第一篇：特崗骨干教師高級研修班培訓(xùn)記錄

長豐縣中小學(xué)特崗骨干教師高級研修班培訓(xùn)記錄

時間：2014.12.19---12.24 地點：上海

為進(jìn)一步提升我縣特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)，更新特崗教師的教育理念，優(yōu)化特崗教師的知識結(jié)構(gòu)，提高特崗教師的課堂駕馭能力，縣教體局在教育改革前沿城市上海舉辦“中小學(xué)特崗骨干教師高級研修班”。

全體學(xué)員不顧一路旅途勞累，12月19日下午就在上海市開放大學(xué)培訓(xùn)中心舉行了開班典禮。上海銘師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人項政先生致開班辭。項校長從哲學(xué)層面啟發(fā)教師對教育的思考，對青年教師提出幾點中肯希望?？h教體局領(lǐng)隊、基教科科長徐慶敢在開班典禮上要求全體學(xué)員要理解培訓(xùn)意義，珍惜培訓(xùn)機(jī)會，樹立長豐教育形象。

12月20日上午，全體學(xué)員認(rèn)真聆聽了上海市教科院副院長、上海市評估學(xué)院副院長、上海浦東教育發(fā)展研究院院長顧志躍所做的《教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》的精彩講座。講座讓全體學(xué)員明白了一個優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)等。學(xué)員普遍反映收獲很多，很受啟發(fā)。

12月20日下午，研修班全體學(xué)員觀看了《星空日記》的勵志短片，大家感受頗深。之后由華東師范大學(xué)心理學(xué)教授沈烈敏教授講授題為《師生心理健康養(yǎng)育》的學(xué)術(shù)講座。講座明確了健康心理的定義，剖析了學(xué)生心理問題的現(xiàn)實表現(xiàn)，對如何解決學(xué)生的心理問題進(jìn)行了方法的闡述。聽完本次講座，學(xué)員們在心理與現(xiàn)實兩方面對師生心理知識都有了全新的認(rèn)識，這些知識除了提升特崗教師的專業(yè)素養(yǎng)外，還是每個學(xué)員個人的一筆財富。學(xué)員們表示，將運用學(xué)習(xí)的知識，教育出更健康快樂的長豐學(xué)生。12月21日上午，全體學(xué)員聆聽了全國班主任工作專家、中山市優(yōu)秀班主任、廣東省優(yōu)秀青年教師、全國語文課堂教學(xué)大賽一等獎獲得者余建勇老師所做的《良好溝通、助力成長》的主題。

講座從精彩的傳話游戲開始，在歡聲笑語中，學(xué)員們一起開展實踐活動。余老師藉此游戲，向大家展示了溝通的重要性。接著，余老師旁征博引，連用哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、惠特曼詩歌三個例子來向大家證明溝通是每位教師必備的技能。講座的高潮部分是余老師帶領(lǐng)大家設(shè)計一次家長會。余老師首先深入淺出地向大家闡述了一個成功的主題班會應(yīng)該具備的各項條件，接著提出要求，請各組設(shè)計自己的一場主題班會。在愉悅的活動氛圍中，各個小組展示了自己的設(shè)計，余老師精彩的點評讓大家受益匪淺。如何“破冰”，如何溝通，如何達(dá)到既定效果，以往困擾特崗教師的問題，在講座中，在大家的連連點頭、頻頻點贊、掌聲不斷中，都得到了解決的方法。

余老師來自教學(xué)一線，她以飽滿地?zé)崆楹屠碚撀?lián)系實踐的講座形式，為大家指明了一個優(yōu)秀班主任如何與家長有效溝通的道路。在分享余老師教育心得的同時，全體特崗教師在心中更加篤定地從事教育工作，并將在這條道路上，越走越遠(yuǎn)，越走越踏實，越走越寬闊。

12月21日下午，全體學(xué)員聆聽了全國最美鄉(xiāng)村教師蔡曾萍所做的《用夢想致青春》的專題講座。

畢業(yè)于師范學(xué)院的蔡曾萍是一位80后北流姑娘，2007年12月，她通過特崗教師招聘，被安排到地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的廣西省博白縣寧潭鎮(zhèn)楊青村小學(xué)任教，現(xiàn)在博白鎮(zhèn)馬塘村任教。2013年8月下旬，中央電視臺先后在科教頻道和新聞頻道的《尋找最美鄉(xiāng)村教師》欄目播放了博白縣蔡曾萍老師的先進(jìn)事跡，并榮膺中央電視臺頒發(fā)的2013年“最美鄉(xiāng)村教師”特別關(guān)注獎，2014年被授予“全國模范教師”稱號。被當(dāng)?shù)厝俗u為“草美人”的蔡曾萍，參加工作7年來，共籌集近40萬元善款，使鄉(xiāng)村小學(xué)辦學(xué)條件大為改善。蔡老師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，以自己的樂觀、向上，影響激勵孩子，用實際行動告訴大山里的孩子：生活可以靠自己的努力來改變。蔡老師經(jīng)常教育孩子要保持一種正確的心態(tài)，一種健康的心態(tài)，常懷一顆感恩的心，做一個對社會有用的人。正如她在講座中說的：“我是大山里平凡眾多又不可或缺的一棵小草。我身邊的孩子也是小草，我希望這一棵棵小草芽慢慢成長，成為祖國建設(shè)的有用之材?！?/p>

全體學(xué)員因為與蔡老師有許多共同之處，她的講座結(jié)束后，教師們圍著蔡老師探討人生，交流感受，依依不舍。大家表示，將以蔡老師為榜樣，在長豐教育的平凡崗位上演繹出不平凡的故事。

12月22日，學(xué)員們早早起床，7點多就乘車前往上海市吳涇中學(xué)。吳涇中學(xué)是閔行區(qū)一所初級中學(xué)，現(xiàn)有25個教學(xué)班，900多名學(xué)生（其中三分之二是務(wù)工人員子女），教職員工97人。校長鄭海青是“上海市普教系統(tǒng)名校長名師培養(yǎng)工程”后備人選。學(xué)校秉承“樂業(yè)、和諧、求是、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神；以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會勞動、學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造”為辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校先后被評為閔行區(qū)文明單位；閔行區(qū)行為規(guī)范示范校；區(qū)心理健康教育實驗校、優(yōu)秀校、全國特色校；上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校；健康衛(wèi)生促進(jìn)校；體育傳統(tǒng)項目示范校等。

上午，全體學(xué)員參觀了學(xué)校的校史陳列室，觀摩了學(xué)校學(xué)科帶頭人的精彩課堂和主題班會。匆匆午餐后大家又觀摩了學(xué)校的午間社團(tuán)活動，孩子們充滿活力的表演讓我們贊嘆不已。

下午，全體學(xué)員聽取了鄭校長關(guān)于如何讓青年教師更快成長的主題發(fā)言和各部門負(fù)責(zé)人的經(jīng)驗介紹?？斓椒艑W(xué)時間了，學(xué)員們還在不斷地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說著自己的困惑，求著解決的良策。

12月23日上午，全體學(xué)員聽取了專家周紅五《教育教學(xué)中的師生溝通藝術(shù)》的講座。周紅五是浙江省教育科學(xué)研究院研究員，浙江省學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室負(fù)責(zé)人，浙江省學(xué)校心理學(xué)和心理咨詢專業(yè)委員會副理事長，中國學(xué)校心理學(xué)專業(yè)委員會副秘書長，全國學(xué)校心理健康教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，全國心理健康教育“十佳專家”，國際學(xué)校心理學(xué)會（ISPA）中國代表，近十年來，周教授在全國各地開設(shè)講座上千場。

開場周紅五教授大聲說：不聽周紅五的課將使你終身遺憾！乍一聽，你一定會認(rèn)為這是個“狂人”，說實話，若不是親身經(jīng)歷，你怎么也不會相信這個“狂人”就是全國十佳心理健康教育專家、浙江省教育科學(xué)研究院的周紅五教授。而他的講座確實證實了他的這一席話的正確性。

周紅五老師的講課給了全體學(xué)員很大的震撼！一個60歲的老者一個上午連續(xù)站立3個多小時，精神飽滿，神采飛揚，用他那磁性般的話語，與教師進(jìn)行有效的互動，他的精神深深地感染了培訓(xùn)的所有特崗教師。以至于從開始到結(jié)束，中間還沒有休息，等到組織者宣布結(jié)束時，大家都一臉的愕然，時間怎么會過得那么的快！

附：周紅五部分課堂語錄：1．自由是自己做自己的事而不影響別人。2．你同時在做很多事情說明你注意力分配能力強。3．人類與其他動物最大區(qū)別人能夠控制和調(diào)節(jié)自己。4．做好老師的第一要素是眼睛永遠(yuǎn)看著學(xué)生，第二要素是對所有學(xué)生一視同仁。5．人之初，性本懶。現(xiàn)代社會的勤快，表現(xiàn)在你永遠(yuǎn)在改變自己。6．孩子說的都是真話，但不一定是真實的話。7．老師也是人，也有喜怒哀懼，但我們所有的喜怒哀懼都要為了我們所面對著的學(xué)生。8．你當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，你傷害了他；你當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，你傷害了全班同學(xué)。9．沒有問題的孩子才是最大的問題，沒有問題的班級才是問題最多的班級。10．只有熱愛生活的人才能寬容別人。

12月23日下午，全體學(xué)員聆聽了上海市特級教師、特級校長、上海交大第二附中校長吳金瑜所做的《基于理解的教育策略》的專題講座。吳校長從一張圖片展開他的話題，“校長當(dāng)著全體學(xué)生的面，跪在地上給母親洗腳，這樣的德育有效嗎”？吳校長在講座中提出的觀點是，道德知識分為兩種，間接道德知識和直接道德知識。間接的又分為兩種：一種是以文字、圖畫等表述的道德符號，它只告訴學(xué)生是非；另一種是蘊含在人類自身的社會現(xiàn)象，學(xué)生通過觀察、體驗、反思，有可能內(nèi)化成自己的道德約束力。直接道德知識是指學(xué)生通過自己的直接道德經(jīng)歷與體驗獲得的道德知識，這樣的知識才容易形成道德品質(zhì)。作為教師，“學(xué)高為師”毋庸置疑。吳校長將知識類型分為三種：感官記憶性知識;意義理解性知識;過程體驗性知識，他認(rèn)為教師知識更多體現(xiàn)在過程體驗性知識。吳校長認(rèn)為：學(xué)生喜歡的課堂，是師生關(guān)系處于一種相互理解和自我理解，教與學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知情感特征及學(xué)科特點的課堂。在學(xué)生的成長過程中，喜悅需要有人分享，成功需要有人欣賞；煩惱需要有人共擔(dān)，失敗需要有人慰籍??教師對學(xué)生的全部熱忱、理解，將教會學(xué)生日后的思維方式、生存方式。從這個意義上說，‘理解教育’是人健康成長必須的功課，學(xué)校就必須為學(xué)生的成長作準(zhǔn)備。

吳校長的報告例舉了大量現(xiàn)實生動事例，使年輕學(xué)員茅塞頓開，大家紛紛議論，受益匪淺。

第二篇：中學(xué)化學(xué)骨干教師高級研修班培訓(xùn)小結(jié)

中學(xué)化學(xué)骨干教師高級研修班培訓(xùn)小結(jié)

塔集中學(xué)

楊立東

[摘要] 這次骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)之后，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。[關(guān)鍵詞]骨干教師

研修

小結(jié)

金湖縣物理、化學(xué)骨干教師高級研修班在高溫酷暑中圓滿結(jié)束了。對于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺械母杏|都通過文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來。

這次聽了倪娟、張援等八位專家各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。對我來說，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。江蘇省化學(xué)特級教師、南京市江寧高級中學(xué)副校長張發(fā)新老師以《追尋“基于智慧生成的課堂教學(xué)”》為題從學(xué)校、課程、課堂、專業(yè)四個層面闡述了新時期的教師如何去打造智慧型課堂；特級教師徐洪俊更是用自己的親身經(jīng)歷和大量的教學(xué)案例以《做一名智慧型的化學(xué)教師》為題，闡明了新型的教學(xué)理念和教與學(xué)的關(guān)系。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑” “聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。

通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這培訓(xùn)，認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當(dāng)中。

第三篇：中小學(xué)骨干教師高級研修班培訓(xùn)心得

中小學(xué)骨干教師高級研修班培訓(xùn)心

得

長治市高中骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

有幸參加了長治市教育局舉辦的高中骨干教師高級研修班的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育局為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法。浙江省天臺中學(xué)校長的《教師專業(yè)成長策略》、浙江省語文特級教師《對課堂教學(xué)改革的思考---“有序”到“無序”》、上海師范大學(xué)高級講師的《校本研修的實踐探索》、山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長劉慶昌的《從教者 的三重境界》無一不使我受益匪淺，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)，接受了新思維、新觀念的洗禮，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。下面就幾位專家的報告內(nèi)容談?wù)勛约涸谂嘤?xùn)中的心得體會：

一、進(jìn)一步領(lǐng)悟“有效教學(xué)”的相關(guān)理論知識，不斷追求高效課堂

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實際情況，對教材進(jìn)行補充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去

挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。

教學(xué)過程是動態(tài)生成的，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。

所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕

自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點。

二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？面對新課程改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深，的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的學(xué)生，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師

個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。作為骨干教師更要強調(diào)反思學(xué)習(xí)，提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)驗總結(jié)或論文等，全方位提升自己。

教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進(jìn)取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。

三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)

作為一名骨干教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。首先就應(yīng)當(dāng)正其身，作好學(xué)生的榜樣。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

新課程要貫徹“以人為本”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。

怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂的工程師”這一光榮的稱號，是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中。

現(xiàn)在的學(xué)生知識面寬，接受的信息

廣，這就對我們提出了更高的要求，要求我們有更加廣博的知識和教育技巧，做一個復(fù)合型的教師。要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這是骨干教師的必備條件，是成長為優(yōu)秀教師的必由之路。

第四篇：幼兒園骨干教師高級研修班培訓(xùn)心得

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幼兒園骨干教師高級研修班培訓(xùn)心得

市級幼兒園骨干教師高級研修班第一次活動于 10月18日在寧波甬港幼兒園如期舉行。此次培訓(xùn)的主題是幼兒園科學(xué)活動。上午聽了由甬港幼兒園兩位老師執(zhí)教的《綠色食品》和《消化系統(tǒng)》兩個科學(xué)活動，下午是兩位專家的講座。一天活動滿滿當(dāng)當(dāng)，收獲多多。

印象最深刻的還是市小學(xué)科學(xué)教研員對幼兒園科學(xué)活動目標(biāo)的一個概括，重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的探究欲望。這是一個大目標(biāo)，也是我們幼兒園科學(xué)教育的終極目標(biāo)。

回味著目標(biāo)，在回看我們現(xiàn)今的幼兒園科學(xué)活動，總覺得缺了點什么，總覺得在科學(xué)活動中教師對幼兒知識目標(biāo)的達(dá)成這一點太過于關(guān)注。所以，所有的環(huán)節(jié)、教學(xué)具的創(chuàng)設(shè)和安排都是緊緊圍繞著知識目標(biāo)的達(dá)成來設(shè)置的，對幼兒科學(xué)探究意識的培養(yǎng)也就在這種理念中逐漸弱化了?？此坪芡暾?，看似很完美的一個科學(xué)活動，其實早已偏離。

如何很好地貫徹這一目標(biāo)，我覺得我們一線教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試： 1.樹立正確的教學(xué)理念

途徑：多看專業(yè)書籍，吸收消化專家正確的教育觀點 2.準(zhǔn)確選擇適合幼兒年齡特點的科學(xué)探究內(nèi)容

選擇適合幼兒年齡特點的探究活動這一點很重要。太難和太簡單的內(nèi)容都不足以引起幼兒的興趣。探究的內(nèi)容應(yīng)來源于幼兒的生活，與幼兒生活息息相關(guān)。

途徑：在幼兒生活中尋找科學(xué)探究內(nèi)容 3.家園合作，開展前期探究活動

充分利用家長資源，在活動前期鼓勵幼兒和家長一起多途徑搜集相關(guān)資料。這樣做的好處能擴(kuò)展幼兒的原有知識經(jīng)驗，為幼兒的下一步探究做鋪墊。

4.教學(xué)活動中，遵循幼兒的探究思維特點

因為是科學(xué)探究活動，對于幼兒不熟知的知識和領(lǐng)域，思考、提問、設(shè)疑是幼兒的第一步。所以我們在課堂中可以先讓幼兒說說對于“xx”你有什么問題？小小一個問題，卻能引起幼兒足夠的好奇心，然后再開展探究活動。在探究提問中，老師要強調(diào)“你是怎么做的”“你想說什么？”鼓勵幼兒在探究后發(fā)表自己不同的意見和想法。

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再者，科學(xué)活動中，老師的語言也很重要，既簡明扼要，又能對幼兒的表述進(jìn)行概括和總結(jié)，潛移默化中起到提升知識經(jīng)驗的作用。

一次培訓(xùn)，小小點滴。期待下次的精彩！資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第五篇：骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

骨干教師高級研修班學(xué)習(xí)心得

為了更好地推動湖南高校中國語言文學(xué)教學(xué)工作，提高大學(xué)語文和漢語言文學(xué)類專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊伍，由湖南省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心主辦、湖南師范大學(xué)文學(xué)院承辦的“高等學(xué)校中青年骨干教師中國語言文學(xué)高級研修班”于8月15日至19日在湖南師大舉行，本人應(yīng)邀參加了學(xué)習(xí)，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一是為中國語言文學(xué)教師的專業(yè)成長指明了道路

中國語言文學(xué)是一門傳統(tǒng)課程，但是隨著知識的更新，每一個中國語言文學(xué)教師也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的理論水平。此次給我們講課的教師都是來自全國著名大學(xué)的學(xué)者，他們通過自己的科研實踐，在該領(lǐng)域取得了新的突破和可喜的成績；中國社會科學(xué)院的王秀臣研究員從禮儀文明的角度來分析中國文學(xué)思想的早期形態(tài)，提出了“禮儀”是一種原初的文藝表現(xiàn)方式、“禮義”是中國文學(xué)思想的理論來源以及經(jīng)學(xué)的演變決定了中國文學(xué)思想發(fā)展的基本走向等觀點，并闡述了中國文學(xué)中交叉式學(xué)術(shù)研究的特征；四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院院長曹順慶教授從話語權(quán)的角度來研究中國文學(xué)史，并通過梁啟超的困惑、西漢沒有文人詩歌和《史記》沒有墨子傳等實例，提出了一切歷史都是話語權(quán)控制與斗爭的歷史的觀點，這成為了中國文學(xué)發(fā)展史中的一個全新的研究命題；此外，還有湖南師大文學(xué)院的吳培顯教授、彭澤潤教授分別闡述了莫言與魔幻現(xiàn)實主義以及語言理論和中國語言生活等前沿學(xué)術(shù)話題，為中國語言文學(xué)的創(chuàng)新性研究提出了獨到的見解。

二是為中國語言文學(xué)課程改革提供了新思路

隨著時代的不斷發(fā)展，高校的中國語言文學(xué)課程教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。特別是隨著教育部對大學(xué)課程改革要求的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長王一川教授從體驗式、學(xué)理式和從游式教學(xué)方式的探索闡述了文藝?yán)碚撜n程的教學(xué)改革，并根據(jù)清華大學(xué)原校長梅貽琦先生關(guān)于師生“從游”關(guān)系的經(jīng)典比喻提出了“大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，中魚傳感”的前瞻性觀點；華中師范大學(xué)文學(xué)院院長胡亞敏教授通過回顧近十年中國文學(xué)的教學(xué)改革，對當(dāng)今高校的教育改革進(jìn)行了深刻的反思，并號召大家重新認(rèn)識和倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念，使從高校走出去的學(xué)生是一個快樂的人，一個有大愛的人，一個全面發(fā)展的人。這些全新的教育教學(xué)理念對我來說無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

三是為踐行師德規(guī)范提出了建設(shè)性意見

中華民族的偉大復(fù)興呼喚高素質(zhì)的國民，這需要全社會的努力，也對教師提出了更高的要求，尤其是對擔(dān)任著在“提高受教育者的人文素質(zhì)”中起重要作用的中國語言文學(xué)專業(yè)教師來說，顯得非常重要。這樣對新時期教師的職業(yè)道德也提出了新的要求。華中師范大學(xué)文學(xué)院院長胡亞敏教授指出現(xiàn)在我們大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生：要有獨立思考的能力，有對民族的認(rèn)同感，有協(xié)作精神，并且一個有愛心、快樂的人；因此她提出“教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生，教授需要捫心自問，到底有多少時間花在學(xué)生身上，花在本科教育上？ 即使上課，如果僅是講授知識，也不過一匠人而已?！毕Ｍ處煛耙J(rèn)真上好每一節(jié)課，做學(xué)生的 朋友”。還有湖南師大文學(xué)鄭賢章教授從漢文佛典語料價值的角度建議廣大教師從佛經(jīng)悟出真諦，以規(guī)范自己的道德行為；張良田教授通過分析漢語言文學(xué)專業(yè)課程的高效率教學(xué)問題來倡導(dǎo)大家：充當(dāng)一個高效率的教學(xué)教師角色，不僅要做燃盡自己照亮別人的蠟燭；而且要伴隨學(xué)生的成長，庇護(hù)并帶動他們使之成為參天大樹。因此，我們在課堂上不僅要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的最高學(xué)位，“無德何以為師”真是至理名言。

總之，這次學(xué)習(xí)對我來說是一次教學(xué)理念的洗腦，是一次教學(xué)境界的探究與認(rèn)識，是一次踐行師德規(guī)范的錘擊?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，中國語言文學(xué)教育任重道遠(yuǎn)，但愿我們每一位教師不斷改革，探索先進(jìn)的教育教學(xué)方式，為全面建設(shè)小康社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。