第一篇：師德 劉春華事跡材料

中江縣繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉春華老師是一名普通的一線教師，任教五年級的語文。當(dāng)一名出色的教師是她努力的方向。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實(shí)踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動聽課。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準(zhǔn)備。為了讓學(xué)生牢固掌握，靈活運(yùn)用以學(xué)過的知識，在每單元的過關(guān)測試上她都煞費(fèi)苦心，每次檢測前她都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入；二是看題目的難易程度和出題的導(dǎo)向，以便檢測時(shí)做到心中有數(shù)。測后都有詳盡的質(zhì)量分析，并讓學(xué)生每次測后都總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)學(xué)生，同時(shí)又可作為課上和課下對學(xué)困生輔導(dǎo)的依據(jù)，盡管這樣做會投入很多的精力，為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西，完滿的完成學(xué)業(yè)，這也是她義不容辭的責(zé)任。積極參加學(xué)校和中心校組織的教研活動，不放過每一次實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，在中心校組織的評優(yōu)課教學(xué)中獲二等獎(jiǎng)。

有人說敬業(yè)和奉獻(xiàn)是一對孿生姐妹，奉獻(xiàn)就是付出，她深有同感。班主任的工作是繁重而又緊張的，成績的好壞直接影響到學(xué)校甚至中心校，而今年又是教育質(zhì)量年，深感肩上的擔(dān)子更重了。每天早晨踏進(jìn)校門就感覺像是一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘，總也有忙不完的事。教師的工作實(shí)踐使她認(rèn)識到，育人之道德在先。她在班主任工作中一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語言，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。愛心，是想學(xué)生所想，不斷給學(xué)生前進(jìn)的方向和動力。她總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機(jī)去開導(dǎo)學(xué)生，比如學(xué)期評語，對每一位學(xué)生，她總是力求抓住特點(diǎn)，用殷切的話語給其以激勵(lì)和警醒。楊浩同學(xué)剛到她班時(shí)，語文、數(shù)學(xué)都在40分左右，家長都放棄了說：“孩子就是來養(yǎng)養(yǎng)身板，不指望她考學(xué)了?！蓖ㄟ^老師的不斷鼓勵(lì)和她自己的努力，一學(xué)期后，楊浩期末成績語文79分、數(shù)學(xué)69分，第一次看到了她的那么燦爛的笑容，聽到她那句發(fā)自肺腑的“老師，謝謝你。”

劉春華老師特別重視用園丁的品質(zhì)、春蠶的志向、蠟燭的風(fēng)格、孺子牛的精神，為教育事業(yè)奮斗，把真誠的愛毫無保留的奉獻(xiàn)給她的事業(yè)，她的學(xué)生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學(xué)習(xí)進(jìn)取，去追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，就能做到最好！

第二篇：劉春華讀后感

《第56號教室的奇跡》讀后感

劉春華

雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當(dāng)一個(gè)老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時(shí)候，就感覺雷夫老師是一個(gè)非常負(fù)責(zé)任的教師。有時(shí)為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、如何突破一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，常常是反復(fù)的思考、推敲、有時(shí)甚至是寢食難安。作為一名教師，我也有同樣的感受。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個(gè)字一定就是雷夫老師的教育理想吧?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。這是一種多么樸素的意識和想法?。?/p>

首先他以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任?！庇械臅r(shí)候教師可能是“愛生心切”，一個(gè)知識點(diǎn)教了幾次有些后進(jìn)生都不會，這時(shí)教師就免不了語氣會重一些，甚至?xí)R幾句，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生就象一直“驚弓之鳥”，越緊張?jiān)绞锹牪贿M(jìn)去，最后學(xué)生和老師都弄的筋疲力盡。因此，雷夫老師讓學(xué)生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學(xué)習(xí)，相信每一個(gè)學(xué)生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。

其次他用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個(gè)學(xué)生的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)跟另一個(gè)學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進(jìn)步?！边@句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學(xué)中我從來不拿一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生相比較，而是注重學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予及時(shí)的表揚(yáng)?！?/p>

第三培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，而是在一次次的攻克難點(diǎn)中不斷進(jìn)步的，所以，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的走在學(xué)習(xí)的路途上。

以上是我看了《第56號教室的奇跡》以后的點(diǎn)滴收獲，期待與大家一起分享。

第三篇：學(xué)習(xí)李春華事跡感想

假如生命可以重來

初次聽到李春華事跡,好范文版權(quán)所有，文秘工作者共同的天地!是在我做家教的時(shí)候。大概是在七月二十四號吧,我去學(xué)生家去做家教,到他家后,他外婆給我準(zhǔn)備好早餐,隨即就跟我說起了李春華舍己救人的事,說他為了救了兩個(gè)孩子的性命而不幸犧牲了自己,還有他就是我們湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的學(xué)

生。雖然他外婆跟我講述的不是很清楚,而我也并沒有弄清楚整個(gè)事件的經(jīng)過,但他外婆當(dāng)時(shí)描述時(shí)所表現(xiàn)出來的那種感情,我卻歷歷在目。隨后在報(bào)紙和電視等媒體上，我都看到并關(guān)注了關(guān)于李春華英雄的許多報(bào)道，很快，我就了解了這件事，這個(gè)人。

李春華是衡陽人，2003級歷史文化學(xué)院歷史系的學(xué)生。暑假期間因?yàn)檎羌依锔恪半p搶”的時(shí)候，李春華怕父母在家里忙不過來，所以辭掉了工作，回家?guī)透改傅拿ΑＦ咴露?，勤勞的李春華已經(jīng)忙碌了一上午，中午挑著谷子回家的時(shí)候，在離他家不遠(yuǎn)的水塘邊傳來了救命的聲音，聽到求救聲，李春華趕緊放下?lián)?，朝水塘邊跑去，義無反顧地跳了下去。已經(jīng)勞累了大半天的李春華在救上一個(gè)人之后已經(jīng)筋疲力盡了，但是還有一個(gè)人在水里啊，隨即他很快地又潛入水中。當(dāng)人在水中被淹的時(shí)候他的求生欲會特別的強(qiáng)，即使抓住的是一根稻草，他也會死抓不放。已經(jīng)沒有多少體力的李春華被緊緊地抓住了，怎么辦才能救人呢？李春華將腳伸向了那個(gè)被淹的人，把他踢向岸邊，而自己卻向水塘底下沉去。這就是李春華舍己救人的大致過程。雖然我描述得不是那么生動，形象，感人，但是我相信，李春華英雄的事跡已經(jīng)烙在我們每一個(gè)師大人的心中。

人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。人的一生可能不會有很大的差別，但死卻有很大的差異。劉胡蘭為了革命機(jī)密不泄露出去寧死不屈。她的死，是具有很重要的價(jià)值的；她的死，得到了人民的肯定和贊賞，同時(shí)也留下了一種劉胡蘭精神，這是她的死所帶不走的。詩人臧克家說：“有的人活著，他已經(jīng)死了：有的人死了，但他還活著?！彼?，雖然李春華已經(jīng)靜靜地走了，但他的精神卻永遠(yuǎn)活在我們的心中。

李春華之所以能成為英雄，這并不是偶然，好范文版權(quán)所有，文秘工作者共同的天地!而是一種必然。李春華出生于貧苦的農(nóng)民家庭，從小立志要發(fā)憤圖強(qiáng)，將來有所出息。通過他不懈的努力，考上了湖南師范大學(xué)。這是他家三代唯一的大學(xué)生，是多么地不容易啊。即使上了大學(xué)，他一刻也沒有松懈下來，而是更加地努力，包括努力學(xué)習(xí)和做家教等兼職來減輕家里的負(fù)擔(dān)。在班上他擔(dān)任過班長等各種職務(wù)，被評為優(yōu)秀學(xué)生干部；他的工作得到了大家的肯定。他雖然家庭貧困，但他從來不提，而是把許多助學(xué)金，補(bǔ)助等機(jī)會讓給其他同學(xué)。在思想認(rèn)識上，他總是以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，是一名夠格的黨員。這樣一位有優(yōu)秀人格的人，怎么會在別人有難時(shí)撒手不管呢？他就是我們這個(gè)時(shí)代所需要的榜樣和精神！

思考了這么多，我的靈魂不時(shí)地為之震顫。太感人了，太震憾人心了。也許是因?yàn)槲宜畹倪@個(gè)圈子里面真正的好人好事太少了，所以才會如此地沉重。如果我們這個(gè)世界到處都充滿著愛和奉獻(xiàn)，我想，像這樣的事跡也將不足為奇。當(dāng)我還在為生活的不濟(jì)而悶悶不樂，當(dāng)我還在為家庭的貧困尋找逃脫的借口，當(dāng)我還在為一點(diǎn)點(diǎn)小挫折而沮喪，當(dāng)我……，李春華早已撐起了一片藍(lán)天，所有的困難都被他踩倒。當(dāng)我真正了解李春華的時(shí)候，我覺得自己好渺小，好慚愧。所以向他學(xué)習(xí)他的勤勞勇敢，樂于助人的品質(zhì)，學(xué)習(xí)他做人做事的原則對我來說已不再是口頭的言語而已，而是一種內(nèi)心深處的能量。

現(xiàn)代這個(gè)社會，物質(zhì)財(cái)富已經(jīng)大大地增加了，而精神財(cái)富卻顯得奇缺。在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的時(shí)代，物質(zhì)是衡量一切的總標(biāo)準(zhǔn)，因而人民也被物質(zhì)化，變得冷漠寡情，見利忘義，甚至賤踏了做人的底線。因此，要想得到像李春華這樣的精神財(cái)富都是如此的難能可貴。物質(zhì)縱然重要，但缺少高尚精神的物質(zhì)享受將會是怎樣的一種空虛和惶恐。

李春華臨走時(shí)的水面是多么地平靜，他沒有留下一句話就走了，如此匆忙。但是人民的腦海將激起思緒的浪花，激發(fā)著一代一代的人。李春華精神將永垂不朽！

假如生命可以重來，我想李春華還將會是今天的李春華。那我呢？

《學(xué)習(xí)李春華事跡感想》

第四篇：劉春華老師-海爾人力資源管理

海爾的人力資源管理

劉春華老師

【課程大綱】

一、海爾人力資源開發(fā)理念

1、海爾人力資源開發(fā)理念之一人人是人才賽馬不相馬

A海爾為什么要賽馬？

伯樂相馬（預(yù)估以后）－－海爾賽馬（根據(jù)過去）

B海爾的賽馬機(jī)制

包含三條原則：

一是公平競爭，任人唯賢；

二是職適其能，人盡其才；

三是合理流動，動態(tài)管理。

C海爾賽馬平臺

2、海爾人力資源開發(fā)理念之二源頭論：

3、海爾人力資源開發(fā)理念之三充分的授權(quán)必須與監(jiān)督相結(jié)合：在位要受控、升遷靠競爭、屆滿要輪換

4、海爾人力資源開發(fā)理念之四海爾對員工的理解：擁有人才－能整合多少外部資源為我所用

5、海爾人力資源開發(fā)理念之五多勞多得，按勞分配－－按效分配

二、海爾的崗位體系及職業(yè)發(fā)展

1、再造前三種職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

針對管理人員、針對專業(yè)人員、針對工人

管理職務(wù)、技術(shù)職稱、技能等級

2、再造后：海爾新崗位體系的搭建原則

事業(yè)為基能力為尺目標(biāo)為要

崗位層級劃分對應(yīng)于BU/FU的事業(yè)發(fā)展需要

崗位族群是工作內(nèi)容或所需能力相近的崗位集合職業(yè)雙通道（以市場的職業(yè)通道為例）

跨族群職業(yè)發(fā)展方式舉例

崗位體系為“人的再造”搭建堅(jiān)實(shí)的基石

三、海爾的招聘

課程預(yù)約： 高原 電話：***QQ：11568407001、海爾的人力資源規(guī)劃 規(guī)劃內(nèi)容：體現(xiàn)事業(yè)為基基于崗位體系

2、海爾的人力資源規(guī)劃需要考慮的因素

事業(yè)目標(biāo)事業(yè)目標(biāo)人才健康模式人才健康模式人力成本

3、海爾人力資源規(guī)劃原則

戰(zhàn)略 組織 人途徑

4、海爾的人才獲取渠道、1+1+N機(jī)制--海爾人的再造的基石

海爾的人才獲取方法

四、海爾的培訓(xùn)

1、海爾的培訓(xùn)理念

以訓(xùn)代培、以賽促訓(xùn)、以測推賽、以校提效

培訓(xùn)不在于培、也不在于訓(xùn)、更在于市場效果

培訓(xùn)的目的是為員工提供生存及持續(xù)發(fā)展支持，即基于員工能力提升的培訓(xùn)支持

2、人才培育--基于海爾的員工能力標(biāo)準(zhǔn)

3、人才培育--針對員工群體的素質(zhì)要求

4、新員工培訓(xùn)體系概覽-啟航計(jì)劃

5、培訓(xùn)工作的目標(biāo)

6、海爾培訓(xùn)的運(yùn)營模式

7、基于能力模型的培訓(xùn)實(shí)施

8、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃（IDP）

9、多元化的培訓(xùn)方式

10、培訓(xùn)需求的落地流程

五、海爾的薪酬與激勵(lì)

1、薪酬核心理念與文化導(dǎo)向

A 薪酬核心理念：?

通過對“與事業(yè)相匹配員工”的吸引、激勵(lì)和保留，將員工的個(gè)人利益與海爾可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)利益緊密聯(lián)系在一起，建立和支持高績效導(dǎo)向的海爾文化，推動海爾卓越運(yùn)營和全球化戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

B薪酬激勵(lì)文化導(dǎo)向：

不斷激勵(lì)需得到鞏固和強(qiáng)化的行為，激勵(lì)企業(yè)需要的能力，借此塑造競爭文化與團(tuán)隊(duì)文化。

2、薪酬實(shí)施基本原則

以目標(biāo)定薪

以效果掙薪

以競爭力調(diào)薪

3、多元化薪酬體系架構(gòu)

薪酬福利體系與其它體系關(guān)系

基于崗位圖譜，以母本為標(biāo)桿，根據(jù)PBC目標(biāo)定薪

在寬帶薪酬中，使業(yè)績和能力表現(xiàn)突出的員工得到更大的激勵(lì)

六、海爾的績效管理

1、績效管理的目的戰(zhàn)略目的 管理目的 發(fā)展目的2、績效管理中的角色與職責(zé)

3、海爾績效管理體系

4、績效管理流程

個(gè)人績效合同（PBC）

海爾的績效考核（日清、月度、）

績效評估的方法—定量指標(biāo)評價(jià)法

績效評估的方法—定性指標(biāo)評價(jià)法

5、績效實(shí)行強(qiáng)制分布

第一步：到單位的分布

第二步：到部門的分布

6、績效結(jié)果應(yīng)用

績效考核的結(jié)果的應(yīng)用

應(yīng)用一：季度和評價(jià)結(jié)果作為績效工資發(fā)放的依據(jù)

應(yīng)用二：綜合評價(jià)結(jié)果作為工資調(diào)整的依據(jù)，具體調(diào)薪額度由各事業(yè)部自己來把握

應(yīng)用三：綜合評價(jià)結(jié)果作為崗位升遷、員工發(fā)展的依據(jù)

第五篇：師德先進(jìn)個(gè)人事跡材--劉繼山

無悔的選擇

梨園鄉(xiāng)第三初級中學(xué) 劉繼山

自一九九九年濮師畢業(yè)踏上工作崗位，驀然回首，已有16個(gè)年頭了。這么多年來，我始終熱愛教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重；得于了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任。

一、關(guān)愛學(xué)生，塑優(yōu)秀人才

“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的崇高理想和高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。把我對學(xué)生的愛、對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動。我注重從思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時(shí)的各階段性學(xué)習(xí)考試中遙遙領(lǐng)先。

我在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會如何做人，做一個(gè)對社會有用的人。我注重學(xué)生思想素質(zhì)的提高，用我的愛心換學(xué)生的真心。在農(nóng)村多數(shù)孩子的父母除外打工，有點(diǎn)和爺爺奶奶一起過；有的和外公外婆一起過。他們?nèi)狈Ω笎勰笎郏⒆佑袝r(shí)會產(chǎn)生厭學(xué)、甚至輟學(xué)的念頭。對于這些 “學(xué)生”，我認(rèn)為首要的不是補(bǔ)“學(xué)習(xí)”而是補(bǔ)“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可

自找方法。有時(shí)，為了挽救一只掉隊(duì)的大雁，我經(jīng)常放棄休息時(shí)間，進(jìn)行家訪，與學(xué)生個(gè)別談心，了解學(xué)生的心理動態(tài)；與家長私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細(xì)致地幫助孩子。在我的鼓勵(lì)幫助下，曾有多名孩子，對自己有了信心，完成了學(xué)業(yè)，考入了理想的高中。

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我用我的愛心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長的信任。即使畢業(yè)以后，一些家長還會經(jīng)常打電話來，跟我談孩子的情況。有個(gè)學(xué)生在QQ上給我留言，評價(jià)我的教學(xué)是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。這是給我最大的回報(bào)，也帶給我最大的幸福。

二、敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)

劉老師多年來都一直從事政治教學(xué)，擔(dān)任政治教學(xué)。他的同事們都很清楚，他每次接的班都是在年級里最難啃、成績最不理想的班。但他從不抱怨，他相信，憑著他“敬業(yè)善教、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)”的精神，一定會趕上甚至超過其他好班的。結(jié)果每一次，他都沒有令家長、領(lǐng)導(dǎo)和同事失望。他的課堂教學(xué)充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像、多媒體等開展多種形式的游戲、競賽、表演、歌曲等活動，做到寓教于樂，他體會到：學(xué)生臵身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用能力得到鞏固和提高。如2010年所接的畢業(yè)班的同學(xué)優(yōu)秀率在全鄉(xiāng)最差，這個(gè)班的同學(xué)無論是紀(jì)律、學(xué)生思想、和成績都是最不理想的，及格率和其他班比相差二十多個(gè)百分點(diǎn)。劉2

老師面對著這樣的班級和同學(xué)，他深入地鉆研、分析教材內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析所教學(xué)生的年齡、性格和心理特征，圍繞中學(xué)政治的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行組織教學(xué)。在“備、講、批、輔”等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行大膽的開拓與創(chuàng)新，以課堂教學(xué)為突破口和主陣地。課堂上，無論是從知識的準(zhǔn)備、呈現(xiàn)操練、知識的擴(kuò)展與延伸、鞏固與小結(jié)，他都進(jìn)行悉心的安排。注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指引與興趣的激發(fā)。同時(shí)，他還根據(jù)課型和所教學(xué)生的特點(diǎn)，采用靈活多變的方法或游戲，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，真正讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)政治。很快，兩班的同學(xué)都改變了對學(xué)習(xí)政治的態(tài)度，變得喜歡起來，成績也有了起色。在畢業(yè)測試中，他帶的班及格率躍居全鄉(xiāng)第一名，優(yōu)秀率均排在全鄉(xiāng)的第二名。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，劉老師在開展靈活多樣的教學(xué)活動的同時(shí)，多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用政治的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

三、熱愛工作，創(chuàng)優(yōu)異成績

十多年的教育教學(xué)工作使我深深地知道：教育工作責(zé)任重大。從小處講，它關(guān)系到個(gè)人和家庭的前途和命運(yùn)；從大處講，它關(guān)系利民族和國家的興旺和發(fā)展。因此，我從來沒有把教師簡單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。

“學(xué)高為師，身正為范”。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。這些年來，我一直擔(dān)任畢業(yè)班政治教學(xué)工作，工作一向勤奮、扎實(shí)、一絲不茍，并且成績突出。2013年6月優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案《楊起自信的風(fēng)帆》獲縣級二等獎(jiǎng)，2014年6月制做的課件《燦爛的中

華文化》獲市級二等獎(jiǎng)，2014年9月制做的課件《讓生命之花綻放》獲市級二等獎(jiǎng)，2013年8月撰寫的論文《加強(qiáng)成教生思想政治教學(xué)實(shí)效》獲市級二等獎(jiǎng)，2014年5月撰寫的論文《如何打造思想政治高效課堂》獲縣二等獎(jiǎng)，2014年7月撰寫的論文《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育的現(xiàn)狀和對策》獲縣級一等獎(jiǎng)，2012年11月在“崇尚科學(xué)、反對邪教”活動中榮獲市優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，2013年9月在濮陽市第四屆中小學(xué)生電腦制做活動中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，2014年2月榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2014年2月榮獲縣網(wǎng)絡(luò)公開課一等獎(jiǎng)，2014年9月在全縣信息技術(shù)與課程融合優(yōu)質(zhì)課評選活動中獲縣級一等獎(jiǎng)，2014年10月榮獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，2013年12月被評為河南省電教教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人，2015年1月被評為市級體衛(wèi)藝工作先進(jìn)個(gè)人，2015年2月被評為市級教育裝備應(yīng)用年活動先進(jìn)工作者，2013年9月被評為“濮陽縣優(yōu)秀教育工作者”、我熱愛教師這個(gè)職業(yè)，做一名優(yōu)秀的教師，是我人生的選擇；做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，是我人生的目標(biāo)。今后，我會更加努力工作，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)厚望，學(xué)生期盼。