第一篇：中隊(duì)部隊(duì)管理、思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

中隊(duì)部隊(duì)管理、思想政治教育工作存在的問(wèn)

題與對(duì)策分析

唐祿強(qiáng) 上猶縣公安消防中隊(duì)指導(dǎo)員

摘 要:消防部隊(duì)點(diǎn)多面廣、兵力分散,面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊和社會(huì)不良思潮的影響,如何進(jìn)一步強(qiáng)化中隊(duì)部隊(duì)管理、思想政治教育,提高正規(guī)化管理水平,確保部隊(duì)的高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一,確保警令暢通無(wú)阻,是當(dāng)前加強(qiáng)中隊(duì)管理教育的重要課題。

關(guān)鍵詞:部隊(duì)管理 思想政治教育 問(wèn)題 對(duì)策

新形勢(shì)下部隊(duì)管理存在的問(wèn)題隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)形勢(shì)的不斷變革,人們的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、行為方式等都產(chǎn)生了深刻的變化。這一發(fā)而牽全身的挑戰(zhàn)沒(méi)有給部隊(duì)這個(gè)特殊的群體留下一分寧?kù)o,部隊(duì)的管理工作在享受社會(huì)變革帶來(lái)的生機(jī)和活力的同時(shí),也遇到了前所未有的新情況、新問(wèn)題,面臨著許多的新挑戰(zhàn),給部隊(duì)管理教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前,部隊(duì)管理主要存在以下問(wèn)題。

（1）在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,官兵的思想觀(guān)念發(fā)生變化,部隊(duì)管理工作難度增大。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境帶來(lái)的個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等腐敗思潮的侵蝕，一些基層官兵艱苦奮斗意識(shí)淡漠，追求高消費(fèi)，貪圖享樂(lè)，講究吃、喝、穿，攀比現(xiàn)象比較嚴(yán)重。有的談奉獻(xiàn)少，講價(jià)錢(qián)、圖回報(bào)多，工作消極被動(dòng)。有的官兵為考軍校找出路把部隊(duì)當(dāng)成就業(yè)平臺(tái)，有的為轉(zhuǎn)士官、學(xué)技術(shù)，入伍動(dòng)機(jī)不純。特別是隨著公民個(gè)人意識(shí)的不斷強(qiáng)化，官兵參與意識(shí)提高，民主意識(shí)增強(qiáng)，出現(xiàn)了片面追求自身權(quán)利，紀(jì)律意識(shí)、義務(wù)觀(guān)念日益淡漠，大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷，以及跟規(guī)章制度打“擦邊球”、“鉆空子”等現(xiàn)象。同時(shí)，消防部隊(duì)大多駐守在城市中心，有些官兵受城市“燈紅酒綠”誘惑，“身在曹營(yíng)心在漢”，思想精力外移，工作缺乏熱情，給部隊(duì)管理帶來(lái)了很大難題。

（2）兵員成分復(fù)雜,隊(duì)伍管理壓力大。從近幾年的兵員成份來(lái)看,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):第一是單純的“學(xué)生兵”越來(lái)越少。有的戰(zhàn)士入伍前在企業(yè)上班,有的當(dāng)過(guò)個(gè)體業(yè)主,有的在外打工,有的在社會(huì)待業(yè)。他們都有一定的人生經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),思想活躍,處世老練,講究實(shí)惠。第二是“獨(dú)生子女兵”越來(lái)越多。他們?cè)诩抑幸话愣忌钍芗胰说膶檺?ài),享受著優(yōu)越的生活條件,到部隊(duì)后生活自理能力差,工作吃苦精神差,很難經(jīng)受挫折,有些甚至受不了批評(píng)教育等。第三是“關(guān)系兵”多。他們有的自恃“有路子”,工作不積極,但在學(xué)技術(shù)、入黨、考學(xué)、選取士官等利益方面,總寄望于通過(guò)“關(guān)系”得到優(yōu)先和照顧,極易挫傷其他戰(zhàn)士的工作熱情,負(fù)作用相當(dāng)大。第四是戰(zhàn)士的文化水平參差不齊。一些文化水平較高的戰(zhàn)士,感到文化水平低的戰(zhàn)士學(xué)什么都慢,接受能力自然也慢,使戰(zhàn)士之間產(chǎn)生矛盾,不利于團(tuán)結(jié)和管理。還有一些官兵是有文憑無(wú)素質(zhì),卻看不起管理人員的水平,在部隊(duì)管理工作中有抵觸情緒。

（3）管理觀(guān)念不適應(yīng)新形勢(shì)下部隊(duì)管理工作的需要。一是對(duì)管理工作重要性認(rèn)識(shí)不到位。在一些單位,有少數(shù)同志不能以滅火工作和隊(duì)伍建設(shè)全局著眼來(lái)認(rèn)識(shí)管理工作的重要性,片面追求滅火工作而疏于隊(duì)伍管理,只要不出責(zé)任事故就大可高枕無(wú)憂(yōu)。二是對(duì)管理工作長(zhǎng)期性和艱巨性認(rèn)識(shí)不到位。有些單位對(duì)部隊(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)還停留在教育整頓活動(dòng)上,而不是把主要精力放在抓平時(shí)、抓經(jīng)常上。三是對(duì)管理工作復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不到位。一些干部做工作缺乏全局觀(guān),對(duì)新時(shí)期部隊(duì)管理工作的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠。四是對(duì)管理工作存在的“癥結(jié)性”問(wèn)題認(rèn)識(shí)不到位。目前,部隊(duì)管理中存在著約機(jī)制不健全、管理水平不高、作風(fēng)不扎實(shí)、力度不夠大等問(wèn)題,這才是當(dāng)前部隊(duì)管理教育中存在的真正的癥結(jié)。

（4）管理方法不適應(yīng)新形勢(shì)下部隊(duì)管理工作的需要。一是管理工作手段落后。近年來(lái),不少單位運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段探索了一些行之有效的管理工作方法,但整體來(lái)看手段還是比較老套呆板,依舊脫離不了固定模式,不僅助長(zhǎng)了教育者的惰性,更影響了官兵參與的積極性。二是管理工作方法簡(jiǎn)單。管理工作既是一門(mén)科學(xué),更是一門(mén)藝術(shù),講究對(duì)癥下藥、多管齊下、恩威并施、標(biāo)本兼治,最忌不分對(duì)象、不分環(huán)境、不分情況地“一刀切”。三是管理工作缺乏科學(xué)評(píng)估手段。因?yàn)楣芾砉ぷ鞯奶攸c(diǎn)決定了對(duì)其做科學(xué)評(píng)估難度較大,首先是管理教育是“務(wù)虛”的,在沒(méi)有發(fā)生事故的日常管理中是難以量化管理的,因此無(wú)法準(zhǔn)確掌握工作落實(shí)的實(shí)際情況,也就起不到監(jiān)督制約的作用了。

（5）管理作風(fēng)不適應(yīng)新形勢(shì)下部隊(duì)管理工作的需要。一是離兵離心。雖然在距離上中隊(duì)干部與基層官兵是“零距離”接觸的，但是，卻只有少數(shù)的中隊(duì)干部與戰(zhàn)士打成一片，未能被戰(zhàn)士真正接受和認(rèn)可。中隊(duì)干部沒(méi)有深入到班里與戰(zhàn)士談心交流，“四知”、“五同”不到位，一定程度上有“離兵”現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的存在導(dǎo)致個(gè)別中隊(duì)表面一團(tuán)和氣，實(shí)則一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力和戰(zhàn)斗力。二是工作標(biāo)準(zhǔn)不高。部分干部，對(duì)部隊(duì)管理工作標(biāo)準(zhǔn)不高，往往是說(shuō)起來(lái)重視，做起來(lái)輕視，忙起來(lái)無(wú)視，認(rèn)為部隊(duì)管理工作不容易出成績(jī)，而把大部分時(shí)間和精力都放在抓業(yè)務(wù)工作上，認(rèn)為隊(duì)伍大出了點(diǎn)小問(wèn)題不算什么，不出大問(wèn)題就是管理到位，無(wú)視事故苗頭和安全隱患的破壞性，往往是上級(jí)下發(fā)通知了、提要求了、來(lái)檢查了，基層單位才抓一下，平時(shí)就放松一些，形成了“突擊式”的抓工作，“一陣風(fēng)式”的搞應(yīng)付，致使管理工作缺乏自覺(jué)性和經(jīng)常性。三是工作缺乏敏感性。有些基層單位領(lǐng)導(dǎo)缺乏細(xì)致入微的觀(guān)察力和洞察力,對(duì)部隊(duì)中出現(xiàn)的一些異常情況缺乏警覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性,大有一副“難得糊涂”之相,對(duì)苗頭性、傾向性問(wèn)題缺乏敏銳性,致使問(wèn)題由小積大,養(yǎng)癰遺患。

（6）管理能力不適應(yīng)新形勢(shì)下部隊(duì)管理工作的需要。一是基本功不扎實(shí)。目前,中隊(duì)干部大多是年輕干部，缺乏應(yīng)有的部隊(duì)管理工作專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,工作中只會(huì)簡(jiǎn)單地類(lèi)推,缺乏對(duì)因人施教、對(duì)癥下藥的能力,缺乏綜合分析、研究探索的素質(zhì)。二是理論學(xué)習(xí)不夠。有些干部不能適應(yīng)新時(shí)期部隊(duì)管理工作的要求而主動(dòng)學(xué)習(xí),缺乏知識(shí)理論為依托做工作缺乏底蘊(yùn)。三是不敢“講大道理”。究其原因,還是自身缺乏理論知識(shí)積累,信心不夠,不能準(zhǔn)確詮釋“大道理”,導(dǎo)致“大道理”管不住“小道理”。四是表率作用不好。當(dāng)前一些干部素質(zhì)不夠高,以身作則的表率作用差,工作上拈輕怕重,生活上私心很重,甚至大搞歪風(fēng)邪氣,不能做到知行統(tǒng)一,言行一致,從而難以服人。

加強(qiáng)新時(shí)期消防部隊(duì)管理工作的措施上述現(xiàn)象和問(wèn)題都嚴(yán)重制約著部隊(duì)管理水平和效益的提高,迫切需要轉(zhuǎn)變管理理念,尋求適應(yīng)新形勢(shì)、新情況需要的管理手段和方法。因此,中隊(duì)將管理工作視為一個(gè)系統(tǒng)工程,時(shí)刻將管理工作滲透到部隊(duì)的訓(xùn)練執(zhí)勤、滅火救援、思想政治教育等各個(gè)方面,管理工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有。在消防部隊(duì)發(fā)展成長(zhǎng)的歷程中,管理工作是保證消防部隊(duì)堅(jiān)決服從黨的領(lǐng)導(dǎo),忠實(shí)履行消防部隊(duì)宗旨,贏(yíng)得人民信賴(lài),完成黨和人民交給的工作任務(wù)和促進(jìn)消防部隊(duì)建設(shè)不斷發(fā)展的重要保障。在新形勢(shì)、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)面前,如何進(jìn)一步加強(qiáng)隊(duì)伍管理,筆者認(rèn)為應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面:

一、建立聯(lián)系互動(dòng)制度，保證教育渠道暢通

建立部隊(duì)、社會(huì)、家庭“三位一體”聯(lián)系機(jī)制，與士兵駐地的人武、勞動(dòng)、人事和民政部門(mén)取得聯(lián)系，定期或不定期地向他們反映新戰(zhàn)士在部隊(duì)的成長(zhǎng)過(guò)程和遇到的困難，介紹公安消防部隊(duì)性質(zhì)、職責(zé)任務(wù)，使他們對(duì)部隊(duì)有一定的了解，調(diào)動(dòng)地方參與關(guān)心部隊(duì)建設(shè)的積極性，使地方人武等部門(mén)感覺(jué)到不僅有征兵的職責(zé)，更有責(zé)任幫助部隊(duì)教育好管理好新戰(zhàn)士的義務(wù)。

二、要更加注重思想政治教育，將隊(duì)伍精神引向崇高

要加大官兵的思想政治教育力度，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)崗敬業(yè)、勇于奉獻(xiàn)的自覺(jué)性，堅(jiān)定官兵的政治信仰，圍繞官兵代干精神支柱，大力培育“忠誠(chéng)于黨，熱愛(ài)人民，報(bào)效國(guó)家，獻(xiàn)身使命，崇尚榮譽(yù)”的當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)，把當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀(guān)貫穿到部隊(duì)的管理教育中。要積極引導(dǎo)隊(duì)伍正確認(rèn)識(shí)社會(huì)變革中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題，牢固樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)無(wú)私奉獻(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)工作熱情。

三、管理工作不留“空檔”

在人員上,既要抓好在隊(duì)人員管理,也要抓好外出人員管理,確保人員不失控;在時(shí)間上,既要抓好八小時(shí)內(nèi)的管理,也要抓好八小時(shí)外、雙休日、節(jié)假日的管理,要加大督察訪(fǎng)查力度, 保證管理工作在時(shí)間上不留“空檔”;在內(nèi)容上,重點(diǎn)抓好條令條例、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,用其規(guī)范官兵行為。

四、組織管理與民主監(jiān)督相結(jié)合

組織管理是基本形式,民主監(jiān)督是不可缺少的輔助措施。從目前部隊(duì)管理工作的實(shí)際情況看,存在著組織管理強(qiáng)而無(wú)力,民主監(jiān)督弱而乏力的現(xiàn)狀。各個(gè)中隊(duì)為了加強(qiáng)部隊(duì)管理,制定了許多制度,但效果都不明顯,主要是認(rèn)識(shí)不到位,指導(dǎo)不得力,操作不得法。因此,中隊(duì)干部在組織、實(shí)施管理時(shí),不僅要廣采眾議,且要發(fā)動(dòng)一切積極因素,做到人人管,管人人;管其人,先管其心;管其行,先激其情,創(chuàng)造良好的管理?xiàng)l件,提高管理效果。

五、制度管理與行為引導(dǎo)相結(jié)合

依據(jù)條令條例的有關(guān)規(guī)定,建立和健全各種規(guī)章制度是實(shí)施管理工作的重要保證。各級(jí)在制定制度時(shí),應(yīng)做到相互呼應(yīng),一氣貫通,相輔相承,而不應(yīng)相互抵觸,為難官兵。制度的落實(shí),必須靠領(lǐng)導(dǎo)作表率,行為作引導(dǎo),這就要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須以自己的模范行為帶領(lǐng)部隊(duì)貫徹執(zhí)行,一級(jí)做給一級(jí)看,一級(jí)帶著一級(jí)干,用“看我的”、“跟我來(lái)”的示范功能帶動(dòng)搞管理最有效,領(lǐng)導(dǎo)的模范行為才是無(wú)聲的命令,是最有權(quán)威的號(hào)召。六、一般號(hào)召與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合 現(xiàn)在我們往往是普遍問(wèn)題好抓,個(gè)別問(wèn)題難纏;一般號(hào)召多,個(gè)別指導(dǎo)少;批評(píng)多,幫助少;行政命令多,說(shuō)服教育少。過(guò)去部隊(duì)很重視做后進(jìn)人員的思想轉(zhuǎn)化工作,有的轉(zhuǎn)化工作做得好,幫助轉(zhuǎn)化了不少人?，F(xiàn)在有的管理干部不大情愿去做這艱苦細(xì)致的思想工作,結(jié)果對(duì)重點(diǎn)單位、重點(diǎn)人員的問(wèn)題一問(wèn)三不知,導(dǎo)致事故案件的發(fā)生,特別應(yīng)該指出的是對(duì)不良傾向問(wèn)題,只能個(gè)別教育、個(gè)別幫助、個(gè)別處理,處理不當(dāng)就可能激化矛盾。人的思維、情感、行為是變化的,運(yùn)用心理學(xué)原理開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng),是管理教育工作的重要課題。

七、堅(jiān)持以人為本,依法從嚴(yán)治警

確保部隊(duì)穩(wěn)定當(dāng)前加強(qiáng)部隊(duì)科學(xué)管理,首先要樹(shù)立以人為本的管理理念,要在以人為本上動(dòng)腦筋、想辦法,要在科學(xué)管理上求突破、下功夫,從而開(kāi)創(chuàng)干戰(zhàn)同心、和諧溫馨的警營(yíng)環(huán)境,達(dá)到部隊(duì)高度集中統(tǒng)一。但是人性化管理不是弱化管理力度,而是堅(jiān)持從嚴(yán)治警、以法治警、以德治警。從“無(wú)情管理、有情領(lǐng)導(dǎo)”的新領(lǐng)域?qū)ふ夜芾淼慕Y(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。所以說(shuō)人性化管理就是要用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)在人的特點(diǎn)、個(gè)性、心理特征等方面拓展管理思路。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前,隨著消防部隊(duì)職能的拓展,消防安全保衛(wèi)及搶險(xiǎn)救援任務(wù)日益繁重,對(duì)消防部隊(duì)的自身建設(shè)提出了更高的要求,我們必須進(jìn)一步端正思想,深化認(rèn)識(shí),加強(qiáng)隊(duì)伍管理,通過(guò)管理進(jìn)一步促進(jìn)隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè),進(jìn)一步增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

第二篇：分析中國(guó)私營(yíng)企業(yè)思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

分析中國(guó)私營(yíng)企業(yè)思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以及國(guó)際環(huán)境的不斷變化，私營(yíng)企業(yè)面臨的形勢(shì)與遇到問(wèn)題也都隨之改變。改進(jìn)私營(yíng)企業(yè)的思想政治教育工作方法，成為了當(dāng)前市場(chǎng)上大、中、小企業(yè)思想政治教育面臨的重要科目。本文從思想政治教育的方面對(duì)私營(yíng)企業(yè)進(jìn)行研究，論述了當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，私營(yíng)企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)新式發(fā)展，提高政治思想教育是可靠的手段。所以，私企必須將強(qiáng)化強(qiáng)化員工的思想政治教育當(dāng)成工作的一部分，以便適應(yīng)新情況，解決新矛盾。本文作者，在對(duì)私營(yíng)企業(yè)思想政治教育工作經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和系統(tǒng)分析之后，指出強(qiáng)化企業(yè)的思想政治教育，掌握正確的發(fā)展觀(guān)與方法論，才能夠使中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)繁榮健康。

關(guān)鍵詞：私營(yíng)企業(yè)；思想政治教育；當(dāng)前狀況；措施；

前言：思想政治教育是黨治理國(guó)家的一個(gè)重要法寶，也是“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的精神旗幟”，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化不斷進(jìn)步的有力保證。在現(xiàn)代社會(huì)中，私人企業(yè)隨著政策的不斷開(kāi)放，發(fā)展愈加迅速。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，私企也出現(xiàn)了種種問(wèn)題。治理這些社會(huì)頑疾，不能僅靠法律制度的強(qiáng)行約束，還需要發(fā)揮思想政治教育的強(qiáng)大作用。在私企探究思想政治工教育的過(guò)程中，不斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，潛移默化下會(huì)使得社會(huì)形成某些新途徑和辦法，豐富黨的思想政治教育工作的相關(guān)理論，促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展。

一、私企思想政治工作的概念；

一般來(lái)說(shuō)，思想政治教育的概念是某些組織利用某中特定的精神、道德和政治的內(nèi)容對(duì)其內(nèi)部成員實(shí)施精神層面的影響，讓他們?cè)谝欢ǖ囊?guī)范和信仰的激勵(lì)下完成符合組織利益的工作，他們的道德行為符合大眾的社會(huì)價(jià)值觀(guān)和階級(jí)觀(guān)念。

私企思想政治教工作的要內(nèi)容是，根據(jù)員工的精神和行為特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，把職工的職業(yè)道德與企業(yè)的戰(zhàn)略和目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)在教育內(nèi)容上與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系相結(jié)合，使得員工的政治、文化、道德以及價(jià)值觀(guān)符合我國(guó)傳統(tǒng)文化的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮職工的工作積極性和創(chuàng)新能力，全面提升員工能力，為企業(yè)的不斷發(fā)展提供精神動(dòng)力和職業(yè)道德保證的一系列教育工作。

二、私企在思想政治工作開(kāi)展中的現(xiàn)狀； 2.1、教育重點(diǎn)內(nèi)容的特征；

國(guó)內(nèi)企業(yè)的思想政治教育工作與國(guó)外企業(yè)的教育內(nèi)容有相當(dāng)大的不同之處，受社會(huì)制度和發(fā)展程度的影響，國(guó)外對(duì)企業(yè)的思想政治教育工作并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論研究，國(guó)外企業(yè)的研究重點(diǎn)內(nèi)容一般是在企業(yè)文化和團(tuán)隊(duì)合作這些領(lǐng)域，研究的基本理論依據(jù)是《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》以及《心理學(xué)》等學(xué)科的理論知識(shí)。因此，外企的思想政治教育工作可以為國(guó)企的相同工作提供新的研究方法和理論基礎(chǔ)。

相比較之下，國(guó)企的思想政治教育研究工作則有相對(duì)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)馬克思主義思想的相關(guān)內(nèi)容，思想政治工作的主要目標(biāo)是完善職工的思想境界與道德素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)員工的自由全面發(fā)展。其中，根本的是唯物論和意識(shí)論的思想。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將會(huì)引起各行各業(yè)高層的思想的巨大變革。這種變革，也將會(huì)帶動(dòng)行業(yè)的進(jìn)一步洗牌。這就體現(xiàn)了思想政治教育工作的重要思想指導(dǎo)意義。

2.2、教育方式的特征；

外企和國(guó)內(nèi)企業(yè)的思想政治教育在方式方法上存在差異，這對(duì)教育的結(jié)果會(huì)產(chǎn)生重大影響。在對(duì)高科技技術(shù)的運(yùn)用上，國(guó)外企業(yè)顯得更為開(kāi)放，外企的辦公設(shè)施自動(dòng)化是一個(gè)很明顯的特征，所以在思想政治教育中，他們也充分利用了現(xiàn)代化設(shè)備，為員工帶來(lái)了福利。再教育方式上生動(dòng)活潑，使得員工在不知不覺(jué)中體會(huì)到企業(yè)的關(guān)懷與溫暖，同時(shí)更加迅速的消化企業(yè)管理者傳授的各種信息。

國(guó)內(nèi)企業(yè)尤其是國(guó)企和央企，受時(shí)代和體制的約束。一直以來(lái)把思想政治教育當(dāng)成一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的工作，大多以開(kāi)會(huì)和研討的方式展開(kāi)，在開(kāi)放性和靈活性上與外企明顯不同。這種教育形式，能夠使人們?cè)谥饔^(guān)上對(duì)思想教育工作提高重視程度，是在實(shí)際效果上，兩種方式各有千秋。而且國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)先進(jìn)精神的學(xué)習(xí)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)外企，這就是思想價(jià)值觀(guān)差異的重要體現(xiàn)。

2.3、指導(dǎo)方向的特征；

外企對(duì)于企業(yè)文化的培養(yǎng)，是通過(guò)企業(yè)發(fā)展與自身利益相結(jié)合之后得出的發(fā)展方式，所以，這種模式的指導(dǎo)方向就是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和自身雙贏(yíng)的結(jié)果，優(yōu)化社會(huì)的資源配置。其本質(zhì)上是一種文化內(nèi)容。

國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)于思想教育工作的指導(dǎo)方向，更偏重于對(duì)以馬克思理論為基礎(chǔ)的社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)和大政方針，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)趨勢(shì)，使思想不斷進(jìn)步。國(guó)企的思想教育主要是培養(yǎng)職工的意識(shí)形態(tài)以及精神動(dòng)力。思想政治教育工作屬于精神力量，能夠使職工具備嶄新的向上的精神面貌，克服工作中的各種困難。

三、如可促進(jìn)私人企業(yè)對(duì)思想政治工作的開(kāi)展；

要加強(qiáng)私營(yíng)企業(yè)思想政治教育工作，首先要加強(qiáng)教育隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化黨員的先鋒模范作用，做好工會(huì)等組織的隊(duì)伍建設(shè)；其次，是形成先進(jìn)的教育工作機(jī)制，尤其是制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)和約束制度，提高員工的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)員工的歸屬感和主人翁意識(shí)，溝通企業(yè)與員工的交流渠道，雙方進(jìn)行充分的互動(dòng)；第三，要選擇優(yōu)秀的思想政治教育內(nèi)容，在繼承我國(guó)有兩文化傳統(tǒng)的同時(shí)，還要與馬克思主義理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)其先進(jìn)性，發(fā)揮先進(jìn)思想的指導(dǎo)作用；最后，還要利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，豐富教育的內(nèi)容和形式；

四、結(jié)論

思想政治教育和企業(yè)文化都是作為一個(gè)企業(yè)的特有的信仰與圖騰，在加強(qiáng)職工凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)上有著獨(dú)到的作用?；谏鲜鲈?，我們要充分發(fā)揮私企思想政治教育的強(qiáng)大作用，將其變?yōu)樗綘I(yíng)企業(yè)發(fā)展特色文化的載體，結(jié)合為我國(guó)傳統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)與資源優(yōu)勢(shì)，賦予其新的精神風(fēng)貌，潛移默化地影響職工、從而使職工在企業(yè)的發(fā)展上不斷挖掘潛力、提升能力，為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。參考文獻(xiàn)：

[1王莉．現(xiàn)代企業(yè)制度下國(guó)有企業(yè)思想政治工作研究[D]．大連理工大學(xué)，2004 [2] 吳現(xiàn)華，王世英.企業(yè)思想政治教育問(wèn)題與對(duì)策研究[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（6）[3] 姚雪瑞.努力推進(jìn)企業(yè)思想政治工作激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展[J].學(xué)理論,2010（18）8-9 [4] 陳肖．我國(guó)私營(yíng)企業(yè)思想政治工作探析[D]．安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010：35-37 [5]習(xí)近平，李克強(qiáng)，劉云山等.十八大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京人民教育出版社 2012

第三篇：基層消防部隊(duì)管理教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和全面構(gòu)建和諧社會(huì)的加快推進(jìn)，對(duì)當(dāng)前基層消防部隊(duì)管理教育工作提出新的更高要求。筆者結(jié)合幾年來(lái)工作實(shí)際，對(duì)基層消防部隊(duì)管理教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、新形勢(shì)下部隊(duì)管理教育工作面臨的新情況

隨著近幾年社會(huì)主議市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)消防部隊(duì)產(chǎn)生了深刻的影響，官兵呈現(xiàn)出明顯的思想、心理、性格特征，部隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)了較大的地區(qū)差異，基層消防部隊(duì)的管理教育工作面臨著新的情況：

1、心理的平衡性。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，帶來(lái)了官兵職業(yè)的多樣化，家庭經(jīng)濟(jì)生活水平的差異化，加上入伍前個(gè)人經(jīng)歷的復(fù)雜化，都直接或間接對(duì)官兵的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、行為方式產(chǎn)生重要影響。如在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)入伍的戰(zhàn)士，大多不想在部隊(duì)超期服役，對(duì)考學(xué)提干、學(xué)技術(shù)不感興趣；而從較貧困地區(qū)入伍的戰(zhàn)士，總想“在外謀求發(fā)展”，雖普遍愿意超期服役，但大多因文化較低，工作缺乏信心。

2、性格的情感性。從管理者和被管理者角度來(lái)講，戰(zhàn)士喜歡班長(zhǎng)、干部人性化管理，而不喜歡管理者搞親疏關(guān)系、搞等級(jí)分離等；從管理者角度講，有的干部不主動(dòng)與戰(zhàn)士溝通思想，出現(xiàn)精力外移，加上近幾年基層消防部隊(duì)管理教育檢查工作任務(wù)較重，在工作落實(shí)和考核考評(píng)上出現(xiàn)重形式輕實(shí)效的傾向，忽視了管理教育的主體和有針對(duì)性解決官兵思想、實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)在內(nèi)容。

3、思想的時(shí)代性。新時(shí)期的官兵具有新的思想特點(diǎn)：血?dú)夥絼偅枷牖钴S，但遇到問(wèn)題時(shí)，承受能力差；接觸面廣，但常憑義氣行事，盲目交友；渴望學(xué)習(xí)鍛煉提高，追求知識(shí)成才，但往往夾雜著一些個(gè)人功利思想；對(duì)物質(zhì)和精神文化生活的要求較高，但業(yè)余生活注重娛樂(lè)性；重視上級(jí)對(duì)自身的印象，但不輕易表露自己的內(nèi)心世界，處理問(wèn)題考慮不周全，容易沖動(dòng)行事。

二、管理教育中存在的主要問(wèn)題和原因

（一）思想政治工作存在的問(wèn)題和原因

1、缺乏“大家來(lái)做”。現(xiàn)在基層部分戰(zhàn)訓(xùn)干部將經(jīng)常性思想工作當(dāng)成只是政工干部的事，致使政工干部唱獨(dú)角戲、單打一，在實(shí)際運(yùn)作中往往處于被動(dòng)地位，收效不大。這是由于一些干部對(duì)經(jīng)常性思想工作的基本要求認(rèn)識(shí)不深，懶惰怕事和推諉扯皮造成的。

2、存在“離兵遠(yuǎn)兵”。部分基層干部事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，不能履行好職責(zé)，平時(shí)不知兵、不懂兵、不愛(ài)兵，對(duì)戰(zhàn)士想什么、要什么，甚至在做什么了解不多，關(guān)心體貼不夠，戰(zhàn)士有了思想問(wèn)題不能及時(shí)主動(dòng)靠上前，戰(zhàn)士有了情緒也聽(tīng)之任之。

3、不敢“講大道理”。一些基層同志認(rèn)為，現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人們都是講實(shí)惠，“大道理”已經(jīng)失去了它原有的功能?！罢喂バ摹币巡荒馨l(fā)揮明顯的作用。究其原因，主要是干部本身缺乏學(xué)習(xí)，對(duì)“大道理”理解不透，不能全面深入的詮釋?zhuān)瑢?dǎo)致“大道理”管不住“小道理”，政治理論管不住“歪道理”。

4、只管“有病治病”。經(jīng)常性思想工作貴在經(jīng)常，一些基層干部卻只管“有病治病”，不管“無(wú)病預(yù)防”，平時(shí)思想教育工作沒(méi)有跟上，等戰(zhàn)士出了問(wèn)題才來(lái)頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果往往是舊病未愈又添新痛，群癥并發(fā)，惡性循環(huán)。

（二）行政管理工作存在的問(wèn)題和原因

1、機(jī)械的管理模式。一些基層單位的管理者只當(dāng)“二傳手”，部隊(duì)條令條例、規(guī)章制度下來(lái)照本宣科，上級(jí)會(huì)議把主要領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)精神傳達(dá)一遍了事，部隊(duì)開(kāi)展教育整頓應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)，從而形成了以文件落實(shí)文件、以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以講話(huà)落實(shí)講話(huà)的機(jī)械管理模式，出現(xiàn)條令寫(xiě)在本里、制度掛在墻上、指示命令藏在抽屜內(nèi)的現(xiàn)象。

2、生硬的規(guī)章制度。一些單位在實(shí)施管理中不按條令條例辦事，以管理者的意志私自制作土章法。在自己“一畝三分地”上任意圈點(diǎn)捏弄，造成戰(zhàn)士怨氣沖天，產(chǎn)生抵抗情緒，影響了正常工作的開(kāi)展。

3、疏漏的管理思維。管理者離開(kāi)條令條例和規(guī)章制度，憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意愿管理部隊(duì)，或者說(shuō)喜歡管就管起來(lái)，不喜歡管就丟開(kāi)的時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。有的基層干部主觀(guān)臆斷，想怎樣管就怎樣，導(dǎo)致部隊(duì)整體條令意識(shí)淡化，管理亂了章法。

4、錯(cuò)位的服從關(guān)系。一些基層干部在部隊(duì)行政管理中正是充當(dāng)錯(cuò)位了的“下級(jí)服從上級(jí)”的角色，他們?cè)趹?zhàn)士面前容讓遷就，膽怯軟弱，落實(shí)條令條例和規(guī)章制度時(shí)網(wǎng)開(kāi)一面，下達(dá)任務(wù)時(shí)常用協(xié)商的口氣，遇到矛盾往往上交，開(kāi)展批評(píng)隔靴搔癢等等。只要戰(zhàn)士不出難題不鬧情緒，就萬(wàn)事大吉，而結(jié)果往往是適得其反，這也是造成紀(jì)律松馳的重要原因。

三、加強(qiáng)部隊(duì)管理教育工作的對(duì)策和建議

（一）認(rèn)識(shí)管理工作的意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

當(dāng)前和今后一段時(shí)期，要從保持部隊(duì)高度穩(wěn)定，提高部隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的高度，切實(shí)增強(qiáng)加強(qiáng)管理教育工作的責(zé)任感和緊迫感，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，把管理教育工作做細(xì)、做實(shí)、做好。要積極適應(yīng)形勢(shì)的變化，從當(dāng)前部隊(duì)反映最迫切、最棘手的問(wèn)題入手，逐一解決。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，把功夫真正下在解決實(shí)際問(wèn)題上。

（二）改進(jìn)部隊(duì)思想教育工作方法，打牢理論根基

種種實(shí)踐證明，管理工作離開(kāi)了思想教育，離開(kāi)了官兵自覺(jué)，是不可能搞好的，只有把思想教育貫穿于管理工作的始終，把管理工作當(dāng)作培養(yǎng)人、教育人的過(guò)程，使廣大官兵理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，知道怎么做，懂得為什么做，才能使條令條例得以貫徹落實(shí)。一是從全局把握整體教育。要始終堅(jiān)持把思想政治建設(shè)置于部隊(duì)建設(shè)的首位，強(qiáng)化思想政治教育，不斷增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的路線(xiàn)方針政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，確保部隊(duì)正確的政治方向。二是多層次進(jìn)行基礎(chǔ)理論教育。要考慮到戰(zhàn)士認(rèn)識(shí)發(fā)展的漸進(jìn)性，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育?？己藰?biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有層次性，對(duì)不同、不同文化程度的干部、戰(zhàn)士應(yīng)提出不同要求，避免“一個(gè)題目學(xué)三年，年年都上一年級(jí)”的現(xiàn)象。三是有針對(duì)性進(jìn)行經(jīng)常性教育。從各種情況兵員的特點(diǎn)出發(fā)，安排不同的教育內(nèi)容。第一兵應(yīng)以理想、前途、入伍動(dòng)機(jī)、職業(yè)道德、生活常識(shí)教育為重點(diǎn)；第二兵和一期士官應(yīng)以得與失教育為重點(diǎn)；二期以上士官教育應(yīng)轉(zhuǎn)到正確對(duì)待個(gè)人利益與革命利益上來(lái)。同時(shí)，在教育方法上要有所突破。一是變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，大力推廣自我教育、平等對(duì)話(huà)等啟發(fā)式教育方法，以增強(qiáng)教育的吸引力。二是變“封閉式”為“開(kāi)放式”。發(fā)揮消防部隊(duì)與社會(huì)接觸廣泛，與外單位聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用外出參觀(guān)、社會(huì)調(diào)查等方法開(kāi)展教育。特別要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)家庭對(duì)戰(zhàn)士影響大、戰(zhàn)士對(duì)家庭依賴(lài)性大的特點(diǎn)，大力普及部隊(duì)、社會(huì)、家庭三位一體的教育，形成教育合力。三是變單一的上課形式為上課與多種輔助形式并舉。開(kāi)展讀書(shū)演講、知識(shí)競(jìng)賽等，寓教于樂(lè)，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)，提高覺(jué)悟的目的，增強(qiáng)教育的滲透力。

（三）改進(jìn)強(qiáng)化行政管理工作，堅(jiān)持把條令條例貫穿于部隊(duì)工作和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。

解決好當(dāng)前部隊(duì)管理中存在的問(wèn)題，在做好思想疏導(dǎo)、啟發(fā)自覺(jué)的同時(shí)，還需把功夫用在老老實(shí)實(shí)抓好條令條例的落實(shí)上。

一是建立正規(guī)的生活、工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及戰(zhàn)備秩序。要把嚴(yán)格執(zhí)行“五條禁令”、“六個(gè)嚴(yán)禁”和部隊(duì)條令條例等作為隊(duì)伍管理的重中之重，通過(guò)“教、養(yǎng)、練、查”四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好的作風(fēng)紀(jì)律，確保警令暢通。要加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)一日生活制度、安全防事故工作、干部八小時(shí)以外等管理工作的落實(shí)，用制度規(guī)范言行，確保部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一。

二是正確處理好“五個(gè)關(guān)系”，切實(shí)發(fā)揮經(jīng)常性管理工作的作用。首先要正確處理領(lǐng)導(dǎo)抓與抓領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。實(shí)行上級(jí)抓下級(jí)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)抓、各部門(mén)齊抓共管的局面。讓“第一責(zé)任者、第一管理者”首先置于條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度之下。其次要正確處理好突擊抓與經(jīng)常抓的關(guān)系，部隊(duì)作風(fēng)紀(jì)律的培養(yǎng)、軍人良好素質(zhì)的養(yǎng)成，不是靠一兩次突擊抓出來(lái)的，靠的是日常管理。因此，要把主要精力放在經(jīng)常性管理工作上。第三要正確處理好抓任務(wù)與抓管理的關(guān)系。抓管理與抓任務(wù)要緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，不能偏廢。第四要處理好實(shí)抓與巧抓的關(guān)系，帶兵人員必須具備務(wù)實(shí)、正派的作風(fēng)，兼有敢抓、敢管、會(huì)管、能管的素質(zhì)和能力。第五要處理好首位抓和末位抓的關(guān)系。要建立官兵績(jī)效檔案，工作績(jī)效考核評(píng)比應(yīng)與先進(jìn)單位評(píng)比和官兵的晉職晉級(jí)、立功嘉獎(jiǎng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、罰差懲劣等利益緊密掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶，唯“績(jī)”是舉，不搞關(guān)系親疏，不搞安置照顧。

三是積極樹(shù)立典型引路，廣泛、深入、持久地開(kāi)展“雙爭(zhēng)”活動(dòng)。要樹(shù)立“管理出效益、出戰(zhàn)斗力”的意識(shí)，豐富手段和方法，使部隊(duì)管理教育工作賦予時(shí)代性和創(chuàng)造性，不斷提高部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。要充分發(fā)揮典型效應(yīng)作用，善于捕捉部隊(duì)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，熏陶官兵們的思想，陶冶官兵們的情操，最大限度地把部隊(duì)官兵獻(xiàn)身消防事業(yè)的熱情激發(fā)出來(lái)，在滅火救援方面確保部隊(duì)“拉得出、打得贏(yíng)”，思想政治方面確保部隊(duì)“打得贏(yíng)、不變質(zhì)”。

部隊(duì)管理教育中經(jīng)常性會(huì)提到“情”、“法”兩個(gè)字，依法帶兵就要求我們帶兵人要堅(jiān)持原則、依據(jù)規(guī)章制度規(guī)范部隊(duì)四個(gè)秩序。而如何文明帶兵、以情帶兵同樣擺在我們一線(xiàn)帶兵人的面前，最近電視劇《我的兄弟叫順溜》正在熱播，片名就告訴我們戰(zhàn)友應(yīng)親如兄弟的道理，新的《基層建設(shè)綱要》嚴(yán)格行政管理這一條款中明確寫(xiě)到應(yīng)堅(jiān)持依法帶兵、以情帶兵、文明帶兵、科學(xué)帶兵。在基層一線(xiàn)我也真切的體會(huì)把“官兵當(dāng)兄弟看，把連隊(duì)當(dāng)家庭建，把工作當(dāng)事業(yè)干”的良好氛圍中官兵在成長(zhǎng)、中隊(duì)在發(fā)展。以下本人就堅(jiān)持情理交融做好當(dāng)前基層部隊(duì)管理教育工作談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

一要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)；我們?cè)诨鶎訋П^(guò)程中，先想想我們自己都渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，立功受獎(jiǎng)?wù)l不愿意，整天受到批評(píng)誰(shuí)能受得了，所以一定不要吝惜我們表?yè)P(yáng)，讓官兵體驗(yàn)肯定所帶來(lái)的快樂(lè)。

有一名士官因一些原因調(diào)到新中隊(duì)后，情緒低落、工作狀態(tài)不佳，無(wú)論是干部還是班長(zhǎng)都交流得到的回答都是“我就這樣啦，你們看著辦吧”，然而通過(guò)我們干部的細(xì)心觀(guān)察，加強(qiáng)交流溝通，我們發(fā)現(xiàn)他在變化，工作有了干勁，臉上有了陽(yáng)光，后來(lái)閑聊時(shí)，我們才得知，真正讓他改變的是因?yàn)樗囊粭l建議被我們采納，點(diǎn)名時(shí)得到了中隊(duì)表?yè)P(yáng)，讓他感受到了自己的存在價(jià)值。

事實(shí)上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或許只是口頭的一句話(huà)，但其效果比我們上大課要更具有影響力?？隙ê捅?yè)P(yáng)，能夠讓官兵感受到尊重，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，并保持不竭的動(dòng)力。

二是要堅(jiān)定信任、理解之心；古人云：“酒逢知己千杯少”、“士為知己者死”都在告訴我們，我們要與戰(zhàn)士成為知己，思官兵之所思，慮官兵只所慮，努力達(dá)到官兵對(duì)帶兵人的信任。

有一個(gè)戰(zhàn)士算是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的角色，花錢(qián)大手大腳，突然有一天說(shuō)要請(qǐng)假，有特別緊急的事情要辦，作為基層帶兵的我們就存在批與不批假的選擇，批假吧，還不知道會(huì)發(fā)生什么?，不批，看他樣子心急如焚，最終還批假了，但批假前交代了這么一句話(huà)“我知道你這次肯定有急事，也不便于表達(dá)，不過(guò)不管你怎么想，有任何困難，讓我們一起面對(duì)”后來(lái)知道，母親生病，這個(gè)戰(zhàn)士出去借錢(qián)，不便啟口，而回到中隊(duì)時(shí)，他主動(dòng)找我們交流了，今后要好好工作“將功補(bǔ)過(guò)”，這當(dāng)中我們的干部一方面與他家人取得聯(lián)系，了解情況，另一方面以他的名義往他家里擠了一筆錢(qián)。

正是因?yàn)槲覀兊男湃魏屠斫庾尮俦貓?bào)了一份真誠(chéng)。年輕的官兵或許學(xué)會(huì)哄騙、學(xué)會(huì)撒謊，但我們必須思考，戰(zhàn)士為什么要騙我們，或許我們能體會(huì)到一些感悟。一顆信任、理解的心我們有嗎？

三是要細(xì)心、持續(xù)關(guān)注；基層干部有時(shí)苦惱，自己完全想不到的官兵出了狀況，這也的確是我們?cè)谝郧閹П械囊恍┦韬?，認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的給與的關(guān)心少了，細(xì)心就不說(shuō)了，戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變了，似乎一項(xiàng)任務(wù)完成了，我們一定要保持一顆纖細(xì)的心，時(shí)刻關(guān)注我們所帶的每名官兵，季節(jié)有變化，溫度有變化，任務(wù)有變化，只有在生活與訓(xùn)練中要細(xì)心的觀(guān)察，給予持續(xù)關(guān)注，從一些細(xì)小的狀況中看出官兵的變化，與官兵一同走過(guò)那些特定的階段。

有個(gè)連隊(duì)，部隊(duì)歡送老兵，有一位老兵，離隊(duì)時(shí)滿(mǎn)面笑容的請(qǐng)指導(dǎo)員簽名留言，然而簽好名以后，老兵號(hào)啕大哭，指導(dǎo)員說(shuō)了：不要太激動(dòng)，您平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，有空常回來(lái)看看，老兵哭得更傷心，原來(lái)指導(dǎo)員把他的名字寫(xiě)錯(cuò)了。

很顯然，這樣的普通一兵根本不在這個(gè)指導(dǎo)員的視線(xiàn)里，能不叫我們的戰(zhàn)士傷心嗎？我們基層一線(xiàn)帶兵人一定要細(xì)心，現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，藍(lán)色文化在部隊(duì)天地同樣盛行，但我們基層的干部一定不能用虛擬世界代替真實(shí)世界，不能用“鍵對(duì)鍵”代替“面對(duì)面”、“心貼心”、“手把手”，不能用電腦替代人腦，不能用聯(lián)網(wǎng)替代聯(lián)心。

四是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、共感；“傾聽(tīng)、共感”似乎是心理學(xué)上專(zhuān)用名詞，然而在我們帶兵過(guò)程中，我們的帶兵人真的要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、共感，管兵要管心。我們的官兵有時(shí)真的也知道部隊(duì)的規(guī)定、紀(jì)律的約束，并且他也能走過(guò)這好這段軍旅路，但是心靈的港灣是每個(gè)人都渴望的，否則便自然會(huì)形成孤獨(dú)無(wú)助感，尤其現(xiàn)在的官兵，都可能面對(duì)第二次擇業(yè)，那么現(xiàn)實(shí)的無(wú)助加上心靈的無(wú)助，往往會(huì)直接影響官兵的工作激情和斗志，一線(xiàn)帶兵人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起陪伴者的角色，心中有夢(mèng)就會(huì)有希望。我們真心、坦誠(chéng)的交流、自然會(huì)增加與戰(zhàn)士之間的親切感，讓官兵不再有心理距離，他們就會(huì)將自己的想法提出來(lái)，使自己得到釋然，使工作中情緒穩(wěn)定，積極投入各種的工作中，為中隊(duì)的建設(shè)添磚加瓦。

五是要堅(jiān)持服務(wù)、實(shí)現(xiàn)理念；當(dāng)80、90后逐漸成為部隊(duì)主體時(shí)，作為基層的帶兵人，我們明顯的感受到當(dāng)前部隊(duì)管理的挑戰(zhàn)。面對(duì)著部隊(duì)的經(jīng)常性、持久性的工作，80、90后在短期的工作中體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的激情，使得有些官兵很突出的顯現(xiàn)出韌性、耐性不夠；當(dāng)以自我為重的心態(tài)遭遇部隊(duì)嚴(yán)明紀(jì)律約束、人際交往的謙和、尊重的要求時(shí)便顯得無(wú)所適從；這給三源合流的基層干部隊(duì)伍帶來(lái)一些新難題，再加上年輕干部多種理念的碰撞，當(dāng)激情遇到了原則和制度時(shí)，信心不足甚至簡(jiǎn)單粗暴、放任自流等傾向出現(xiàn)。作為一線(xiàn)帶兵人必須樹(shù)立一種強(qiáng)烈的價(jià)值觀(guān)，我們這些帶兵人如果沒(méi)有官兵也就不會(huì)有我們的崗位，所以我們沒(méi)有理由不珍惜我們的各自崗位，用自己的真情服務(wù)好官兵；每個(gè)個(gè)體的價(jià)值都希望得到體現(xiàn)，既然我們選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極不斷追求那份成就感，并在這份成就感中升華我們的人生，當(dāng)我們回首過(guò)去時(shí)，我們不再感嘆歲月的蹉跎，時(shí)事弄人，因?yàn)槲覀兣^(guò)奮斗過(guò)，真心的去感悟過(guò)。

部隊(duì)管理教育涉及領(lǐng)域很多很多，本人從細(xì)微一角談個(gè)人粗淺看法，盡情批評(píng)指正！

當(dāng)前，隨著開(kāi)改革開(kāi)放的逐步深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和全面構(gòu)建和諧社會(huì)的加快推進(jìn)，給消防部的建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也給部隊(duì)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)非常重要的方面就是如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中管理好部隊(duì)。那么，在新時(shí)期消防部隊(duì)建設(shè)中為什么特別強(qiáng)調(diào)基層帶兵人要成為一名合格的管理教育者呢？江澤民同志曾指出：“我們抓部隊(duì)管理的中心環(huán)節(jié)除了抓基層建設(shè)外，要把干部抓好”。把干部抓好，很重要的一個(gè)方面，就是要強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者。

一、強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者，是由其在部隊(duì)建設(shè)中所處的地位所決定的

基層是部隊(duì)的基礎(chǔ)?；鶎痈刹?，尤其是基層軍政主官，擔(dān)負(fù)著直接領(lǐng)導(dǎo)和具體組織基層管理教育的重要職責(zé)，在基層管理教育工作中，始終處于主導(dǎo)地位，起著決定性的作用?；鶎訋П耸腔鶎硬筷?duì)的決策者，在管理實(shí)踐中負(fù)有組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和教育戰(zhàn)士的重要責(zé)任。一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)員成為合格的管理教育者，就會(huì)帶好一個(gè)中隊(duì);一個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)、教導(dǎo)員成為合格的管理教育者，就會(huì)帶好一個(gè)大隊(duì)；一個(gè)支隊(duì)長(zhǎng)、政委成為合格的管理教育者，就會(huì)帶好一個(gè)支隊(duì)?；鶎硬筷?duì)抓好了，就會(huì)成為部隊(duì)里一個(gè)堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗保壘。要明白自身所處的位置,進(jìn)一步樹(shù)立抓部隊(duì)管理就是抓戰(zhàn)斗力，部隊(duì)安全無(wú)事故就是水平、就是政績(jī)的理念，把管理績(jī)效貫串于各項(xiàng)經(jīng)常性工作，增強(qiáng)抓管理的責(zé)任感、主動(dòng)性、積極性和有效性。

要以“三抓三樹(shù)”的教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念教育,夯實(shí)“立警為公、執(zhí)法為民”的思想道德基礎(chǔ)，牢固樹(shù)立正確的權(quán)利觀(guān)、地位觀(guān)、利益觀(guān)。不斷加強(qiáng)干部隊(duì)伍的教育學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不斷豐富和拓展教育活動(dòng)內(nèi)容，牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)健康的生活情趣和高尚的精神追求，始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用同時(shí)要與其他教育活動(dòng)相結(jié)合，積極整合思想政治教育的資源，強(qiáng)化學(xué)以致用的實(shí)際效果。

因此，基層管理教育者，應(yīng)當(dāng)清醒地看到自己所處的重要地位，肩負(fù)的重要責(zé)任，努力成為一名合格的管理教育者。

二、強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者，是由部隊(duì)所處的社會(huì)歷史環(huán)境所決定的

新的歷史時(shí)期，消防部隊(duì)處在相對(duì)和平的環(huán)境，改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一方面為部隊(duì)的建設(shè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一些消極因素，諸如，工作中的麻痹思想、不愿再過(guò)艱苦生活思想的滋長(zhǎng)、不正之風(fēng)的侵襲、“酒綠燈紅”的外界誘惑等等，都對(duì)我們消防部隊(duì)方方面面的工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。如何使部隊(duì)的穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的提高，在很大程度上取決于基層帶兵人。隨著時(shí)代的發(fā)展，部隊(duì)里許多有豐富經(jīng)驗(yàn)的基層管理者已經(jīng)或?qū)⒁顺霈F(xiàn)役，大量新生力量進(jìn)入了部隊(duì)基層管理教育者的行列，肩負(fù)起管理部隊(duì)的責(zé)任。這些基層干部處在部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的重要時(shí)期，是新世紀(jì)的部隊(duì)基層管理者，他們肩負(fù)著承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史使命。實(shí)踐證明，基層警官和骨干必須首先自覺(jué)適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)環(huán)境的重大變化，我們要以“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤總書(shū)記提出的新時(shí)期“社會(huì)主義榮辱觀(guān)”武裝自己，牢固樹(shù)立戰(zhàn)斗隊(duì)思想，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以黨和人民的利益為重，具有良好的管理素質(zhì)和較強(qiáng)的管理能力，只有這樣，才能增強(qiáng)凝聚力和感召力，形成管理權(quán)威，有效地履行管理職責(zé)、圓滿(mǎn)完成管理教育的任務(wù)。

三、強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者，是由其自身現(xiàn)狀所決定的

基層管理者既是工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是實(shí)施者和督促者，其自身水平的高低、素質(zhì)的強(qiáng)弱，不僅關(guān)系到當(dāng)前部隊(duì)基層建設(shè)，而且將影響到未來(lái)的部隊(duì)建設(shè)和管理。從部隊(duì)基層帶兵人的現(xiàn)狀看，總體是好的。他們能夠艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，經(jīng)得起考驗(yàn)。但也確實(shí)存在有少數(shù)同志在新的形勢(shì)下，受外界因素的影響，艱苦奮斗思想淡化，追求享受的思想有所抬頭，離隊(duì)情緒有所增長(zhǎng)，不愿刻苦鉆研管理科學(xué)和帶兵藝術(shù)。這將在很大程度上影響到部隊(duì)的全面建設(shè)。為此我們要加強(qiáng)政治思想教育，優(yōu)化政治思想素質(zhì)使之堅(jiān)定理想信念和“為官一隊(duì)，振興一隊(duì)”雄心壯志。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入高速發(fā)展階段，消防部隊(duì)裝備的技術(shù)含量逐步提高，新進(jìn)人員的文化層次也越來(lái)越高，這就給我們基層管理教育者提出了更高的要求，我們更應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)理論文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手操作能力，全面提升自身綜合素質(zhì)，掌握科學(xué)的管理和決策能力。

因此，在新的歷史條件下，強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者則顯得更為重要。

所以，基層帶兵者要看到自己身上的擔(dān)子和責(zé)任，正確處理好大局與小局的關(guān)系，處理好自身與士兵的關(guān)系，處理好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，事事處處模范帶頭，嚴(yán)格要求。要求戰(zhàn)士做到的自己必須首先做到，正人先正已，嚴(yán)兵先嚴(yán)官。干部以身作則，戰(zhàn)士就會(huì)給予極大的信任，就有一種不干不行、不干好對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的心理，就會(huì)積極工作，擁戴干部。不論是工作還是學(xué)習(xí)，不論是順利還是遇到困難，關(guān)鍵時(shí)刻帶兵者一定要能沖得上去。在平時(shí)的工作訓(xùn)練中要我們帶干部要錘煉自身,要敢于喊出“向我看齊”。帶兵者還要有自信心，在工作中勇挑重?fù)?dān)，不怕困難，敢打敢拼，在艱苦的磨練中，不斷增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，樹(shù)立起干部的威信，帶領(lǐng)部隊(duì)想方設(shè)法去完成任務(wù)，促進(jìn)消防部隊(duì)的“三基”工程向縱深推進(jìn)。

新形勢(shì)下，基層中隊(duì)管理教育工作形勢(shì)日益嚴(yán)峻，一些事故和案件的發(fā)生，促使我們每一名管理干部不得不去思考新時(shí)期管理教育工作的現(xiàn)狀，去思考我們對(duì)待管理教育工作的根本態(tài)度和根本方法。通過(guò)基層中隊(duì)管理教育工作實(shí)踐,就如何做好基層中隊(duì)管理教育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)清形勢(shì)，更新觀(guān)念，認(rèn)真做好部隊(duì)管理教育工作

管理教育要做到“知兵、愛(ài)兵”。人們價(jià)值取向的巨大變化，社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，軍地聯(lián)系的日益廣泛，工作壓力日趨加大，對(duì)管理教育工作提出了新的更高的要求?；鶎又嘘?duì)管理教育工作要有所作為，就必須充分認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念。作為帶兵人，就是要了解士兵，知道士兵在干什么？在想什么？他們需要什么？他們追求什么？同時(shí)要了解士兵的家庭背景、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力、社會(huì)交往，甚至異性朋友。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，基層中隊(duì)兵員情況更加復(fù)雜。要做好管理教育工作就必須對(duì)新兵進(jìn)行全面的調(diào)查了解。干部要自覺(jué)深入到士兵中去，了解他們，分析他們，關(guān)愛(ài)他們。作為帶兵干部有責(zé)任、有義務(wù)、將每一個(gè)士兵培育成新時(shí)期合格軍人，盡力錘煉成優(yōu)秀軍人，能夠擔(dān)當(dāng)重任。管理教育必須建立在“知兵”的基礎(chǔ)上，樹(shù)立管理教育就是“愛(ài)兵”的觀(guān)念。通過(guò)幾年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),感到帶兵人觀(guān)察分析問(wèn)題要有具備幾種“能力”：一要能通過(guò)表面現(xiàn)象看到問(wèn)題本質(zhì)；二要能通過(guò)苗頭現(xiàn)象看到將要形成的問(wèn)題；三要能通過(guò)小的問(wèn)題看到大的問(wèn)題；四要能通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題看到復(fù)雜問(wèn)題；五要能通過(guò)實(shí)際行為看到思想問(wèn)題。

二、從嚴(yán)治軍，狠抓“兩個(gè)經(jīng)常”，確保部隊(duì)安全穩(wěn)定

(一)從嚴(yán)治軍。從嚴(yán)治軍是隊(duì)伍管理的基本方針，也是我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象的根本保證。從嚴(yán)治軍沒(méi)有捷徑可走，唯有依據(jù)條令條例，從一日生活、訓(xùn)練、工作、生活四個(gè)秩序嚴(yán)格抓起，從點(diǎn)滴養(yǎng)成抓起。管理的方法應(yīng)該是：有特長(zhǎng)要用；有困難要幫；有成績(jī)要夸；有松勁要緊；有想法要談；有弱項(xiàng)要補(bǔ)一補(bǔ)。

(二)狠抓“兩個(gè)經(jīng)?！?。經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是部隊(duì)一項(xiàng)根本性、全局性的基礎(chǔ)工作，其根本任務(wù)是維護(hù)部隊(duì)良好的內(nèi)外關(guān)系和鐵的紀(jì)律，培養(yǎng)優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)，建立正規(guī)的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生活秩序，增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力，鞏固和提高戰(zhàn)斗力。經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是基層總隊(duì)管理教育工作的兩個(gè)核心。兵怎么帶？要靠深厚感情、條令條例、科學(xué)方法、豐富知識(shí)帶兵、良好形象、模范行動(dòng)、過(guò)硬素質(zhì)、靈活方法、民主作風(fēng)、溫暖環(huán)境帶兵。讓士兵參與管理，民主管理，隊(duì)伍才能穩(wěn)定和統(tǒng)一

三、以情帶兵，科學(xué)施訓(xùn)，提高士兵適應(yīng)基層中隊(duì)工作的能力

(一)以情帶兵。“以情帶兵”的管理教育理念是部隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是“以人為本”在部隊(duì)管理教育中的體現(xiàn)?！耙郧閹П币w現(xiàn)在具體學(xué)習(xí)、生活、工作、訓(xùn)練中，要按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，要尊重、相信、關(guān)心和愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)戰(zhàn)士身上的閃光點(diǎn)。作為基層帶兵干部，必須把精力和工作重心選好：一要堅(jiān)持認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，把建功立業(yè)的基點(diǎn)放在基層；二要堅(jiān)持放下架子，主動(dòng)和戰(zhàn)士們打成一片；三要堅(jiān)持府下身子，勤奮工作；四要堅(jiān)持?jǐn)[正位置，用誠(chéng)懇樸實(shí)的行動(dòng)贏(yíng)得人心；五要堅(jiān)持多謀點(diǎn)子，大膽展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

(二)科學(xué)施訓(xùn)。當(dāng)前兵員情況出現(xiàn)的新特點(diǎn)對(duì)部隊(duì)訓(xùn)練工作提出了新的要求，最根本的一條就是要堅(jiān)持科學(xué)施訓(xùn)。獨(dú)生子女兵增多，身體素質(zhì)下降，吃苦精神減弱是新時(shí)期兵員出現(xiàn)的新特點(diǎn)，因訓(xùn)練引發(fā)的總隊(duì)管理教育事故逐漸增多。作為基層中隊(duì)管理干部，就要結(jié)合新情況研究新形勢(shì)下的訓(xùn)練工作，確保訓(xùn)練工作的科學(xué)性，提高訓(xùn)練的效果，解決因訓(xùn)練產(chǎn)生的畏難情結(jié)，全面提高訓(xùn)練水平。

四、加強(qiáng)心理教育和疏導(dǎo)，切實(shí)緩解官兵的身心壓力

基層中隊(duì)官兵的身體素質(zhì)，不僅指強(qiáng)壯的體魄，還包括良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，同思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)一樣，是官兵立身做人、成長(zhǎng)進(jìn)步的必要基礎(chǔ)，是部隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要因素。新形勢(shì)對(duì)官兵心理素質(zhì)提出了更高的要求，正確把握基層官兵心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，認(rèn)真作好心理教育和疏導(dǎo)工作，對(duì)于確保部隊(duì)高度穩(wěn)定與集中統(tǒng)一，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，促進(jìn)連隊(duì)工作和部隊(duì)建設(shè)跨越式發(fā)展，具有重要意義。

第四篇：淺談消防部隊(duì)思想政治工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策

淺談消防部隊(duì)思想政治工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策 隨著改革開(kāi)放不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，社會(huì)繁榮，官兵的思想越來(lái)越活躍，部隊(duì)政治教育的難度越來(lái)越大，一些新情況、新問(wèn)題、新矛盾凸顯。如何切實(shí)了解和掌握公安消防部隊(duì)思想政治工作的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期公安消防部隊(duì)思想政治工作，探索新時(shí)期公安消防部隊(duì)思想政治工作新路子，確保各項(xiàng)工作的順利完成，已成為當(dāng)前急需探索的重要課題。下面，我就結(jié)合當(dāng)前思想政治工作實(shí)際，談?wù)勊枷胝谓逃ぷ髦写嬖诘闹饕獑?wèn)題及應(yīng)采取的對(duì)策。

一、當(dāng)前思想政治教育工作存在的問(wèn)題及原因 一是對(duì)做好思想政治工作的思想認(rèn)識(shí)不到位，影響了教育的開(kāi)展。黨支部班子對(duì)思想政治教育的重視程度不夠。雖然各級(jí)黨委反復(fù)強(qiáng)調(diào)抓好政治教育的重要性，但到了基層單位落實(shí)起來(lái)就有了偏差，認(rèn)為只有業(yè)務(wù)工作才是主業(yè)，是硬指標(biāo)，要放在首位，必須按時(shí)按質(zhì)完成，而把思想政治工作作為“軟指標(biāo)”，常常因?yàn)楣ぷ魈?，而忽視了思想政治教育，“一手硬、一手軟”的?wèn)題在基層都有不同程度的存在。

二是一些基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思想政治教育的地位作用認(rèn)識(shí)不足。雖然知道思想政治教育很重要，但從根本上認(rèn)識(shí)不到思想政治教育是一項(xiàng)管方向、打基礎(chǔ)、潛移默化、深入持久的工作，認(rèn)識(shí)不到思想政治教育對(duì)于提高官兵的政治素質(zhì)、理論水平，錘煉官兵的思想覺(jué)悟、道德情操，打牢官兵立警為公、執(zhí)法為民的思想根基，確保部隊(duì)集中統(tǒng)一、政令警令暢通，促進(jìn)部隊(duì)內(nèi)外和諧穩(wěn)定的重要的基礎(chǔ)性作用。以至于內(nèi)心里知道政治教育重要，口頭上喊著政治教育重要，實(shí)踐中卻還是抱著“任務(wù)觀(guān)念”，工作起來(lái)不積極主動(dòng)，掌握不準(zhǔn)官兵的現(xiàn)實(shí)思想狀況，工作中也缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新精神。

三是不善于在部隊(duì)建設(shè)全局中把握思想政治教育工作。往往是“單打一”，就教育搞教育，教育與工作“兩張皮”的現(xiàn)象有一定的普遍性，特別是不能緊貼轄區(qū)執(zhí)法執(zhí)勤實(shí)際。

（二）部分單位思想政治教育方法簡(jiǎn)單內(nèi)容缺乏。一是“觀(guān)念老”。許多基層政治干部，上政治教育課抱著“老觀(guān)念”，用的“土辦法”，依然還是臺(tái)上讀一遍，筆記本上抄一遍，應(yīng)付了事，工作怕麻煩，不肯動(dòng)腦筋，不喜歡用現(xiàn)有的設(shè)備。

二是“套路老”。大多數(shù)基層部隊(duì)的政治教育依舊是一上課、二討論、三總結(jié)的“三步曲”。少數(shù)基層部隊(duì)甚至連這“三步曲”都沒(méi)完成，上完課后，討論變成“自流”，小結(jié)基本省略。

三是“經(jīng)驗(yàn)老”。政治教育總結(jié)過(guò)走場(chǎng)，不真正總結(jié)，找不問(wèn)題，理不出經(jīng)驗(yàn)，以致在工作中沒(méi)有新的突破，沒(méi)有質(zhì)的提高。

四是“一鍋煮”的問(wèn)題仍然比較突出。近幾年，雖然開(kāi)展的“兩個(gè)經(jīng)常性教育”、“三爭(zhēng)優(yōu)”、“軍人核心價(jià)值觀(guān)教育”、“新時(shí)期公安消防精神教育”、“踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)教育”以及 “學(xué)習(xí)胡總書(shū)記三句話(huà)總要求專(zhuān)題教育”等重大專(zhuān)題教育，都針對(duì)不同的教育對(duì)象，采取有側(cè)重的分層次教育，取得了較好效果，但從大量的經(jīng)常性教育來(lái)看，部隊(duì)教育中官兵不分、層次不清的狀況還不同程度地存在，“一鍋煮”的問(wèn)題沒(méi)有從根本上得到解決。主要表現(xiàn)在：內(nèi)容上官兵一個(gè)樣。如尊干愛(ài)兵教育，本來(lái)應(yīng)該在干部中開(kāi)展愛(ài)兵教育，在戰(zhàn)士中開(kāi)展尊干教育，但少數(shù)政工干部為省事，干部戰(zhàn)士同課堂，一個(gè)教案大家聽(tīng)，沒(méi)有從層次上分開(kāi)，許多該講的話(huà)不能講，不該讓?xiě)?zhàn)士知道的事情卻讓?xiě)?zhàn)士知道了，教育效果非但不理想，甚至造成負(fù)影響。形式上官兵一個(gè)樣。在教育形式上往往只注重戰(zhàn)士的特點(diǎn)，而忽視干部的層次，不是按照干部學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)組織戰(zhàn)士學(xué)習(xí)教育，造成要求過(guò)高、戰(zhàn)士理解不了，就是用驗(yàn)收戰(zhàn)士的尺度去衡量干部教育的效果，造成干部教育質(zhì)量不高。不少基層部隊(duì)什么教育都一樣，干部不但和戰(zhàn)士一起聽(tīng)課，還一起討論，以致討論時(shí)戰(zhàn)士不敢講真話(huà)，提意見(jiàn)，根本不能敞開(kāi)心扉。

（三）部分單位思想政治教育落實(shí)還不到位。一是政治教育中的不少環(huán)節(jié)在實(shí)際操作時(shí)還不夠到位，主要表現(xiàn)在：抓教育的持久性不夠，存在“三重三輕”現(xiàn)象。即重視年初教育計(jì)劃和專(zhuān)題教育計(jì)劃的制定，忽視教育計(jì)劃的落實(shí)；重視支隊(duì)督察和年終考核前的查漏補(bǔ)缺，忽視平時(shí)教育內(nèi)容的落實(shí)；重視專(zhuān)題教育，忽視基礎(chǔ)性教育。抓教育的檢查不夠，存在“五多一少”的問(wèn)題。即在思想政治教育工作中，發(fā)文件多、提要求多、總結(jié)多、評(píng)比多、檢查多，而深入基層具體指導(dǎo)少，沒(méi)有俯下身子蹲在基層搞教育，而是在督察時(shí)當(dāng)當(dāng)“評(píng)委”、在年終考核時(shí)做做“裁判”。另外，政治教育不能按計(jì)劃正常進(jìn)行，被占、擠、壓情況時(shí)有發(fā)生。少數(shù)同志存在思想政治教育是“軟指標(biāo)”的錯(cuò)誤思想，以致什么工作都可以向政治教育要時(shí)間，每周一天的政治教育時(shí)間不能保證，空時(shí)天天搞教育，訓(xùn)練忙時(shí)沒(méi)教育，沒(méi)有從根本上保證教育時(shí)間，被占、擠、壓情況時(shí)有發(fā)生。

二是業(yè)務(wù)工作任務(wù)繁重，人員集中難，阻礙了教育的落實(shí)。由于人員集中不起來(lái)，無(wú)法按照統(tǒng)一的形式、進(jìn)度來(lái)搞教育，尤其是課堂教育無(wú)法落實(shí)，只能是見(jiàn)縫插針地打“游擊戰(zhàn)”。在集中教育難以開(kāi)展的情況下，很多教育學(xué)習(xí)內(nèi)容由各個(gè)單位、小組分散開(kāi)展或靠官兵個(gè)人自學(xué)，而教育活動(dòng)本身所特有的氛圍加深印象、環(huán)境烘托效果的特點(diǎn)，使得分散教育的效果較集中教育大為遜色，致使教育效果無(wú)法保證。受官兵個(gè)人領(lǐng)悟能力以及組織者的水平影響，分散教育在時(shí)間、人員、內(nèi)容、質(zhì)量上都容易打折扣，長(zhǎng)此以往，往往使官兵對(duì)一些基本理論理解不透，對(duì)上級(jí)一些重要精神掌握不了，導(dǎo)致教育質(zhì)量得不到提高。

（四）當(dāng)前政工干部隊(duì)伍整體素質(zhì)還不高 當(dāng)前消防部隊(duì)思想政治教育工作與隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)、新形勢(shì)隊(duì)伍建設(shè)需要，還存在許多不相適應(yīng)的地方，政工隊(duì)伍還存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

一是政工干部隊(duì)伍缺乏穩(wěn)定性、專(zhuān)業(yè)性。從政工干部隊(duì)伍的情況分析，年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)偏低、從事政治工作時(shí)間短、大多數(shù)政工干部是從大學(xué)生干部隊(duì)伍中選拔、從業(yè)務(wù)干部中調(diào)整過(guò)來(lái)的現(xiàn)象普遍存在，不懂做、不會(huì)做思想政治工作的問(wèn)題比較突出。加上政工干部對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)上有偏差，存在地位低、沒(méi)出息、不實(shí)惠等現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題，造成政工干部隊(duì)伍不安心、不專(zhuān)心、不盡心，導(dǎo)致了當(dāng)前基層思想政治工作的弱化和下滑。

二是政工干部隊(duì)伍認(rèn)識(shí)上有差距。一些基層領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)思想政治工作重要性認(rèn)識(shí)不足，總認(rèn)為抓業(yè)務(wù)、搞建設(shè)是硬道理，思想政治工作是軟任務(wù)，不同程度存在“一手硬一手軟”的問(wèn)題。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)隊(duì)伍政治建設(shè)缺乏責(zé)任意識(shí)，不認(rèn)真落實(shí)思想政治工作的各項(xiàng)措施，埋頭忙于具體事務(wù)，對(duì)新時(shí)期公安消防部隊(duì)思想政治工作缺乏研究、缺乏熱情、缺乏動(dòng)力，造成思想政治工作在隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)中顯得“量少質(zhì)弱”。

三是政工干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，制約了教育的成效。許多基層政治干部不善于發(fā)掘教育資源、拓展教育渠道、創(chuàng)新教育的形式方法，搞政治教育抱著“老觀(guān)念”，用著“土辦法”，依然還是臺(tái)上讀一讀，臺(tái)下記一記，使得教育工作缺乏吸引力和感染力，官兵對(duì)政治學(xué)習(xí)感到抵觸、厭煩。存在這個(gè)問(wèn)題并不只是基層政工干部不善于學(xué)習(xí)，而是因?yàn)檫@些同志在任前缺乏必要的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，上任后又缺少傳幫帶，只能靠自己在工作中不斷摸索。目前，我們的官兵們可以說(shuō)是經(jīng)多見(jiàn)廣，思維活躍。相比之下，一些基層政工干部受自身學(xué)歷、文化程度以及后天學(xué)習(xí)“充電”不足的影響，在進(jìn)行思想教育，傳授知識(shí)、分析道理時(shí)，自身的知識(shí)“存貨”顯得捉襟見(jiàn)肘。這種知識(shí)的缺陷，直接影響了教育的效果和吸引力。

（五）官兵自身存在的思想問(wèn)題

一是獻(xiàn)身消防理想不堅(jiān)定，使命意識(shí)相對(duì)淡薄。在當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，社會(huì)上存在對(duì)軍人的不了解，甚至是對(duì)軍人的誤解，軍人收入與社會(huì)其他先富階層的巨大差距。這種認(rèn)識(shí)的存在，使官兵感到他們的特殊身份與現(xiàn)實(shí)環(huán)境格格不入。少數(shù)官兵受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，敬業(yè)奉獻(xiàn)的思想淡化，為個(gè)人尋出路，謀私利的增多，缺乏精練消防業(yè)務(wù)，盡好義務(wù)的觀(guān)念。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，個(gè)人的能力、素質(zhì)對(duì)人生的影響越來(lái)越大，加之社會(huì)關(guān)系庸俗化對(duì)部隊(duì)的沖擊，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)使得戰(zhàn)士的入伍動(dòng)機(jī)越來(lái)越趨于以謀求個(gè)人發(fā)展為主。同時(shí)，少數(shù)官兵對(duì)自身身份和職業(yè)認(rèn)同感迷惑，從而使政治信念發(fā)生動(dòng)搖，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)參軍獻(xiàn)身消防的理想不堅(jiān)定的問(wèn)題，使命意識(shí)相對(duì)淡薄。二是艱苦奮意識(shí)淡漠，吃苦精神較欠缺。隨著部隊(duì)獨(dú)生子女的增多，面對(duì)部隊(duì)嚴(yán)格的管理、緊張的訓(xùn)練、復(fù)雜的滅火救援工作不能夠適應(yīng)，不少新兵開(kāi)始顯露出怕苦怕累思想。同時(shí)，由于環(huán)境、身份、職責(zé)、人際關(guān)系都發(fā)生了很大變化特別是部隊(duì)快節(jié)奏的生活，嚴(yán)明的紀(jì)律給他們帶來(lái)的不適應(yīng)更加明顯，如焦慮、抑郁、煩躁、孤僻、不善言談等。這種不適應(yīng)如果持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可能導(dǎo)致為精神障礙，形成不健全的人格心理。

三是集體意識(shí)比較弱，利已主義比較突出。少數(shù)官兵缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，缺乏集體主義精神和當(dāng)代青年應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，存在著較為嚴(yán)重的個(gè)人主義傾向；少數(shù)官兵僅注重自身修養(yǎng)，以自我為中心，意識(shí)相對(duì)比較突出，認(rèn)識(shí)和處理問(wèn)題只講究個(gè)人需求，缺乏關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助的革命英雄主義和集體主義精神；少數(shù)人不能把集體財(cái)物當(dāng)成個(gè)人財(cái)物一樣愛(ài)護(hù)，不能把建好中隊(duì)當(dāng)成自己的一份責(zé)任，不能把個(gè)人利益放在適當(dāng)位置，正確評(píng)價(jià)自己；少數(shù)官兵紀(jì)律觀(guān)念和自己約束意識(shí)比較淡薄，表現(xiàn)為行為散漫，我行我素，完成工作效果不好。

二、加強(qiáng)思想政治教育的對(duì)策

（一）解決好各級(jí)政工部門(mén)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

一是要加強(qiáng)調(diào)查研究，掌握基層官兵思想脈搏，增強(qiáng)教育針對(duì)性。當(dāng)前，部隊(duì)官兵思想比較活躍，經(jīng)常會(huì)遇到了許多新情況、新問(wèn)題，產(chǎn)生了一些有傾向性的思想問(wèn)題。如：為什么復(fù)退和轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)那么難？為什么當(dāng)前社會(huì)總是有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、腐敗不止的問(wèn)題？等等。這些問(wèn)題的形成，充分說(shuō)明消防官兵知識(shí)在增長(zhǎng)，關(guān)心國(guó)家和社會(huì)，善于觀(guān)察、善于思考，亟需我們的政治工作者幫助他們進(jìn)行辯正的唯物主義教育。只要我們深入調(diào)查研究，充分了解和掌握部隊(duì)的思想脈搏，有的放矢地實(shí)施教育，真正做到對(duì)癥下藥，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，就能提高官兵的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教育的針對(duì)性，提高教育的效果，切實(shí)解決官兵存在的思想實(shí)際問(wèn)題。

二是要加強(qiáng)教育主動(dòng)性，有針對(duì)地解決思想問(wèn)題，開(kāi)展經(jīng)常性思想教育。消防部隊(duì)和其它部隊(duì)相比，其中突出的特點(diǎn)是：消防部隊(duì)官兵人數(shù)少。在實(shí)施教育中，集中上大課必須要堅(jiān)持，這是灌輸大道理，統(tǒng)一官兵思想，集中解決創(chuàng)造性問(wèn)題的重要形式，但從消防基層部隊(duì)的實(shí)際看，還是要堅(jiān)持經(jīng)常性的思想教育。經(jīng)常性思想教育的形式可以是多方面的，可以是“一事一議”，開(kāi)展民主討論；“面對(duì)面”，集體解答疑難問(wèn)題；“心交心”，互幫互助談體會(huì)；“講格言”，互相勉勵(lì)鼓斗志等多種形式。因此要提高消防部隊(duì)思想政治教育的效果，很重要的一條，就是必須把上級(jí)統(tǒng)一部署的集中教育和深入細(xì)致的、一點(diǎn)一滴的經(jīng)常性的思想教育緊密結(jié)合起來(lái)，使兩者互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，相得益彰。事實(shí)說(shuō)明，由于集中教育的時(shí)間有限，每次教育不可能解決干部戰(zhàn)士所有的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。就是在教育中基本解決了問(wèn)題，也可能因?yàn)榄h(huán)境條件、形勢(shì)的變化而出現(xiàn)反復(fù)。特別是由于各基層部隊(duì)駐地的情況不同、干部戰(zhàn)士家庭狀況不同、性格愛(ài)好不同、文化層次不同、思想基礎(chǔ)不同等每個(gè)人都可能碰到一些特殊的困難和矛盾，產(chǎn)生某些特殊的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，這些都要求政工干部下功夫做好深入細(xì)致的宣傳教育工作。政治機(jī)關(guān)在抓好集中教育的同時(shí)，要經(jīng)常深入基層，為基層干部做好經(jīng)常性的思想工作當(dāng)好參謀，出好主意解決疑難問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有特殊思想情況的戰(zhàn)士，還要親自談心幫助做好工作。

三是要加強(qiáng)干部培訓(xùn)，提高政工干部政治理論水平，增強(qiáng)政工干部的事業(yè)心和責(zé)任感。每年要組織政工干部進(jìn)行培訓(xùn)和利用檢查工作和蹲點(diǎn)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，以提高他們的政治理論水平和政治工作能力。同時(shí)，基層政工干部一定要養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，肯鉆研，勤探索，善總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方式方法，不斷提高政治工作水平。要懷著對(duì)每個(gè)戰(zhàn)士負(fù)責(zé)任的態(tài)度，與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”、“七到位”，及時(shí)掌握戰(zhàn)士的困難疾苦和思想狀況，耐心細(xì)致地做好思想工作，主動(dòng)溝通官兵感情，化解戰(zhàn)士之間的矛盾、解答戰(zhàn)士疑難問(wèn)題。另外，政工干部不能調(diào)動(dòng)過(guò)于頻繁，要保證一支相對(duì)穩(wěn)定的政工干部隊(duì)伍。

四是要加強(qiáng)干部自律，以干部教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)教育的示范性。身教重于嚴(yán)教，應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前消防部隊(duì)黨員干部總體的模范作用是好的，但也確有少數(shù)人受腐朽思想和社會(huì)不正之風(fēng)的影響，不同程度地存在思想不純、作風(fēng)不正、模范作用不好等問(wèn)題。所以提高消防部隊(duì)思想政治教育的質(zhì)量和效果，一定要把黨員和干部作為重點(diǎn)，下大力抓好干部的學(xué)習(xí)教育，使他們帶頭站到拒腐防變的前列，站到抵制不正之風(fēng)的前列，站到正確處理深化改革中利益關(guān)系調(diào)整的前列，站到部隊(duì)教育訓(xùn)練和完成其它各項(xiàng)任務(wù)的前列。要真正從自身做起，從現(xiàn)在做起，從具體事情做起，嚴(yán)格要求帶頭反腐倡廉，糾正不正之風(fēng)。只要我們的基層政工干部按照黨中央、部局的要求，努力做好本職工作，真正為廣大官兵做出了榜樣，那么部隊(duì)的思想政治教育就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、有力。

五是端正思想觀(guān)念，解決好“做不做”的問(wèn)題。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作，要從黨支部班子和政工干部的思想觀(guān)念入手，引導(dǎo)各級(jí)認(rèn)識(shí)到新時(shí)期新形勢(shì)下，思想政治教育仍然是我們的特有優(yōu)勢(shì)和有力武器，是部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力源泉和強(qiáng)大推進(jìn)器。要引導(dǎo)各級(jí)從隊(duì)伍純潔穩(wěn)定、部隊(duì)全面發(fā)展、各項(xiàng)工作不斷取得成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到思想政治教育的服務(wù)保證功能，從個(gè)別單位官兵思想不穩(wěn)定、工作長(zhǎng)期處于低層次徘徊的教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到思想政治教育薄弱給部隊(duì)帶來(lái)的危害，進(jìn)一步明確思想政治教育不僅要搞，而且要搞好，要積極地主動(dòng)地搞思想政治教育，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育。

六是加強(qiáng)教育骨干隊(duì)伍建設(shè)，解決好“誰(shuí)來(lái)做”的問(wèn)題?；鶎铀枷胝谓逃彩且豁?xiàng)綜合性的基礎(chǔ)工作，不能僅由政工干部“唱獨(dú)角戲”，軍事業(yè)務(wù)、后勤干部也要積極參與到政治教育工作中來(lái)。同時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)官兵中的教育骨干，建立一支高素質(zhì)的教育骨干隊(duì)伍，特別是對(duì)一些知識(shí)面廣、綜合素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的大學(xué)生干部，要調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，把一些教育任務(wù)交給他們。要從“外圍”加強(qiáng)教育骨干力量的儲(chǔ)備，在部隊(duì)內(nèi)部挖潛的同時(shí)，從地方黨政機(jī)關(guān)、院校聘請(qǐng)一批客座教員，不斷為教育注入新鮮活力，形成“一方搭臺(tái)、眾人唱戲”的好局面。

七是改進(jìn)教育的方法手段，解決好“怎樣做”的問(wèn)題。要按照“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高”的原則，加強(qiáng)教育力量和資源的整合與共享。將一項(xiàng)教育內(nèi)容劃分為若干個(gè)專(zhuān)題，分別由不同單位來(lái)承擔(dān)，這樣既能減輕政工干部的負(fù)擔(dān)，又能增進(jìn)單位之間的交流學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教育效果。同時(shí)，要加強(qiáng)教育資源共享，一個(gè)單位聘請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告，可以組織協(xié)作單位一起聽(tīng)取，一個(gè)單位駐地的教育基地，可以組織友鄰單位共同參觀(guān)，通過(guò)共享提高教育資源的利用水平，提高教育的整體質(zhì)量。要豐富教育的形式方法，充分發(fā)揮官兵在思想政治工作中的主體作用，鼓勵(lì)官兵上講臺(tái)，使個(gè)人的收獲體會(huì)成為大家的共同財(cái)富。要針對(duì)提綱上講不到、課堂上講不透、個(gè)人講不全的問(wèn)題，采取交流討論、熱點(diǎn)辯論等形式，通過(guò)你一言、我一語(yǔ)，集中大家的智慧加以解決。要通過(guò)走出去學(xué)、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教的方式，積極探索完善部隊(duì)、社會(huì)、家庭“三位一體”搞教育的方法路子，充分發(fā)掘利用社會(huì)教育資源，形成思想政治工作的強(qiáng)大合力。三是營(yíng)造有利于思想政治教育的良好環(huán)境。牢固樹(shù)立“三個(gè)第一”的思想，認(rèn)真落實(shí)從優(yōu)待警的各項(xiàng)措施，幫助官兵解決好各種實(shí)際困難，使官兵在政治上受到愛(ài)護(hù)、工作上受到幫助、生活上受到關(guān)心、人格上受到尊重，感受到組織的溫暖，樹(shù)立起信心。要關(guān)心政工干部的成長(zhǎng)進(jìn)步，在立功、受獎(jiǎng)、培訓(xùn)、晉職等方面給予政工干部更多的優(yōu)惠，充分調(diào)動(dòng)和保護(hù)好政工干部的積極性，更好地做好本職工作。

第五篇：高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[定稿]

高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

摘 要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際合作教育類(lèi)本科生培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于高校的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，由于國(guó)際合作教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍具有家庭條件優(yōu)越、逆反心理較強(qiáng)、受外界影響的幅度較大等特點(diǎn)，使得國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生的思想政治教育工作更為艱巨，依托國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生的自身特點(diǎn)及影響因素，提出國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，探索思想政治教育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：國(guó)際合作教育；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0276-02

一、國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的不同需要，國(guó)際合作教育類(lèi)本科生培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)這一特殊群體，高校思想政治教育工作備受關(guān)注。對(duì)于新興的國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生的思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這就要求高校的思想政治教育工作者要切實(shí)了解國(guó)際合作教育學(xué)生的自身特點(diǎn)與大的時(shí)代背景相結(jié)合，從而探索新方法、開(kāi)辟新思路。

（一）國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生自己身特點(diǎn)引發(fā)的問(wèn)題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際合作教育類(lèi)本科生培養(yǎng)在我國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，國(guó)際合作教育的本身是通過(guò)高校平臺(tái)讓更多的學(xué)生通過(guò)本國(guó)與外國(guó)兩種教育，不斷學(xué)習(xí)，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在思想政治教育工作中，這類(lèi)學(xué)生主要有以下三大特點(diǎn)：

1.良好的家庭條件下的自身優(yōu)越性。在我國(guó)開(kāi)設(shè)的國(guó)際合作教育專(zhuān)業(yè)普遍具有學(xué)費(fèi)昂貴等特點(diǎn)，如寧波諾丁漢大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)等高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際合作教育項(xiàng)目，該項(xiàng)目意在幫助渴望孩子出國(guó)的家庭通過(guò)正規(guī)的渠道與方式進(jìn)行申請(qǐng)從而得到國(guó)內(nèi)與國(guó)外兩個(gè)本科學(xué)位。這就要求報(bào)考這樣的院校除了需要學(xué)生自身的成績(jī)之外也要求了學(xué)生的家庭條件，因而在國(guó)際合作教育項(xiàng)目下的學(xué)生普遍具有良好的經(jīng)濟(jì)條件，因而學(xué)生本身也有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感。因而在思想政治教育工作中學(xué)生會(huì)因其自身的優(yōu)越感而更為叛逆，易與思想政治教育工作者產(chǎn)生“不和諧”。

2.對(duì)國(guó)外的事物充滿(mǎn)新鮮感，但卻很難把握認(rèn)知方向。與其他類(lèi)型的學(xué)生不同，國(guó)際合作教育項(xiàng)目下的學(xué)生對(duì)外界的事物接觸更多，具有很強(qiáng)的新鮮感。在國(guó)際合作的大背景下，他們更關(guān)注國(guó)外的學(xué)校、新聞、趣事等等，因而對(duì)國(guó)外的認(rèn)知較多，但在認(rèn)知的方向上卻難以把握，這對(duì)思想政治教育的政治導(dǎo)向是一種考驗(yàn)。在思想政治教育的工作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生更喜歡國(guó)外的教育教學(xué)方法，他們單純地認(rèn)為這樣的教育帶給他們了言論、身體的自由，卻忽視了，國(guó)外大學(xué)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向，因而學(xué)生的理解具有片面性，這給予我們一個(gè)警示，即在國(guó)際合作教育學(xué)生的思想政治教育工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

3.學(xué)生受外界因素影響的幅度較強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)日益大眾化，學(xué)生能夠更為方便了解媒體平臺(tái)信息，并做出自己的判斷，因而在思想政治教育工作中，外界環(huán)境成為重要的因素，外界環(huán)境不僅會(huì)指引著學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的導(dǎo)向。

（二）國(guó)際合作教育學(xué)生思想政治教育工作的客觀(guān)問(wèn)題

國(guó)際合作教育學(xué)生具備上述三大特點(diǎn)，給思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)，加之思想政治教育工作固有的矛盾使得該工作更為艱難。首先，表現(xiàn)在高校思想政治教育中的固有問(wèn)題。一是高校思想政治教育工作者的自身能力與素質(zhì)有待提升，高校思想政治教育工作主體來(lái)自不同的行政崗位，其工作并不是單一的思想政治教育，思想政治教育只是其工作的一個(gè)部分，因而存在著“思想認(rèn)識(shí)不到位、隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定”等特點(diǎn)。其二是在外界環(huán)境對(duì)大學(xué)生的“誘惑”更為明顯，對(duì)思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作問(wèn)題表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)不足。由于國(guó)際合作教育項(xiàng)目在我國(guó)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，加之國(guó)外與國(guó)內(nèi)的體系并不相同等原因，使得國(guó)際合作教育學(xué)生思想政治教育工作能夠吸取的經(jīng)驗(yàn)較少，因而對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)，這就要求思想政治教育工作者只能在工作的過(guò)程中不斷探索。思想政治教育工作者需要切合工作中的具體實(shí)際、把握學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索工作方法與工作思路。

二、國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作的原則

首先，應(yīng)堅(jiān)持育人在先，育才在后的原則。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“‘育人為本、德育為先’是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”因而，對(duì)于高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持“育人”為先，“育才”在后。

其次，應(yīng)堅(jiān)持思想政治教育的政治性原則。思想政治教育中帶有強(qiáng)烈的政治色彩，對(duì)于國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為重要，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀(guān)念，無(wú)論身處國(guó)內(nèi)抑或是國(guó)外都應(yīng)該始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值為指導(dǎo)的正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這就要求國(guó)際合作教育專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員切實(shí)做好將思想政治教育的政治色彩貫穿于思想政治教育工作之中，在日常的生活中形成正確的政治導(dǎo)向。

最后，要堅(jiān)持思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生相比于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生接觸思想政治教育理論課的機(jī)會(huì)較少，理論知識(shí)相對(duì)匱乏，因而輔導(dǎo)員便充當(dāng)了理論的傳輸者、教育者，在施教的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持讓學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的原則，真正做到讓學(xué)生能夠運(yùn)用思想政治教育理論解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、解決對(duì)策

（一）切實(shí)提高國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生思想政治教育工作者的三大能力

與其他類(lèi)學(xué)生的思想政治教育工作不同，國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生具有更強(qiáng)的“個(gè)性”，這就需要思想政治教育工作者具備良好的工作方法、工作思路，其中包括敏銳的洞察力，心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力、運(yùn)用理論解決問(wèn)題的能力。

首先，要培養(yǎng)思想政治教育工作者敏銳洞察力。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的生活狀況、思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于在政治問(wèn)題較為極端的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)于在生活中情緒異常的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的溝通，等等，都要求思想政治教育工作者具備敏銳的洞察能力。

其次，要求思想政治教育工作者具有一定的心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)的幫助學(xué)生化解心理問(wèn)題，其中包括對(duì)敏感事件是否存在極端的態(tài)度，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象是否能夠從客觀(guān)的角度理解等等。同時(shí)要提升思想政治教育工作者的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程中需要團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者以較好的團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能影響團(tuán)體成員，從而保障整個(gè)心理輔導(dǎo)過(guò)程的有序開(kāi)展，提高團(tuán)體心理輔導(dǎo)的水平。

最后，要求思想政治教育工作者有鮮明的政治導(dǎo)向與知識(shí)儲(chǔ)備與生活閱歷，首先，思想政治教育本身具備政治導(dǎo)向的特點(diǎn)，這就要求思想政治教育工作者能夠通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠在思想上始終保持與黨和國(guó)家的一致性，同時(shí)面對(duì)危機(jī)事件能夠沉著冷靜地看待問(wèn)題、看待國(guó)內(nèi)國(guó)外形式，倡導(dǎo)學(xué)生形成理性愛(ài)國(guó)的觀(guān)念。其次，思想政治教育工作中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是讓學(xué)生通過(guò)思想政治教育中的理論與生活中的具體實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。誠(chéng)然，生活閱歷對(duì)于思想政治教育工作者的作用尤為重要，能夠讓工作者本省更快地了解學(xué)生行為的始終，從而采取正確的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）具體問(wèn)題具體分析，創(chuàng)新方法，不拘一格

國(guó)際合作教育學(xué)生普遍為“90”后，他們個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，單純的批評(píng)教育容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，反而讓思想政治教育工作深陷泥濘，這就要求思想政治教育工作者能夠探索新方法，具體問(wèn)題具體分析。思想政治教育工作者不能夠等同于社會(huì)人，給“90”后貼上固定的標(biāo)簽，反而要正確把握他們的特點(diǎn)、利用他們的品行，為思想政治教育工作增添籌碼。國(guó)際合作教育類(lèi)學(xué)生雖然普遍具有自身優(yōu)越、受外界影響較強(qiáng)、認(rèn)知方向不明確等特點(diǎn)，但也具備一些如“好面子”、“講義氣”等等的特點(diǎn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)把握好學(xué)生的幾大特點(diǎn)，迎合學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育工作，針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的解決方法，這種具體問(wèn)題具體分析的方法也是思想政治教育工作者工作過(guò)程中的一大難點(diǎn)，這不僅需要思想政治教育工作者有充足的時(shí)間了解學(xué)生的性格、生活環(huán)境，也需要大量的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，因而需要豐富的閱歷與經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索。

（三）借助新媒體平臺(tái)使思想政治教育工作生活化

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)，新媒體下的人人網(wǎng)、微博、朋友圈等新媒體軟件逐漸進(jìn)入學(xué)生的生活，對(duì)于國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生更是如此，國(guó)際合作類(lèi)學(xué)生追求新潮、尋求體驗(yàn)，因而是新媒體平臺(tái)的運(yùn)用者、傳播者，由于網(wǎng)絡(luò)媒體具有開(kāi)放性、隨意性等特點(diǎn)，讓思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的媒體平臺(tái)帶給學(xué)生的是一個(gè)開(kāi)放的輿論環(huán)境，學(xué)生可以將自己的狀態(tài)、心情隨意的展示，當(dāng)然也通過(guò)這樣的平臺(tái)了解世界、看待社會(huì)，受到其潛移默化的影響。也有一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的途徑大肆宣揚(yáng)、鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不理智的行為，因而借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的力量進(jìn)行思想政治教育是新方法、新思路、新途徑。對(duì)于高校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生有共同的語(yǔ)言、話(huà)題，因而應(yīng)當(dāng)設(shè)立相同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，從而選擇正確的路徑進(jìn)行思想政治教育，例如在“昆明事件”的發(fā)生時(shí)期，微博、朋友圈等平臺(tái)的人群對(duì)事件的看法、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度都會(huì)影響著當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知，作為高校的思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，切實(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

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