第一篇：第八次第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟課文，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟課文。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。課時(shí)重難點(diǎn)：

練習(xí)寫(xiě)話中感悟布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《第八次》，它是一個(gè)什么故事？（歷史故事）現(xiàn)在我們一起來(lái)齊讀兩遍課題。（師相機(jī)板書(shū)課題——11 第八次）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（教師出示詞卡）

師：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些新朋友，誰(shuí)能大聲的把它們讀出來(lái)？

歐洲

侵略

抗擊

布魯斯 磨坊

唉聲嘆氣

結(jié)網(wǎng) 幾乎

信心

感動(dòng)

招集

3、誰(shuí)能把上面的第一組詞語(yǔ)連起來(lái)，說(shuō)一句跟課文有關(guān)的句子？（生回答師生相機(jī)評(píng)價(jià)）

（歐洲的蘇格蘭遭遇侵略，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行抗擊）

二、初步感知布魯斯的英勇：

過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師再一次走近布魯斯王子吧！（板書(shū)：布魯斯）

1、生自由朗讀第一自然段。

師：作為一位王子，當(dāng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他完全可以讓將士去抗擊侵略者，自己在王宮里等著戰(zhàn)報(bào)，而布魯斯王子卻親自帶領(lǐng)軍隊(duì)去抗擊敵人的侵略。戰(zhàn)爭(zhēng)隨時(shí)可以?shī)Z走他的生命，而他卻沒(méi)有躲避、退縮。由此，我們可以看出布魯斯王子是一位怎樣的王子？（英勇、愛(ài)國(guó)）

2、指名朗讀第一自然段。

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？看看誰(shuí)能讀出布魯斯王子的英勇和愛(ài)國(guó)？

3、生有感情的齊讀

師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌虏剪斔雇踝拥挠⒂潞蛺?ài)國(guó)吧。

三、理解布魯斯的“幾乎失去信心”：

1、師：如此英勇、愛(ài)國(guó)的王子，他帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略者，會(huì)遭到怎樣的戰(zhàn)況？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段。（生自由讀文）

2、師：同學(xué)們剛才的朗讀中你有看到了一位怎樣的王子？從哪里看出來(lái)的？

（生交流：看到一位唉聲嘆氣的王子，他一連打了七次敗仗，受了傷，一個(gè)人呆在磨坊里）

3、師：同學(xué)們什么是“唉聲嘆氣”？你們會(huì)在什么情況下“唉聲嘆氣”?英勇的王子是因?yàn)槭裁椽?dú)自呆在磨坊里“唉聲嘆氣”呢？

（生反饋）（唉聲：嘆氣聲；因傷感憂悶、苦痛而發(fā)出嘆息的聲音。......）師小結(jié)：貴為王子的布魯斯，他原本應(yīng)該住在王宮，可因?yàn)樽约旱膰?guó)家受到侵略，他帶領(lǐng)士兵們英勇的抗擊。第一次抗擊，他們失敗了，沒(méi)關(guān)系，他們?cè)俅伟l(fā)起第二次的抗擊，可是還是失敗了。第二次失敗也沒(méi)關(guān)系，整理軍隊(duì)再來(lái)第三次的抗擊，結(jié)果還是失敗。就算第三次抗擊也失敗，依然沒(méi)有關(guān)系，他們?cè)賮?lái)第四次、第五次、第六次、第七次！可是，第七次抗擊最后還是失敗，而且自己還受了傷，只好躲進(jìn)磨坊獨(dú)自唉聲嘆氣。（師板書(shū)：七戰(zhàn)七?。?/p>

師：磨坊是老百姓干活的地方，是比較偏僻不容易被發(fā)現(xiàn)的地方。七戰(zhàn)七敗并受了傷的布魯斯王子孤零零躲在小磨坊里療傷，將士們也打散了。想著自己的國(guó)家即將被別人滅掉，自己的人民將失去家園，失去親人，失去自由，作為一位王子，此時(shí)此刻卻無(wú)法保住自己的國(guó)家保護(hù)自己的人民，他是如此的難過(guò)、傷感，所以他幾乎——（導(dǎo)讀）“失去信心”。

4、出示句子，指名讀：

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)兩個(gè)句子，看看有什么不同？

面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心，（教師根據(jù)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)：“幾乎失去了信心”指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。）（板書(shū)：幾乎失去信心）

4、有感情的齊讀句子，再一次感悟“幾乎失去信心”。

四、尋找布魯斯重新振作精神的原因，品讀、感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程：

1、師：在文段當(dāng)中那個(gè)詞可以看出布魯斯沒(méi)有完全失去信心？——（幾乎）。對(duì)，幾乎就是沒(méi)有完全，沒(méi)有徹底失去信心?，F(xiàn)在同學(xué)用最快的速度瀏覽第三、四自然段。

2、品讀蜘蛛織網(wǎng)的故事。

師：第三自然段主要寫(xiě)誰(shuí)？干什么？（蜘蛛、結(jié)網(wǎng)）（板書(shū)：蜘蛛）

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組形式在文段中找出描寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的詞語(yǔ)或句子，用波浪線劃出來(lái)。

4、生反饋。（教師根據(jù)生反饋，用紅筆在小黑板上標(biāo)記）

5、生有感情的朗讀文段。

師：大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了、網(wǎng)破了。結(jié)了斷、斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，蜘蛛經(jīng)歷了幾次失敗？（七次）（教師相機(jī)板書(shū)：七結(jié)七斷）你覺(jué)得蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)怎樣的過(guò)程？（不容易、艱難）

師：是啊，蜘蛛結(jié)網(wǎng)，結(jié)了斷斷了結(jié)，第一次結(jié)網(wǎng)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，網(wǎng)吹斷。二次再接又被吹斷，蜘蛛在繼續(xù)結(jié)網(wǎng)，三次、四次、五次、六次，一連結(jié)了七次，網(wǎng)還是被大風(fēng)吹斷了，可是蜘蛛都沒(méi)有灰心，同學(xué)們想想，如果第八次蜘蛛沒(méi)有成功，它還會(huì)繼續(xù)下去嗎？（會(huì)）蜘蛛從頭干起直到成功為止。（師相機(jī)板書(shū)：并不灰心）（引讀——師：忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，生接：絲斷了，網(wǎng)破了.......）

師：一只小小的蜘蛛，要把網(wǎng)結(jié)成功，都要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次的失敗，多么艱難，多么的不容易啊！可它卻沒(méi)有因?yàn)槭《艞墶Ｕ?qǐng)大家一起來(lái)讀，讀出它結(jié)網(wǎng)的艱難、不易和不灰心！

五、感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)給布魯斯帶來(lái)的啟示

1、師：通過(guò)你們的讀，老師感覺(jué)到，你們已經(jīng)被蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神深深的打動(dòng)了。此時(shí)，布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)他是怎樣的反應(yīng)？一起朗讀一下第四自然段。

2、指名反饋布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的反應(yīng)。（布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來(lái)，喊道：“我也要干第八次！”）

3、師：布魯斯為什么會(huì)“感動(dòng)極了”？（指名反饋）

師，布魯斯看到一只不起眼的蜘蛛都能夠?yàn)榱私Y(jié)成一張蛛網(wǎng)，難怕一次又一次的失敗都不會(huì)灰心，更何況自己還是一國(guó)的王子，所以他被蜘蛛——生答：感動(dòng)了。

師：這一部分那些是描寫(xiě)布魯斯的神態(tài)？那些是描寫(xiě)布魯斯的語(yǔ)言？（猛地

跳去來(lái)、喊道）

4、師指名模范布魯斯的神態(tài)、語(yǔ)言，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：作者這樣的描寫(xiě)能夠讓我更加深刻的感受到布魯斯的感動(dòng)。你看，布魯斯因?yàn)楦袆?dòng)居然忘記傷痛，猛地跳了起來(lái)！今后我們?cè)趧e寫(xiě)人物時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的描寫(xiě)方法，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，這樣的方法可以讓我們把人物寫(xiě)活來(lái)了！來(lái)，我們大家再讀一下這段話?。ㄉR讀第四自然段）

5、情境渲染，點(diǎn)明課題“第八次”。

師：在你們的朗讀中我感到了布魯斯的感動(dòng)、他的興奮，他打算要怎樣？（在干第八次），同學(xué)們我們的課題是什么？（第八次），這里點(diǎn)明了我們的課題。

“是啊，布魯斯王子心想：難道我還不如一只小小的蜘蛛嗎？不！絕不！于是他猛地站起來(lái)，大聲喊道（生讀）我也要干第八次！”

“難道我要眼睜睜地看著我的國(guó)家就此滅亡嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來(lái)，大聲喊道（生讀）我也要干第八次！”

“難道我要看著我的子民從此流落街頭、生活在水深火熱之中嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來(lái)，大聲喊道（生讀）我也要看第八次！”（師板書(shū)：第八次）

六、拓展想象書(shū)寫(xiě)動(dòng)員稿，升華文章中心，解決課后第四題：

1、指名第五自然段。師：布魯斯居然決定再干第八次，那會(huì)做些什么呢？那位同學(xué)來(lái)讀一下第五自然段。

2、師：因?yàn)槠叽螒?zhàn)爭(zhēng)的失敗，布魯斯的軍隊(duì)都被打散了，當(dāng)他受到蜘蛛的啟發(fā)決心再干第八次時(shí)，于是他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民團(tuán)結(jié)起來(lái)再次抵抗敵軍的侵略。

3、擬寫(xiě)“動(dòng)員書(shū)”。

師：布魯斯因?yàn)槠叽螒?zhàn)敗幾乎失去了信心，相信他的士兵們也的信心也幾乎喪失了。老師有個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中探討探討，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員和招集他的士兵們？

4、小組交流：

親愛(ài)的蘇格蘭百姓們，勇敢的士兵們：

你們知道嗎？一只小小的蜘蛛要經(jīng)歷__________的失敗才能把網(wǎng)結(jié)成，它們面對(duì)失敗從不灰心，最后_________。我們是___________的戰(zhàn)士，難道還不如__________嗎？只要我們__________________________________,就一定會(huì)取得勝利！

布魯斯王子

5、教師根據(jù)各小組反饋小結(jié)。（板書(shū)：終于成功）

七、小結(jié)下課：

師：英勇的布魯斯跟小蜘蛛同樣經(jīng)歷了七次失敗，可當(dāng)布魯斯看到小蜘蛛的堅(jiān)持不懈，受傷的布魯斯被感動(dòng)了，甚至忘記了自己的傷痛激動(dòng)了的跳起，大喊要干第八次。盡力過(guò)七次失敗的布魯斯王子，第八次終于成功了。請(qǐng)同學(xué)們回去后完成課本65頁(yè)第四題，并把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事講給好朋友聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

布魯斯 蜘蛛 ↓

↓

七戰(zhàn)七敗→幾乎失去信心 七結(jié)七斷→并不灰心

↘

↙

第八次

終于成功

相同的遭遇

第二篇：《第八次》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：無(wú)為縣開(kāi)城中心小學(xué) 張修忠 點(diǎn)評(píng)：孫友根

【教材簡(jiǎn)介】

本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利?！驹O(shè)計(jì)理念】

立足工具，弘揚(yáng)人文，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中體驗(yàn)人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和精神的同構(gòu)共生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭(zhēng)精神，從中受到教育。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，整體把握

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（生齊讀課題）師：首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)的詞語(yǔ)。出示： 侵略 失敗 信心 灰心 動(dòng)員 戰(zhàn)斗 抵抗 成功 生1讀。

師：讀得很準(zhǔn)確，誰(shuí)能更響亮地再讀一遍？ 生2讀。師：一起讀。（生齊讀）

師：誰(shuí)能用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容？

生：課文主要講了布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗，最后成功了。

【點(diǎn)評(píng)：整體觀照，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握、運(yùn)用能力，又自然地走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。】

二、以讀促悟，感悟英勇

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)精彩而又感人的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本第63頁(yè)。出示：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。

師：自由地讀一讀。（生自由讀）師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。師：“抗擊”是什么意思？ 生：抵抗。

師：那“英勇地抗擊”呢？ 生1：勇敢地抵抗 生2：頑強(qiáng)地抵抗。

師：布魯斯王子為什么要抵抗外國(guó)侵略軍呢？ 生：他們的國(guó)家遭到別國(guó)的侵略。師：從中你體會(huì)到了什么？ 生1：王子很英勇。生2：王子很勇敢。

生3：王子很為自己的國(guó)家著想。師：為自己的國(guó)家著想，其實(shí)就是愛(ài)國(guó)。布魯斯王子領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗是保家衛(wèi)國(guó)，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們?yōu)橛⒂碌牟剪斔雇踝?，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。生齊讀。

【點(diǎn)評(píng)：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會(huì)布魯斯王子為了自己的國(guó)家?jiàn)^不顧身，讓學(xué)生在朗讀中激發(fā)閱讀激情?！?/p>

三、品讀詞語(yǔ)，感悟心境

師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎讓布魯斯王子失去了信心。師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？ 生：因?yàn)橐贿B打了七次仗，王子都敗了。師（板書(shū)）：布魯斯 抗擊 七戰(zhàn)七敗

師：是呀，當(dāng)打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來(lái)；當(dāng)打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅(jiān)信勝利一定屬于他們?？傻谌?、第四次、第五次??他們?nèi)匀灰允「娼K。這都已經(jīng)是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點(diǎn)一點(diǎn)地消失了。

師：同學(xué)們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時(shí)已幾乎失去了信心？ 生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。出示：唉聲嘆氣

師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞。

師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰(shuí)來(lái)表演一下？（生表演）師：此時(shí)，你能感受到布魯斯的心情嗎？ 生：難過(guò)。

師：為什么難過(guò)，他心里會(huì)怎么想？

生：我們的國(guó)家被別國(guó)侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無(wú)能呀。師：難過(guò)地讀讀這個(gè)詞。生：（難過(guò)地讀）唉聲嘆氣。師：你呢？ 生：很傷心。

師：為什么會(huì)傷心？

生：布魯斯會(huì)想：我堂堂一個(gè)王子，卻不能保護(hù)自己的國(guó)家，我沒(méi)有臉見(jiàn)父老鄉(xiāng)親了。師：傷心地讀讀這個(gè)詞。生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。師：你的心情又如何？ 生：像被刀割一樣。師：為什么？

生：布里斯會(huì)想：我一連打了七次敗仗，我真是太無(wú)能了。師：讀讀這個(gè)詞 生：唉聲嘆氣。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了布魯斯心中的苦悶，也都體會(huì)到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。

出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。學(xué)生讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。生齊讀。

師：此時(shí)的布魯斯是不是已經(jīng)完全失去了信心呢？ 生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。出示：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點(diǎn)點(diǎn)信心，并沒(méi)有完全失去。

【點(diǎn)評(píng)：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)。這樣使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味?！?/p>

四、朗讀品悟，感受執(zhí)著

師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應(yīng)該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時(shí)候，他看到了什么？他的內(nèi)心又發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文三、四自然段。生自由讀。

師：他看到了什么？ 生：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。

出示：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)的圖片。師：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？ 生：八次。

師：前七次成功了嗎？ 生： 沒(méi)有。

師（板書(shū)）蜘蛛 結(jié)網(wǎng) 七次未成

師引讀：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)—— 生：絲斷了，網(wǎng)破了。

師：這就意味著先前的努力——（白費(fèi)了），蜘蛛灰心了嗎？（沒(méi)有）師引讀：只見(jiàn)蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。師：再一次的努力——（白費(fèi)了），蜘蛛灰心了嗎？（沒(méi)有）師引讀：只見(jiàn)蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。師：看來(lái)這網(wǎng)是結(jié)不成了，也許你會(huì)勸小蜘蛛放棄努力，你會(huì)怎么勸呢？ 生1：小蜘蛛，你還是別織網(wǎng)了，你是斗不過(guò)大風(fēng)的。

生2：小蜘蛛呀，你還是等風(fēng)停了再織吧，否則你還是會(huì)失敗的。

生3：小蜘蛛呀，你還是別費(fèi)力氣了，這么大的風(fēng)，你再織網(wǎng)還會(huì)失敗的，說(shuō)不定你還會(huì)被風(fēng)吹走的。

師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會(huì)放棄努力.師引讀 ：只見(jiàn)蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），一連結(jié)了——（七次），都沒(méi)有——（結(jié)成）?？芍┲搿ú⒉换倚模?，照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結(jié)成了一張網(wǎng)）。師：這一次，它終于—— 生：成功了。師(板書(shū))：成功 師（點(diǎn)擊“終于”）：終于你體會(huì)到了什么？ 生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)很不容易。師：誰(shuí)愿意讀一讀。生1讀。

師：你讀得很認(rèn)真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。生2讀。

師：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。生齊讀。

師：我們一路讀來(lái)，目睹了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，此時(shí)此刻，假如你是布魯斯，你心里會(huì)說(shuō)些什么呢？

生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

生2：小蜘蛛，你堅(jiān)持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)。

生3：小蜘蛛，你前七次結(jié)網(wǎng)都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)：這一部分的教學(xué)主要是以讀代講，采用層層遞進(jìn)、一詠三嘆的復(fù)沓策略，營(yíng)造出與文意吻合的氣場(chǎng)，讓學(xué)生與蜘蛛展開(kāi)對(duì)話，讀中領(lǐng)悟蜘蛛那種執(zhí)著、永不放棄的精神?！?/p>

五、心靈對(duì)話，想象體驗(yàn)

師：是呀，經(jīng)歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執(zhí)著的小蜘蛛不僅感動(dòng)了我們，還感動(dòng)了——（布魯斯）

師引讀：布魯斯——（感動(dòng)極了）。師：此時(shí)的布魯斯會(huì)想些什么呢？

生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個(gè)王子要放棄嗎？ 生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負(fù)，國(guó)家滅亡嗎？

生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個(gè)王子要放棄嗎？那樣我就太對(duì)不起我的子民了。師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來(lái)），喊道：——（“我也要干第八次！”）師：同學(xué)們，這里不是說(shuō)，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。這一喊，喊出了什么？ 生1：勇氣。生2：信心。生3：成功。生4：永不放棄。生5：堅(jiān)持不懈。

師：誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯？ 生1演。

師：想想布魯斯感動(dòng)極了，他會(huì)有哪些動(dòng)作呀，拳頭怎樣，表情呢？ 生2演。

【點(diǎn)評(píng)：言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說(shuō)說(shuō)心里在想什么？再讓學(xué)生表演，體會(huì)布魯斯的心情?！?/p>

出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。經(jīng)過(guò)激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。

師：心動(dòng)不如行動(dòng)，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗，他要把他的見(jiàn)聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員這些士兵重新鼓起作戰(zhàn)的勇氣呢？

出示：英勇的斗士們：_____________________________________________ 師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導(dǎo)）師：下面把你們討論的內(nèi)容用筆寫(xiě)下來(lái)。（生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)）師：注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，開(kāi)頭空兩格。師：下面我們來(lái)交流一下。（播放音樂(lè)）

師：孩子們，現(xiàn)在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動(dòng)員呢？ 生1：親愛(ài)的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠(yuǎn)失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會(huì)勝利。生2：親愛(ài)的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網(wǎng)，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國(guó)家，沖??！

生3：親愛(ài)的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會(huì)屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會(huì)成功的。師：假如你第八次抵抗不成功呢？ 生：我會(huì)干第九次。師：第九次也不成功呢？

生：我會(huì)干第十次，一直到成功為止。師：我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的王子。師引讀：經(jīng)過(guò)——（激烈的戰(zhàn)斗），蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了——（外國(guó)侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

師：同學(xué)們，這成功來(lái)得容易嗎？ 生：不容易。

師：從哪里看出的？ 生：激烈的戰(zhàn)斗。

師：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)中什么事情都有可能發(fā)生，是什么支持著他們呢？ 生1：蜘蛛永不放棄的精神。生2：蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神。生3：蜘蛛永不灰心的精神。生4：蜘蛛不怕困難的精神。

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)，有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白，這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最后一段便是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生進(jìn)入了角色，也就進(jìn)入了課文的情境，角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的?！?/p>

六、聯(lián)系實(shí)際，提升認(rèn)識(shí) 師：其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)遇到一些挫折和失敗，同學(xué)們，你們碰到過(guò)哪些挫折和失敗？ 生1：一篇課文讀了幾遍都讀不好，就不想讀了。生2：學(xué)溜冰，學(xué)了很多天都沒(méi)有學(xué)會(huì)。生3：做實(shí)驗(yàn)，好多次都沒(méi)有成功。?? ……

師：學(xué)了這篇課文，面對(duì)失敗時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么？ 師：你會(huì)在心底加油地說(shuō)—— 生1：失敗是成功之母。

師：你會(huì)在心底勇敢地說(shuō)——

生2：我們要學(xué)習(xí)蜘蛛永不放棄的精神。師：你會(huì)在心底堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)——

生3：面對(duì)失敗，我們不能放棄，要向小蜘蛛學(xué)習(xí)。?? ……

師：是呀，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，但只要我們有蜘蛛那執(zhí)著的精神，有布魯斯王子那堅(jiān)持不懈的精神，什么事都能成功，老師希望同學(xué)們都能成為人生的強(qiáng)者。好，下課?！军c(diǎn)評(píng)：讓語(yǔ)文服務(wù)學(xué)生的生活，這不只是教學(xué)一篇課文，而要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉，讓學(xué)生學(xué)既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”?！?/p>

第三篇：第八次 第二課時(shí)

11、第八次

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn) 的不懈精神?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

1.理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話。2.弄清課文所揭示的道理，使學(xué)生學(xué)習(xí)并具有堅(jiān)持不懈的精神?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

第二課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)：

聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、精讀指導(dǎo)：

㈠學(xué)習(xí)第一段（1、2自然段）。

1.讀第1、2自然段，邊讀邊想；從哪句話中可以看出魯斯王子熱愛(ài)自己的國(guó)家？（結(jié)合上下文理解“抗擊”）

2.布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍？ 說(shuō)明了什么？抓住“英勇”，強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。練讀，讀出魯斯王子的英勇。

3.結(jié)果怎么樣？（寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì)，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。（從“躺在磨坊里，不斷 地唉聲嘆氣”，可以看出他幾乎失去信心）理解“幾乎”： 比較句子

對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

（“他幾乎失去了信心”指還沒(méi)有完全失去信心沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。）

4.假如你是布魯斯王子在七戰(zhàn)七敗而且負(fù)傷的情況下，心里會(huì)想些什么？ 5．指導(dǎo)朗讀。

㈡學(xué)習(xí)第二段（3、4自然段）。

就在寫(xiě)布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時(shí)，布魯斯王子看到了什么？ 1.出示：

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成?？芍┲氩⒉换倚模諛訌念^干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣？（不灰心）⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

⑶哪個(gè)詞體現(xiàn)了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？我們小朋友做事情也要怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

2.蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神深深感動(dòng)了布魯斯王子，你從哪可以看出來(lái)？ 3.讓學(xué)生集體表演握緊左拳，想一想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)些想什么呢？（同桌討論）

4.指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生明白“有志者事竟成”的道理。㈢學(xué)習(xí)第五自然段。

1． 默讀課文，找出布魯斯王子為第八次抵抗做了哪些工作？

2． 布魯斯王子第八次抵抗成功容易嗎？從哪兒看出？多興奮呀！振奮人心的時(shí)刻終于到來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好。3． 齊讀，讀出贊美之情。

三、指導(dǎo)朗讀課文，體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

唉聲嘆氣，幾乎失去信心----感動(dòng)，恢復(fù)了信心----振作，充滿了信心。

四、總結(jié)全文。

⒈課文講了個(gè)什么故事？你懂得了什么？

⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上呢？

五、作業(yè)

⒈如果這位王子的事跡在革命博物館里展出。看完展覽后，工作人員請(qǐng)你在“留言簿”上寫(xiě)幾句話，你想寫(xiě)些什么呢？

⒉回憶自己通過(guò)努力做成的一件事，用一段話寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

11、第八次 堅(jiān)持+信心=成功

第四篇：《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)

(第二課時(shí))

?

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生在對(duì)話中有體驗(yàn)、有感動(dòng)、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

?

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想。

2、感悟課文，體會(huì)布魯斯堅(jiān)持不懈、百折不撓的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。

?

課前準(zhǔn)備：

文字課件，布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫(huà)幾幅連環(huán)畫(huà)。

?

流程意圖：

一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點(diǎn)。

1、師述：昨天，老師讓同學(xué)們根據(jù)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫(huà)幾幅連環(huán)畫(huà)，都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示一下自己的作品？

2、指名學(xué)生展示作品（使用實(shí)物投影），并看著作品復(fù)述故事。（教師從旁發(fā)問(wèn)：你為什么不說(shuō)“網(wǎng)破了，絲斷了”？為什么不說(shuō)“斷了結(jié)，結(jié)了斷”？為什么將“終于”讀得那么重？……）

3、師述：你的畫(huà)真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗(yàn)嗎？

4、抓住幾個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)詞多層次地指導(dǎo)學(xué)生品讀，如“結(jié)—吹—斷—破—扯—結(jié)”等。

5、讀完后讓學(xué)生自由評(píng)說(shuō)感悟。

【設(shè)計(jì)意圖：其一：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結(jié)果的橋梁。那么，這個(gè)故事便是課文教學(xué)很好的抓手和切入點(diǎn)，教學(xué)伊始，直奔此重點(diǎn)，然后以“點(diǎn)”輻射全文的教學(xué)，能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔、流暢。其二：小學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓他們畫(huà)故事、展示自己的作品，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課開(kāi)了一個(gè)好頭。其三：“畫(huà)故事”是對(duì)課文的再現(xiàn)，根據(jù)圖畫(huà)以及復(fù)述故事又是對(duì)課文的還原。這一學(xué)習(xí)過(guò)程巧妙地替代了課文講析，同時(shí)讓學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”，學(xué)生在這一過(guò)程中定會(huì)學(xué)得興味盎然，學(xué)得深刻。】

師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？

二、以點(diǎn)輻射，讀悟課文。

（一）、提醒學(xué)生看一看說(shuō)一說(shuō)課文中失去信心的布魯斯形象，找一找相關(guān)文字“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

”

1、布魯斯對(duì)什么幾乎失去了信心？

“這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”指哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？從書(shū)上找出相關(guān)句子來(lái)讀讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛(ài)國(guó)）

2、布魯斯和他的軍隊(duì)這么英勇的抗擊外國(guó)侵略軍，為什么對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)他還要幾乎失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰(shuí)來(lái)讀課文中有關(guān)句子？

指名學(xué)一學(xué)布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

4、現(xiàn)在老師當(dāng)一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報(bào)社記者，對(duì)您的遭遇我深表同情，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)此刻您的心情怎樣？想些什么？學(xué)生自由口述。

5、齊讀大屏幕上的一句話：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

把“幾乎”去掉，行嗎？為什么？

6、指名品讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時(shí)候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景?？吹胶?，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？

（二）、引導(dǎo)學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)布魯斯感動(dòng)的形象，找一找相關(guān)文字“布魯斯感動(dòng)極了。

”

1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。

2、誰(shuí)來(lái)演一演布魯斯“感動(dòng)極了”的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時(shí)此刻你的心情又怎樣？想些什么？

3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。

4、老師讀課文，學(xué)生站起來(lái)一起表演。

師述：老師聽(tīng)得出你們都充滿了必勝的信心！那么，布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？

（三）、引導(dǎo)學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象，找一找相關(guān)文字“布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

”

1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。

2、“終于”說(shuō)明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰(shuí)能“不容易”地讀一讀最后一個(gè)自然段？指名讀。（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)）

4、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演、采訪等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生在情境中體會(huì)的情感一定會(huì)真實(shí)而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，學(xué)生樂(lè)于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑?！?/p>

三、引導(dǎo)說(shuō)話，拓展思維。

1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對(duì)布魯斯說(shuō)些什么？你又想對(duì)自己說(shuō)些什么？（提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過(guò)失敗嗎？你是怎么做的？今后又會(huì)怎么做？）

2、學(xué)生在《真心英雄》的歌曲中閱讀名人名言：

有志者，事竟成?！稌?/p>

不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。——錢(qián)學(xué)森

不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有第八次。——龔老師

讓學(xué)生也嘗試說(shuō)幾句類似的名言？

3、如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會(huì)怎么做？

學(xué)生自由表述。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生“名言”誰(shuí)都可以說(shuō)，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光，同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅?！?/p>

四、課后作業(yè)，想象作文。

自選一個(gè)話題寫(xiě)一段話：

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會(huì)怎么做？發(fā)揮自己的想象，以“第九次”為題寫(xiě)一段話。

2、以“第二次”、“第三次”

……為題，寫(xiě)你在學(xué)習(xí)或生活中通過(guò)努力終于做成的一件事。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)最終將讀與寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，寫(xiě)是讀的擴(kuò)延和加深，讀為寫(xiě)積蓄了一定的寫(xiě)作方法和材料，讀與寫(xiě)互相促進(jìn)、互相提高。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外。】

第五篇：第八次 第二課時(shí)教學(xué)案例及評(píng)析

第八次 第二課時(shí)教學(xué)案例及評(píng)析

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，明白課文所揭示的道理。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，并受到啟發(fā)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

明白布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯熱愛(ài)祖國(guó)，不懈斗爭(zhēng)的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

明白課文所揭示的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題：

（1）孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（師板書(shū)課題，生齊讀）。

（2）出示三組詞語(yǔ)： 侵略 打仗 英勇 失敗

受傷 磨坊 信心 灰心 招集 動(dòng)員 抵抗 成功

指名讀，齊讀，然后選用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話）

2、明確目標(biāo)：

我們這節(jié)課的目標(biāo)就是把課文讀懂，讀好，明白布魯斯成功的原因，并向他學(xué)習(xí)。

3、預(yù)期效果：

現(xiàn)在，我們就陪布魯斯王子共同戰(zhàn)斗。布魯斯王子為了打敗侵略者而英勇抗擊，我們是為了學(xué)到知識(shí)而專心聽(tīng)講，積極動(dòng)腦。孩子們，愿意展示自己的課堂風(fēng)采嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讀課文，邊讀邊想你知道了什么。

2、指導(dǎo)策略：

自由讀課文第1、2自然段，用“——”畫(huà)住布魯斯讓你感動(dòng)的地方；用“~~~~~~”畫(huà)住表現(xiàn)布魯斯心情的句子。然后同桌互相讀一讀自己畫(huà)住的句子，并說(shuō)一說(shuō)從畫(huà)住的句子中想到了什么。

3、展示交流：

（1）、指名讀第1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)從這兩段段中知道了什么。（2）、指名讀布魯斯的讓你感動(dòng)的地方，說(shuō)一說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？你對(duì)布魯斯有了哪些認(rèn)識(shí)？【引導(dǎo)孩子們按“第幾自然段中……這句話（或這個(gè)詞）讓我感動(dòng)，從這句話（或這個(gè)詞）中我想到了……”的句式來(lái)說(shuō)。】

（3）、指名讀表現(xiàn)布魯斯心情的句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)到了布魯斯的什么心情?！疽龑?dǎo)學(xué)生按“從……中我體會(huì)到布魯斯……”的句式來(lái)說(shuō)。】【相機(jī)想象說(shuō)話：布魯斯王子當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？】

（4）、過(guò)渡：布魯斯王子此時(shí)此刻真的可以說(shuō)是有點(diǎn)心灰意冷了，是不是他就這樣放棄了？我們就走到布魯斯身邊，走進(jìn)布魯斯心里，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。

任務(wù)二：

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

讀課文，了解布魯斯成功的原因，并學(xué)習(xí)布魯斯的精神。

2、指導(dǎo)策略：

默讀課文第3、4、5自然段，用“（）”標(biāo)出布魯斯看到了什么，用“——”標(biāo)出布魯斯看到后有什么表現(xiàn)，用“~~~~~”標(biāo)出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很不容易的詞語(yǔ)。

3、展示交流：

（1）、布魯斯看到了什么？（指名讀）

（2）、出示：“絲斷了，網(wǎng)破了。”可以寫(xiě)成“網(wǎng)破了，絲斷了?！眴幔繛槭裁?？【引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，有序，先后順序是不可以顛倒的。】

（3）、出示蜘蛛結(jié)網(wǎng)連環(huán)圖，生看圖說(shuō)話。

（4）、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞讀出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的不容易。(指名讀，男女分句子輪讀。）

（5）、看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景，布魯斯是什么表現(xiàn)？（指名反復(fù)讀）

（6）、討論：布魯斯為什么感動(dòng)？他當(dāng)時(shí)在想什么？

（7）、布魯斯的第八次抵抗結(jié)果怎么樣？（生齊讀最后一段。）

（8）、采訪布魯斯王子：王子，你在失敗了七次后，是怎么成功的？（提示：您在失敗七次后還有信心繼續(xù)戰(zhàn)斗嗎？是誰(shuí)又給了您信心？是誰(shuí)幫助了您？）

（9）、交流：你從布魯斯王子身上學(xué)到了什么？

三、展示交流

1、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

寫(xiě)話訓(xùn)練——在慶功會(huì)上，將士們對(duì)布魯斯王子說(shuō)：“王子，當(dāng)初我們七戰(zhàn)七敗，幾乎失去了信心，是您招集、動(dòng)員我們起來(lái)抵抗。我們永遠(yuǎn)記著您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話。您說(shuō)，親愛(ài)的父老鄉(xiāng)親們，勇士們，……。以后我們……”【生想象布魯斯當(dāng)時(shí)是怎么動(dòng)員幾乎失去信心的士兵參加第八次抵抗的，補(bǔ)寫(xiě)省略的內(nèi)容。）

2、交流反饋：

（1）、小組內(nèi)互相讀一讀自己寫(xiě)的，評(píng)選。

（2）、選幾位同學(xué)讀一讀，指評(píng)。

3、反思總結(jié)：

（1）、孩子們，這節(jié)課上，你學(xué)到了什么？（知識(shí)？方法？道理？）你對(duì)自己的哪些表現(xiàn)滿意？你覺(jué)得自己哪些地方還要加油？

（2）、孩子們，讓我們牢記自己心中的目標(biāo)，像布魯斯王子一樣，遇到困難不灰心，不放棄，記住“有志者，事竟成。”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、第八次 布魯斯 蜘蛛

英勇抗擊

七戰(zhàn)七?。◣缀跏バ判模┢呓Y(jié)七斷（不灰心）

七敗八戰(zhàn) 七斷八結(jié) 成功 結(jié)成

教學(xué)反思

一、如何落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練？

2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是語(yǔ)文課程的獨(dú)當(dāng)之任，運(yùn)用語(yǔ)言是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重中之重，運(yùn)用語(yǔ)言也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，《課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要途徑是多讀、多寫(xiě)、多積累。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我利用三個(gè)“點(diǎn)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話寫(xiě)話訓(xùn)練——一個(gè)是利用蜘蛛結(jié)網(wǎng)的課件引導(dǎo)孩子們看圖說(shuō)一說(shuō)布魯斯在磨坊看到了什么，孩子們可以用文中的語(yǔ)言，也可以用自己的話；第二個(gè)是引導(dǎo)孩子們想象說(shuō)話：“當(dāng)布魯斯看到蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)終于成功時(shí)，心里會(huì)想些什么？”第三個(gè)是利用課后練習(xí)第4題引導(dǎo)孩子們想象寫(xiě)話。孩子們?cè)谄纷x文本語(yǔ)言中內(nèi)化文本語(yǔ)言，重組文本語(yǔ)言，并拓展文本語(yǔ)言，這樣，孩子們的語(yǔ)言訓(xùn)練就可以落到實(shí)處。

二、如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法？

2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們也深知作為小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”，更重要的是要“導(dǎo)”。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，所以我們必須在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我很悲哀地?fù)屃藢W(xué)生的“地盤(pán)”——自己講得太多了。而之所以講得多，是因?yàn)榍Ш羧f(wàn)喚也不能很好地引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，究其根因就是缺乏學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，布置了任務(wù)后學(xué)生不知如何有效的學(xué)習(xí)，在交流時(shí)也不能用規(guī)范、流利的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。比如在學(xué)習(xí)第1、2自然段，交流布魯斯讓人感動(dòng)的地方時(shí)，學(xué)生總不能用完整的句子來(lái)表達(dá)，如果事先讓學(xué)生明確用“從英勇這個(gè)詞中我感受到了布魯斯對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！?這樣的句式來(lái)說(shuō)話，慢慢地，孩子們就能掌握這種“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談感受”的學(xué)習(xí)方法，慢慢地再引導(dǎo)孩子們?cè)谥攸c(diǎn)詞句旁邊批注下自己的感受、想法，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

三、如何有效呈現(xiàn)任務(wù)？

教研室張老師特別指出“學(xué)生在課堂上能不能順利進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)任務(wù)的呈現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用?！薄熬脑O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是基礎(chǔ)，任務(wù)設(shè)計(jì)不當(dāng)，效果往往會(huì)適得其反；科學(xué)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵，呈現(xiàn)方式不當(dāng)，學(xué)生將無(wú)法完整準(zhǔn)確地接受學(xué)習(xí)指令。”在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在讓學(xué)生完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“畫(huà)住表現(xiàn)布魯斯心情的句子和讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)布魯斯的心情”時(shí)，由于我對(duì)任務(wù)的表述不明確，致使學(xué)生不能快速地領(lǐng)會(huì)任務(wù)并投入學(xué)習(xí)，（有的學(xué)生根本就不明白任務(wù)要求。）而在展示交流中我沒(méi)有緊跟設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)果是任務(wù)小而要求交流的多，讓人感覺(jué)展示交流不是在交流學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，沒(méi)有給學(xué)生“鋪好路”——他們不知該怎么走了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性自然調(diào)動(dòng)不起來(lái)。針對(duì)這種情況，王建萍老師也特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)必須明確、易操作，可檢測(cè)，在“展示交流”環(huán)節(jié)中要緊緊圍繞任務(wù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。王老師還就課文中非自然段的任務(wù)設(shè)計(jì)支了一招——“從中知道了什么？”，以培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。

總之，我們?cè)诼鋵?shí)“三步導(dǎo)學(xué)”模式，運(yùn)用“讀、思、議、展、講、練”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須做好學(xué)生的“鋪路人”，引導(dǎo)學(xué)生自主入課，自由表達(dá)。我們首先要做的，就是好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，積極改進(jìn)。