第一篇：張延清調(diào)研

張延清調(diào)研上?！敖M團(tuán)式”教育人才援藏工作

4月23號(hào)上午，日喀則市委書(shū)記張延清一行前往日喀則市上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，實(shí)地調(diào)研上?！敖M團(tuán)式”教育人才援藏工作情況，并代表市委、市政府親切看望上海援藏教師。

春雨中的校園，楊柳吐綠、芳草萋萋。張延清書(shū)記一行首先來(lái)到實(shí)驗(yàn)學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題影壁前，和上海援藏教師親切握手，慰問(wèn)上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)。

張延清書(shū)記一行參觀了上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)援藏工作匯報(bào)展板，聽(tīng)取了上海援藏教師和本地教師的講解，對(duì)近一年來(lái)上海援藏工作取得的巨大成績(jī)表示滿意。當(dāng)看到上海援藏干部、實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)陳前寫(xiě)的詩(shī)《更好的援、最美的夢(mèng)》時(shí)，張延清書(shū)記笑著說(shuō)：這么好的詩(shī)應(yīng)該譜上曲，讓大家唱起來(lái)。書(shū)記幽默風(fēng)趣的話贏得大家陣陣掌聲。

張延清走進(jìn)學(xué)校數(shù)字化理化實(shí)驗(yàn)室、文化長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、英語(yǔ)教室等地，實(shí)地察看、詳細(xì)了解辦學(xué)水平、開(kāi)展“四講四愛(ài)”、“深化五項(xiàng)教育，增進(jìn)五個(gè)意識(shí)”主題教育、落實(shí)“五個(gè)100%”等情況，并對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行了檢查指導(dǎo)，觀摩了利用信息化教學(xué)設(shè)施提升英語(yǔ)教學(xué)水平的“微課筆”演示。

調(diào)研結(jié)束后，張延清書(shū)記代表自治區(qū)吳英杰書(shū)記和齊扎拉主席對(duì)上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)對(duì)日喀則市教育事業(yè)的付出奉獻(xiàn)表示衷心的感謝！對(duì)上海市首批“組團(tuán)式”教育援藏工作隊(duì)到來(lái)后給上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶來(lái)的變化給予了充分肯定，并對(duì)今后的工作提出了具體要求。張延清指出，大家?guī)е鴮?duì)以習(xí)近平同志為核心的黨中央、對(duì)黨的核心的忠誠(chéng)之心，帶著對(duì)日喀則各族人民的關(guān)愛(ài)之心，投身邊疆民族教育事業(yè)，在教育領(lǐng)域充分發(fā)揮了帶動(dòng)、引領(lǐng)、示范作用，為日喀則教育事業(yè)貢獻(xiàn)了力量。希望大家不忘初心、再接再厲，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、努力工作，在日喀則18萬(wàn)平方公里的土地上，立下一座座值得紀(jì)念、值得懷念、值得感恩的豐碑。

第二篇：淺談心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 張延清

淺談心理健康教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

張 延 清

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著許多培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。在教學(xué)中，只有根據(jù)學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒他們的情感，鍛煉他們的意志，發(fā)展他們的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，才能使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)伴隨著豐富的情感、愉快的情緒而變得感知敏銳，想象豐富，思維活躍，從而達(dá)到學(xué)生全面素質(zhì)提高的目的。良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人生活幸福、事業(yè)成功必備的內(nèi)在條件。

關(guān)鍵詞：感悟

體會(huì)

角色表演

開(kāi)展活動(dòng)

促進(jìn)

倡導(dǎo)

塑造

宣泄

挖掘

滲透

課堂教學(xué)是實(shí)施自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主渠道，是構(gòu)建信息技術(shù)條件下探索交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。尤其是結(jié)合當(dāng)今課程改革中提出的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)更是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，才能更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。少年兒童期是心理變化發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)少年兒童健康的心理素質(zhì)，不是單單一門(mén)“心理健康教育課”所能完成的。身為一名從教多年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我深切地體會(huì)到在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理教育，它不僅有利于加深理解語(yǔ)文教材，對(duì)培養(yǎng)其健康心理也有裨益。下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的一些嘗試。

一．借助教材內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)生活的感悟

我們知道，與思想品德教材，心理健康教育教材的直接教育不同，小學(xué)語(yǔ)文教材是間接地蘊(yùn)含著心理健康教育內(nèi)容的。它是由一篇篇生動(dòng)形象的課文組成，所選篇目反映了自然、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)之美，以及眾多的群體人物畫(huà)廊中具有的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取等眾多優(yōu)良品格，小學(xué)語(yǔ)文教材為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間，為學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化提供了有血有肉的憑借物。美學(xué)家孔陽(yáng)先生說(shuō)：“一個(gè)人在生活中發(fā)現(xiàn)不了樂(lè)趣，生活對(duì)這個(gè)人來(lái)說(shuō)就沒(méi)有意義；一個(gè)人在工作中發(fā)現(xiàn)不了樂(lè)趣，工作對(duì)他來(lái)說(shuō)就是痛苦，他就不可能有所創(chuàng)造和發(fā)明。”所以我們激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，就必須培養(yǎng)他們對(duì)生活的感悟力，使他們感受自然美、生活美、藝術(shù)美。小學(xué)語(yǔ)文教材有幾百篇課文，不僅每篇課文都可以有側(cè)重地進(jìn)行認(rèn)知心理教育，而且許多課文中有十分明顯的心理健康教育因素，這些因素并不單一，而是多角度多側(cè)面的，教師可有所側(cè)重地進(jìn)行非認(rèn)知心理教育。

例如在講授《廬山的云霧》一課時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中美的形象﹑美的語(yǔ)言,美的意境,并讓多媒體介入課堂,在舒緩﹑優(yōu)雅的音樂(lè)聲中重現(xiàn)廬山云霧的奇景,讓學(xué)生體會(huì)大自然的奇光異彩和無(wú)窮魅力,體會(huì)生活的美好﹑溫馨,并讓學(xué)生明白作者之所以敏銳地蒱捉到了生活的這些稍縱即逝的鏡頭，是因?yàn)樗哂胸S富細(xì)膩的感情，心中充滿了對(duì)生活的摯愛(ài)。當(dāng)學(xué)生具備了對(duì)生活的感悟力后，就會(huì)“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保蜁?huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是美好的。自然美、生活美就象空氣一樣包裹著他們，使他們“不知不覺(jué)而又自覺(jué)自愿地去感受、體會(huì)，吸進(jìn)自己的肺腑，滲入自己的血液，”從而使學(xué)生心靈凈化、情趣高尚。

二、通過(guò)角色表演，體會(huì)人物的品質(zhì)

體會(huì)文中情境要使學(xué)生進(jìn)一步走近教材，走近人物的心理世界，在潛移默化中受到心理健康教育。在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，依靠形象化的形體動(dòng)作來(lái)組織兒童的思維，促使他們深入體驗(yàn)角色的情趣變化，是一個(gè)直觀而又收效良好的方法。例如，在教《狼和小羊》一課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自行閱讀、思考、討論來(lái)理解課文，在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，進(jìn)行角色表演。對(duì)于這樣的形式，學(xué)生是十分樂(lè)意參加的。他們積極地排演，踴躍地上臺(tái)表演，盡情地表達(dá)劇中動(dòng)物的性格特點(diǎn)。狼的兇惡和不講道理，小羊的善良和聰明，學(xué)生都模仿得惟妙惟肖，表演得聲情并茂。筆者知道，這堂課已達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。人性的真善美、假丑惡，相信學(xué)生們?cè)诒硌葜幸延兴w會(huì)，而課文所要闡述的深刻道理，相信學(xué)生們?cè)谛β曋幸嘤兴I(lǐng)悟。這樣，比起那些在學(xué)完課文后打補(bǔ)丁”式的或附加式的說(shuō)教，談感想等，教學(xué)教育效果不是更顯著么？又如：《軍神》一文，課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，通過(guò)朗讀，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是淺層次的，沒(méi)有受到心靈的震撼。為了使學(xué)生真正理解“軍神”，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，仔細(xì)揣摩劉伯承的語(yǔ)言和行為，了解劉伯承療傷的過(guò)程。整個(gè)過(guò)程充分表現(xiàn)了劉伯承勇敢、機(jī)敏、堅(jiān)毅、自制，弄清楚這些后，我讓學(xué)生兩人一組，按照課文自己表演，體會(huì)劉伯承的毅志，體會(huì)沃克醫(yī)生由震驚到敬慕的情感變化，然后進(jìn)行上臺(tái)表演。有了切身的體驗(yàn)和感悟，不僅對(duì)劉伯承產(chǎn)生了發(fā)自?xún)?nèi)心的敬仰和愛(ài)戴。而且受到了感染和鼓舞。這對(duì)他們今后投身社會(huì)生活大有益處。

三、開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

語(yǔ)文教學(xué)不能僅限于課堂，還應(yīng)開(kāi)展適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文活動(dòng)，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)，可以進(jìn)一步利用教材中的心理健康教育資源，使教育收到良好的益智活動(dòng)占據(jù)學(xué)生的生活空間，使小學(xué)生得到健康的成長(zhǎng)，思維得到最大限度的開(kāi)發(fā)，從而促進(jìn)素質(zhì)教育質(zhì)量的提高。

學(xué)校還可以根據(jù)各年級(jí)不同特點(diǎn)，結(jié)合不同的德育內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)系列，創(chuàng)設(shè)多元化的校園文化生活，使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自我、展示自我、實(shí)現(xiàn)自我。由于學(xué)生程度不同，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的理解和運(yùn)用就有懸殊。利用語(yǔ)文活動(dòng)課，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固和發(fā)展，使學(xué)有余力的學(xué)生有個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，也使學(xué)有困難的學(xué)生，在活動(dòng)中得到啟發(fā)。因此，我精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)課，使學(xué)生在活動(dòng)中，知識(shí)得到擴(kuò)展，能力得到升華。如《陳毅探母》一課是關(guān)于陳毅幫母親洗衣服的小故事，同學(xué)們頗有啟發(fā)。為此，我設(shè)計(jì)了“名人軼事”的語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生講述收集到的名人小故事，情形十分踴躍。最有趣的一次語(yǔ)文活動(dòng)課莫過(guò)于學(xué)完《狐假虎威》一文后的故事敘說(shuō)了。記得課文講完后，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，如果老虎知道自己受了騙，再次遇見(jiàn)狐貍會(huì)怎樣？”一石激起千層浪，同學(xué)們七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)。何不發(fā)揮學(xué)生的想象力，把故事敘說(shuō)下去？“老虎受騙后??”的活動(dòng)課便由此產(chǎn)生。學(xué)生想象力的豐富令人難忘。事實(shí)證明，語(yǔ)文活動(dòng)課成了學(xué)生們的最?lèi)?ài)。讓他們變得自信。

四、倡導(dǎo)課外閱讀，重視人格的塑造

童年階段的閱讀是審美情感和美好人生的起點(diǎn)。廣泛閱讀，對(duì)塑造他們的人格也起著重要作用。一本本優(yōu)秀的書(shū)籍給孩子的心靈涂上了最初的底色，那是留在記憶深處永不磨滅的東西。薩克雷說(shuō)：“讀書(shū)能開(kāi)導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向?！蔽疑钪W(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀書(shū)籍的引導(dǎo)，因此，每接手一個(gè)班，我都精心挑選圖書(shū)，積極引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。一本本書(shū)，就像一個(gè)個(gè)高尚的人，向孩子們講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，把他們帶到美麗的世界，領(lǐng)悟人世間的真、善、美，探索大自然的無(wú)窮奧秘，啟迪他們稚嫩的心靈??通過(guò)閱讀他們認(rèn)識(shí)了安徒生爺爺筆下賣(mài)火柴的小女孩，舊社會(huì)到處流浪的無(wú)家可歸的三毛，忠誠(chéng)勇敢的夏洛??

五、樹(shù)立榜樣，陶冶性情

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，選入了大量文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇章。同時(shí)也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家；有為保衛(wèi)祖國(guó)，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰(zhàn)士；有心地善良，樂(lè)于助人，勤勤懇懇的農(nóng)民；有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，人小志大的紅領(lǐng)巾；有鞠躬盡瘁，死而后已的人民總理等等，古今中外，無(wú)所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫(huà)廊，老師應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)這些人物高尚靈魂的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把這些人物形象作為榜樣，樹(shù)立在心中。榜樣的力量是無(wú)窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。

例如，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文，我們可以先讓學(xué)生觀看電影《周恩來(lái)》，讓學(xué)生通過(guò)影片初步感知周總理的偉大人格。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章字里行間所蘊(yùn)含的人民對(duì)總理的真摯情誼，并啟發(fā)學(xué)生理解人民為什么如此尊敬和愛(ài)戴周總理。課后可以讓學(xué)生搜集有關(guān)總理生前事跡的資料，并舉行一個(gè)匯報(bào)會(huì)，再讓學(xué)生討論自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)周總理。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受、理解周總理一心為公，為祖國(guó)、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品格。讓學(xué)生把這一形象作為榜樣牢固樹(shù)立于心中。

六、盡情宣泄，保持心境

小學(xué)生的情感易外露，自制力較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)和爆發(fā)。遇到高興的事就喜形于色，連蹦帶跳，碰到困難和挫折就垂頭喪氣，甚至哭泣。為了能讓學(xué)生保持良好的心境，最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來(lái)。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。然而這些人不一定就會(huì)那么及時(shí)地，時(shí)地隨時(shí)隨地地傾聽(tīng)你的訴說(shuō)。從而，作文本便成了學(xué)生最忠實(shí)的聽(tīng)眾。在作文教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)一些便于學(xué)生表達(dá)內(nèi)心情感活動(dòng)的作文題目，例如《老師，我想對(duì)您說(shuō)》《媽媽?zhuān)?tīng)我說(shuō)》《今天我真高興》《我最渴望一件事》等等。鼓勵(lì)學(xué)生要在作文中講真話，表真情。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記，隨時(shí)記錄下自己的真實(shí)感受，在受到不良情緒影響和干擾時(shí)，及時(shí)地在日記中宣泄出來(lái)，從而擺脫消極的心理體驗(yàn)，使自己的心境始終保持活潑、開(kāi)朗、穩(wěn)定、充滿朝氣。同時(shí)，也有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)、教育。

七、深入挖掘資源，開(kāi)展?jié)B透教育

語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相比，有一個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)，即思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。把思想教育不知不覺(jué)地寓于藝術(shù)美感之中。如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中從學(xué)生心理素質(zhì)的角度去加以引導(dǎo)，將會(huì)使學(xué)生在享受藝術(shù)美的同時(shí)，思想得到凈化，情操得到陶冶，心理素質(zhì)逐步趨向完善。

1.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透責(zé)任心教育

責(zé)任心是一個(gè)人對(duì)其所屬群體的共同活動(dòng)、行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自然態(tài)度。責(zé)任心是我們做好一切事情的基本前提，而責(zé)任心中的自我責(zé)任心又是做人的最基本要求。一個(gè)對(duì)自身都不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任就無(wú)從談起。前蘇聯(lián)教育家馬卡聯(lián)柯明確指出：“培養(yǎng)一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問(wèn)題的教育手段?！笨缡兰o(jì)人才需要博學(xué)多才，有快捷獲取信息的能力，有終身學(xué)習(xí)的觀念，有自我發(fā)展精神，有與人協(xié)作能力等，所有這一切都離不開(kāi)學(xué)生自我責(zé)任心的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任心能時(shí)時(shí)處處驅(qū)動(dòng)著自我學(xué)習(xí)、自我保健、自我評(píng)價(jià)、自我控制和自我發(fā)展。從這個(gè)意義上說(shuō)，培養(yǎng)自我責(zé)任心顯得尤為重要。責(zé)任心的培養(yǎng)途徑有多種，在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行各種意識(shí)滲透，完善和調(diào)控，是培養(yǎng)責(zé)任心的有效途徑之一。

如第四冊(cè)《不是為了分?jǐn)?shù)》，通過(guò)記敘雷鋒小時(shí)候讀書(shū)時(shí)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺(jué)訂正錯(cuò)題的事例，贊揚(yáng)了他強(qiáng)烈的自我責(zé)任心。我們可以借助生動(dòng)的課文，使學(xué)生對(duì)“責(zé)任心”有較為正確和全面的認(rèn)識(shí)，從而明白怎樣做是有責(zé)任心，再針對(duì)從平時(shí)學(xué)習(xí)生活中搜集到的生活中似曾相遇的一件件有趣的小事，展開(kāi)討論，接受教育。從而領(lǐng)悟在今后日常學(xué)習(xí)生活中，在一言一行中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、培養(yǎng)自我責(zé)任心的重要性。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透合作性教育

當(dāng)前社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是一個(gè)需要交流合作的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)分工的細(xì)化，將使世界變成地球村，人際和國(guó)際之間的合作將日益頻繁。美國(guó)的阿莫納什維利先提出了合作教學(xué)模式，新近頒布的《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡合作的學(xué)習(xí)方式。在小組內(nèi)，不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生組合在一起，有利于克服自我為中心主義，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，并由此培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在合作過(guò)程中，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。小組合作的形式還具有感染性和暗示性。在練習(xí)中，我看到有一個(gè)小組當(dāng)別人快要完成練習(xí)時(shí)，他們還在爭(zhēng)論不休，后來(lái)他們合作沒(méi)有成功，但同樣也感覺(jué)到了合作的重要性。

3.在語(yǔ)文教學(xué)中滲透受挫力教育

挫折，是指人們?cè)谕ㄏ蚰繕?biāo)的道路上遇到障礙不能克服或是從事有目標(biāo)的活動(dòng)時(shí)，遇到阻礙和干擾，其需要不能得到滿足。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，難免要經(jīng)受各種各樣大大小小的挫折。面對(duì)相同的挫折，不同的人有不同的反應(yīng)，有的堅(jiān)忍不拔，百折不撓；有的一蹶不振，甚至輕生。所以要讓學(xué)生適應(yīng)不斷變化的社會(huì)，必須培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，讓他們?cè)谀婢持袑W(xué)會(huì)保護(hù)自己，在順境中挖掘潛力完善自我。

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教材中，蘊(yùn)涵著許多培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力的教育資源。如三冊(cè)中《蜘蛛織網(wǎng)》，蜘蛛是兒童日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物。課文描寫(xiě)了一只蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遭受大風(fēng)、大雨、冰雹的挫折，它不氣餒，堅(jiān)持從頭開(kāi)始，終于織成了一張又大又結(jié)實(shí)的網(wǎng)。最后一段“蜘蛛高興地坐在網(wǎng)中央”，充分體現(xiàn)了通過(guò)千辛萬(wàn)苦，它總算換來(lái)了成功的喜悅。“捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)”，暗示出“織網(wǎng)”的目的——生存的需要。讓學(xué)生“學(xué)文明理”，充分發(fā)揮教材中的榜樣作用，從課本到生活實(shí)際，暢所欲言地談?wù)勛约旱挠H身體驗(yàn)或名人事跡，也就是“深化擴(kuò)展”，用榜樣的模范行為和高尚風(fēng)格去感染學(xué)生，從而產(chǎn)生“別人行，我也行”的內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在談話中明白：失敗乃成功之母，在挫折中鍛煉自己，磨練自己，培養(yǎng)自己承受挫折的能力。

總之，小學(xué)生年齡小，談意志品格、人生觀、世界觀的形成還為時(shí)過(guò)早，但教育、熏陶他們養(yǎng)成好品質(zhì)、好作風(fēng)還是必要的。引導(dǎo)他們用自己的眼睛去讀出人間的美好，去解讀自己，解讀他人，解讀世界，在不斷的教學(xué)誘導(dǎo)中，使他們形成健康的品格。同時(shí)，語(yǔ)文教材中有著很多人格教育資源，這些人格范型在不同方面，從各個(gè)角度，對(duì)學(xué)生起到了示范作用，可以啟迪思維，陶冶情操，因此語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處做有心人，抓住契機(jī)，善于挖掘，及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。另外語(yǔ)文教材的豐富性，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，學(xué)生的群體性和差異性，要求我們教師必須從實(shí)際出發(fā)，在實(shí)踐中總結(jié)和探索在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的有效途徑和方法，不斷提升教育效果。所有這些問(wèn)題的解決應(yīng)該是我們這些語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸的使命。

教學(xué)中的應(yīng)用

張 延 清

東昌府區(qū)沙鎮(zhèn)聯(lián)合校0 0 8 年 4 月

第三篇：張延青教學(xué)工作總結(jié)

2018年春季四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教師 張延青

本學(xué)期我負(fù)責(zé)四（5）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，大家都說(shuō)時(shí)光如梭，的確時(shí)間真快!做一名教師收獲的喜悅和疑惑讓我有積累了許多：

一、總結(jié)精彩片斷，思考不足之處

一堂成功的數(shù)學(xué)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。例如我展示的三位一體課《乘法分配律》，植樹(shù)與城市綠化的精彩導(dǎo)課語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)渡語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等等。讓聽(tīng)課的教師知道每個(gè)人在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。大家反映聽(tīng)完這節(jié)課受益匪淺，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都做了詳細(xì)記錄，供自己日后參考。聯(lián)系自己在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?，?duì)于這些情況，我課后都要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)的原因。同時(shí)我也經(jīng)常會(huì)和同年級(jí)組的老師在一起解決突發(fā)的教學(xué)案例，對(duì)情況進(jìn)行分析及時(shí)做出改進(jìn)措施，在教學(xué)中不斷提高不斷完善。

反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大家都說(shuō)要因材施教，可實(shí)際教學(xué)中，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)。每一位學(xué)生的素質(zhì)不同，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力也不一樣，長(zhǎng)時(shí)間下去這樣的教學(xué)方式會(huì)讓更多的孩子產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。所以在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，我總是讓優(yōu)生做完書(shū)上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學(xué)生多多思考，提高思考量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)困生盡量完成書(shū)上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做，對(duì)于書(shū)上個(gè)別特難的題目可以不做練習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生，常常督促他們要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

二、教育方面：

記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀教師。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

通過(guò)各種方式的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，在課堂上，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，也遵守了紀(jì)律。要求學(xué)生要放得開(kāi)，收得住。要配合老師上好每一節(jié)課。注重能力的培養(yǎng)和鍛煉，注重師生的情感交流。沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)學(xué)生和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我、喜歡我、理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對(duì)工作要投入認(rèn)真負(fù)責(zé)。利用課間和學(xué)生一起談笑，一起溝通思想，了解情況，我和學(xué)生之間，有三個(gè)共同感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好;共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，分享友情的快樂(lè)，分享成功的喜悅;共同成長(zhǎng)：不停的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步和學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三、教師隨想

當(dāng)教師很累，事情很多，很操心，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了?那快樂(lè)是從心里往外涌的。教師要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。這一切都很值得，因?yàn)槟愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界!

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（2017----2018學(xué)年下期）

盧氏縣東城學(xué)校

張延青

2018年6月25日

第四篇：張延成l勞模材料

從田野中走來(lái)的哨兵

——?jiǎng)谀堁映蓚€(gè)人單行材料

1995年，剛從西北工業(yè)大學(xué)電子應(yīng)用技術(shù)畢業(yè)的張延成，服從組織分配，回到了家鄉(xiāng)電視臺(tái)。

當(dāng)時(shí)的廣播電視臺(tái)，正處在“全縣廣播電視光纖覆蓋工程”事業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵期。剛剛參加工作的他，就和技術(shù)人員前往全國(guó)各地考察光纖技術(shù)，深入田間地頭勘探線路鋪設(shè)，匍匐案頭勾畫(huà)工程圖紙，一頭就扎進(jìn)了茫茫的深山和遼闊的原野之中……

爬桿架線，千條銀線當(dāng)空舞

天麻麻亮，張延成就和工友們從庫(kù)房提出設(shè)備，深入到田間為工程建設(shè)架桿。正值隆冬的白水寒風(fēng)凜冽，一根根光纖桿在他們的手中拔地而起。桿路架好，下一步的工作就是要光纖上桿，他作為年輕人當(dāng)然是第一個(gè)爬上高桿，座上輪盤(pán)，一手拉線，一手接掛鉤，一擋一擋的把光釬掛上高桿。夏天酷暑的日子，他也頭帶草帽在桿上一干就是三四個(gè)鐘頭。

有一天，清早上工地，路燈闌珊時(shí)分才回來(lái)。餓的饑腸轆轆的他一個(gè)人吃了兩份羊肉泡，還吃了6個(gè)包子，喝了一碗雞蛋醪糟湯。摸著肚皮說(shuō)，剛剛飽！從此，一到吃飯時(shí)間，大家一說(shuō)誰(shuí)的飯量大，就說(shuō)起他“大胃王”的這個(gè)故事。

早出晚歸的干，簡(jiǎn)單重復(fù)的干！三年時(shí)間，在他和同事們的共同努力下，橫穿全縣的光纖網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部貫穿城鄉(xiāng)。線路總歷程相當(dāng)與從白水到西安兩個(gè)來(lái)回。

從此白水城鄉(xiāng)三十多萬(wàn)的群眾，看上了頻道多，清晰度高的電視節(jié)目。挑燈野戰(zhàn)，敢叫熒屏換新天

白水電視臺(tái)，是個(gè)小臺(tái)，設(shè)備落后。過(guò)去電視播出字幕，無(wú)論是天氣預(yù)報(bào)，還是停電通知，蘋(píng)果銷(xiāo)售信息，農(nóng)業(yè)技術(shù)通知等等都是各單位用紙打成13個(gè)字一行的紙條，貼在墻上，一邊讀，一邊用攝像機(jī)拍。不但麻煩而且效益低下，制作一條內(nèi)容就要兩到三個(gè)小時(shí)。

為了改變這一情況，電視臺(tái)購(gòu)買(mǎi)了一臺(tái)“字幕機(jī)”。想用電腦制作字幕，但由于電腦知識(shí)缺乏和字幕系統(tǒng)技術(shù)是個(gè)新事物，沒(méi)人會(huì)用，設(shè)備一放就是幾個(gè)月。他主動(dòng)請(qǐng)纓。進(jìn)行設(shè)備調(diào)試和應(yīng)用工作。為了掌握新設(shè)備，他查閱資料，每天晚上一個(gè)人在制作室一待就是晚上兩三點(diǎn)。經(jīng)過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，很快。漂亮的新型字幕系統(tǒng)就在電視熒屏上展示了出來(lái)。簡(jiǎn)單的操作還不能滿足他的要求，為了全面掌握字幕功能，盡最大的使用功能，他專(zhuān)門(mén)寫(xiě)信給設(shè)備制造廠，一周后，廠里發(fā)來(lái)了設(shè)備使用說(shuō)明，他以更大的熱情投入到研究之中。從此，字幕系統(tǒng)在他的手中很快成為全臺(tái)的新技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的制作方法。工作時(shí)間從單位小時(shí)，變成了分鐘。

1999年，他又承擔(dān)其了信息文藝的工作。AV4700制作設(shè)備交到了他的手中。作為新的制作設(shè)備，他又全身心的投入到研究和探索之中。在那段時(shí)間，上午這頓飯就在也沒(méi)在家里吃過(guò)。他研究設(shè)備使用采用入點(diǎn)出點(diǎn)的批處理模式，建立畫(huà)面全自動(dòng)剪輯模式，大大提高了制作時(shí)間。他用自己長(zhǎng)時(shí)間的探究，換來(lái)了全體人員的制作時(shí)間的提高。他精良的制作技術(shù)，刻苦鉆研的精神成為了全臺(tái)學(xué)習(xí)的榜樣。期間他還創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，完成了“愛(ài)我白水”“西河掠影”“文祖?zhèn)}頡”“酒祖先杜康”等白水宣傳片的創(chuàng)作，這些宣傳片成了白水縣的形象和新名片。受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和全社會(huì)的好評(píng)。此后的歲月中，采編流程、制作系統(tǒng)、播控平臺(tái)一個(gè)個(gè)體系在他手中變成現(xiàn)實(shí)。一年，兩年，五年，十年，歲月在一步步走過(guò)，汗水和智慧在默默的奉獻(xiàn)中升華。

創(chuàng)新模式，平凡之處求突破

2010年，為了活躍群眾熒屏，在他的建議下，白水電視臺(tái)開(kāi)創(chuàng)了“白水二套影視文藝頻道”，并由他承擔(dān)該頻道的創(chuàng)建。面對(duì)一沒(méi)設(shè)備，二沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，他給同事們提出“沒(méi)有路，我們走出來(lái)就是路”，跑市場(chǎng)、做調(diào)查、一件件創(chuàng)造在他的手中變成了現(xiàn)實(shí)，一個(gè)個(gè)難題在他的手中變成了經(jīng)驗(yàn)。很快一個(gè)面貌全新的頻道開(kāi)播了，當(dāng)年收視就獲得了“開(kāi)門(mén)紅！“。一個(gè)“懂得白水“的電視節(jié)目成為了廣大群眾的最?lèi)?ài)。

2014年，他負(fù)責(zé)起了專(zhuān)題部的工作，面對(duì)節(jié)目收視低下的問(wèn)題，他提出以活動(dòng)促欄目，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，提出了“首創(chuàng)負(fù)責(zé)制”和“以活動(dòng)促欄目”等改革舉措。策劃組織了系列大型公益宣傳活動(dòng)，主持了“和諧頌歌十大好媳婦”、“十佳人大代表”、“農(nóng)民增收十大典型”、“孝感果鄉(xiāng)十大孝子”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)十大村官”等評(píng)選內(nèi)容。每個(gè)活動(dòng)歷時(shí)近一年，數(shù)十萬(wàn)群眾廣泛參與，社會(huì)反響強(qiáng)烈。推廣宣傳的多名白水各行業(yè)優(yōu)秀代表被央中省媒體列為重點(diǎn)進(jìn)行了報(bào)道，有力的推動(dòng)了工作。

“創(chuàng)新永不止步，革新是永恒的，只有汗水的付出，才能有收獲！“這是他經(jīng)常和大家說(shuō)的一句話。

從參加工作到現(xiàn)在，張延成始終是一名一線的勞動(dòng)者，始終是一名生產(chǎn)一線的“小隊(duì)長(zhǎng)“。他的身影始終沒(méi)有離開(kāi)白水的山山水水，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)他所鐘情的家鄉(xiāng)。他多年來(lái)，深入一線，先后采寫(xiě)過(guò)近千篇反映生產(chǎn)生活一線和改革發(fā)展成就的作品，《百事通六進(jìn)農(nóng)科城》、《照葫蘆不一定能畫(huà)瓢》、《三三得九不如二五一十》、《龍山人家》等先后獲得中央級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。電視長(zhǎng)片《呼喚》獲得了陜西地區(qū)唯一金獎(jiǎng)，在北京人民大會(huì)堂受到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見(jiàn)。歷時(shí)一年，創(chuàng)作編導(dǎo)了大型人文專(zhuān)題片《夢(mèng)尋倉(cāng)頡》，榮獲省、市一等獎(jiǎng)。該作品多次在我縣對(duì)外招商和外事活動(dòng)中播出，有力推介了倉(cāng)頡，成為了白水對(duì)外宣傳的名片。

他是一名勞動(dòng)者。一名愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，并為此奉獻(xiàn)著熱血和汗水的社會(huì)主義的建設(shè)者。

第五篇：培訓(xùn)心得體會(huì)張延明

高中英語(yǔ)校本研修引領(lǐng)者培訓(xùn)心得體會(huì)

宜君縣高級(jí)中學(xué)張延明

2013年4月9日至4月18日，我有幸參加了由陜西省學(xué)前師范教育學(xué)院組織的為期10天的全省高中階段校本研修骨干引領(lǐng)者培訓(xùn)。在此期間，共聆聽(tīng)了西安市26中楊筱冰老師主講的《新課程下的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》、陜西省學(xué)前師范教育學(xué)院劉如平教授《教學(xué)策略的行動(dòng)研究》、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)李本現(xiàn)教授《英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化差異與跨文化能力的培養(yǎng)》、西工大附中肖娟教授《高中英語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》等11位專(zhuān)家做的專(zhuān)題報(bào)告；實(shí)地參觀考察了西安航天中學(xué)校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況;參與了一場(chǎng)校本研修經(jīng)驗(yàn)交流研討活動(dòng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，我從思想認(rèn)識(shí)校本研修的重要性，心靈有很大的感觸，意象深刻，受益頗多。下面我主要從走出了對(duì)“校本的研修”認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，喚起了對(duì)自身不足及學(xué)校教學(xué)教研不足的思考，明確了今后的任務(wù)方向三個(gè)方面談一下本次培訓(xùn)的心得。

一、走出了對(duì)“校本的研修”認(rèn)識(shí)的誤區(qū)

通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)校本研修的概念、特點(diǎn)、作用等有了正確的認(rèn)識(shí)。

1、校本研修的內(nèi)涵

校本研修是以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高教師專(zhuān)業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式。它有三個(gè)核心：為了教學(xué)，在教

學(xué)中，通過(guò)教學(xué)。是當(dāng)今促進(jìn)教師成長(zhǎng)的新思維、新方式。２、校本研修的原則和要素

四大原則：面向全員，整體推進(jìn)；區(qū)域協(xié)作，資源共享；以校為本，突出特色；聚集課堂，注重實(shí)效。

三大要素：自我反思；同伴互助；專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

3、校本研修的意義

（1）是改進(jìn)課堂的在職學(xué)習(xí)，建立在反思與行動(dòng)聯(lián)系的基礎(chǔ)上；

（2）是課堂教學(xué)的主要形式，是業(yè)務(wù)能力提升的主要途徑；

（3）是培養(yǎng)合作教師文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的必由之路。

二、喚起了對(duì)自身不足及學(xué)校教學(xué)教研不足的思考１、學(xué)校教學(xué)教研

校本研修的主要內(nèi)容有四：學(xué)科知識(shí)與教學(xué)技能；教師成長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展；教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展；班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)。其主要方式有：基于課堂的集體備課、示范課、聽(tīng)評(píng)課、案例分析；基于專(zhuān)家指導(dǎo)的專(zhuān)題講座、案例點(diǎn)評(píng)、咨詢(xún)?cè)\斷、交流研討；基于同伴互助、校際合作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等種種方式。對(duì)照發(fā)現(xiàn)，我校寥寥無(wú)幾，教研活動(dòng)形式單調(diào)，內(nèi)容空泛，在教師提高，教學(xué)質(zhì)量提升方面指導(dǎo)意義無(wú)幾。２、個(gè)人研修

校本研修對(duì)個(gè)人提出一個(gè)突出要求，即實(shí)踐反思。身處

一線，對(duì)學(xué)情有清楚的認(rèn)識(shí)，也常常深思改進(jìn)方法。比如發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)課更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但個(gè)人教學(xué)反思總結(jié)整理、教研論文撰寫(xiě)、課堂教學(xué)優(yōu)化方面依然存在嚴(yán)重不足，急待改進(jìn)。

三、明確了今后的任務(wù)方向

終身學(xué)習(xí)是教師義不容辭之責(zé)，注重個(gè)人業(yè)務(wù)的培養(yǎng)。

1、及時(shí)傳達(dá)培訓(xùn)信息，使全校成員領(lǐng)悟校本研修的內(nèi)涵、內(nèi)容、方式及意義。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)；二是積累學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，奠定專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)基礎(chǔ)；三是磨練自身專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)自身不斷發(fā)展。

3、積極參與。一是時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，在課堂教學(xué)組織中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題深刻反思尋找解決問(wèn)題途徑；二是注重協(xié)作。積極參與學(xué)校教研組開(kāi)展的一切活動(dòng)，與同學(xué)科同課頭老師協(xié)同合作，共同推進(jìn)學(xué)校教學(xué)；三是積極參加省、市教育教研部門(mén)召集的各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，獲取最新信息，不斷跟進(jìn)。

4、提升水平。在深入實(shí)踐不斷反思的基礎(chǔ)上，勤于積累總結(jié)，形成理論性文字，與同仁交流，互相借鑒。