第一篇：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄 課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

五（4）班

活動(dòng)形式 研討課 時(shí)間

2009年5月25日

活

動(dòng)

內(nèi)

容

研究如何實(shí)施時(shí)間的表達(dá)及相關(guān)交際：A busy day涉及時(shí)間的兩種表達(dá)方式, What time is it? It's...It's time for...本節(jié)課的重點(diǎn)是 past 和to運(yùn)用.并結(jié)合4B What time do you...及5B 中的What do you usually at...幫助學(xué)生綜合理解并運(yùn)用時(shí)間的表達(dá)及相關(guān)交際用語(yǔ).本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多,教師從復(fù)習(xí)數(shù)字入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣,精心收集

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引出 了時(shí)間的正反說(shuō).講解通俗易懂,利于學(xué)生理解掌握.在學(xué)習(xí)past 和to之后,及時(shí)與相關(guān)What time is it? It's...It's time for.../ What do you usually at...同時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的作息時(shí)間及生活行為來(lái)表述,更好的幫助學(xué)生綜合理解并運(yùn)用了時(shí)間的表達(dá)及相關(guān)交際用語(yǔ).小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香

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實(shí)驗(yàn)對(duì)象

課組成員

活動(dòng)形式 研討課評(píng)課 時(shí)間 2009.5.26

活

動(dòng)

內(nèi)

容

牛津小學(xué)英語(yǔ)5B / Unit 8的教學(xué)內(nèi)容圍繞“周末活動(dòng)”展開(kāi)，涉及的句型有How do you spend your weekends? How does he / she / spend his / her weekends? 主要單詞是昆蟲(chóng)類的。這一單元的話題是“周末活動(dòng)”，本課是該單元的第一教時(shí)。而周末在普遍意義上含有很濃的家庭意味，孩子的周末時(shí)間和活動(dòng)恐怕更多的是和家人在一起的（實(shí)際上課交流的情況也正是如此），因此，家庭周末生活無(wú)疑是一個(gè)豐富教材內(nèi)容的最佳切入點(diǎn)，增加了與學(xué)生交流各自family weekend的環(huán)節(jié)，并提供豐富的照片和圖片讓學(xué)生有話可說(shuō)，有景可依。交流周末計(jì)劃就成為一種話題的自然延伸。本課句型的交際意義并不只體現(xiàn)在談?wù)撊绾味戎苣?，運(yùn)用該句型還可以談?wù)撛S多孩子們喜歡的話題，如如何度寒暑假，節(jié)日等。于是，結(jié)合即將來(lái)到的孩子們的節(jié)日“兒童

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節(jié)，設(shè)計(jì)讓他們討論度兒童節(jié)的相關(guān)話題，從而讓整節(jié)課的內(nèi)容更加豐富飽滿起來(lái)Greatings and self introduction.通過(guò)多媒體展示我的名片與學(xué)生交流和介紹自己，快速拉近與陌生學(xué)生的感情距離，其中hobbies的相關(guān)內(nèi)容又為引出本課話題埋下伏筆；在學(xué)生了解了各自周末活動(dòng)的基礎(chǔ)上自然地引導(dǎo)他們來(lái)了解課本人物的周末活動(dòng)，從而解決How does he / she spend his / her weekends? 這一句型（即板塊D）的教學(xué)。設(shè)計(jì)了一份與課本人物之一”高山“的家庭周末生活相關(guān)的聽(tīng)力練習(xí)，巧妙地轉(zhuǎn)入家庭周末生活這一話題，既訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，又轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言輸入的形式，避免了枯燥。通過(guò)多媒體展示我的家人的豐富多彩的周末活動(dòng)的照片對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，既挑起了話題，又激發(fā)了學(xué)生交流表達(dá)的欲望。通過(guò)交流各自對(duì)周末的好惡及周末計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生嘗試整段輸出語(yǔ)言，培養(yǎng)他們的篇章表達(dá)能力，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)和say nice English的自信。小組討論兒童節(jié)的相關(guān)話題，進(jìn)一步聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際拓展本課句型的交際意義。布置任務(wù)型家作，要求運(yùn)用本課所學(xué)的語(yǔ)言去調(diào)查他人是如何渡過(guò)一些特定的節(jié)日的，為學(xué)生課后使用語(yǔ)言提供了機(jī)會(huì)。做到把學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求放在首要考慮位置，提供豐富的情景讓學(xué)生有話可說(shuō)”，“注重在單詞教學(xué)中滲透拼讀規(guī)則”和“課堂教學(xué)內(nèi)容要注意拓展度和延伸度”從而保證了該堂課能真正體現(xiàn)新課改所倡導(dǎo)的諸多精神。

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式

說(shuō)教材、教法、學(xué)法

時(shí)間

2009年5月21日

活

動(dòng)

內(nèi)

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容

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教學(xué)內(nèi)容：5B Unit 8 At the weekends

本課在學(xué)習(xí)單詞時(shí)把單詞和句子連貫起來(lái)，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象較深刻。尤其是些抽象的單詞，比如學(xué)習(xí)單詞special 采用造詞法，學(xué)生說(shuō)出a special ant,a special book等詞組，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在單詞教學(xué)插入些游戲活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生興趣又能活躍氣氛。由學(xué)生熟悉的Saturday和Sunday引出weekend一詞，有利于學(xué)生對(duì)這一單詞的理解，同時(shí)又給了學(xué)生用英語(yǔ)解釋英語(yǔ)的意識(shí)。在教單詞時(shí)教給了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，如聽(tīng)字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出類似單詞，讓學(xué)生自己拼讀、分類，效果很好。

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課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 討論總結(jié) 時(shí)間

2008.12

活

動(dòng)

內(nèi)

容

1.討論總結(jié)前段工作的得失，討論存在的問(wèn)題及解決策略。2.制定本階段研究計(jì)劃工作目標(biāo)創(chuàng)設(shè)更多的舞臺(tái)空間，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)的、有針對(duì)性的組織一些英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)類的活動(dòng)和競(jìng)賽。3.研究重點(diǎn)研究課堂教學(xué)中如何讓枯燥的單詞通過(guò)行之有效的方法進(jìn)

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行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的有趣。教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法，讓他們把學(xué)單詞成為一種樂(lè)趣。4.具體工作安排明確各成員的任務(wù)，定期開(kāi)展研究課、匯報(bào)課。

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

五（4）班

活動(dòng)形式

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研討課及評(píng)課 時(shí)間

2009.3.6

活

動(dòng)

內(nèi)

容

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課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香

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實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 學(xué)習(xí)理論 時(shí)間

2008.11

活

動(dòng)

內(nèi)

容

教師應(yīng)有意識(shí)地去挖掘小學(xué)英語(yǔ)教材本身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)中的很多可利用的興趣因素，使之成為英語(yǔ)課的興趣點(diǎn)，從而以點(diǎn)帶面優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，大面積提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容：

一.充分利用歌曲，挖掘“興趣點(diǎn)”

1.課前一首歌，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力上好一堂課的尾聲。

2.“舊譜填新詞”，用歌詞演唱句子，減輕學(xué)生的心理負(fù)荷，使學(xué)生在 輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如，在新單詞鞏固階段，我常用《What's this ?》這首歌讓學(xué)生自問(wèn)自答。小學(xué)階段的實(shí)物單詞都可采用此歌來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

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二.精心組織活動(dòng)，尋找“興趣點(diǎn)”

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地坐在那兒聽(tīng)老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。特別是游戲，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活中的重要組成部分，三.開(kāi)展小組競(jìng)賽，培養(yǎng)“興趣點(diǎn)”

興趣和成功往往緊密結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，以趣味活動(dòng)為主線，以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本次學(xué)習(xí)有效地《挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的“興趣點(diǎn)”》將對(duì)我們?cè)谡n題研究方向上起

著借鑒作用。我們盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂(lè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 公開(kāi)課 時(shí)間

2008.11.12

活

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 warm up Sing a song Game: stand，sit Step 2 free talk

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精致閱讀 動(dòng)

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容

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I can swim.What can you do?(Skate ski swim play the guitar play the violin)Step 3 presentation I 1.T: Look and guess.(flash小動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)單詞,)What can she do? She can walk.What can she do? She can run

What can she do? She can jump

What can she do? She can sleep 2.Teach sleep, jump, and run, walk,stand,sit`(熱身運(yùn)動(dòng))T: Look at me.sing, sing, I'm singing.Swim, swim, I'm swimming.Jump, jump, I'm jumping.Stand, stand, I'm standing.Sit, sit, I'm siting.Walk, walk, I'm walking.Run, run, I'm running.Sleep, sleep, I'm sleeping.利用各種方式操練單詞，一學(xué)生做其余學(xué)生說(shuō)或臺(tái)上學(xué)生聽(tīng)單詞再做 3.Play a game: scissors,rock,cloth

Step 5 Practices

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1.T: look at the pictures.2.T: Now follow the tape.3.Let's conpelet 4.Listen and guess.(聽(tīng)音猜詞)5.接觸句型What are you doing? I'm...ing(1)T: Look at me.What am I doing?

I' m standing / running/ jumping...1)板書(shū)：I'm...ing.邊做邊說(shuō)，在說(shuō)到的單詞后面加上ing 2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)

S1: I'm dancing.S2: I'm jumping.S3: I'm riding a horse.(2)T: What are you doing? S1: I'm sleeping.板書(shū)：What are you doing? T: Look at the blackboard.Read after me.What are you doing? 6.T: Open your book..(將課文單詞圖片編成小對(duì)話)(1)What are you doing? I'm running.(2)What are you doing? I'm walking.(3)What are you doing? I'm jumping.(4)What are you doing? I'm sleeping.(5)What are you doing? I'm standing.精心收集

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(6)What are you doing? I'm sitting.7.老師適當(dāng)總結(jié)語(yǔ)法：我們今天所學(xué)習(xí)的時(shí)態(tài)就叫做正在進(jìn)行時(shí)。表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。

并不是所有的動(dòng)詞都是直接加ing（讓稍有了解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)特殊的加ing.的例子）T:(1.)一般直接加ing（2）一個(gè)元音加一個(gè)輔音,雙寫(xiě)最后一個(gè)字母加ing（3）不發(fā)音的e,去e加ing 8．小組問(wèn)答：Group1, 2: What are you doing? Group3, 4: I'm...ing.Step 5 Consilidation T: Listen to the rhye..Monkey,monkey, wht are you doing?

Step 6 Homework Make a new chant.精心收集

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小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究活動(dòng)記錄

課題名稱

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法課題研究 課題主持人 林衛(wèi)香 實(shí)驗(yàn)對(duì)象

科組成員

活動(dòng)形式 開(kāi)展課題研究課 時(shí)間

2009.2.24

活

動(dòng)

內(nèi)Step 1：（1）Let'sing.（2）Do it T:Stand up!Sit down!Hands up!Hands down!Stand

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容

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up!Walk...Run,run,run!Jump...Step 2：Presentaion

（1）多媒體出示圖片T: What can he do?

S: He can jump T: Yes!He can jump.Now,Who can jump?請(qǐng)一生jump high.T:Look!He can jump high.教授“jump high”（領(lǐng)讀、個(gè)別讀等多種形式操練）

（2）多媒體出示圖片T: What can he do?

S: He can run.T: He can run fast.教授“run fast”(領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分小組讀)T: I can say run fast, What can you say?(邊說(shuō)邊做動(dòng)作提示學(xué)生，做游泳的動(dòng)作)S: I can say swim fast.S': I can say walk fast.T: Let's play a game.guess!What can she/he do? 自己做動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜，先做示范

學(xué)生做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜

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（3）多媒體出示圖片T: What can she do?S: She can walk.T: She can walk carefully.教授“walk carefully”(聽(tīng)、看嘴型、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分小組讀，把卡片貼在黑板上)T: I can say walk carefully.What can you say?(做動(dòng)作提示學(xué)生)S: I can say listen carefully.S': I can say write carefully.(4)多媒體出示圖片T: Guess!What can he do?

S: He can dance.T: He can dance beautifully.教授“dance beautifully”(領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分小組讀)

T: Let's play a game.Can you guess what can they do?

Use “She/He can...?”

(出示遮掉一半的圖片)T:Maybe.Let's look at this picture.Oh, yes!He can jump high.(出示多張圖片，操練句型)

(5)T: Guess!What can he do? He can speakloudly.并用手勢(shì)示意speak loudly 教授“speak loudly”(領(lǐng)讀、個(gè)別讀、分男女聲讀)

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T: I can say speak loudly.What can you say? S: I can say read loudly/cry loudly...(6)出示圖片T: Look at the girl.What is she doing? S: She is sitting.T: She can sit quietly.教授“sit quietly”(聽(tīng)音看嘴型、分解讀音、個(gè)別讀、分小組讀，T: I can say sit quietly.What can you say?（做睡覺(jué)的動(dòng)作提示學(xué)生）

S: I can say sleep quietly/stand quietly...教學(xué)反思：在以上的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特別注重讓學(xué)生個(gè)別讀所學(xué)詞組，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生不規(guī)范的發(fā)音。在教學(xué)多音節(jié)單詞“carfully beautifully quietly”時(shí)利用分解讀音的方法讓學(xué)生更快掌握單詞的讀音。

(7)Look at the picture and listen to tape.Step 3: Consolidation A.Let's play(速記自己喜歡的詞組)B Do practice（連線）C.Let's play :Find friend（游戲規(guī)則：師將寫(xiě)有動(dòng)詞或副詞的單詞卡隨意發(fā)給學(xué)生，其余學(xué)生

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隨老師示意齊讀任意一個(gè)動(dòng)詞或副詞，如：run.拿到該單詞卡的學(xué)生起立并高舉詞卡說(shuō)： Who is my friend? run run run.手持fast的學(xué)生也馬上說(shuō)：fast fast fast,I am your frend.最后全班齊說(shuō)：run fast.）D.小結(jié)所學(xué)副詞規(guī)則:

Step4.Homework

(1)

Listen to the tape two times.(2)Read and complete the dialogues（）in the classe.（）on the playground.（）in the classeroom.教學(xué)反思：

本節(jié)課我采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，拓展自己的文化視野，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。善于在教學(xué)中及時(shí)糾錯(cuò),指導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固新知;學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀各項(xiàng)能力都得到切實(shí)進(jìn)步。另外,還應(yīng)該改進(jìn)在以下幾方面: 1．

對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握上，還應(yīng)該更加清晰，并且課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2．課堂操練的形式可以更豐富些。

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3．學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還需加強(qiáng)。

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第二篇：小學(xué)英語(yǔ)游戲課題研究總結(jié)

《小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲?qū)嵺`研究》 2009～2010學(xué)(上)總結(jié)

本學(xué)期課題組全體成員在大量搜集資料基礎(chǔ)上，組織教研組成員進(jìn)行一些列說(shuō)、講、研的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)行公開(kāi)課展示，聽(tīng)課，評(píng)課，并對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討修改,設(shè)計(jì)最合理的課堂游戲促進(jìn)教學(xué)的開(kāi)展?，F(xiàn)將本學(xué)期課堂游戲?qū)嵺`和研究總結(jié)如下：

一、巧用多媒體課件，增加活動(dòng)密度，提高活動(dòng)吸引力

在活動(dòng)中，我們提倡盡量使用實(shí)物進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)。但有的新單詞不可能將實(shí)物搬進(jìn)課堂，運(yùn)用多媒體課件，可以輕而易舉地解決這些問(wèn)題。通過(guò)畫(huà)面與聲音的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)新單詞，學(xué)生印象深刻，經(jīng)久不忘，而且使學(xué)生用新單詞的能力得到了很大的提高。如：鄧?yán)蠋熢谥vIn a nature park一課時(shí)，就利用課件呈現(xiàn)了以下單詞：grass/flower/cloud/forest/river/lake/mountain/sky等。學(xué)生看著優(yōu)美的畫(huà)面，聽(tīng)著教師生動(dòng)的語(yǔ)言，簡(jiǎn)直像是在跟著導(dǎo)游做一次難忘的旅游，有誰(shuí)不愿學(xué)樂(lè)學(xué)呢？更值得一提的是：在操練環(huán)節(jié)，利用多媒體課件讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)，猜想圖畫(huà)里會(huì)有什么內(nèi)容。學(xué)生則插上了想象的翅膀，爭(zhēng)先恐后地猜想圖畫(huà)里的內(nèi)容。他們的主體性和自主性得到了最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮，新授單詞得到了充分的強(qiáng)化，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也進(jìn)行了很好的練習(xí)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，充分利用了有效的教學(xué)時(shí)間，改變了信息的傳遞方式，增強(qiáng)了信息的傳遞能力，增加了課堂活動(dòng)的密度，使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩。

二、精選課程資源，增加活動(dòng)趣味性，提高學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們參與。這就需要我們教師盡可能地把語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)到能聽(tīng)、能看、能用的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)生活化的任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。付老師在講Meet my family一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生的注意力容易被形象生動(dòng)的畫(huà)面所吸引這一特點(diǎn)，創(chuàng)造性地引入了電視連續(xù)劇《家有兒女》中的一家人，他們都是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的屏幕形象，這一設(shè)計(jì)很自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)。教師在這家人的幫助下很順利地讓學(xué)生鞏固了father /mother/sister/brother/baby brother這些單詞。學(xué)生看著生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然。

三、多方法、多角度強(qiáng)化詞匯，增強(qiáng)詞匯教學(xué)實(shí)效性

詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要的組成部分，必要的機(jī)械訓(xùn)練固不可少，但一味地讓學(xué)生讀、寫(xiě)、記或千篇一律地呈現(xiàn)形式會(huì)使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和積極積性。十八世紀(jì)法國(guó)激進(jìn)的思想家、教育家讓·雅克·盧梭說(shuō)過(guò)：兒童絕不喜歡練習(xí)那使他們受苦的工具，假設(shè)把這些工具改變成愉快的事體，你將不能使兒童離開(kāi)它們了。因此，教師在教學(xué)詞匯時(shí)也需要做到與游戲活動(dòng)相結(jié)合，方法靈活，常換新招，以此來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教研組成員共同設(shè)計(jì)了以下幾種比較有效的教學(xué)詞匯的活動(dòng)：

1.巧用實(shí)物或圖片教單詞

實(shí)物或圖片看起來(lái)形象直觀，學(xué)生會(huì)一目了然地接觸到新知，在腦海中留下較深刻的印象。教師還可以直接講授新知，不必為了讓學(xué)生弄清楚所學(xué)內(nèi)容而花大量時(shí)間導(dǎo)入、翻譯。這樣做不僅為課堂教學(xué)節(jié)省了許多時(shí)間，還培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的能力，避免了母語(yǔ)的干擾。如：鄧?yán)蠋熢谥vWhat would you like?一課時(shí)，巧妙地利用實(shí)物與歌謠來(lái)教學(xué)plate/fork/knife/chopsticks/spoon這幾個(gè)單詞，形式新穎、節(jié)奏明快，為課堂節(jié)省了大量的時(shí)間用于學(xué)生練習(xí)。再如：劉老師在講介詞：on/in /over/under/near/behind/in front of 時(shí)，利用制做精美的圖片來(lái)顯示一只小球在盒子的不同位置，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)介詞，學(xué)生興趣極高，印象也非常深刻。

2.看口形猜測(cè)單詞

在學(xué)過(guò)新授單詞之后，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生裝看口形猜單詞的游戲，既可以緩解學(xué)生機(jī)械訓(xùn)練的枯燥，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可為一舉兩得。

3.擊鼓傳花說(shuō)單詞

在練習(xí)鞏固新授單詞時(shí)，方老師設(shè)計(jì)樣一個(gè)鞏固操練新授詞匯的活動(dòng)，形式新穎高效。具體操作如下：教師把所學(xué)新授單詞制成卡片裝入一個(gè)小盒子里，然后放音樂(lè)，學(xué)生傳這個(gè)盒子，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，拿著盒子的同學(xué)需要站起來(lái)從盒子中抽出一張卡片，讀出該卡片上的單詞，然后繼續(xù)。這種方法也可應(yīng)用到句型的教學(xué)。

4.警察抓間諜游戲

對(duì)于比較難學(xué)的單詞，教師可以采用這種方法來(lái)強(qiáng)化教學(xué)。具體操作如下：教師讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前來(lái)，背朝大家，然后教師按其他學(xué)生一起大聲讀某個(gè)單詞，其中有一個(gè)生被教師按排成間諜，他只張嘴沒(méi)有聲音，然后由這兩名學(xué)生去找這名間諜。這里滲透了平日教學(xué)的機(jī)械訓(xùn)練，而且學(xué)生全面參與。雖然不停地重復(fù)，但學(xué)生不會(huì)感到乏味。

5.結(jié)合語(yǔ)音教學(xué)詞匯

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，小學(xué)生需要掌握的單詞也逐漸增多。如果教師不帶領(lǐng)學(xué)生尋找記憶的規(guī)律，那么他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢降低，甚至消失。俗話說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。我們應(yīng)該教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教是為了不教。這樣我們工作起來(lái)才會(huì)更輕松。單詞雖多，但總有規(guī)律可尋。這次聽(tīng)評(píng)課中，有部分教師做得就非常好：教給學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力。教師在教單詞時(shí)，把常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)則教授給學(xué)生。如：教師這樣領(lǐng)讀:O-U，O-U，/au/, /au/，/au/，cloud;E-A，E-A，/e/,/e/,/e/,bread等。學(xué)生了解了字母組合的發(fā)音之后，以后再遇到含有這些字母組合的單詞時(shí)，他們就會(huì)迫不急待地去拼讀單詞了。教師的教學(xué)任務(wù)會(huì)大大減輕。

四、多形式、多渠道教學(xué)句型，提高課堂有效性

小學(xué)生由于初學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有任何的英語(yǔ)基礎(chǔ)，基本上處于鸚鵡學(xué)舌的狀態(tài)，如果一下子讓他們接觸那么長(zhǎng)的句子，勢(shì)必會(huì)讓他們產(chǎn)生畏難情緒，影響他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。所以，教師在教授句型時(shí)，一定要想方設(shè)法來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生不斷燃起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。本次聽(tīng)評(píng)課中，同樣展現(xiàn)了以下幾種行之有效的句型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1.利用chant教學(xué)句型

Chant讀起來(lái)朗朗上口，并配有節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，聽(tīng)起來(lái)給人的感覺(jué)很活潑。學(xué)生們?cè)趯W(xué)Chant的時(shí)候一般都會(huì)快樂(lè)地打著拍子。教師可以利用Chant來(lái)教句型，降低學(xué)習(xí)難度。如：李維青老師在講Pass me a fork./Give me a spoon./Use the chopsticks./Wash the plates./Cut with the knife.這幾個(gè)句型時(shí)，就采用這種方法，并且還加上了相應(yīng)的動(dòng)作。這樣的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生接受新知。

2.化整為零教學(xué)句型

周老師講In a nature park一課，在教學(xué)句型Are there any bridges in your village? Yes, there are.時(shí)，采用彈鋼琴的游戲，分別找了四個(gè)學(xué)生扮演鋼琴鍵，當(dāng)老師在假裝彈奏他們時(shí)，他們要發(fā)出相應(yīng)的聲音，即：學(xué)生一：Are there，學(xué)生二：any bridges 學(xué)生三：in your village? 學(xué)生四：Yes, there are.之后，將活動(dòng)拓展到小組練習(xí)。這種活動(dòng)，也就是讓學(xué)生由詞組到句子，由零到整學(xué)習(xí)難點(diǎn)句型，方法新穎，效果很好。有效的課堂游戲還有很多，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和研究。當(dāng)然，在研討過(guò)程當(dāng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷探討的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如：課堂教學(xué)預(yù)設(shè)多、生成少;教學(xué)目標(biāo)不全面、不準(zhǔn)確。課堂活動(dòng)形式上片面追求“熱鬧”

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入游戲活動(dòng)無(wú)可厚非，但一定要考慮游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的必要性、可操作性與實(shí)效性。另外，教學(xué)節(jié)奏也是需要教師注意的問(wèn)題。連續(xù)的游戲、長(zhǎng)時(shí)間的熱鬧并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，動(dòng)靜結(jié)合的課堂才能讓學(xué)生有傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考的時(shí)間。游戲并不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣才是其持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些問(wèn)題也氣折射出當(dāng)前我校小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。也是需要我們潛下心來(lái)，認(rèn)真研究探討的。我們課題組全體成員正是在不斷地感悟與思索、鑒別與反思中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。

第三篇：課題研究活動(dòng)記錄

小課題研究活動(dòng)記錄一： 時(shí)間：2014年3月18 地點(diǎn)：教導(dǎo)處辦公室

主題：課題申請(qǐng)及申請(qǐng)課題后的工作安排 過(guò)程：

一、組建課題組 課題組成員：

組長(zhǎng)：文軍

成員：文軍 班偉

二、工作安排：

1、搜集與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料；記錄作業(yè)布置的方式及批改作業(yè)的優(yōu)化方式、對(duì)課題進(jìn)行論證，研究課題開(kāi)展的方向。

2、填寫(xiě)課題申報(bào)表，個(gè)人資料及個(gè)人簡(jiǎn)歷，每人填寫(xiě)一份申請(qǐng)立項(xiàng)表，最后由組長(zhǎng)根據(jù)每人填寫(xiě)資料統(tǒng)一報(bào)送申請(qǐng)報(bào)告。

3、提交開(kāi)題報(bào)告。

三、理論學(xué)習(xí)交流。

文軍： 我們課題組從現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入第一階段，每人從現(xiàn)在開(kāi)始在工作中嚴(yán)格要求自己，首先每人做好理論學(xué)習(xí)，為后面工作開(kāi)展打好理論基礎(chǔ) 2 組織學(xué)習(xí)《作業(yè)布置與策略》、《作業(yè)布置遵循原則》

（1）、一.加強(qiáng)作業(yè)的備課研究,精選物理課后作業(yè)題, 提高課后作業(yè)的有效性.（2）、分層布置作業(yè),加強(qiáng)反饋,使不同層次的學(xué)生練有所獲,增強(qiáng)作業(yè)布置的實(shí)效性.（3）、作業(yè)量要適當(dāng)。

初二學(xué)生的物理作業(yè)的時(shí)間盡量控制在15到25分鐘左右完成、初三學(xué)生的時(shí)間控制在30分鐘左右完成

（4）、作業(yè)形式可多樣。

除了課后書(shū)面作業(yè)外，還可以是口頭作業(yè)、回家小實(shí)驗(yàn)，小制作、查資料和制作小海報(bào)等形式 班偉：我們布置作業(yè)和批改作業(yè)都首先要學(xué)情特點(diǎn)，考慮全體學(xué)生的接受能力和知識(shí)層次, 避免一刀切,作業(yè)有簡(jiǎn)到難,循序漸進(jìn)適度提升,最后留一、二道選做題,滿足中上學(xué)生的能力要求.基礎(chǔ)題，適合基礎(chǔ)較弱的學(xué)生完成，并要求做課本相應(yīng)習(xí)題和難度相近的習(xí)題；中檔題，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上適度提升,中下學(xué)生可以做,選做題或稍難題，有能力的學(xué)生自己選做，教師只是規(guī)定必須完成的量。,從而增強(qiáng)了作業(yè)布置的實(shí)效性.4 在初三1-3班完成一份作業(yè)調(diào)查報(bào)告

小課題研究活動(dòng)記錄二： 時(shí)間：2014年4月8日 地點(diǎn)：教導(dǎo)處辦公室室 過(guò)程：

一、工作安排：

1、分析調(diào)查報(bào)告，找出問(wèn)題切入點(diǎn)

2、確定好實(shí)驗(yàn)班級(jí)初三1-3班、實(shí)驗(yàn)教師：文軍、班偉、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

3、參與實(shí)驗(yàn)的教師根據(jù)研究報(bào)告撰寫(xiě)并提交開(kāi)題報(bào)告。

二、學(xué)情調(diào)查報(bào)告反映問(wèn)題 1宣布十個(gè)問(wèn)題調(diào)查結(jié)果

2反映問(wèn)題

（1）.作業(yè)布置沒(méi)有層次性，不能讓各種層次學(xué)生都有所收獲。

（2）.作業(yè)布置形式單一，只注重理論計(jì)算，不注重動(dòng)手操作趣味性不強(qiáng)。（3）.脫離實(shí)際，教師只會(huì)套用現(xiàn)有試題不會(huì)自編 忽略城鄉(xiāng)差異很多東西學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)理解困難

（4）.作業(yè)布置太武斷，學(xué)生沒(méi)有選擇的權(quán)力因而導(dǎo)致不會(huì)的題就抄襲

（5）難度系數(shù)把握不當(dāng)有些題難度大，精度不是很高，量有點(diǎn)大學(xué)生不能按時(shí)完成。

三 各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)以上情況研究報(bào)告撰寫(xiě)并提交開(kāi)題報(bào)告于下周實(shí)施子課題研究

雷老師：各位老師可以談?wù)勛约航诓贾眉芭淖鳂I(yè)的方案或者具體內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)自己最近的心得體會(huì)、成效等等。

鄭瑜： 我主要講我布置作業(yè)可以分為兩點(diǎn)：

1、在課內(nèi)完成。能在書(shū)上完成的就在書(shū)上完成。不能在書(shū)上完成的就在作業(yè)本上完成，2、家庭作業(yè)：做小練習(xí)冊(cè)，預(yù)習(xí)。

趙曼：作業(yè)批改方式：

1、課堂作業(yè)。教師靈活處理。做在書(shū)上的一般集體批改。做在作業(yè)本上的可由老師批改。

2、家庭作業(yè)：批改可由組長(zhǎng)完成，組長(zhǎng)的由老師批改。

3、批改及時(shí)，注明日期，每天的作業(yè)采取100分制。孔敏：我感覺(jué)低段孩子的書(shū)寫(xiě)必須有一定的要求：

1、大通行本書(shū)寫(xiě)，必須畫(huà)中線。

2、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，用鋼筆書(shū)寫(xiě)。

小課題研究活動(dòng)記錄三： 時(shí)間：2014年4月28日 地點(diǎn)：教導(dǎo)處辦公室室 過(guò)程：

一、工作安排：

1、參與實(shí)驗(yàn)的教師整理個(gè)人研究中的經(jīng)驗(yàn)做法和心得體會(huì)等資料，形成階段性研究報(bào)告，根據(jù)研究報(bào)告調(diào)整和修改研、撰寫(xiě)中期報(bào)告。

2、每個(gè)人按期交來(lái)自己的心得體會(huì)并做好活動(dòng)記錄。

二、討論、交流

文軍：作業(yè)設(shè)計(jì)我采用活頁(yè)題分層作業(yè)，即按練習(xí)內(nèi)容、班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)能力的差異分類。布置的作業(yè)分成基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，基礎(chǔ)題、提高題和拓展題的比例為6：3：1；在向?qū)W生布置作業(yè)時(shí)，向不同層次的學(xué)生布置的作業(yè)范圍不同，提出不同的要求。完成情況分層要求，對(duì)班級(jí)中的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生自己選做成基礎(chǔ)之外，重點(diǎn)完成6:3:1中的3：1提高和擴(kuò)展題；對(duì)中等生要加強(qiáng)基本訓(xùn)練、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重完成上面所說(shuō)成基礎(chǔ)題60%、提高題30%，逐步提高他們的解題水平；對(duì)平時(shí)作業(yè)有困難，經(jīng)常要在別人幫助下才能完成(包括抄襲他人作業(yè))的學(xué)生，重點(diǎn)完成上面所說(shuō)的60%以便他們熟悉最基本的知識(shí)也可在中等題中自選一兩道作為提高。那么全體學(xué)生都能有不同程度的收獲和提高。有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。通過(guò)這樣不知我發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)同學(xué)明顯減少，真正減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，克服題海戰(zhàn)術(shù)?？梢允箤W(xué)困生更加關(guān)注基礎(chǔ)，量力而行，不必為每天完不成作業(yè)或花費(fèi)大量的時(shí)間完成某科作業(yè)而煩惱;優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)選做題進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌胃?，思維能力大大增強(qiáng).讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的積極性得到保護(hù)，個(gè)性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的物理能力都得到展示，從而增強(qiáng)了作業(yè)布置的實(shí)效性。唯獨(dú)不足是作業(yè)精度不是很高量顯得有點(diǎn)大，給作業(yè)批改帶來(lái)了一點(diǎn)困難需改進(jìn)。

班偉：：這階段我研究是多型式作業(yè)，除了課后書(shū)面作業(yè)外，根據(jù)課程內(nèi)容我布置了課外小實(shí)驗(yàn)、觀察生活中的物理現(xiàn)象、物理體驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、收集有關(guān)的物理資料、制作小海報(bào)等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)稍有改變的東西，都會(huì)有特別的好奇心，不同形式的作業(yè)，能發(fā)揮學(xué)生的其它方面的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的積極性，因此，在不同形式作業(yè)被完成的過(guò)程中，起到鞏固課堂知識(shí)和提高作業(yè)的有效性。例如在講完光的直線傳播后，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家制作“小孔成像”照相機(jī)。通過(guò)這個(gè)制作可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)從制作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為什么小孔打得太大會(huì)影響成像效果?通過(guò)解決問(wèn)題深刻理解光的直線傳播原理。這些作業(yè)對(duì)于每位學(xué)生而言都是比較感興趣而且容易做到的，改變形式使作業(yè)不再呆板，生硬，增加趣味性，當(dāng)然針對(duì)于每個(gè)學(xué)生，每周都有實(shí)踐作，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

鄭瑜：作業(yè)批改方面，我做到：1．隨堂批改。每節(jié)數(shù)學(xué)課上總要完成一些練習(xí)題，基礎(chǔ)性作業(yè)全批全改，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。對(duì)做得好的和有進(jìn)步的同學(xué)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。2．困難學(xué)生作業(yè)面批面改，邊講邊批。

3、互批互改。對(duì)于一些口算題目，采用同桌互批或者鄰桌互批的方式。

4、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自批、學(xué)生間的相互批改、教師批改適時(shí)地采用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀作業(yè)展覽，在班級(jí)內(nèi)展出，校內(nèi)展等。

小課題研究活動(dòng)記錄四： 時(shí)間：2011年5月6日 地點(diǎn)：教導(dǎo)處辦公室 過(guò)程：

一、工作安排：

1、搜集前期研究資料，對(duì)前期研究中存在問(wèn)題進(jìn)行修正。

2、確定后期研究方向做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。

3、搜集資料并整理，研究并記錄實(shí)施過(guò)程。

二、討論、交流

1．實(shí)踐性與理論高度不統(tǒng)一，難以將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，理論素養(yǎng)相對(duì)較薄弱，資料的收集不及時(shí)、不精細(xì)，好多過(guò)程性資料沒(méi)有及時(shí)總結(jié)。

2．現(xiàn)在很多學(xué)校教學(xué)班少，均是單班，生源少，每班的孩子就是十幾個(gè)，教研力量薄弱，周邊環(huán)境較差，加之家庭教育不給力，許多措施方法落實(shí)力度不大，與預(yù)期效果有距離。

3.家庭、學(xué)校、社會(huì)三者共同努力很難做到具體目標(biāo)的統(tǒng)一化，有些家長(zhǎng)對(duì)子女不聞不問(wèn)，有些家長(zhǎng)則表現(xiàn)出拔苗助長(zhǎng)，違背教育規(guī)律，注重孩子的寫(xiě)寫(xiě)算算，提前補(bǔ)課，如：新入學(xué)一年級(jí)學(xué)生，部分學(xué)生什么都不會(huì)，沒(méi)拿過(guò)筆寫(xiě)過(guò)字，部分學(xué)生寫(xiě)了一手漂亮字，每天拿來(lái)前一天晚上父母要求寫(xiě)的好幾頁(yè)的“作業(yè)”，剛教了一兩節(jié)新課，課堂練習(xí)冊(cè)或者書(shū)本已經(jīng)填寫(xiě)到五六節(jié)的內(nèi)容處，而且有些地方家長(zhǎng)只注重膚淺的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)，更有甚者對(duì)學(xué)生的知識(shí)輔導(dǎo)錯(cuò)誤。

4、小學(xué)教師往往不會(huì)兼一或者兩門(mén)課程，低年級(jí)還會(huì)包班，高年級(jí)老師也是身兼五六門(mén)課程，加之繁重的事務(wù)，不能有更充足的精力。

小課題研究活動(dòng)記錄五： 時(shí)間：2011年9月8日

地點(diǎn)：高陵縣教育局教研活動(dòng)室 過(guò)程：

二、工作安排：

1、匯報(bào)假期搜集資料情況。

2、開(kāi)展作業(yè)調(diào)查問(wèn)卷以及做好統(tǒng)計(jì)工作。

3、做好新學(xué)期作業(yè)布置以及作業(yè)批改的優(yōu)化方式的實(shí)施工作，并做好記錄。

三、活動(dòng)議程

1、交流心得、共享資源

（1）、我們比較推崇賞識(shí)性的評(píng)價(jià)方式，在批改作業(yè)時(shí)，不僅給于學(xué)生分?jǐn)?shù)，而且對(duì)于學(xué)生的作業(yè)給予賞識(shí)性鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：給低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)畫(huà)個(gè)笑臉，畫(huà)朵花等等，中高年級(jí)的孩子給予評(píng)語(yǔ),如：你今天的作業(yè)很漂亮，你最近進(jìn)步很大，很認(rèn)真，加油等。

（2）、做好批閱記錄。將每天在批閱作業(yè)時(shí)遇到的問(wèn)題和一些巧妙地解決問(wèn)題的方法記錄下來(lái)，通過(guò)分析、歸納能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題或自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在以后的授課中穿插進(jìn)去進(jìn)行補(bǔ)救。

（3）、在將研究成果實(shí)際運(yùn)用時(shí)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)不能脫離教學(xué)內(nèi)容，更要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，既要保證學(xué)生學(xué)會(huì)，也要讓學(xué)生會(huì)學(xué)；學(xué)的有樂(lè)趣。

2、雷老師總結(jié)及安排工作

（1）、在研究工作中，加強(qiáng)有關(guān)課題方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身理論素養(yǎng)，積極參加培訓(xùn)，開(kāi)闊視野。

（2）、加強(qiáng)與同事之間的互助合作，提高辦事效率，努力提高自己的課題研究水平，把更多的精力投入到教育教學(xué)研究之中。（3）、及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)反思，重視過(guò)程資料的收集、分析，落實(shí)好課題研究中資料的收集、整理工作，為圓滿完成課題研究做最后的沖刺。

小課題研究活動(dòng)記錄六： 時(shí)間：2011年10月28日

地點(diǎn)：高陵縣教育局教研活動(dòng)室 活動(dòng)議程：

一、工作安排：

1、做好后期結(jié)題申請(qǐng)和結(jié)題工作，整理資料。

2、總結(jié)各項(xiàng)研究成果。

3、繼續(xù)開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

二、討論、交流

針對(duì)批改作業(yè)能不能添加批評(píng)的評(píng)語(yǔ)開(kāi)展討論。

趙曼：“沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。”學(xué)校教育中只有表?yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)的現(xiàn)象并不正常，而批評(píng)卻不象表?yè)P(yáng)那樣讓學(xué)生樂(lè)于接受，那我們可以采用委婉的方式讓孩子接受。

鄭瑜：那我們?cè)鯓釉诮逃邪l(fā)揮批評(píng)的作用呢？我感覺(jué)批評(píng)要從“心”開(kāi)始。對(duì)于孩子的批評(píng)語(yǔ)氣可以和藹，如果作為批改作業(yè)的評(píng)價(jià)，盡量少用，但是不是說(shuō)絕對(duì)不用，如果是面批面改，也可以采取對(duì)話交流的方式，讓孩子接受。

孔敏：我一般不主張給孩子寫(xiě)批評(píng)性評(píng)語(yǔ)，我對(duì)孩子的作業(yè)不滿意時(shí)，往往和孩子面談，讓孩子去改正，寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)就留下了孩子“犯錯(cuò)誤”的證據(jù)，孩子往往不樂(lè)意接受。

小課題研究活動(dòng)記錄七： 時(shí)間：2011年11月28日

地點(diǎn)：高陵縣教育局教研活動(dòng)室

活動(dòng)議程：

一、提交結(jié)題申請(qǐng)和結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行集體評(píng)議和修改。

二、匯總和整理各種資料。

三、雷老師檢查各種資料準(zhǔn)備情況及做好結(jié)題的驗(yàn)收、總結(jié)工作。

第四篇：課題研究活動(dòng)記錄（定稿）

課題研究活動(dòng)記錄1、2007年1月，課題組及實(shí)驗(yàn)教師依據(jù)制定的實(shí)施方案展開(kāi)研究，課題組在不同的時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行課題督導(dǎo)，組織、協(xié)調(diào)相關(guān)的研討活動(dòng)。

課題研究順利進(jìn)入基礎(chǔ)性研究（2007年1月—2007年8月）。

2、2007年1月，組織實(shí)驗(yàn)教師統(tǒng)攬教材，共同研討，分析教學(xué)中存在的困難以及通過(guò)信息技術(shù)可能解決的困難，開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源。

3、2007年1月24日，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)生進(jìn)行課題實(shí)施前的有關(guān)專題問(wèn)卷調(diào)查與測(cè)試；

4、2007年2月1日，舉行第二次課題研究座談會(huì)，主要討論教學(xué)中存在的困難以及通過(guò)信息技術(shù)可能解決的困難。同時(shí)經(jīng)討論確定出了實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班： 一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班： 2、4班對(duì)照班：1、3、5班

二年級(jí)實(shí)驗(yàn)班： 2、4班對(duì)照班：1、3、5班

三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班： 1、4班對(duì)照班：2、3、5班

四年級(jí)實(shí)驗(yàn)班： 4、5班對(duì)照班：1、2、3班

五年級(jí)實(shí)驗(yàn)班： 3、4班對(duì)照班：1、2、5班5、2007年3月，舉行校內(nèi)數(shù)學(xué)教材使用體會(huì)征文活動(dòng)。

6、2007年4月，參加縣教研室組織的《信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)學(xué)科教學(xué)有效整合模式研究》專項(xiàng)課題組組織的培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)，總結(jié)課題進(jìn)展情況。7、18、2007年5月11日，舉行第三次課題研究座談會(huì)，交流研討研究成果，分析解決研究困難。初步確定課題新模式研究框架和原則。

8、2007年9月始，各實(shí)驗(yàn)教師選取典型課例，運(yùn)用所開(kāi)發(fā)的信息技術(shù)資源進(jìn)行嘗試性教學(xué)，總結(jié)教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)的教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，初步構(gòu)建適合不同課型的整合教學(xué)模式；本著師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢(shì)力量，課題組及實(shí)驗(yàn)教師廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

9、2007年12月9日，舉行第四次課題研究座談會(huì)，了解課題研究的進(jìn)展情況，研究解決相關(guān)的研究問(wèn)題，針對(duì)課題開(kāi)展全面調(diào)研。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法初探

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法初探 作者：丁志成

一、什么是游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法是指在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的語(yǔ)言交際情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式，游戲教學(xué)法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。我們倡導(dǎo)的游戲教學(xué)法吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)的合理成分，并結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中反思。

二、為什么要提倡游戲教學(xué)法

1小學(xué)英語(yǔ)課程改革特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言實(shí)踐能力，幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)去了解世界、認(rèn)識(shí)世界。而這一能力的形成，建立在學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)之上。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心并在每一個(gè)具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、積累，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)是英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式可使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些豐富多彩、為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，能夠迅速培養(yǎng)起孩子們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并使這種濃厚的興趣長(zhǎng)久地保持下去。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大量地恰當(dāng)運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效率。

游戲教學(xué)法可使學(xué)生在英語(yǔ)課堂游戲活動(dòng)中，在獲得知識(shí)、技能和能力的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了英語(yǔ)教育要“以人為本”的教育思想。以人為本，以人的可持續(xù)發(fā)展為本；培養(yǎng)的是具有健全人格又能持續(xù)發(fā)展的完整的人，將成人與成才結(jié)合，而不是單純著眼于學(xué)生在某個(gè)階段掌握了多少個(gè)單詞和句型。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的思想，也就是說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是靠學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化。把握教學(xué)原則、創(chuàng)新教育方法是教師的職責(zé)。教師要用科學(xué)的教法去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有教師教得有方，學(xué)生才能學(xué)得有法。游戲教學(xué)法適合時(shí)代發(fā)展和兒童心理的要求，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，在游戲中學(xué)知識(shí)，在游戲中學(xué)做人，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的內(nèi)涵。

三、游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

1目標(biāo)性原則

游戲是兒童認(rèn)識(shí)環(huán)境、模仿周?chē)宋锏囊环N較少拘束的活動(dòng)。它使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，能夠有效鍛煉自主能力，使人的個(gè)性得到充分發(fā)展。較之兒童日常的其他游戲，游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過(guò)程是一個(gè)有序的控制過(guò)程，它還有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，任何一種課堂游戲的設(shè)計(jì)都是直接為一定的教學(xué)目的服務(wù)的，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，邊游戲、邊學(xué)習(xí)，從而熟練地掌握語(yǔ)言規(guī)律，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此，游戲可以用于教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)。但選擇游戲的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是重要的，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容或任務(wù)都可以或需要轉(zhuǎn)化為游戲的形式，何時(shí)選用要根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排。不能一味追求趣味性，而忽視教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)也應(yīng)注意寓思想教育于游戲活動(dòng)之中。

2發(fā)展智力的原則

想象力是創(chuàng)造力的翅膀,游戲可以發(fā)展想象力。例如,課本劇表演，要求學(xué)生首先必須超越現(xiàn)實(shí)把自己置身于文學(xué)情境之中，融入劇中的角色之中，一旦學(xué)生會(huì)用他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)去想象眼前不存在的事物，并從中獲得樂(lè)趣，那么這就意味著他們的想象力得到了迅速的發(fā)展。在游戲中，常用圖片、實(shí)物、情境引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析，這有利于學(xué)生思維的發(fā)展。游戲還可以促進(jìn)兒童學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，雖然游戲是集體活動(dòng)，但是，參與游戲的每個(gè)人都很重要。當(dāng)大家討論如何參與一項(xiàng)游戲活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)合作去贏得勝利。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)盡可能考慮學(xué)生智力發(fā)展的需求，從而培養(yǎng)學(xué)生努力尋求學(xué)習(xí)策略的習(xí)慣。

3多樣性、趣味性原則

小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開(kāi)英語(yǔ)課時(shí)，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個(gè)別孩子甚至興趣全無(wú)。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問(wèn)題。新編小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都編排有Let's play的內(nèi)容，其目的就是以語(yǔ)言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。筆者在教學(xué)實(shí)踐中注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“課本小品”、“傳話”、“聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“開(kāi)火車(chē)接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競(jìng)賽性的游戲會(huì)使學(xué)生耳目一新，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)、唱、表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。

4注重全面發(fā)展的原則

游戲應(yīng)寓德育于活動(dòng)之中。游戲不僅僅是“玩”，更重要的是通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、習(xí)慣、情操，使他們?nèi)姘l(fā)展。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的目標(biāo)，把握和監(jiān)控好游戲的難度。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。

游戲通常是一項(xiàng)集體活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。正如美國(guó)宇航員約翰·格蘭說(shuō)的：“要想獲得成功，首先要有合作精神?！闭n堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開(kāi)競(jìng)賽，當(dāng)集體做某一件事時(shí)，學(xué)生們平時(shí)的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦相互協(xié)作。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師要放得開(kāi)，收得住。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。 5精心設(shè)計(jì)和組織的原則

設(shè)計(jì)組織游戲活動(dòng)是幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式。要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教師必須設(shè)計(jì)合理、組織得法，使課堂游戲生動(dòng)、活潑、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。筆者在組織游戲活動(dòng)時(shí)，注意了以下幾點(diǎn)。

(1)處理好師生之間主導(dǎo)和主體的關(guān)系。在大部分課堂游戲中，教師起的是導(dǎo)演的作用，學(xué)生是演員。有時(shí)老師還可成為主持人、裁判員、啦啦隊(duì)長(zhǎng)甚至演員，但也要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)多種角色，學(xué)生也可以充當(dāng)導(dǎo)演。但是，不管教師在課堂游戲中的角色如何，教師一定是一個(gè)智慧的隱者的形象，從整體上把握學(xué)生游戲的程序、節(jié)奏和效果。

(2)做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。特別是開(kāi)展競(jìng)賽性的游戲時(shí)，要把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合在一起。

(3)游戲運(yùn)用得當(dāng)，時(shí)間安排合理。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多就會(huì)影響主要教學(xué)內(nèi)容的完成，從而喧賓奪主，得不償失。因此，要注意在突破重難點(diǎn)時(shí)或是學(xué)生處于“思維低谷”時(shí)充分發(fā)揮游戲的作用，用最短的時(shí)間開(kāi)展學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲。設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)注意面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都能參加，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層次地開(kāi)展游戲活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)的積極性。

四、游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)

游戲經(jīng)常有如下幾種挑戰(zhàn)形式：比速度、比反應(yīng)、比強(qiáng)記、比觀察、比想象、比思維；有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種形式，有分有合。要使學(xué)生積極參與和配合，游戲形式的多樣化就顯得非常重要?！鞍褢虿豢删猛妗?，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就不再有新鮮感。因此教師應(yīng)不斷收集游戲、精心設(shè)計(jì)和翻新游戲。

1猜謎語(yǔ)游戲

猜謎語(yǔ)是一種有趣的教學(xué)游戲活動(dòng)，把猜謎語(yǔ)引入課堂，確實(shí)是一種很好的活動(dòng)形式，學(xué)生對(duì)此很感興趣，它不僅能增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練他們的聽(tīng)說(shuō)能力，而且還可開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其思維能力?？蓞⒖际褂玫囊恍┯⒄Z(yǔ)謎語(yǔ)有：

(1)字母謎語(yǔ)。主要是依照字母的發(fā)音和字母所表示的特定含義以及字母在單詞中的位置來(lái)設(shè)計(jì)的。

例：What letter is a kind of drink?

(2)單詞謎語(yǔ)。主要是根據(jù)詞的音、形、義等三個(gè)方面的特征來(lái)設(shè)計(jì)的，因此在挑選單詞謎語(yǔ)時(shí)必須要考慮學(xué)生的詞匯量。

例：What word has three“a”s and two“n”s in it?

(3)計(jì)算謎語(yǔ)。主要是考查學(xué)生口算與心算的快速反應(yīng)能力，它是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)行之有效的好方法。

例：①Tom is twice as old as Mary,but he is two years younger than Black,what's Mary's age if Black will be twenty years old in two years'time?②Does 11 and 2 make 1?

要注意的是，教師在給出謎語(yǔ)的謎面時(shí)，要用英語(yǔ)說(shuō)，學(xué)生也必須用英語(yǔ)作答，以便培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2詞匯游戲

(1)Word competition

教師說(shuō)出一個(gè)字母，要求學(xué)生把這個(gè)字母作為首字母，按教師規(guī)定的類別說(shuō)出單詞。單詞說(shuō)得最多的學(xué)生獲勝。

(2)Making New words

教師將26個(gè)字母分別寫(xiě)在52張卡片上，每個(gè)字母寫(xiě)兩遍，然后將卡片拿到學(xué)生面前，讓學(xué)生任意抽出10張，抽出的卡片可能包括兩個(gè)相同的字母，要求學(xué)生用這10個(gè)字母來(lái)組成單詞，組合成的單詞包含的字母越多越好。每組選出代表，組單詞最多、最快的組可得到小獎(jiǎng)品。

例：A C E M O P F D S T

僅用10張卡片即可組成下列單詞: me、face、mop、fact、map、tea、pea、fast、most、steam、team、pop、pat、meat、past...

3調(diào)查性任務(wù)游戲

用英語(yǔ)作調(diào)查能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。雖然小學(xué)階段所學(xué)內(nèi)容不多，但可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、易操作的調(diào)查。例如,學(xué)習(xí)了有關(guān)食物的單詞，知道有西式快餐和中式食品，可以設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)當(dāng)中喜歡吃中餐和西餐的比例。全班同學(xué)分成4組，每組制作一個(gè)表格，上面寫(xiě)有同學(xué)名字，還寫(xiě)有食品名稱：Hotdog、Fries、Hamburgers、Dumplings、Noodles，讓學(xué)生拿著調(diào)查表在組內(nèi)用“Do you like...?”展開(kāi)調(diào)查。喜歡的打“√”，不喜歡的打“×”，然后把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)還可提出他們少吃快餐食品注意營(yíng)養(yǎng)合理搭配等建議。

4T.P.R游戲

(1)運(yùn)用于詞組的發(fā)音練習(xí)——用“拍手”來(lái)表示

在學(xué)習(xí)新授詞組時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)有節(jié)奏地發(fā)音和拍手來(lái)記住這些詞組。如“Tick,Tock!7 o'clock”，讓學(xué)生邊說(shuō)邊拍手打拍子：Tick,Tock,7 o'clock.拍手的節(jié)奏是“噠，噠，噠噠”。這樣，學(xué)生就不用一下子去死記硬背整個(gè)詞組，而是通過(guò)有節(jié)奏地讀、拍，自然而然地把詞組記住了。同時(shí)，也為后面的句型教學(xué)做了很好的鋪墊。

(2)運(yùn)用于詞組、句子的理解記憶

把詞組和句子的含義用全身動(dòng)作表演出來(lái)，以利于理解和模仿。如在教“It's Sunday!It's 1 o'clock.Let's go out and swim”時(shí)，老師邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作：教師打開(kāi)門(mén)出去并做出游泳的動(dòng)作，讓學(xué)生從動(dòng)作上很快就能理解go out和swim的意思。在練習(xí)說(shuō)這句話時(shí)，學(xué)生們也能做出同樣的動(dòng)作來(lái)。這樣，抽象的語(yǔ)言和直觀的動(dòng)作就直接聯(lián)系起來(lái)。依此類推It's Monday!It's 4 o'clock.Let's go out and jump.??學(xué)生邊聽(tīng)邊做，多種感官協(xié)同工作，不但能增強(qiáng)對(duì)新學(xué)內(nèi)容的記憶，還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂氣氛更加活躍。

五、游戲教學(xué)法的反思

反思是思考做過(guò)的事情并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以利改進(jìn)。在教學(xué)中，反思有著更為深刻的內(nèi)涵。Reflective Teaching in Second Language Classrooms一書(shū)的導(dǎo)論中給反思式教學(xué)下的定義是，反思式教學(xué)，也就是由教師和學(xué)生共同收集有關(guān)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)或?qū)W習(xí)態(tài)度、對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的認(rèn)識(shí)等諸方面的數(shù)據(jù)加以研究的教學(xué)行為。

當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正在日益走向開(kāi)放，日益充滿活力。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，如果不能深刻領(lǐng)會(huì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力”這一理念，而是片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、愉快教學(xué)和活躍的教學(xué)氣氛，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)非英語(yǔ)活動(dòng)過(guò)多的現(xiàn)象。如果在英語(yǔ)課堂上只熱衷于游戲、表演、繪畫(huà)、唱歌等等，只能使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，實(shí)際上陷入一種新的少、慢、差、費(fèi)的境地。誠(chéng)然，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生活動(dòng)，但這種活動(dòng)應(yīng)是大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而不是過(guò)多的非英語(yǔ)活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，必須依靠具體、生動(dòng)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地直接接觸英語(yǔ)材料，把時(shí)間和精力用在語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用上，用在基本技能的訓(xùn)練上，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

總之，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語(yǔ)言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時(shí)機(jī)、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體才能使其在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。