第一篇：最美源于愛 2

最 美 源 于 愛

——赫山實驗學校團委書記劉麗萍先進事跡簡介

愛生，愛校，愛家——這是赫山實驗學校團委書記劉麗萍的愛之路。

一、用愛撥亮心燈

剛接任共青團工作時，劉書記著力引領全校的團員青年凝聚到團組織，學習團的精神，開展團的工作，履行團的義務。在一次學校團活動中，偶然發(fā)現一名女生沉默寡言，離群獨處。劉書記細心打聽她身邊的同學，才知道她是因車禍父母不幸雙亡的孤兒甘晨帆同學。劉老師心底為之一震。面對孤苦的她，一種強烈的責任感驅使她慢慢走近小晨帆。她利用課余時間和她一起課外閱讀，讀《青年文摘》《讀者》上的勵志故事，看電影聊電影，如《卡特教練》等，爬山郊游，打球運動，利用各種形式進行心理疏導，轉化她的負面情緒，鼓勵他走出心理陰影。漸漸的晨帆聯上露出笑容了，眼神光澤了，也與同學一起參與活動了，歡聲笑語漸漸多了起來。生活上，劉老師更是對她噓寒問暖，關愛有加。有時將自己教師食堂那份菜悄悄加一半在小晨帆的餐盒。冬天將自己女兒的棉衣與她換著穿，既為她保暖又保護了一個女生的自尊。在劉老師的關愛下，晨帆逐漸振作起來，學習成績也突飛猛進，畢業(yè)時以優(yōu)異的成績升入高一級學校。

二、用愛潤澤學生

劉老師從不歧視任何一個學生。她始終堅信，只有了解每一個學生的思想狀況和心理特點，了解每一個學生的不同經歷，才能選擇

和運用恰當的方法、來進行教育。

2012年，學校轉來一名李姓的女同學，初到學校大家并不了解她的情況，后來才知道她是很不適應某學校而慕名轉到我校的。她的眼神，她的發(fā)型，她的衣著打扮，她的言談舉止和社會上的厭學逃學輟學小青年沒有兩樣。劉老師便與她父母、班主任溝通，共同商討轉化良方，提出和她交朋友，一起玩，一起學習，一起生活。有時把她領到自己家里，和自己女兒同吃同玩，常常在一起談青春，談未來。經過不懈的努力，終于使她把握住自己，改變不良的學習生活習慣，最后以優(yōu)異的成績考入了省級示范高中。

在督導檢查中，她發(fā)現初44班班主任蔣燕飛因為學生基礎差，有泄氣情緒。她就利用時間和她聊天，詢問工作情況，及時肯定她工作認真扎實，并就班級現狀作了科學分析，提出以思想教育工作作為突破口，抓好學生常規(guī)，幫助學生找到自信心。由于她的幫助，初44班由一個問題學生多，學困學生多的班級轉變成了學校的優(yōu)秀班級，班主任蔣燕飛老師被評為2012年益陽市師德先進個人。

三、用愛開啟智慧

師愛是充滿智慧的愛，智慧使平面的愛變得立體、鮮活。如果學生是小草，師愛就是大地，如果學生是白云，師愛應該是藍天。新課改的推進，學校教育迎來了新的挑戰(zhàn)。學校將“體驗式素質訓練”這個全新的德育模式引入學校，作為領頭人，工作中她不僅對人對己都嚴格要求，而且有著博愛的胸懷，無時無刻將涓涓細流般的愛融入教學中，用愛開啟了學生的創(chuàng)造智慧，鼓勵學生打破陳規(guī)，用故事會、小品劇、游戲代替說教，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟愛，升華愛。

四、用愛經營家庭

她相信，愛是一種能力，父母只有不斷提升自己，才能愛出質量。她以科學的理念，教育女兒、激勵女兒，為女兒的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。她是女兒的昵友、密友和諍友，在民主平等的氛圍中，語言的交流、心靈的溝通，讓她能夠及時感知女兒的衣食冷暖、喜怒哀樂以及成長中的喜悅與困惑，并及時予以鼓勵和引導。她的女兒黃琦雯成績一直名列前茅，被評為赫山實驗學校首屆感動校園十佳學生、湖南省三好學生、今年的初中生科技大賽獲省一等獎，被箴言中學和市一中提前錄取。

她的父親多年來患尿毒癥，每逢節(jié)假日她就抽時間守在父親身旁悉心照顧。

她的丈夫幾次病危，她沉著鎮(zhèn)定，細心照顧。始終讓丈夫感覺到家的溫馨。

她說：“人一輩子，能照顧好我愛的人。是我的幸福！”

五、用愛輻射社會

在益陽義工聯成立之前，她就在2012年9月組建了校義工團，帶領學生和益陽市特殊學校聯誼，為聾啞兒童和智障兒童募集衣服600多件，冰雪天送溫暖。積極進行創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)宣傳，清除街道牛皮癬。積極進行交通安全勸導，在校園大道上設置斑馬線，強化學生安全意識。關愛老年人，組織學生定期慰問敬老院老人，幫他們打掃衛(wèi)生，表演文藝節(jié)目。

她這種無私忘我的敬業(yè)精神和獨特的人格魅力，感染了身邊的學生和同事。學生這樣評價她：“每當我們談到你，滿是驕傲和崇拜。我們會以您為榜樣，努力做得更好！” 同事則由衷贊美：“麗萍的美，不僅僅是她時尚得體的裝扮，更是那種骨子里散發(fā)出來的善良和熱忱！”

第二篇：師德源于愛

見習是一個師范生成長為一位合格教師的必經之路，也是檢驗每一位師范生教學技能的前奏；見習是師范生教學生涯的開始，是師范生展示成果的舞臺！面對見習我既有幾分興奮又有幾分擔憂，興奮的是我即將走上夢寐以求的教學舞臺在那兒展開我教學生涯中的第一堂課，面對我的第一波學生，即便只是為期一個月見習學生；擔憂的是怕自己不能很好的完成學校安排的見習任務，不能搞好見習學校交給我的教學任務，不能順利的完美的解答學生的質疑，怕自己不能很好把握學?！傲⒌聵淙恕钡男Ｓ?！

在為期半個月的見習中，讓我體會到作為一名教師經歷的點點滴滴，讓我初次體會到作為一名教師的酸甜苦辣。在教學見習中虛心聽取指導教師的建議，充分調動學生學習積極性，認真開展每一堂課的教學，認真總結教學經驗，認認真真，踏踏實實，勤勤懇懇，任勞任怨地開展見習工作，雖然很累很苦，但也有很多收獲。

一、見習目的

見習對于我——一名即將畢業(yè)的師范生來說是必需的，也是必要的，它不僅為我們提供了一個在生源地展示自己教學技能的機會，還為我們提供了一個檢驗自己學業(yè)成果的舞臺。這不僅僅是學校安排的教學任務，更是一個了解學生學情、熟悉教學方法策略和各個教學環(huán)節(jié)的機會，還是一個把理論和實踐相結合的機遇，為此我在為期一個月的見習工作中認真研習教材，總結學生學情，在教學過程中及時準確的處理學生提問和質疑，并在教學中恰當處理師生關系。

為期一個月的見習轉眼即逝，通過見習，我充實了自己，學會了如何教學，如何處理師生關系，學習到了許多未曾接觸過的東西，在見習中很快的將理論和實踐相結合。經歷了這段見習生活，讓我感受到新一代教師肩上的重擔，體會到教師的艱辛和不易。見習過程中，我熟練地掌握了教學技能，不但如此，我還學會了如何處理與學生關系的技巧。

二、見習學校簡介

山東省青州市益都街道辦小營小學。這所學校始建于解放前，位于小營村中央，1995

年8月以前是東高鎮(zhèn)初級中學和本村小學合在一起的學校，1995年8月鎮(zhèn)初中撤到東高鎮(zhèn)政府駐地，小營小學成為獨立小學。學校占地面積8374平方米，建筑面積1662平方米，校舍48間。學?，F在6個教學班，在校生137名，專任教師12名，6名教師為本科畢業(yè)，學歷達標率百分之百。近年來，多名教師被評為市、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、教學能手；學校先后被評為濰坊市美化綠化先進單位、青州市綠色學校、青州市教育教學先進單位、青州市規(guī)范化學校、現代化教育示范校、教學達標學校，辦事處教育教學先進單位;2012年5月被評為全國校園文化建設研究基地。

校堅持以人的發(fā)展為本，用健全的制度規(guī)范人，用創(chuàng)新的方法引導人，用豐富的情感激勵人。學校辦學理念是：一切為了學生的發(fā)展，讓學校充滿生命活力。學生的培養(yǎng)目標是：使全體學生得到主動、和諧、全面的發(fā)展，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。

學校辦學條件良好。2008年9月為了進一步整合教育資源，提高辦學水平，學校多方籌措資金200萬元，新建教學樓一棟，面積1554平方米，操場2450米，平房108平方米，教師宿舍、廁所、大門、車棚，操場等配套設施也煥然一新。硬化路面2910平方米，綠化2000平方米，操場鋪設了塑膠跑道。學校配有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、音體美器材室、微機室，各功能室均按完小標準配備，標準化建設達到8A標準。2009年所有的辦公室、教室安裝了空調。2010年經多方努力，“愛心書屋”正式投入使用。2012年7月，學校新進一批圖書，將圖書閱覽室的圖書擴充至4500余冊。更有多媒體網絡計算機室、科學實驗室、音樂教室、美術教室、衛(wèi)生保健室、心理咨詢教室、體育器材室的各種器材，所有教學設備全部新進，均已配齊，并已投入使用。學生在新的教學條件下，身心得到越來越多的鍛煉與成長。

三、見習內容

（一）聽課見習

2014年2月17日，見習學校正式開學，在見習指導教師的安排下，我參加了三年級的班會，學生報到后，119班班主任舒順忠老師在班上開展了近一個小時的學前教育，內容如下：

1、新學期開始，應訂立本學度的學習目標；

2、新學期新風貌，在新的一個學期，大家升了一個年級，必須糾正初以前養(yǎng)成的不良學習習慣，培養(yǎng)良好的學習風貌；

3、樹班風，促和諧，在新學期教學開始前，先要樹立良好的班風，促進班級間的和諧，同學間的和睦，營造一個良好的學習環(huán)境；

4、樹立正確的學習觀念和合理切合實際的目標理想。

（二）備課

在認真分析學生學習情況的基礎上，我仔細研讀教材，耐心分析學生個體情況，參考教輔資料，認真詳細的設計教學思路，編寫教案。在設計各個教學思路時充分體現以學生為主體的教學思路，做到讀寫練有機的結合，充分調動學生的學習積極性，做到循序漸進的教學目的。在剛開始的備課中遇到種種問題，例如各教學環(huán)節(jié)的銜接脫節(jié)，教學時間安排欠妥等，但在老師耐心的指導下，我在最短時間內糾正了備課見習中出現的種種問題。

我第一堂見習課教習的課文是三年級語文《翠鳥》。第一堂課的教學很快結束，在教學過程中出現了很多問題。問題如下：

1、教學中語速稍快，偶有方言音出現；

2、剛走上講臺時，略顯緊張，但能在很快調整心態(tài)進行教學；

3、教學中過于相信學生的自制力，忽略師生了互動中存在的“渾水摸魚”的現象；

4、各教學環(huán)節(jié)的銜接基本合理，在預設時間內基本能夠完成相應的教學工作。

在見習的過程中，由于有過硬的專業(yè)知識和教學技能，見習學校指導老師的耐心指導，加上自己認真的分析學情和設計教學思路，從而使自己的每一堂教學都能按時按質的完成，并且得到見習學生，指導老師，見習學校相關領導的肯定和好評。

在自己的努力，學生的配合，指導老師的引導，見習學校的支持下，我為自己的見習生活畫上了一個圓滿的句號，這是我走上教學生涯的開始，是我檢驗自己所學的舞臺！

見習雖然結束了，受到學生、老師、見習學校的肯定和好評，但我自己認為在見習的過程中仍然存在很多問題，而自己在教學的舞臺上還不能很好的展示自己，鑒于此我還得在以后的學習中更加努力的糾正自己的不足。

五、見習體會

還回味在見習的喜悅中，結束的鐘聲早已敲響，一個月的見習很快的結束了，來不及跟自己見習的學生說一聲再見。在這一個月里，有自信、有驕傲、有自豪、有哭泣、有笑語......在這段見習生活中讓我真正的體會到了作為一名老師的不易和做老師的生活，其次我也體會到了如何去做一名合格的學生。在見習中我有過抱怨、有過反感、有過不滿，但真的我嘗到了初為老師的快樂和興奮。作為一名教師不但要有好的學識，還必須具有良好的道德修養(yǎng)和高尚的情操，而作為一名學生除了學習老師傳授的知識還得學習做人的道理！

見習雖是短暫的，但它給我們留下了很多的回憶，也讓我們明白了很多學會了很多。在見習期間不僅增強我的時間觀念、紀律觀念，還磨練了我的耐心、愛心和恒心，還增強了我成為一名合格教師的信心，盡管在見習中出現的種種問題證明我與一名合格的優(yōu)秀教師還有很長的一段距離，但我相信“有心人天不負，三千越甲可吞吳”，經過自己不斷的總結探索和努力，終能成為一名合格的優(yōu)秀教師！

第三篇：師德源于師愛

“師德”源于“師愛”

“沒有愛就沒有教育，真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能達到內心深處”。師愛是教育學生的前提和基礎。愛學生是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心，是忠于人民教育的具體表現。社會心理學研究表明：模仿和認同的出發(fā)點就是主體企圖與榜樣一致。榜樣不僅僅是行為規(guī)范的倡導者，更是主體仰慕的對象，使主體產生對它追求的意識。這就是人們愿意模仿所崇敬、愛戴的人的原因。高中生更是如此，教師要教育他們，就必須建立愛的關系，即“親其師，信其道”。

我是一名入職剛滿兩年的數學教師，第一年由于只顧趕教學進度，只顧自己備課，不備學生情況，總覺得只要所有的內容只要我都講到了我就安心了，學生只要認真參與，一定都沒問題。學生一旦不明白，我就很著急，我很不理解為什么很明顯的問題怎么會不明白，我天天抱怨，學生也天天委屈，時間長了，學生對數學學習的熱情漸漸減退了，當然每次考試我教授的班級的數學成績都很難看。第二年，我又接了一個新高一的班級，在開學之前，我反思新的高一我應該怎么代，怎么才能避免第一年的尷尬。我試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，在教學過程中，我重新從學生的認知情況出發(fā)認真?zhèn)湔n，每節(jié)課都做到精講精練，精心設計變式練習提高學生學習數學的興趣和學習的能力，每天的中午和自習課我都找學生改作業(yè)，用心的對待每一個學生，真心的去喜歡每一個學生，我成功了。我收獲的不僅僅是每次考試優(yōu)異的成績，更是學生對我的信任和愛戴。在今年的教師節(jié)，我收到了學生滿滿的祝福。

托爾斯泰曾說：“如果一個教師僅僅熱愛教師事業(yè)，那么只能是個好教師；如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那么他將比那種雖然讀過很多書，但卻不熱愛事業(yè)，也不愛學生的教師好；如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”在今后的工作中，我要繼續(xù)把熱愛學生放在首位，爭做問心無愧的好老師。

第四篇：愛最美

～-7-16　字數：1446

“愛最美：一個父親和他的殘疾孩子”，這是《艾丹之路》一書的副標題。的確，看完這本書，我沉默了。大美而無言。書里的那種父愛是感人至深的。

這是一個真實感人的倫理故事。本書作者薩姆克蘭的孩子艾丹出生時四肢均勻五官健全，體重和呼吸都很正常。父母親為他布置了美麗的兒童空間——一張柔軟的兒童床，適合的光線和溫度。所有的準備都就緒了，期許的只是孩子對父母撫愛、對這個世界的反應——他的第一次呢喃、第一次顯露出的恐懼或敵意、第一次歡笑……父母所期待的報償僅此而已。因為，這孩子帶給家人的快樂只短短數天而已。在沒有任何預感的情況下，這孩子的呼吸發(fā)生了問題、面色青紫，醫(yī)生心情沉重地告知他們：孩子的病癥來源于大腦病理畸形而出現的癲癇發(fā)作。之后，可怕的結論接踵而至：這孩子不僅癡呆，而且不能夠看見、不能夠聽見、不能夠說話——他甚至不能享受食物帶來的美好感受，因為他的智商甚至不能使他完成一次進食過程：食物流進了肺里，引發(fā)幾乎致命的劇烈咳嗽……苦難和困厄不斷地纏繞著這對父子。然而，身為父親，他沒有自怨自艾，而是從中國道家智慧和對兒子深切的愛出發(fā)，不斷努力保護兒子的生命，扶助兒子成長。雖然艾丹終其一生都將是盲、聾、啞、傻的，但是父親的行為戰(zhàn)勝了命運，他的無畏讓這個孩子亦無畏。

《艾丹之路》并不是一本育兒指導書，也不是一本關于愛的教科書。但是，在這本集中了歡樂和痛苦的靈魂傳記中，我們品嘗到的是人類所有情感的碰撞。作者薩姆克蘭是一名研究中國文化的專家，他由艾丹聯想到了《莊子》中的那棵無用的大樹，把育兒過程變成了一次精神哲學自省的旅程。書中我們很少看到淚水，而是看到了一種另類的殘酷——盡管醫(yī)生們一再好意地暗示他“可以放棄”，然而他沒有放棄，而是把艾丹塑造成一個有靈魂、有思維的生氣勃勃的“社會人物”，盡管作者筆下所流露的艾丹的“感情”實際上只是在父親的心目中得到了“復活”，現實仍然是令人憂傷的。但從書中我們仍然品味到了對人類普遍境遇的博大的悲憫情懷。最是感動那一幕：

——當孩子艾丹由于進食的原因造成一次又一次危險的肺炎，醫(yī)生建議在孩子腹部插管，以使食物直接進入腸道?？墒歉改釜q豫不決了，雖然孩子不能說、不能看、不能聽，甚至連頭都難以豎起來，只是呆呆地＊在綁椅上，沒有任何表情。但是作為父母，他們想到的卻是這將剝奪了孩子僅有的感受進食樂趣的權利。雖然，最后仍不得不接受使用插管的現實。

——當孩子在病魔纏繞中漸漸長大些，父母毅然把孩子送入了幼兒園。他們想到的是艾丹應該和所有的孩子一樣，擁有享受教育的權利。

——當艾丹進入幼兒園后，當班里的孩子了解艾丹的身體狀況后，沒有絲毫的異樣，沒有任何的歧視。有的只是無盡的幫助和關心。在所有孩子們的眼里，艾丹早已成為他們結交圈內既定的一份子，一位同學，一位朋友，一個可應邀參加生日宴會或分享秘密的對象。

——當艾丹的教師在做班級報告時講到：艾丹對班集體的貢獻很大。他的沉默使他的同學們能與之接觸并接受他的現狀。當同學們與他相互影響時，他們這樣做是因為他們正在與他共事和為他做事。他已幫助許多孩子學會了分辨每人的異同以及理解殘疾。感謝讓我有機會與艾丹共處了一年的時光。

多么感人的所作所為，多么讓人感動的話語??！想想我們身邊的父母們，想想我們自己，比起薩姆克蘭不覺慚愧之極??！我們還有什么理由抱怨我們的孩子呢？想想艾丹，想想艾丹的父親，我們的教育會更有耐心，也會更有信心。因為我們的孩子畢竟是健全的。

第五篇：教育的奇跡源于愛

教育的奇跡源于愛

-----《教育的奇跡》讀書體會

四年級語文組

索福克斯說過，人世間有許多奇跡，人比所有奇跡更神奇。那么什么是教育的奇跡，讀了《教育的奇跡》我找到的答案是用愛與寬容，讓我們原本普通或者有缺點的學生，孩子成為閃光的有所作為的人。

在《教育的奇跡》一書里，作者崔華芳列舉了很多有這樣那樣缺點的孩子，在經過充滿愛心，充滿耐心，充滿恒心的教育，成為了成功者。其中令我印象最深刻并引起深思的是這兩個例子：安妮·莎莉文和海倫·凱勒故事以及大學教授和貧民窟男童的故事。

海倫·凱勒被認為是美國歷史上最偉大的女性之一，熟悉她的人知道，海倫·凱勒幼時身患重病，出生才19個月就喪失了視、聽、言的能力，成為一個又盲又聾又啞的孩子，生活在一個沒有聲音、沒有光明、沒有交流的世界里。然而，就是這樣一個幼兒，后來不僅學會了讀書，學會了說話，而且以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學拉德克利夫學院，成為一名通曉五種語言、知識淵博的學者，成為創(chuàng)造了非凡業(yè)績的慈善家、演講家和教育家。海倫·凱勒的成長與成功震撼了世界，而這一奇跡的出現卻與她的老師──安妮·莎莉文的教育與引導密不可分。安妮·莎莉文用她那極大的愛心、耐心與毅力，那從尊重孩子的天性、引導孩子的興趣出發(fā)的教育，激發(fā)了海倫的學習熱情，使海倫一直處于對知識的渴求狀態(tài)中，成功地將海倫從一個無知甚至野蠻的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達理、才華橫溢、富有愛心的女性。

另一個也是真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環(huán)境，并對他們未

來的發(fā)展作一評估。每個學生的結論都是“他毫無出頭的機會”。25年后，根據調查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫(yī)生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么？”結果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師?！苯淌谡业剿螅瑔査降子泻谓^招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子?！?/p>

教育家夏丏尊說：教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。

然而，在我們現實的教育生活中，缺乏愛心的現象實在太多：當學生有化解不開的思想癥結，不是努力捕捉，認真發(fā)現，耐心引導，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水；當學生有不遵守紀律的行為,我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭；當學生成績有波動，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵，而是公開批評，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心，當學生一次次表現不如人意的時候，我們就已斷定他將是個無可救藥的，毫無前途的人……

陶行知說，在我們的冷眼之前，可能就有牛頓；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特；在我們的惡語之中，可能就有愛迪生。是啊，從某種意義上說，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應受到抹殺的天性，而我們有許許多多的同仁在有意無意中，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性，“創(chuàng)造”了一個個不該發(fā)生、令人痛心的“奇跡”！

每個孩子都有閃光點, 每一個孩子身上都能挖掘出人性的美好和優(yōu)良的品質，每一個孩子都有著豐富的智慧和創(chuàng)造的魄力。我們每一位教育工作者

需要具有伯樂的眼光,賞識每一個孩子,多給孩子一些寬容,讓他們在老師愛的眼光中充滿自信,健康地成長;或許我們真誠的愛會創(chuàng)造教育的奇跡呢!