第一篇：淺談當(dāng)前部隊(duì)管理教育工作存在的問(wèn)題

淺談當(dāng)前部隊(duì)管理教育工作存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策

管理出戰(zhàn)斗力。消防部隊(duì)擔(dān)負(fù)著防火、滅火、搶險(xiǎn)救援等任務(wù)，保持部隊(duì)高昂的戰(zhàn)斗力，才能打勝仗。近年來(lái)，隨著新勢(shì)的不斷發(fā)展變化和兵役制度的改革，部隊(duì)管理出現(xiàn)許多新的情況，新的問(wèn)題，對(duì)提高戰(zhàn)斗能力產(chǎn)生極大影響，加強(qiáng)部隊(duì)的管理教育工作，全面加強(qiáng)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)，是擺在當(dāng)前部隊(duì)管理教育中的一件大事，必須抓緊抓好。

一、當(dāng)前部隊(duì)管理教育存在的問(wèn)題。

1、管理工作時(shí)緊時(shí)松，效果時(shí)好時(shí)差。有些單位抓部隊(duì)管理象在拉橡皮筋，在上級(jí)強(qiáng)調(diào)或要求時(shí)，就把部隊(duì)管理教育工作擺到議事日程，抓住不放，上級(jí)不要求，不強(qiáng)調(diào)時(shí)，就把管理工作放在邊，或者就放松管理，長(zhǎng)此以住，一些官兵摸清了部隊(duì)管理的規(guī)律，鉆管理的空子，使部隊(duì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如不假外出，逾假不歸、與地方群眾發(fā)生糾紛等。

2、部隊(duì)管理基礎(chǔ)不牢固，管理成效不明顯。部隊(duì)的管理工作貴在經(jīng)常，也難在經(jīng)常，管理的規(guī)律性是在平時(shí)管理教育的實(shí)踐中總結(jié)摸索出來(lái)的，但有些單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部隊(duì)管理不是靠平時(shí)打牢固基礎(chǔ)，而是突擊抓。出了事就抓一陣子，不出事就放松下來(lái)?！邦^痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，有些單位抓部隊(duì)管理，作風(fēng)不實(shí)，圖的是形式，上級(jí)檢查突然檢查出毛病時(shí)，就抓緊一陣，時(shí)間一長(zhǎng)，干起別的工作來(lái)，又放到一邊，致使部隊(duì)管理松懈、紀(jì)律松弛、作風(fēng)松散。嚴(yán)重影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。就如徹房子，地基不牢固，搞的再好，也會(huì)出問(wèn)題。再說(shuō)，突擊抓，對(duì)一些平時(shí)懶散的戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，肯定受不了，有時(shí)可能造成官兵矛盾，部隊(duì)管理的效果不會(huì)太明顯。

3、管理工作沒(méi)有真正被重視，沒(méi)有長(zhǎng)期抓的思想。有些單位領(lǐng)導(dǎo)口頭上說(shuō)的對(duì)部隊(duì)管理抓的緊，抓的實(shí)，可部隊(duì)還是不斷出事，領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他們，還感到委屈。實(shí)際上，出事就說(shuō)明管理教育工作沒(méi)有抓好，至少說(shuō)沒(méi)有抓到位。特別是受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，一些單位為了官兵的福利，為了部隊(duì)的硬件建設(shè)，投入大部分官兵從事防火業(yè)務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)收，一心想錢(qián)，而忽視對(duì)部隊(duì)的管理。

二、存在的原因：

1、對(duì)管理工作的重視程度不夠，“經(jīng)常抓，抓經(jīng)?！闭J(rèn)識(shí)不清，意識(shí)不強(qiáng)。機(jī)關(guān)指揮基層，基層處在執(zhí)勤備戰(zhàn)的最前線，如果機(jī)關(guān)抓部隊(duì)管理的作風(fēng)不實(shí)，勢(shì)必影響到基層抓部隊(duì)管理的能力。消防部隊(duì)的機(jī)關(guān)都處在比基層中隊(duì)較繁華的中等城市中，機(jī)關(guān)不給基層作表率，基層中隊(duì)官兵就會(huì)仿效。機(jī)關(guān)應(yīng)付的事情多，加上消防部隊(duì)與地方接觸多，沒(méi)有必要象正規(guī)部隊(duì)那樣要求嚴(yán)格，在一些領(lǐng)導(dǎo)干部和基層指揮員身上不同程度地存在。只要不出事就行，得過(guò)且過(guò)，機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)一年不到基層一次，在辦公室里聽(tīng)匯報(bào)，很難了解基層部隊(duì)官兵的思想頭部狀況?，F(xiàn)在一些機(jī)關(guān)對(duì)防火工作比較重視，對(duì)部隊(duì)的管理教育放松，兩者反差較大，有的領(lǐng)導(dǎo)在抓部隊(duì)管理上，沒(méi)有一盤(pán)棋思想，想起什么抓什么、看到什么干什么。有的單位把“教育整頓”當(dāng)作能醫(yī)百病的靈丹妙藥，部隊(duì)沒(méi)發(fā)生問(wèn)題，就把管理工作高高掛起，一旦發(fā)生了問(wèn)題，就來(lái)一次教育整頓，希望一蹴而就，立竿見(jiàn)影，致使管理工作缺乏自覺(jué)性和經(jīng)常性。

2、部分干部的管理素質(zhì)跟不上部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的要求，直接影響著管理工作的實(shí)效。當(dāng)前，部分管理干部不想管、不敢管、不善管的問(wèn)題仍未得到有效解決。有些基層干部，沒(méi)有把心思用在部隊(duì)常性管理工作上，而是考慮個(gè)人問(wèn)題多，關(guān)心部隊(duì)建設(shè)少，缺乏事業(yè)心和責(zé)任感。把不發(fā)生問(wèn)題當(dāng)做唯一目標(biāo)，該管的不管，該抓的不抓，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬，得過(guò)且過(guò)，滿足于把條令和制度貼在墻上，喊在嘴上。有的作風(fēng)不深入，工作不具體，管理不經(jīng)常，不愿意接觸下屬，高高在上，不發(fā)生問(wèn)題不做工作，不找上門(mén)來(lái)，不去過(guò)問(wèn)，成了身在兵中不知兵的“離兵”干部。有些剛畢業(yè)的基層年輕干部，缺乏管理部隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)做思想工作，遇到問(wèn)題，不知該如何處理，常常管不到點(diǎn)子上去，對(duì)待犯了錯(cuò)誤的同志，靠感情管理，對(duì)自己感情好的不去批評(píng)，對(duì)跟自己作對(duì)的嚴(yán)厲批評(píng)。有的以“罰”代管，動(dòng)輒處分或變相體罰，以震懾“頭兵”；有的還想一些歪點(diǎn)子專門(mén)整人。

3、學(xué)習(xí)貫徹條令不堅(jiān)決，不徹底。學(xué)習(xí)條令條例的目的就是運(yùn)用條例條令來(lái)規(guī)范官兵的行為，來(lái)塑造部

隊(duì)的形象，但在現(xiàn)實(shí)的部隊(duì)管理中，不執(zhí)行條令條例，不按照條令條例辦事，超越條令條例辦事的現(xiàn)象在一些地方，單位還時(shí)常存在。有些單位在條令條例的學(xué)習(xí)上搞一陣風(fēng)，在上級(jí)部署和檢查時(shí)，突擊學(xué)，突擊考或者只看考試成績(jī)，不管學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，使之流于形式；有的單位不善于把貫徹落實(shí)條令同抓部隊(duì)管理統(tǒng)一起來(lái)，不能把條令的具體要求滲透到管理工作中去，致使管理工作隨意性大，標(biāo)準(zhǔn)不高。

三、對(duì)策與措施：

1、提高對(duì)加強(qiáng)管理教育工作的認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)環(huán)境，兵員成份以及官兵的思想觀念，價(jià)值取向，行為方式，發(fā)生著深刻的變化。管理不嚴(yán)，制度不落實(shí)，導(dǎo)致嚴(yán)重違紀(jì)和重大事故時(shí)有發(fā)生，打罵體罰戰(zhàn)士，侵占戰(zhàn)士利益的現(xiàn)象屢禁不止，這些問(wèn)題雖然發(fā)生在少數(shù)單位和個(gè)別人身上，危害很大，影響部隊(duì)建設(shè)和戰(zhàn)斗力生成。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)部隊(duì)管理引起高度重視，只有部隊(duì)穩(wěn)定了，戰(zhàn)斗力提高了，才抓住了根本。

管理工作貫穿于消防部隊(duì)防火、滅火救援、正規(guī)化建設(shè)的各個(gè)方面，涉及到所有單位和成員，是消防部隊(duì)建設(shè)中一項(xiàng)打基礎(chǔ)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層干部必須牢固樹(shù)立“經(jīng)常意識(shí)”，對(duì)管理工作要經(jīng)常抓、抓經(jīng)常，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一刻也不能放松，不能間斷。

2、提高干部抓部隊(duì)管理工作的能力。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是基層干部，既是部隊(duì)管理工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是實(shí)施者和督促者，其管理素質(zhì)的高低，管理能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到部隊(duì)管理的水平。因此，要通過(guò)加強(qiáng)思想教育，優(yōu)化政治素質(zhì)，使之堅(jiān)定理想信念和“為官一隊(duì)、振興一隊(duì)”的雄心壯志，增強(qiáng)革命事業(yè)和責(zé)任心。上級(jí)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)刻關(guān)心他們的成長(zhǎng)進(jìn)步和家庭困難，主動(dòng)幫助解決實(shí)際問(wèn)題，使之無(wú)后顧之憂，全身投入到部隊(duì)建設(shè)中來(lái)。要通過(guò)在職輪訓(xùn)、經(jīng)常培訓(xùn)和實(shí)際鍛煉，幫助他們提高管理素質(zhì)。使其成為精通條令、貫徹落實(shí)條令的帶頭人；組織指揮的能手，科學(xué)管理的標(biāo)兵，真正建立起一支想管、敢管、善管，素質(zhì)高、形象好、作風(fēng)硬的干部骨干隊(duì)伍。

3、嚴(yán)抓細(xì)摳條令條例。條令條例是部隊(duì)管理的法寶。是全面建設(shè)部隊(duì)的準(zhǔn)則，是實(shí)施管理的核心問(wèn)題。近年來(lái)，部隊(duì)每年都在部隊(duì)開(kāi)展條例教育，但效果不好，在偏遠(yuǎn)的基層單位表現(xiàn)的尤為明顯。這主要是沒(méi)有掌握條令，貫徹條令。學(xué)習(xí)條令不實(shí)造成的。學(xué)習(xí)貫徹條令條例 是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。各級(jí)管理者，要嚴(yán)格執(zhí)行條令條例，做官兵的模范，堅(jiān)決廢除“土政策”； 要從點(diǎn)滴入手，在抓養(yǎng)成上下功夫，嚴(yán)摳細(xì)抓，使部隊(duì)養(yǎng)成自覺(jué)按條令條例行動(dòng)的良好習(xí)慣。

第四，加強(qiáng)工作指導(dǎo)，狠抓管理落實(shí)。部隊(duì)管理工作是一種動(dòng)態(tài)管理，現(xiàn)階段，部隊(duì)的管理工作會(huì)出現(xiàn)許多新情況、新問(wèn)題，對(duì)管理工作產(chǎn)生極大的影響。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)要深入基層調(diào)查研究，掌握部隊(duì)的真實(shí)情況，有針對(duì)性地搞好指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)常性管理的研究，對(duì)抓機(jī)關(guān)與抓基層、抓思想工作與抓管理工作，抓教育與抓養(yǎng)成、抓八小時(shí)以內(nèi)與抓八小時(shí)以外、抓日常管理與抓滅火救援現(xiàn)場(chǎng)管理、抓執(zhí)勤中隊(duì)與抓防火科（隊(duì)）等問(wèn)題，認(rèn)真研究探討，找出部隊(duì)管理的規(guī)律，并運(yùn)用到部隊(duì)管理中去，提高管理部隊(duì)的能力，促進(jìn)部隊(duì)全面建設(shè)。

第二篇：淺談當(dāng)前消防部隊(duì)管理存在的問(wèn)題

淺談當(dāng)前消防部隊(duì)管理存在的問(wèn)題

摘要：消防部隊(duì)點(diǎn)多面廣．兵力分散，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊和社會(huì)不良思潮的影響，如何進(jìn)一步強(qiáng)化消防部隊(duì)的管理，提高正規(guī)化管理水平，管好干部帶好兵，確保部隊(duì)的高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，確保警令暢通無(wú)阻，是當(dāng)前加強(qiáng)部隊(duì)管理教育的重要課題。關(guān)鍵詞：

當(dāng)前，火災(zāi)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，消防安全保衛(wèi)任務(wù)日益繁重，對(duì)消防部隊(duì)的自身建設(shè)提出了更高的要求，治軍之道貴在從嚴(yán)，強(qiáng)兵之策管理為本。部隊(duì)管理教育作為部隊(duì)建設(shè)中一項(xiàng)根本性、全局性和基礎(chǔ)性的工作，是保持部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一的重要途徑之一，是促成部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成、鞏固和提高部隊(duì)滅火和搶險(xiǎn)救援能力的根本保證。因此，管好干部帶好兵，就是部隊(duì)建設(shè)的主旋律，是做好基層一切工作最根本的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

一、當(dāng)前消防部隊(duì)管理工作中存在的問(wèn)題

隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)形勢(shì)的不斷變革，人們的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式等都產(chǎn)生了深刻的變化，消防部隊(duì)的部隊(duì)管理工作也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣和不健康的思想滲入警營(yíng)，給管理工作的開(kāi)展帶來(lái)了一定的阻礙。

（一）消防部隊(duì)自身的性質(zhì)給部隊(duì)管理工作帶來(lái)一定的影響

一方面，消防部隊(duì)按共同條令抓管理；另一方面，因消防部隊(duì)受各級(jí)黨委政府和公安機(jī)關(guān)的直接領(lǐng)導(dǎo)，直接參與社會(huì)面的消防監(jiān)督管理工作，這就形成消防部隊(duì)“對(duì)內(nèi)”是軍事化管理，“對(duì)外”是地方公務(wù)人員。由于部隊(duì)和地方正常的工作往來(lái)中介入了一些非正常的關(guān)系，導(dǎo)致了如“關(guān)系兵”和“關(guān)系官”現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)部隊(duì)管理帶來(lái)的潛在的消極影響是長(zhǎng)期的、巨大的，不利于部隊(duì)正規(guī)化管理建設(shè)的全面開(kāi)展。

（二）干部自身要求退化，影響了部隊(duì)管理

一表現(xiàn)為“心不在焉”和“力不從心”。有些干部“身在曹營(yíng)心在漢”，思想精力外移，離兵、離心、離營(yíng)傾向有所加劇，工作缺乏熱情，只想盡快調(diào)到家門(mén)口或轉(zhuǎn)業(yè)求安定。二有的干部出現(xiàn)“家庭化”傾向，對(duì)部隊(duì)建設(shè)漠不關(guān)心。還有的干部自己腹中空，又不善于學(xué)習(xí)研究和虛心求教，對(duì)部隊(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題感到千頭萬(wàn)緒，無(wú)從下手，想管管不好，甚至覺(jué)得不管不亂，越管越亂，不敢嚴(yán)管。三也有少數(shù)干部自身不廉潔，謀私利，貪便宜，威信不高，因而在管理上中氣不足。四部分基層干部不安心履職。當(dāng)前基層消防部隊(duì)普遍存在“不求有功、但求無(wú)過(guò)”的思想，在實(shí)際工作中安于現(xiàn)狀、只求盡到自己的責(zé)任，嚴(yán)重影響了基層消防部隊(duì)的隊(duì)伍管理工作。

（三）兵員成分復(fù)雜，隊(duì)伍管理壓力大

近幾年，新兵入伍的年齡普遍低、素質(zhì)差、體質(zhì)弱、心里壓力大，而大部分新兵又是獨(dú)生子女、獨(dú)立生活能力差、自控能力弱、緊張的生活和超強(qiáng)度的訓(xùn)練以及繁重的滅火撲救、搶險(xiǎn)救援工作給他們的身體和心理造成了極大的心理壓力。第一，單純的“學(xué)生兵”越來(lái)越少。有的戰(zhàn)士入伍前在企業(yè)上班，有的當(dāng)過(guò)個(gè)體業(yè)主，有的在外打工，特別是來(lái)廣東打過(guò)工的較

多。他們都有一定的人生經(jīng)歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想活躍，處世練達(dá)，講究實(shí)惠。第二，“獨(dú)生子女兵”越來(lái)越多。他們?cè)诩抑幸话愣忌钍芗胰说膶檺?ài)，享受著優(yōu)越的生活條件，到部隊(duì)后生活自理能力差，工作吃苦精神差，很難經(jīng)受挫折，有些甚至受不了批評(píng)教育等。第三，“關(guān)系兵”有增無(wú)減。他們有的自恃“路子野”，工作不積極，但在學(xué)技術(shù)、入黨、考學(xué)等利益方面，總寄望于通過(guò)“關(guān)系”得到優(yōu)先和照顧，極易挫傷其他戰(zhàn)士的工作熱情，負(fù)作用相當(dāng)大。第四，戰(zhàn)士的文化水平參差不齊。一些文化水平較高的戰(zhàn)士，感到文化水平低的戰(zhàn)士學(xué)什么都慢，接受能力自然也慢，使戰(zhàn)士之間產(chǎn)生矛盾，不利于團(tuán)結(jié)和管理。還有一些官兵是有文憑無(wú)素質(zhì)，卻看不起管理人員的水平，在部隊(duì)管理工作中有抵觸情緒。第五，老士官多增大了管理難度。由于士官服役時(shí)間長(zhǎng)，與地方認(rèn)識(shí)的人相應(yīng)較多，不是想請(qǐng)假出會(huì)友，就是想利用外出時(shí)間與駐地女青年談戀愛(ài)，甚至有的士官將親屬帶到部隊(duì)駐地打工、經(jīng)商等，增大了管理的難度。第六，貧富差別拉大了官兵距離。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)來(lái)的戰(zhàn)士，家里經(jīng)常寄錢(qián)，個(gè)別戰(zhàn)士一個(gè)月花銷(xiāo)就能達(dá)上千元，隔三岔五就想設(shè)法外出上飯館，講排場(chǎng)，比闊氣，與貧窮地區(qū)的戰(zhàn)士形成鮮明對(duì)比，使基層出現(xiàn)富兵跟著富兵玩，窮兵不跟富兵來(lái)往的現(xiàn)象，給部隊(duì)宗旨教育、光榮傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育等都增加了難度；第七，士官和義務(wù)兵的關(guān)系處理不夠融洽。士官一般為服役３年以上的老兵，與服役１至２年的義務(wù)兵在一些關(guān)系的處理上呈現(xiàn)不和諧性。其主要表現(xiàn)是：消防訓(xùn)練項(xiàng)目除共同課目難度小一點(diǎn)，新兵、老兵沒(méi)有明顯區(qū)別，其他分崗位訓(xùn)練課目難度增大，由于新老兵在接受能力上不一樣，理解層次不一樣，從而產(chǎn)生組織管理上的難統(tǒng)一；士官隨著年齡的增大，服役時(shí)間的增長(zhǎng)，其性格、氣質(zhì)逐漸成熟，思考問(wèn)題、看待事物明顯有別于一二年兵齡的義務(wù)兵，從而造成兩者較難協(xié)調(diào)一致地共同完成學(xué)習(xí)、工作、訓(xùn)練任務(wù)。

二、部隊(duì)管理工作中存在問(wèn)題的原因及解決方法

（一）當(dāng)前，我國(guó)正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)交叉之中，社會(huì)變革像一只無(wú)形卻有力的巨手，打亂了人們?cè)械闹刃蚝推胶?，使人們?duì)價(jià)值取向、利益關(guān)系重新做出選擇，社會(huì)中的各種誘惑沖擊著官兵的生活觀念和行為方式，從而使得有些官兵在行為方式上不得不有所瞻前顧后，左顧右盼。一些官兵便自覺(jué)或不自覺(jué)地看輕了精神改造，放松了信念追求，變得重實(shí)惠，輕奉獻(xiàn)，導(dǎo)致部隊(duì)內(nèi)部出現(xiàn)了種種錯(cuò)誤的現(xiàn)象。因此，我們要加強(qiáng)基層官兵的思想教育，因?yàn)檎魏细袷潜ＷC官兵確立正確的價(jià)值觀和自覺(jué)服從部隊(duì)管理的重要手段。

（二）當(dāng)前，我們消防部隊(duì)基層單位干部來(lái)源有以下幾種途徑，一是地方大學(xué)入伍到部隊(duì)，二是經(jīng)過(guò)高考由部隊(duì)院校培養(yǎng)的，三是班長(zhǎng)骨干報(bào)送的。因此，基層干部層次不齊，有的缺乏責(zé)任心，有的缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，有的缺乏在滅火戰(zhàn)斗中的指揮經(jīng)驗(yàn)，所以我們要強(qiáng)化基層干部自身素質(zhì)的提高。自古以來(lái)，軍隊(duì)的管理非常注重帶兵干部的帶頭作用。作為管理，本身也是一門(mén)藝術(shù)，管理者自身的魅力對(duì)管理有很大的幫助。在消防部隊(duì)中，基層指戰(zhàn)員是消防部隊(duì)的骨干和中堅(jiān)，對(duì)部隊(duì)具有全局性的影響?？傊粡?qiáng)化基層干部帶頭作用，用自身的模范行為帶動(dòng)部隊(duì)，二加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要不斷改造自身世界觀、人生觀、價(jià)值觀，帶頭抵制“燈紅酒綠”和各種腐朽思想的侵蝕，三一定要認(rèn)清自己在部隊(duì)管理中的地位和責(zé)任，從我做起，從現(xiàn)在開(kāi)始，以嚴(yán)格管理、嚴(yán)格紀(jì)律的良好形象，切實(shí)當(dāng)好部隊(duì)的表率和楷模，四管理中要做到官兵一致、政治平等?；鶎又嘘?duì)干部不能有高士兵一等的特權(quán)思想，工作中還要自覺(jué)地接受士兵的監(jiān)督，其次，要尊重士兵的民主權(quán)利。這也是調(diào)動(dòng)士兵積極性的一種管理藝

術(shù)，只有尊重了士兵的民主權(quán)利，為人正派，處事公道，公平合理，對(duì)士兵一視同仁，士兵對(duì)部隊(duì)的管理者就會(huì)理解、尊敬和擁護(hù)。于此同時(shí)，在部隊(duì)管理中要廣泛開(kāi)展尊干愛(ài)兵教育，使部隊(duì)形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的氣氛，就會(huì)出現(xiàn)官兵自覺(jué)服從管理的局面。

（三）由于當(dāng)前我們基層部隊(duì)的兵員兵員成分復(fù)雜，普遍存在心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)層次不齊獨(dú)立生活能力差、自控能力弱。針對(duì)上述情況，在管理中要做到教養(yǎng)一致，訓(xùn)管結(jié)合。部隊(duì)管理就是要把教育與養(yǎng)成、訓(xùn)練與管理緊密結(jié)合起來(lái)，部隊(duì)管理正規(guī)化，就是注重對(duì)秩序的養(yǎng)成。首先，要嚴(yán)格管理，嚴(yán)格訓(xùn)練，打牢基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“水滴石穿”，部隊(duì)就是要通過(guò)嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，來(lái)提高官兵的整體素質(zhì)，使官兵個(gè)個(gè)成為合格的軍人。實(shí)踐證明，哪一個(gè)部隊(duì)教育訓(xùn)練過(guò)硬，管理必然有聲有色，反之，管理必然混亂。其次，要做到注重結(jié)合，相互滲透。部隊(duì)管理就是把一切行動(dòng)都作為管理的具體內(nèi)容來(lái)抓，使官兵在思想上牢固樹(shù)立一切行動(dòng)受條令條例約束的觀念，要堅(jiān)決克服正課緊、課余松、營(yíng)內(nèi)緊、營(yíng)外松、上級(jí)檢查時(shí)緊，平日工作時(shí)松的不良現(xiàn)象，最后，要做到科學(xué)施訓(xùn)，針對(duì)單位內(nèi)部人員素質(zhì)層次不齊，因人施訓(xùn)，制定詳細(xì)個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。

三、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)想法

（一）管理中要做到嚴(yán)格管理，耐心說(shuō)服

對(duì)于我們消防部隊(duì)來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格管理就是堅(jiān)持依法治警的方針，但依法治警與耐心說(shuō)服是辨證統(tǒng)一、相輔相成的。嚴(yán)格管理是目的，耐心說(shuō)服是手段。首先，要做到依法辦事，嚴(yán)之有據(jù)。在執(zhí)行部隊(duì)各項(xiàng)工作中，就是要做到嚴(yán)格執(zhí)行條令條例、規(guī)章制度和管理規(guī)定，不能憑個(gè)人的意志濫用職權(quán)，以言代法，打罵體罰和嚴(yán)而無(wú)度。其次，要做到說(shuō)服教育，嚴(yán)之有理。依據(jù)條令條例深入細(xì)致地做好部隊(duì)思想工作，是做好管理工作的基礎(chǔ)，在嚴(yán)格和管理過(guò)程中，須做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。要尊重客觀規(guī)律，建立正規(guī)秩序，如課余時(shí)間，干部則應(yīng)帶頭參加文體活動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的生動(dòng)局面。

（二）獎(jiǎng)賞激勵(lì)與懲罰激勵(lì)相結(jié)合部隊(duì)的獎(jiǎng)與罰是一個(gè)目的，兩種手段。而當(dāng)前部隊(duì)在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制上一只腳長(zhǎng)，一只腳短，獎(jiǎng)勵(lì)大張旗鼓，處分偃旗息鼓。必須堅(jiān)持賞罰分明的方法，做到獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人，激勵(lì)一大批，處分一個(gè)人，警示一大片，才能取得事半功倍的效果。管理者應(yīng)盡量避免濫用懲罰手段，某些問(wèn)題應(yīng)用其它手段解決而一味地頻繁使用懲罰，只會(huì)過(guò)猶不及。管理者應(yīng)切實(shí)把管理工作情況與個(gè)人的切身利益掛起鉤來(lái)，真正做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，對(duì)認(rèn)真履行職責(zé)的，要舍得重獎(jiǎng)；對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的，要敢施重典，敢于施行處分、撤職等手段，真正作到賞罰分明。

（三）干部要做到處處帶頭，以身作則

主要是做好以下幾個(gè)方面：首先，要嚴(yán)于律己，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。特別是基層帶兵干部，一定要有敬業(yè)精神，工作中要多方面關(guān)心士兵，處處做士兵的表率。其次，要做到公正廉潔，自覺(jué)做遵紀(jì)守法的模范。在新的歷史條件下，一些拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義已滲入到我們部隊(duì)中，這就要求我們廣大干部要帶頭做執(zhí)行條令條例和遵守紀(jì)律的模范，帶頭做公正廉潔的模范，樹(shù)立良好的自身形象。同時(shí)，要堅(jiān)決抵制社會(huì)上的不正之風(fēng)、金錢(qián)利益關(guān)系的影響和滲透，管理中不搞特殊化，不侵占士兵的利益，工作中堅(jiān)持黨性原則，辦事公道正派，在面對(duì)士兵入黨、入學(xué)、學(xué)技術(shù)、轉(zhuǎn)士官、立功受獎(jiǎng)等方面能做到一視同仁，通過(guò)正常的工作關(guān)系，來(lái)密切內(nèi)部的官兵關(guān)系，凈化內(nèi)部環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前，隨著消防部隊(duì)職能的拓展，消防安全保衛(wèi)及搶險(xiǎn)救援任務(wù)日益繁重，對(duì)消防部隊(duì)的自身建設(shè)提出了更高的要求，我們必須進(jìn)一步端正思想，深化認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)隊(duì)伍管理，通過(guò)管理進(jìn)一步促進(jìn)隊(duì)伍正規(guī)化建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。

第三篇：基層消防部隊(duì)管理教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和全面構(gòu)建和諧社會(huì)的加快推進(jìn)，對(duì)當(dāng)前基層消防部隊(duì)管理教育工作提出新的更高要求。筆者結(jié)合幾年來(lái)工作實(shí)際，對(duì)基層消防部隊(duì)管理教育工作存在的問(wèn)題及對(duì)策談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、新形勢(shì)下部隊(duì)管理教育工作面臨的新情況

隨著近幾年社會(huì)主議市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)消防部隊(duì)產(chǎn)生了深刻的影響，官兵呈現(xiàn)出明顯的思想、心理、性格特征，部隊(duì)建設(shè)出現(xiàn)了較大的地區(qū)差異，基層消防部隊(duì)的管理教育工作面臨著新的情況：

1、心理的平衡性。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，帶來(lái)了官兵職業(yè)的多樣化，家庭經(jīng)濟(jì)生活水平的差異化，加上入伍前個(gè)人經(jīng)歷的復(fù)雜化，都直接或間接對(duì)官兵的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向、行為方式產(chǎn)生重要影響。如在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)入伍的戰(zhàn)士，大多不想在部隊(duì)超期服役，對(duì)考學(xué)提干、學(xué)技術(shù)不感興趣；而從較貧困地區(qū)入伍的戰(zhàn)士，總想“在外謀求發(fā)展”，雖普遍愿意超期服役，但大多因文化較低，工作缺乏信心。

2、性格的情感性。從管理者和被管理者角度來(lái)講，戰(zhàn)士喜歡班長(zhǎng)、干部人性化管理，而不喜歡管理者搞親疏關(guān)系、搞等級(jí)分離等；從管理者角度講，有的干部不主動(dòng)與戰(zhàn)士溝通思想，出現(xiàn)精力外移，加上近幾年基層消防部隊(duì)管理教育檢查工作任務(wù)較重，在工作落實(shí)和考核考評(píng)上出現(xiàn)重形式輕實(shí)效的傾向，忽視了管理教育的主體和有針對(duì)性解決官兵思想、實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)在內(nèi)容。

3、思想的時(shí)代性。新時(shí)期的官兵具有新的思想特點(diǎn)：血?dú)夥絼?，思想活躍，但遇到問(wèn)題時(shí)，承受能力差；接觸面廣，但常憑義氣行事，盲目交友；渴望學(xué)習(xí)鍛煉提高，追求知識(shí)成才，但往往夾雜著一些個(gè)人功利思想；對(duì)物質(zhì)和精神文化生活的要求較高，但業(yè)余生活注重娛樂(lè)性；重視上級(jí)對(duì)自身的印象，但不輕易表露自己的內(nèi)心世界，處理問(wèn)題考慮不周全，容易沖動(dòng)行事。

二、管理教育中存在的主要問(wèn)題和原因

（一）思想政治工作存在的問(wèn)題和原因

1、缺乏“大家來(lái)做”。現(xiàn)在基層部分戰(zhàn)訓(xùn)干部將經(jīng)常性思想工作當(dāng)成只是政工干部的事，致使政工干部唱獨(dú)角戲、單打一，在實(shí)際運(yùn)作中往往處于被動(dòng)地位，收效不大。這是由于一些干部對(duì)經(jīng)常性思想工作的基本要求認(rèn)識(shí)不深，懶惰怕事和推諉扯皮造成的。

2、存在“離兵遠(yuǎn)兵”。部分基層干部事業(yè)心、責(zé)任心不強(qiáng)，不能履行好職責(zé)，平時(shí)不知兵、不懂兵、不愛(ài)兵，對(duì)戰(zhàn)士想什么、要什么，甚至在做什么了解不多，關(guān)心體貼不夠，戰(zhàn)士有了思想問(wèn)題不能及時(shí)主動(dòng)靠上前，戰(zhàn)士有了情緒也聽(tīng)之任之。

3、不敢“講大道理”。一些基層同志認(rèn)為，現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，人們都是講實(shí)惠，“大道理”已經(jīng)失去了它原有的功能?！罢喂バ摹币巡荒馨l(fā)揮明顯的作用。究其原因，主要是干部本身缺乏學(xué)習(xí)，對(duì)“大道理”理解不透，不能全面深入的詮釋，導(dǎo)致“大道理”管不住“小道理”，政治理論管不住“歪道理”。

4、只管“有病治病”。經(jīng)常性思想工作貴在經(jīng)常，一些基層干部卻只管“有病治病”，不管“無(wú)病預(yù)防”，平時(shí)思想教育工作沒(méi)有跟上，等戰(zhàn)士出了問(wèn)題才來(lái)頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，結(jié)果往往是舊病未愈又添新痛，群癥并發(fā)，惡性循環(huán)。

（二）行政管理工作存在的問(wèn)題和原因

1、機(jī)械的管理模式。一些基層單位的管理者只當(dāng)“二傳手”，部隊(duì)條令條例、規(guī)章制度下來(lái)照本宣科，上級(jí)會(huì)議把主要領(lǐng)導(dǎo)講話精神傳達(dá)一遍了事，部隊(duì)開(kāi)展教育整頓應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)，從而形成了以文件落實(shí)文件、以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以講話落實(shí)講話的機(jī)械管理模式，出現(xiàn)條令寫(xiě)在本里、制度掛在墻上、指示命令藏在抽屜內(nèi)的現(xiàn)象。

2、生硬的規(guī)章制度。一些單位在實(shí)施管理中不按條令條例辦事，以管理者的意志私自制作土章法。在自己“一畝三分地”上任意圈點(diǎn)捏弄，造成戰(zhàn)士怨氣沖天，產(chǎn)生抵抗情緒，影響了正常工作的開(kāi)展。

3、疏漏的管理思維。管理者離開(kāi)條令條例和規(guī)章制度，憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意愿管理部隊(duì)，或者說(shuō)喜歡管就管起來(lái)，不喜歡管就丟開(kāi)的時(shí)緊時(shí)松現(xiàn)象。有的基層干部主觀臆斷，想怎樣管就怎樣，導(dǎo)致部隊(duì)整體條令意識(shí)淡化，管理亂了章法。

4、錯(cuò)位的服從關(guān)系。一些基層干部在部隊(duì)行政管理中正是充當(dāng)錯(cuò)位了的“下級(jí)服從上級(jí)”的角色，他們?cè)趹?zhàn)士面前容讓遷就，膽怯軟弱，落實(shí)條令條例和規(guī)章制度時(shí)網(wǎng)開(kāi)一面，下達(dá)任務(wù)時(shí)常用協(xié)商的口氣，遇到矛盾往往上交，開(kāi)展批評(píng)隔靴搔癢等等。只要戰(zhàn)士不出難題不鬧情緒，就萬(wàn)事大吉，而結(jié)果往往是適得其反，這也是造成紀(jì)律松馳的重要原因。

三、加強(qiáng)部隊(duì)管理教育工作的對(duì)策和建議

（一）認(rèn)識(shí)管理工作的意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

當(dāng)前和今后一段時(shí)期，要從保持部隊(duì)高度穩(wěn)定，提高部隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的高度，切實(shí)增強(qiáng)加強(qiáng)管理教育工作的責(zé)任感和緊迫感，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，把管理教育工作做細(xì)、做實(shí)、做好。要積極適應(yīng)形勢(shì)的變化，從當(dāng)前部隊(duì)反映最迫切、最棘手的問(wèn)題入手，逐一解決。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，把功夫真正下在解決實(shí)際問(wèn)題上。

（二）改進(jìn)部隊(duì)思想教育工作方法，打牢理論根基

種種實(shí)踐證明，管理工作離開(kāi)了思想教育，離開(kāi)了官兵自覺(jué)，是不可能搞好的，只有把思想教育貫穿于管理工作的始終，把管理工作當(dāng)作培養(yǎng)人、教育人的過(guò)程，使廣大官兵理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，知道怎么做，懂得為什么做，才能使條令條例得以貫徹落實(shí)。一是從全局把握整體教育。要始終堅(jiān)持把思想政治建設(shè)置于部隊(duì)建設(shè)的首位，強(qiáng)化思想政治教育，不斷增強(qiáng)貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，確保部隊(duì)正確的政治方向。二是多層次進(jìn)行基礎(chǔ)理論教育。要考慮到戰(zhàn)士認(rèn)識(shí)發(fā)展的漸進(jìn)性，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育?？己藰?biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有層次性，對(duì)不同、不同文化程度的干部、戰(zhàn)士應(yīng)提出不同要求，避免“一個(gè)題目學(xué)三年，年年都上一年級(jí)”的現(xiàn)象。三是有針對(duì)性進(jìn)行經(jīng)常性教育。從各種情況兵員的特點(diǎn)出發(fā)，安排不同的教育內(nèi)容。第一兵應(yīng)以理想、前途、入伍動(dòng)機(jī)、職業(yè)道德、生活常識(shí)教育為重點(diǎn)；第二兵和一期士官應(yīng)以得與失教育為重點(diǎn)；二期以上士官教育應(yīng)轉(zhuǎn)到正確對(duì)待個(gè)人利益與革命利益上來(lái)。同時(shí)，在教育方法上要有所突破。一是變“灌輸式”為“啟發(fā)式”，大力推廣自我教育、平等對(duì)話等啟發(fā)式教育方法，以增強(qiáng)教育的吸引力。二是變“封閉式”為“開(kāi)放式”。發(fā)揮消防部隊(duì)與社會(huì)接觸廣泛，與外單位聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用外出參觀、社會(huì)調(diào)查等方法開(kāi)展教育。特別要針對(duì)當(dāng)前社會(huì)家庭對(duì)戰(zhàn)士影響大、戰(zhàn)士對(duì)家庭依賴性大的特點(diǎn)，大力普及部隊(duì)、社會(huì)、家庭三位一體的教育，形成教育合力。三是變單一的上課形式為上課與多種輔助形式并舉。開(kāi)展讀書(shū)演講、知識(shí)競(jìng)賽等，寓教于樂(lè)，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)，提高覺(jué)悟的目的，增強(qiáng)教育的滲透力。

（三）改進(jìn)強(qiáng)化行政管理工作，堅(jiān)持把條令條例貫穿于部隊(duì)工作和生活的每個(gè)環(huán)節(jié)。

解決好當(dāng)前部隊(duì)管理中存在的問(wèn)題，在做好思想疏導(dǎo)、啟發(fā)自覺(jué)的同時(shí)，還需把功夫用在老老實(shí)實(shí)抓好條令條例的落實(shí)上。

一是建立正規(guī)的生活、工作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及戰(zhàn)備秩序。要把嚴(yán)格執(zhí)行“五條禁令”、“六個(gè)嚴(yán)禁”和部隊(duì)條令條例等作為隊(duì)伍管理的重中之重，通過(guò)“教、養(yǎng)、練、查”四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)良好的作風(fēng)紀(jì)律，確保警令暢通。要加強(qiáng)對(duì)部隊(duì)一日生活制度、安全防事故工作、干部八小時(shí)以外等管理工作的落實(shí)，用制度規(guī)范言行，確保部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一。

二是正確處理好“五個(gè)關(guān)系”，切實(shí)發(fā)揮經(jīng)常性管理工作的作用。首先要正確處理領(lǐng)導(dǎo)抓與抓領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。實(shí)行上級(jí)抓下級(jí)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)抓、各部門(mén)齊抓共管的局面。讓“第一責(zé)任者、第一管理者”首先置于條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度之下。其次要正確處理好突擊抓與經(jīng)常抓的關(guān)系，部隊(duì)作風(fēng)紀(jì)律的培養(yǎng)、軍人良好素質(zhì)的養(yǎng)成，不是靠一兩次突擊抓出來(lái)的，靠的是日常管理。因此，要把主要精力放在經(jīng)常性管理工作上。第三要正確處理好抓任務(wù)與抓管理的關(guān)系。抓管理與抓任務(wù)要緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，不能偏廢。第四要處理好實(shí)抓與巧抓的關(guān)系，帶兵人員必須具備務(wù)實(shí)、正派的作風(fēng)，兼有敢抓、敢管、會(huì)管、能管的素質(zhì)和能力。第五要處理好首位抓和末位抓的關(guān)系。要建立官兵績(jī)效檔案，工作績(jī)效考核評(píng)比應(yīng)與先進(jìn)單位評(píng)比和官兵的晉職晉級(jí)、立功嘉獎(jiǎng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、罰差懲劣等利益緊密掛鉤，獎(jiǎng)勤罰懶，唯“績(jī)”是舉，不搞關(guān)系親疏，不搞安置照顧。

三是積極樹(shù)立典型引路，廣泛、深入、持久地開(kāi)展“雙爭(zhēng)”活動(dòng)。要樹(shù)立“管理出效益、出戰(zhàn)斗力”的意識(shí)，豐富手段和方法，使部隊(duì)管理教育工作賦予時(shí)代性和創(chuàng)造性，不斷提高部隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。要充分發(fā)揮典型效應(yīng)作用，善于捕捉部隊(duì)中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，熏陶官兵們的思想，陶冶官兵們的情操，最大限度地把部隊(duì)官兵獻(xiàn)身消防事業(yè)的熱情激發(fā)出來(lái)，在滅火救援方面確保部隊(duì)“拉得出、打得贏”，思想政治方面確保部隊(duì)“打得贏、不變質(zhì)”。

部隊(duì)管理教育中經(jīng)常性會(huì)提到“情”、“法”兩個(gè)字，依法帶兵就要求我們帶兵人要堅(jiān)持原則、依據(jù)規(guī)章制度規(guī)范部隊(duì)四個(gè)秩序。而如何文明帶兵、以情帶兵同樣擺在我們一線帶兵人的面前，最近電視劇《我的兄弟叫順溜》正在熱播，片名就告訴我們戰(zhàn)友應(yīng)親如兄弟的道理，新的《基層建設(shè)綱要》嚴(yán)格行政管理這一條款中明確寫(xiě)到應(yīng)堅(jiān)持依法帶兵、以情帶兵、文明帶兵、科學(xué)帶兵。在基層一線我也真切的體會(huì)把“官兵當(dāng)兄弟看，把連隊(duì)當(dāng)家庭建，把工作當(dāng)事業(yè)干”的良好氛圍中官兵在成長(zhǎng)、中隊(duì)在發(fā)展。以下本人就堅(jiān)持情理交融做好當(dāng)前基層部隊(duì)管理教育工作談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

一要堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)；我們?cè)诨鶎訋П^(guò)程中，先想想我們自己都渴望得到別人的尊重和認(rèn)可，立功受獎(jiǎng)?wù)l不愿意，整天受到批評(píng)誰(shuí)能受得了，所以一定不要吝惜我們表?yè)P(yáng)，讓官兵體驗(yàn)肯定所帶來(lái)的快樂(lè)。

有一名士官因一些原因調(diào)到新中隊(duì)后，情緒低落、工作狀態(tài)不佳，無(wú)論是干部還是班長(zhǎng)都交流得到的回答都是“我就這樣啦，你們看著辦吧”，然而通過(guò)我們干部的細(xì)心觀察，加強(qiáng)交流溝通，我們發(fā)現(xiàn)他在變化，工作有了干勁，臉上有了陽(yáng)光，后來(lái)閑聊時(shí)，我們才得知，真正讓他改變的是因?yàn)樗囊粭l建議被我們采納，點(diǎn)名時(shí)得到了中隊(duì)表?yè)P(yáng)，讓他感受到了自己的存在價(jià)值。

事實(shí)上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)或許只是口頭的一句話，但其效果比我們上大課要更具有影響力?？隙ê捅?yè)P(yáng)，能夠讓官兵感受到尊重，自我價(jià)值得以體現(xiàn)，并保持不竭的動(dòng)力。

二是要堅(jiān)定信任、理解之心；古人云：“酒逢知己千杯少”、“士為知己者死”都在告訴我們，我們要與戰(zhàn)士成為知己，思官兵之所思，慮官兵只所慮，努力達(dá)到官兵對(duì)帶兵人的信任。

有一個(gè)戰(zhàn)士算是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的角色，花錢(qián)大手大腳，突然有一天說(shuō)要請(qǐng)假，有特別緊急的事情要辦，作為基層帶兵的我們就存在批與不批假的選擇，批假吧，還不知道會(huì)發(fā)生什么?，不批，看他樣子心急如焚，最終還批假了，但批假前交代了這么一句話“我知道你這次肯定有急事，也不便于表達(dá)，不過(guò)不管你怎么想，有任何困難，讓我們一起面對(duì)”后來(lái)知道，母親生病，這個(gè)戰(zhàn)士出去借錢(qián)，不便啟口，而回到中隊(duì)時(shí)，他主動(dòng)找我們交流了，今后要好好工作“將功補(bǔ)過(guò)”，這當(dāng)中我們的干部一方面與他家人取得聯(lián)系，了解情況，另一方面以他的名義往他家里擠了一筆錢(qián)。

正是因?yàn)槲覀兊男湃魏屠斫庾尮俦貓?bào)了一份真誠(chéng)。年輕的官兵或許學(xué)會(huì)哄騙、學(xué)會(huì)撒謊，但我們必須思考，戰(zhàn)士為什么要騙我們，或許我們能體會(huì)到一些感悟。一顆信任、理解的心我們有嗎？

三是要細(xì)心、持續(xù)關(guān)注；基層干部有時(shí)苦惱，自己完全想不到的官兵出了狀況，這也的確是我們?cè)谝郧閹П械囊恍┦韬?，認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的給與的關(guān)心少了，細(xì)心就不說(shuō)了，戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變了，似乎一項(xiàng)任務(wù)完成了，我們一定要保持一顆纖細(xì)的心，時(shí)刻關(guān)注我們所帶的每名官兵，季節(jié)有變化，溫度有變化，任務(wù)有變化，只有在生活與訓(xùn)練中要細(xì)心的觀察，給予持續(xù)關(guān)注，從一些細(xì)小的狀況中看出官兵的變化，與官兵一同走過(guò)那些特定的階段。

有個(gè)連隊(duì)，部隊(duì)歡送老兵，有一位老兵，離隊(duì)時(shí)滿面笑容的請(qǐng)指導(dǎo)員簽名留言，然而簽好名以后，老兵號(hào)啕大哭，指導(dǎo)員說(shuō)了：不要太激動(dòng)，您平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，有空?；貋?lái)看看，老兵哭得更傷心，原來(lái)指導(dǎo)員把他的名字寫(xiě)錯(cuò)了。

很顯然，這樣的普通一兵根本不在這個(gè)指導(dǎo)員的視線里，能不叫我們的戰(zhàn)士傷心嗎？我們基層一線帶兵人一定要細(xì)心，現(xiàn)在隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，藍(lán)色文化在部隊(duì)天地同樣盛行，但我們基層的干部一定不能用虛擬世界代替真實(shí)世界，不能用“鍵對(duì)鍵”代替“面對(duì)面”、“心貼心”、“手把手”，不能用電腦替代人腦，不能用聯(lián)網(wǎng)替代聯(lián)心。

四是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、共感；“傾聽(tīng)、共感”似乎是心理學(xué)上專用名詞，然而在我們帶兵過(guò)程中，我們的帶兵人真的要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、共感，管兵要管心。我們的官兵有時(shí)真的也知道部隊(duì)的規(guī)定、紀(jì)律的約束，并且他也能走過(guò)這好這段軍旅路，但是心靈的港灣是每個(gè)人都渴望的，否則便自然會(huì)形成孤獨(dú)無(wú)助感，尤其現(xiàn)在的官兵，都可能面對(duì)第二次擇業(yè)，那么現(xiàn)實(shí)的無(wú)助加上心靈的無(wú)助，往往會(huì)直接影響官兵的工作激情和斗志，一線帶兵人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起陪伴者的角色，心中有夢(mèng)就會(huì)有希望。我們真心、坦誠(chéng)的交流、自然會(huì)增加與戰(zhàn)士之間的親切感，讓官兵不再有心理距離，他們就會(huì)將自己的想法提出來(lái)，使自己得到釋然，使工作中情緒穩(wěn)定，積極投入各種的工作中，為中隊(duì)的建設(shè)添磚加瓦。

五是要堅(jiān)持服務(wù)、實(shí)現(xiàn)理念；當(dāng)80、90后逐漸成為部隊(duì)主體時(shí)，作為基層的帶兵人，我們明顯的感受到當(dāng)前部隊(duì)管理的挑戰(zhàn)。面對(duì)著部隊(duì)的經(jīng)常性、持久性的工作，80、90后在短期的工作中體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的激情，使得有些官兵很突出的顯現(xiàn)出韌性、耐性不夠；當(dāng)以自我為重的心態(tài)遭遇部隊(duì)嚴(yán)明紀(jì)律約束、人際交往的謙和、尊重的要求時(shí)便顯得無(wú)所適從；這給三源合流的基層干部隊(duì)伍帶來(lái)一些新難題，再加上年輕干部多種理念的碰撞，當(dāng)激情遇到了原則和制度時(shí)，信心不足甚至簡(jiǎn)單粗暴、放任自流等傾向出現(xiàn)。作為一線帶兵人必須樹(shù)立一種強(qiáng)烈的價(jià)值觀，我們這些帶兵人如果沒(méi)有官兵也就不會(huì)有我們的崗位，所以我們沒(méi)有理由不珍惜我們的各自崗位，用自己的真情服務(wù)好官兵；每個(gè)個(gè)體的價(jià)值都希望得到體現(xiàn)，既然我們選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)積極不斷追求那份成就感，并在這份成就感中升華我們的人生，當(dāng)我們回首過(guò)去時(shí)，我們不再感嘆歲月的蹉跎，時(shí)事弄人，因?yàn)槲覀兣^(guò)奮斗過(guò)，真心的去感悟過(guò)。

部隊(duì)管理教育涉及領(lǐng)域很多很多，本人從細(xì)微一角談個(gè)人粗淺看法，盡情批評(píng)指正！

當(dāng)前，隨著開(kāi)改革開(kāi)放的逐步深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和全面構(gòu)建和諧社會(huì)的加快推進(jìn)，給消防部的建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也給部隊(duì)管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。其中一個(gè)非常重要的方面就是如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中管理好部隊(duì)。那么，在新時(shí)期消防部隊(duì)建設(shè)中為什么特別強(qiáng)調(diào)基層帶兵人要成為一名合格的管理教育者呢？江澤民同志曾指出：“我們抓部隊(duì)管理的中心環(huán)節(jié)除了抓基層建設(shè)外，要把干部抓好”。把干部抓好，很重要的一個(gè)方面，就是要強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者。

一、強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者，是由其在部隊(duì)建設(shè)中所處的地位所決定的

基層是部隊(duì)的基礎(chǔ)。基層干部，尤其是基層軍政主官，擔(dān)負(fù)著直接領(lǐng)導(dǎo)和具體組織基層管理教育的重要職責(zé)，在基層管理教育工作中，始終處于主導(dǎo)地位，起著決定性的作用?；鶎訋П耸腔鶎硬筷?duì)的決策者，在管理實(shí)踐中負(fù)有組織、計(jì)劃、協(xié)調(diào)和教育戰(zhàn)士的重要責(zé)任。一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)、指導(dǎo)員成為合格的管理教育者，就會(huì)帶好一個(gè)中隊(duì);一個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)、教導(dǎo)員成為合格的管理教育者，就會(huì)帶好一個(gè)大隊(duì)；一個(gè)支隊(duì)長(zhǎng)、政委成為合格的管理教育者，就會(huì)帶好一個(gè)支隊(duì)?；鶎硬筷?duì)抓好了，就會(huì)成為部隊(duì)里一個(gè)堅(jiān)不可摧的戰(zhàn)斗保壘。要明白自身所處的位置,進(jìn)一步樹(shù)立抓部隊(duì)管理就是抓戰(zhàn)斗力，部隊(duì)安全無(wú)事故就是水平、就是政績(jī)的理念，把管理績(jī)效貫串于各項(xiàng)經(jīng)常性工作，增強(qiáng)抓管理的責(zé)任感、主動(dòng)性、積極性和有效性。

要以“三抓三樹(shù)”的教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)主義法治理念教育,夯實(shí)“立警為公、執(zhí)法為民”的思想道德基礎(chǔ)，牢固樹(shù)立正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。不斷加強(qiáng)干部隊(duì)伍的教育學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，不斷豐富和拓展教育活動(dòng)內(nèi)容，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)健康的生活情趣和高尚的精神追求，始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用同時(shí)要與其他教育活動(dòng)相結(jié)合，積極整合思想政治教育的資源，強(qiáng)化學(xué)以致用的實(shí)際效果。

因此，基層管理教育者，應(yīng)當(dāng)清醒地看到自己所處的重要地位，肩負(fù)的重要責(zé)任，努力成為一名合格的管理教育者。

二、強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者，是由部隊(duì)所處的社會(huì)歷史環(huán)境所決定的

新的歷史時(shí)期，消防部隊(duì)處在相對(duì)和平的環(huán)境，改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，一方面為部隊(duì)的建設(shè)帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。一些消極因素，諸如，工作中的麻痹思想、不愿再過(guò)艱苦生活思想的滋長(zhǎng)、不正之風(fēng)的侵襲、“酒綠燈紅”的外界誘惑等等，都對(duì)我們消防部隊(duì)方方面面的工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。如何使部隊(duì)的穩(wěn)定和戰(zhàn)斗力的提高，在很大程度上取決于基層帶兵人。隨著時(shí)代的發(fā)展，部隊(duì)里許多有豐富經(jīng)驗(yàn)的基層管理者已經(jīng)或?qū)⒁顺霈F(xiàn)役，大量新生力量進(jìn)入了部隊(duì)基層管理教育者的行列，肩負(fù)起管理部隊(duì)的責(zé)任。這些基層干部處在部隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的重要時(shí)期，是新世紀(jì)的部隊(duì)基層管理者，他們肩負(fù)著承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史使命。實(shí)踐證明，基層警官和骨干必須首先自覺(jué)適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)環(huán)境的重大變化，我們要以“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤總書(shū)記提出的新時(shí)期“社會(huì)主義榮辱觀”武裝自己，牢固樹(shù)立戰(zhàn)斗隊(duì)思想，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)精神，以黨和人民的利益為重，具有良好的管理素質(zhì)和較強(qiáng)的管理能力，只有這樣，才能增強(qiáng)凝聚力和感召力，形成管理權(quán)威，有效地履行管理職責(zé)、圓滿完成管理教育的任務(wù)。

三、強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者，是由其自身現(xiàn)狀所決定的

基層管理者既是工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是實(shí)施者和督促者，其自身水平的高低、素質(zhì)的強(qiáng)弱，不僅關(guān)系到當(dāng)前部隊(duì)基層建設(shè)，而且將影響到未來(lái)的部隊(duì)建設(shè)和管理。從部隊(duì)基層帶兵人的現(xiàn)狀看，總體是好的。他們能夠艱苦奮斗，無(wú)私奉獻(xiàn)，經(jīng)得起考驗(yàn)。但也確實(shí)存在有少數(shù)同志在新的形勢(shì)下，受外界因素的影響，艱苦奮斗思想淡化，追求享受的思想有所抬頭，離隊(duì)情緒有所增長(zhǎng)，不愿刻苦鉆研管理科學(xué)和帶兵藝術(shù)。這將在很大程度上影響到部隊(duì)的全面建設(shè)。為此我們要加強(qiáng)政治思想教育，優(yōu)化政治思想素質(zhì)使之堅(jiān)定理想信念和“為官一隊(duì)，振興一隊(duì)”雄心壯志。隨著時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入高速發(fā)展階段，消防部隊(duì)裝備的技術(shù)含量逐步提高，新進(jìn)人員的文化層次也越來(lái)越高，這就給我們基層管理教育者提出了更高的要求，我們更應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)理論文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的實(shí)際應(yīng)用和動(dòng)手操作能力，全面提升自身綜合素質(zhì)，掌握科學(xué)的管理和決策能力。

因此，在新的歷史條件下，強(qiáng)調(diào)基層帶兵人必須成為一名合格的管理教育者則顯得更為重要。

所以，基層帶兵者要看到自己身上的擔(dān)子和責(zé)任，正確處理好大局與小局的關(guān)系，處理好自身與士兵的關(guān)系，處理好權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，事事處處模范帶頭，嚴(yán)格要求。要求戰(zhàn)士做到的自己必須首先做到，正人先正已，嚴(yán)兵先嚴(yán)官。干部以身作則，戰(zhàn)士就會(huì)給予極大的信任，就有一種不干不行、不干好對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)的心理，就會(huì)積極工作，擁戴干部。不論是工作還是學(xué)習(xí)，不論是順利還是遇到困難，關(guān)鍵時(shí)刻帶兵者一定要能沖得上去。在平時(shí)的工作訓(xùn)練中要我們帶干部要錘煉自身,要敢于喊出“向我看齊”。帶兵者還要有自信心，在工作中勇挑重?fù)?dān)，不怕困難，敢打敢拼，在艱苦的磨練中，不斷增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，樹(shù)立起干部的威信，帶領(lǐng)部隊(duì)想方設(shè)法去完成任務(wù)，促進(jìn)消防部隊(duì)的“三基”工程向縱深推進(jìn)。

新形勢(shì)下，基層中隊(duì)管理教育工作形勢(shì)日益嚴(yán)峻，一些事故和案件的發(fā)生，促使我們每一名管理干部不得不去思考新時(shí)期管理教育工作的現(xiàn)狀，去思考我們對(duì)待管理教育工作的根本態(tài)度和根本方法。通過(guò)基層中隊(duì)管理教育工作實(shí)踐,就如何做好基層中隊(duì)管理教育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，認(rèn)真做好部隊(duì)管理教育工作

管理教育要做到“知兵、愛(ài)兵”。人們價(jià)值取向的巨大變化，社會(huì)環(huán)境的日趨復(fù)雜，軍地聯(lián)系的日益廣泛，工作壓力日趨加大，對(duì)管理教育工作提出了新的更高的要求。基層中隊(duì)管理教育工作要有所作為，就必須充分認(rèn)清形勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。作為帶兵人，就是要了解士兵，知道士兵在干什么？在想什么？他們需要什么？他們追求什么？同時(shí)要了解士兵的家庭背景、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力、社會(huì)交往，甚至異性朋友。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)，基層中隊(duì)兵員情況更加復(fù)雜。要做好管理教育工作就必須對(duì)新兵進(jìn)行全面的調(diào)查了解。干部要自覺(jué)深入到士兵中去，了解他們，分析他們，關(guān)愛(ài)他們。作為帶兵干部有責(zé)任、有義務(wù)、將每一個(gè)士兵培育成新時(shí)期合格軍人，盡力錘煉成優(yōu)秀軍人，能夠擔(dān)當(dāng)重任。管理教育必須建立在“知兵”的基礎(chǔ)上，樹(shù)立管理教育就是“愛(ài)兵”的觀念。通過(guò)幾年工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),感到帶兵人觀察分析問(wèn)題要有具備幾種“能力”：一要能通過(guò)表面現(xiàn)象看到問(wèn)題本質(zhì)；二要能通過(guò)苗頭現(xiàn)象看到將要形成的問(wèn)題；三要能通過(guò)小的問(wèn)題看到大的問(wèn)題；四要能通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題看到復(fù)雜問(wèn)題；五要能通過(guò)實(shí)際行為看到思想問(wèn)題。

二、從嚴(yán)治軍，狠抓“兩個(gè)經(jīng)?！保_保部隊(duì)安全穩(wěn)定

(一)從嚴(yán)治軍。從嚴(yán)治軍是隊(duì)伍管理的基本方針，也是我們內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象的根本保證。從嚴(yán)治軍沒(méi)有捷徑可走，唯有依據(jù)條令條例，從一日生活、訓(xùn)練、工作、生活四個(gè)秩序嚴(yán)格抓起，從點(diǎn)滴養(yǎng)成抓起。管理的方法應(yīng)該是：有特長(zhǎng)要用；有困難要幫；有成績(jī)要夸；有松勁要緊；有想法要談；有弱項(xiàng)要補(bǔ)一補(bǔ)。

(二)狠抓“兩個(gè)經(jīng)?！?。經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是部隊(duì)一項(xiàng)根本性、全局性的基礎(chǔ)工作，其根本任務(wù)是維護(hù)部隊(duì)良好的內(nèi)外關(guān)系和鐵的紀(jì)律，培養(yǎng)優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)，建立正規(guī)的戰(zhàn)備、訓(xùn)練、工作、生活秩序，增強(qiáng)部隊(duì)的凝聚力，鞏固和提高戰(zhàn)斗力。經(jīng)常性的思想工作和經(jīng)常性的管理工作是基層總隊(duì)管理教育工作的兩個(gè)核心。兵怎么帶？要靠深厚感情、條令條例、科學(xué)方法、豐富知識(shí)帶兵、良好形象、模范行動(dòng)、過(guò)硬素質(zhì)、靈活方法、民主作風(fēng)、溫暖環(huán)境帶兵。讓士兵參與管理，民主管理，隊(duì)伍才能穩(wěn)定和統(tǒng)一

三、以情帶兵，科學(xué)施訓(xùn)，提高士兵適應(yīng)基層中隊(duì)工作的能力

(一)以情帶兵?！耙郧閹П钡墓芾斫逃砟钍遣筷?duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是“以人為本”在部隊(duì)管理教育中的體現(xiàn)?！耙郧閹П币w現(xiàn)在具體學(xué)習(xí)、生活、工作、訓(xùn)練中，要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，要尊重、相信、關(guān)心和愛(ài)護(hù)戰(zhàn)士，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)戰(zhàn)士身上的閃光點(diǎn)。作為基層帶兵干部，必須把精力和工作重心選好：一要堅(jiān)持認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，把建功立業(yè)的基點(diǎn)放在基層；二要堅(jiān)持放下架子，主動(dòng)和戰(zhàn)士們打成一片；三要堅(jiān)持府下身子，勤奮工作；四要堅(jiān)持?jǐn)[正位置，用誠(chéng)懇樸實(shí)的行動(dòng)贏得人心；五要堅(jiān)持多謀點(diǎn)子，大膽展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

(二)科學(xué)施訓(xùn)。當(dāng)前兵員情況出現(xiàn)的新特點(diǎn)對(duì)部隊(duì)訓(xùn)練工作提出了新的要求，最根本的一條就是要堅(jiān)持科學(xué)施訓(xùn)。獨(dú)生子女兵增多，身體素質(zhì)下降，吃苦精神減弱是新時(shí)期兵員出現(xiàn)的新特點(diǎn)，因訓(xùn)練引發(fā)的總隊(duì)管理教育事故逐漸增多。作為基層中隊(duì)管理干部，就要結(jié)合新情況研究新形勢(shì)下的訓(xùn)練工作，確保訓(xùn)練工作的科學(xué)性，提高訓(xùn)練的效果，解決因訓(xùn)練產(chǎn)生的畏難情結(jié)，全面提高訓(xùn)練水平。

四、加強(qiáng)心理教育和疏導(dǎo)，切實(shí)緩解官兵的身心壓力

基層中隊(duì)官兵的身體素質(zhì)，不僅指強(qiáng)壯的體魄，還包括良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，同思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)一樣，是官兵立身做人、成長(zhǎng)進(jìn)步的必要基礎(chǔ)，是部隊(duì)凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要因素。新形勢(shì)對(duì)官兵心理素質(zhì)提出了更高的要求，正確把握基層官兵心理特點(diǎn)和變化規(guī)律，認(rèn)真作好心理教育和疏導(dǎo)工作，對(duì)于確保部隊(duì)高度穩(wěn)定與集中統(tǒng)一，提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，促進(jìn)連隊(duì)工作和部隊(duì)建設(shè)跨越式發(fā)展，具有重要意義。

第四篇：淺析當(dāng)前消防部隊(duì)管理教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

淺析當(dāng)前消防部隊(duì)管理教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

一、基層消防部隊(duì)管理工作存在的問(wèn)題

（一）戰(zhàn)士入伍動(dòng)機(jī)不純、態(tài)度不端正?，F(xiàn)在的戰(zhàn)士與士官選前的戰(zhàn)士相比，入伍的動(dòng)機(jī)和入伍的態(tài)度出現(xiàn)了偏差，現(xiàn)在的兵員背景復(fù)雜，入伍前有打過(guò)工、經(jīng)過(guò)商的、有闖蕩過(guò)社會(huì)、見(jiàn)過(guò)世面的、有“關(guān)系兵”、有“帶薪”入伍的、還有住在“家門(mén)口”的，這些新成份涌入部隊(duì)后，出現(xiàn)的問(wèn)題也隨之多了起來(lái)，士兵的思想超于“現(xiàn)實(shí)”化發(fā)展，所追求的不再是奉獻(xiàn)，而是實(shí)際，物質(zhì)利益觀念增強(qiáng)，貪圖享樂(lè)思想嚴(yán)重，全心全意為人民服務(wù)的思想和奉獻(xiàn)意識(shí)下降。應(yīng)征入伍有的是為了考學(xué)、提干；有的是為了謀求就業(yè)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)熱門(mén)技術(shù)；有的是父母怕孩子在地方學(xué)壞，硬將其送到部隊(duì)“上保險(xiǎn)”，應(yīng)征入伍不再是單純的盡義務(wù)與履行公民職責(zé)。這些動(dòng)機(jī)的存在，增加了部隊(duì)管理教育工作的難度，在我們基層消防大隊(duì)中，少數(shù)戰(zhàn)士存在著“為誰(shuí)當(dāng)兵、為什么當(dāng)兵”都不清楚的問(wèn)題，入伍動(dòng)機(jī)十分模糊。

（二）近幾年，新兵入伍的年齡普遍低、素質(zhì)差、體質(zhì)弱、心里壓力大，而大部分新兵又是獨(dú)生子女、獨(dú)立生活能力差、自控能力弱、緊張的生活和超強(qiáng)度的訓(xùn)練以及繁重的滅火撲救、搶險(xiǎn)救援工作給他們的身體和心理造成了極大的心理壓力，這是當(dāng)前基層消防部隊(duì)管理的新課題。

（三）隨著士官體制改革，部分士兵晉升士官后，隨著自己經(jīng)濟(jì)的寬裕和個(gè)人實(shí)際問(wèn)題的解決以及入伍兵齡的逐漸增長(zhǎng)，就會(huì)放松

對(duì)自己的要求，變得“油、滑、懶、散、傲”，導(dǎo)致工作不求上進(jìn)、生活鋪張浪費(fèi)、作風(fēng)松散、業(yè)務(wù)技能下降等等，這是目前基層消防部隊(duì)管理存在的重點(diǎn)問(wèn)題。

（四）基層干部不安心、不履職。基層消防部隊(duì)的工作特點(diǎn)和性質(zhì)決定了各項(xiàng)工作紛繁復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒，從部隊(duì)院校出來(lái)的基層干部有一定的帶兵管兵經(jīng)驗(yàn)，熟悉部隊(duì)工作，但“不求有功、但求無(wú)過(guò)”的思想普遍存在，在實(shí)際工作中安于現(xiàn)狀、只求盡到自己的責(zé)任；從地方大學(xué)進(jìn)來(lái)的基層干部文化素質(zhì)較好、工作熱情高、干勁十足，但缺乏一線管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)受挫折和困難后，就會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)在兵難帶、責(zé)任大、任務(wù)重，自持文化素質(zhì)高而不愿呆基層、不肯扎根基層。甚至有的基層干部整天挖空心思想到機(jī)關(guān)工作，靠近領(lǐng)導(dǎo)、貪圖安逸舒適的工作環(huán)境，致使精力外移，履職履責(zé)能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了基層消防部隊(duì)的隊(duì)伍管理工作。

（五）官兵思想觀念變化起伏較大，給基層部隊(duì)管理增大了難度。由于消防部隊(duì)的特殊工作性質(zhì)和環(huán)境，消防監(jiān)督執(zhí)法工作與社會(huì)接觸較多，官兵時(shí)刻都在經(jīng)受地方“燈紅酒綠”的考驗(yàn)，一些官兵在思想上也在潛移默化、攀比意識(shí)占據(jù)了官兵的思想。一是管理干部的責(zé)任感和事業(yè)心有所削減、工作缺少熱情，想個(gè)人問(wèn)題較多，對(duì)工作應(yīng)付了事，不出問(wèn)題即可；二是少數(shù)戰(zhàn)士缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，真正想當(dāng)兵盡義務(wù)、奉獻(xiàn)在警營(yíng)的不多，埋頭苦干的老黃牛精神更是很少體現(xiàn)，他們謀求是在服役期內(nèi)得到什么，不講奉獻(xiàn)、講實(shí)惠，不靠真抓實(shí)干，而是靠走后門(mén)、走歪門(mén)路求成績(jī)，從而加大了部隊(duì)管理的難度。

二、存在問(wèn)題的原因分析

（一）思想教育不經(jīng)常、不落實(shí)。加強(qiáng)思想教育是保證官兵政治合格、自覺(jué)服從部隊(duì)管理的重要手段。當(dāng)前我們按照上級(jí)的統(tǒng)一部署，積極開(kāi)展了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)等政治教育工作，但從實(shí)際來(lái)看，有的方面還是抓得不緊不實(shí)，流于形式，沒(méi)有充分借助科學(xué)的教育方法和現(xiàn)代化的手段，教育沒(méi)有形成合力，存在著教育只是各級(jí)主官的事，其他干戰(zhàn)沒(méi)有全力協(xié)作，幫助開(kāi)展工作。同時(shí)，基層也苦于應(yīng)付各種工作和檢查，一些管理教育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持落實(shí)不理想、教育深度不夠、教育效果不明顯。

（二）執(zhí)行條令不嚴(yán)格。基層在組織條令考試、檢查評(píng)比時(shí)才集中時(shí)間突擊學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上采取實(shí)用主義，考什么學(xué)什么，重成績(jī)輕基礎(chǔ)，使有些官兵對(duì)條令條例內(nèi)容一知半解。

（三）重使用輕培養(yǎng)。隨著部隊(duì)管理的逐步規(guī)范，各項(xiàng)工作的分工越來(lái)越細(xì)，要求越來(lái)越高，有些單位存在人少活多現(xiàn)象，一味要求官兵干活，壓擔(dān)子、提要求、交任務(wù)、不教方法、不重視對(duì)官兵的培養(yǎng)和教育，使得某些崗位有時(shí)忙得連雙休日和休假的時(shí)間都不能保證。造成官兵壓力過(guò)大、身心疲憊、得不到有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，視野不寬，靠吃老本，工作越來(lái)越感到力不從心、意志在慢慢地耗掉，工作的積極性和主動(dòng)性也自然而然消失了。

（四）重“人治”、輕“法制”?？偨Y(jié)近幾年基層消防部隊(duì)管理發(fā)生的各種事故案件，有些單位實(shí)行“人治”重于“法制”就是其中原因之一。由于“人治”過(guò)重，各種規(guī)章成了擺設(shè)，以制度管人、以制度管事、以制度管物就成了一句空話套話，法制管理的理念也就大打折扣。

（五）憑經(jīng)驗(yàn)管理，缺少創(chuàng)新思路。有些基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己從軍多年、閱歷豐富，自己有一雙“火眼金睛”，可以明察秋毫，部隊(duì)管理教育的小事信手拈來(lái)、容易解決。因此，憑經(jīng)驗(yàn)管理、憑經(jīng)驗(yàn)辦事、憑經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，就成了一些基層領(lǐng)導(dǎo)管理隊(duì)伍的主要手段和方法，在實(shí)際工作中不注重分析新情況，不創(chuàng)新工作思路去解決新問(wèn)題，致使部隊(duì)管理教育的一些“病癥”得不到徹底解決。

三、加強(qiáng)基層消防部隊(duì)管理工作的對(duì)策措施

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，如果要改變目前基層消防部隊(duì)管理的現(xiàn)狀，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。

（一）準(zhǔn)確掌握官兵的思想動(dòng)態(tài)，制定不良思想傾向的應(yīng)對(duì)措施，做好后進(jìn)戰(zhàn)士的思想轉(zhuǎn)化工作，是當(dāng)前管理教育工作的重點(diǎn)。戰(zhàn)士的思想和心理是很難把握的，準(zhǔn)確把握他們的思想脈搏、對(duì)癥下藥是政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是做好后進(jìn)戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是帶兵人要用“心”去工作。一是細(xì)心，善于觀察戰(zhàn)士的情緒變化，思想工作及時(shí)跟上，將可能產(chǎn)生的不良行為抑制在萌芽狀態(tài)；二是耐心，針對(duì)后進(jìn)戰(zhàn)士易反復(fù)的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)揮骨干作用，耐心及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行幫助，讓后進(jìn)戰(zhàn)士樹(shù)立信心，培養(yǎng)毅力；三是公心，“公生明、廉生威”，對(duì)基層管理干部而言，一定要一碗水端平，時(shí)刻做到公正，不用“老眼光”看待后進(jìn)戰(zhàn)士，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)不遷就，要及時(shí)批評(píng)，但絕不能簡(jiǎn)單粗暴，更不能進(jìn)行體罰和語(yǔ)言諷刺，而是要耐心的進(jìn)行心理輔導(dǎo)各思想教育，這樣才能讓后進(jìn)戰(zhàn)士克服自由主義，不斷成長(zhǎng)，逐漸成熟起來(lái)。

（二）建立健全管理工作制度，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，是做基層部隊(duì)管理工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。大隊(duì)黨委是帶領(lǐng)戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的核心，在隊(duì)伍管理上要積極主動(dòng)、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好管理教育工作：一是要結(jié)合實(shí)際制度制作部隊(duì)管理工作規(guī)劃，確定目標(biāo)和具體措施；二是要堅(jiān)持定期分析制度，要做到每日對(duì)管理工和進(jìn)行一次分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究解決帶傾向性問(wèn)題的方法；三是經(jīng)常組織骨干幫助后進(jìn)戰(zhàn)士，以結(jié)對(duì)子、一幫

一、多幫一等形式幫助后進(jìn)戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變；四是領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，率先垂范，帶頭尊紀(jì)守法，做執(zhí)行條令條例的模范，管理中不搞特殊化，密切官兵關(guān)系，時(shí)刻與士兵做“五同”。

（三）杜絕粗暴，規(guī)范管理。要徹底轉(zhuǎn)變“粗放式”的管理理念，確立科學(xué)管理的目標(biāo)和方法，嚴(yán)禁以“狠”代“嚴(yán)”，以“罰”代“教”，甚至打罵體罰士兵，要尊重官兵的民主權(quán)利，轉(zhuǎn)變“簡(jiǎn)單粗暴”、“盛氣凌人”、“居高臨下”等“命令式”、“家長(zhǎng)式”的作風(fēng)，多管人為育人，把尊重人、關(guān)心人、發(fā)揮潛能作為管理隊(duì)伍的基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造警營(yíng)民主管理、科學(xué)管理的良好的氛圍。

（四）抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，防止違紀(jì)事件發(fā)生。多年的基層工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，任何違紀(jì)事件都是有征兆的、有苗頭的。在基層部隊(duì)日常工作中，當(dāng)出現(xiàn)以下現(xiàn)象時(shí)，要重點(diǎn)防范：一是電話多；二是外出多；三是借錢(qián)多。對(duì)有些行為必須堅(jiān)決制止：一是上網(wǎng)聊天；二是在地方亂拉關(guān)系、亂交朋友，特別是私交女友；三是晚上非因公外出；四是

私自飲酒；五是經(jīng)常涉足美容美發(fā)廳、歌舞廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所等行為。只有不斷加強(qiáng)官兵組織紀(jì)律觀念，才能有效防止違紀(jì)事件發(fā)生，為部隊(duì)管理正規(guī)化奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：淺析當(dāng)前部隊(duì)管理工作中存在的主要問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

淺析當(dāng)前部隊(duì)管理工作中存在的主要問(wèn)題

及應(yīng)對(duì)措施

摘要 隨著當(dāng)今社會(huì)及部隊(duì)新形勢(shì)的發(fā)展，官兵的思想觀念同時(shí)也隨之發(fā)生新的變化，部隊(duì)的管理教育工作不斷出現(xiàn)新的情況和新的問(wèn)題，這就要求我們要經(jīng)常地加強(qiáng)調(diào)查研究，分析管理教育對(duì)象，認(rèn)識(shí)管理教育過(guò)程，研究管理教育手段，明確管理教育目標(biāo)，改進(jìn)管理教育方法。

關(guān)鍵詞 部隊(duì)管理 分析 對(duì)策

新的歷史時(shí)期，軍隊(duì)面臨著“打的贏”和“不變質(zhì)”的兩個(gè)歷史性課題的考驗(yàn)，部隊(duì)管理教育具有更加重要的地位作用，成為軍隊(duì)建設(shè)中的一項(xiàng)根本性、全局性的基礎(chǔ)工作。隨著形勢(shì)的發(fā)展，官兵的思想觀念發(fā)生新的變化，部隊(duì)的管理教育工作不斷出現(xiàn)新的情況和新的問(wèn)題，部隊(duì)基層管理教育的難度不斷加大，這就要求我們要經(jīng)常地加強(qiáng)調(diào)查研究，分析管理教育對(duì)象，認(rèn)識(shí)管理教育過(guò)程，研究管理教育手段，明確管理教育目標(biāo)，改進(jìn)管理教育方法。

1、當(dāng)前部隊(duì)管理中存在的主要問(wèn)題 1.1警營(yíng)環(huán)境復(fù)雜，消極因素增多

公安消防部隊(duì)一般都設(shè)在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市建設(shè)步伐明顯加快，城鎮(zhèn)居民的物質(zhì)生活和文化生活水平不斷提高，部隊(duì)營(yíng)區(qū)周?chē)纳鐣?huì)環(huán)境發(fā)生了深刻變化。大部分基層中隊(duì)出現(xiàn)了營(yíng)房對(duì)發(fā)廊、崗樓對(duì)酒樓、操場(chǎng)對(duì)

廣場(chǎng)、餐廳對(duì)舞廳的現(xiàn)象。消極因素和不健康的思想通過(guò)各種渠道向警營(yíng)滲透，少數(shù)意志不堅(jiān)定的官兵經(jīng)不起“酒綠燈紅”的誘惑，身在操場(chǎng)想市場(chǎng)、人在警營(yíng)想家鄉(xiāng)，時(shí)常出現(xiàn)不假外出、愈假不歸，個(gè)別官兵甚至到餐館、舞廳、洗浴中心等一些經(jīng)營(yíng)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所消費(fèi)現(xiàn)象。1.2兵員成分多元化，需求層次差異大

過(guò)去，消防部隊(duì)的兵員來(lái)源比較單一，大多數(shù)兵員來(lái)自農(nóng)村，由于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)比較落后，物質(zhì)比較貧乏，文化生活不夠豐富，需求低、好滿足，便于教育和疏導(dǎo)。近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，部隊(duì)兵員結(jié)構(gòu)發(fā)生很大變化，家門(mén)口兵、關(guān)系兵、獨(dú)立子女兵、社會(huì)經(jīng)歷復(fù)雜兵、高學(xué)歷兵的快速增多。這些士兵心理承受能力差，思想波動(dòng)大，不能正確對(duì)待批評(píng)、困難、榮譽(yù)等問(wèn)題，出現(xiàn)了工作有成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，就得意洋洋，精神振奮，干勁倍增；當(dāng)受到批評(píng)和委屈時(shí)，就灰心喪氣，意志消沉。對(duì)工作和生活中的困難缺乏思想準(zhǔn)備，一遇到挫折就打退堂鼓，不求進(jìn)取。對(duì)榮譽(yù)看得很重，一旦希望得到的榮譽(yù)得不到時(shí)，就馬上情緒低落，影響工作和學(xué)習(xí)。1.3“兩個(gè)經(jīng)常性”工作不夠深入，隊(duì)伍管理仍有松散現(xiàn)象

個(gè)別單位對(duì)經(jīng)常性管理和經(jīng)常性思想工作認(rèn)識(shí)、重視不夠，平時(shí)抓業(yè)務(wù)工作多，抓思想工作少，沒(méi)有給予思想政治工作足夠的重視，抓思想工作落實(shí)不到位，甚至個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)還簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要管得緊、抓得嚴(yán)，就不會(huì)出問(wèn)題，用管理代替經(jīng)常性思想教育工作。個(gè)別單位執(zhí)行條令條例不嚴(yán)，規(guī)章制度不落實(shí)，“四個(gè)秩序”不正規(guī)，“八小時(shí)”以外部隊(duì)管理有存在“掛空擋”現(xiàn)象；對(duì)官兵出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)

題，不能及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)教育，誘發(fā)心理疾患，直至發(fā)生事故案件。

1.4制度不夠落實(shí)，有令不行

在部隊(duì)管理中，雖然各種規(guī)章制度比較齊全，有的還做出禁止性規(guī)定，但在抓落實(shí)上出現(xiàn)脫節(jié)，滿足于文件發(fā)了，制度定了，會(huì)上講了，缺乏有力跟蹤和督促，導(dǎo)致一些制度、措施只停在紙上、墻上、嘴上。個(gè)別單位領(lǐng)導(dǎo)違反“五條禁令”和值班制度，值班不在位，到外面應(yīng)酬。有的單位車(chē)輛管理使用制度不落實(shí)，存在著隨意用車(chē)、出車(chē)現(xiàn)象，特別是個(gè)別單位行政車(chē)成了領(lǐng)導(dǎo)專車(chē)、特權(quán)車(chē)，出入營(yíng)門(mén)不登記、不檢查，晚上12時(shí)之后歸隊(duì)也沒(méi)有人過(guò)問(wèn)，留下了事故隱患。有的單位執(zhí)行紀(jì)律不夠嚴(yán)格，部隊(duì)出了問(wèn)題，批評(píng)教育的多，嚴(yán)肅處理的少，沒(méi)有起到“處理一個(gè)，教育一片”的作用。

1.5安全工作存在誤區(qū)，事故案件時(shí)有發(fā)生

近年來(lái)，公安消防部隊(duì)事故案件時(shí)有發(fā)生，主要是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理者在思想上、認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上沒(méi)有走出安全工作的誤區(qū)。一是沒(méi)有走出“事故難免”的誤區(qū)。認(rèn)為消防部隊(duì)是一支執(zhí)行特殊任務(wù)的部隊(duì)，整天跟火災(zāi)、突發(fā)事件等各種災(zāi)害打交道，“常在河邊走，哪有不濕鞋”，難免會(huì)發(fā)生人員傷亡和車(chē)輛事故；同時(shí)部隊(duì)擔(dān)負(fù)消防監(jiān)督和滅火救援的雙重職能，基層官兵個(gè)體行為差異大，單獨(dú)執(zhí)行任務(wù)、外出、休假等個(gè)人行為難以控制，管理工作難度大，出現(xiàn)問(wèn)題難免。二是沒(méi)有走出“就事論事”的誤區(qū)。在抓安全工作中，只注重表面，不注重實(shí)質(zhì)，滿足于不出事故、不發(fā)生案件，一旦發(fā)生事故、案件，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，就事論事進(jìn)行整頓，不能按照“三不放過(guò)”的原則，做到舉一反三，制定防范措施，防止事故和案件發(fā)生。結(jié)果是“按下葫蘆浮起瓢”，事故案件連續(xù)發(fā)生。三是沒(méi)有走出“安全工作無(wú)重點(diǎn)”的誤區(qū)。認(rèn)為安全工作既然具有連續(xù)性的特點(diǎn)，無(wú)處不有，無(wú)處不在，任何時(shí)候都存在安全問(wèn)題，因此時(shí)刻繃緊安全這根弦，人也不敢放、車(chē)也不敢出、沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有針對(duì)性，“眉毛胡子一把抓”，看似很重視，結(jié)果勁使了不少，安全工作的效果卻不好。

2、加強(qiáng)部隊(duì)管理教育工作的對(duì)策及建議

上述問(wèn)題的存在，給我們消防部隊(duì)的正規(guī)化建設(shè)造成了較為嚴(yán)重的沖擊，同時(shí)也制約著部隊(duì)的健康發(fā)展和戰(zhàn)斗力的提高。加強(qiáng)部隊(duì)基層管理教育，建立部隊(duì)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，保持部隊(duì)的高度穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，可以從以下幾方面入手。

2.1改革和加強(qiáng)部隊(duì)政治思想教育工作，打牢官兵思想理論根基

管理工作說(shuō)到底是做人的工作，而人是受其思想驅(qū)動(dòng)的。實(shí)踐證明，離開(kāi)了思想教育，離開(kāi)了官兵的自覺(jué)性，管理工作是不可能搞好的，只有把思想教育貫穿于管理工作的始終，把管理工作當(dāng)作培養(yǎng)人、教育人的過(guò)程，使廣大官兵理解紀(jì)律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，不僅知道該怎樣做，而且懂得為什么這樣做，才能使條令條例在部隊(duì)中得以貫徹落實(shí)。一是整體教育要把握全局性。始終堅(jiān)持把思想政治建設(shè)置于部隊(duì)建設(shè)的首位，強(qiáng)化思想政治教育，增強(qiáng)官兵貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，確保部隊(duì)正確的政治方向和官兵政治上合格。二是基礎(chǔ)理論教育要體現(xiàn)層次性。要考慮到戰(zhàn)士認(rèn)識(shí)發(fā)展的漸進(jìn)性，由淺入深，循序漸進(jìn)地實(shí)施教育。考核標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有層次性，對(duì)不

同、不同文化程度的干部、戰(zhàn)士可提出不同的要求，避免“一個(gè)題目學(xué)三年，年年都上一年級(jí)”的現(xiàn)象。三是時(shí)事政策教育要注意時(shí)效性。時(shí)事政策教育的基本要求是“及時(shí)”兩字。因此，機(jī)關(guān)要根據(jù)內(nèi)容的重要程度和輕重緩急，分別下達(dá)指令性和指導(dǎo)性計(jì)劃，并在時(shí)間上留有余地。對(duì)于指令性計(jì)劃，各單位必須認(rèn)真抓好落實(shí)；對(duì)于指導(dǎo)性計(jì)劃，基層部隊(duì)可參照上級(jí)要求，從本單位實(shí)際出發(fā)合理調(diào)整。四是經(jīng)常性教育要加強(qiáng)針對(duì)性。從不同任務(wù)、不同季節(jié)、不同思想層次、不同兵的特點(diǎn)出發(fā)，安排不同的教育內(nèi)容。

2.2加強(qiáng)官兵對(duì)部隊(duì)條令條例和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持用以具體指導(dǎo)實(shí)踐，認(rèn)真搞好“養(yǎng)成”訓(xùn)練

條令條例是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的基石，是軍人的行為準(zhǔn)則，也是軍隊(duì)管理的依據(jù)。通過(guò)條令條例的貫徹執(zhí)行保證黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行統(tǒng)一的指揮，統(tǒng)一的制度，統(tǒng)一的編制，統(tǒng)一的紀(jì)律，統(tǒng)一的訓(xùn)練，加強(qiáng)組織性計(jì)劃性，準(zhǔn)確性和紀(jì)律性，維護(hù)部隊(duì)高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，全面提高部隊(duì)的素質(zhì)，保證作戰(zhàn)、訓(xùn)練、搶險(xiǎn)救災(zāi)等各項(xiàng)任務(wù)的勝利完成。

“養(yǎng)成”，就是在日常活動(dòng)中通過(guò)長(zhǎng)期的教育訓(xùn)練和培養(yǎng)，使官兵具有符合條令條例規(guī)范的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，“改變一個(gè)習(xí)慣等于進(jìn)行一場(chǎng)革命”，部隊(duì)制定的細(xì)則就是通過(guò)嚴(yán)格持久的養(yǎng)成訓(xùn)練，使官兵形成條令條例所規(guī)范的行為習(xí)慣，“居則有禮，動(dòng)則有威”。養(yǎng)成，是把條令條例轉(zhuǎn)化為全體軍人自學(xué)行動(dòng)的重要條件，是落實(shí)條令條例的基本條件，是落實(shí)條令條例的基本途徑。養(yǎng)成應(yīng)該是全時(shí)制、全方位、全員額的，它伴隨著軍人的一舉一動(dòng)，滲透于部隊(duì)的一切領(lǐng)域，貫穿于日常工作的各個(gè)方面。

2.3帶兵干部從嚴(yán)要求自己，以身作則，做好表率

“兵之強(qiáng)弱在將”，“將精則兵強(qiáng)，將銳則兵勇”，這些治軍古訓(xùn)，揭示了治軍必先治將，嚴(yán)軍必先嚴(yán)將的規(guī)律，“身教重于嚴(yán)教”，領(lǐng)導(dǎo)者的行為具有教育性，示范性和感召力。領(lǐng)導(dǎo)干部要注意自身的形象，發(fā)揮表率作用，自覺(jué)的嚴(yán)格要求自己。管理和實(shí)踐告訴我們，一個(gè)帶兵干部，如果只有“唱功”，沒(méi)有“做功”，是帶不出過(guò)硬的隊(duì)伍的。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，首先在干部身上體現(xiàn)出來(lái)，那些直接帶兵的管理者與士兵朝夕相處，其言行舉止對(duì)部屬更有著潛移默化的影響。帶兵干部不注意自身形象，既有悖于條令條例，也不利于部隊(duì)管理。從某種意義上講，干部的所作所為更能反映其精神境界和思想品質(zhì)，其行為對(duì)戰(zhàn)士產(chǎn)生的影響更直接。因此，在日常工作生活中，基層帶兵人要牢記自己肩頭的責(zé)任和身后的戰(zhàn)士，努力做到：“兵在心中，身在兵中”，時(shí)時(shí)事事處處發(fā)揮好示范導(dǎo)向作用，自覺(jué)的服從上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，虛心的接受人民群眾的監(jiān)督和意見(jiàn)，使自己成為一名稱職的管理者和帶兵人。2.4樹(shù)立以人為本、士兵至上管理理念

國(guó)務(wù)院總理溫家寶指出：“堅(jiān)持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心”。當(dāng)前加強(qiáng)部隊(duì)科學(xué)管理，首先要樹(shù)立以人為本的管理理念。一方面，要維護(hù)戰(zhàn)士的主體地位。戰(zhàn)士既是受教育者，又是教育者；既是被管理者，又是管理者；既是受監(jiān)督者，又是監(jiān)督者。要維護(hù)戰(zhàn)

士的主體地位，充分相信戰(zhàn)士，緊緊依靠戰(zhàn)士，尊重戰(zhàn)士的人格和創(chuàng)造精神，強(qiáng)化他們的雙重角色意識(shí)，增強(qiáng)他們的雙重責(zé)任感，讓?xiě)?zhàn)士人人都當(dāng)教育者，人人又接受教育；人人都當(dāng)管理者，人人又接受管理；人人都當(dāng)監(jiān)督者，人人又接受監(jiān)督。通過(guò)維護(hù)戰(zhàn)士主體地位，逐步營(yíng)造共管、互管與自管的良好氛圍。另一方面，要要尊重戰(zhàn)士的主體權(quán)利。當(dāng)前在戰(zhàn)士的權(quán)利和義務(wù)上，存在義務(wù)過(guò)重，權(quán)利削弱的現(xiàn)象。有的打著奉獻(xiàn)的口號(hào)，讓?xiě)?zhàn)士超越規(guī)定多訓(xùn)練、多站崗、多干活，負(fù)荷過(guò)重，有的三大民主透明度不高，民主渠道不暢通，另外，在中隊(duì)?wèi)?zhàn)士比較關(guān)心的比如轉(zhuǎn)士官、考學(xué)、入黨、學(xué)技術(shù)等熱點(diǎn)問(wèn)題上，部分中隊(duì)干部搞個(gè)人說(shuō)了算，不充分發(fā)揮民主，具有較大的隨意性，很容易造成官兵關(guān)系緊張。因此，必須在落實(shí)規(guī)章制度上，在發(fā)揮群眾組織作用下，提高工作質(zhì)量，堅(jiān)決把戰(zhàn)士過(guò)重的義務(wù)負(fù)荷減下來(lái)，把戰(zhàn)士被削弱了的權(quán)利還給戰(zhàn)士，讓?xiě)?zhàn)士肩上的權(quán)利與義務(wù)這副擔(dān)子保持平衡，從而保持他們心理的平衡。

部隊(duì)管理是一門(mén)科學(xué)性、綜合性強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，具有一定的規(guī)律性，只要我們善于總結(jié)，與時(shí)俱進(jìn)，做好管理者的工作，就一定能開(kāi)創(chuàng)部隊(duì)管理的新局面。

參考資料：

1、張占海 蘇海文：《來(lái)自基層部隊(duì)的管理藝術(shù)》，國(guó)防大學(xué)出版社 2005年12月。

2、陳業(yè)明主編：《部隊(duì)經(jīng)常性管理工作招法》，國(guó)防大學(xué)出版社 2003年7月。

3、總參謀部軍務(wù)部,軍事科學(xué)院軍制研究部編：《新時(shí)期軍隊(duì)管理特點(diǎn)規(guī)律探討》，軍事科學(xué)出版社 2001年10月。

4、張占軍 曲會(huì)豐 江浪帆:《論部隊(duì)基層管理者素養(yǎng)》，國(guó)防大學(xué)出版社 2004 年9月。

5、張長(zhǎng)東：《武警部隊(duì)基層管理教育概論》，解放軍出版社 2005年1月。