第一篇：杜順老師的人生故事

杜順老師的人生故事

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)一個(gè)人達(dá)到了忘我的境界，我們說(shuō)他是崇高而偉大的，當(dāng)一個(gè)人把事業(yè)看得比生命還重要時(shí)，他已經(jīng)成為一種精神典范，一個(gè)時(shí)代的象征。杜順老師就是這樣一位，甘做綠葉、精神極度崇高而偉大的好教師。有人說(shuō)讀李密的《陳情表》不落淚的，不算孝子；讀諸葛亮《出師表》不落淚的不算忠臣，而我想說(shuō)讀了《吉林松原永升小學(xué)萬(wàn)福村小教師杜順的人生故事》這篇文章不落淚的不算好教師。

46歲的杜順是松原市長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)永升小學(xué)的一名普通教師。1994年，他突患“脊髓空洞癥”，無(wú)法正常行走。而為了全班13名學(xué)生，他已經(jīng)坐著輪椅在三尺講臺(tái)上堅(jiān)守了5年。杜順的先進(jìn)事跡被傳開后，在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈反響，他也因此先后獲得2009年度“吉林省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、“吉林省教書育人楷模”等光榮稱號(hào)。

1985年3月，杜順通過(guò)考試成為一名民辦老師。此后，業(yè)績(jī)突出的他逐漸成為了當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)小有名氣的全能型教師。1991年，他被提拔為村小校長(zhǎng)。而當(dāng)時(shí)他所在的村小校舍破舊，一到下雨天就得停課。杜順就多次去做村干部的工作，并主動(dòng)拿出500元錢用于校舍維修。而他當(dāng)時(shí)的年工資，僅有600元。

1994年3月的一天，正當(dāng)他站在講臺(tái)上全身心地講課時(shí)，猛然間感覺(jué)左腿麻木失去知覺(jué)，站立困難?！爱?dāng)時(shí)我看著孩子們的求知目光，心中唯一想到的就是要把課教完。此后的兩年間，腿部麻木仍在持續(xù)。妻子陪著我，先后到多家醫(yī)院進(jìn)行診治，但病情并沒(méi)有改善。1997年，我的身體再也挺不住了，在妻子和領(lǐng)導(dǎo)的勸說(shuō)下，不得不停下工作，來(lái)到吉大二院就醫(yī)，最終被確診為脊髓空洞癥。

杜順說(shuō)：“聽人說(shuō)我最多能活5年，我的大腦頓時(shí)一片空白。一想到自己的家人，自己的學(xué)生，我的內(nèi)心就如刀割一般?！薄拔抑雷约阂龅木褪钦湎械拿恳环置恳幻?。只要我活一天，我就要教書，教好書，讓生命更有價(jià)值，簡(jiǎn)單干脆地說(shuō)就是要活出個(gè)樣來(lái)。我雖然很難把握生命的長(zhǎng)度，但我可以放大生命的寬度?！庇谑?，在出院的第二天，杜順就毅然回到了學(xué)校。同事朋友都勸他，別上班了，回家養(yǎng)病算了?？墒?，杜順從未動(dòng)搖過(guò)，他還固執(zhí)地認(rèn)為：“只有講臺(tái)才是屬于我的舞臺(tái)。”

杜順?biāo)诘拇逍∮?0多名學(xué)生，僅有4名教師。這樣的情況下，杜順既當(dāng)班主任，又要兼科任教師。他不僅教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還主動(dòng)兼任了科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)。因杜順曾教過(guò)除英語(yǔ)以外小學(xué)開設(shè)的所有學(xué)科，所以對(duì)他來(lái)說(shuō)，每天上課最大的困難不是教學(xué)能力，而是如何進(jìn)入教室。

1994年，杜順還勉強(qiáng)能行走?？蓮募业皆瓉?lái)的學(xué)校僅200米左右的路，他要走上15分鐘，而且記不清摔了多少次。2000年10月初，學(xué)校遷到村外，到他家的距離為1.5公里。這段路他騎自行車要走上30分鐘，而所謂的騎車，就是靠左腿撐住自行車，靠右腿的力量向前滑行。據(jù)杜順的妻子講，當(dāng)時(shí)他在前面騎，我在后面推。有時(shí)，學(xué)生還爭(zhēng)搶著幫我推。記得有幾次雨下得特別大，學(xué)生家長(zhǎng)就開著四輪車去接杜順下班。到2002年，杜順就不得不靠拐杖支撐著走路，每天由妻子騎著摩托帶他上下班。隨著病情的不斷惡化，2005年，他的雙腿已經(jīng)不能自動(dòng)分開了。軀干以下關(guān)節(jié)全部僵直，肌肉萎縮加劇，傷口多處腐爛，身體近似Z形，只能坐輪椅行動(dòng)。由于長(zhǎng)期跪在炕上寫教案，杜順的右胳膊肘關(guān)節(jié)被磨破感染化膿，最后骨頭都露了出來(lái)，令人觸目驚心。但是，一想到學(xué)生，一想到身為教師的職責(zé)，杜順就會(huì)充滿干勁：“教案必須認(rèn)真寫，敷衍一句話，甚至是一個(gè)字，都是愧對(duì)我的學(xué)生?！?/p>

杜順的事跡傳開后，迅速引起了各界的廣泛關(guān)注。松原市人大常委會(huì)副主任、市總工會(huì)主席王鐵漢親自到杜順家慰問(wèn)；長(zhǎng)嶺縣副縣長(zhǎng)姜再輝多次看望杜順，還送來(lái)了輪椅；長(zhǎng)嶺縣教育局局長(zhǎng)何志先帶領(lǐng)黨委成員多次到杜順家?guī)椭鉀Q實(shí)際問(wèn)題，入冬送來(lái)足夠的燃料煤，兩節(jié)期間送來(lái)慰問(wèn)金和大米、白面；長(zhǎng)嶺縣各個(gè)學(xué)校師生也紛紛向杜順伸出了援助之手，特別是長(zhǎng)嶺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、師生為杜順老師捐款一萬(wàn)多元，幫助杜老師家改善生活條件。面對(duì)各界的關(guān)注和得到的榮譽(yù)，杜順唯一的感覺(jué)就是“受之有愧”。他說(shuō)：“我做的沒(méi)有什么。這些都是一名普通老師應(yīng)該做的。我和別人不同的，只是身體條件差些！”

對(duì)于未來(lái)，杜順說(shuō)：“在身體狀況允許的情況下，只要是我還能說(shuō)話寫字，我就要堅(jiān)持上班。因?yàn)槲曳挪幌挛业膶W(xué)生。我會(huì)努力，用事實(shí)證明自己?！庇脿奚愕木礃I(yè)精神來(lái)形容杜老師，絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。感人的故事還有很多很多，在長(zhǎng)嶺這片凈土上，每天都上演著這樣的一個(gè)個(gè)感人的故事，這些故事感動(dòng)著孩子、感動(dòng)著老師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、感動(dòng)著每一個(gè)人。

第二篇：學(xué)習(xí)杜順老師心得體會(huì)

尚師德、為師表、塑師魂

－－－學(xué)習(xí)杜順老師心得體會(huì)

今天我校組織了學(xué)習(xí)杜順老師先進(jìn)事跡的活動(dòng)，全校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下利用整整兩節(jié)課的時(shí)間集中學(xué)習(xí)了松原市長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)萬(wàn)福村小學(xué)教師杜順。在學(xué)習(xí)結(jié)束后，作為一個(gè)從事十多年教學(xué)工作的我，對(duì)教師對(duì)教育又加深了一層新的認(rèn)識(shí)。

杜順，男，漢族，1964年出生，長(zhǎng)嶺縣大興鎮(zhèn)萬(wàn)福村小學(xué)教師，1985年考上鄉(xiāng)民辦教師，1994年轉(zhuǎn)為公辦教師。1992年感覺(jué)右腿麻木無(wú)知覺(jué)，身上肌肉開始出現(xiàn)“腐洞”，1996年被確認(rèn)為脊髓空洞癥。從2000年起，他拄著雙拐?qǐng)?jiān)持上班并擔(dān)任班主任工作。2005年，他接受手術(shù)治療，坐輪椅上班?，F(xiàn)在他的下肢已完全癱瘓。患病十幾年來(lái)，他始終拖著病殘的身體，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)給學(xué)生上一節(jié)課，無(wú)論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來(lái)帶著滿身的泥土挪到學(xué)校。他勇于探索，大膽實(shí)踐，總結(jié)出了多種教學(xué)方法并在全鄉(xiāng)推廣。他熱愛學(xué)生，不顧自己病重，經(jīng)常為貧困學(xué)生慷慨解囊，捐款捐物。每 天學(xué)生放學(xué)后，留守孩子、家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的孩子都到他家去，圍趴到小炕上，他跪在炕中間為學(xué)生做義務(wù)輔導(dǎo)。他經(jīng)常笑著說(shuō)：“學(xué)生是我的血液，離開了學(xué)生我的心臟將不會(huì)跳動(dòng)”。

杜順同志用自己的行動(dòng)，踐行了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡，平凡中不平凡，平凡中召示偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)，是新時(shí)期恪守教師職業(yè)道德的楷模，是獻(xiàn)身教育事業(yè)的典范，是人民教師的優(yōu)秀代表。今天我們廣大教師向他學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)杜順，就是要像他那樣矢志不渝地忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；像他那樣做一個(gè)富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂(lè)觀向上、生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)拼搏精神；像他那樣做一個(gè)道德高尚的人。

通過(guò)學(xué)習(xí)杜順老師，對(duì)自己的教育教學(xué)有了很大的影響，同時(shí)也為自己做一個(gè)很好的計(jì)劃：尚師德、為師表、塑師魂。

一、作為教師首先要熱愛教育事業(yè)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的 翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，像杜順同志那樣把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村的孩子們并且戰(zhàn)勝病魔、蔑視苦難、用愛心創(chuàng)造了生命的奇跡。這是師德的首要條件。

二、要為人師表

在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。我覺(jué)得不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

三、要學(xué)無(wú)止境

教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，我會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技 的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，我會(huì)勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

四、要熱愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇?、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng) 過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。

五、要樂(lè)于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一?！笆陿淠?，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟?，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我會(huì)立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，以杜順同志為榜樣。在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo) 準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

第三篇：學(xué)習(xí)杜順老師心得體會(huì)

學(xué)習(xí)杜順老師事跡體會(huì)

今天學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)了杜順老師的事跡。聽后我作為一名教師真是感慨萬(wàn)千。他的事跡，他的工作精神鞭策著我發(fā)奮。激勵(lì)著我要做一名合格的人民教師。

杜順同志用自己的行動(dòng)，踐行了人民教師的神圣職責(zé)。詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中召示著偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)。是新時(shí)期恪守教師職業(yè)道德的楷模，是獻(xiàn)身教育事業(yè)的典范，是人民教師的優(yōu)秀代表。我們學(xué)習(xí)杜順老師，就是要像他那樣意志不愈地忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；像他那樣做一個(gè)富有愛心的人民教師；像他那樣具有樂(lè)觀向上，生命不息，奮斗不止的頑強(qiáng)拼搏精神；像他那樣做一個(gè)道德高尚的人。

究其杜老師為什么能在疾病纏身狀況下如此忘我地工作，如此地?zé)釔凵?，原因就是淡忘得失，才能拿得起，放得開，心里也就少了煩惱，多些快樂(lè)和微笑；輕松起來(lái)，找到真我。如果能做到所擁有的與學(xué)生共同生活的快樂(lè)，你會(huì)得到與擁有更多的快樂(lè)，明白了這個(gè) 道理后，你就不再總是發(fā)牢騷、埋怨、指責(zé)。一種激情就會(huì)油然而生，這時(shí)就如同給自己心中注入了陽(yáng)光；給你帶來(lái)開心與喜悅。人之所以快樂(lè)不是因?yàn)榈玫教?，而是?jì)較得太少；之所以煩惱不是得到的太少；而是計(jì)較得太多，計(jì)較得太多，就會(huì)活得太累。戰(zhàn)勝自己首先要戰(zhàn)勝自己的不正確的虛榮心，其次克服心胸狹窄的致命弱點(diǎn)。總認(rèn)為自己應(yīng)該拿多少錢就做多少事，結(jié)果常常是喪失工作熱忱。

杜順老師身殘志堅(jiān)，他在默默無(wú)聞中釋放著生命的光彩，他在平凡的崗位上演繹著偉大的傳奇。

誰(shuí)能想象走1500米路要用兩小時(shí)40分鐘，那是何等的艱難？誰(shuí)能體會(huì)在冰雪中無(wú)數(shù)次跌倒和爬起的感觸與辛酸？誰(shuí)又見過(guò)被冰茬扎破的手和臉及被雪水凝固的衣褲？誰(shuí)又能想象到僅憑腦袋支起摩托車或用一條腿蹬自行車，那是怎樣令人難忘的情景？

這些卻都是杜順老師的親身經(jīng)歷和真實(shí)生活，一個(gè)曾被醫(yī)學(xué)界宣判死刑的脊髓空洞癥患者。

15年輪椅授課，杜順老師以殘疾之身?yè)?dān)負(fù)起沉甸甸 的“師責(zé)”，他雖身殘，雖身忍劇痛，但他卻像正常人一樣履行著自己的責(zé)任，堅(jiān)守著這份責(zé)任。

杜順老師患病十幾年來(lái)，他始終拖著病殘的身體，從來(lái)沒(méi)有耽誤過(guò)給學(xué)生上一節(jié)課，無(wú)論是雨天、雪天，總是跌倒了爬起來(lái)帶著滿身的泥土挪到學(xué)校，他熱愛學(xué)生，不顧自己病重，經(jīng)常為貧困學(xué)生慷慨解囊，捐款捐物，每天學(xué)生放學(xué)后，他為留守孩子和家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)的孩子做義務(wù)輔導(dǎo)。

在杜順老師那里，責(zé)任也許不只是像山一樣震撼人心，而更多像天一樣充盈著他生命的每一處細(xì)節(jié)。他用自己的行動(dòng)踐行了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。

學(xué)習(xí)了杜順老師的先進(jìn)事跡后，他那強(qiáng)者的精神深深地感染著我，激勵(lì)著我。

作為一個(gè)體育教師，我不會(huì)再為烈日曬黑曬傷了皮膚而感到煩惱，因?yàn)楹投彭樌蠋煴绕饋?lái)，我擁有健康的身體就是最大的幸福；我不會(huì)再為學(xué)生的幼稚無(wú)知而感到氣惱，也不會(huì)再為工作的忙碌而抱怨，因?yàn)閺亩彭樌?師那里我感受到了師愛的偉大，師德的崇高，體會(huì)到了人生的價(jià)值。

我想起這樣一句話：既然選擇了地平線，就只顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這一職業(yè)，就要像杜順老師那樣把一切都獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的孩子們，用愛心創(chuàng)造生命的奇跡。讓自己的教育人生充滿色彩，一路芬芳。最后我把這樣一句話送給各位同行，也送給自己：雖然我們很平凡，但我們可以有偉大的心靈，雖然我們默默無(wú)聞，但我們依然可以綻放不朽的光彩，只要你用愛扛起這份責(zé)任，你的人生也會(huì)因此而精彩。杜順的人生之路布滿了荊棘，但在他的臉上卻看不到被病痛折磨的苦。他以頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)持不懈的精神和堅(jiān)韌不拔的意志詮釋了他生命的意義和人生的價(jià)值。他讓我讀懂了堅(jiān)強(qiáng)和奉獻(xiàn)的含義。杜順老師用自己的行動(dòng)，鑒證了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中昭示偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)。

通過(guò)對(duì)杜順老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深地感受 到了教師所肩負(fù)的神圣使命。教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅(jiān)持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學(xué)生時(shí)刻放在心中，用愛來(lái)與他們溝通，用愛來(lái)與他們相處。學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以身作則，為人師表?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學(xué)生起到表率作用。要向杜順老師那樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養(yǎng)出言行一致的人。

第四篇：杜順老師戰(zhàn)勝病魔

就是有這樣一個(gè)故事：智慧，成功和愛三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇。這位母親最后決定：把愛請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位天使也跟著靜了屋。母親驚訝的問(wèn)：你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？天使回答道：哪里有愛，哪里就有智慧和成功，有愛就有一切。在故事中如此，在現(xiàn)實(shí)生活中更是如此。杜順老師一位用愛耕耘著希望，品嘗著收獲的愛的天使。

有人說(shuō)過(guò)：熱愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。杜順老師以捧著一顆心來(lái)，不呆板根草去的精神，詮釋著愛的真正含義。

杜順老師戰(zhàn)勝病魔，他從脊髓空洞癥的頑癥中“浴火重生”的秘訣，就是他對(duì)人生、對(duì)學(xué)生和對(duì)事業(yè)充滿了強(qiáng)烈的熱愛。

“師愛是一種圣潔而高尚的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛必須發(fā)自內(nèi)心，從一點(diǎn)一滴開始，從一言一行做起，愛學(xué)生就要愛護(hù)學(xué)生的心靈和人格，這是教育的基礎(chǔ)與核心?！薄@是杜順老師的師愛觀。

杜順老師把班級(jí)當(dāng)成了自己的家，把學(xué)生都當(dāng)成自己的親孩子。到了冬天，他把自己劈好的木材從家拉到學(xué)校，自己早早地來(lái)到班級(jí)為學(xué)生生爐子取暖。他為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合每個(gè)學(xué)生實(shí)際給他們?cè)O(shè)定預(yù)期目標(biāo)，只要學(xué)生達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，就給學(xué)生獎(jiǎng)品。這一做法一堅(jiān)持就是十幾年，學(xué)生在激勵(lì)中愉快健康地成長(zhǎng)。十幾年來(lái),他在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的情況下光給學(xué)生買獎(jiǎng)品就用去了千余元錢。杜順說(shuō)：“當(dāng)我看到學(xué)生有了進(jìn)步是我人生最大的幸福！”

“別人的孩子就是自己的孩子！”這是杜老師常說(shuō)的一句話。他班里有一個(gè)同學(xué)叫高偉，母親去世，父親拉扯三個(gè)孩子過(guò)苦日子，他家窮得一貧如洗。1998年春天下了一場(chǎng)大雪，高偉和姐姐光著腳踏著20多公分的雪花從前院往后院抬水。杜老師看在眼里，疼在心中。當(dāng)時(shí)，杜老師心頭一熱，眼里就流出了同情的眼淚。隨即，杜老師回家就和妻子找出了一堆棉衣送給了高偉一家，高偉一家人被感動(dòng)得熱淚盈眶……

湯明亮同學(xué)父親患有癌癥，家境貧寒，外債累累。到了冬天，湯明亮還穿著單薄的衣衫，在寒風(fēng)中凍得哆哆嗦嗦，杜老師拄著雙拐為湯明亮送去御寒的衣服……

杜順老師心地善良，他無(wú)私幫助學(xué)生的事例不勝枚舉……

肖春澤同學(xué)原先是一個(gè)學(xué)差生，父母外出打工，他在外祖母家念書，由于他貪玩，所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。自從今年3月，杜老師當(dāng)班主任以來(lái)，他一人教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和思想品德課。杜老師特別關(guān)心肖春澤的學(xué)習(xí)，耐心細(xì)致地做他的思想工作，他結(jié)合自身的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)給肖春澤講做人的道理，引導(dǎo)肖春澤發(fā)奮讀書自強(qiáng)不息，自己的命運(yùn)自己做主。親其師，信其道。杜老師真摯的愛心，激活了

肖春澤刻苦學(xué)習(xí)的熱情。杜老師的家和肖春澤家前后院，杜老師要求肖春澤放學(xué)就到他自己家做作業(yè)。通過(guò)杜老師無(wú)微不至的教誨，肖春澤進(jìn)步非常快。以前，肖春澤期中、期末考試從未及格，上學(xué)期期末語(yǔ)文打了90.5分，數(shù)學(xué)打了91.5分。肖春澤的姥姥樂(lè)得合不攏嘴，滿意地對(duì)記者說(shuō)：“肖春澤上小學(xué)換了四個(gè)班主任，教的最好的就是杜老師，三個(gè)健康人頂不上一個(gè)殘疾人！我外孫子攤上杜老師這樣的好老師，我太實(shí)足了！”

杜順老師的事跡平凡中見偉大，樸素中見真情。他沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻用愛心書寫著催人淚下的動(dòng)人詩(shī)篇。多年如一日的堅(jiān)持著，他面對(duì)病魔沒(méi)有卻步，默默地為學(xué)生奉獻(xiàn)著。正是這愛的涓涓細(xì)流，匯集成充滿愛的汪洋大海，孕育著一艘艘航船駛向成功的榜樣。杜順老師不愧愛的天使，育人的模范，師德的楷模，我們學(xué)習(xí)的榜樣。在他身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業(yè)的時(shí)代強(qiáng)音，用生命描繪了一幅幅彩虹般絢爛的畫卷，用自己獨(dú)特的人格魅力唱出了一首首不朽的生命之歌！

第五篇：學(xué)習(xí)杜順老師事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)杜順老師事跡體會(huì)

正陽(yáng)小學(xué) 翟佳

作為長(zhǎng)嶺縣大興鄉(xiāng)萬(wàn)福小學(xué)教師中普通一員的杜順老師，正是這普通的一員在平凡的教師崗位上做出了不平凡的貢獻(xiàn)。

1985年，考上了民辦教師的他，憑著對(duì)這份對(duì)事業(yè)的熱愛，很快就由一名科任教師榮升為班主任，又由班主任晉升為校長(zhǎng)。其中所付出的汗水與辛勞可想而知。正當(dāng)杜順的事業(yè)如日中天時(shí)，不幸悄悄地降臨到了他的身上，他患了脊髓空洞癥。杜順并沒(méi)有被嚇倒，他挺起脊梁堅(jiān)決地說(shuō)：“我不可能延伸生命的長(zhǎng)度，但我能拓展我生命的寬度。我要珍惜生命中的每一分每一秒。要活，就要活出個(gè)人樣來(lái)!只要我活一天，我就要教書，讓生命富有意義!”他是這么說(shuō)的，也是這么做的。

杜順的人生之路布滿了荊棘，但在他的臉上卻看不到被病痛折磨的苦。他以頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)持不懈的精神和堅(jiān)韌不拔的意志詮釋了他生命的意義和人生的價(jià)值。他讓我讀懂了堅(jiān)強(qiáng)和奉獻(xiàn)的含義。杜順老師用自己的行動(dòng)，鑒證了人民教師的神圣職責(zé)，詮釋了人民教師的高尚師德。他的事跡平凡中不平凡，平凡中昭示偉大，令人震撼，催人奮進(jìn)。

通過(guò)對(duì)杜順老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深地感受到了教師所肩負(fù)的神圣使命。教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn)是我們的本職工作，要想做好一天，是很容易的，但若能堅(jiān)持一生卻不是一件容易的事情。我們要把學(xué)生時(shí)刻放在心中，用愛來(lái)與他們溝通，用愛來(lái)與他們相處。學(xué)會(huì)傾

聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴。不但要做學(xué)生的良師，更要成為學(xué)生的益友。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要以身作則，為人師表?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行，教師要為學(xué)生起到表率作用。要向杜順老師那樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。用人格的感召，培養(yǎng)出言行一致的人。