第一篇：通識四教師個(gè)人修養(yǎng)與行為

通識四教師個(gè)人修養(yǎng)與行為

一教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。二理想教師的基本特征。

三加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容。

2008年修訂的教師職業(yè)道德的主要規(guī)范是： 愛國守法----是教師的職業(yè)基本要求。愛崗敬業(yè)-----是教師職業(yè)的基本要求。關(guān)愛學(xué)生------是教師職業(yè)道德的靈魂。教書育人-----是教師的天職。

為人師表-----是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。終身學(xué)習(xí)-----是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

理想教師的基本特征

1胸懷遠(yuǎn)大理想，充滿激情。2自信、自強(qiáng)，不斷地挑戰(zhàn)自我。3善于合作、具有人格魅力。4充滿愛心，受學(xué)生尊重。5追求卓越、富有創(chuàng)新精神。6勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。7關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會責(zé)任感。8堅(jiān)韌、剛強(qiáng)。不向挫折彎腰。

教師職業(yè)道德修養(yǎng)

（一）在思想上充分認(rèn)識師德修養(yǎng)的必要性。1加強(qiáng)師德修養(yǎng)是時(shí)代的需要。2加強(qiáng)師德修養(yǎng)是學(xué)生成長的需要。3加強(qiáng)師德修養(yǎng)是教師自身成長與發(fā)展的需要。

（二）再教育實(shí)踐中積累情感體驗(yàn)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)的動力。1在情感中的互動中體驗(yàn)教師的幸福。2在教育中感受教師的快樂。

（三）在與學(xué)生交往中感悟師德魅力，升華師德境界。1在心理壓力面前，調(diào)整自我，服從工作。2面對尷尬場面，沉著應(yīng)對，大度寬容。3遇到突發(fā)問題，冷靜思考，巧妙處理。4受他人誤解，心胸寬闊，心平氣和。

（四）在“隱”和“微”上下功夫，把修養(yǎng)落到實(shí)處。1在隱蔽之處加強(qiáng)修養(yǎng)。2在微小之處謹(jǐn)慎自己。

第二篇：四職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)

四、職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)

四、職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)

人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和不斷提高的過程，因而也是一個(gè)不斷修養(yǎng)的過程。所謂職業(yè)道德修養(yǎng)就是指從事各種職業(yè)活動的人員，按照職業(yè)道德基本原則和規(guī)范，在職業(yè)活動中所進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善，使自己形成良好職業(yè)道德品質(zhì)和達(dá)到一定的職業(yè)道德境界。

個(gè)人職業(yè)道德的提升，特別是專業(yè)技術(shù)人才個(gè)人職業(yè)道德提升主要有以下四個(gè)要素：

第一，責(zé)任感，這是做人最基本的生活態(tài)度。人生來就擁有責(zé)任，一個(gè)人只有知道自己的責(zé)任，才能夠更好地成就自我價(jià)值，成就未來。如果你放棄了責(zé)任，那么你就放棄了權(quán)利。一個(gè)人要想事業(yè)很成功，就必須首先培養(yǎng)自己的責(zé)任感。

可是在生活中、工作中永遠(yuǎn)都存在著兩種人：一種人，工作平平，經(jīng)常會出錯(cuò)誤，究其原因就在于此人缺乏責(zé)任感，這樣的人注定一生不可能成功；另一種人，擁有良好的信譽(yù)，他們對工作、對人、對事總是有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的人無疑會是成功者。責(zé)任感是事業(yè)取得成功的第一要點(diǎn)，也是一種積極的生活態(tài)度，是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。無論對任何人，生命都僅有一次。生命到底有什么意義？有責(zé)任感的人對這個(gè)問題的回答是，通過我們自己的努力，給自己的生活賦予意義，給社會創(chuàng)造價(jià)值，給他人帶來福音。

有責(zé)任感的人，做任何工作都能盡職盡責(zé)兢兢業(yè)業(yè)，不論這份工作在別人眼里多么平凡和不起眼，因?yàn)樗麄冎肋@份工作他是為自己做的。

于麗大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一家外企。她每天上班的工作就是：拆應(yīng)聘信，翻譯；翻譯，拆應(yīng)聘信。量大枯燥，索然無味，卻忙得四腳朝天?？墒怯邴惒患辈辉?，一直耐心仔細(xì)地做。10天后，于麗被升為人事部經(jīng)理。

她為什么能升遷呢？一個(gè)名牌大學(xué)畢業(yè)的碩士生，每天千篇一律地拆信，并在幾千封信中，不厭其煩地整理出有價(jià)值的信，推薦給上司，展示了她人事管理的才能，因而深得欣賞?？偛谜J(rèn)為：于麗能夠盡職盡責(zé)，忠于職守，干一行愛一行，自己崗位上的每一件事情都辦得非常出色，企業(yè)需要的就是這樣的放到哪里都能發(fā)光的人。

第二，判斷力，就是對事物做出判斷和決策的能力。人生最重要的首先是選擇做什么，然后才是怎么做。一個(gè)人確定自己的工作目標(biāo)的過程，也叫職業(yè)生涯的自我設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，他必須對自身?xiàng)l件和外部環(huán)境做出綜合認(rèn)識和客觀判斷。一個(gè)人成功與否，不完全取決于他流了多少血汗，還在于他的努力方向是否正確。每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的條件，所謂“天生我才必有用”，只有找到適合自

己才能和興趣的工作，才能發(fā)揮人的最大潛能。

第三，自制力，這是個(gè)人的自我管理能力。自制力是個(gè)人自己控制自己、管理自己的能力。在目標(biāo)確立之后，一個(gè)人能夠在多大程度上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，取決于他自制力的高低。凡欲成大事，必先克己。人們的欲望多種多樣，沒有欲望，就沒有活力。有些欲望是前進(jìn)的動力，如求知欲、成功欲，但是，有些則會分散人的精力，如一味沉迷于物質(zhì)與感官的享樂等。能否合理地追求目標(biāo)，排除不良欲望對工作的干擾，是職業(yè)生涯順暢與否的保障。凡是在事業(yè)上取得重要成就的人，無一不是有高度自制力并專注于事業(yè)的人。

第四，親和力，是處理人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。親和力的通俗說法是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。1+1不但可以等于2，還可以大于2，即總體大于部分之和，這就是人類社會合作帶來的奇跡。有高度個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)的人，大都能以事業(yè)大局為重，能夠搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。誠信、公正、大度、換位思考、集思廣益等等，都是親和力非常重要的組成元素。當(dāng)然要形成良好的親和力，還有一些具體的行為來達(dá)成，比如如何耐心傾聽別人的意見？如何正確表達(dá)自己的看法？親和不是附和別人的思想，抹殺自己的個(gè)性，一味遷就求同?？鬃诱f，“君子和而不同小人同而不和。這就是說真正的親和力是使個(gè)人既可以保持自己獨(dú)立的個(gè)性和思想，同時(shí)還能夠保持整體與團(tuán)隊(duì)的融洽與和諧。在職業(yè)生涯中，我們不僅需要有獨(dú)立而正確的思想、觀點(diǎn)、方法，還需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心合力來共同努力奮斗，因此，就需要掌握表達(dá)、說服、影響別人的技巧和方法來展示自身的親和力。

一個(gè)人要提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)，首先要從“改”做起，從“受”做起，從“思”做起，從自我要求做起。

1.三改——改言、改性、改心

人與人之間的溝通最基本的就是語言，如果我們說話不得當(dāng)，缺少藝術(shù)性，就很難得到別人的好感。在性格上假如習(xí)氣很重，劣性不改，壞心不改，心里邪見、嫉妒、愚癡、傲慢不改，就很難在心性修養(yǎng)上有所提高。所以應(yīng)該學(xué)會不斷地改進(jìn)，才能不斷提升道德修養(yǎng)。

2.三受——受教、受苦、受氣

在人生的道路上，有的人為何能不斷地進(jìn)步，而有的人則不進(jìn)反退呢？原因就是他不能“受”。和學(xué)習(xí)讀書是同樣道理，有人容易進(jìn)步，因?yàn)樗麡酚诮邮?；有人容易退步，因?yàn)樗{不進(jìn)諍言。我們在提升職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，首先要學(xué)會受教，受教就吸收別人有益的東西，然后把它消化成為自己的思想。我們不僅僅要學(xué)會受教，而且還要學(xué)會“受氣”，即善于從逆境中汲取經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)動力，視其

為提升職業(yè)能力的重要途徑，“吃得菜根者，百事可為”說的就是這個(gè)道理。

3.三思——思考、思想、思慮

無論何事都要三思而行。思想是智能，任何事在經(jīng)過深思熟慮后再做，必定能事半功倍。

4.三敢——敢說、敢做、敢當(dāng)

有些人不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有意見的時(shí)候不敢當(dāng)眾發(fā)表，只會私下議論紛紛，遇事也不敢當(dāng)、不敢做。不敢擔(dān)當(dāng)就不負(fù)責(zé)，不會負(fù)責(zé)就無法獲取別人對自己的信任，自身的修養(yǎng)就很難提高。因此，只要是好事，我們就要學(xué)會敢說、敢做、敢當(dāng)。職業(yè)道德修養(yǎng)的方法多種多樣，包括學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范、掌握職業(yè)道德知識；努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，提高文化素養(yǎng)；經(jīng)常進(jìn)行自我反思，增強(qiáng)自律性；提高精神境界，努力做到“慎獨(dú)”?！吧鳘?dú)”一詞出于我國古籍《禮記·中庸》：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！币馑际钦f，道德原則是一時(shí)一刻也不能離開的，時(shí)時(shí)刻刻檢查自己的行動，一個(gè)有道德的人在無人監(jiān)督時(shí)，也要小心謹(jǐn)慎地不做任何不道德的事。

第三篇：2013長春市“通識培訓(xùn)”模塊四答案

2013 吉林省中學(xué)教師“通識培訓(xùn)” 模塊四 答案

題目1中學(xué)教師進(jìn)行課題研究，其課題來源主要是（教育實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問題）。選擇 題目2教師與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通的意義不包括（充分挖掘家長中的物質(zhì)資源）題目3教育評價(jià)的最重要功能應(yīng)該是（促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展）

題目4下列行為不利于中學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的是（形成以教師為中心的師生關(guān)系）題目5對中學(xué)教師進(jìn)行教育科學(xué)研究的正確認(rèn)識是（教師進(jìn)行教育科研可以從一節(jié)課做起，人人都應(yīng)做研究者）

題目6下列說法正確的是（調(diào)控教學(xué)過程是為了完成教學(xué)目標(biāo)）

題目7下列不屬于新課程理念下中學(xué)課堂評價(jià)關(guān)注點(diǎn)的是（學(xué)生的水平等次）。

題目8中學(xué)教師的專業(yè)能力屬于（.特殊能力）

題目9教育家葉圣陶曾說“教是為了不教”，這句話的實(shí)質(zhì)在于（增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力題目10以下行為不能夠提高中學(xué)生合作意識的是（）。選擇一項(xiàng)：

d.對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行排隊(duì)

題目11對中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)不合理的是（對學(xué)習(xí)成績進(jìn)行排名）。

題目12《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了六大方面26條專業(yè)能力要求，這是對中學(xué)教師專業(yè)能力的（基本要求）

題目13《標(biāo)準(zhǔn)》中直接提到的要求教師掌握的教學(xué)方式是（啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等）

題目14《標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)具有的溝通合作能力中不包括（教師與上級教育主管部門的溝通合作）

題目15下列能力中不屬于教師專業(yè)能力中教學(xué)能力范疇的是（思想教育能力）。.題目16利用學(xué)生成長記錄袋對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)是屬于（過程性評價(jià)）

題目17前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子好好學(xué)習(xí)的愿望?！边@說明，在培養(yǎng)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要注意（讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅）

題目18教師專業(yè)能力發(fā)展的根本途徑是（實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思）

題目19前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只要能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！边@個(gè)觀點(diǎn)說明在教育中，教師應(yīng)當(dāng)（能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我管理、自我教育的作用）

題目20下列說法正確的是（好奇心是興趣的原動力）

題目21第八輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念是（為了每位學(xué)生的發(fā)展）

題目22《標(biāo)準(zhǔn)》中將對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的能力歸結(jié)到（班級管理與教育活動能中。題目23教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)（教師教和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)）

題目24下列內(nèi)容不屬于教師專業(yè)能力范疇的是（富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心）題目25教師選擇教學(xué)資源的主要依據(jù)應(yīng)該是（學(xué)生興趣與發(fā)展水平）

第四篇：教師招考通識考試題

教師招考通識考試題（參照這套題的模式）

一、選擇題（每小題2分，共50分）

1．第多斯惠曾說，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！边@說明教師勞動具有（）。A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.廣延性

D.連續(xù)性

2．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。A.情境性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.個(gè)別性 3．教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.教師對教育事業(yè)的忠誠

B.熱愛學(xué)生

C.教師自身的道德修養(yǎng)

D.教師的責(zé)任心 4．教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）的特點(diǎn)。A.創(chuàng)造性

B.長期性

C.復(fù)雜性

D.示范性 5．教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)

B.教書育人

C.班主任工作

D.教學(xué) 6．教師最基本的權(quán)利是（）。

A.管理學(xué)生權(quán)

B.科研學(xué)術(shù)權(quán)

C.民主管理權(quán)

D.教育教學(xué)權(quán)

7．現(xiàn)在體育界在國際比賽中得了金牌，獎(jiǎng)勵(lì)一直追溯到運(yùn)動員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有（）。A.未來性

B.滯后性

C.連續(xù)性

D.廣延性 8．一位教育工作者的真正威信在于他的（）。A.權(quán)利

B.威嚴(yán)

C.權(quán)威

D.人格力量 9.人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A.華生

B.馬斯洛

C.霍爾

D.杜威 10.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是（）A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.無意注意 11.信息在短時(shí)記憶中一般只保持（）秒鐘。A.1～2

B.20～40

C.60～70

D.70～80 12.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（）A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段－目的分析法

D.嘗試錯(cuò)誤法

13.某生學(xué)習(xí)成績較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這

是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。A.升華

B.補(bǔ)償

C.退行

D.轉(zhuǎn)移 14.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）A.增強(qiáng)

B.變化

C.成熟

D.死亡

15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁制 16.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）A.工作關(guān)系

B.心理關(guān)系

C.道德關(guān)系

D.個(gè)人關(guān)系 17.個(gè)體的成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）A.追求利益的傾向

B.回避失敗的傾向

C.回避困難的傾向

D.追求刺激的傾向 18.對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（）。A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型 19.在哪種師生關(guān)系模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好（）。A.管理型

B.放任型

C.專制型

D.民主型

20.對違法犯罪的未成年人實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）的原則。A 著眼預(yù)防，定罪從嚴(yán)

B 教育為主，懲罰為輔

C 違法必究，從重處罰

21、教學(xué)資源有多種不同的分類方式，根據(jù)（）分類可將教學(xué)資源媒體分為：文字、圖片、圖像等類別。

A、媒體形式

B、媒體用途

C、信息內(nèi)容

D、教學(xué)需要

22、網(wǎng)絡(luò)教室的基本構(gòu)成包括（）

A、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接

B、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接

C、教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、幻燈投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接

D、多媒體計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接、幻燈投影機(jī)

23、按照媒體作用于人體感官的不同，多媒體計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通常被稱之為（）

A、視覺媒體

B、聽覺媒體

C、視聽覺媒體

D、綜合媒體

24、、本地的計(jì)算機(jī)將文件以附件的形式，發(fā)送給另一臺計(jì)算機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)功能屬于（）功能。

A、電子郵件系統(tǒng)

B、遠(yuǎn)程登錄

C、新聞組

D、布告牌系統(tǒng) 25.要對一個(gè)班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（）

A、利用計(jì)算器

B、利用Excel

C、利用Access

D、利用Visual FoxproB

二、判斷題：

1．20世紀(jì)70年代以來，教師專業(yè)發(fā)展成了教師專業(yè)化的方向和主題。（）

2．健康不僅僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。（）3．個(gè)人幸福與職業(yè)價(jià)值的和諧統(tǒng)一，既是廣大教師的追求，也是教育管理的重要原則。（）4．教師職業(yè)主要是“良心活”，愛和責(zé)任是師德的靈魂。（）

5．指導(dǎo)教師根據(jù)自身素質(zhì)條件、當(dāng)下基礎(chǔ)，確定可能達(dá)到的長期發(fā)展目標(biāo)，從而引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。（）

6．專家型教師不會重視課前計(jì)劃，會在課中、課后不斷地思考教學(xué)計(jì)劃。（）

7．個(gè)人自我指導(dǎo)模式在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的過程中，強(qiáng)調(diào)教師作為自身專業(yè)發(fā)展的主人，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。（）

8．班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。（）

9．教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。（）10．兒童僅有生理需要，沒有高層次的心理需要。（）

三、簡答題（每小題5分，共20分）

1、上好一堂課的要求是什么？

2、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則？

3、簡述使用電教媒體的好處？

4、簡述課的一般結(jié)構(gòu)。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1、在教育過程中，怎樣看待獨(dú)生子女？如何針對其特點(diǎn)進(jìn)行教育？

2、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）第六條：終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

請你根據(jù)教育教學(xué)工作的實(shí)際，談?wù)勀銓Α吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第六條的理解。

答案

一、選擇題（每小題2分，共50分）

1．(B)

2．(B)

3．(B)

4．(D)

5．(B)6．(D)7．(B)

8．(D)

9.(B)

10.(A)11.(B)12.(C)

13.(B)

14.(B)(A)16.(A)

17.(B)

18.(D)

19.(D)

20.(B)

21、（A）

22、（A）

23、（D）

24、（A）

25.（B）

二、判斷題。(每小題1分，共10分)1．×；2．√；3．√；4．√；5．×；6．×；7．√；8．√；9．×；10．×；

三、簡答題（每小題5分，共20分）

1、上好一堂課的要求是什么？

①目標(biāo)明確。指教師上課時(shí)明白這堂課要使學(xué)生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法等，也就是要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②內(nèi)容正確。是指教師教授的知識必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學(xué)技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，要及時(shí)加以糾正。

③方法得當(dāng)。是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，力求使教學(xué)取得較好的效果。④表達(dá)清晰。是指教師上課要堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

⑤組織嚴(yán)密。是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)過渡自然，課堂秩序良好。⑥氣氛熱烈。是指課應(yīng)該自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。教師注意因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學(xué)局面。

2、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該堅(jiān)持哪些原則？

①愛與嚴(yán)格要求結(jié)合②愛與尊重信任結(jié)合③全面關(guān)懷學(xué)生④關(guān)愛全體學(xué)生⑤對學(xué)生要保持積極，穩(wěn)定的情緒

3、簡述電教媒體使用的好處？

①激發(fā)學(xué)生興趣②有助于突破教學(xué)難點(diǎn)③擴(kuò)展學(xué)生知識點(diǎn)④增加課堂的密度和容量

4、簡述課的一般結(jié)構(gòu)。

①組織教學(xué)。通常在上課開始時(shí)，需要有組織教學(xué)的工作，目的在于使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。組織教學(xué)并不只限于上課開始時(shí)進(jìn)行，還應(yīng)貫穿在全部教學(xué)過程中，直到課的結(jié)束。

②檢查復(fù)習(xí)。目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，使之鞏固和加深，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)的責(zé)任感和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業(yè)等。

③講授新教材。目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。

④鞏固新教材。目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解、消化、鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)作好準(zhǔn)備?？刹扇√釂?、重點(diǎn)復(fù)述、練習(xí)等方法進(jìn)行。

⑤布置課外作業(yè)。目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。

四、論述題（每小題10分，共20分）

1、在教育過程中，怎樣看待獨(dú)生子女？如何針對其特點(diǎn)進(jìn)行教育？

答案要點(diǎn)：獨(dú)生子女的特殊性在于，他是家庭中新一代的唯一成員，因而處于優(yōu)越地位。在其成長過程中有明顯的特點(diǎn)：第一，身體發(fā)育普遍較好；從小得到家庭的精心照顧，營養(yǎng)條件較好，因而普遍身體發(fā)育好、成長快。第二，智力發(fā)展較早；現(xiàn)代優(yōu)生學(xué)證明，頭胎兒的遺傳素質(zhì)有一定優(yōu)勢，同時(shí)，家庭為其提供了較好的智力發(fā)展條件。第三，品德行為習(xí)慣上的欠缺較為突出，主要原因在于家庭教育不夠科學(xué)。

對獨(dú)生子女的教育：第一，揚(yáng)長補(bǔ)短，樹立科學(xué)全面的教育思想；要克服只重視智力開發(fā)，忽視思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。第二，特別重視家庭教育。第三，學(xué)校要加強(qiáng)集體主義和勞動教育；引導(dǎo)獨(dú)生子女與同伴處好關(guān)系，學(xué)會關(guān)心照顧別人，積極參加集體活動，同時(shí)，引導(dǎo)他們參加力所能及的勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和熱愛勞動的情感。

2、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）第六條：終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

請你根據(jù)教育教學(xué)工作的實(shí)際，談?wù)勀銓Α吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第六條的理解。

第五篇：教師通識培訓(xùn)總結(jié)

教師通識培訓(xùn)總結(jié)

教師通識培訓(xùn)總結(jié)

本次通識培訓(xùn)，我仔細(xì)觀看了幾位教育專家的講座視頻，通過專家們結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，將與教學(xué)相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己的理論，反思過去工作的得與失。作為一個(gè)當(dāng)今的教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。就如文本案例中體現(xiàn)的教師的智慧很值得我們每位教師學(xué)習(xí)，課堂中教師應(yīng)抓住每一個(gè)契機(jī)，拓寬學(xué)生的思維,教會學(xué)生觀察思考。在《生命化教育之我見》跟帖中發(fā)現(xiàn)教師們對現(xiàn)今社會教育的擔(dān)憂和家長、學(xué)校、社會之間的關(guān)系矛盾之火點(diǎn)。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線的教師應(yīng)把主動權(quán)歸還給孩子，讓孩子們自由的成長，讓每一個(gè)孩子都有一番自己成長的舞臺。如學(xué)習(xí)不好并不代表他的體育（美術(shù)）也不好；學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有責(zé)任心；學(xué)習(xí)不好并不代表他的人緣不好；學(xué)習(xí)不好并不代表他沒有禮貌，因此，讓每個(gè)孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴(yán)的活著?！督處煈?yīng)該具備哪些教學(xué)智慧》的視頻學(xué)習(xí)中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個(gè)新的認(rèn)識。在視頻中電影《死亡詩社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學(xué)生寫詩歌的老師給我留下的印象最為深刻，在他身上有著獨(dú)特的教學(xué)智慧。正如劉教授所說，學(xué)習(xí)就像是學(xué)走路。沒有人能代替你走路，你只能自己通過翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學(xué)會走路，才能掌握走路的技巧。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)是自己的事情，別人可以幫忙，但是無法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏得學(xué)生的尊敬，還能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，并維持他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師研究教學(xué)中從細(xì)節(jié)教育到整體教育的轉(zhuǎn)變過程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學(xué)會等待，以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)樹立自信心。讓孩子們在不斷地實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我也將在今后工作中不斷學(xué)習(xí)，用孩子的眼光去看世界、走進(jìn)孩子們的心靈世界，真正實(shí)現(xiàn)生命化教育而不斷努力。