第一篇：學(xué)習(xí)杜順老師事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)杜順老師事跡體會(huì)

正陽小學(xué) 翟佳

作為長(zhǎng)嶺縣大興鄉(xiāng)萬福小學(xué)教師中普通一員的杜順老師，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)。

1985年，考上了民辦教師的他，憑著對(duì)這份對(duì)事業(yè)的熱愛，很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉升為校長(zhǎng)。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。正當(dāng)杜順的事業(yè)如日中天時(shí)，不幸悄悄地降臨到了他的身上，他患了脊髓空洞癥。杜順并沒有被嚇倒，他挺起脊梁堅(jiān)決地說：“我不可能延伸生命的長(zhǎng)度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個(gè)人樣來!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這么說的，也是這么做的。

杜順的人生之路布滿了荊棘，但在他的臉上卻看不到被病痛折磨的苦。他以頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)持不懈的精神和堅(jiān)韌不拔的意志詮釋了他生命的意義和人生的價(jià)值。他讓我讀懂了堅(jiān)強(qiáng)和奉獻(xiàn)的含義。杜順老師用自己的行動(dòng)，鑒證了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中昭示偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)。

通過對(duì)杜順老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深地感受到了教師所肩負(fù)的神圣使命。教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅(jiān)持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學(xué)生時(shí)刻放在心中，用愛來與他們溝通，用愛來與他們相處。學(xué)會(huì)傾

聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以身作則，為人師表。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學(xué)生起到表率作用。要向杜順老師那樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養(yǎng)出言行一致的人。

第二篇：學(xué)習(xí)杜順事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)杜順事跡體會(huì)

寧江區(qū)建設(shè)小學(xué)孫紅霞

今天學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了杜順老師的事跡，感受到了杜順老師面對(duì)病魔積極樂觀的精神感受到他把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村的孩子們的無私奉獻(xiàn)精神。聽后我作為一名教師尤其是一名年青教師真是感慨萬千。

杜順老師用自己的行動(dòng)，踐行了人民教師的神圣職責(zé)。詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中召示著偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)。杜順老師坐在輪椅上強(qiáng)忍著脊髓空洞癥的劇烈疼痛為學(xué)生講課；杜順老師坐在輪椅上寫教案很艱難。于是他就把教案經(jīng)常帶到家里寫，在家里寫教案的姿勢(shì)就像宗教徒一樣虔誠(chéng)，他雙腿跪著，后背撅著，有時(shí)支在炕上，左手翻書，使出所有的氣力寫著每一節(jié)教案。“感謝老天,讓我失去了一雙腿,卻給我保留了清醒的頭腦;讓我摔了這么多跤,卻沒有摔死我,讓我還可以繼續(xù)我的教育事業(yè)。”病痛纏身的杜順始終沒有放棄責(zé)任。

聽到這里我不禁黯然淚下，想到我們輕而易舉就能做好的事，我們卻沒有好好去做。

究其杜老師為什么能在疾病纏身狀況下如此忘我地工作，如此地?zé)釔凵睿蚓褪堑檬?，才能拿得起，放得開，心里也就少了煩惱，多些快樂和微笑；輕松起來，找到真我。如果能做到所擁有的與學(xué)生共同生活的快樂，你會(huì)得到與擁有更多的快樂，明白了這個(gè)道理后，你就不再總是發(fā)牢騷、埋怨、指責(zé)。一種激情就會(huì)油然而生，這時(shí)就如同給自己心中注入了陽光；給你帶來開心與喜悅。想到生活的那么艱苦，卻有著樂觀向上，永不

言敗的精神的杜順老師。而我們生活優(yōu)越，身體健康，卻沒有全身心的投入到工作中......面對(duì)杜順，反思自我，今后我們應(yīng)該做的事情很多；應(yīng)該奉獻(xiàn)的很多；應(yīng)該體諒的很多......我們學(xué)習(xí)杜順老師，就是要像他那樣意志不愈地忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；像他那樣做一個(gè)富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂觀向上，生命不息，奮斗不止的頑強(qiáng)拼搏精神；像他那樣做一個(gè)道德高尚的人。

第三篇：學(xué)習(xí)杜順老師事跡的體會(huì)1

學(xué)習(xí)杜順老師事跡的體會(huì)

正陽小學(xué)楊琳娜

對(duì)于一位雙腿殘疾的病人來說，任何的移動(dòng)所帶來的困難都是常人難以想象的，然而在倪春香眼中，杜順依舊是那么的陽光，那么的堅(jiān)強(qiáng)?！霸诩依镂野阉?dāng)我的主心骨，只要他在，哪怕永遠(yuǎn)坐在輪椅上，家里也充滿陽光。”倪春香對(duì)記者說?！拔铱梢暂斀o別人，但決不能輸給自己?！边@是杜順對(duì)妻子常說的話?！八o我最大的感動(dòng)，就是他的堅(jiān)強(qiáng)，有時(shí)我都快要堅(jiān)持不下去了，可一看到他堅(jiān)定的眼神，我就覺得全身充滿了力量。杜順曾對(duì)我說，‘春香，任何時(shí)候都不要放棄希望，越是不利的條件下，越要點(diǎn)燃心中的希望之火?！褪沁@樣，我們相依相伴，一路走來?！蹦叽合阄⑿χf。

在杜順老師患病的這十多年中，除了動(dòng)手術(shù)，他沒有落下過一節(jié)課，沒有請(qǐng)過一次假，所有的復(fù)查、檢查都是利用假期和休息日去的。如果你去問問杜順的13個(gè)學(xué)生他們未來想做什么，你會(huì)得到統(tǒng)一的答案，那就是當(dāng)醫(yī)生?！霸谖倚闹?，老師就是杜老師，無需加姓。”杜順的學(xué)生李英男自豪地對(duì)記者說?！袄蠋熥谳喴紊现笇?dǎo)每個(gè)學(xué)生，在課桌間不方便，有時(shí)就拄著雙拐。有一天老師來到我的桌旁，正要看我做題，卻一下摔倒了，差點(diǎn)兒撞到桌角上。其他同學(xué)一下子圍攏過來，把老師攙扶起來。我的眼淚被老師‘摔’出來了，別的同學(xué)也哭了?！崩钣⒛姓f。

“你們有這樣的老師，幸福吧？”記者問道?！澳钱?dāng)然，我們13個(gè)孩子，是全中國(guó)最幸福的兒童。我有時(shí)還這樣天真地想，要總是在我們的老師身邊讀書多好。我將來要考一所好的醫(yī)學(xué)院，畢業(yè)后，給我的老師治病，給更多的人治病?！崩钣⒛袌?jiān)定地說。

杜順老師的一言一行，是一種人格的境界，人格的力量，人格的魅力！杜順老師不僅用言行教給學(xué)生怎樣做一個(gè)有價(jià)值的人，也告訴了我們每一個(gè)人，生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。聽過杜順事跡報(bào)告會(huì)的一位普通教師對(duì)記者說：“他像一把精確的尺子，量出我們工作中的差距；他像一面鏡子，照出我們身上的不足；他像一根標(biāo)桿，為我們樹立起工作的目標(biāo)?！薄皼]看到你，我覺得自己做了很多，看到你，我才覺得自己做得不夠；沒看到你，覺得自己從未晚來早走過，看到了你，我覺得自己每天都在‘遲到早退’?！薄岸爬蠋煟闶俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣！你用行動(dòng)履行了人民教師的誓言，誓言雖然無聲，但卻像洪鐘大呂一樣震撼人心?！弊詈?，讓我們來看看杜老師的13名學(xué)生為杜老師寫的《心中的太陽》的詩歌：

您是拄著拐杖的師者，坐著輪椅播撒陽光。

您忍著疼痛，微笑地領(lǐng)我們遨游知識(shí)的海洋。

您甘于清貧，幸福地給予我們真善美的瓊漿。

您戰(zhàn)勝了病魔和痛苦，您最知道生命的重量。

您坐著輪椅在三尺講臺(tái)上告訴我們，面對(duì)困難要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！

您在炕上寫教案的跪姿是世間最美最美的人物雕像。

杜老師，您就是我們心中的太陽！

第四篇：杜順老師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

杜順老師事跡報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

一副拐杖，一把輪椅，一輛三輪車，四十五個(gè)人生春秋，二十六年教學(xué)生涯，十七載病痛折磨……他用傷病累累的軀體在家庭與學(xué)校之間，鋪就了一條坎坷的育人之路，他因此被多家媒體譽(yù)為中國(guó)的保爾，第二個(gè)張海迪——他就是長(zhǎng)嶺縣小學(xué)教師杜順。

2010年6月12日是一個(gè)讓人感動(dòng)的日子，松原市教育局、扶余縣教育局在政協(xié)賓館開展了杜順教師事跡報(bào)告會(huì)。向全縣教育系統(tǒng)教師發(fā)出了向杜順學(xué)習(xí)的號(hào)召。

杜順1985年高中畢業(yè)后考上了鄉(xiāng)里的民辦教師，他十分珍惜這份工作，在心里把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作他一生的追求，為此，他付出了全部的情與愛。

1994年3月，正當(dāng)工作蒸蒸日上之際，病魔降臨到了杜順頭上。他被確診為“脊髓空洞癥”。專家恐怖斷言：三年內(nèi)癱瘓，五年后死亡。

杜順每月三百多元注射蜂毒的費(fèi)用，使這個(gè)本來就不富裕的家庭又債臺(tái)高筑。為了省下十元的車費(fèi)，杜順不得不騎自行車去四十公里外的縣城買藥。左腿用不上力，他干脆把力點(diǎn)放在右腿上；餓了就吃幾口自帶的大餅子，渴了就喝幾口道溝里的清水；無米下鍋，他就和兒子走村串戶用沙果換玉米；有時(shí)連做飯用的火柴還得向鄰居家借。

雖然生活非常艱苦，但他仍以樂觀向上的態(tài)度頑強(qiáng)地與病魔拼搏，出色完成了每周二十多節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不但沒誤一節(jié)課，還每月從自己的藥費(fèi)中省出十幾塊錢獎(jiǎng)勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的學(xué)生。

我還從網(wǎng)上看到，經(jīng)過多年的教學(xué)探索和努力，他總結(jié)的十多種新式教學(xué)法在全鄉(xiāng)推廣。他創(chuàng)造的“嘗試測(cè)試法”是把給學(xué)生留作業(yè)變成學(xué)生出題，上課時(shí)讓學(xué)生拿自己出的題考別人。這樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)接受知識(shí)，避免了學(xué)生作業(yè)千篇一律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為自己積累了一個(gè)題庫(kù)，杜順也因此獲得了全鄉(xiāng)“教學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。他撰寫的論文《人生的思考》、《對(duì)小學(xué)生品德教育方法的認(rèn)識(shí)》先后獲得市級(jí)、省級(jí)教學(xué)論文獎(jiǎng)。

和杜順老師比起來我的起點(diǎn)要比他高得多，身體狀況和生活條件也比他強(qiáng)得多，但是令人慚愧的是我的工作態(tài)度和業(yè)績(jī)卻與他相差甚遠(yuǎn)。

2005年，杜順病情加重，從講臺(tái)走上了“吉大三院”的手術(shù)臺(tái)，術(shù)后在家中休養(yǎng)的半個(gè)學(xué)期是他最難熬的時(shí)光。上不了講臺(tái)，看不到學(xué)生，他心里別提有多難受了。2006年3月，在妻子的幫助下，杜順拄著雙拐，慢慢地挪到三輪車上，再開車到學(xué)校，從車上移到輪椅上，杜順終于又回到了講臺(tái)上。

現(xiàn)在，杜順的生活不能完全自理，必須靠妻子才能穿衣服，穿鞋子，他休息、吃飯、在家備課批改必須跪在炕上，身體呈“2”字形。（心得體會(huì)　004km.cn）出入教室有時(shí)必須由同事背或?qū)W生們抬。

2009年春開學(xué)，由于學(xué)校教學(xué)人員緊張，杜順又擔(dān)起了五年級(jí)班主任工作。

杜順說：“雖然我不會(huì)走，但我有一雙會(huì)動(dòng)的手，會(huì)思考的大腦。我愛我的工作，我堅(jiān)定我的信念，我要用自己的言行影響學(xué)生。我希望孩子們都能成為自食其力的人，不給社會(huì)添負(fù)擔(dān)?！?/p>

當(dāng)我們坐在會(huì)議廳里聆聽杜老師和他妻子的報(bào)告時(shí)一次次流下感動(dòng)的淚水，為了他們的堅(jiān)強(qiáng)，為了他們的執(zhí)著。為了他們矢志不渝的精神。是的，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，很多人都忽視了還有比物質(zhì)更寶貴的是精神，一個(gè)人有了精神支柱，就有了超人的力量，就會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！

杜順老師將自己的一切奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，他也收獲了生命的延續(xù)，正像他自己所說孩子是他的血液，沒有了學(xué)生，他的心臟將不再跳動(dòng)。他的事跡就是一本書，他人生之路上的每一次跌倒和爬起就是一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課。他是世界上最不幸的人，然而他能苦中作樂，享受著一般人沒有的幸福。因?yàn)椴∧В兊酶湎?；因?yàn)轱L(fēng)雨，他們一對(duì)夫妻的心靈走得更近，更加相互依賴，因?yàn)榉瞰I(xiàn)，他們的生命更有意義，因?yàn)閷W(xué)生，他們又多了一個(gè)個(gè)話題。

一個(gè)信念，一個(gè)理想將成為生命強(qiáng)有力的支撐，我無比敬佩這樣的教師，我想向杜順老師學(xué)習(xí)的最好行動(dòng)就是盡我所能地做好自己的本職工作，竭盡全力地教好自己的學(xué)生。在備課上下功夫，晚上因?yàn)閭湔n困了的時(shí)候，想想杜老師寫教案的艱辛；班級(jí)事情多了，想想杜老師如何用身教影響學(xué)生；學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，想辦法激勵(lì)學(xué)生，利用課余時(shí)間為他補(bǔ)一補(bǔ)?？傊诙爬蠋熛冗M(jìn)事跡的鼓舞下，我不求完美，只愿一天天進(jìn)步，在學(xué)生幸福成長(zhǎng)的同時(shí)也來享受教育的快樂！

第五篇：杜順事跡（模版）

鄉(xiāng)村教師杜順模范事跡

不能行走，只能靠輪椅助力，卻沒耽誤過學(xué)生一堂課；不能躺著，每天只能跪著睡幾小時(shí)，卻堅(jiān)持在炕頭上給學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，卻經(jīng)常捐助貧困學(xué)生??吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)萬福村小學(xué)癱瘓教師杜順患?。保纺辏瑘?zhí)著農(nóng)村教育事業(yè)，用行動(dòng)譜寫了一曲動(dòng)人的鄉(xiāng)村教師理想信念之歌。

“只要活一天，我就要教一天的書”

今年４７歲的杜順１９８５年考上民辦教師，１９９４年轉(zhuǎn)為公辦教師。當(dāng)年３月的一天，杜順在上課時(shí)突然感覺左腿麻木，站立困難，后雖多方求醫(yī)問藥，病情卻未好轉(zhuǎn)。１９９７年，杜順病情加重，被確診為罕見的脊髓空洞癥，胸椎和頸椎共有三處脊髓空洞，醫(yī)生診斷為絕癥。到２００５年，他的雙腿已不能分開，軀干以下關(guān)節(jié)全部僵直，傷口多處腐爛，只能坐輪椅行動(dòng)。

面對(duì)死亡的威脅、病痛的折磨，杜順沒有屈服，而是選擇堅(jiān)守講臺(tái)，誓與病魔斗爭(zhēng)。他說：“我不可能延伸生命的長(zhǎng)度，但我能拓展生命的寬度。只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義?！?/p>

１．５公里，從學(xué)校到家，是杜順全部活動(dòng)范圍；１３個(gè)學(xué)生，是杜順全部生活內(nèi)容。十幾年來，他從未遲到或早退過一節(jié)課，他用自己的行動(dòng)感動(dòng)著身邊的每個(gè)人。

２０００年，杜順左腿完全癱瘓，他拄拐上下班，從家到學(xué)校雖只有三里地，但要走上一個(gè)多小時(shí)。那年春天的一天，天上下起了大雨，鄉(xiāng)路特別泥濘。一大早，杜順的妻子倪春香勸他別去學(xué)校了，杜順沒聽，一個(gè)人拄拐上了路。半個(gè)小時(shí)后，倪春香在５００米外的路邊看到丈夫在水中爬行，身上全是水和泥漿，她喊來人，好不容易將丈夫拽了起來，到學(xué)校后，在場(chǎng)的所有學(xué)生和同事都哭了。六旬的工友哭著說：“孩子，你不來又能咋地呀！”而杜順卻說：“我要像正常人一樣履行自己的責(zé)任?！?/p>

生活上的困難已很痛苦，但更痛苦的是病痛的折磨。十幾年時(shí)間，杜順不能平躺著睡覺，只能每天跪著或側(cè)臥著睡三四個(gè)小時(shí)。坐不起來，他只能跪在炕上寫教案。但是，一想到學(xué)生，一想到身為教師的職責(zé)，杜順就會(huì)充滿干勁：“教案必須認(rèn)真寫，敷衍一句話，甚至是一個(gè)字，都愧對(duì)我的學(xué)生?！?/p>

“我希望我教的孩子成為自食其力的人”

萬福村地處大山深處，小學(xué)現(xiàn)有４名教師、３個(gè)教學(xué)班、３３名學(xué)生，其中杜順的班級(jí)有１３名學(xué)生。從教２６年來，杜順深知，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，教育是關(guān)系個(gè)人前途的大事。他說：“我最大的希望是他們成為自食其力的人，不給社會(huì)添負(fù)擔(dān)?！?/p>

為了提高自己的業(yè)務(wù)能力，他刻苦鉆研教育教學(xué)，先后自學(xué)了《兒童心理學(xué)》《兒童教育心理學(xué)》，參加了東北師范大學(xué)漢語專業(yè)的自學(xué)

考試，撰寫了《人生的思考》《對(duì)小學(xué)生品德教育方法的認(rèn)識(shí)》等多篇教學(xué)論文，獲得了省市獎(jiǎng)勵(lì)。

２００５年，由于手術(shù)，他不得不辭去班主任工作，做起了任課老師。學(xué)生不愿寫作業(yè)，他就把給學(xué)生留作業(yè)變成讓學(xué)生出題，上課的時(shí)候讓學(xué)生拿自己出的題去考別人。這樣既避免了學(xué)生作業(yè)千篇一律，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并為自己積累起一個(gè)題庫(kù)。他的教學(xué)方法在全鄉(xiāng)得到推廣，在全縣農(nóng)村小學(xué)考核中他所教的班級(jí)名列第一，獲得了“教學(xué)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，他還結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際，讓他們自己設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，只要學(xué)生達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，就自掏腰包給獎(jiǎng)品，這一做法一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。

２００９年，杜順重新當(dāng)上了班主任。他要求學(xué)生按時(shí)到校，自己也沒有遲到過；要求學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，他總是身體力行。帶領(lǐng)學(xué)生鏟除校園里的雜草，積水中的雜草沒人拔,他就把輪椅搖到水中,自己彎腰去拔，一不小心從輪椅上摔了下來，他就索性坐在水中拔；秋天，他和同學(xué)們一起到山上去撿柴火，自己夠不到的就喊學(xué)生撿，孩子們快樂地圍著他。放學(xué)后，他又把沒家長(zhǎng)看管的學(xué)生叫到自己家做作業(yè)，他趴在炕上，炕沿上是孩子們的小腦袋。

倪春香告訴記者，現(xiàn)在每天上課前，學(xué)生們都會(huì)守在辦公室門口，搶著幫老師推輪椅。教室外有個(gè)臺(tái)階，他們每次都像抬轎子似的，連人帶輪椅小心地抬進(jìn)教室。杜順上課累得虛脫了，他們就端水送藥，見老師排不出汗，還打來清水、遞上濕毛巾，幫他降溫。

杜順說：“在物質(zhì)世界里我并不富有，但在精神世界里我卻是最大的富翁?！彼?dāng)過小學(xué)校長(zhǎng)、班主任、任課教師，無論干哪項(xiàng)工作，他和他的班級(jí)在全鄉(xiāng)考核中都位居前列，迄今他教過的學(xué)生沒有一個(gè)流失的。他本人也多次被評(píng)為鎮(zhèn)、縣、市級(jí)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師?！叭绻豪餂]有了學(xué)生，我的心臟就不會(huì)跳動(dòng)”

多年來，杜順用一顆金子般的愛心惠及著學(xué)生、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感染著同事。

十幾年來，為治病，他雖已家徒四壁，卻一直堅(jiān)持資助學(xué)生達(dá)數(shù)千元。他教過的一個(gè)叫高偉的學(xué)生，母親去世，父親拉扯三個(gè)孩子過苦日子，家里一貧如洗。１９９８年春天的一場(chǎng)大雪后，高偉和姐姐光著腳從前院往后院抬水，杜順看在眼里疼在心里，他回家和妻子一起找出了一堆棉衣棉鞋，送給了高偉一家；他的班級(jí)有個(gè)孩子叫高旭，家里兄妹４人，窮得吃不上飯。杜順不但給高旭買學(xué)習(xí)用品，還給他買一年四季的衣物。目前高旭正在河北醫(yī)科大學(xué)讀書，他心懷感恩地說，一定好好學(xué)醫(yī)，將來給老師治??；肖春澤父母外出打工，沒人看管，他一直貪玩，成績(jī)很差。杜順當(dāng)班主任后，把肖春澤帶回自己家里做作業(yè)，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，給他講做人的道理。他的愛心激發(fā)了肖春澤的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)成績(jī)從未及格的他在２００９年末考試中，語文、數(shù)學(xué)都超過了９０分；多年來，杜順還堅(jiān)持免費(fèi)為學(xué)生輔導(dǎo)，他的家成了無償?shù)摹罢n后輔導(dǎo)學(xué)校”。

杜順用自己的言行贏得了社會(huì)的尊重。他的鄰居梁方芝說：“他太不容易了，身上都是傷，連坐都坐不下，還去學(xué)校給學(xué)生上課，他是好人、是好老師。”他的學(xué)生李英男說：“老師是個(gè)頑強(qiáng)的人，他不僅課講得好，對(duì)我們也好，大家都喜歡他?！彼男ｉL(zhǎng)栗明華說：“杜順從不遲到、誤工，他敬業(yè)、愛崗，他對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著是我們最敬佩的?！遍L(zhǎng)嶺縣教育局局長(zhǎng)王占祥說：“杜順早在１９９４年就已經(jīng)從民辦教師轉(zhuǎn)正成為公辦教師，完全可以在家休養(yǎng)，可他除了做手術(shù)從沒耽誤過一節(jié)課，他就是教師的楷模。”

杜順先后獲得縣優(yōu)秀教師、市師德標(biāo)兵、市優(yōu)秀教師、省教書育人楷模、吉林省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、吉林省道德模范等榮譽(yù)稱號(hào)。近日，吉林省委、省政府還向全省發(fā)出了向杜順學(xué)習(xí)的決定。

面對(duì)這些贊譽(yù)，杜順顯得很平淡，他說：“我愛學(xué)生，如果我的血液里沒有了學(xué)生，我的心臟就不會(huì)跳動(dòng)?！?/p>