第一篇：陳光芬老師先進(jìn)事跡

陳光芬老師優(yōu)秀先進(jìn)事跡材料

陳光芬老師自1994年8月到我校任教至今，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，工作盡心盡責(zé)，任勞任怨，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神和良好的職業(yè)道德規(guī)范。

該老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是我校的一名骨干教師。多年來(lái)一直擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作，所教學(xué)生全面發(fā)展。

一、銳意進(jìn)取，不斷超越。該教師從事教育教學(xué)工作以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，教書(shū)育人，誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)，并認(rèn)真寫心得體會(huì)。工作期間，既教書(shū)又育人，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng)，誠(chéng)實(shí)守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責(zé)任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)集體，做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。

該教師能不斷堅(jiān)持在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，如2007年1月10日取得在畢節(jié)學(xué)院參加漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)學(xué)習(xí)的大專畢業(yè)證書(shū)；在2009年9月生機(jī)鎮(zhèn)中心校組織的師生書(shū)畫大賽中指導(dǎo)學(xué)生榮獲學(xué)生組繪畫一等獎(jiǎng)；2009年11月20日取得畢節(jié)地區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)合格證；2010年10月2日取得北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院貴州省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)；2011年1月10日取得在貴州師范學(xué)院參加教育學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的本科畢業(yè)證書(shū)；2012年7月22日至24日參加七星關(guān)區(qū)教育局組織的暑期英語(yǔ)培訓(xùn)；2012年8月參加“國(guó)培計(jì)劃（2012）”--貴州省骨干教師培訓(xùn) 中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)（畢節(jié)）項(xiàng)目（小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科）培訓(xùn)。

二、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持經(jīng)常翻閱各種書(shū)籍等。備課時(shí)，精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學(xué)生特點(diǎn)，做了大量的課前準(zhǔn)備工作，做到備教材，備學(xué)生，備資源，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間，讓學(xué)生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導(dǎo)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴，學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)；課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、嚴(yán)格要求自己，注重師德修養(yǎng)。

陳光芬老師在思想上樹(shù)立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，她把熱愛(ài)教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，端正教育思想，熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。

特別是今年，她勇挑重?fù)?dān)，除了擔(dān)任自己的教學(xué)工作任務(wù)，又擔(dān)任七年級(jí)二班的英語(yǔ)教學(xué)工作。工作任務(wù)重，工作量大，她從無(wú)怨言，默默工作，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項(xiàng)任務(wù)，深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。

該教師就是這樣一位默默為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，令家長(zhǎng)歡心領(lǐng)導(dǎo)放心的優(yōu)秀教師。

第二篇：陳威光老師作品賞析

訥言敏行：陳威光篆刻藝術(shù)

陳威光，號(hào)訥廬，1959年5月出生于山東省濟(jì)南市，現(xiàn)就職于山東省委辦公廳。1979年始學(xué)書(shū)法篆刻，師從陳梗橋先生?，F(xiàn)為中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，西泠印社社員，山東省書(shū)法家協(xié)會(huì)理事兼篆刻委員會(huì)副主任，山東印社副社長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)。

陳威光老師篆刻作品

已逾天命之年的陳威光老師，在書(shū)畫圈里早已聲名斐然而且口碑甚佳，這當(dāng)然是由于他的人品藝品。早在1983年由《書(shū)法》雜志舉辦的首屆全國(guó)篆刻評(píng)比中，他就與陳左黃、蘇白等老一輩書(shū)法篆刻大家共同獲獎(jiǎng)。他師從著名學(xué)者、中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)評(píng)審與鑒定委員會(huì)副主任陳梗橋先生將近三十年。

書(shū)法家陳威光老師作品——《靜水流深》

陳威光老師的書(shū)法篆刻風(fēng)格簡(jiǎn)靜雍穆，藝如其人。愚因額其齋曰“訥廬”，在同好雅集或?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)時(shí)，寡言少語(yǔ)的他只是安靜地寫字兒，且成功率高，這緣于他的心靜，也得益于他的日日不廢臨池奏刀之功所奠定的扎實(shí)的基本功。故其作品被廣泛流布典藏出版。

書(shū)法家陳威光老師作品——元好問(wèn)《山居雜詩(shī)六首之一》 瘦竹藤斜掛，幽花草亂生。林高風(fēng)有態(tài)，苔滑水無(wú)聲。

陳威光老師以行草書(shū)見(jiàn)長(zhǎng)，他在臨習(xí)古代法帖的基礎(chǔ)上廣收博蓄，精蘊(yùn)內(nèi)斂化為己出，我們可在他信手而書(shū)的作品里看到許多帖學(xué)的成分，結(jié)體允當(dāng)，字形講究，筆法從容自然，從不刻意作態(tài)。他的入筆無(wú)虛尖有變化，中段自然從容，結(jié)尾收束妥帖，整幅作品常常一氣呵成，極類所謂“一筆書(shū)”。偶以長(zhǎng)線調(diào)節(jié)布局，對(duì)線性線形的和諧變化、水墨關(guān)系的干濕濃淡以及章法布局的開(kāi)闔變化都有獨(dú)到的詮釋。矩度謹(jǐn)嚴(yán)的他自賞的卻是微醺之際一揮而就的大草，因?yàn)樯袼硷w揚(yáng)，逸出慣常手法而產(chǎn)生意料之外的藝術(shù)效果。他是個(gè)中規(guī)中矩的人，卻努力在規(guī)范之中突破既成的習(xí)慣手法，以尋求更能抒發(fā)個(gè)人情志與書(shū)法內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

書(shū)法家陳威光篆刻作品

陳威光的篆刻藝術(shù)也是備受人們的推崇。浸淫此道三十多年，因此，他在古代印章的臨習(xí)篆刻上所下的功夫是不言而喻的?？少F的是，他始終在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)繼承中努力發(fā)掘新的藝術(shù)語(yǔ)言，以形成自己獨(dú)有的篆刻風(fēng)格。他早期的作品注重古璽形式的創(chuàng)作，尤其擅長(zhǎng)細(xì)朱文。他的古璽小印在些微的空間里營(yíng)造意象，刀法簡(jiǎn)凈，線條凝勁，尤于構(gòu)圖施展工夫，布局開(kāi)闔變化，合于古法又具新意。對(duì)于細(xì)朱文印，他不取明清以來(lái)圓朱文印的圓潤(rùn)流利，而以秦漢風(fēng)神強(qiáng)其骨質(zhì)，爽勁挺拔，不媚不俗，不激不厲。因此許多裝幀設(shè)計(jì)家也經(jīng)常邀請(qǐng)陳威光老師為自己的作品創(chuàng)作印章。

書(shū)法家陳威光老師篆刻作品

尤其是近年來(lái)的創(chuàng)作，深入發(fā)掘古璽漢印的博大精深，將戰(zhàn)國(guó)文字秦漢簡(jiǎn)帛書(shū)的趣味和筆意融入自己的篆刻，又留心于玉印、明清流派印，使作品面貌更富于筆意刀趣，高古醇厚，渾然天成。

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第三篇：陳彬老師先進(jìn)事跡介紹

陳彬老師先進(jìn)事跡介紹

陳彬老師1994年畢業(yè)于福建師范大學(xué)地理系地理專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷。2007年5月被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師。多年來(lái)?yè)?dān)任過(guò)校團(tuán)委書(shū)記、校辦公室負(fù)責(zé)人、辦公室副主任職務(wù)，2005年7月至今擔(dān)任廈門六中政教處主任一職。她曾被評(píng)為“福建省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀青年教師”，廈門市“新秀獎(jiǎng)”，廈門市“師德獎(jiǎng)”，多次被評(píng)為校先進(jìn)教師，校“十佳青年教師”，校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

陳彬老師作為一名黨員，為人正派、以身作則、踏實(shí)肯干、團(tuán)結(jié)同志、管理中能從“細(xì)”處著手，從“小”處著眼，向“嚴(yán)”處管理，在“實(shí)”處做文章，在“新”上謀突破。近年來(lái)能圍繞廈門六中“一切為了學(xué)生的未來(lái)”的辦學(xué)理念，在宏觀上規(guī)劃，微觀上指導(dǎo)，緊密依靠和團(tuán)結(jié)學(xué)校德育隊(duì)伍，勇于實(shí)踐，積極探索，扎實(shí)工作，使我校德育工作取得驕人的成績(jī)。

一、繼承六中德育優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新突顯六中德育特色

1、在《中共廈門市委廈門市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，結(jié)合六中大德育特色，陳彬老師建設(shè)性提出“一個(gè)目標(biāo)”、“兩個(gè)關(guān)鍵”、“三個(gè)重點(diǎn)”、“四項(xiàng)建設(shè)”、“五個(gè)提升”的德育工作計(jì)劃，在繼承我校德育工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地開(kāi)展好工作，使我校德育工作亮點(diǎn)更亮、特色更特、優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)。兩年來(lái)，在德育方針的引領(lǐng)下，六中取得豐碩的成果，我校被評(píng)為“創(chuàng)建全國(guó)文明城市先進(jìn)單位”、“心理健康教育先進(jìn)單位”、“市家庭教育先進(jìn)單位”。

2、以多種形式營(yíng)造校園活動(dòng)文化，搭建學(xué)生個(gè)性發(fā)展舞臺(tái)。學(xué)校文化包括學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化現(xiàn)象。今年，我校以廈門市創(chuàng)建全國(guó)文明城市為契機(jī)，以創(chuàng)建文明學(xué)校和省級(jí)示范高中為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè)。突出六中文藝特色，通過(guò)校園文藝活動(dòng)推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，使六中學(xué)生成為才藝雙馨的人才。兩年來(lái)，獲得“廈門市體育舞蹈錦標(biāo)賽團(tuán)體總分第一”，在2006、2007廈門國(guó)際馬拉松啦啦隊(duì)電視大賽中我校代表隊(duì)分別獲得市一、二等獎(jiǎng)，其中的啦啦操節(jié)目通過(guò)中央電視臺(tái)向世界五大洲播出；在廈門市中學(xué)生合唱、曲藝、舞蹈、小品大賽中我校多次榮獲一、二等獎(jiǎng)。她多次帶隊(duì)承擔(dān)市委、市府、市教育局、街道、社區(qū)等單位的文藝演出，我校藝術(shù)團(tuán)在我市對(duì)外交流中承擔(dān)文化使者的角色，獲得社會(huì)一致好評(píng)。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，發(fā)揮班主任德育工作骨干作用。

1、今年，政教處多次邀請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)方面的專家，對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，以提高班主任做好學(xué)生德育工作的理論水平，進(jìn)一步強(qiáng)化班主任管理育人、服務(wù)育人的意識(shí)。堅(jiān)持每周班主任工作匯報(bào)制度和學(xué)習(xí)制度，廣泛聽(tīng)取班主任的意見(jiàn)和建議，認(rèn)真分析學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探討解決問(wèn)題的方法途徑和策略，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，努力造就一支思想作風(fēng)過(guò)硬、德育教育理論水平高、開(kāi)展德育教育工作能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校學(xué)生德育工作的順利開(kāi)展。

2、量化管理，學(xué)校常規(guī)管理成效顯著。政教處按照“人性化，制度化，規(guī)范化”的管理模式，大膽探索和創(chuàng)新。制定或修訂了一系列適合我校管理的規(guī)章制度，包括《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生衛(wèi)生常規(guī)要求》、《學(xué)生宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)條件》、《學(xué)生違紀(jì)教育和處罰條例》等等。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。由于管理規(guī)范，學(xué)校的教學(xué)秩序一直保持穩(wěn)定。

今年新出臺(tái)《量化管理?xiàng)l例》，更加重視各項(xiàng)活動(dòng)的檢查評(píng)比和輿論宣傳，推動(dòng)了德育工作的深入開(kāi)展。通過(guò)常規(guī)性的班風(fēng)學(xué)風(fēng)評(píng)比、日常行為規(guī)范檢查，每月進(jìn)一次先進(jìn)班級(jí)的評(píng)估考核，對(duì)先進(jìn)班級(jí)頒發(fā)流動(dòng)紅旗，促進(jìn)了學(xué)生集體榮譽(yù)感的形成，涌現(xiàn)了一大批好人好事和先進(jìn)典型。本學(xué)期拾金不昧的事跡就有十多起，金額達(dá)200多元，宏揚(yáng)了正氣，樹(shù)立了新風(fēng)。

三、兢兢業(yè)業(yè)，將學(xué)生思想教育工作落實(shí)到細(xì)處

1、根據(jù)“繼承傳統(tǒng)，增強(qiáng)信心，追求卓越”的學(xué)校工作思路，陳彬老師將空洞的“口號(hào)”轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，把德育工作抓實(shí)抓細(xì)，使學(xué)校的德育工作掀開(kāi)嶄新的篇章。如：不管風(fēng)風(fēng)雨雨、每天早上7：00整，她會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校大門口檢查學(xué)生的儀容儀表；午休時(shí)間，在班級(jí)、在操場(chǎng)總有她那熟悉的身影，或攀談、或?qū)徱?、她正在了解、關(guān)心學(xué)生的課余生活；傍晚時(shí)刻，還是她依依不舍地看著緊張而有序的校園悄然落幕。

2、春風(fēng)化雨，將學(xué)生思想工作進(jìn)行到底。她是一位剛?cè)嵯酀?jì)的老師，教學(xué)上孜孜不倦的追求耗去她大量的精力，而教育上的晦人不倦的宗旨更是讓她疲于奔命，她時(shí)常處理全校學(xué)生突如其來(lái)、紛繁復(fù)雜的違紀(jì)現(xiàn)象，面對(duì)這一切，她并不是選擇簡(jiǎn)單的批評(píng)方式，而是選擇了曉之以理，動(dòng)之以情的說(shuō)服教育方式。陳老師不斷探索“問(wèn)題生”的教育方法。對(duì)待“問(wèn)題生”，陳老師從不濫用寫悔過(guò)書(shū)或保證書(shū)這種簡(jiǎn)單的辦法，更不是動(dòng)輒請(qǐng)家長(zhǎng)，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，而是根據(jù)不良行為的具體情況，耐心地幫教，通過(guò)付出自己的愛(ài)心、耐心，在她的循循善誘下，使許多“問(wèn)題生”被轉(zhuǎn)化了如：對(duì)學(xué)生染發(fā)現(xiàn)象，她總是平靜地把帶學(xué)生到辦公室進(jìn)行個(gè)別交流，從審美觀入手，列舉社會(huì)上各種群體的染發(fā)現(xiàn)象，逐一分析其成因，然后回到學(xué)生身上，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)中學(xué)生該不該染發(fā)，在她的循循善誘下，學(xué)生最后總能欣然接受她的建議：將染過(guò)的頭發(fā)再染回屬于中學(xué)生顏色；再如：學(xué)生頂撞甚至辱罵老師，她還是采取與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流方式，她總是通過(guò)角色互換來(lái)喚醒學(xué)生的良知，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的同時(shí)還打心眼里佩服老師，教育學(xué)生她并不是到此為止，她還要多方收集案例、撰寫德育教案、然后下到該生所在的班級(jí)，給他們上一堂生動(dòng)的德育課，課堂上她還是采取與學(xué)生對(duì)話的形式，旁征博引、對(duì)癥下藥來(lái)解開(kāi)學(xué)生內(nèi)心的疙瘩，在學(xué)生受教育的同時(shí)，也杜絕類似事件的發(fā)生。當(dāng)然，人無(wú)完人，有時(shí)候她也會(huì)遇到很難溝通的學(xué)生，這時(shí)候她還是選擇溝通，到學(xué)生家里與家長(zhǎng)交流，通過(guò)對(duì)學(xué)生生活背景的了解，她總能找到問(wèn)題的癥結(jié)及解決問(wèn)題的辦法。由于教育得法，使得她在學(xué)生評(píng)議老師的活動(dòng)中總能獲得最高的評(píng)價(jià)。

四、孜孜以求，是學(xué)生心目中的好老師。

教師節(jié)常常收到學(xué)生的短信：“高中階段能遇到象您這樣的好老師，真是一輩子最幸運(yùn)的事！”這是對(duì)她工作的最大肯定和鞭策。陳彬始終把做一個(gè)好教師作為自己最執(zhí)著的追求。她非常熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，每天都能以愉快的心情走進(jìn)課堂。由于第一次擔(dān)任高三地理教學(xué)，所以工作中必須花大量的時(shí)間熟悉教材、課標(biāo)、教參和學(xué)生的練習(xí)，由于白天忙于行政工作，基本上沒(méi)有時(shí)間備課，常常備課到深夜。她深知自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，所以能夠虛心向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師求教，基本上能做到每周聽(tīng)二到三節(jié)前輩的地理課，平時(shí)也能及時(shí)向各位同行請(qǐng)教教學(xué)中遇到的問(wèn)題。作業(yè)她能做到全批全改，及時(shí)追查欠交作業(yè)，并及時(shí)講解。能及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和情感交流，關(guān)注每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，受到學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)過(guò)程中能夠靈活應(yīng)用新的教學(xué)方法和理論，授課生動(dòng)有趣，解答釋疑能力、駕馭課堂氣氛能力強(qiáng)，教學(xué)中尤其注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂教學(xué)效果較好，教學(xué)成績(jī)?cè)谀甓蚊星懊?/p>

從教十三年來(lái)，她愛(ài)校如家，一心撲在工作上，總是起早貪黑，經(jīng)常不計(jì)報(bào)酬的加班加點(diǎn)，常常為了處理一些偶發(fā)事件，要加班到很晚，但他從來(lái)沒(méi)有一句怨言。她兒子上小學(xué)二年級(jí)，為了六中的孩子們，她沒(méi)有參加過(guò)兒子的一次家長(zhǎng)會(huì)，也總是擠不出時(shí)間輔導(dǎo)自己的孩子，教育兒子的重?fù)?dān)都落在愛(ài)人的身上。一次孩子生病住院，住院半個(gè)月，白天沒(méi)時(shí)間陪伴在孩子身邊，病中的兒子常?？摁[著一定要媽媽陪伴，陳老師每天照常早出晚歸，夜晚照顧住院的孩子，看著孩子瘦弱的臉龐，一種內(nèi)疚涌上心頭，這半個(gè)月下來(lái)，她原本瘦弱的身體又瘦了一圈，但為了學(xué)校的工作，她仍然以火熱的情懷投入工作中。除教育教學(xué)工作外，她還承擔(dān)了繁重的黨務(wù)工作。

陳彬老師以實(shí)際行動(dòng)踐行著自己“為黨和人民的教育事業(yè)奮斗終身”的諾言，她從不滿足于己取得的成績(jī)，她將用自己的心血與汗水，以真誠(chéng)和火一樣的熱情，繼續(xù)從事這“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)者而奮斗!

第四篇：學(xué)習(xí)劉佳芬老師先進(jìn)事跡心得

3月8日中午，我們園區(qū)全體教師齊聚大禮堂，深入學(xué)習(xí)了浙江省寧波市達(dá)敏學(xué)校校長(zhǎng)劉佳芬老師教書(shū)育人的先進(jìn)事跡，一則則感人的小故事，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，不斷讓我們深深感動(dòng)著。

劉佳芬老師有著崇高的人生追求，高尚的師德情操和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。在一般人的眼里，特殊學(xué)校的教師更辛苦，沒(méi)有成就感，但是劉佳芬老師用“特殊的愛(ài)給特殊的學(xué)生”的信念，用心耕耘在特教天地中，努力鋪就智障孩子燦爛的明天。

她的成功對(duì)我們廣大教師有很大的啟發(fā)，其實(shí)我們每一位教師只要用心去做，做為一名普通的教師也會(huì)很精彩。

通過(guò)學(xué)習(xí)了劉佳芬老師的事跡后，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，我們也應(yīng)該尊重那些特殊的幼兒，這是我們從事教育工作的教師必備的道德要求，尊重幼兒的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表象他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)他們有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美。我們應(yīng)該要讓他們感覺(jué)到在園里比在家里的還要幸福，感受到幼兒園生活的開(kāi)心和幸福。

劉佳芬老師的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，她是教育工作者的榜樣。映射到我們的職業(yè)，作為一名普通的教師更應(yīng)該要用愛(ài)滋潤(rùn)孩子、用愛(ài)感化孩子，用愛(ài)激勵(lì)孩子，讓孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第五篇：光永老師先進(jìn)事跡

優(yōu)秀教師光永先生

光永勝郎老師是我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院日語(yǔ)系的日籍教師，他在全體師生的心目中既是德高望重的前輩又是具有高度責(zé)任感的教師，大家都親切地稱他為“光永先生”。

先生年輕時(shí)是日本東京早稻田大學(xué)國(guó)語(yǔ)系的高材生，畢業(yè)后一直在日本高中當(dāng)國(guó)語(yǔ)教師，先生對(duì)日本語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的掌握遠(yuǎn)超于普通日本人。退休后，他發(fā)揮余熱，到海外推廣日本語(yǔ)，首站來(lái)到的就是我系，他總笑著說(shuō)“希望這是第一站也是最后一站”。盡管他很少與我們提他曾經(jīng)的輝煌經(jīng)歷，但樁樁小事都勾畫出他淵博的學(xué)識(shí)和盡職盡責(zé)的教師本色。

先生的課堂風(fēng)趣幽默，旁征博引，例句豐富，板書(shū)整齊。他聲音洪亮，乍一聽(tīng)不似古稀之年的氣力。先生不僅注重知識(shí)的傳播，更注重與學(xué)生的互動(dòng)。下午時(shí)分的課堂通常是最難進(jìn)行的，可學(xué)生們依然坐姿筆直，應(yīng)答及時(shí)，這得益于先生靈活的課堂藝術(shù)。

課堂是先生的最愛(ài)，學(xué)生是先生的牽掛。從每一節(jié)課的出席情況，到每人每篇習(xí)作的語(yǔ)法修改；從每一回日語(yǔ)賽事的指導(dǎo)，到為考研究生同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，他都一絲不茍，親力親為。先生對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也是賞罰分明，我就曾遇到他批評(píng)某些學(xué)習(xí)態(tài)度懶惰的學(xué)生，先生的態(tài)度嚴(yán)肅但用詞并不苛刻，語(yǔ)氣有力卻不損傷學(xué)生的自尊心，令我感到教師的力量在于鞭策和鼓勵(lì)學(xué)生走向正確的為學(xué)為人之道。

同時(shí)也是在先生的組織下，我系很早就有了自己的日文報(bào)紙——《經(jīng)日小報(bào)》。每月兩期的系刊，從撰稿到裝訂都由學(xué)生志愿者擔(dān)任，光永先生為投來(lái)的每一份稿件進(jìn)行義務(wù)修改、加工潤(rùn)色。截止目前，小報(bào)已發(fā)刊十三年，逾百余期，所有參與過(guò)小報(bào)編輯的學(xué)生都深感受益匪淺，所有閱讀小報(bào)的師生都體會(huì)到先生細(xì)致入微的用心和持之以恒的勁頭。這份小報(bào)也幫助我系學(xué)生記錄著他們?nèi)松凶蠲篮玫臅r(shí)光，同時(shí)成為了我系日語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展日志。

光永先生是系里公認(rèn)的“活字典”，他對(duì)日本的政治、歷史及風(fēng)俗民情都如數(shù)家珍，系里教師每每向他請(qǐng)教，他不僅熱心答復(fù)，還查找資料佐證說(shuō)明。在與教師相互討論問(wèn)題的過(guò)程中，他也不斷地學(xué)習(xí)中國(guó)文化，并對(duì)日常生活中兩國(guó)各自 的文化特點(diǎn)進(jìn)行客觀的觀察。先生更是熱心人，經(jīng)常為系里的青年教師提供科研方向素材，為我系教師多出教科研成果提供新思路。

三年前，先生在回國(guó)接受身體檢查時(shí)，被診斷出患有早期心血管動(dòng)脈血栓，需要馬上做心臟支架手術(shù)。為了不給系里添麻煩，他沒(méi)有告訴任何人，只是等到放假才回國(guó)悄悄地做了手術(shù)。手術(shù)順利成功，而他幾乎是下了病床就回到中國(guó)的校園繼續(xù)工作。雖然日本的醫(yī)療條件先進(jìn)，但孑然一身的先生畢竟年事已高，長(zhǎng)時(shí)間的安靜修養(yǎng)是十分有必要的。院領(lǐng)導(dǎo)也曾多次慰問(wèn)并叮囑他休息，而他卻表示并無(wú)大礙，希望早日回到工作。從心底講，我們也盼著他回來(lái)，這些年的共事，先生指導(dǎo)著新老教師一起進(jìn)步，我們視他為長(zhǎng)輩，他也當(dāng)自己為這里的主人。但是，至于這病情的發(fā)展和他是如何抗?fàn)庍^(guò)來(lái)的，我們也只是從《經(jīng)日小報(bào)》上，在那些其在病榻上連續(xù)記載的《斗病記》一文中略知一二。先生的堅(jiān)毅、隱忍和果敢，無(wú)不讓人動(dòng)容和欽佩。

十多年來(lái)，多少畢業(yè)生在先生的指引下東渡扶桑，繼續(xù)求學(xué)；多少學(xué)生在先生的輔導(dǎo)下考上了理想中的研究生；多少學(xué)生在工作中還念念不忘先生當(dāng)年的教誨。

在先生和院長(zhǎng)的大力籌措下，我校已經(jīng)先后和日本多所高校建立合作關(guān)系，每年從研究生到本科生已有多批奔赴日本進(jìn)學(xué)。我系學(xué)生已在東京成立了“校友會(huì)”，現(xiàn)在日本工作和學(xué)習(xí)的學(xué)生超百余人。此外，先生還時(shí)常往返于東京、北海道等地的高校向日本大學(xué)生介紹我校的情況，對(duì)我系的專業(yè)特色進(jìn)行詳實(shí)的說(shuō)明。這些現(xiàn)身說(shuō)法贏得了日方學(xué)校的信任，也為我校連續(xù)不斷地接收來(lái)日本留學(xué)生。

先生不僅對(duì)中國(guó)學(xué)生嚴(yán)格教導(dǎo)、關(guān)懷有加，對(duì)日本留學(xué)生也是循循善誘，為增進(jìn)兩國(guó)學(xué)生的了解和交流不斷努力。首先，先生積極爭(zhēng)取讓留學(xué)生住在學(xué)生宿舍，他說(shuō)：“日本學(xué)生求學(xué)辛苦，中國(guó)學(xué)生也不容易遇到同齡的日本人，住在一起既可以加強(qiáng)語(yǔ)言練習(xí)，又可以增加了解?！逼浯?，為了留學(xué)互換制度的延續(xù)，他向?qū)W校建議改善留學(xué)生的住宿條件，如今在院領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)懷下，留學(xué)生不僅能與中國(guó)學(xué)生同住，還能享受到與其生活習(xí)慣相符的住宿條件。

先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和卓有成效的教學(xué)成果，連年獲得校 “優(yōu)秀外籍教師”的榮譽(yù)稱號(hào)，并獲得了“省優(yōu)秀外國(guó)專家”稱號(hào)?！疤依畈谎?，下自成蹊”。光永先生是我系的奠基人，更是我們心中的優(yōu)秀教師，我們青年教師會(huì)繼續(xù)先生對(duì)系里描畫的藍(lán)圖繼續(xù)向前，對(duì)教學(xué)事業(yè)一如既往地?zé)釔?ài)執(zhí)著，對(duì)學(xué)生始終如一的關(guān)愛(ài)負(fù)責(zé)，請(qǐng)先生放心！

題記： 2010年光永先生獲得“吉林省優(yōu)秀外國(guó)教師”榮譽(yù)稱號(hào)，此文是先生的優(yōu)秀事跡紀(jì)念文章。