第一篇：xxx工程專業(yè)審核評(píng)估自評(píng)報(bào)告 專業(yè)定位與目標(biāo)

XXXXX本科專業(yè)審核評(píng)估

主要執(zhí)筆人（簽名）：

學(xué)院審核人（簽名）：

XXXX

學(xué)院

XXXX

自評(píng)報(bào)告

專業(yè) 年 月 日

目 錄

一、專業(yè)定位與目標(biāo).......................................................................................1

1、專業(yè)現(xiàn)狀概述..........................................................................................1

2、專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)................................................................................1（1）專業(yè)辦學(xué)定位及確定依據(jù)..................................................................1（2）辦學(xué)定位在各級(jí)各類發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)............................................2（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù).......................................................2（4）教學(xué)中心地位的政策與措施..............................................................3（5）教學(xué)中心地位的體現(xiàn)與效果..............................................................3（6）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本科教學(xué)和對(duì)本專業(yè)的重視情況.....................................4

3、專業(yè)發(fā)展思路與措施................................................................................4

4、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策.............................................................................................5

二、師資隊(duì)伍.....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

1、數(shù)量與結(jié)構(gòu)................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu).......................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢(shì).............................錯(cuò)誤！未定義書簽。

2、教育教學(xué)水平............................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果....................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

3、教師教學(xué)投入............................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）教授、副教授為本科生上課情況.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況....錯(cuò)誤！未定義書簽。

4、教師教學(xué)發(fā)展與服務(wù)..................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）提升教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的政策措施..................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）服務(wù)教師職業(yè)生涯的政策措施.............................錯(cuò)誤！未定義書簽。

5、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

三、教學(xué)資源.....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

1、教學(xué)經(jīng)費(fèi)....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入及保障機(jī)制....................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

II

（2）教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)年度變化情況................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)分配方式、比例及使用效益..................錯(cuò)誤！未定義書簽。

2、教學(xué)設(shè)施....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用情況..............錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）教學(xué)信息化條件及資源建設(shè)................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

3、人才培養(yǎng)方案............................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行情況....................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）專業(yè)設(shè)置依據(jù)......................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整.............................錯(cuò)誤！未定義書簽。

4、課程資源.......................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

（1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行...........................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)..............錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）教材建設(shè)與選用..................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

5、圖書資料與社會(huì)資源..................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）本專業(yè)的圖書資料..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）合作辦學(xué)、合作育人的情況與效果.....................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）社會(huì)捐贈(zèng)情況......................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

6、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

四、培養(yǎng)過(guò)程.....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

1、教學(xué)改革....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）教學(xué)改革的總體思路及政策措施.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）人才培養(yǎng)模式改革..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革.......................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（4）教學(xué)及管理信息化..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

2、課堂教學(xué)....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行.......................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）教學(xué)內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn).........................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）科研轉(zhuǎn)化教學(xué)......................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

III（4）教學(xué)方法改革與學(xué)生學(xué)習(xí)方式.............................錯(cuò)誤！未定義書簽。（5）課程考試考核的方式方法與管理.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

3、實(shí)踐教學(xué)....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室開放情況................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的落實(shí)與效果 錯(cuò)誤！未定義書簽。

4、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

五、學(xué)生發(fā)展.....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

1、招生及生源情況.........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

2、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù).........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果.............................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障.....................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的滿意度.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

3、學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果.........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果.......................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及綜合素質(zhì)表現(xiàn).............................錯(cuò)誤！未定義書簽。

4、就業(yè)與發(fā)展................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況.............................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)....................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

5、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

六、質(zhì)量保障.....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

1、教學(xué)質(zhì)量保障體系.....................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)......................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）質(zhì)量保障模式與體系結(jié)構(gòu)....................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（3）質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè).........................錯(cuò)誤！未定義書簽。（4）教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

2、質(zhì)量監(jiān)控....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式.....................錯(cuò)誤！未定義書簽。

IV

（2）自我評(píng)估及質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)施效果.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。

3、質(zhì)量信息利用............................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）質(zhì)量信息統(tǒng)計(jì)、分析、反饋機(jī)制.........................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）質(zhì)量信息公開及質(zhì)量年度報(bào)告.............................錯(cuò)誤！未定義書簽。

4、質(zhì)量改進(jìn)....................................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（1）質(zhì)量改革的途徑與方法.......................................錯(cuò)誤！未定義書簽。（2）質(zhì)量改進(jìn)的效果與評(píng)價(jià).......................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

5、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策..............................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

七、專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)...........................................................錯(cuò)誤！未定義書簽。

V

一、專業(yè)定位與目標(biāo)

1、專業(yè)現(xiàn)狀概述

XXXXXX專業(yè)于19XX年開始招生，已有近三十年建設(shè)和發(fā)展歷史，已畢業(yè)本科生XXXX余人，目前每年招生XXX人，現(xiàn)有在校本科生XXX人。XXX年獲XXXX碩士學(xué)位授予權(quán)，XXXX年獲XXXXX一級(jí)學(xué)科碩士授予權(quán)。

XXXXX專業(yè)是XXXXX大學(xué)精品、優(yōu)質(zhì)專業(yè)，XXXX年獲評(píng)為XXX精品專業(yè)，XXX年獲評(píng)為XXXX省優(yōu)質(zhì)專業(yè)，XXX年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。本專業(yè)擁有XXXX重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、XXXXX校地校企共建科技創(chuàng)新平臺(tái)。本專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，高職稱高學(xué)歷的教師占主體?，F(xiàn)有專業(yè)教師XXX人，其中教授XXX人、副教授XXX人，具有博士學(xué)位的XXX人、碩士學(xué)位的XXX人，兼職教師XXX人。有全國(guó)優(yōu)秀教師XXX人。近年來(lái)先后獲得國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目XXX項(xiàng)、承擔(dān)省部級(jí)科技項(xiàng)目XXX余項(xiàng)；累計(jì)完成橫向項(xiàng)目XXX多項(xiàng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，獲得XXXX科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)XX項(xiàng)、XXXXXXXX科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)XXX項(xiàng)；三大索引收錄論文XXX余篇，出版專著XX部，申請(qǐng)發(fā)明專利XXX余項(xiàng)，獲得授權(quán)XXX項(xiàng)。畢業(yè)生就業(yè)率在XXX%以上，所培養(yǎng)的畢業(yè)生已成為XXX工程及相關(guān)領(lǐng)域的重要建設(shè)力量。

2、專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)（1）專業(yè)辦學(xué)定位及確定依據(jù)

本專業(yè)辦學(xué)定位是以面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，充分結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，面向本省、服務(wù)全國(guó)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

確定依據(jù)：

1）xxxX大學(xué)屬于地方高等院校，高等教育必須發(fā)揮行業(yè)引領(lǐng)作用，因此本專業(yè)辦學(xué)以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向；

2）隨著數(shù)字XXX、數(shù)字城市、數(shù)字工程等概念的提出，XXX急需培養(yǎng)大批高層次的XXXX科學(xué)與技術(shù)人才。因此，緊密結(jié)合XXX資源環(huán)境、災(zāi)害測(cè)防、工程建設(shè)等方面的重大空間信息技術(shù)問(wèn)題，在數(shù)字國(guó)土和礦產(chǎn)資源勘查、工程建筑物變形監(jiān)測(cè)、城市信息化建設(shè)、區(qū)域資源環(huán)境遙感、高精度衛(wèi) 星定位與導(dǎo)航數(shù)據(jù)處理以及空間信息服務(wù)等方面的發(fā)展過(guò)程中存在的空間信息技術(shù)難題，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、土地資源調(diào)查和利用、海洋開發(fā)、農(nóng)林牧漁業(yè)的發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、疆界的劃定以及各種工程、礦山和城鎮(zhèn)的建設(shè)等。另一方面，南寧作為中國(guó)與東盟永久性舉辦城市，各項(xiàng)工程建設(shè)的開展還將進(jìn)一步加快。

（2）辦學(xué)定位在各級(jí)各類發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn)

1）結(jié)合學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)XXX大學(xué)第XX次黨代會(huì)提出的“兩申”目標(biāo)（申請(qǐng)升格為大學(xué)、申請(qǐng)博士授權(quán)單位），學(xué)院及時(shí)確定了XXXX科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)授權(quán)建設(shè)規(guī)劃，力爭(zhēng)獲得XXXX省重點(diǎn)學(xué)科，力爭(zhēng)在“十二五”期間獲得xxx工程專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)建設(shè)立項(xiàng)。

2）根據(jù)XXX學(xué)院“十二五”規(guī)劃,本專業(yè)辦學(xué)定位是以面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，充分結(jié)合本區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求，開展校企互動(dòng)，突出區(qū)域優(yōu)勢(shì)、行業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特色，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

3）根據(jù)XXXX工程專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2013-2020），XXXX工程專業(yè)定位為教學(xué)型。結(jié)合教育部卓越工程師教育培育計(jì)劃，培養(yǎng)立足XXX、面向東部與珠江三角洲、輻射全國(guó)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)適應(yīng)能力、較高綜合素質(zhì)的工程技術(shù)和工程管理高級(jí)應(yīng)用型人才。

（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體全面發(fā)展，具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及良好的政治、業(yè)務(wù)和人文素質(zhì)，獲得XXXX工程專業(yè)基本訓(xùn)練，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)適應(yīng)能力，具備工程技術(shù)人員綜合素質(zhì)的工程技術(shù)和工程管理高級(jí)應(yīng)用型人才。

培養(yǎng)規(guī)格：既有堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，又有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)；既有務(wù)實(shí)精神，又有創(chuàng)新意識(shí)；既有扎實(shí)基礎(chǔ)，又有不斷學(xué)習(xí)和提高的能力；愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)；具有相關(guān)人文素質(zhì)要求、專業(yè)素質(zhì)要求、健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，了解學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，比較系統(tǒng)地掌握XXXX工程的基本理論、基本方法和基本技能，具

有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)能力，具有一定的創(chuàng)新能力。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定依據(jù)：

1）xxx大學(xué)為地方普通本科院校，人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型高級(jí)專門人才；

2）XXX在數(shù)字國(guó)土和礦產(chǎn)資源勘查、工程建筑物變形監(jiān)測(cè)、城市信息化建設(shè)、區(qū)域資源環(huán)境遙感、高精度衛(wèi)星定位與導(dǎo)航數(shù)據(jù)處理以及空間信息服務(wù)等方面的發(fā)展過(guò)程中存在的空間信息技術(shù)難題，XXX工業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量XXXX工程專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用型高級(jí)專門人才；

3）本專業(yè)畢業(yè)生XXX%以上是在XXX工程專業(yè)相關(guān)企業(yè)就業(yè)； 4）本專業(yè)擁有XXX一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，具有研究生培養(yǎng)的需求和條件； 5）學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)目前已成為學(xué)生就業(yè)的重要渠道，XXXX工程及相關(guān)學(xué)科具有自主創(chuàng)業(yè)的條件和產(chǎn)業(yè)需求。

（4）教學(xué)中心地位的政策與措施

學(xué)院要求本專業(yè)教師嚴(yán)格遵守學(xué)校、學(xué)院有關(guān)教學(xué)管理規(guī)定，要求本專業(yè)具有高級(jí)職稱教師每年必須至少為本科生上一門完整的課程，當(dāng)教學(xué)任務(wù)與科研任務(wù)沖突時(shí)，要優(yōu)先服從教學(xué)安排。安排好的教學(xué)計(jì)劃必須嚴(yán)格執(zhí)行，遇到特殊情況必須提前請(qǐng)假并安排調(diào)課，每門課的調(diào)課學(xué)時(shí)數(shù)不得超過(guò)課程總學(xué)時(shí)的XX%。年終考核時(shí)教學(xué)工作考核優(yōu)先。

嚴(yán)格教學(xué)管理，狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，健全和完善教研室集體聽課制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、教學(xué)管理規(guī)程、學(xué)生信息反饋制度、教師教案、試卷抽查、答辯環(huán)節(jié)等管理制度，使教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都做到有章可循。同時(shí)加強(qiáng)管理，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行，提高了教學(xué)質(zhì)量。在教師考核中，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量一票否決制，規(guī)定教師出現(xiàn)下列情況之一者，不能參加高一級(jí)別教師職務(wù)的任職資格評(píng)審：

1、無(wú)特殊原因，連續(xù)兩年不服從安排教授本科課程；

2、當(dāng)年出現(xiàn)重大教學(xué)事故一次或一般教學(xué)事故兩次以上；

3、申報(bào)高級(jí)職稱任職條件的教師任現(xiàn)職內(nèi)未參加各類教學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目研究，或未公開發(fā)表教學(xué)研究論文。（5）教學(xué)中心地位的體現(xiàn)與效果

專業(yè)始終堅(jiān)持以教學(xué)工作為日常中心工作，視人才培養(yǎng)質(zhì)量為生命線，堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)改革，優(yōu)先保證對(duì)教學(xué)工作的各項(xiàng)投入。形成了領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)、制度規(guī)范教學(xué)、教師投入教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障教學(xué)的良好環(huán)境和工作機(jī)制，切實(shí)鞏固了教學(xué)工作的中心地位，本專業(yè)多年來(lái)一直無(wú)教學(xué)差錯(cuò)和教學(xué)事故。XXX專業(yè)先后被確定為XXX精品專業(yè)、XXX優(yōu)質(zhì)專業(yè)。

（6）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本科教學(xué)和對(duì)本專業(yè)的重視情況

XXX專業(yè)歷來(lái)受到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)院有負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副院長(zhǎng)直接抓教學(xué)工作，該專業(yè)XXX位院領(lǐng)導(dǎo)帶頭承擔(dān)XXXX工程專業(yè)本科教學(xué)任務(wù)，申請(qǐng)教學(xué)改革項(xiàng)目，并指導(dǎo)大學(xué)生課外科技立項(xiàng)，有XXX人在近XXX年獲XXXX省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，有XXX人為教學(xué)質(zhì)量工程申請(qǐng)者和參與者。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)質(zhì)量，不定期的聽課，幫助青年教師提高教學(xué)水平；同時(shí)積極聯(lián)系企業(yè)，建立校外實(shí)習(xí)基地；重視認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、技能實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)工作是專業(yè)工作的核心，專業(yè)采取切實(shí)有效的措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。確立以教學(xué)科研為中心，以科研促教學(xué)的思想觀念，保障教學(xué)工作的中心地位，大力強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體意識(shí)、教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和非教學(xué)活動(dòng)服從、服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)意識(shí)，連續(xù)五年沒(méi)有一起教學(xué)事故。

3、專業(yè)發(fā)展思路與措施

以科學(xué)發(fā)展觀與《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020 年)》等理論為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校中長(zhǎng)期辦學(xué)思路與學(xué)院及專業(yè)定位，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，注重素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，把XXX工程專業(yè)建設(shè)成為在國(guó)內(nèi)具有較大影響和知名度、在XXX處于領(lǐng)先水平的本科專業(yè)。

主要措施：

1）加大引進(jìn)領(lǐng)軍人物，組建團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)師資學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)。教師隊(duì)伍在職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)上趨于合理并保持良好的梯度和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

2）重視青年教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)，創(chuàng)造寬松、和諧的人際環(huán)境和開拓進(jìn)取的工作環(huán)境。

3）抓好基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)與管理工作，做好《XXX學(xué)》等精品課程的建設(shè)工作，擬通過(guò)5年時(shí)間，再建1門省級(jí)精品課程。

4）利用本專業(yè)教師具有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和應(yīng)用水平的條件，注重雙語(yǔ)教

學(xué)，力爭(zhēng)在3年內(nèi)，建設(shè)1門雙語(yǔ)教學(xué)課程。

5）推行課程組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，專業(yè)核心課由課程組安排，指定專人負(fù)責(zé)；加大教學(xué)內(nèi)容和方法的改革研究，鼓勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施課程改革和研討。

6）實(shí)踐教學(xué)建設(shè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

4、存在的主要問(wèn)題與對(duì)策

近年來(lái)，XXX工程專業(yè)在專業(yè)定位與目標(biāo)中取得了一定的成績(jī)，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。但是，專業(yè)的定位也存在一些問(wèn)題和不足，存在的主要問(wèn)題如下：

（1）XXX工程專業(yè)的定位與目標(biāo)未能跟上國(guó)家發(fā)展步伐

黨的十八大報(bào)告明確指出要全面建成小康社會(huì)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)過(guò)程的同時(shí)也是城鎮(zhèn)化建設(shè)的過(guò)程，全國(guó)2000多個(gè)中小城鎮(zhèn)在未來(lái)十年都將先后啟動(dòng)建設(shè)，這無(wú)疑為XXX行業(yè)又開啟了一個(gè)龐大的市場(chǎng)。

（2）XXX工程專業(yè)的定位與目標(biāo)與地方的發(fā)展存在一定差距（3）對(duì)頂層設(shè)計(jì)統(tǒng)籌本科教學(xué)不夠

學(xué)校積極推進(jìn)人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)等資源全方位協(xié)同。所有工程中心、實(shí)驗(yàn)室（中心）、研究基地、圖書館、校史館、博物館、標(biāo)本館等教學(xué)資源全面對(duì)本科生開放。學(xué)院規(guī)定教師每個(gè)科研項(xiàng)目必須吸納本科生參與。但在平時(shí)教學(xué)中如何將科研成果及學(xué)科前沿知識(shí)融入到教材、教案和課程中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生科研立項(xiàng)、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文等途徑，培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系更新等方面仍有待進(jìn)一步進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們擬采取以下措施：

1）邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)院士、著名專家和教學(xué)名師來(lái)校講學(xué)，進(jìn)一步凝煉XXX工程專業(yè)的定位與目標(biāo)，緊跟國(guó)家步閥。

2）根據(jù)XXX經(jīng)濟(jì)和地方發(fā)展特色，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使該專業(yè)的定位與目標(biāo)與地方的發(fā)展相適應(yīng)。

3）統(tǒng)籌本科教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，健全教學(xué)制度和文件：針對(duì)自評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有關(guān)文件的制定、補(bǔ)充和完善。認(rèn)真研究課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量，盡全力把XXXX工程學(xué)科辦出特色、辦出水平。在前期與地方合作的基礎(chǔ)上，加大專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合力度，加大科技成果在XXXX的轉(zhuǎn)化力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在XXXX結(jié)合本專業(yè)知識(shí)自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)，加強(qiáng)地方企業(yè)對(duì)本專業(yè)的聯(lián)系。

第二篇：專業(yè)評(píng)估自評(píng)報(bào)告(成稿)

山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校

人 才 培 養(yǎng) 工 作 評(píng) 估

自 評(píng) 報(bào) 告

山東煙臺(tái)濱海東路508號(hào)

二○○九年十月

山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

目 錄

第一部分 學(xué)校概況………………………………2 第二部分 評(píng)建工作………………………………4 第三部分 人才培養(yǎng)工作………………………6

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)………7

二、深化教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)工作……………………9

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升職業(yè)能力……………………12

四、以特色謀發(fā)展，不斷加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)…………13

五、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量……………………15

六、堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育…16

七、多措并舉，促進(jìn)招生就業(yè)工作順利開展…………18 第四部分 存在問(wèn)題與整改措施 ………………………20

一、存在問(wèn)題………………………………20

二、整改措施………………………………20

山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

山東省教育廳：

根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估的有關(guān)文件精神，我校從2006年開始進(jìn)行評(píng)建和整改工作。經(jīng)過(guò)三年不懈努力，我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想更加明確，職業(yè)教育理念不斷深化，辦學(xué)目標(biāo)定位更加準(zhǔn)確，辦學(xué)基本條件明顯改善，管理機(jī)制日益優(yōu)化，學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體水平不斷提高。

我校按照評(píng)估指標(biāo)體系要求逐項(xiàng)進(jìn)行了自評(píng)，自評(píng)結(jié)論為“通過(guò)”。現(xiàn)將自評(píng)情況報(bào)告如下。

第一部分 學(xué)校概況

山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校是一所省屬全日制普通高等?？茖W(xué)校，前身為始建于1958年的萊陽(yáng)專區(qū)中醫(yī)學(xué)校，1972年更名為山東省中醫(yī)藥學(xué)校。2004年經(jīng)教育部和山東省人民政府批準(zhǔn)，改建為山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校。

學(xué)?，F(xiàn)有萊陽(yáng)和煙臺(tái)兩個(gè)校區(qū)，占地面積660畝，建筑面積15.5萬(wàn)平方米，教學(xué)行政用房面積7.6萬(wàn)平方米，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所面積7.2萬(wàn)平方米,固定資產(chǎn)4.8億元。擁有針推康復(fù)實(shí)踐教學(xué)中心等7個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中心2個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室，中藥標(biāo)本陳列館和人體生命科學(xué)館2個(gè)標(biāo)本陳列館，教學(xué)儀器設(shè)備總值5068.2萬(wàn)元。中藥標(biāo)本陳列館館藏中藥材標(biāo)本、浸液標(biāo)本2700余種，臘葉標(biāo)本1萬(wàn)余份，是全國(guó)中醫(yī)藥院校中規(guī)模較大的中藥標(biāo)本陳列館之一。人體生命科學(xué)館陳列系統(tǒng)標(biāo)本、塑化標(biāo)本、鑄型標(biāo)本、斷層標(biāo)本等1104件（套），其中的“十四經(jīng)脈電動(dòng)塑化標(biāo)本”體現(xiàn)了中醫(yī)特

山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

色，為學(xué)校新創(chuàng)獨(dú)有。館藏圖書55.8萬(wàn)冊(cè)（其中電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)容量1.4TB，折合圖書28.6萬(wàn)冊(cè)）。校外實(shí)習(xí)基地123處。學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬1萬(wàn)M，計(jì)算機(jī)終端1200余臺(tái)，有14個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，84個(gè)多媒體教室。豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，能滿足教學(xué)管理及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成才的需要。

學(xué)校實(shí)行省教育廳和省衛(wèi)生廳共管，以省衛(wèi)生廳為主的管理體制。學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。黨政管理機(jī)構(gòu)設(shè)辦公室、組織人事處、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部、財(cái)務(wù)處、監(jiān)察審計(jì)處、教務(wù)與科研處、學(xué)生工作處、團(tuán)委、招生就業(yè)處、總務(wù)處。教學(xué)、教輔機(jī)構(gòu)設(shè)中醫(yī)系、中藥系、針灸推拿與康復(fù)保健系、護(hù)理系、公共教學(xué)部、西醫(yī)教學(xué)部、圖書館、教育技術(shù)中心、附屬醫(yī)院。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工339人，其中專任教師201人，副高級(jí)以上職稱78人，占專任教師38.8%；“雙師素質(zhì)”教師106人，占專任教師52.7%；碩士以上學(xué)位教師80人,占專任教師39.8%；校外兼職教師234人，校外兼課教師27人。設(shè)中醫(yī)學(xué)、中藥、針灸推拿、護(hù)理、醫(yī)藥營(yíng)銷、中藥制藥技術(shù)、藥學(xué)、連鎖經(jīng)營(yíng)管理（醫(yī)藥方向）、康復(fù)治療技術(shù)、醫(yī)療美容技術(shù)、醫(yī)學(xué)營(yíng)養(yǎng)和家政服務(wù)（康復(fù)保健方向）等12個(gè)專業(yè)。在校生7116人，生源來(lái)自全國(guó)12個(gè)省市自治區(qū)。

五十多年來(lái)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，立足于當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，以基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能為重點(diǎn)的辦學(xué)思路，為社會(huì)培養(yǎng)了3萬(wàn)多名高素質(zhì)技能型中醫(yī)藥人才。學(xué)校逐步成 3 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

為一所在省內(nèi)外享有較高知名度的高等中醫(yī)藥院校。先后榮獲國(guó)家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥教育先進(jìn)集體、山東省創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織先進(jìn)單位，省級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位、山東省醫(yī)學(xué)教育工作先進(jìn)集體、山東省中醫(yī)工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號(hào)。

第二部分 評(píng)建工作

學(xué)校根據(jù)《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的通知》（教高廳〔2004〕16號(hào)）精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，確定了 “早起步，早建設(shè)，早規(guī)范”的評(píng)建工作思路，早在2006年上半年即成立了評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了評(píng)估辦公室?！督逃筷P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)，以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文件）發(fā)布后，學(xué)校及時(shí)調(diào)整評(píng)估工作思路和工作措施，評(píng)估工作堅(jiān)持以16號(hào)文件精神為主線，按照“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”二十字方針和《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案》要求，確定了“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)靠上抓，評(píng)建辦公室具體抓，部門領(lǐng)導(dǎo)分項(xiàng)抓”的評(píng)建工作模式，制定迎評(píng)實(shí)施方案，召開評(píng)估動(dòng)員大會(huì)，加大學(xué)習(xí)宣傳力度，強(qiáng)化職業(yè)教育理念，分解指標(biāo)，明確責(zé)任，全員動(dòng)員，務(wù)求實(shí)效。通過(guò)三年評(píng)建工作，學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，管理和服力不斷增強(qiáng)，為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

辦學(xué)條件顯著改善。2009年8月煙臺(tái)新校區(qū)正式啟用。煙臺(tái)校區(qū)建筑面積約9平方米，現(xiàn)入住學(xué)生3000人。建設(shè)了護(hù)理技能中心、臨床技能中心、針推康復(fù)實(shí)踐教學(xué)中心、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、機(jī)能

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學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中心、中藥實(shí)踐教學(xué)中心等7個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，建設(shè)了2個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)標(biāo)本陳列館。煙臺(tái)校區(qū)的建設(shè)和啟用，大大改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，增強(qiáng)了學(xué)校的發(fā)展后勁。

師資隊(duì)伍建設(shè)再上臺(tái)階。學(xué)校有1人被授予山東省教學(xué)名師稱號(hào)，3人被評(píng)為山東省優(yōu)秀教師，1人被評(píng)為山東省師德標(biāo)兵，1人被授予山東省突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)，1人被授予山東省名中醫(yī)藥專家稱號(hào)，1人當(dāng)選教育部高職高專醫(yī)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，1人當(dāng)選全國(guó)中醫(yī)藥高等教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)研究會(huì)副主任委員。1人被評(píng)為山東中醫(yī)藥大學(xué)博士研究生導(dǎo)師，1人被評(píng)為山東中醫(yī)藥大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師。學(xué)校引進(jìn)培養(yǎng)博士研究生8名。高水平的師資隊(duì)伍，為教學(xué)質(zhì)量的提升提供了必要的人才保障。

教學(xué)科研水平明顯提高。中藥專業(yè)被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)，中藥實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)被確定為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)15個(gè)；建設(shè)《中藥制劑分析技術(shù)》、《中藥炮制技術(shù)》2門國(guó)家級(jí)精品課程，《針灸推拿技術(shù)》、《正常人體結(jié)構(gòu)》等省級(jí)精品課程7門，校級(jí)精品課程30門；學(xué)校教師主編的《中藥鑒定學(xué)》、《中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》等18部教材被教育部、衛(wèi)生部確定為“十一五”規(guī)劃教材，其中《中藥鑒定學(xué)》被評(píng)為山東省高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，《中藥炮制學(xué)》《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》被評(píng)為山東省高等學(xué)校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，《中藥炮制操作技能》（VCD、DVD錄像片）被評(píng)為教育部?jī)?yōu)秀課件。近三年，主持省部級(jí)課題4項(xiàng)，廳局級(jí)課題27項(xiàng)，獲山東省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

管理水平明顯提高。圍繞辦學(xué)目標(biāo)和定位，學(xué)校著力加強(qiáng)決策管

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理水平，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，科學(xué)決策、民主決策、果斷決策，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。堅(jiān)持教代會(huì)制度，不斷推進(jìn)校務(wù)公開，出臺(tái)和修訂了涉及教學(xué)、學(xué)生、管理和服務(wù)各個(gè)方面的規(guī)章制度50余項(xiàng)，學(xué)校管理逐步走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。工作效率和干部的執(zhí)行力明顯提高，校系兩級(jí)管理運(yùn)轉(zhuǎn)順利，學(xué)校民主管理和依法治校水平進(jìn)一步提高。

社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校在全國(guó)率先實(shí)施中醫(yī)藥農(nóng)村50項(xiàng)適宜技術(shù)推廣項(xiàng)目，其成果和經(jīng)驗(yàn)被國(guó)家中醫(yī)藥管理局向全國(guó)推廣應(yīng)用；自2005年起承擔(dān)了全省鄉(xiāng)村醫(yī)生中醫(yī)專業(yè)中專學(xué)歷教育的任務(wù)，累計(jì)培訓(xùn)學(xué)員5000余人，為提高我省廣大農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的整體水平做出了積極貢獻(xiàn)；作為省職業(yè)技能培訓(xùn)基地，培訓(xùn)保健按摩師、育嬰師等2100余人；指導(dǎo)平邑縣萬(wàn)畝金銀花規(guī)范化種植，萊陽(yáng)市千畝北沙參規(guī)范化種植，受到藥農(nóng)歡迎；對(duì)嶗山、沂山、昆崳山等地藥用植物資源進(jìn)行普查，基本理清了山東省藥用植物資源的分布狀況，推動(dòng)了當(dāng)?shù)厮幱弥参镔Y源的開發(fā)利用，創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；為荷蘭青白中醫(yī)學(xué)院培訓(xùn)中醫(yī)藥學(xué)員6屆288人，擴(kuò)大了中醫(yī)藥的國(guó)際交流與傳播。隨著社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)也進(jìn)一步提高。

第三部分 人才培養(yǎng)工作

學(xué)校始終堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入學(xué)習(xí)貫徹16號(hào)文件精神，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以內(nèi)涵建設(shè)為核心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善辦學(xué)條件，強(qiáng)

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化教學(xué)管理，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，突出特色專業(yè)、精品課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心四個(gè)亮點(diǎn)，立足于基層衛(wèi)生事業(yè)，走可持續(xù)發(fā)展道路，鞏固特色，規(guī)范管理，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型中醫(yī)藥人才，逐步把學(xué)校建成有較高知名度的高等中醫(yī)藥學(xué)校，積極創(chuàng)建國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃確立了“質(zhì)量立校、人才興校、特色強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略方針，把師資隊(duì)伍建設(shè)置于關(guān)系學(xué)校興衰的戰(zhàn)略高度。根據(jù)高等職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)校把優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、構(gòu)建雙師素質(zhì)和雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，初步建設(shè)了一支作風(fēng)好、能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，倡導(dǎo)崇高職業(yè)道德。學(xué)校按照胡錦濤總書記的要求，在教師中大力倡導(dǎo)愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的優(yōu)良作風(fēng)；制定了《師德建設(shè)規(guī)范》，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校每年進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，開展師德師風(fēng)大檢查，進(jìn)行“師德標(biāo)兵”、“最受學(xué)生歡迎的教師”評(píng)選活動(dòng)，潛移默化中提高了廣大教師的職業(yè)道德水平。1人被評(píng)為山東省師德標(biāo)兵。

學(xué)校重視強(qiáng)化教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為師德師風(fēng)建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)的契合點(diǎn)，努力提高教師的整體素質(zhì)，建成省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)15個(gè)。

2.提高教師“雙師素質(zhì)”，建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍。“雙師素

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質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的需要。學(xué)校先后制定了《青年教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《“人才工程”建設(shè)規(guī)劃》、《關(guān)于建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的若干意見》、《兼職教師管理辦法》等制度，對(duì)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍建設(shè)、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)提出了目標(biāo)要求、具體措施和扶持政策。“雙師素質(zhì)”教師已占專任教師數(shù)量的52.7%。學(xué)校通過(guò)各實(shí)習(xí)醫(yī)院、實(shí)習(xí)企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能的一線技術(shù)人才組成兼職教師隊(duì)伍，兼職教師占教師總數(shù)48.5%。

3.加大培養(yǎng)引進(jìn)力度，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。學(xué)校按照“培養(yǎng)現(xiàn)有、引進(jìn)急需、聘用知名”的原則，加大人才內(nèi)培外引力度，師資隊(duì)伍的整體層次與水平得到提升，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。

一是培養(yǎng)現(xiàn)有人才。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提高學(xué)歷層次。山東中醫(yī)藥大學(xué)在學(xué)校舉辦了第一屆研究生班，為教師攻讀學(xué)位課程提供便利條件。2006年以來(lái)，專任教師中4人博士研究生畢業(yè)，28人取得碩士學(xué)位，目前尚有28名教師正脫產(chǎn)或在職攻讀碩士學(xué)位。制訂了《“123”人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施辦法（試行）》，2009年評(píng)出第一層次2人，第二層次3人，第三層次11人，對(duì)建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。學(xué)校高度重視中青年教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)，并積極創(chuàng)造條件，為優(yōu)秀青年骨干教師脫穎而出提供平臺(tái)。選送了8名青年骨干教師到國(guó)內(nèi)知名醫(yī)學(xué)院校擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者，已有5名教師完成訪問(wèn)計(jì)劃結(jié)業(yè)回校。第一屆校級(jí)教學(xué)名師評(píng)出優(yōu)秀骨干教師3人，第一屆教學(xué)新星評(píng)出青年骨干教師7人，第 8 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

一屆教師說(shuō)課競(jìng)賽有25人獲獎(jiǎng)。

二是引進(jìn)急需人才。近3年，學(xué)校共引進(jìn)專任教師51人，其中博士4人，碩士33人，充實(shí)了教師隊(duì)伍，較好地解決了師資不足以及師資隊(duì)伍學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)存在的矛盾。

三是聘用高層次人才。學(xué)校聘用了中國(guó)工程院院士石學(xué)敏等十幾位國(guó)內(nèi)外知名專家、學(xué)者來(lái)校進(jìn)行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座等橫向交流與指導(dǎo)活動(dòng)，開闊了師生眼界，拓寬了教師的學(xué)術(shù)視野。

二、深化教學(xué)改革，推進(jìn)教學(xué)工作

學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)改革推動(dòng)教學(xué)工作向縱深發(fā)展。以樹立正確的教育思想、教育理念和現(xiàn)代教育觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才為宗旨，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力為目標(biāo)，以高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)改革為重點(diǎn)，積極開展教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.以職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)習(xí)16號(hào)文件，開展解放思想更新觀念大討論、召開教學(xué)工作會(huì)議、開展教學(xué)質(zhì)量年等活動(dòng)，全校上下實(shí)現(xiàn)了育人模式的五個(gè)轉(zhuǎn)變：由傳統(tǒng)的單純灌注知識(shí)模式，向知識(shí)與能力并重模式轉(zhuǎn)變，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)；由傳統(tǒng)的單純專業(yè)知識(shí)掌握模式，向?qū)I(yè)知識(shí)掌握與整體素質(zhì)提高并舉模式轉(zhuǎn)變，突出全面發(fā)展的思路；由傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心模式，向以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變，突出學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展；由傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教育過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性模式，向技能

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培養(yǎng)與理論教學(xué)兼顧模式轉(zhuǎn)變，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)；由傳統(tǒng)的專業(yè)能力單一型人才培養(yǎng)模式，向能醫(yī)能藥、能中能西、能治能防能護(hù)的全科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，突出實(shí)用型畢業(yè)生培養(yǎng)，從根本上提高了大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.以崗位需求為導(dǎo)向，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。為更好地實(shí)現(xiàn)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校改變了“本科壓縮型”的傳統(tǒng)?？平逃Ｊ?，以職業(yè)教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)各專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行徹底的改革。目前中藥專業(yè)已積累了較為豐富的改革經(jīng)驗(yàn)，對(duì)原有的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較為完善的改革。該專業(yè)經(jīng)過(guò)充分的校企合作，對(duì)專業(yè)的職業(yè)崗位（崗位群）和能力進(jìn)行分析，確定一系列真實(shí)的工作任務(wù)，即行動(dòng)領(lǐng)域。然后對(duì)真實(shí)的工作任務(wù)和實(shí)際工作過(guò)程，以及完成該工作應(yīng)具備的職業(yè)知識(shí)與技能序化、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，獲得了學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，即學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了課程體系基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化重構(gòu)。以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以國(guó)家職業(yè)資格考試、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合職業(yè)崗位的內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了篩選、調(diào)整、優(yōu)化組合。

3.以能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法手段。學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)16號(hào)文件精神，積極探索教學(xué)模式的新路子，尋求更適合職業(yè)教育的教學(xué)方法和手段，并取得了一定成效。

圍繞校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，學(xué)校結(jié)合各專業(yè)的教育教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)一步分解、細(xì)化，提出或引進(jìn)了項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)模式、典型訓(xùn)練-提煉-一般訓(xùn)練的教學(xué)模式、“三化，四結(jié)合”教學(xué)模式、10 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

“一個(gè)主線、兩個(gè)真實(shí)、三位一體、五個(gè)合一”教學(xué)模式等等。教學(xué)模式的改革推動(dòng)了教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。為了能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)校啟動(dòng)了教學(xué)改革項(xiàng)目，目前，學(xué)校的教學(xué)方法和手段基本適合職業(yè)教育的需要，且頗具專業(yè)特色。中藥專業(yè)課程常采用的教學(xué)方法有觀察比較法、情景激勵(lì)法、案例分析發(fā)、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等；針灸推拿專業(yè)課程常采用的教學(xué)方法有直觀教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法、模塊教學(xué)法、反步教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、仿真教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、驗(yàn)證教學(xué)法、演示說(shuō)明法、問(wèn)題法（PBL）等。同時(shí)，學(xué)校投入大量資金創(chuàng)建了虛擬教學(xué)環(huán)境、建立多媒體實(shí)訓(xùn)室與教室、豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、搭建了開放式師生互動(dòng)平臺(tái)、重視教學(xué)擴(kuò)展資源收集和建設(shè)工作。學(xué)校教師在教學(xué)中均能應(yīng)用各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，按照“適時(shí)、適當(dāng)、適度”原則，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效果和效率。

4.以精品課程為突破口，推進(jìn)課程建設(shè)與課程改革。精品課程建設(shè)對(duì)推進(jìn)學(xué)校的教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。學(xué)校從2006年開始，全面啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程，加大精品課程建設(shè)力度，出臺(tái)了10余份文件，做到了五個(gè)到位，即領(lǐng)導(dǎo)重視、組織到位；制度保障、政策到位；加強(qiáng)建設(shè)、投入到位；專項(xiàng)資金、激勵(lì)到位；完善監(jiān)督、考核到位。學(xué)校精品課程建設(shè)取得豐碩成果。引進(jìn)了2個(gè)精品課程制作平臺(tái)，所有精品課程的教學(xué)資源均免費(fèi)共享，并實(shí)現(xiàn)同步答疑，形成了全員參與創(chuàng)建精品課程的良好氛圍，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)

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水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升職業(yè)能力

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是高等職業(yè)教育的核心要求，學(xué)校始終重視實(shí)踐教學(xué)，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，細(xì)化教學(xué)管理措施，培養(yǎng)了大批動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型畢業(yè)生，受到了用人單位和社會(huì)的好評(píng)。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念，重視實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校引導(dǎo)廣大師生深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的意義，逐步樹立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”、“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”等理念，進(jìn)一步明確了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。先后3次組織修訂了各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和大綱，把實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)納入了課程體系的整體設(shè)置中，使人才培養(yǎng)方案更加切合高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.改善實(shí)踐條件，強(qiáng)化教學(xué)管理。學(xué)校高度重視實(shí)踐條件建設(shè)，不斷加大投入，建設(shè)了護(hù)理技能中心等7個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將省內(nèi)外123所縣級(jí)以上醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)建成校外實(shí)習(xí)基地。制定了實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范、實(shí)習(xí)教學(xué)條例、實(shí)習(xí)生守則、實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)與管理規(guī)定、臨床帶教教師執(zhí)教規(guī)范等一系列實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，初步建立了以實(shí)習(xí)單位為主、學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同管理、學(xué)校定期巡查的實(shí)習(xí)管理模式。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的操作技能，提高了綜合職業(yè)能力，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)施“雙證書”制度，提高就業(yè)能力。學(xué)校與駐地勞動(dòng)保障部門聯(lián)合組織崗位職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，獲得職業(yè)資格證書，為將來(lái)求職擇業(yè)創(chuàng)造有利條件。崗位

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職業(yè)培訓(xùn)保健按摩師1400余人、育嬰師438人、養(yǎng)老護(hù)理員266人、心理咨詢師81人；專業(yè)技能培訓(xùn)小針刀385人、計(jì)算機(jī)4176人。2009年護(hù)理系454名畢業(yè)生參加了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，428人通過(guò)，通過(guò)率94.3%。

四、以特色謀發(fā)展，不斷加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)

特色專業(yè)是專業(yè)建設(shè)水平的重要標(biāo)志，建設(shè)特色專業(yè)是帶動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要途徑。學(xué)校堅(jiān)持以中藥專業(yè)建設(shè)為突破口，積極推進(jìn)課程開發(fā)，豐富教學(xué)資源，密切校企合作，特色專業(yè)建設(shè)取得顯著成效。

1.分析崗位能力，進(jìn)行課程開發(fā)。學(xué)校采用工作過(guò)程導(dǎo)向課程開發(fā)模式，吸收中藥材生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)專家參與課程設(shè)計(jì)。按照“干什么，學(xué)什么；缺什么，補(bǔ)什么”的原則，確定培養(yǎng)崗位能力所對(duì)應(yīng)的核心課程、主要課程、支撐課程及主要教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)能力、專業(yè)知識(shí)能力、職業(yè)素質(zhì)教育、崗位能力拓展、崗位能力提升等若干個(gè)課程模塊。在課程模塊中不同的專業(yè)針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)二級(jí)單元模塊，如中藥專業(yè)在崗位能力提升模塊中又設(shè)置了中藥栽培、中藥調(diào)劑、中藥制劑、中藥營(yíng)銷等二級(jí)單元模塊（專門化方向），由學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃所擬定的未來(lái)就業(yè)方向來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程設(shè)置和崗位能力的結(jié)合更加密切。

2.豐富教學(xué)資源，完善教學(xué)條件。學(xué)校不斷加大投入，在加強(qiáng)以“三個(gè)合一”為目的的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，致力于教學(xué)資源建

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設(shè)，建成了多種媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程和素材庫(kù)（含題庫(kù)、課件庫(kù)和案例庫(kù)等）、網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境以及教學(xué)資源管理系統(tǒng)。在全國(guó)率先制作完成了《中藥炮制操作技能》（VCD、DVD錄像片）和“《中藥炮制技術(shù)》配套多媒體CAI課件”，獲教育部?jī)?yōu)秀課件獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)教育技術(shù)分會(huì)優(yōu)秀多媒體課件2等獎(jiǎng)，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用。在全國(guó)率先制作完成了《中藥制藥技術(shù)》（VCD、DVD錄像片）和“《中藥制藥技術(shù)》配套多媒體CAI課件”，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣使用。

3.開展校企合作，培養(yǎng)實(shí)用人才。學(xué)校積極開展校企合作，努力實(shí)現(xiàn)“三雙”、“四跟”，構(gòu)建“1234”模式。中藥專業(yè)每門專業(yè)課程都貫穿生產(chǎn)任務(wù)和工作過(guò)程，把各個(gè)教學(xué)單元分解為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，從而真正解決“教什么,誰(shuí)來(lái)教，在哪教,怎么教”的問(wèn)題。推行“雙師制”授課制度，即將一門課程拆解成若干單元，有些單元由學(xué)校教師講，有些單元由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員講授，收到了良好的教學(xué)效果。由于企業(yè)全方位參與了人才培養(yǎng)過(guò)程，使教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)更為優(yōu)化，真正達(dá)到了企業(yè)滿意、學(xué)生接受、老師認(rèn)可、社會(huì)肯定的效果。

中藥專業(yè)建設(shè)取得豐碩成果。中藥專業(yè)教師主持2門國(guó)家級(jí)精品課程，4門省級(jí)精品課程，9門校級(jí)精品課程。中藥專業(yè)教師主編的4部教材被教育部確定為“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。主持完成國(guó)家中醫(yī)藥管理局立法工作計(jì)劃項(xiàng)目“高等專科教育中藥專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的研究”，對(duì)高職中藥專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，具有重要的指導(dǎo)意義，其成果已由國(guó)家中醫(yī)藥管理局向全國(guó)高等院校推廣應(yīng)用，確立了學(xué)校校中

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藥專業(yè)在全國(guó)同類院校中的領(lǐng)先地位。中藥實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，中藥專業(yè)被評(píng)為省特色專業(yè)。中藥專業(yè)在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了示范帶頭作用，推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平的全面提高。

五、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校注重以職業(yè)教育理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作全局，把握人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主題，通過(guò)更新思想觀念，強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)等措施，推動(dòng)教學(xué)工作順利開展。

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確管理任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。校系兩級(jí)教學(xué)管理組織健全，成立了“教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)”和負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的“教學(xué)督評(píng)中心”。各系部配備專職教學(xué)秘書，設(shè)置完備的專業(yè)教學(xué)教研室。學(xué)校牢固樹立人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)、質(zhì)量是學(xué)校的生命線、教學(xué)工作處于學(xué)校各項(xiàng)工作中心地位的理念，按照高等教育教學(xué)規(guī)律，理清思路，更新觀念，規(guī)范管理，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，提高管理水平。學(xué)校按照規(guī)范化管理、流程化管理、不斷深化管理的思路，制定或修訂了《教學(xué)管理工作條例》、《校系兩級(jí)教學(xué)管理實(shí)施辦法》等教學(xué)管理方面的規(guī)章制度80余項(xiàng)，設(shè)計(jì)了教學(xué)工作流程圖8個(gè)，制定教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)11個(gè)，使教學(xué)管理有標(biāo)準(zhǔn)可依，有規(guī)則可循。加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范化管理，扎實(shí)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃管理，根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)的需要，制定并有效實(shí)施專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱。在日常教學(xué)管理工作中，重視課堂教學(xué)，制定了《課堂教學(xué)規(guī)范》，推行《課堂教學(xué)日記》制

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度，規(guī)范課堂教學(xué)管理。制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范》、《實(shí)習(xí)教學(xué)條例》等制度，突出實(shí)踐教學(xué)的核心地位。指導(dǎo)任課教師貫徹“理實(shí)一體化”“因材施教”等教學(xué)原則，倡導(dǎo)教學(xué)中師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相融合的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，出臺(tái)了《關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干規(guī)定》、《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》等文件，制定了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立了全校上下縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過(guò)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查考核、教學(xué)工作督導(dǎo)制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課、動(dòng)態(tài)評(píng)教、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等制度，建立激勵(lì)機(jī)制與約束機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

4.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提出“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多實(shí)踐、主動(dòng)實(shí)踐、自我模擬實(shí)踐”的新思路，引導(dǎo)學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)和條件提高技術(shù)應(yīng)用能力。嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，規(guī)范命題環(huán)節(jié)，嚴(yán)格監(jiān)考環(huán)節(jié)，強(qiáng)化閱卷環(huán)節(jié)，實(shí)行閱卷抽查制度；良好的考風(fēng)有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，目前，知學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)已在學(xué)生中蔚然成風(fēng)。

六、堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為學(xué)校的根本任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，16 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

把素質(zhì)教育貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，構(gòu)建“全員、全方位、全過(guò)程”育人的合力機(jī)制。

1.堅(jiān)持育人為本，注重德育教育。學(xué)校在改進(jìn)思想政治工作的內(nèi)容、方法、形式等方面進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。通過(guò)開展專業(yè)思想教育、“雙文明”教育、感恩教育等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)本職專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)成才欲望。提高了學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。近三年有4000多名學(xué)生遞交了入黨申請(qǐng)書，發(fā)展學(xué)生黨員123名。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，提升管理水平。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和高職教育發(fā)展需要，從解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合、學(xué)生自我教育的工作機(jī)制。在制度建設(shè)過(guò)程中，注重自律與他律、激勵(lì)與約束有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)施校系兩級(jí)教育管理體制，建立健全了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)、考核制度，現(xiàn)有專兼職輔導(dǎo)員24人，基本形成了一支數(shù)量足、質(zhì)量高、專兼結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，豐富校園文化。學(xué)校以燭光愛(ài)心協(xié)會(huì)、校園音樂(lè)協(xié)會(huì)等22個(gè)學(xué)生社團(tuán)為陣地，引導(dǎo)學(xué)生積極開展第二課堂活動(dòng)。通過(guò)舉辦“紀(jì)念校慶五十周年”文藝演出、大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，充分發(fā)揮高雅藝術(shù)在校園文化建設(shè)中的引領(lǐng)作用，營(yíng)造了教育、管理、文化活動(dòng)互相融合的濃郁的校園文化氛圍。先后榮獲“全省衛(wèi)生系統(tǒng)文藝調(diào)演優(yōu)秀獎(jiǎng)”、山東省高職院?！绑w育優(yōu)秀單位”、山東大學(xué)生第七屆科技文化藝術(shù)節(jié)舞蹈大賽三等獎(jiǎng)。

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4.加強(qiáng)心理引導(dǎo)，提高心理素質(zhì)。學(xué)校成立了心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組和心理健康教育中心,為每位同學(xué)建立了心理健康檔案，每年開展心理健康教育月等活動(dòng)。通過(guò)專家講座、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、心理劇表演等形式，提高了同學(xué)們的心理健康水平和綜合素質(zhì)。學(xué)校還開展了心理健康教育內(nèi)涵體系等內(nèi)容的課題研究，提高了心理干預(yù)的科學(xué)性、針對(duì)性和時(shí)效性。在2009年山東省首屆大學(xué)生心理健康節(jié)上，學(xué)校三部作品獲獎(jiǎng)。

5.重視社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)服務(wù)能力。學(xué)校制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見》，把實(shí)踐教育活動(dòng)納入學(xué)業(yè)要求，堅(jiān)持社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新活動(dòng)模式，突出專業(yè)特色?！疤焓褂?jì)劃”志愿者的感人事跡，被大眾日?qǐng)?bào)、山東電視臺(tái)等新聞媒體宣傳報(bào)道。19名師生、6支團(tuán)隊(duì)受到省委宣傳部等六部委聯(lián)合表彰。

七、多措并舉，促進(jìn)招生就業(yè)工作順利開展

學(xué)校重視招生就業(yè)工作，將招生就業(yè)工作納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，并列入工作要點(diǎn)。

1.調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，保證生源質(zhì)量。為適應(yīng)高職教育對(duì)生源的實(shí)際需要，逐步調(diào)整生源結(jié)構(gòu)，積極拓展生源市場(chǎng)，注重把好辦學(xué)進(jìn)口關(guān)。2007年錄取1961人，報(bào)到率84.2%，第一志愿上線率100%。2008年錄取2219人，報(bào)到率86.9%，第一志愿上線率100%。2009年錄取2656人，報(bào)到率88.6%，第一志愿上線率100%。

2.完善工作制度，促進(jìn)就業(yè)工作。學(xué)校就業(yè)工作實(shí)行校系兩級(jí)管理。做到目標(biāo)明確、責(zé)任分明、群策群力、層層落實(shí)，確保了畢業(yè)生

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就業(yè)工作順利、成功的開展。學(xué)校制定了《就業(yè)工作制度匯編》，促進(jìn)了就業(yè)工作的制度化、程序化和規(guī)范化。學(xué)校設(shè)立就業(yè)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并列入學(xué)校預(yù)算。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校建立全員參與的就業(yè)工作體系，在全校形成人人關(guān)心就業(yè)、人人支持就業(yè)、人人參與就業(yè)的氛圍。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課作為學(xué)生必修課列入教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)舉辦招聘模擬大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供拓展平臺(tái)，增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)戰(zhàn)能力。針對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生，采取多種形式幫扶就業(yè)。

4.建設(shè)就業(yè)市場(chǎng)，拓寬就業(yè)渠道。學(xué)校重視就業(yè)市場(chǎng)的開拓,廣泛了解、收集需求信息，建立近300家用人單位信息資料庫(kù)，每年舉辦兩次大型供需見面會(huì)，10余次校內(nèi)專場(chǎng)招聘會(huì)。三年共有近600家用人單位來(lái)學(xué)校選擇畢業(yè)生，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位近1.2萬(wàn)個(gè)，是畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的3倍。2007、2008年正式簽約率分別為12.42%、19.19%，初次就業(yè)率分別為89.76%、90.76%，就業(yè)率在山東高職高專中由2006年的96位上升到2008年的79位。截止到今年7月1日，2009屆畢業(yè)生正式簽約率為20.6%，初次就業(yè)率達(dá)到97.33%，畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高。

5.做好跟蹤服務(wù)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校實(shí)行畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生思想狀況調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查等分析制度，并進(jìn)行社會(huì)和市場(chǎng)人才需求調(diào)研。學(xué)校對(duì)2007屆、2008屆畢業(yè)生和用人單位進(jìn)行調(diào)查回訪，76%的畢業(yè)生對(duì)母校的總體評(píng)價(jià)很滿

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意，18%的畢業(yè)生對(duì)母校的評(píng)價(jià)是基本滿意。81%的畢業(yè)生認(rèn)為在校所學(xué)的理論知識(shí)和技能對(duì)工作的幫助很大。

第四部分 存在問(wèn)題與整改措施

在人才培養(yǎng)工作中取得了一定的成績(jī)，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校辦學(xué)與高職教育改革和發(fā)展的要求相比，還存在一定的差距，需在今后的工作中努力整改。

一、存在問(wèn)題

1、高職教育理念需進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)校辦高職教育時(shí)間較短，大多數(shù)教職工受傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法的影響很深，對(duì)高職教育課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革認(rèn)識(shí)不深刻，觀念上存在因循守舊和慣性思維，高職教育理念不夠明晰和鞏固。

2、實(shí)踐教學(xué)條件需進(jìn)一步完善。近幾年學(xué)校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，與之相配套的實(shí)踐教學(xué)條件不夠完善，要實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性、職業(yè)性，保障“教、學(xué)、做”的一致性，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件存在一定的差距。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。高水平專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人數(shù)量少，部分教師臨床實(shí)踐需加強(qiáng)，專業(yè)技能課和實(shí)踐教學(xué)課主要由行業(yè)企業(yè)兼職教師擔(dān)任的機(jī)制不夠完善。

4、課程體系改革深度不夠。按行業(yè)崗位需求改革課程體系深度不夠，“工學(xué)結(jié)合”緊密度不夠，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)需進(jìn)一步強(qiáng)化。

二、整改措施

1、進(jìn)一步強(qiáng)化高職教育理念。繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹16號(hào)文件精神，20 山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 人才培養(yǎng)工作評(píng)估自評(píng)報(bào)告

深化高職教育辦學(xué)理念，引導(dǎo)廣大教職工強(qiáng)化“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。

2、加大實(shí)踐教學(xué)投入，加快實(shí)踐基地建設(shè)。加快推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，更好地改善辦學(xué)條件。加強(qiáng)校企合作，開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，充分利用醫(yī)院、藥企資源為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

3、按照職業(yè)教育要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。推進(jìn)“人才興?！睉?zhàn)略，落實(shí)“123”人才隊(duì)伍建設(shè)工程，引進(jìn)培養(yǎng)高技能型人才；落實(shí)“雙師素質(zhì)”教師隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，有步驟地安排教師到醫(yī)院、藥企進(jìn)行臨床實(shí)踐訓(xùn)練，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書，提高“雙師素質(zhì)”教師數(shù)量和水平；按照專業(yè)需求，有針對(duì)性地聘用崗位技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，力爭(zhēng)主干實(shí)踐技能課程由技能水平高的兼職教師授課，力求達(dá)到緊密結(jié)合，建立一支專兼結(jié)合、高水平的師資隊(duì)伍。

4、加大課程改革力度，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，根據(jù)崗位任職能力要求，以職業(yè)能力訓(xùn)練為主線，科學(xué)構(gòu)建課程體系；根據(jù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整和改革教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性；加快精品課程建設(shè)步伐，豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：專業(yè)自評(píng)報(bào)告

三峽大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告

1、專業(yè)概況

三峽大學(xué)是經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)組建的一所以本科教育為主、適當(dāng)發(fā)展研究生教育的綜合性大學(xué)，學(xué)校學(xué)科門類較為齊全。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的教育技術(shù)學(xué)科高級(jí)人才，包括中小學(xué)信息技術(shù)課程教師以及各級(jí)電教館和學(xué)校的教育技術(shù)人員，學(xué)校2003年開辦了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

1.1 專業(yè)成立時(shí)間與教學(xué)組織設(shè)置

三峽大學(xué)成立之前，原湖北三峽學(xué)院和原武漢水利電力大學(xué)（宜昌校區(qū)）對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行過(guò)廣泛調(diào)研。三峽大學(xué)成立后，由現(xiàn)代信息技術(shù)中心聯(lián)合學(xué)校師范教學(xué)部、電氣信息學(xué)院，對(duì)該專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行了進(jìn)一步的論證，認(rèn)為開辦該專業(yè)的基本條件已經(jīng)具備，2002年，學(xué)校申報(bào)該專業(yè)并獲得湖北省教育廳批準(zhǔn)，于2003年秋季開始招生，首屆招生29人。

2002年三峽大學(xué)學(xué)科調(diào)整，設(shè)立了教育學(xué)院（2005年改名田家炳教育學(xué)院），教育技術(shù)學(xué)專業(yè)歸屬于田家炳教育學(xué)院。田家炳教育學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校教師教育的協(xié)調(diào)管理和教育學(xué)科的教學(xué)工作，開辦有高等教育碩士點(diǎn)和教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)。學(xué)院設(shè)有教師教育辦公室、高等教育研究所、教育學(xué)系，教育學(xué)系設(shè)有教育技術(shù)教研室、教育學(xué)與心理學(xué)教研室。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，依托教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科專業(yè)，建設(shè)了一支相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，滿足了專業(yè)辦學(xué)需要。

1.2 現(xiàn)有師資隊(duì)伍與學(xué)生規(guī)模

本專業(yè)現(xiàn)有專任教師13人，另有與其它學(xué)院共享的教師6人。專任教師中副教授6人，高級(jí)工程師2人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師2人，講師3人；其中博士3人，碩士6人（含在讀博士2人）。

根據(jù)師資力量與辦學(xué)條件，該專業(yè)適當(dāng)控制辦學(xué)規(guī)模。辦學(xué)6年，每年學(xué)生人數(shù)是：03級(jí)29人，04級(jí)36人，05級(jí)48人，06級(jí)32人，07級(jí)22人，08級(jí)38人，09級(jí)52人。目前在校四屆學(xué)生共144人。

1.3 主要辦學(xué)條件

為了改善學(xué)校整體辦學(xué)條件，三峽大學(xué)組建之初，就興建了現(xiàn)代化的圖書館。目前館藏圖書165萬(wàn)冊(cè)，各類電子圖書53萬(wàn)余種。田家炳教育學(xué)院資料室于2004年10月正式搬遷至文科樓一樓，條件建設(shè)得到了加強(qiáng)，訂閱了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)方面的圖書、音像資料和期刊雜志，為專業(yè)教師的教學(xué)科研以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保證。

近幾年，學(xué)校陸續(xù)修建了新的教學(xué)樓，增加了新教室，除了普通教室外，還投資建設(shè)了150間多媒體教室，配備了較完整的設(shè)備，能夠滿足多媒體教學(xué)的需要。學(xué)生宿舍的條件逐漸改善，裝了電話，開通了校園網(wǎng)，學(xué)生可以在宿舍上網(wǎng)，滿足了學(xué)生對(duì)信息的需求。2004年遷入文科樓后，建設(shè)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。到2008年為止，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)價(jià)值443.78萬(wàn)元，為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了保障，滿足了教學(xué)的需要。

1.4 建設(shè)與發(fā)展思路

本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體思路是：以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以質(zhì)量為生命線，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)人才的需求，充分發(fā)揮文理交叉學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，努力探索教育技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，把素質(zhì)教育和專業(yè)教育、知識(shí)傳授和實(shí)踐能

力培養(yǎng)、教學(xué)改革與科學(xué)研究有機(jī)地接合起來(lái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力，努力將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為具有自身優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)。

2.專業(yè)建設(shè)過(guò)程及成效

2.1 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自開辦以來(lái)，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展與我校實(shí)際情況，制訂了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，力求目標(biāo)定位準(zhǔn)確，規(guī)劃科學(xué)合理。為此每年選派專業(yè)負(fù)責(zé)人與相關(guān)教師參加教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的全國(guó)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)系主任工作會(huì)議、全國(guó)教育技術(shù)國(guó)際論壇，以及湖北省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉行的工作會(huì)議，及時(shí)掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。數(shù)次組織專業(yè)教師考察、調(diào)研省內(nèi)外高等學(xué)校，與各類學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行交流、探討辦學(xué)措施與經(jīng)驗(yàn)。

本專業(yè)開辦之初就制定了2003—2007年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，后來(lái)根據(jù)學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃的精神，又制定了“2006—2010年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃”?？傮w目標(biāo)是：依托教育學(xué)科和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，探索人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科辦學(xué)體系。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科研水平和教學(xué)質(zhì)量，面向基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的教育技術(shù)專業(yè)人才，努力將教育技術(shù)專業(yè)辦成為具有自身優(yōu)勢(shì)和特色的專業(yè)。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具體措施是：

（1）通過(guò)引進(jìn)、共享、培養(yǎng)等加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科是教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，所以在

師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，我們?cè)谝M(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的同時(shí)，十分注重計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)人才的引進(jìn)。近三年，引入1名教育技術(shù)學(xué)碩士，2名教育學(xué)博士，安排一名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生做實(shí)驗(yàn)員。根據(jù)學(xué)校課程歸口的制度，本專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課，如電子技術(shù)類課程、計(jì)算機(jī)類中的一些課程由電氣信息學(xué)院和信息技術(shù)中心相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任。近三年有3名教師到華中師范大學(xué)做為期半年的國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者，2名教師到武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)攻讀博士研究生。

（2）優(yōu)化專業(yè)方向，完善人才培養(yǎng)方案，精心構(gòu)建課程體系 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)原屬師范類專業(yè)，但是隨著基礎(chǔ)教育形勢(shì)的發(fā)展和教師教育改革，社會(huì)對(duì)教師的需求量減少，學(xué)生就業(yè)呈多元化。所以在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行了專業(yè)方向的優(yōu)化、調(diào)整，適當(dāng)減少師范類課程，增加信息技術(shù)類課程，精心構(gòu)建課程體系?？茖W(xué)合理的確定教育學(xué)類、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類和專業(yè)主干課的比例以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例。原則是計(jì)算機(jī)類課程貫穿始終，前后課程銜接得當(dāng)。教育類課程以教育學(xué)和教育心理學(xué)課程為基礎(chǔ)，教育技術(shù)主干課以教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)研究方法為主。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，對(duì)教育類、計(jì)算機(jī)類、影視類等各類課程學(xué)時(shí)比例和銜接進(jìn)行重點(diǎn)研討。

（3）加強(qiáng)教研與教材建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)課程

鼓勵(lì)教師參與編寫專業(yè)教材、實(shí)驗(yàn)講義。加強(qiáng)課程建設(shè)，課程組3年內(nèi)必須建設(shè)一門校級(jí)優(yōu)質(zhì)課。組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。近3年內(nèi)共主編和參編教材六部（含2009年出版），兩門課程被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，一門院級(jí)優(yōu)質(zhì)課。

（4）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，努力提高教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)辦學(xué)水平

在現(xiàn)有的研究方向基礎(chǔ)上，根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合我校人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，確定學(xué)科方向。到2010年本學(xué)科要形成2個(gè)各具特色的研究方向，即網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)方向、影視技術(shù)與藝術(shù)方向。鼓勵(lì)中青年教師報(bào)考博士研究生，不斷提升隊(duì)伍實(shí)力。提高科研水平，積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，在引導(dǎo)和規(guī)劃青年教師學(xué)術(shù)研究方向的同時(shí)，努力提高現(xiàn)有教師尤其是中高級(jí)職稱教師的科研能力和科研成果水平。每個(gè)方向每年要發(fā)表有較高水平的學(xué)術(shù)論文1—2篇。爭(zhēng)取省級(jí)科研或教研立項(xiàng)2—3項(xiàng)。搭建學(xué)科平臺(tái)，積極實(shí)施碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取“十一五”期間獲取碩士授權(quán)點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)6年的建設(shè)，我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。2006年我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)通過(guò)湖北省碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)審批，成為湖北省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)單位。

從2003年至今，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)了03、04、06、07、08、09六個(gè)版本。基本上每年都進(jìn)行修訂和完善，以更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，發(fā)揮我院的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，達(dá)到因材施教，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的目的。隨著形勢(shì)發(fā)展，培養(yǎng)方案也在與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極借鑒國(guó)內(nèi)其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)保留自己的特色。

早期培養(yǎng)方案主要培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)信息技術(shù)課的教師，在必修課程中設(shè)置師范模塊，主要由教師語(yǔ)言藝術(shù)、書法、班主任工作方法、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法等構(gòu)成。課程體系特點(diǎn)是三個(gè)不斷線，即四年學(xué)習(xí)中每學(xué)期都開設(shè)師范類課程，每學(xué)期都開設(shè)計(jì)算機(jī)類課程，每學(xué)期都開設(shè)專業(yè)主干課程。早期培養(yǎng)方案經(jīng)過(guò)幾年運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)其不足是：一是課程過(guò)于龐雜，面面俱到，學(xué)習(xí)難度大，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)

展；二是由于國(guó)家的教師教育體系由封閉走向開放，非師范生也可以當(dāng)教師，增加了中小學(xué)的教師來(lái)源，我校傳統(tǒng)師范專業(yè)畢業(yè)生去中小學(xué)的比例減小，所以主要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)及時(shí)調(diào)整。

從06版人才培養(yǎng)方案開始，根據(jù)學(xué)生就業(yè)多元化的特點(diǎn)，改變單純培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)課教師的培養(yǎng)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生多元化就業(yè)的原則進(jìn)行課程設(shè)置。具體做法是適當(dāng)增加部分專業(yè)課的學(xué)分，如教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生多方面發(fā)展的適應(yīng)性，并滿足部分學(xué)生考研的需求；減少必修的師范類課程，設(shè)置選修師范模塊課程，適應(yīng)愿意當(dāng)教師的學(xué)生的需求；在短學(xué)期設(shè)置實(shí)踐課程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課程結(jié)構(gòu)是一條線，兩加強(qiáng)、三結(jié)合：即在大學(xué)四年內(nèi)，計(jì)算機(jī)類課程每學(xué)期都不斷線；加強(qiáng)專業(yè)主干課的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)影視類課程的支撐作用；理論與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。

通過(guò)3年的探索與改革，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。09版人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的復(fù)合型人才；畢業(yè)后主要可從事信息技術(shù)教育、信息工程、數(shù)字化音視頻技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)、廣播電視系統(tǒng)支持服務(wù)、電視節(jié)目制作、教育軟件、教育系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、維護(hù)、服務(wù)等工作。

經(jīng)過(guò)六年辦學(xué)實(shí)踐，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)比較完善，課程體系初具特色，且實(shí)施情況良好。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)條件

本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室完成。學(xué)院專

業(yè)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)計(jì)算機(jī)室、室內(nèi)攝影室、演播室、非線性編輯室、錄音室、多媒體課件制作室、衛(wèi)星地面接收站、微格教學(xué)室、觀片室等功能實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房面積1100平方米，800元以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和大型儀器設(shè)備472臺(tái)（件），各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備總資產(chǎn)443.78萬(wàn)元。學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在信息技術(shù)中心、理學(xué)院和電氣信息學(xué)院，各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備總資產(chǎn)2384萬(wàn)元。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有學(xué)校信息技術(shù)中心、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心、廣播臺(tái)，校外實(shí)習(xí)基地有宜昌市教育局教育技術(shù)設(shè)備裝備站、電腦公司、宜昌市28所中學(xué)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由本校教師、實(shí)習(xí)基地人員進(jìn)行指導(dǎo)，滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的辦法，愿意到中學(xué)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院集中安排到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也可以自己找學(xué)校或有關(guān)單位分散實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)單位調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。學(xué)院組織分散實(shí)習(xí)答辯，進(jìn)行實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，這種方法日趨完善，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達(dá)到了培養(yǎng)方案規(guī)定的要求。

學(xué)校圖書館與本專業(yè)相關(guān)的理學(xué)類和教育學(xué)類圖書分別有：理學(xué)類紙質(zhì)中文圖書83092冊(cè)，中文期刊6735冊(cè)，外文圖書6755冊(cè)，外文期刊3193冊(cè)，中文電子圖書19301片，中文電子期刊1659片，外文電子期刊18156。教育學(xué)類紙質(zhì)中文圖書51821冊(cè)，中文期刊24354冊(cè)，外文圖書1709冊(cè)，外文期刊204冊(cè)，中文電子圖書14277片，中文電子期刊3848片，外文電子期刊18156片。能夠滿足教師日常教學(xué)、科研和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的日常需要。

本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院根據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算統(tǒng)籌安排，2006安排

教學(xué)經(jīng)費(fèi)38156.40元，2007教學(xué)經(jīng)費(fèi)46608.40元，2008教學(xué)經(jīng)費(fèi)57573.50元，基本能夠滿足圖書資料購(gòu)買、教學(xué)日常管理、師資培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)的需要。

2.3 師資隊(duì)伍

專業(yè)負(fù)責(zé)人金林，男，生于1957年3月，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士、副教授、教育系主任，2002年被評(píng)為為校學(xué)術(shù)骨干。主要研究方向：教育技術(shù)理論與實(shí)踐。2003年至今為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。2005年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，2009年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”，2002年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，2004年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。主編《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》（2009年9月北京大學(xué)出版社），參編教材兩部。近幾年撰寫教科研論文十余篇。

本專業(yè)有專任教師13人，具有高級(jí)職稱的教師10人，占教師總數(shù)的76.9%，具有碩士學(xué)位及以上的教師9人（含博士3人，在讀博士2人），占教師總數(shù)的69.2%，學(xué)歷來(lái)自華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、西南師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等。

近三學(xué)年本專業(yè)主講教師符合崗位資格的比例達(dá)到100%，55歲以下副教授為本科生授課率達(dá)100%。

主講教師具有較高的教學(xué)水平，學(xué)生評(píng)教情況反饋優(yōu)秀比率呈逐年上升態(tài)勢(shì)。具體是：2007年春季學(xué)期學(xué)生對(duì)本專業(yè)整體評(píng)教為86.56分（全校平均分84.82分），2007年秋季學(xué)期86.98分（全校平均分85.08分），2008年春季學(xué)期88.69分（全校平均分83.95分），2008年秋季學(xué)期89.50（全校平均分87.61分），近三年學(xué)生對(duì)本專業(yè)整體評(píng)教得分均高于學(xué)校平均分。

近三年專業(yè)教師共承擔(dān)各級(jí)教、科研項(xiàng)目24項(xiàng)，發(fā)表論文26篇，出版著作6部。如柳慶勇等人參與的省教育廳課題：地方綜合性大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；郭輝等人的省教育廳課題：文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建構(gòu)。楊世軍發(fā)表論文《信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究》（中小學(xué)電教2008.2）。金林發(fā)表論文《〈新聞攝影學(xué)〉學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐》（新聞界2008.4）。科研和教研成果對(duì)促進(jìn)教學(xué)起到了積極的作用。

2.4 課程建設(shè)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是綜合型、應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。課程體系主要由計(jì)算機(jī)類、教育類、影視類課程構(gòu)成。為使學(xué)生完整的、系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，設(shè)置了下列課程類型：公共必修課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)踐課程、課外學(xué)分。

公共必修課由學(xué)校向?qū)W生統(tǒng)一開設(shè)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)和身心健康等基本素質(zhì)教育。如大學(xué)英語(yǔ)、軍事理論與訓(xùn)練、體育、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程。

專業(yè)課（必修）由專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)必修課主要由高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路等課程構(gòu)成，主要由理學(xué)院、電氣信息學(xué)院的教師講授。專業(yè)基礎(chǔ)必修課主要由攝影技術(shù)與藝術(shù)、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)、攝像與電視教材編導(dǎo)、電視節(jié)目制作技術(shù)、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課主要是專業(yè)主干課，由教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、媒體理論與實(shí)踐、遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)研究方法、教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課中有一到兩

門采用雙語(yǔ)教學(xué)。

專業(yè)實(shí)踐課程主要在短學(xué)期內(nèi)以教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐的形式完成，即在長(zhǎng)學(xué)期學(xué)完實(shí)踐性課程后，在隨后的短學(xué)期通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐得以鞏固、提高。

公共選修課由學(xué)校開設(shè)，是為拓寬學(xué)生知識(shí)面、提高其能力和水平、增強(qiáng)其文化素養(yǎng)而開設(shè)的，以適應(yīng)今后就業(yè)和發(fā)展的需要。理工科學(xué)生必須選修4個(gè)學(xué)分的文學(xué)藝術(shù)類課程。專業(yè)選修課的開設(shè)，是為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與特長(zhǎng)，使他們進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種技能。此外，學(xué)生還需參加課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，獲得10個(gè)課外學(xué)分。

通過(guò)上述課程體系的構(gòu)建，充分整合了學(xué)校的各種資源，盡可能的滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，為綜合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有兩門課程被評(píng)為校優(yōu)質(zhì)課，一門課被評(píng)為院優(yōu)質(zhì)課程。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)選用教材的原則：

（1）盡量選用國(guó)家教育部和高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的優(yōu)秀教材及獲獎(jiǎng)教材或省級(jí)統(tǒng)編教材；

（2）鼓勵(lì)一綱多本，在雙語(yǔ)教學(xué)中必須選用外文原版教材；（3）鼓勵(lì)從互聯(lián)網(wǎng)下載最新學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)補(bǔ)充自編材料；（4）盡量采用新教材，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與時(shí)代性。近三年有多名教師主編和參編教材6部：主要有金林主編《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》（北京大學(xué)出版社）。金林、譚平、柳慶勇、楊世軍參編的《信息技術(shù)與課程整合》、《科教電視節(jié)目編導(dǎo)與制作》、《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)》、《遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)》等。通過(guò)教材建設(shè)，增強(qiáng)了教師的

業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法與手段改革如下：

（1）教學(xué)方法的改革著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力，在有條件的課程中采用雙語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)式、討論式、讀書報(bào)告、學(xué)位論文等形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合、應(yīng)用的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，如實(shí)踐課程，由學(xué)生提交自己的作品，互相開展探討，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

（3）將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)重在啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生留有足夠的思維空間；課外活動(dòng)注意引導(dǎo)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。例如，把教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（4）改革考試命題與評(píng)價(jià)方法。通過(guò)注重平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)，增加主觀題、減少客觀題，開、閉卷考試按一定比例相結(jié)合，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。有條件的課程采取撰寫課程論文、開卷考試、口試等方法進(jìn)行考核，實(shí)踐性強(qiáng)的課程增加了平時(shí)練習(xí)、作業(yè)、參與實(shí)踐活動(dòng)、考勤的權(quán)重。

2.5 實(shí)踐教學(xué)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建力求符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。近年來(lái)由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改善以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改進(jìn)，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維都得到了加強(qiáng)。

實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（不包括課程中的實(shí)驗(yàn)課）30學(xué)分左右，將近總學(xué)分的20%。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組成與學(xué)時(shí)是：軍事訓(xùn)練與軍事理論（3學(xué)分，2周）、教育見習(xí)（2學(xué)分，2周）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（8學(xué)分，8周）、畢業(yè)論文（8學(xué)分，8周）、攝像技術(shù)實(shí)踐（2學(xué)分，2周）、電視節(jié)目制作實(shí)踐（2學(xué)分，2周）、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐（2學(xué)分，2周）、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐（2學(xué)分，2周）。

專業(yè)課程中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)占課內(nèi)總學(xué)時(shí)的30%。通過(guò)長(zhǎng)、短學(xué)期結(jié)合；動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合；課上、課下結(jié)合的連接將實(shí)踐性強(qiáng)的課程中的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本專業(yè)學(xué)生由本校教師、實(shí)習(xí)基地人員指導(dǎo)，在學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校信息技術(shù)中心、校外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心、校廣播臺(tái)，宜昌市教育局教育技術(shù)設(shè)備裝備站，宜昌市28所中學(xué)等完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。

通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)小組的形式，補(bǔ)充課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。本專業(yè)有三個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)小組：網(wǎng)站設(shè)計(jì)小組，影視制作小組，多媒體制作小組。以學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為基地，采用教師指導(dǎo)，老生帶新生的方式開展活動(dòng)，幾年里制作了大量多媒體包裝、影視作品。僅2007年我專業(yè)為宜昌市多家單位制作電教片、電視宣傳片67件。2006、2007年獲得橫向科研項(xiàng)目5項(xiàng)，參與學(xué)生近百人。這種開放性的實(shí)踐教學(xué)方式幫助學(xué)生以生產(chǎn)實(shí)踐的形式，將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)變“模擬”為“實(shí)際”，變“實(shí)驗(yàn)”為“真實(shí)”，實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。

2.6 教學(xué)管理

2.6.1 教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行

為保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)努力朝管理內(nèi)容的科

學(xué)化、管理制度的規(guī)范化、管理過(guò)程的程序化、管理手段的現(xiàn)代化邁進(jìn)。

（1）嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。本專業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行校院兩級(jí)制定的《三峽大學(xué)本科教學(xué)研究活動(dòng)工作條例》、《三峽大學(xué)本科生導(dǎo)師制暫行條例》、《田家炳教育學(xué)院教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》、《田家炳教育學(xué)院教材建設(shè)計(jì)劃和選用制度》、《本科畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)方案》、《田家炳教育學(xué)院教學(xué)視導(dǎo)組工作條例》等十多項(xiàng)規(guī)章制度。對(duì)教案編寫、作業(yè)批改、試卷評(píng)閱等教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行定期檢查。

（2）實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。明確規(guī)定院長(zhǎng)為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，教學(xué)副院長(zhǎng)為分管負(fù)責(zé)人、系主任為直接責(zé)任人。

（3）試行課程負(fù)責(zé)人制。目前主要專業(yè)基礎(chǔ)課程由課程負(fù)責(zé)人組建課程組，負(fù)責(zé)該門課程的教學(xué)組織，質(zhì)量把關(guān)、教改與課程建設(shè)。

（4）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)格執(zhí)行《三峽大學(xué)考試違規(guī)處分辦法》的有關(guān)規(guī)定：凡考試（考查）舞弊者，一律給予校外察看一年的處分；復(fù)學(xué)后再次舞弊者，一律開除學(xué)籍；請(qǐng)人代考者、替人考試者，一律開除學(xué)籍。

（5）實(shí)施本科生畢業(yè)論文的答辯制。按照《三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例》和《三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估辦法》要求，規(guī)范本科論文環(huán)節(jié)，采用兩次答辯制度，督促論文質(zhì)量差的學(xué)生不斷改進(jìn)。

2.6.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

對(duì)教案編寫、作業(yè)批改、考試出題和試卷評(píng)閱等教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的監(jiān)控措施，執(zhí)行得力。具體做法是：

（1）加強(qiáng)教案檢查。明確規(guī)定了課程組集體備課和教案檢查制度。教研室和教學(xué)視導(dǎo)組對(duì)每門課程的教案進(jìn)行的檢查。

（2）建立聽課制度。要求院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)委員會(huì)成員、教學(xué)視導(dǎo)組成員經(jīng)常進(jìn)教室聽課。

（3）完善信息反饋制度。通過(guò)教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員、教學(xué)委員會(huì)成員、教學(xué)視導(dǎo)組、學(xué)生以及用人單位了解教師教學(xué)情況。

（4）堅(jiān)持課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度。開展了院領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)組、教師、學(xué)生等多主體參與的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，把學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)組評(píng)教作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平和質(zhì)量的主要依據(jù)。

（5）堅(jiān)持作業(yè)批改。對(duì)必修課程規(guī)定教師作業(yè)批改的次數(shù)，同時(shí)規(guī)定教研室和教學(xué)視導(dǎo)組定期檢查作業(yè)批改情況。

（6）規(guī)范考試命題、試卷制作、評(píng)閱與試卷分析。嚴(yán)格按照考試大綱命題；為提高教學(xué)監(jiān)控的效度，每學(xué)期對(duì)每份試卷的制作都進(jìn)行A、B試卷制作；試卷評(píng)閱要求每門課程的負(fù)責(zé)人組織所有科任教師集體流水作業(yè)，嚴(yán)格按學(xué)校的評(píng)卷要求和程序操作，統(tǒng)一登分，并由評(píng)閱教師和課程的負(fù)責(zé)人共同簽名；試卷分析要求客觀、全面總結(jié)分析學(xué)生的考試成績(jī)，并提出教改建議。

（7）嚴(yán)肅教學(xué)秩序。嚴(yán)禁擅自調(diào)課、停課；經(jīng)常檢查學(xué)生到課情況。2.7 人才培養(yǎng)質(zhì)量

依照教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，本著個(gè)性化發(fā)展、多元化就業(yè)的原則，加強(qiáng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2007、2008、2009三屆畢業(yè)生共112人，其中15人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的13.4%。2009屆48名畢業(yè)生，有7人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的14.6%。2007、2008屆畢業(yè)生英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率分別為90%、72%。2004級(jí)姚濤同學(xué)的影視作品“土家‘女兒會(huì)’的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義”獲2007年湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等

獎(jiǎng)。

畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評(píng)估學(xué)業(yè)成績(jī)的一個(gè)重要方式。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文長(zhǎng)度為10000個(gè)字符以上，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解，并嚴(yán)格按照規(guī)范的論文格式要求撰寫。學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的整個(gè)過(guò)程系統(tǒng)、嚴(yán)密：先舉辦論文撰寫講座，然后學(xué)生選題，指導(dǎo)教師審題、修改、定題；學(xué)生開題，指導(dǎo)教師多次修改，定稿，最后全員參加由3-5人組成的答辯小組進(jìn)行論文答辯。近幾年來(lái)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)嚴(yán)把學(xué)生論文質(zhì)量關(guān)，將優(yōu)秀率控制在20%以內(nèi)。從整體上看，論文質(zhì)量較好，不少學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及綜合創(chuàng)新能力增強(qiáng)；論文語(yǔ)言較通暢，結(jié)構(gòu)較為清晰，條理較清楚，格式較規(guī)范。在論文指導(dǎo)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，極少數(shù)論文選題陳舊、狹窄，內(nèi)容貧乏，創(chuàng)新不夠。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)注重論文的原創(chuàng)性，特別狠抓學(xué)生抄襲、剽竊他人成果的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行嚴(yán)肅處理。2007、2008兩屆畢業(yè)生中有2人獲省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文三等獎(jiǎng)。

本專業(yè)近三年的錄取分?jǐn)?shù)線比省線高10分左右，報(bào)到率超過(guò)90%，第一志愿錄取人數(shù)很少。本專業(yè)學(xué)生就業(yè)呈多元化。除一部分去中小學(xué)任信息技術(shù)課教師外，多數(shù)去企業(yè)、公司，從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、視頻支持、電視記者、影視制作、教務(wù)管理、教育培訓(xùn)等工作。

3.存在的問(wèn)題與擬整改措施

3.1存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠充分，專業(yè)思想不夠穩(wěn)定。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)原屬師范類，開辦之初，適應(yīng)社會(huì)與中小學(xué)基礎(chǔ)教育之需，培養(yǎng)目標(biāo)

以信息技術(shù)課教師為主，隨著社會(huì)的發(fā)展和師范教育的改革，師范類專業(yè)受到了挑戰(zhàn)。三峽大學(xué)是一所以水電為優(yōu)勢(shì)特色、工科處于強(qiáng)勢(shì)的地方性綜合大學(xué)，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)作為理科專業(yè)，學(xué)生受到學(xué)校水電等工科專業(yè)的吸引。因此，在本校的招生、轉(zhuǎn)專業(yè)方面本專業(yè)顯示了一定的欠缺和不足。

（2）師資隊(duì)伍的人數(shù)與結(jié)構(gòu)還不夠合理。三年來(lái)，專業(yè)師資隊(duì)伍總體水平有了一定的提高，為專業(yè)的改革與持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但是由于辦學(xué)時(shí)間較短，受學(xué)校所處地域的限制，高層次學(xué)科帶頭人或領(lǐng)軍人物引進(jìn)不夠，不能滿足專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)的需要。

（3）科研、教學(xué)成果，特別是高檔次成果較少，教學(xué)及教學(xué)管理研究有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)改革需要不斷深化。

2.1整改措施

（1）積極進(jìn)行學(xué)科與專業(yè)的調(diào)整。學(xué)?，F(xiàn)正啟動(dòng)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，發(fā)揮本校綜合性大學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步整合資源，擬將教育技術(shù)學(xué)調(diào)整到準(zhǔn)備成立的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，這將有利于本專業(yè)的發(fā)展，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本專業(yè)服務(wù)社會(huì)的能力。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。制定明確的人才引進(jìn)計(jì)劃和師資培養(yǎng)計(jì)劃，力爭(zhēng)在今后5年內(nèi)引進(jìn)或定向培養(yǎng)本專業(yè)高水平學(xué)科帶頭人1名，博士2-3人。

（3）加強(qiáng)科學(xué)研究，建立有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，凝煉學(xué)科方向，努力提升科研水平。加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)與教學(xué)改革項(xiàng)目的管理，引導(dǎo)學(xué)科組和廣大教師廣泛深入地開展教研教改活動(dòng)，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新與人才培養(yǎng)模式的改革。

第四篇：專業(yè)自評(píng)報(bào)告佐證材料

專業(yè)自評(píng)報(bào)告佐證材料

1、專業(yè)自評(píng)報(bào)告

2、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)開展的企業(yè)人力資源需求調(diào)研以及會(huì)議紀(jì)要或記錄。

3、專業(yè)建設(shè)短、中、長(zhǎng)期規(guī)劃：目標(biāo)、思路、措施

4、專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

5、修訂教學(xué)計(jì)劃申請(qǐng)表或申請(qǐng)書（體現(xiàn)出審批程序）

6、專業(yè)課程教材明細(xì)表（要與課程開設(shè)計(jì)劃表一致）

7、專業(yè)師資隊(duì)伍情況一覽表

8、相關(guān)教師各類證書復(fù)印件

9、專業(yè)教學(xué)設(shè)施一覽表

10、校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書

11、學(xué)生校外實(shí)習(xí)記錄

12、學(xué)生校外實(shí)習(xí)工作安排

13、企業(yè)師傅和學(xué)校教師指導(dǎo)記錄

14、專業(yè)學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

第五篇：專業(yè)成長(zhǎng)自評(píng)報(bào)告

專業(yè)成長(zhǎng)自評(píng)報(bào)告

自從踏上教學(xué)崗位，如今已接近一年，在這段時(shí)間里，我從向他人學(xué)習(xí)請(qǐng)教到逐漸摸索自己的教學(xué)道路，其中充滿艱辛，但結(jié)果還是比較圓滿的。下面就本人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成長(zhǎng)之路向作以匯報(bào)：

一、虛心請(qǐng)教，沉下身子教學(xué)。

在踏入教師行業(yè)的那刻，我明白，我空白的工作經(jīng)歷就像學(xué)生的考試成績(jī)是零一樣，如果學(xué)生要取得令人滿意的成績(jī)就要踏踏實(shí)實(shí)，持之以恒，那么，我作為一名老師，是全班學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，做人行事的風(fēng)向標(biāo)，如果我這個(gè)頭擺不好，立不正，那么無(wú)疑會(huì)影響模仿能力極強(qiáng)的學(xué)生的一舉一動(dòng)。因此，我下定決心，踏踏實(shí)實(shí)，不僅自己苦心研究教材、教學(xué)、學(xué)生，而且也多向有豐富經(jīng)驗(yàn)的年長(zhǎng)老師請(qǐng)教，親自到他們的課堂去聽課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾谓M織學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)、如何讓學(xué)生積極參與課堂討論、如何使課堂模式和教學(xué)方法多樣化。并對(duì)他們課堂中的個(gè)別自己不理解其用途的課堂活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)琢磨，希望從中有所收獲。在這方面，我要特別感謝我的指導(dǎo)老師和我的同課目老師尤海燕老師，他們二人在這些方面為我提供了大量的幫助，促進(jìn)了我職業(yè)經(jīng)歷的迅速成長(zhǎng)。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們根深蒂固的社會(huì)階級(jí)觀念和人才的三六九等劃分，無(wú)疑也深深的影響著我們對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度。這表面上看起來(lái)無(wú)可厚非，但確早早的對(duì)祖國(guó)的未來(lái)產(chǎn)生了無(wú)形的影響。我的經(jīng)歷也深深的讓我反思。起初，我剛接手學(xué)生，滿懷熱情，學(xué)生也竭力配合我的教學(xué)活動(dòng)，但日子久了，情況也在不知不覺(jué)中發(fā)生了改變，學(xué)生開始在課堂上搗亂，有時(shí)個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)行為屢禁不至，課后做工作幾番無(wú)效的情況下，我對(duì)這些學(xué)生開始置之不理，課堂也不提問(wèn)他們，結(jié)果一次測(cè)驗(yàn)下來(lái)，這幾名同學(xué)成績(jī)不盡如人意，雖然這個(gè)結(jié)果也在意料之中，但看到他們這樣低的分?jǐn)?shù)，我還是不免有些氣憤，想找他們出氣，但仔細(xì)回想，我也有不可推卸的責(zé)任，于是，向其他幾位老師討教處理這種學(xué)生的方法，他們的友好幫助與提醒極大地幫助了我，使我認(rèn)識(shí)到即使他們這樣低的成績(jī)也是他們辛勤學(xué)習(xí)的成果，我們做老師的在踏上教師這條道路時(shí)就應(yīng)該心存平等觀念，不以統(tǒng)一的界限劃分學(xué)生，而應(yīng)因材施教，體諒學(xué)生的學(xué)力、學(xué)情，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與評(píng)估體系。

三、教學(xué)行為必須符合法律規(guī)范，不以客觀情形的改變而做出主觀沖動(dòng)的表示。

教師的教育行為的規(guī)范性在時(shí)代的巨大變遷中也發(fā)生了迅速的變化。以前的“不打不成材”的觀念在如今崇尚法治的社會(huì)觀念沖擊下，早已失去了生存的土壤。教師對(duì)學(xué)生的任何體罰、辱罵，在如今的教育法規(guī)的明文條款中都是不允許的，所以，不論我們出于何種目的體罰、辱罵學(xué)生，在法面前，我們的教學(xué)行為都是不合乎規(guī)范的。一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)告誡著我，如果在不滿意的教學(xué)業(yè)績(jī)與違法兩者之中做出選擇，我別無(wú)選擇，只能選擇前者。因此，我試著學(xué)會(huì)控制自己的情緒，盡量在課堂上不喜不怒，也學(xué)著去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與課堂上的個(gè)別行為，就這樣，我逐漸適應(yīng)了這個(gè)時(shí)代的學(xué)生，也嘗試著去理解他們的行為。我去討教其他老師對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的方式、態(tài)度，從中也獲益匪淺，原來(lái)他們的自控與忍受能力也是這樣一天天磨就起來(lái)的。

四、自我摸索是教學(xué)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

不可否認(rèn)，向其他老師的虛心請(qǐng)教的確極大地幫助了我們這些青年新手教師的迅速成長(zhǎng)，但如果我們沒(méi)有把這些成功的經(jīng)驗(yàn)在我們的課堂上加以使用，那么就不能深刻體會(huì)這些做法后面的意義究竟何在。于是，我聽完課后，總要把他們成功的方法用于我的課堂上，看是否這些方法也能起到同樣顯著的效果，結(jié)果，有些方法很奏效，有些則作用不大，有些則起反作用，于是，仔細(xì)思考，漸漸明白，就像我們倡導(dǎo)學(xué)生要有自己的學(xué)習(xí)方法一樣，我也必須去摸索出自己的教學(xué)方法，盡管這很辛苦，很費(fèi)時(shí)間，但也是青年教師成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)必經(jīng)的一段路。

總之，我的教學(xué)成長(zhǎng)道路離不開諸如田子雨等老師的悉心幫助，離不開其他同事傳授的經(jīng)驗(yàn)，也離不開自我摸索，雖然其中充滿艱辛，但我有信心將這條路走好。