第一篇：學(xué)習(xí)了杜順老師的先進(jìn)事跡后

杜順演繹精彩的師魂

陳春玲

學(xué)習(xí)了杜順老師的先進(jìn)事跡后，我感想頗深。從杜順老師身上我認(rèn)識(shí)到了生命的真正價(jià)值，教師的責(zé)任的分量。

中華民族五千年的悠久文化滋養(yǎng)了無(wú)以計(jì)數(shù)的英雄和人杰，他們?nèi)苡谌撕?，置自我得失而不顧，卻盡心竭力的為所致愛(ài)的事業(yè)黙黙無(wú)聞的工作。雖然自已吞咽著艱辛和痛苦卻讓自身釋放的能量點(diǎn)燃末來(lái)的光彩。他們高瞻遠(yuǎn)矚，把民族的發(fā)展放在首位，把國(guó)家的強(qiáng)盛當(dāng)作生命，使自已微不足道的贏弱身休承載起中華民族的歷史責(zé)任，一生孜孜不倦的追求，在平凡的崗位上演繹著人生的偉大傳奇。

一個(gè)曾被醫(yī)學(xué)界宣判死刑的脊髓空洞癥患者。當(dāng)他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師沒(méi)有絲毫畏懼。雖深知生命留給自己的時(shí)間不多了，他沒(méi)有悲凄，沒(méi)有絕望，更沒(méi)有倒下，反而毫不猶豫，依舊帶著微笑來(lái)到學(xué)生中間，走進(jìn)課堂。用他那富有磁性的聲音把知識(shí)變成歡快的小溪，渭渭的流進(jìn)學(xué)生的心田。誰(shuí)能想象走1500多米要用2個(gè)多小時(shí)，那是一種何等 的走法？誰(shuí) 能體會(huì)到在冰雪中無(wú)數(shù)次跌倒和爬起，那又是何等 的艱難？誰(shuí) 又見(jiàn)到被冰茬扎破手和臉及被冰雪凝固的衣褲？誰(shuí) 又能想象到在孤立無(wú)援時(shí)，為了不遲誤工作，萬(wàn)般無(wú)奈的用頭支起摩托車(chē)或用一條腿蹬 自行車(chē)？對(duì)于杜順來(lái)說(shuō)這些是怎樣的令人難忘的情景？對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，又為他生出多少感慨和欽佩！他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說(shuō)，累也不說(shuō)，用快樂(lè)感染學(xué)生，用行動(dòng)激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生就是他生命的全部，事業(yè)就是他生命的希望。他說(shuō)：“我不可能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我可以拓展我生命的寬度，我只要活一天，就要把我生命的分分妙妙都 用在教學(xué)上，讓生命更有意義！”

一輛三輪車(chē)、一把輪椅、一副雙拐——承載著杜順老師沉重的人生，也支撐著他對(duì)明天的希望；一支粉筆——給他生命的力量，也書(shū)寫(xiě)著他人生價(jià)值！

他的下肢已完全癱瘓，萎縮的肌肉上腐洞叢生，流出的膿水透過(guò)衣褲沾在輪椅上，他經(jīng)常摔倒，血水和汗水經(jīng)常掛在臉上，但他仍然奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線(xiàn)，演繹著他執(zhí)著的育人情懷。沒(méi)有請(qǐng)假、沒(méi)有在家休養(yǎng)、沒(méi)有叫苦、沒(méi)有把困難強(qiáng)加給別人，沒(méi)有讓別人替自己承擔(dān)工作任務(wù)，他身殘志堅(jiān)，努力學(xué)習(xí)新課改理論，在自己的崗位上做出了可喜的成績(jī)。多么堅(jiān)強(qiáng)，多么堅(jiān)韌不拔??只是為了他執(zhí)著的事業(yè)---教書(shū)育人！

師愛(ài)是一種圣潔而高尚的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須發(fā)自?xún)?nèi)心，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，從一言一行做起，愛(ài)學(xué)生就要愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈和人格，這是教育的基礎(chǔ)與核心?！薄@是杜順老師的師愛(ài)觀。他說(shuō)：“感謝老天，讓我失去了一雙腿，卻給他保留了清醒的頭腦，讓我摔了這么多跤，卻沒(méi)有摔死我，讓我還可以繼續(xù)我的教育事業(yè)?！倍彭樌蠋煹木裰е枪ぷ鳌⑹菍W(xué)生。有人問(wèn)，如果有一天時(shí)間讓你恢復(fù)健康,你會(huì)做什么?杜順的答案令人動(dòng)容?！拔視?huì)用4個(gè)小時(shí)的時(shí)間承擔(dān)起全部家務(wù)讓愛(ài)人休息,再把另外的20個(gè)小時(shí)全部獻(xiàn)給學(xué)校和孩子?！倍彭樌蠋熣f(shuō)：“工作是我的生命，如果我的血液里沒(méi)有學(xué)生，我的心臟就不會(huì)跳動(dòng)。”樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言孕育著多么高尚的情操，癡心不改的忠貞顯示著多么寬廣無(wú)私的胸懷，我們應(yīng)為我們同代同行走出一位這樣的教師而驕傲。

杜老師，你用一副病軀肩負(fù)起厚重的責(zé)任；你用一腔真情演繹著至真至純的師愛(ài)；你用一份堅(jiān)守成就了萬(wàn)人傳頌的佳話(huà)。你的品格就是松樹(shù)的品格，面對(duì)困難從不低頭；你的精神就是紅燭精神，為教育獻(xiàn)出了所有的熱和光！生命不息，燃燒不止！你超越了死亡，超越了苦難，超越了自我。令我們嘆息仰望！

如果杜順能夠重新站起來(lái)，絕不會(huì)象各別人那樣，無(wú)事呻吟、小病大養(yǎng)、出工不出力應(yīng)付了事。他一定會(huì)更加愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、早出晚歸、勤奮工作，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，會(huì)作出更多另人肅然起敬可歌可泣的動(dòng)人事跡。注定會(huì)在自己的崗位上作出更大的成績(jī)。我衷心地呼喚;“杜順同志,你重新的站起來(lái)吧！我們協(xié)手并肩共同的為祖國(guó)的教育事業(yè)創(chuàng)造輝煌!”

荀子說(shuō)過(guò)，君子三省吾身。學(xué)習(xí)了杜順的事跡，對(duì)照自我 深感自已有必要反思一下，我們每天工作了一天，我們都做了什么，有什么收獲？我們正常人和這位殘疾人相比，應(yīng)該心存感激。感激上天給了我們一個(gè)健全的身體，感激國(guó)家給了我們一個(gè)好的工作機(jī)遇和舒適的工作環(huán)境。在工作中可能會(huì)遇到各種困難，但和杜順相比這些算得了什么!我們要保持飽滿(mǎn)的工作熱情、積極克服困難、努力工作、契而不舍的鉆研業(yè)務(wù).如胡錦濤所說(shuō)的那樣：“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！? 我們都是健康人，應(yīng)學(xué)習(xí)杜順的忘我工作精神，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，接過(guò)杜順的教鞭，完成杜順的心愿。做一位全師德、盡師表、忠?guī)熁甑娜嗣駶M(mǎn)意的好教師。讓杜順的精神永遠(yuǎn)成為我們工作的標(biāo)燈。

杜順，一位身殘志堅(jiān)的無(wú)名英雄。不喜炫耀張揚(yáng)，甘于在自已的事業(yè)中沉浸搏擊，他不像張海迪在輪椅上著書(shū)立說(shuō)，而是以頑強(qiáng)的毅力強(qiáng)忍著脊髓空洞癥的頑疾，在輪椅上用生命詮釋著太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他的實(shí)際催人淚下，他的精神感天動(dòng)地。他用知識(shí)啟迪智慧，用行為點(diǎn)燃心靈，用自身塑造生命！如果我們每一位教師和每位公民都能象杜順一樣，把所從事的事業(yè)當(dāng)作義不容辭的已任，那我們的事業(yè)就有希望！我們的國(guó)家離強(qiáng)大還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？

杜順，你是我們這個(gè)時(shí)代無(wú)與倫比的美麗的亮點(diǎn)！

第二篇：學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

正陽(yáng)小學(xué)高妍

一位身殘志堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)名英雄。他不像張海迪在輪椅上著書(shū)立說(shuō)，而是以頑強(qiáng)的毅力強(qiáng)忍著脊髓空洞癥的頑疾，輪椅上用生命詮釋者太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他的實(shí)際催人淚下，他的精神感天動(dòng)地。他用智慧啟迪智慧，用心靈點(diǎn)燃心靈，用生命塑造生命﹗

當(dāng)他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮(zhèn)定自若，沒(méi)有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時(shí)間不多了，他沒(méi)有絲毫的猶豫，帶著微笑學(xué)生中間，他把所有的光和熱全部獻(xiàn)給了孩子們。他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說(shuō)，累也不說(shuō)，把痛苦埋在心里，把快樂(lè)的微笑獻(xiàn)給學(xué)生。

杜老師用他那樸實(shí)的語(yǔ)言謳歌出一曲曲不朽的樂(lè)章；用他那頑強(qiáng)的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無(wú)私的奉獻(xiàn)描繪出一幅幅感人的畫(huà)卷。通過(guò)對(duì)杜順老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深地感受到了教師所肩負(fù)的神圣使命。教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅(jiān)持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學(xué)生時(shí)刻放在心中，用愛(ài)來(lái)與他們溝通，用愛(ài)來(lái)與他們相處。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)

理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。

與杜順老師相比，我們的條件實(shí)在是太優(yōu)越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質(zhì)條件，我們擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業(yè)？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責(zé)？作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現(xiàn)自我價(jià)值。道德立于心，工作成于手。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，既教書(shū)又育人。以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。言傳身教，為人師表，為每一位學(xué)生的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)兩篇

學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)兩篇

學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)(一)

學(xué)習(xí)了杜順老師的先進(jìn)事跡后，我感受很深。從杜順老師身上我感受到了生命的價(jià)值，教師責(zé)任的分量。

杜順老師身殘志堅(jiān)，他在默默無(wú)聞中釋放著生命的光彩，他在平凡的崗位上演繹著偉大的傳奇。

誰(shuí)能想象走1500米路要用兩小時(shí)40分鐘，那是何等的艱難？誰(shuí)能體會(huì)在冰雪中無(wú)數(shù)次跌倒和爬起的感觸與辛酸？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)被冰茬扎破的手和臉及被雪水凝固的衣褲？誰(shuí)又能想象到僅憑腦袋支起摩托車(chē)或用一條腿蹬自行車(chē)，那是怎樣令人難忘的情景？

這些卻都是杜順老師的親身經(jīng)歷和真實(shí)生活，一個(gè)曾被醫(yī)學(xué)界宣判死刑的脊髓空洞癥患者。當(dāng)他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮(zhèn)定自若，沒(méi)有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時(shí)間不多了，他沒(méi)有絲毫的猶豫，帶著微笑學(xué)生中間，他把所有的光和熱全部獻(xiàn)給了孩子們。他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說(shuō)，累也不說(shuō)，把痛苦埋在心里，把快樂(lè)的微笑獻(xiàn)給學(xué)生。

一輛三輪車(chē)、一把輪椅、一副雙拐——承載著杜順老師沉重的人生，也支撐著他對(duì)明天的希望；一支粉筆——給他生命的力量，也書(shū)寫(xiě)著他人生的價(jià)值。

15年輪椅授課，杜順老師以殘疾之身?yè)?dān)負(fù)起沉甸甸的“師責(zé)”，他雖身殘，雖身忍劇痛，但他卻像正常人一樣履行著自己的責(zé)任，堅(jiān)守著這份責(zé)任。

在杜順老師那里，責(zé)任也許不只是像山一樣震撼人心，而更多像天一樣充盈著他生命的每一處細(xì)節(jié)。他用自己的行動(dòng)踐行了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。

學(xué)習(xí)了杜順老師的先進(jìn)事跡后，他那強(qiáng)者的精神深深地感染著我，激勵(lì)著我。我想起這樣一句話(huà)：既然選擇了地平線(xiàn)，就只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這一職業(yè)，就要像杜順老師那樣把一切都獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的孩子們，用愛(ài)心創(chuàng)造生命的奇跡。讓自己的教育人生充滿(mǎn)色彩，一路芬芳。我把這樣一句話(huà)送給各位同行，也送給自己：雖然我們很平凡，但我們可以有偉大的心靈，雖然我們默默無(wú)聞，但我們依然可以綻放不朽的光彩，只要你用愛(ài)扛起這份責(zé)任，你的人生也會(huì)因此而精彩。杜老師用他那樸實(shí)的語(yǔ)言謳歌出一曲曲不朽的樂(lè)章；用他那頑強(qiáng)的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無(wú)私的奉獻(xiàn)描繪出一幅幅感人的畫(huà)卷。通過(guò)對(duì)杜順老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深地感受到了教師所肩負(fù)的神圣使命。教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅(jiān)持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學(xué)生時(shí)刻放在心中，用愛(ài)來(lái)與他們溝通，用愛(ài)來(lái)與他們相處。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。

學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的心得體會(huì)(二)

杜順，長(zhǎng)嶺縣大興鄉(xiāng)萬(wàn)福小學(xué)教師中的一員。然而，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)。杜順，一位身殘志堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)名英雄。他不像張海迪在輪椅上著書(shū)立說(shuō)，而是以頑強(qiáng)的毅力強(qiáng)忍著脊髓空洞癥的頑疾，輪椅上用生命詮釋者太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，他的實(shí)際催人淚下，他的精神感天動(dòng)地。他用智慧啟迪智慧，用心靈點(diǎn)燃心靈，用生命塑造生命﹗當(dāng)他知道自己得了被判死刑的絕癥，杜順老師鎮(zhèn)定自若，沒(méi)有絲毫的畏懼。他深知生命留給自己的時(shí)間不多了，他沒(méi)有絲毫的猶豫，帶著微笑學(xué)生中間，他把所有的光和熱全部獻(xiàn)給了孩子們。

他憑著鋼鐵的意志，忍著病痛，苦也不說(shuō)，累也不說(shuō)，把痛苦埋在心里，把快樂(lè)的微笑獻(xiàn)給學(xué)生。杜老師用他那樸實(shí)的語(yǔ)言謳歌出一曲曲不朽的樂(lè)章；用他那頑強(qiáng)的毅力詮釋出生命的奇跡；用他那無(wú)私的奉獻(xiàn)描繪出一幅幅感人的畫(huà)卷。通過(guò)對(duì)杜順老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深地感受到了教師所肩負(fù)的神圣使命。教書(shū)育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅(jiān)持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學(xué)生時(shí)刻放在心中，用愛(ài)來(lái)與他們溝通，用愛(ài)來(lái)與他們相處。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。與杜順老師相比，我們的條件實(shí)在是太優(yōu)越了，我們擁有健康的身體，我們擁有小有盈余的物質(zhì)條件，我們擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備……還有什么理由不珍惜教師這一光輝的職業(yè)？還有什么借口不履行教師這一神圣的職責(zé)？作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)，我決心以杜順老師為榜樣，在師德中真正體現(xiàn)自我價(jià)值。道德立于心，工作成于手。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，既教書(shū)又育人。以飽滿(mǎn)的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生。言傳身教，為人師表，為每一位學(xué)生的發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第四篇：學(xué)習(xí)杜順先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)杜順先進(jìn)事跡心得體會(huì)

一副拐杖、一把輪椅、一輛三輪車(chē)，開(kāi)拓著他坎坷的人生之路；一根粉筆、一塊黑板、一間村小教室，鑄就著他精彩的人生舞臺(tái)；一個(gè)內(nèi)胎軟墊兒，一塊兒火炕，一個(gè)虔誠(chéng)的跪姿，放飛著他教書(shū)育人的人生夢(mèng)想。他就是有著虛弱身體和堅(jiān)毅精神的吉林松原長(zhǎng)嶺縣萬(wàn)福村小學(xué)教師——杜順。

昨天，我校召開(kāi)了“向杜順老師學(xué)習(xí)“先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，使我內(nèi)心受到了強(qiáng)烈震撼。杜順是一名普通教師，履行著一份人民教師的偉大職責(zé)。他微笑的面對(duì)生活中的不幸；堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。平凡的人在平凡的崗位上用“愛(ài)崗敬業(yè)”四個(gè)大字譜寫(xiě)著一個(gè)催人奮進(jìn)的故事：1996年他被確診為脊髓空洞癥，這在當(dāng)時(shí)是不治之癥，醫(yī)生告訴他最多只能活五年，從一瘸一拐到雙拐行走再到癱瘓?jiān)诩?。?jīng)歷了十一年的磨難之后，2005年他接受了手術(shù)，躺在病床上的杜順覺(jué)得他是世界上最富有的人。他對(duì)家人說(shuō)：“病魔奪走了我一雙腿，卻留給我清醒的頭腦，就算趴在課堂上，我也要給學(xué)生講課！”多么可觀的精神，多么高尚的情操！學(xué)習(xí)完杜順的先進(jìn)事跡后，反思自我，今后我們應(yīng)該做的事情很多，應(yīng)該奉獻(xiàn)的很多，我們學(xué)習(xí)杜順老師，就是要向他那樣矢志不渝的忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，像他那樣做一個(gè)潛心鉆研業(yè)務(wù)的人，像他那樣具有樂(lè)觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)拼搏精神，像他那樣做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀人民教師

第五篇：學(xué)習(xí)杜順老師心得體會(huì)

尚師德、為師表、塑師魂

－－－學(xué)習(xí)杜順老師心得體會(huì)

今天我校組織了學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的活動(dòng)，全校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下利用整整兩節(jié)課的時(shí)間集中學(xué)習(xí)了松原市長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)萬(wàn)福村小學(xué)教師杜順。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，作為一個(gè)從事十多年教學(xué)工作的我，對(duì)教師對(duì)教育又加深了一層新的認(rèn)識(shí)。

杜順，男，漢族，1964年出生，長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)萬(wàn)福村小學(xué)教師，1985年考上鄉(xiāng)民辦教師，1994年轉(zhuǎn)為公辦教師。1992年感覺(jué)右腿麻木無(wú)知覺(jué)，身上肌肉開(kāi)始出現(xiàn)“腐洞”，1996年被確認(rèn)為脊髓空洞癥。從2000年起，他拄著雙拐?qǐng)?jiān)持上班并擔(dān)任班主任工作。2005年，他接受手術(shù)治療，坐輪椅上班?，F(xiàn)在他的下肢已完全癱瘓?；疾∈畮啄陙?lái)，他始終拖著病殘的身體，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)給學(xué)生上一節(jié)課，無(wú)論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來(lái)帶著滿(mǎn)身的泥土挪到學(xué)校。他勇于探索，大膽實(shí)踐，總結(jié)出了多種教學(xué)方法并在全鄉(xiāng)推廣。他熱愛(ài)學(xué)生，不顧自己病重，經(jīng)常為貧困學(xué)生慷慨解囊，捐款捐物。每 天學(xué)生放學(xué)后，留守孩子、家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的孩子都到他家去，圍趴到小炕上，他跪在炕中間為學(xué)生做義務(wù)輔導(dǎo)。他經(jīng)常笑著說(shuō)：“學(xué)生是我的血液，離開(kāi)了學(xué)生我的心臟將不會(huì)跳動(dòng)”。

杜順同志用自己的行動(dòng)，踐行了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡，平凡中不平凡，平凡中召示偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)，是新時(shí)期恪守教師職業(yè)道德的楷模，是獻(xiàn)身教育事業(yè)的典范，是人民教師的優(yōu)秀代表。今天我們廣大教師向他學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)杜順，就是要像他那樣矢志不渝地忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；像他那樣做一個(gè)富有愛(ài)心的人民教師；像他那樣具有樂(lè)觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)拼搏精神；像他那樣做一個(gè)道德高尚的人。

通過(guò)學(xué)習(xí)杜順老師，對(duì)自己的教育教學(xué)有了很大的影響，同時(shí)也為自己做一個(gè)很好的計(jì)劃：尚師德、為師表、塑師魂。

一、作為教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的 翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，像杜順同志那樣把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村的孩子們并且戰(zhàn)勝病魔、蔑視苦難、用愛(ài)心創(chuàng)造了生命的奇跡。這是師德的首要條件。

二、要為人師表

在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人。一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。我覺(jué)得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

三、要學(xué)無(wú)止境

教書(shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，我會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技 的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，”恐非易事。因此，我會(huì)勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

四、要熱愛(ài)學(xué)生

關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng) 過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。

五、要樂(lè)于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人。”教育工作是辛苦的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我會(huì)立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，以杜順同志為榜樣。在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo) 準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。