀敘述也體現(xiàn)了語言“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。探究四（拓展遷移）

1.一是要發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，呼喚人們像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、本分、實(shí)在；二是含蓄的指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園” 里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥的精神。2.略 我的收獲

略

第四篇：尋找時(shí)傳祥導(dǎo)學(xué)案及答案

第八課 尋找時(shí)傳祥

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解人物通訊的基本特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)時(shí)傳祥的精神

3.領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義

一、自主學(xué)習(xí)

（一）走近作者

孫德宏，遼寧蓋縣人，1962年出生。1985年畢業(yè)于東北師大中文系，現(xiàn)任《工人日?qǐng)?bào)》編委、一版主編。著作有：《困境中的思索》、《中觀新聞?wù)摗?、《中國房地產(chǎn)狂潮》（合著）、《開發(fā)商決策論》（合著）等?！秾ふ視r(shí)傳祥》最早發(fā)表于1995年5月17日，是《工人日?qǐng)?bào)》1995年推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇。該通訊曾獲1995年第六屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。通訊發(fā)表后引起較大的反響，先后有十余種報(bào)刊或選集轉(zhuǎn)載，并被一些新聞院系選為必讀篇目。

（二）文體知識(shí)

1.了解文章的體裁特點(diǎn)。人物通訊(屬于新聞)新聞的基本特點(diǎn)是：用事實(shí)說話。

概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。類別：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊

特點(diǎn)：報(bào)道祥細(xì)深入；注重思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評(píng)論性。

消息與通訊的比較：消息更注重時(shí)間的及時(shí)、事件的突發(fā)；

通訊、報(bào)告文學(xué)更看著事件的本質(zhì)與升華。(更具體、更詳細(xì))、(運(yùn)用多種表達(dá)方式)、評(píng)論性。

（三）了解人物

時(shí)傳祥，1915年生。山東人，1933年到北平當(dāng)掏糞工人。建國后歷任北京市崇文區(qū)清潔二分隊(duì)掏糞工，班長。1956年加入中國共產(chǎn)黨。他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，平均每天掏糞90桶，高出隊(duì)友20％。他的“寧肯一人臭，換來萬戶香”的崇高精神，受到全社會(huì)的尊重。1959年在全國“群英會(huì)”上被授予全國先進(jìn)生產(chǎn)者稱號(hào)。受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的接見；還與國家主席劉少奇合影留念。“文革”其間，遭受迫害，遣回原籍。1973年周恩來總理得知他患病后，派人接回北京治療，兩年后不幸病逝。生前是第三屆全國人大代表。1978年6月30日北京市總工會(huì)、市環(huán)衛(wèi)局和中共北京市崇文區(qū)委聯(lián)合舉行大會(huì)為其昭雪平反。1995年7月榮獲首界“中國雷鋒”的榮譽(yù)稱號(hào)。

(四）寫作背景

本文最早發(fā)天于1995年5月17日，是《工人日?qǐng)?bào)》1995年推出的“重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇，通訊開掘了一個(gè)深邃的思想和重大的主題，即今天我們應(yīng)該有怎樣的人生觀，價(jià)值觀？文章的答案是：時(shí)代變是應(yīng)該的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠做人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人的人。本文曾獲1995年第六屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

（五）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.字音

偌大（）

滄桑（）

漠然（）

老繭（）污蔑（）

遣．．．．．．送（）

淳樸（）

逝世（）

黯然（）賺錢（）

糟．．．．蹋（）

糠餅子（）

誠摯（）一沓（）挨打（）．．．．．記憶猶新（）顛倒（）．．導(dǎo)入新課 ：

在共和國的英模錄上,銘刻著一個(gè)普遍工人的名字,他以寧肯一人臟,換來萬家凈的精神,為首都干凈美麗做出了貢獻(xiàn),這個(gè)人就是(停頓)時(shí)傳祥(學(xué)生集體回答).今天,就讓我們真正了解時(shí)傳祥這位不平凡的人物

二、探究精神 請(qǐng)同學(xué)們讀課文

1．時(shí)傳祥是誰？為什么要尋找他？

時(shí)傳祥是一名掏糞工人，上個(gè)世紀(jì)50年代的全國勞模；

一是發(fā)掘勞模時(shí)傳祥身上仍閃爍時(shí)代光芒的精神特質(zhì)，敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分 二是在現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)傳祥精神正在流失，時(shí)代需要時(shí)傳祥精神，呼喚人們學(xué)習(xí)時(shí)傳祥的精神；

2、這是一篇人物通訊，課文是通過哪些典型事例來表現(xiàn)時(shí)傳祥的敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分的？

敬業(yè)、實(shí)在

一是通過為耿大爺家從廁坑撈磚、洗磚、壘磚、清廁的事例。

二是通過運(yùn)糞改用汽車后，他帶領(lǐng)工友自我加壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效率。

正直、本分：

一 是通過時(shí)傳祥家人的話。

二是通過“有身份人士”的話，以及來寫的。

3、勞動(dòng)模范時(shí)傳祥已經(jīng)去世四十多年了，這篇通訊卻以“尋找時(shí)傳祥”為題。結(jié)合課文最后一段話，談?wù)劇皩ふ摇钡纳羁毯x。

“尋找”有兩層含義：一是要發(fā)掘時(shí)傳祥身上仍具現(xiàn)實(shí)意義的精神特質(zhì)，呼喚人們像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在、本分；

二是含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了方向，但心存美好的人們?nèi)匀豢释c向往時(shí)傳祥精神。

四、學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勎覀儸F(xiàn)在是否需要時(shí)傳祥精神？應(yīng)該怎樣體現(xiàn)時(shí)傳祥精神？

時(shí)代變是應(yīng)該的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠做人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人的人。

五、作業(yè)布置

尋找身邊（我們的校園）具有時(shí)傳祥精神的人，把他們的事跡記錄下來。

【教師寄語】 敬業(yè)者，永遠(yuǎn)水到渠成；廢業(yè)者，必將枉度一生。作為學(xué)生的我們，我們的“業(yè)”就是學(xué)習(xí)，要努力拼搏，永不言棄，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值.感謝時(shí)傳祥精神,讓我們找回做人的良知;讓我們懂得什么是奉獻(xiàn)；讓我們的生活充滿期待、溫馨與關(guān)愛！同學(xué)們，請(qǐng)伸出我們的一雙手，去幫助每一個(gè)需要幫助的人；獻(xiàn)出我們的一份愛，讓世界的每一個(gè)角落都充滿著關(guān)懷

第八課 尋找時(shí)傳祥

——重訪精神高原

一、自主學(xué)習(xí)案

（五）預(yù)習(xí)課文 1.字音

偌大（ruò）

滄桑（cāng）

漠然（mò）

老繭（jiǎn）污蔑（mia）

遣．．．．．．送（qiǎn）

淳樸（chún）

逝世（shì）

黯然（àn）賺錢（zhuàn）

糟．．．．蹋（tà）

糠餅子（kāng）

誠摯（zhì）一沓（dá）挨打（ái）．．．．．記憶猶新（yóu）顛倒（diān）．．2.多音字

勁 勁頭（jìn）勁敵（jìng）．．夾

夾縫（ji?。?/p>

夾被（jiá）

夾肢窩（g?。?顛倒（dǎo）輕重倒置（dào）．．挨

挨打（ái）

挨門挨戶（āi）

．．沓 一沓（dá）紛至沓來（tà）．．

第五篇：尋找時(shí)傳祥導(dǎo)學(xué)案及答案

尋找時(shí)傳祥導(dǎo)學(xué)案及答案

課題 17.尋找時(shí)傳祥 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累“誠摯、黯然、人海茫茫、人世滄桑”等詞語。2.領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3.體味人物通訊的基本特點(diǎn)。

4.體會(huì)“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體味人物通訊的基本特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過 程 備注 布置預(yù)習(xí)

1.對(duì)課文不懂的字詞查字典掌握，重點(diǎn)掌握“誠摯、黯然、揣著、人海茫茫、人世滄桑、偌大”等詞語的形、音、義，選詞造句。

2.查找“時(shí)傳祥” 的有關(guān)資料及了解本文的寫作背景，并在課上交流。（包括相片、事跡等）。

3.查找相關(guān)資料，了解人物通訊的基本特點(diǎn)，并嘗試分析本文是怎樣體現(xiàn)人物通訊的特點(diǎn)的。

4.你還有什么疑惑？ 第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展評(píng)

1.聽寫詞語，選三個(gè)學(xué)習(xí)小組成員到黑板板書一個(gè)詞語的造句。2.選一小組交流查到的資料，其他小組補(bǔ)充。3.簡(jiǎn)單介紹人物通訊的特點(diǎn)，師歸納。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累“誠摯、黯然、人海茫茫、人世滄桑、偌大”等詞語。2.體味人物通訊的基本特點(diǎn)。

3.了解人物“時(shí)傳祥”的勞模事跡以及他的人生價(jià)值觀。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題1：從寫作背景中了解到，本文是《工人日?qǐng)?bào)》于1995年推出的 “重訪精神高原”系列報(bào)道中的一篇，如何理解“重訪精神高原”的含義？

預(yù)設(shè)問題2：本文題目及內(nèi)容與《工人日?qǐng)?bào)》推出的“重訪精神高原”的內(nèi)涵相符嗎？ 預(yù)設(shè)問題3：作者報(bào)道一個(gè)在現(xiàn)代人心目中早已“過時(shí)”的人物，其用意是什么？思考在當(dāng)今社會(huì)，是否仍然需要時(shí)傳祥的精神？

四、精講點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)問題：學(xué)生交流查找到的人物通訊的基本特點(diǎn)，在本文是怎樣體現(xiàn)的？

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（14分）

1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（4分）

（1）一張國家主席與掏糞工chéngzhì（）握手交談的照片傳遍了大江南北。（2）一聽到要寫時(shí)傳祥，老人就挺激動(dòng)，同時(shí)也有些àn（）然（3）ruò（）大京城，人海茫茫，人事滄桑。

（4）他帶著一身病痛被遣送回解放前他chuāi（）著七塊糠餅子、步行十三天來京的山東農(nóng)村老家。

2.選出下列加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（3分）

A．一時(shí)間，滿天大霧把什么都遮沒了，就是遠(yuǎn)處的電線桿也躲得杳無音信。B．他在學(xué)習(xí)上能夠因地制宜，充分發(fā)揮自己的特長。C．他待人謙和，不論遇到誰，總是付之一笑。

D．我是集郵迷，不管得到什么時(shí)期，什么國家的郵票，我都會(huì)如獲至寶，惜愛有加。3．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()（3分）

A．“拾荒老娘”于化玲，9年來孤身一人在城市獨(dú)自拾荒，供兒子讀書。（刪除“獨(dú)自”）B．他的晚年，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，留下了許多優(yōu)秀作品。（把“他的晚年”改為“晚年的他”）

C．由于長江流域連續(xù)干旱，導(dǎo)致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大影響。（刪除“給”）D．有人認(rèn)為央視“開心辭典”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)。（把“研究和了解”改為“了解和研究”）

4．仿照下面畫線的句子，再寫一個(gè)句子，要求句式相同，語意連貫。（4分）山間的清泉，你何必與遙遠(yuǎn)的大海比浩瀚呢？你自有你的清純。路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執(zhí)著。

_______________________________________？_____________________。

六、布置預(yù)習(xí)

熟讀課文，思考并解決下列問題：

1.了解第一部分行文的特點(diǎn)，理解作者的寫作意圖。

2.“用事實(shí)說話”是新聞的基本特征，作者要寫的主人公事跡已經(jīng)時(shí)隔幾十年，作者對(duì)當(dāng)時(shí)的情形已經(jīng)無法直接描述，他是如何遵循這一原則的呢？

3.時(shí)代是需要時(shí)傳祥精神，但他的五六十年代的事跡與現(xiàn)代人的思想能結(jié)合嗎？ 4.對(duì)本文，你還有什么疑惑？

第二課時(shí)

一、預(yù)習(xí)展評(píng)

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.領(lǐng)會(huì)文章作者所表達(dá)的思想感情。

2.體會(huì)本文“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”的特點(diǎn)。

三、合作探究

預(yù)設(shè)問題1：第一部分的行文特點(diǎn)及作用？

預(yù)設(shè)問題2：我們周圍還有“時(shí)傳祥精神”的人嗎？當(dāng)今社會(huì)仍需要這樣的人嗎？我們也來“尋找”一下。

四、精講點(diǎn)撥

本通訊為何能獲得1995年第六屆中國新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，并被一些新聞院系選為必讀篇目？

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

（一）閱讀短文，回答問題（15分）

“博客之父”方興東（張佳）

打開百度，輸入“方興東”搜索，100多萬條信息赫然呈現(xiàn)。

罩在方興東頭上的光環(huán)頗多：清華大學(xué)博士、專欄作家、互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家??而“中國博客之父”的稱號(hào)，一度讓他的名聲如日中天。因?yàn)椤叭窠浴钡牟┛?，最初的吆喝和鼓吹者，就是方興東。被逼結(jié)緣博客

結(jié)緣博客，方興東說，他是被逼的。

一切起因于2002年，方興東向互聯(lián)網(wǎng)巨頭——微軟的一次叫板。當(dāng)時(shí)，他在新浪、搜狐上發(fā)了一篇《向微軟投降》的反諷性文章，但在微軟的強(qiáng)勢(shì)公關(guān)下，不到1小時(shí)，這篇文章在幾大門戶網(wǎng)站上迅速消失。資本的強(qiáng)大力量，惹怒了方興東：“”當(dāng)時(shí)，我想一定要做一個(gè)網(wǎng)站，為了自己的自由?！辈┛?，就這樣被朋友帶進(jìn)他的生活。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)敏銳的觸覺，使方興東意識(shí)到博客這種新鮮事物的巨大市場(chǎng)潛力：這種能讓每個(gè)網(wǎng)民都參與的平臺(tái)，將會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)的未來。

于是，2002年夏天，方興東開啟了“博客中國”網(wǎng)站。他開始把博客概念引入中國，方興東從身邊的朋友們“下手”，不遺余力地鼓吹博客。而木子美的《遺情書》讓“博客中國”一夜之間紅遍中國。

此時(shí)，精明的風(fēng)險(xiǎn)投資商開始瞄上了方興東和他的“博客中國”。在得到1000萬美金風(fēng)險(xiǎn)投資后，“博客中國”改名為“博客網(wǎng)”，走上了全面商業(yè)化的道路。一臉書生氣的方興東也摩拳擦掌，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)，他似乎已經(jīng)信心百倍地做好了從書生向CEO轉(zhuǎn)型的心理準(zhǔn)備，并且不只吆喝著博客，還吆喝著上市，吆喝著趕超新浪。吸引千萬美元的書生

出生于浙江義烏一個(gè)農(nóng)民家庭的方興東，從小生活貧困，一家人主要靠母親踩縫紉機(jī)養(yǎng)活。為了離他喜歡的陜西作家路遙更近一些，義無反顧地報(bào)讀西安交通大學(xué)。

方興東進(jìn)入大學(xué)后，廣泛涉獵文學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。尤其熱衷于寫詩，他在作品不時(shí)地在《詩刊》、《星星》上出現(xiàn)。那個(gè)時(shí)候，他喜歡別人民他“詩人”，并標(biāo)榜自己是“文學(xué)青年”。

1996年，方興東在清華大學(xué)讀博士。有位同 學(xué)約他寫有關(guān)IT行業(yè)評(píng)論文章，方興東自此從文學(xué)青年轉(zhuǎn)型為IT評(píng)論家。在短短的一兩個(gè)月時(shí)間里，他狠狠地“啃”了一遍當(dāng)時(shí)的《計(jì)算機(jī)世界》、《中國計(jì)算機(jī)報(bào)》等專業(yè)報(bào)刊，還寫下了10萬字筆記?？恐@份勤奮和博聞強(qiáng)記，方興東強(qiáng)行進(jìn)入了一個(gè)熱鬧的新領(lǐng)域。

由于不斷在各大媒體發(fā)表文章、開辟專欄，“方興東”這個(gè)名字被越來越多的人所記住。他的文章筆鋒犀利，觀點(diǎn)獨(dú)特尖銳，一星期上萬字的寫稿量，使互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論世界唯其馬首是瞻，并稱其為中國最具影響力的互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家。方興東許多文章的字里行間，都流露出濃厚的文人氣質(zhì)和學(xué)者性格。

只是，當(dāng)遇到了博客里1000萬美元風(fēng)險(xiǎn)投資時(shí)，方興東這個(gè)內(nèi)心并不安分的文人，開始穿上西服，打好領(lǐng)帶，躍躍欲試，向CEO這個(gè)商人身份轉(zhuǎn)型。不再發(fā)表偏激言論

方興東說，做一個(gè)CEO的感覺，還沒有寫一篇好文章帶給他的興奮感和成就感大，而在“董事長”與“博士”這兩上頭銜中，他更愿意別人用后者稱呼他。

此時(shí)方興東，作為CEO，不得不忙于應(yīng)對(duì)“博客網(wǎng)”因?yàn)槊つ繑U(kuò)大規(guī)模所造成的管理混亂等問題；而在互聯(lián)網(wǎng)上，也充斥著一片對(duì)“博客網(wǎng)”質(zhì)疑和否定的聲音。

面對(duì)圍殲，最初躊躇滿志，吆喝著“博客網(wǎng)”2006年盈利上市，并計(jì)劃用3年時(shí)間趕超新浪的方興東，語氣明顯來和了許多：“‘博客網(wǎng)’的上市，我們現(xiàn)在也不會(huì)這么著急。2006年的盈利目標(biāo)，我們還要努力。”沒有大型網(wǎng)站運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的方興東，坦言自己不懂管理，已經(jīng)把“博客網(wǎng)”放手交給自己的團(tuán)隊(duì)。他在互聯(lián)網(wǎng)的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了在前行中更好地調(diào)整和進(jìn)步。游走在學(xué)者和商人之間，如何準(zhǔn)確找到定位還是要依靠他自己，這個(gè)勤奮的互聯(lián)網(wǎng)青年，在自己衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)。

曾經(jīng)高調(diào)張揚(yáng)的互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家，現(xiàn)在已經(jīng)明顯地變得低調(diào)起來。方光東說，做ECO的一大收獲是，不會(huì)再輕易地發(fā)表偏激的評(píng)論了。

節(jié)選自《環(huán)球人物》（2006第十七期）

1．方興東由一個(gè)高調(diào)的互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)低調(diào)的大型網(wǎng)站的CEO，不輕易發(fā)表偏激評(píng)論了，這說明他缺乏當(dāng)初的激情嗎？如果不是？這又是為什么？（4分）

2．方興東自稱十年來保持“農(nóng)民品質(zhì)+詩人理想+學(xué)生心態(tài)”，文中那些地方表現(xiàn)了方興東的這些特性？請(qǐng)就其中一個(gè)方面的特點(diǎn)舉例分析。（4分）

3．方興東“在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的路上，一邊前行著，一邊放棄著，而放棄是為了前行中更好地調(diào)整和進(jìn)步?！苯Y(jié)合文本說說方興東是如何前行，如何放棄的，他的這些經(jīng)歷對(duì)你有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约焊邢?。（不少?30字）（7分）

六、布置預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)心得

第17課 尋找時(shí)傳祥

第一課時(shí) 【合作探究】 預(yù)設(shè)問題1：“重訪精神高原”的含義：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特質(zhì)，“重訪”蘊(yùn)含著重新發(fā)掘曾經(jīng)輝煌過、曾經(jīng)影響過一代人的勞模精神，尋找他們的“閃光點(diǎn)”。因?yàn)槭恰爸卦L”，所以記者需要賦予訪問于新的內(nèi)容，新的寫作目的。（本文不只是贊，還有呼喚這種精神。）預(yù)設(shè)問題2：內(nèi)涵是相符的，“尋找”與“重訪”相照應(yīng)，文章內(nèi)容所表現(xiàn)的“時(shí)傳祥”敬業(yè)、實(shí)在、正直、本分的精神與“精神高原“相照應(yīng)。

預(yù)設(shè)問題3：開掘深邃的思想和重大主題：今天我們應(yīng)該具有怎樣的人生觀與價(jià)值觀。要表達(dá)的意思：時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠待人的道理不該變； 現(xiàn)在社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)的人，實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人?！揪v點(diǎn)撥】

人物通訊的要求:

一、迅速、及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中值得報(bào)道的人物。

二、必須在真人真事的基礎(chǔ)上刻畫人物。

三、要用具體的、生動(dòng)、典型的事例來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。第一點(diǎn)：在本文第8自然段，問起學(xué)生是“漠然”，問起師傅是“激動(dòng)”，可預(yù)示在年輕一代，時(shí)傳祥的精神正在流失，而對(duì)這種精神敬重的老一輩卻已經(jīng)久違得忍不住激動(dòng)，所以在當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該重新擦亮這種精神。結(jié)尾處的：“現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！”是含蓄地指出在“動(dòng)蕩不定的精神家園”里，雖然有人迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時(shí)傳祥精神，說明時(shí)代呼喚時(shí)傳祥的精神，這是值得報(bào)道的一個(gè)人物； 第二點(diǎn)：文章所寫的人與事沒有浮夸之處，語言樸實(shí)，作者非常真實(shí)的再現(xiàn)了人物的語言，行為； 第三點(diǎn)：在文章第二部分，側(cè)重寫時(shí)傳祥的敬業(yè)、實(shí)在。作者從面到點(diǎn)去刻畫了時(shí)傳祥，在11自然段，描述了時(shí)傳祥的工作量答，表現(xiàn)了他工作量大，有敬業(yè)，愛業(yè)的精神，從12自然段的人物語言描寫，表現(xiàn)了他毫不利己、專門利人的奉獻(xiàn)精神。之后選了兩個(gè)典型事例,一是為耿大爺家從廁所撈磚、洗磚、壘墻、洗廁的事；二是寫了運(yùn)糞改用汽車后，時(shí)傳祥帶領(lǐng)工友們自我減壓，增加工作強(qiáng)度，提高工作效益的例子。從動(dòng)作、語言方面去表現(xiàn)了人物工作態(tài)度認(rèn)真、負(fù)責(zé)，是一個(gè)實(shí)在的人，是一個(gè)敬業(yè)的人。在第三部分，則采用插敘的方式，通過正面和側(cè)面相結(jié)合的方式去寫出時(shí)傳祥的正直、本分?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1、誠摯、黯、偌、揣

2、D

3、C

4、空中的彩虹，你何必與堅(jiān)固的拱橋比恒久呢？你自有你的絢麗。天上的星星，你何必與火熱的太陽比輝煌呢？你自有你的璀璨。（答案不唯一）

第二課時(shí) 【合作探究】

預(yù)設(shè)問題1：這一部分首先點(diǎn)明時(shí)間及事件，沒有具體敘寫事件，只是用抒情的語言為后文詳細(xì)介紹人物命運(yùn)營造環(huán)境背景。作者在這一部分中向讀者傳遞的主要信息是：一場(chǎng)名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了一個(gè)掏糞工人，也毀掉了共和國主席，更毀掉了我們做人的良知。這是我國一段痛苦的、人鬼顛倒的時(shí)代，人們?cè)?jīng)崇敬的人物一下子成為慘遭迫害的對(duì)象，人們?cè)械男叛?、道德觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)均受到嚴(yán)重的沖擊，有人迷失了，精神家園動(dòng)蕩不安。雖然這些冤案都已平反昭雪，然而人們正確的人生觀、價(jià)值觀的重建仍是一個(gè)重大的社會(huì)問題。作者在“重訪精神高原”中深感主題的重大，這已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的報(bào)道一個(gè)勞模的事跡，而是對(duì)當(dāng)今社會(huì)應(yīng)該有怎樣的做人觀念的反思。本段語言樸實(shí)、抒情性卻極強(qiáng)：“握了一次手”、“連真名也不能說”、“去了”“精神便有些失?！薄ⅰ八烙凇?、“掏糞工人”、“共和國主席”，語言簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵卻深刻，作者以沉重的筆調(diào)揭示人物的命運(yùn)，既有極強(qiáng)的震撼力，又啟發(fā)讀者深刻的反思，起筆凝重，感情強(qiáng)烈，能引起讀者痛苦的沉思。與一般的人物通訊相比，其主題的開掘更為深刻。

預(yù)設(shè)問題2：參照每年的中國感動(dòng)人物事跡。（例如林秀貞：30年來贍養(yǎng)了6位孤寡老人

林秀貞是河北省衡水市棗強(qiáng)縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，30年如一日，她克服了各種困難，像女兒一樣贍養(yǎng)了6位孤寡老人。

這位樸實(shí)的農(nóng)村人，始終記得她母親的樸素教誨：人人管閑事，世上沒難事；人人都幫人，世上沒窮人；千千治家——用一千分的力量來治理自己的家，萬萬治鄰——用一萬分力量來治理鄰里關(guān)系。

【頒獎(jiǎng)詞】

用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是圣賢，官員做這等事是本分，農(nóng)民做這等事是偉人。這位農(nóng)婦讓九州動(dòng)容。）【精講點(diǎn)撥】

（參考要點(diǎn)，學(xué)生可以補(bǔ)充其所思考到的內(nèi)容，可分別從文章的思想內(nèi)容、文章謀篇布局、文章的語言、文章的細(xì)節(jié)描寫等去賞析）（1）．內(nèi)涵豐厚，主題深刻： 本通訊跳出了述說好人好事的窠臼，開掘了一個(gè)深邃的思想和比較重大的主題：今天我們?cè)撚性鯓拥娜松^、價(jià)值觀。時(shí)代是應(yīng)該變的，但為社會(huì)勤奮勞動(dòng)和真誠待人的道理不該變；現(xiàn)今社會(huì)，仍然需要像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)，實(shí)實(shí)在在于活，本本分分做人。（2）．客觀真實(shí)，布局嚴(yán)整 ：以事實(shí)說話：本文語言風(fēng)格平實(shí)、樸素，在敘寫時(shí)傳祥的事跡時(shí)，幾乎沒用什么形容詞，更沒有作者的主觀議論，只是用記者采訪的人物陳述及其評(píng)論，讓讀者充分體會(huì)通訊真實(shí)性的特點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了說服力。在謀篇布局上，開頭異峰突起，結(jié)尾含蓄，深化主題。中間敘述人物詳寫解放后人物的待遇、略寫文化大革命時(shí)的境遇，對(duì)人物有直接的敘述也有間接的敘述，詳略得當(dāng)，敘述形式多樣。（3）風(fēng)格質(zhì)樸，情感強(qiáng)烈，“于樸素中見奇崛，于平實(shí)中顯機(jī)鋒”。作者追求一種十分平實(shí)、十分樸素的風(fēng)格，然而，透過字里行間，作品所體現(xiàn)出的情感是熱烈而鮮明的，例如以下的句子：

A、你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員??B、正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。C、干點(diǎn)什么不比這體面？D、這世界，變化真大！E、現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？F、現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨——大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，該多好！

這是因?yàn)樽髡邔⒆约杭?dòng)的情感和理性的思考都隱藏在一種引而不發(fā)、含而不露的客觀敘述之中。惟其如此，讀者通過作品所受到的啟發(fā)是強(qiáng)烈而又深刻的，這與現(xiàn)在的一些虛張聲勢(shì)、情感虛假的報(bào)道形成鮮明的對(duì)比更能引發(fā)當(dāng)代人的深層思考?！井?dāng)堂達(dá)標(biāo)】

1．不說明他缺乏當(dāng)初的激情，而是說明他認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)實(shí)際經(jīng)營者，面對(duì)復(fù)雜多變的市場(chǎng)問題，需要更加謹(jǐn)慎穩(wěn)重。

2．表現(xiàn)其農(nóng)民執(zhí)著的地方：方興東由一位農(nóng)民子弟成長為詩人，又很快成為學(xué)者，并轉(zhuǎn)型為一位互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家，這些都表現(xiàn)了他農(nóng)民式的勤奮與執(zhí)著。表現(xiàn)其詩人式的浪漫理想的地方：被逼結(jié)緣博客，這表現(xiàn)方興東富有激情的詩人式的浪漫理想。表現(xiàn)其學(xué)生式進(jìn)取態(tài)度的地方：方興東一路走來，特別是創(chuàng)建“博客網(wǎng)”以來種種不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的事例，都可以看作是他的“學(xué)生態(tài)度”。（舉例2分，分析2分）

3．方興東從互聯(lián)網(wǎng)評(píng)論家轉(zhuǎn)型為頗有成就的IT商人，這是他能力品質(zhì)和事業(yè)財(cái)富的提升，（2分，“前行”）同時(shí)他失去了評(píng)論家的客觀中立的立場(chǎng)和高調(diào)張揚(yáng)的態(tài)度，而這對(duì)于商人來說是需要更是智慧。（2分，放棄）人的一生實(shí)際就是一個(gè)不斷前行和不斷放棄的過程，就比如我們現(xiàn)在專注于高考，就必需放棄某些個(gè)人的興趣愛好，（2分，聯(lián)系實(shí)際）這沒有什么可惜的，重要的是我們應(yīng)該知道選擇什么，放棄什么。（1分，總結(jié)句）