第一篇：只為桃李笑春風(fēng)(先進(jìn)集體)

只為桃李笑春風(fēng)

——前進(jìn)中的四川省校風(fēng)示范校虎跳中學(xué)

一座飽經(jīng)千百年風(fēng)霜雨雪的古鎮(zhèn)，一所走過(guò)五十六年艱辛歷程的市區(qū)名校，靜靜地堅(jiān)守在昭化區(qū)南端的嘉陵江畔。這就是虎跳鎮(zhèn)，這就是虎跳中學(xué)。

在崇山峻嶺的偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，虎跳中學(xué)就像一爿沙漠綠洲，成為昭化區(qū)農(nóng)村初中教育的一面旗幟，被譽(yù)為川北農(nóng)村教育的一枝奇葩?！扒笊妫\發(fā)展，創(chuàng)品牌”的跨越式發(fā)展之路，讓一代代虎中人把一條農(nóng)村教育的通天道路變得越來(lái)越寬闊。

“相約長(zhǎng)風(fēng)沖巨浪，敢立潮頭唱大風(fēng)”?；⒅腥嗽诮逃母锏拇蟪敝谐懥艘磺鷦?chuàng)建“教師全員管理，學(xué)生自主發(fā)展”模式的“大風(fēng)歌”，憑著獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)力和執(zhí)行力，憑著深沉內(nèi)斂的“虎跳文化”和誠(chéng)信堅(jiān)毅的“虎跳精神”，獨(dú)步嘉陵江畔。虎中人恪守淡定，堅(jiān)守清貧，把為一方父老鄉(xiāng)親謀幸福作為自己最大的政治。以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生源，教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評(píng)連續(xù)八年昭化區(qū)第一。學(xué)校在亭子口庫(kù)區(qū)移民遷址后，發(fā)展的瓶頸問(wèn)題再度顯現(xiàn)：學(xué)校離昭化城區(qū)更遠(yuǎn)，教師生活諸多不便，招生片區(qū)生源銳減，優(yōu)質(zhì)生源大量流失，學(xué)生綜合素質(zhì)整體下降，教師安心安身意識(shí)缺位……基于此，學(xué)校強(qiáng)化了教師的憂患 意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，教師增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感。年輕人在這里嶄露頭角，中青年教師從這里脫穎而出。

一方水土育一方人。如果說(shuō)虎跳中學(xué)是一艘在改革開放中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的戰(zhàn)艦，那校長(zhǎng)就是站在風(fēng)口浪尖上的舵手，教師就是敢于劈風(fēng)斬浪的弄潮兒。前幾任校長(zhǎng)劉承愷、張克舉、馬玉彥、張紹斌、王家銳、馬和中、劉禮俊、邢席清，現(xiàn)任校長(zhǎng)黃勇一以貫之，形成共識(shí)：著力打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，努力提升教師的人文素養(yǎng)。學(xué)校用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)每一位教師，不斷積累教師個(gè)人的教育教學(xué)素材，再現(xiàn)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)軌跡，健全教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在各種活動(dòng)中激發(fā)每一位教師的教學(xué)潛能，鼓勵(lì)青年教師大膽嘗試課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，拓寬教師的教育視野。正是這樣一個(gè)辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)的群體，憑著一股自強(qiáng)、自信的精神，用鐵肩擔(dān)起虎跳中學(xué)發(fā)展的重?fù)?dān)，用脊梁背負(fù)父老鄉(xiāng)親的重托，樹德，樹能，樹人。全?，F(xiàn)有50名專任教師，其中中學(xué)高級(jí)教師6人，中學(xué)一級(jí)教師22人。近年來(lái)，有1人獲全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)，3人獲省模范教師稱號(hào)，7人被評(píng)為廣元市骨干教師，4人被評(píng)為市模范班主任，受區(qū)級(jí)表彰的達(dá)50余人次。有30余人次獲市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一、二等獎(jiǎng)，有8人成為市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，1人獲區(qū)科技拔尖人才。

和風(fēng)吹得桃李春。獨(dú)具特色的辦學(xué)理念讓虎跳中學(xué)砥礪 前行?！盀槊恳粋€(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，“幸福人生，在這里起航”是學(xué)校的辦學(xué)理念。以“學(xué)生為主體”的課改前沿理念，已內(nèi)化為具體的行動(dòng)：重視文本的個(gè)性化理解，重視課堂的生成性資源，授“漁”但不廢“魚”。人本人文是學(xué)校教育管理的出發(fā)點(diǎn)，成人成功是學(xué)校教育的歸宿點(diǎn)。通過(guò)學(xué)校教育，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、獨(dú)立處理事務(wù)的能力，加強(qiáng)自律、養(yǎng)成合符社會(huì)規(guī)范的道德和行為習(xí)慣，德智體美勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有社會(huì)責(zé)任感的自覺(jué)的人。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。高尚的師德是虎跳中學(xué)教師群體亮麗的風(fēng)采。多年來(lái)，學(xué)校著力打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，組織教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)和學(xué)術(shù)滋養(yǎng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以提高教師思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，建立師德考評(píng)機(jī)制。學(xué)校把教科研作為教學(xué)的推進(jìn)器，特別重視教科研的實(shí)效性，引領(lǐng)教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，讓讀書成為教師的習(xí)慣，用讀書的厚度提升做人的高度。健全的管理機(jī)制是虎跳中學(xué)制勝的法寶。學(xué)校以管理的制度化、規(guī)范化、法制化、民主化和精細(xì)化為特征，形成了一套有章可循的管理制度，基本實(shí)現(xiàn)“以制度管人”。以“三級(jí)執(zhí)行框架”明晰管理層次，提高管理效率；以“四級(jí)捆綁”昭示教學(xué)層次，提高教學(xué)質(zhì)量；以“同課異構(gòu)”的說(shuō)講評(píng)思四環(huán)節(jié)常規(guī)教研，提升教師教育教學(xué)水平。

天道酬勤。嚴(yán)格的管理和一流的教育教學(xué)質(zhì)量得到了市 區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定和片區(qū)父老鄉(xiāng)親的熱愛，學(xué)校先后榮膺四川省文明單位，四川省衛(wèi)生先進(jìn)單位，四川省校風(fēng)示范校，四川省示范家長(zhǎng)學(xué)校，四川省學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)先進(jìn)集體，四川省實(shí)施國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)學(xué)校；廣元市名學(xué)校，廣元市教書育人先進(jìn)學(xué)校，廣元市模范學(xué)校，廣元市德育工作先進(jìn)集體，廣元市教育科研先進(jìn)集體；元壩區(qū)教書育人先進(jìn)集體，元壩區(qū)辦學(xué)水平甲等一級(jí)學(xué)校，元壩區(qū)“四好”領(lǐng)導(dǎo)班子等榮譽(yù)稱號(hào)。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始現(xiàn)金”。如今，在“踐行群眾路線，建設(shè)美麗虎中”的征程中，這支層次高、素質(zhì)好、視野寬、富有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和執(zhí)著的價(jià)值追求，無(wú)不折射出市區(qū)名校的大氣和風(fēng)范，始終保持思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，嚴(yán)謹(jǐn)自律，忘我工作，為虎跳中學(xué)的自主創(chuàng)新發(fā)展凝聚強(qiáng)大的正能量。

路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。

第二篇：?jiǎn)镜么猴L(fēng)育桃李[范文]

喚得春風(fēng)育桃李 傾將深愛鑄師魂

——記麻城市夫子河中心學(xué)校麻坳教學(xué)點(diǎn)教師尹成輝

麻南重鎮(zhèn)夫子河邊陲的大山深處，群峰夾峙的十里長(zhǎng)沖盡頭，與羅田接壤的黃麻坳教學(xué)點(diǎn)，有一位人盡皆知的“哈主任”。“哈主任”其實(shí)并不哈，是因?yàn)樗诒敬逍W(xué)當(dāng)過(guò)教導(dǎo)主任，做事又舍命賣力，有時(shí)賣力到人們所說(shuō)的“苕”，所以人們叫他“哈主任”。隨著布局調(diào)整，原來(lái)的山村小學(xué)不復(fù)存在，教導(dǎo)主任自然也卸任了。但因?yàn)樗麖慕?5年來(lái)，幾乎年年擔(dān)任班主任，一個(gè)人“包班”的時(shí)間竟連續(xù)長(zhǎng)達(dá)十年之久，即便不是教導(dǎo)主任，也是班主任，反正都是主任，所以這個(gè)稱呼便一直延續(xù)至今，由于叫習(xí)慣了，就是學(xué)生，有時(shí)也有叫他“哈主任”的。

“哈主任”真實(shí)姓名叫尹成輝，今年54歲，也許是出生在那物質(zhì)極度匱乏的年代，也許是長(zhǎng)期滿負(fù)荷的工作，他那精瘦的身軀，佝僂得令人擔(dān)憂，瘦削的臉龐，兩腮突然凹進(jìn)去許多，目光也顯得有些渾濁，臉上的褶皺縱橫，像揉搓過(guò)的稿紙，咋一看與實(shí)際年齡老了不少。這個(gè)聽似有些詼諧的稱呼，卻蘊(yùn)含著山里人對(duì)他的由衷欽佩與質(zhì)樸的褒獎(jiǎng)，因?yàn)檫@個(gè)“哈”字源于他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)工作的狂熱，對(duì)校園的眷戀，對(duì)講壇的癡迷。殊不知，作為一個(gè)教育工作者，對(duì)學(xué)生的執(zhí)著，對(duì)工作的狂熱，全由一個(gè)“愛”字之使然?？v觀尹成輝同志35年的工作經(jīng)歷，探求他在班主任工作中付出的心血，不難發(fā)現(xiàn)唯有對(duì)學(xué)生的“哈愛”方能詮釋其真正的內(nèi)涵。

一、心系孩子，是愛的選擇

1978年，尹成輝同志因高考5分之差與大學(xué)失之交臂，回到了大山深處的家——夫子河鎮(zhèn)熊家溝村。經(jīng)歷了幾天閉門不出的落榜沮喪之后，他隨村民一起參加集體的生產(chǎn)勞動(dòng)了。日出而作，日落而息，開始了他對(duì)社會(huì)的涉足，對(duì)生活的體驗(yàn)，也漸漸萌生了他對(duì)人生的第一次選擇。

田間勞作時(shí)，郵遞員徒步送來(lái)了一周來(lái)的報(bào)紙，有人提議：讓我們高中生“秀才”給大家讀讀，看看國(guó)家有啥新的政策，今后的報(bào)紙都別拿去包東西了，讓大伙了解一下國(guó)家大事。毫不夸張，那年代的窮鄉(xiāng)僻壤，像他這樣正兒八經(jīng)經(jīng)過(guò)“文革”后恢復(fù)高考的讀書娃的確是鳳毛麟角。和他同齡的人大多斗大的字識(shí)不了一籮筐，更不要說(shuō)老輩了。

午間歇蔭，左鄰右舍時(shí)不時(shí)有人拿著遠(yuǎn)方寄來(lái)的信件求他幫忙念念，他開始體會(huì)到山村文化的落后。夏夜納涼，他喜歡到村頭大楓樹下跟孩子們逗樂(lè)，給他們講故事，出一些數(shù)字題考考他們。他一到，孩子們便圍上來(lái)，有的滿臉稚氣地問(wèn)天上的飛機(jī)是哪兒來(lái)的，山外里還有人家嗎？也有的拿出學(xué)校的課本，要他教不認(rèn)識(shí)的字，算不出的數(shù)學(xué)題，有的則拉著他的手要他講故事教唱歌，他反正是有求必應(yīng)。

日子長(zhǎng)了，那些孩子對(duì)他格外親近，一天沒(méi)去，他們便找上門來(lái)，前呼后擁，在他眼里，這些孩子越來(lái)越可愛，一天不見也覺(jué)得像缺少點(diǎn)什么。一天，他給孩子們講完牛郎織女的故事后，一個(gè)虎頭虎腦的男孩沖著他神氣十足地說(shuō)：“輝哥真了不起，什么都知道，我長(zhǎng)大了也要去考大學(xué)?！币粋€(gè)小女孩有點(diǎn)膽怯地說(shuō)：“輝哥，你別去考大學(xué)了，就留在學(xué)校教我們，好嗎？”“對(duì)，輝叔（哥），給我們當(dāng)老師吧！”一群孩子齊聲附和。望著他們那一雙雙天真無(wú)邪而又充滿渴求的眼神，他答應(yīng)了孩子們的請(qǐng)求?！昂?，下學(xué)期開學(xué)，我就去當(dāng)你們的老師?！?他把這個(gè)想法告訴了時(shí)任村干部的父親，父親有些吃驚，說(shuō)什么也不同意：“當(dāng)孩子王有啥出息？你們畢業(yè)班班主任來(lái)信了，讓你下學(xué)期去復(fù)讀！”可是，他的確有些舍不得那群山里娃。父親拗不過(guò)他，只得作出讓步，“不去復(fù)讀也行，山里的織布廠，要個(gè)會(huì)計(jì)，我已經(jīng)請(qǐng)示了領(lǐng)導(dǎo)，你明天就去報(bào)到?！?/p>

“不！”一個(gè)簡(jiǎn)單而堅(jiān)定的回答，讓父親無(wú)奈地?fù)u搖頭說(shuō)：“你真哈！” 第二天，他卷起鋪蓋，懷著對(duì)那些山里娃的摯愛，到村小學(xué)去報(bào)到了。

因?yàn)閻?，才選擇了一個(gè)需要愛的特殊職業(yè)，從事這樣的職業(yè)，必將是用愛來(lái)描繪人生的軌跡。

二、情結(jié)講臺(tái)，是愛的奉獻(xiàn)

35年的教師生涯，尹成輝同志幾經(jīng)調(diào)動(dòng)，足跡幾乎踏遍了夫子河鎮(zhèn)，而每一次調(diào)動(dòng)都是因?yàn)閷W(xué)校師資緊缺，35年幾乎年年擔(dān)任班主任，更令人不可思議的是其間連續(xù)一個(gè)人包班的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十年之久，地域跨熊溝、靜山、蘆河、麻坳、土庫(kù)等多所小學(xué)。主觀上是他為人忠厚，工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生充滿無(wú)微不至的愛。正所謂“聽話的耕?；顑憾唷保麩o(wú)論走到哪里，總也改變不了他“聽話耕?！钡慕巧汀盎顑憾唷钡默F(xiàn)實(shí)。他深知每一次調(diào)動(dòng)都意味著一個(gè)別人挑剩下的爛班在等著他去接受，但他無(wú)怨無(wú)悔、欣然服從。因?yàn)樗麑?duì)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能傾注自己全部的愛。愛，像春風(fēng)，可以讓悲觀的學(xué)生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆；愛，像冬天的炭火，可以溫暖學(xué)生孤獨(dú)的心靈；愛，如磁石，可以收斂學(xué)生無(wú)羈的行為。愛，似輕柔的泉流涓涓流淌在班主任與每個(gè)學(xué)生的心田之間，形成一種強(qiáng)烈的心靈感應(yīng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。無(wú)論什么樣的差班，在他愛心的感召下都會(huì)迅速地轉(zhuǎn)化為好班；無(wú)論什么樣的差生，在他愛心的震撼下，都會(huì)服服帖帖。即便不能成才，也能成為一個(gè)方方正正的人。

每一個(gè)孩子他都視為己出，每一個(gè)學(xué)生的困難他都視為自己的困難。在那教育高收費(fèi)的年代，即使兩三百元的學(xué)費(fèi)，也會(huì)難倒一個(gè)地地道道的莊稼漢，也會(huì)導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生失血。為了讓那些家庭困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，他不知為班上多少學(xué)生墊付過(guò)學(xué)費(fèi)。也不知墊付過(guò)多少學(xué)費(fèi)，記了帳的和未記賬的，還了的和未還的，反正那本發(fā)黃的賬本他都幾年沒(méi)翻過(guò)。2010年的教師節(jié)，他收到了一份特殊的禮物——一張800元的匯款單，上面附言道：“尹老師，教師節(jié)快樂(lè)！20年前，你給我墊付了400元學(xué)費(fèi)，至今未還，今我的孩子又成了你的學(xué)生。在這個(gè)特殊的日子里，寄上800元，請(qǐng)笑納?！逼鋵?shí)每年年關(guān)總會(huì)遇到主動(dòng)上門道歉的已為人父的學(xué)生，看著那一雙雙充滿歉意的眼睛，他總是真誠(chéng)地說(shuō)“看著你們出息了，我就高興，當(dāng)年墊點(diǎn)錢也值?！?/p>

1990年秋季學(xué)期，他任四年級(jí)班主任，班上一名叫夏峰的學(xué)生，因成績(jī)不好而厭學(xué)，常常不到校，他每次都利用晚上的時(shí)間摸黑走山路上門做工作，但這個(gè)孩子性格倔強(qiáng)，每次去他都礙于老師一片苦心，當(dāng)面答應(yīng)下來(lái)，不幾天又不來(lái)上學(xué)，后來(lái)當(dāng)他得知尹老師冒著刺骨寒風(fēng)，踩著凍硬了的積雪去邀他，讓自己6歲的兒子一個(gè)人睡在半山腰上的學(xué)校那空蕩蕩冷冰冰的房子里時(shí)，他聲淚俱下的說(shuō)：“尹老師我以后絕不輟學(xué)，不讓老師再為我操心！”

2011年秋，在蘆家河小學(xué)任五年級(jí)班主任時(shí)，班上的一名學(xué)生鄒良元成績(jī)優(yōu)秀1234567，但父母都長(zhǎng)年在外打工，家里只有他一人，每天早晨起來(lái)煮好一天的飯，炒好一天的菜，吃完上學(xué)自習(xí)，中午、下午回家吃剩飯、剩菜，有時(shí)菜也沒(méi)有就拌點(diǎn)生鹽吃，久而久之，他發(fā)現(xiàn)孩子臉部、腳背浮腫，便把孩子帶到醫(yī)院一查是急性腎炎，醫(yī)生囑咐除了藥物治療外，生活上注意改善調(diào)節(jié)，更不能吃食鹽，他二話不說(shuō)，每天陪孩子回家，幫他弄飯，調(diào)配菜食，有時(shí)晚上就和孩子睡在一起。其父母得知消息后趕回家哽咽著對(duì)尹老師說(shuō)：“你真是孩子的再生父母?。　?/p>

2012年秋，尹成輝同志再次調(diào)現(xiàn)在所處的麻坳教學(xué)點(diǎn)，全點(diǎn)32個(gè)學(xué)生，學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)三個(gè)年級(jí)，兩個(gè)教學(xué)班，只有他和另一名代課教師兩個(gè)人，于是點(diǎn)長(zhǎng)、班主任、科任教師、生活教師、保育員具栓一身，每天除上課、備課、批改作業(yè)，還要負(fù)責(zé)孩子的吃喝拉撒，早上第一個(gè)到校為學(xué)生開門，放學(xué)后等最后一個(gè)學(xué)生被接走才離開，且不說(shuō)為學(xué)生打掃衛(wèi)生，燒開水、打營(yíng)養(yǎng)餐，就是幫學(xué)生上廁所擦屁股他也沒(méi)少干。盡管工作負(fù)荷重、壓力大，但他始終沒(méi)有放松班主任工作，隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，給教師、班主任提出了更為嚴(yán)峻的要求，不能有絲毫懈怠，他除了全力照顧學(xué)生的生活，同時(shí)更加關(guān)注這些留守兒童的心理狀況，及時(shí)走訪與家長(zhǎng)溝通。有一天，班上的一名小女生上學(xué)后一直郁郁寡歡，悶悶不樂(lè)聽講心不在焉，經(jīng)了解才知道，孩子今天過(guò)生日，在外打工的父母走時(shí)承諾過(guò)生日一定帶個(gè)大蛋糕回來(lái)祝賀，可現(xiàn)在還不見人影。尹老師二話不說(shuō)，自己掏錢買來(lái)幾個(gè)雞蛋，吩咐廚房用大盤子蒸上，開飯時(shí)他把熱氣騰騰的蒸雞蛋糕端上了餐桌，并作了個(gè)簡(jiǎn)短的致詞：“同學(xué)們，今天是尹彤同學(xué)的生日，大伙兒祝她生日快樂(lè)吧！”同學(xué)們歡呼雀躍，唱起了生日歌，然后一起分雞蛋糕，尹彤同學(xué)臉上立刻由陰轉(zhuǎn)晴，燦爛地笑了，看著孩子們開心，他無(wú)限快慰。事后家長(zhǎng)親自到學(xué)校對(duì)尹老師感激的說(shuō)：“尹老師，謝謝你為孩子過(guò)生日，你比我這個(gè)做父親的還盡職??！” 就這樣他時(shí)刻想著學(xué)校，時(shí)刻想著班上的孩子，卻很少想到自己，長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作，身體日慚消瘦，經(jīng)?？人约按贿^(guò)氣來(lái)，隔壁的同事常常在半夜里被他劇烈而又壓抑的咳嗽聲驚醒，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次勸他去醫(yī)院檢查治療，并聘請(qǐng)教師為他代課，但每次他不是婉言謝絕就是借故往后拖。無(wú)奈之下，下個(gè)學(xué)期不安排他任何課程，幾乎是勒令他休息治病，這一招確實(shí)受用，他總不至于去跟別的老師搶課了，他才極不情愿地回家治療休息了一個(gè)學(xué)期?？尚聦W(xué)期開始他聽說(shuō)曾經(jīng)工作過(guò)的麻坳要設(shè)教學(xué)點(diǎn)，又主動(dòng)請(qǐng)纓并以“那兒曾工作了幾年，情況熟，派個(gè)生手去，不如我去！”為理由返回工作崗位。

不料，去年歲末的一天，天氣寒冷，氣溫陡降。由于感冒又咳嗽不止。實(shí)在支撐不住，趁周末放假，在妻子的陪同下，到市人民醫(yī)院檢查。結(jié)果是感冒引發(fā)的雙肺感染性病變，雙側(cè)慢支管并引發(fā)肺氣腫。醫(yī)生建議立即住院治療，妻子剛準(zhǔn)備辦手續(xù)。他卻不同意，妻子責(zé)怪道：“住院費(fèi)可以報(bào)銷，又不要你掏錢，向?qū)W校請(qǐng)個(gè)假，又不扣你工資。為什么不住院？” “我住院，那點(diǎn)上十幾個(gè)學(xué)生怎么辦？他一方面說(shuō)服妻子，一方面懇求醫(yī)生給他開藥回家，慢慢治療?！蓖拮勇裨孤曋袧u漸遠(yuǎn)去的身影。想出是此案不少人為了早點(diǎn)休息小病大養(yǎng)，無(wú)病呻吟，醫(yī)生無(wú)不感慨地?fù)u搖頭：“這人是不是有點(diǎn)哈?！?/p>

“吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶血?！边@是尹成輝同志幾十年辛勤工作，默默奉獻(xiàn)的真實(shí)寫照。撒向?qū)W生都是愛則是他班主任工作的主弦律，質(zhì)樸中蘊(yùn)含著真情，平凡中彰顯偉大。

三、譽(yù)載一方，是愛的收獲

35年，粉筆染白了他的頭發(fā)，當(dāng)年的矛頭小子，變成了憔悴的額老頭。交出的雪上一撥又一撥，角尺的學(xué)生大多出人頭地，腰纏萬(wàn)貫，而他依然家徒四壁，兩袖清風(fēng)。就連惟一的兒子，雖然幼時(shí)聰明伶俐，但由于他一心撲在工作上，無(wú)暇顧及，初中未畢業(yè)就輟學(xué)了。但尹老師無(wú)怨無(wú)悔。

能行春風(fēng)，必得秋實(shí)。他得到的不是自己的物質(zhì)財(cái)富，而是社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。桃豐李碩的精神財(cái)富。在十里長(zhǎng)沖的村村寨寨，“哈主任”的名字童叟皆知。如今都改口稱“好主任”了。

“這位尹老師，對(duì)學(xué)生很關(guān)愛，心細(xì)的想個(gè)老媽子，孩子放在他班里，放心!”——這是老爺爺老奶奶的稱贊。

“這位尹老師，為人謙和，厚道，沒(méi)架子，每次為了孩子，總是他先給我打電話，我孩子進(jìn)步多了。”——這是年輕父母的夸獎(jiǎng)。

“我們尹老師從不達(dá)納訓(xùn)斥我們，一點(diǎn)也不像我爸爸，只知道發(fā)脾氣。我喜歡他當(dāng)班主任?！边@是天真無(wú)邪孩子的心聲。

“麻坳的那位尹老師多耐煩，照顧班上的孩子這周到。下學(xué)期把孩子轉(zhuǎn)到他們那兒去！”——這是臨近外線村民的愿望。

是?。　叭藞D名，樹圖影，”用自己的拳拳愛心換來(lái)社會(huì)的眾口皆碑。是一筆寶貴的精神財(cái)富。

當(dāng)然更令他欣慰滿足自豪的是如今桃李滿天下，走在路上總有熟悉的面孔向他投來(lái)感激的微笑。乘坐在車上，不是有似曾相識(shí)的小伙畢恭畢敬地為他讓座。當(dāng)年那個(gè)逃學(xué)的孩子，如今是北京一家公司的經(jīng)歷，不管多忙，每年春節(jié)都得親自開著小車道他家里拜年；當(dāng)年那個(gè)患病的少年以優(yōu)異的成績(jī)從麻城一中口入一所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。畢業(yè)后成為某間斷科技研究所的領(lǐng)頭人，每逢教師節(jié)，必定打來(lái)電話，誠(chéng)摯祝賀；當(dāng)年那個(gè)因打架而差點(diǎn)被勸其退學(xué)的玩童。如今成為某武警部隊(duì)智勇雙全的指揮員，在一次見面中半開玩笑的說(shuō)“尹老師，要不是您的諄諄教導(dǎo)讓我迷途知返，現(xiàn)在我恐怕是一粒社會(huì)的渣滓了?！被貞浺粡垙埉?dāng)年的志氣未脫的面孔，看著現(xiàn)在一個(gè)個(gè)躊躇滿志的英姿，他不禁帶著調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)：“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！?/p>

是啊，愛人者，人恒愛之，有什么比的上莘莘學(xué)子對(duì)老師的感激之情，更讓人陶醉的呢？

愛有不同的方式，愛有不同的內(nèi)涵。而對(duì)學(xué)生的愛則決定了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的工作方法和熱情。“沒(méi)有愛的教育史不成功的而教育?！币奢x老師在班級(jí)管理中始終以愛為出發(fā)點(diǎn)，一愛卡為凝聚力。以付出愛為快樂(lè)，是一個(gè)普通教師對(duì)職業(yè)道德的踐行。折射出他崇高的人格魅力?？芍^：“喚得春風(fēng)育桃李，傾將深愛鑄師魂?！?/p>

第三篇：一生無(wú)悔 只為桃李芬芳

一生無(wú)悔

只為桃李芬芳

藁城區(qū) 崗上鎮(zhèn) 大同中學(xué) 李志輝

我于1994年參加工作，至今已有24個(gè)年頭了。二十多年的教學(xué)生涯我一直站在教育工作的最前沿，擔(dān)任班主任工作。夢(mèng)想雄鷹的翅膀，夢(mèng)想超越的輝煌，卻發(fā)現(xiàn)我的翅膀早已給了我的學(xué)生。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽見理想扣擊天堂的回響。這就是我---一名普通中學(xué)班主任。我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的學(xué)生們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，下面，結(jié)合自身的辛勤工作，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)。

一、激情滿懷 無(wú)私奉獻(xiàn)

我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。大學(xué)畢業(yè)后，夢(mèng)想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過(guò)這顆育人的拳拳之心。憑著這種對(duì)教育的赤誠(chéng)之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛呵護(hù)著每一顆心靈。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書。所以，我面對(duì)眾多的誘惑不曾動(dòng)搖；面對(duì)雛鷹般躍躍欲飛的學(xué)生，我風(fēng)雨兼程、腳步堅(jiān)定、豪情滿懷！

二、率先垂范，身教感染

在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。這一年來(lái)，我明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)開關(guān)電燈了；有人主動(dòng)下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)我表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著我的心靈，我感覺(jué)到無(wú)比的欣慰與自豪。因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)詮釋了“身教重于言教”的至理名言。

三、嚴(yán)愛相濟(jì) 教書育人

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對(duì)他們，我總是像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵(lì)，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢(shì)表?yè)P(yáng)，促其發(fā)光。“上課提問(wèn)多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問(wèn)題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

四、創(chuàng)新方法 培養(yǎng)習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會(huì)常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀(jì)星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合不同的節(jié)日，開展了“好習(xí)慣伴我行”、“知榮明恥我能行”、“爭(zhēng)創(chuàng)書香好班級(jí)”等主題班會(huì)，并通過(guò)小品、校園劇等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，為造就適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻(xiàn)。

五、追求卓越，奮力翱翔

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢(shì)下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。于是 我堅(jiān)持學(xué)習(xí)，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，大量訂閱教學(xué)刊物，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。我常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)積極參加各個(gè)公開研討課，教學(xué)技能不斷提高。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位同事的熱情幫助下，我的教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)：連續(xù)被評(píng)為藁城區(qū)優(yōu)秀教師，年終考核為優(yōu)秀，并受到三等功嘉獎(jiǎng)；還被評(píng)為石家莊市優(yōu)秀班主任；多次獲得藁城區(qū)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，所教的班級(jí)成績(jī)一直名列前茅?，F(xiàn)正在上高中、大學(xué)甚至走上工作崗位的孩子們也捷報(bào)頻傳，真是滿園春色，桃李芬芳！

作為一名教育工作者，我絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，我深知后面的路還很長(zhǎng)。我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李香滿天下！

第四篇：家校共建 春風(fēng)育桃李

家校共建

春風(fēng)育桃李

——克什克騰旗紅山子家長(zhǎng)學(xué)校留守兒童關(guān)愛工作匯報(bào)材料

紅山子總?，F(xiàn)有留守兒童學(xué)生比例達(dá)三分之一以上，由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，一些留守孩子的身心健康受到影響，存在著學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問(wèn)題，日益引發(fā)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何解決留守兒童的教育問(wèn)題？如何實(shí)現(xiàn)教育公平，使留守兒童健康快樂(lè)的？這些都是擺在我們面前的重大課題。為了讓留守兒童得到更多的關(guān)愛，促進(jìn)教育公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，紅山子家長(zhǎng)學(xué)校近年來(lái)在各級(jí)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，主要從以下幾個(gè)方面采取措施來(lái)解決留守兒童的關(guān)愛問(wèn)題。

一、建立體制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任

我校將留守兒童的教育管理納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，成立了由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、政教主任、教師代表、班主任等人員組成的家校組織機(jī)構(gòu)。堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取各種措施辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使家庭教育和學(xué)校教育互相促進(jìn)，互相協(xié)調(diào)，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。

1、家校組織機(jī)構(gòu)中有專門負(fù)責(zé)留守兒童的人員，這部分人員（主要是班主任）通過(guò)定期跟蹤調(diào)查了解留守兒童的近況，并及時(shí)給予留守兒童物質(zhì)和精神的關(guān)心愛護(hù)。

2、利用學(xué)生返校與開學(xué)的契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系。我校設(shè)計(jì)制作了“家校聯(lián)系卡”，“家校聯(lián)系卡”共有四個(gè)板塊：孩子的事例、孩子的話、老師的話和家長(zhǎng)的話。老師在日常教學(xué)中，把學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)、個(gè)性思維、小小的進(jìn)步以及遇到的困難等及時(shí)地記錄在孩子的事例欄中，再寫出評(píng)語(yǔ)反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)將學(xué)生在家的情況、對(duì)學(xué)校的建議反饋給老師。孩子通過(guò)老師的話和家長(zhǎng)的話了解自己，反思自己的行為，并把自己的想法記錄下來(lái)。

3、“校訊通”的開通與使用。老師們通過(guò)各種各樣的方式，與學(xué)生家長(zhǎng)開始了校訊通聯(lián)系。特別是針對(duì)有些在外地的家長(zhǎng)，讓他們也能及時(shí)的了解自己的孩子的狀況。家長(zhǎng)外出務(wù)工但心系孩子，這樣的交流方式贏得了家長(zhǎng)朋友和社會(huì)的廣泛好評(píng)。有些留守兒童的家長(zhǎng)校訊通的短信成了學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。如：“親愛的xx老師，您好。通過(guò)您的短信我知道了我家孩子這段時(shí)間的進(jìn)步，這和您的教導(dǎo)是分不開的。我們雖然不在孩子的身邊，但是有您這樣的老師，我們不惦記孩子了??“

4、“連心橋”作為家校溝通的橋梁。我校出版發(fā)行的《連心橋》向廣大家長(zhǎng)宣傳和介紹一些教育溝通方法。每周一期，學(xué)生放假回家的時(shí)候帶回去，和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、探討、交流。最讓人動(dòng)心的是有些孩子說(shuō)爺爺奶奶不認(rèn)字，就把這份報(bào)紙郵寄到父母打工的地方，和父母一起閱讀。通過(guò)這樣的交流方式，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系及感情交流。

二、管理細(xì)致，服務(wù)完善，活動(dòng)多樣

1、我們定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家庭環(huán)境教育的功能，真正使幼學(xué)校育和家庭教育密切結(jié)合，創(chuàng)設(shè)青少年健康成長(zhǎng)的最佳環(huán)境。如：2012年3月14，舉行了學(xué)期初的第一次家長(zhǎng)會(huì)，主要就留守兒童上、下學(xué)路上的安全問(wèn)題展開了討論，交流。4月8日，我校再次舉辦了家長(zhǎng)會(huì)，就特殊體質(zhì)兒童需特殊安排進(jìn)行了登記。當(dāng)會(huì)議開始，我們點(diǎn)明此次會(huì)議的主要問(wèn)題時(shí)，許多家長(zhǎng)驚呆了。浩然奶奶激動(dòng)地說(shuō)：“真沒(méi)有想到，你們學(xué)校竟然能想得這么周到，浩然爸爸媽媽不在，俺這個(gè)老婆子什么也不懂，大夫說(shuō)俺們浩然缺鋅，可是我哪有什么法子啊。誰(shuí)知道學(xué)校還能這樣給照顧啊，太謝謝你們了??”會(huì)議后，家長(zhǎng)們一個(gè)個(gè)放心的走了，用他們的話說(shuō)“這樣的學(xué)校，俺們放心”。

2、每學(xué)期政教處、團(tuán)總支制定了詳細(xì)的計(jì)劃。每個(gè)班級(jí)每周的主題班會(huì)課主題雖說(shuō)都不一樣，但是都是圍繞《弟子規(guī)》中的“孝、悌、愛眾、親仁”展開，教育孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛。特別是針對(duì)那些留守兒童，讓他們懂得別人對(duì)他們的愛和他們應(yīng)該如何好好地愛別人。

3、我校利用每大周的團(tuán)活課開展知識(shí)講座，內(nèi)容包括安全、衛(wèi)生、人際交往、青少年心里輔導(dǎo)等。通過(guò)講座，那些缺少親情、內(nèi)心孤獨(dú)的留守兒童不但從生活上能自理自立，而且有了積極向上的精神狀態(tài)。

4、以母親節(jié)、父親節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，舉行了豐富多彩的活動(dòng)，并盡可能多的邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加。這樣不但讓家長(zhǎng)更多的了解自己孩子的特長(zhǎng)，而且通過(guò)家長(zhǎng)和教師的溝通，也是老師進(jìn)一步了解孩子們的狀況，并為接下來(lái)的工作做好了充分的準(zhǔn)備。

留守兒童的教育問(wèn)題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注和投入。留守兒童需要愛，需要全社會(huì)人人去關(guān)愛，去幫助。解決“留守兒童”問(wèn)題絕非一朝一夕之功，讓我們的學(xué)校和老師再多一些耐心堅(jiān)持，讓留守孩子的家長(zhǎng)再多一些積極配合，讓社會(huì)各界再多一些支持幫助，我相信，在黨委和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，留守兒童一定能擁有一片湛藍(lán)的天空。

克什克騰旗紅山子鄉(xiāng)總校

2012年4月29日

第五篇：桃花依舊笑春風(fēng)作文(通用)

桃花依舊笑春風(fēng)作文(通用6篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的桃花依舊笑春風(fēng)作文，歡迎閱讀與收藏。

“山上層層桃李花，云間煙火是人家”。吟唱著劉禹錫的詩(shī)句，我回到了當(dāng)涂縣老家。

陽(yáng)春時(shí)節(jié)，山桃紅花，溪澗綠水。那漫山遍野盛開著的桃花，宛若粉色的海洋，一條小溪順著彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路緩緩地流淌。走進(jìn)桃林深處，無(wú)論庭前屋后，溪邊山坡，道旁塘側(cè)，除了桃花還是桃花。徜徉于花海之中，淡紅、粉紅、艷紅的桃紅，潤(rùn)濕了人的眼睛，令我不禁疑惑：難道這是天上墜落的一片紅霞。

近觀桃花，五六片花瓣，粉嫩的如一抹淺笑。半開的，像鄉(xiāng)村的小姑娘掩住秀臉，含苞欲放;全開的，似孔雀頭上的翎毛，露出嫩黃的花蕊，視我為友，點(diǎn)頭微笑。

微風(fēng)拂面，桃花隨風(fēng)舞動(dòng)，幽幽的香氣沁人心脾，令我心曠神怡。靜聽花開的聲音，尋覓前世的絢麗。

遙想當(dāng)年詩(shī)仙李白曾游歷于此，詠出“石門流水遍桃花，我亦曾到秦人家”的感嘆，想必那時(shí)城南的姑溪河畔到處是樹染胭脂，枝掛紅霞，粉蝶飛舞，蜜蜂和鳴的景致，正是這獨(dú)有的自然風(fēng)情方使他流連忘返，視為人間仙境，最后終老于此吧。

這滿山遍野的桃花，從遙遠(yuǎn)的盛唐，茂盛地開到了現(xiàn)在。桃花依舊笑春風(fēng)，只是當(dāng)年那賞花的人，永遠(yuǎn)地留在了這里。每逢桃花盛開的時(shí)節(jié)，他都會(huì)在那燦若云霞的花叢中;青山深處的溪水間，仙袂飄飄，吟唱著這里千年的美麗。

春天，正是桃花盛開的時(shí)節(jié)。今天，爸爸帶我們?nèi)埣叶少p桃花。

到了張家渡，附近好心的村民給我們做導(dǎo)游。車沿著去大岙村的方向緩緩開去，馬上就要到桃花林了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見紅、白、黃三種顏色相互襯托著，別有一番風(fēng)味。其中最顯眼的就是桃花，雖然已經(jīng)沒(méi)有綠葉的相伴，但花兒卻不顯孤單，艷麗的花瓣緊擁在一起，將自己那美麗的外表綻放在枝頭上。

車開到桃花林旁了，我迫不及待地下了車，沖進(jìn)了那桃花的紅海里。一進(jìn)去，一陣香味撲鼻而來(lái)。近看桃花，更加美了。桃花的形狀千姿百態(tài)：有的含苞欲放，像一個(gè)羞澀的小姑娘，不敢將自己呈現(xiàn)在人們眼前；有的半開半放，仿佛是一個(gè)急著想看到外面世界的孩子，正用力釋放著自己；還有的是已經(jīng)盛開了的，似乎在炫耀著自己那婀娜的身姿……

忽地一縷陽(yáng)光照射了下來(lái)，透過(guò)花瓣零零碎碎地灑在地上、游人的身上。我一低頭，只見地上滿是黑色的桃花瓣，但手卻怎么也觸摸不到，因?yàn)槟侵皇腔ǖ挠白佣选?/p>

這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，幾片花瓣沒(méi)有抓住樹枝，隨風(fēng)飄落在我的肩上。我拿在手上細(xì)細(xì)端詳，花瓣的顏色是紅里透著微微的白，上面還殘留著昨夜的露珠，這是它堅(jiān)強(qiáng)的代表。

時(shí)間不早了，我依依不舍地離開了桃花林。

我見識(shí)到了桃花的美，頓時(shí)想到了一句詩(shī)：“桃花依舊笑春風(fēng)”。

微風(fēng)拂過(guò)，似乎想帶走所有的雨露；經(jīng)過(guò)雨水的洗禮，花兒們悠然地微笑著。

她還是那么的'美麗，春風(fēng)中的她帶著幾分羞澀。她沒(méi)有玫瑰的冷艷，沒(méi)有丁香的嬌弱，但她是活潑的，猶如在叢林中跳躍飛行的小精靈，靈動(dòng)而嬌艷。

天晴了，王老師帶著我們浩浩蕩蕩的大部隊(duì)開赴華農(nóng)的桃花園，去品味那雨后嬌艷的桃仙子。我喜歡桃花，我喜歡她的香，我喜歡她的美，喜歡她的靈氣。初聞桃花，似乎什么味兒也沒(méi)有，但湊近了細(xì)細(xì)聞，會(huì)感覺(jué)到一股淡淡的幽香吸引著你，讓人忍不住閉上眼睛靜靜地享受。這種香氣仿佛讓你墜入花海，妙不可言。

桃花的花瓣很俏，每一片都像一塊糖果，令人忍不住想咬一口，又像一件美麗的舞裙，微風(fēng)一吹，舞裙隨風(fēng)擺動(dòng)，好像真的有一個(gè)人在枝上翩翩起舞，顯得分外動(dòng)人。

春姑娘好像格外偏愛桃花，給了她美麗的容貌，給了她迷人的香氣，更給了她堅(jiān)強(qiáng)不屈的勇氣。她是那么的勇敢，大風(fēng)大雨并沒(méi)有使她低頭，而是頑強(qiáng)地昂起頭，毫不畏懼?；▋簜兪悄菢拥貓F(tuán)結(jié)，就算偶爾落下一朵，她們還是傲立枝頭，像一群勇敢的戰(zhàn)士，不屈不撓。

“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”……她們是多么美呀，叫人舍不得離開，我輕抬衣袖，揮手告別，明天的春天我還來(lái)和你相聚——桃花。

冬爺爺悄悄地離去，春姑娘就把春天的大門打開了，迎接新一年的到來(lái)。小草探出頭來(lái)，花兒張開了笑臉，柳樹冒出了嫩黃色的新芽，更讓我們的家園充滿了活力和生機(jī)。

吼山的桃花是春景里最讓我陶醉的！那一朵朵艷麗無(wú)比的桃花像一只只粉紅色的手掌，非?？蓯邸Ｄ且豢每锰一?，遠(yuǎn)看就像是一片鮮紅色的海洋。一陣春風(fēng)吹來(lái)桃花隨風(fēng)飄動(dòng)。在密密的枝葉中，桃花在里面爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)，都想看看外面精彩的世界。有的菜展開幾片花瓣，有的全展開了，露出了嫩粉色的花蕊，有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹的馬上要破裂似得。桃花一朵有一朵的姿勢(shì)，各不相同千姿百態(tài)?？纯催@一朵很美，看看那一朵也很美，讓人深深的陶醉。

我仿佛覺(jué)得自己就是一朵穿著雪白衣裳的桃花，一陣春風(fēng)吹來(lái)，我就隨風(fēng)飄動(dòng)，不只是我一樹，同伴都在舞蹈。風(fēng)停了，我停止跳躍，小鳥飛過(guò)來(lái)告訴我天空的趣事，蜜蜂飛來(lái)告訴我采蜜的歡樂(lè)，風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)告訴我每天的驚喜。

那美麗的吼山，那美麗的桃花，真讓人心醉！

踽踽獨(dú)步于青石鋪就的小巷中，桃花紛紛然落在我肩頭發(fā)梢，隱如如白駒過(guò)隙般的悠悠歲月，一抹幽香似有似無(wú)得散發(fā)開來(lái)，這些絕艷的桃花讓我想起了同樣絕艷的她……

“人世煙雨紅塵，吹落了一年年梨花似雪。常思著過(guò)往之情，卻尋不見舊時(shí)人?！比舾赡昵埃粋€(gè)幽艷的倩影，一襲素錦，綽約而至，她就是張愛玲，自人人知曉，便嵌入心里，愈愛愈深，凝成無(wú)解的毒，卻始終甘之如飴。

巷深處，一棵桃樹正心無(wú)旁騖的開著，花太盛，雨太濃，在空中泛濫，織錦成幕，花瓣如雨，下的決絕，不給樹一絲留戀，這正是她對(duì)愛的態(tài)度。她的愛，不凡，決絕?！安磺笄Ф魅f(wàn)福，不問(wèn)后路來(lái)生，只求在最美的年華遇見?！?/p>

我喜愛花瓣，即便凋落了，在生命的最后，也要獻(xiàn)出最后一縷芳香。我更愛張愛玲。因?yàn)樗浠?，在人生落幕時(shí)依舊芳馨，那股含香悠悠透出去，散開來(lái)，送你一個(gè)片刻銷魂，而不同的是，她無(wú)需費(fèi)心思，任何一個(gè)姿勢(shì)，皆可傾城。傳奇，是她的宿命。

花瓣凋落了，生命似乎就此終結(jié)，就如她所經(jīng)歷過(guò)的痛苦、快樂(lè)、失落、迷惘，隨生命的終結(jié)而消散，然而事實(shí)不是這樣的，落蕊與泥土慢慢融合，最終合為一體，以另一種形式為世人獻(xiàn)出芳香。并蔓延于整片天空，直到天盡頭。而她，在人生落幕之時(shí)，讓那些醉人的美好永存于世，還能在冬天的眼際拂過(guò)，在耳畔猶存，真好！

桃花的芳香熏瞇了我的眼，她的故事淚濕了我的臉。

記得那年，我八歲。在四月里一個(gè)晴朗的午后，我去了潛山公園。正值姹紫嫣紅之際，有雪白的梨花，有淺紫的桐花，有絳紅的杜鵑，有金黃的油菜。粉色的花最多了，木槿、海棠、櫻花，放眼一望皆粉色。

我在青石板路上蹦蹦跳跳，一路采摘花朵。忽然一片粉紅岟入眼簾。我奔過(guò)去，竟是一叢桃花。不是常見的大朵大朵的桃花，也不是妍麗的碧桃，是一種小小的，淡淡的朵?；ǖ念伾珮O淺，單朵看近乎乳白色，花瓣才有麥片大小，邊緣平滑?；ㄈ锸乔逍碌哪埸S色。

這桃花有櫻花的絢爛，海棠的嬌羞，梨花的純潔，玉蘭的清麗。蜂蝶忙忙地扇動(dòng)翅膀，黃鶯脆脆地施展歌喉，真像杜甫所言：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

去年春天，我又去了潛山公園。此時(shí)已是四月下旬，春末夏初之時(shí)春花已然謝盡，只有一地殘花訴說(shuō)著昔日的芬芳。走上那條小徑，那叢桃花還是盛開著，在春風(fēng)中吐露著香氣。

年復(fù)一年，桃花開了又謝，謝了又開。每到那春風(fēng)和煦時(shí)，桃花依舊笑春風(fēng)。我忍不住吟了兩句歪詩(shī)：人生代代無(wú)窮矣，桃花年年只相似。