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      楊毛吉先進(jìn)事跡(★)

      時(shí)間:2019-05-13 08:24:43下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:楊毛吉先進(jìn)事跡

      學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

      聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后,我的心就像被觸動(dòng)的琴弦,久久不能平靜。

      首先,楊毛吉老師作為一名班主任,帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦,使全班同學(xué)的心在這里,一起跳動(dòng),形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣,她和學(xué)生像朋友一樣,在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子,與學(xué)生平等、融洽的去交流,朋友式的談話(huà),縮短了師生間的距離,對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

      其次,楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生,我很贊同.作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見(jiàn),偏激的思維方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越,深入了解學(xué)生,多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的,對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸,做學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友并不難,關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

      再次,楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”,我有同感?!傲?xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”,可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性,每接一個(gè)新班,狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期,比如勞動(dòng)裝積極,課間裝安靜,聽(tīng)講裝認(rèn)真,考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué),由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生,聽(tīng)不懂也要裝出聽(tīng)懂的樣子,就這樣,裝的時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處,便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

      通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這幅教書(shū)育人的重?fù)?dān)。作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育,甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,真正熱愛(ài)教育事業(yè),以教育為快樂(lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

      第二篇:楊毛吉先進(jìn)事跡

      學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

      2015年11月,學(xué)校組織全體教師聽(tīng)取大通二中楊毛吉老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),全校教職工聆聽(tīng)、分享了楊毛吉老師《做幸福教師》的感人精彩故事。聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后,我的心久久不能平靜。

      首先,楊毛吉老師作為一名班主任,帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦,使全班同學(xué)的心在這里,一起跳動(dòng),形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣,她和學(xué)生像朋友一樣,在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子,與學(xué)生平等、融洽的去交流,朋友式的談話(huà),縮短了師生間的距離,對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

      其次,楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生,作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見(jiàn),偏激的思維方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越,深入了解學(xué)生,多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的,對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸,做學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友并不難,關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

      再次,楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”?!傲?xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”,可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性,每接一個(gè)新班,狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期,比如勞動(dòng)裝積極,課間裝安靜,聽(tīng)講裝認(rèn)真,考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué),由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生,聽(tīng)不懂也要裝出聽(tīng)懂的樣子,就這樣,裝的時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處,便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

      通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這幅教書(shū)育人的重?fù)?dān)。作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育,甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,真正熱愛(ài)教育事業(yè),以教育為快樂(lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

      第三篇:楊毛吉先進(jìn)事跡

      2015年11月,學(xué)校組織全體教師聽(tīng)取大通二中楊毛吉老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),全校教職工聆聽(tīng)、分享了楊毛吉老師《做幸福教師》的感人精彩故事。

      楊毛吉同志是一名的普通教師,在她20年的工作生涯中,先后讓6名非親非故的學(xué)生住到自己家里,無(wú)償?shù)卣疹櫵麄兊膶W(xué)習(xí)和生活,成功地把他們送進(jìn)了大學(xué)校門(mén);她為因貧困面臨輟學(xué)的學(xué)生無(wú)償提供住宿,與他們同吃同住,墊付學(xué)費(fèi),給他們洗衣做飯,給他們買(mǎi)衣買(mǎi)鞋,給他們父母般的關(guān)愛(ài);她幫助患有精神抑郁癥的學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān),微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和生活;她把班級(jí)當(dāng)家一樣經(jīng)營(yíng),教育學(xué)生像自己的孩子一樣用心;她創(chuàng)新教學(xué)方法,班級(jí)成績(jī)名列前茅。學(xué)生們親切的稱(chēng)呼她為“毛吉額娘”。她的事跡先后被《青海日?qǐng)?bào)》、《西海都市報(bào)》、《中國(guó)婦女報(bào)》、《中華民族報(bào)》、《西寧晚報(bào)》、《青海日?qǐng)?bào)》、西寧電視臺(tái)、《夏都好聲音》、大通電視臺(tái)等多家報(bào)刊媒體報(bào)道,產(chǎn)生了廣泛的影響,受到了社會(huì)的一致好評(píng)。2016年3月,楊毛吉同志被評(píng)為全國(guó)“三八紅旗手”。

      聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后,我的心就像被觸動(dòng)的琴弦,久久不能平靜。

      首先,楊毛吉老師作為一名班主任,帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦,使全班同學(xué)的心在這里,一起跳動(dòng),形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣,她和學(xué)生像朋友一樣,在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子,與學(xué)生平等、融洽的去交流,朋友式的談話(huà),縮短了師生間的距離,對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

      其次,楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生,我很贊同.作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見(jiàn),偏激的思維方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越,深入了解學(xué)生,多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的,對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸,做學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友并不難,關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

      再次,楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”,我有同感?!傲?xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”,可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性,每接一個(gè)新班,狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期,比如勞動(dòng)裝積極,課間裝安靜,聽(tīng)講裝認(rèn)真,考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué),由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生,聽(tīng)不懂也要裝出聽(tīng)懂的樣子,就這樣,裝的時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處,便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

      通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這幅教書(shū)育人的重?fù)?dān)。作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育,甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,真正熱愛(ài)教育事業(yè),以教育為快樂(lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

      第四篇:學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

      學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

      劉俊元

      2016年4月6日,學(xué)校組織全體教師聽(tīng)取大通二中楊毛吉老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),全校教職工聆聽(tīng)、分享了楊毛吉老師《做幸福教師》的感人精彩故事。聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后,我的心久久不能平靜。

      首先,楊毛吉老師作為一名班主任,帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦,使全班同學(xué)的心在這里,一起跳動(dòng),形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣,她和學(xué)生像朋友一樣,在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子,與學(xué)生平等、融洽的去交流,朋友式的談話(huà),縮短了師生間的距離,對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

      其次,楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生,作為班主任 要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要,承認(rèn)的需要,情感的需要,努力克服固執(zhí)己見(jiàn),偏激的思維方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越,深入了解學(xué)生,多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的,對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸,做學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師,家長(zhǎng)的益友并不難,關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

      再次,楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”,“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn)”,可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性,每接一個(gè)新班,狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期,比如勞動(dòng)裝積極,課間裝安靜,聽(tīng)講裝認(rèn)真,考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué),由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生,聽(tīng)不懂也要裝 出聽(tīng)懂的樣子,就這樣,裝的時(shí)間長(zhǎng)了,孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處,便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

      通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì),我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才,挑好肩上這幅教書(shū)育人的重?fù)?dān)。作為一名教師,我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以?xún)?yōu)秀教師為榜樣,學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育,甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守,樹(shù)立良好的職業(yè)道德,真正熱愛(ài)教育事業(yè),以教育為快樂(lè),熱愛(ài)自己的工作崗位,扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè),獻(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生們。

      第五篇:學(xué)習(xí)楊毛吉老師先進(jìn)事跡-心得體會(huì)

      愛(ài)就在身邊,身邊就需要愛(ài)

      -----學(xué)習(xí)楊毛吉老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

      橋頭第二小學(xué)

      張江風(fēng)

      2016年4月

      愛(ài)就在身邊,身邊就需要愛(ài)

      -----學(xué)習(xí)楊毛吉老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

      有人曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神”。我常常用這句話(huà)來(lái)慰藉自己:當(dāng)一名老師真幸福,扮演的是人和神的角色。從教16年,遇到過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生,也耳聞目睹了好多優(yōu)秀教師,以及他們的先進(jìn)事跡。自從調(diào)入橋頭第二小學(xué),我對(duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí),更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作,爭(zhēng)取教育好每一個(gè)孩子。

      但是,今天當(dāng)我真真切切全面了解了楊毛吉老師的所有事跡后,我覺(jué)得自己比起楊老師,還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。楊老師沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,有的只是一個(gè)教師每天面對(duì)的再平凡不過(guò)的瑣碎小事;楊老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言,有的只是默默付出只求奉獻(xiàn)不求回報(bào);楊老師不是憑借動(dòng)人的外貌去面對(duì)學(xué)生,有的只是她臉上始終洋溢著的發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容。十幾年來(lái),楊老師走到哪里,哪里就留下無(wú)盡的大愛(ài)。她的事跡傳遍了縣城、省城,也傳到了更多家長(zhǎng)和學(xué)生的腦海里。

      人們常說(shuō)一個(gè)人做好事并不難,難的是一直堅(jiān)持做下來(lái)??墒菞罾蠋熥龅搅耍核龘?dān)任高三年級(jí)的歷史課教學(xué),成績(jī)一直名列前茅;她把自己家的鑰匙配好了交給學(xué)生,把素不相識(shí)的學(xué)生叫到自己家里當(dāng)成自己的親人,供學(xué)生吃住,一年接著一年;她把微笑送給每一個(gè)學(xué)生,尤其是單親、心理有負(fù)擔(dān)的孩子。感冒藥、胃藥、創(chuàng)可貼,這些看似平常的物件,就是因?yàn)轱柡藯罾蠋煗M(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心,就顯得不再平常了。

      她做到了我們好多常人連想都不敢想的事情。這一切行為源自于什么?我想:那就是愛(ài)。愛(ài)就在我們身邊,二中的楊老師和我們橋頭第二小學(xué)的師生,僅有一墻之隔。相比之下,我們又該怎們做呢?面對(duì)自己的工作,面對(duì)自己的學(xué)生,我們也應(yīng)該像楊老師一樣,把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生,因?yàn)樯磉吘托枰獝?ài)。我們的小學(xué)生更需要像楊老師這樣的付出,從身體上、心理上無(wú)處不需要我們獻(xiàn)出愛(ài)。

      雁過(guò)留聲,人過(guò)留名。楊老師做過(guò)的事情數(shù)不勝數(shù),也許十幾年后當(dāng)楊老師走下講臺(tái)光榮退休之時(shí),她的桃李滿(mǎn)天下是她最大的財(cái)富。一墻之外的我,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻給自己提出警醒,過(guò)去的要反思,今后的要更加重視起來(lái)認(rèn)真面對(duì),獻(xiàn)出自己的最大愛(ài)心,說(shuō)到就要做到,從小事做起抓細(xì)做實(shí),積極努力,爭(zhēng)取最好。

      愛(ài)就在身邊,像我們身邊普通、平凡而又偉大的楊老師致敬;身邊就需要愛(ài),讓我們用心教育好每一個(gè)孩子,做到一個(gè)都不能少,一個(gè)更比一個(gè)好!

      橋頭第二小學(xué)

      張江風(fēng)

      2016年4月

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