第一篇：東方紅中學(xué)社團(tuán)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

東方紅中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

教育部《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”作為構(gòu)建基礎(chǔ)教育新課程體系的具體目標(biāo)之一。同時(shí)指出“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！痹谡n時(shí)計(jì)劃中也明確規(guī)定：“地方與學(xué)校開發(fā)或選用的課程占課時(shí)總比例的10%－12%”。為此，學(xué)校依據(jù)《甘肅省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《甘肅省創(chuàng)建省級(jí)普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)意見》、《甘肅省普通高中新課程資源開發(fā)與管理指導(dǎo)意見（試行）》和《甘肅省普通高中學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》的文件精神，緊密結(jié)合省級(jí)示范高中要求，堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，力樹學(xué)校校本課程品牌，指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)更加規(guī)范合理，全面提升學(xué)校特色和辦學(xué)品位，最終學(xué)校德育教育課程化、共同發(fā)展。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：張 榮

副組長：韓 榮 邢建東 李 金 楊登榮 謝洮霞 成員：教導(dǎo)、教研、政教、總務(wù)、團(tuán)委、校本課程研發(fā)中心

職 責(zé)：通盤考慮、整體規(guī)劃、分類指導(dǎo)校本課程開發(fā)工作，為校本課程開發(fā)提供物質(zhì)保障、政策支持，提供理論與實(shí)踐操作的指導(dǎo)，確保校本課程開發(fā)的順利實(shí)施，促使學(xué)校不斷完善校本課程體系。

2、成立校本課程研發(fā)中心 組 長：李 金

副組長：杜云天 廖廷武 李志仁

成員：外聘專家、教研組長、課程開發(fā)教師、家長代表、社區(qū)代表、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人

職 責(zé)：引領(lǐng)師生充分挖掘、整合學(xué)校和地方課程資源，建立健全以校為本、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與學(xué)校聯(lián)合開發(fā)校本課程的機(jī)制；規(guī)范管理課程開發(fā)的申報(bào)、審批、編寫、審查、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，全面督導(dǎo)，總結(jié)評(píng)估，分析存在的問題，提出改進(jìn)的建議，不斷完善校本課程體系，建設(shè)東方紅中學(xué)校本課程選課平臺(tái)。

三、課程目標(biāo)

1、總體目標(biāo)

利用社會(huì)資源、學(xué)校教學(xué)資源、社團(tuán)資源、家庭資源，開發(fā)校本課程；組建學(xué)校社團(tuán)，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，開發(fā)特色校本課程；探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。校本課程要遵照“務(wù)實(shí)、求真、創(chuàng)新、發(fā)展”的校訓(xùn)，充分體現(xiàn)“辦對(duì)得起學(xué)生的學(xué)校，做對(duì)得起學(xué)生的教師”的辦學(xué)理念。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)

通過校本課程的開發(fā)讓學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭以及日常生活中的基本知識(shí)，嘗試解決身邊的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題、解決問題的能力；激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生道德品質(zhì)、意志品質(zhì)以及觀察、表達(dá)、欣賞等方面的能力。校本課程要做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)課程化教育。

3、教師發(fā)展目標(biāo)

新課程要求建立一種以校為本、自下而上的課程研究制度，校本課程要讓教師跳出傳統(tǒng)的教材和教法，通過校本課程開發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)教師的課程決策能力和科研能力，教師可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行課程開發(fā)、整合、實(shí)施和評(píng)價(jià)，懂得教育科學(xué)的原理、原則，并有應(yīng)用它們解決實(shí) 3

際問題的能力，能以全新的科學(xué)理論和方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，善于及時(shí)總結(jié)和提煉出教育科研成果，最終促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

緊跟時(shí)代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)校社團(tuán)，開發(fā)精品校本課程，通過開發(fā)特色化的校本課程，使學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)向課程化、學(xué)術(shù)化、創(chuàng)新化發(fā)展，彰顯學(xué)校教育特色，樹立學(xué)校辦學(xué)品牌，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展，力爭(zhēng)學(xué)校成為省級(jí)示范性高中。

四、課程開發(fā)

（一）開發(fā)原則

1.學(xué)生為本。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”辦學(xué)原則。依據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)際需要決定校本課程開發(fā)的方向，為每一個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)研究、開發(fā)潛能的條件和充分發(fā)展的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考并規(guī)劃人生，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

2.科學(xué)規(guī)范。體現(xiàn)課程改革的理念，遵循課程開發(fā)的規(guī)律。盡可能聘請(qǐng)名師專家、技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，確保課程體系的序列性、開發(fā)方案的規(guī)范性、課程內(nèi)容的實(shí)效性、教學(xué)方式的多樣性和課程開發(fā)的科學(xué)性。

3.因地制宜。開發(fā)校本課程既要考慮學(xué)校的師資條件、教學(xué)設(shè)備和活動(dòng)場(chǎng)地，滿足學(xué)生興趣和實(shí)際需要，又 4

要依據(jù)我市的地理?xiàng)l件，區(qū)域經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的情況，靈活多樣地開發(fā)適應(yīng)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校本課程。

4.全員參與。開發(fā)校本課程是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是每一位教師的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，開發(fā)校本課程需要學(xué)生、家長和社會(huì)各界人士的廣泛參與；只有發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，才能豐富、整合課程資源，開發(fā)出鮮活、多樣的校本課程。

5.凸顯特色。立足我校教師的專長和特色，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合富有我市特色的地理、人文環(huán)境資源，挖掘其教育價(jià)值，以此來構(gòu)建具有學(xué)校個(gè)性和濃郁地方特色的校本課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色的課程文化。

（二）課程分類

目前，依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，力爭(zhēng)三年內(nèi)開發(fā)七大類200門校本課程，力爭(zhēng)達(dá)到一師一優(yōu)課，一師一社團(tuán)，一師一精品。

（1）地方特色類。此類課程的開發(fā)要體現(xiàn)定西市的市情，反映定西特有的文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。一是充分利用定西市圖書館、檔案館、黨史辦的文獻(xiàn)，整合定西歷史資料，策劃愛國主義或其他主題式系列活動(dòng)。二是 5

利用已有名家開發(fā)校本課程。比如，目前學(xué)校已開設(shè)獨(dú)具定西特色的校本課程《我的家鄉(xiāng)定西》。

（2）人文素養(yǎng)類。此類課程要體現(xiàn)“人文”二字，包括政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等學(xué)科。人文素養(yǎng)類課程的核心內(nèi)容要體現(xiàn)對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，也就是“人文精神”，培養(yǎng)學(xué)生一種為人處世的基本“德性”、“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”。

（3）科技素養(yǎng)類。通過各種科技自然活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的方法，提高學(xué)生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（4）身心健康類。此類課程要培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和愉快正常的心態(tài)，是學(xué)生發(fā)展的必要前提。應(yīng)將學(xué)?，F(xiàn)有的所有德育課程、體育類項(xiàng)目和心理健康教育納入身心健康類課程。

（5）藝術(shù)特長類。藝術(shù)特長類課程要培養(yǎng)學(xué)生審美觀點(diǎn)、審美情趣、審美能力以及藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)表演和美的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)。

（6）生活技能類。根據(jù)某項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，88%的被調(diào)查者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子在動(dòng)手能力上十分欠缺，10%覺得還可以，2%表示不清楚。這是因?yàn)楝F(xiàn)在的中學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小集萬般寵愛于一身，恃寵而嬌，家長總怕孩子 6

累著，時(shí)間一長，孩子們的動(dòng)手意識(shí)就越來越弱了。為此，該類課程就是培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的基本技能。比如健康常識(shí)、安全、急救常識(shí)、電腦常識(shí)等。

（7）學(xué)科拓展類。學(xué)科拓展類課程將五大聯(lián)賽競(jìng)賽輔導(dǎo)全部納入學(xué)科拓展類課程；還要針對(duì)尖子學(xué)生、超常學(xué)生或具有特殊興趣的學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，拓展一些專題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高應(yīng)對(duì)高考的能力。課程拓展可以是對(duì)國家課程的拓展，如“高考科目學(xué)習(xí)策略”系列講座，或“數(shù)學(xué)思想漫談”“閱讀鑒賞入門”等專題講座。

（三）課程教材

校本課程的實(shí)施必須要有教材，教材的選用和編寫要突出校本課程教育的特色，教材的來源分為三種：原著、改編和自編。特別是教師自編的優(yōu)秀教材學(xué)校要計(jì)入一定的工作量，并直接納入學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)審范圍。對(duì)于學(xué)生反映好，教師編寫成熟的自編教材經(jīng)有關(guān)部門審定，學(xué)校可資助出版。

（四）開發(fā)流程

校本課程開發(fā)，一方面要對(duì)國家課程、地方課程進(jìn)行校本加工、補(bǔ)充完善，大膽審視、批判和改造現(xiàn)行課程資源，不斷拓展、改編和重組課程內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，尋找書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開 7

展探究性學(xué)習(xí)；另一方面，又要根據(jù)我校的教學(xué)條件和定西的教育資源，開發(fā)學(xué)生需要的課程，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、特色性和趣味性，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

1、需求評(píng)估（2016年9月—10月）

評(píng)估學(xué)生、家長對(duì)校本課程的需求和期望，這是開發(fā)校本課程的起點(diǎn)。實(shí)際上，學(xué)生有很多潛能和特長需要挖掘，參與各種活動(dòng)的興趣濃，熱情高；家長都希望孩子接受良好的教育，全面發(fā)展并有一定的特長。因此，校本課程的開發(fā)要靈活多樣，讓學(xué)生有更多的選擇余地，為學(xué)生提供多方面發(fā)展的機(jī)會(huì)。

為了有效地調(diào)查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣需求，確定課程開發(fā)的重點(diǎn)，可以采用問卷、座談等形式，或在校園網(wǎng)上專設(shè)學(xué)生、家長自由發(fā)表意見的欄目，讓學(xué)生、家長充分發(fā)表自己的意見。

2、資源調(diào)查（2016年9月）

資源調(diào)查旨在弄清校本課程開發(fā)的條件和限制：一是教師的數(shù)量、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，教輔人員的情況，各種設(shè)備、課程材料等學(xué)校內(nèi)部條件；二是我市人文地理、風(fēng)俗民情、歷史典故、旅游資源、特殊經(jīng)濟(jì)、能工巧匠等校外課程資源。三是調(diào)查校外人才資源，特別是可以幫助學(xué)校實(shí)施校本課程的專家、名師和學(xué)生家長。

3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)（2016年10月）

根據(jù)校本課程的總體目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)培訓(xùn)工作，組織教師學(xué)習(xí)和討論有關(guān)校本課程的理論知識(shí)，深入了解課程開發(fā)模式；同時(shí)，要想方設(shè)法邀請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，借鑒省內(nèi)外名校校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在明確選題背景：比如，學(xué)生的興趣需要，值得發(fā)掘的地域文化，特色的地域資源，特殊的地域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，學(xué)校的辦學(xué)特色，國家課程和地方課程的不足以及社區(qū)可以利用的能工巧匠。

4、申報(bào)立項(xiàng)（2016年10月）

校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過動(dòng)員激勵(lì)、自愿報(bào)名、獎(jiǎng)勵(lì)考核等多種措施，整合教師的特長和優(yōu)勢(shì)，全員參與共同開發(fā)校本課程。每個(gè)教研組至少要開發(fā)一門校本課程，在學(xué)期末，學(xué)校分配資源開發(fā)項(xiàng)目或主題，申報(bào)者要根據(jù)自身的興趣愛好，自由組合成課程開發(fā)小組，明確人員分工，確定活動(dòng)步驟，制定活動(dòng)方案，填寫《東方紅中學(xué)校本課程申請(qǐng)表》一式二份報(bào)校本課程開發(fā)中心匯總。

5、編寫文本（2015年10月—11月）

校本課程開發(fā)小組申請(qǐng)通過后，開始撰寫課程綱要：一要闡明課程目標(biāo)：全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)，一般從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值 9

觀等方面來進(jìn)行細(xì)化和發(fā)掘；二要闡明課程內(nèi)容或活動(dòng)安排：課程內(nèi)容要呈現(xiàn)出地域性、開放性、生成性和可操作性，采用章節(jié)結(jié)構(gòu)、主題結(jié)構(gòu)、課題結(jié)構(gòu)或?qū)蛹?jí)結(jié)構(gòu)等，整合為模塊或?qū)ｎ}形式，通常4學(xué)時(shí)為一個(gè)模塊，16學(xué)時(shí)為一個(gè)專題；三要闡明課程實(shí)施：包括教學(xué)方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地設(shè)備、班組規(guī)模等；四要闡明課程評(píng)價(jià)：主要涉及學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，包括評(píng)定方式、記分方式、成績來源等方面。在此基礎(chǔ)上，課程研發(fā)人員要集思廣益，細(xì)化主題活動(dòng)方案、專題講義或活頁補(bǔ)充材料，并以課程文本的形式規(guī)范呈現(xiàn)并上報(bào)校本課程實(shí)施小組審議。

6、審議公布（2016年12月）

課程開發(fā)中心審議教師申報(bào)的課程文本，嚴(yán)格審查每一個(gè)課程實(shí)施方案，并征求學(xué)生、家長和課程專家的意見。審議通過之后，學(xué)校要為學(xué)生提供《校本課程目錄與課程介紹》，在校園網(wǎng)和櫥窗中公布課程信息，說明各門校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容、特點(diǎn)、適用年級(jí)、教學(xué)時(shí)數(shù)及選課方法，供學(xué)生自主選擇，教師作一定的選課指導(dǎo)。

7、組織實(shí)施（2016年12月和2017年5月）結(jié)合我校實(shí)際，每學(xué)年第一學(xué)期12月和第二學(xué)期5月為校本課程和社團(tuán)活動(dòng)巡禮月，集中展示學(xué)校校本課程和社團(tuán)活動(dòng)，讓社團(tuán)活動(dòng)課程化，高一級(jí)學(xué)生全員參與，學(xué) 10

生根據(jù)學(xué)校開發(fā)的校本課程和自己的興趣愛好，由各自導(dǎo)師和學(xué)生會(huì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)選課（在校園網(wǎng)課程平臺(tái)填報(bào)選課志愿）在校園網(wǎng)課程平臺(tái)填報(bào)選課志愿，填報(bào)完畢后，由校本課程實(shí)施小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總之后，將校本課程的開設(shè)排入總課表，在本月星期三（16:20—18：00，100分鐘）。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選課人數(shù)不足30人的課程暫不開設(shè)。

8、總結(jié)提高

教師要根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整校本課程的文本內(nèi)容，完善主題活動(dòng)方案，最大限度地滿足學(xué)生需求和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。校本課程實(shí)施小組要及時(shí)調(diào)控校本課程實(shí)施情況，收集整理各種有價(jià)值的資料，邀請(qǐng)教研人員、課程專家開展校本課程教法、學(xué)法研究，完善評(píng)價(jià)機(jī)制在學(xué)生綜合素質(zhì)考核、個(gè)性特征評(píng)價(jià)上的局限；全面分析，科學(xué)總結(jié)，整理匯編主題活動(dòng)案例和校本課程產(chǎn)品，不斷修訂、完善和開發(fā)多種多樣的校本課程，彰顯基于學(xué)校校本課程特色的課程文化。

五、組織實(shí)施

1.建立校本課程開發(fā)檔案庫

校本課程開發(fā)是一個(gè)持續(xù)不斷的課程改進(jìn)的過程，為了使后續(xù)的課程開發(fā)更上一層樓，有必要建立校本課程開發(fā)檔案庫，以供自我反思，也供他人學(xué)習(xí)、批判、點(diǎn)評(píng)。11

檔案多用描述性語言而不是評(píng)價(jià)性語言，客觀記錄如下內(nèi)容：一是校本開發(fā)的課程產(chǎn)品，如自編的教材，活頁資料集、有創(chuàng)意的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教案選集等；二是學(xué)生學(xué)習(xí)成果，如代表性的學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)名單、先進(jìn)事跡、榮譽(yù)稱號(hào)、活動(dòng)參與情況；三是項(xiàng)目申請(qǐng)表、研究方案設(shè)計(jì)、結(jié)題報(bào)告等；四是重要決策過程和會(huì)議記錄；五是校內(nèi)外交流的內(nèi)容、參與人員和音像資料；六是各項(xiàng)成本記錄，個(gè)人成長記錄和校本課程開發(fā)過程中的重大事件，以及各種形式的資源包。

2.規(guī)范組織校本課程的開發(fā)過程。

校本課程可以是文本課程，還可以是體驗(yàn)課程，一般采用模塊的形式，各模塊的學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置與國家課程必修、選修模塊的規(guī)定相同，要避免與國家課程必修、選修模塊的簡單重復(fù)。實(shí)施過程中，教師要認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，撰寫教案；認(rèn)真組織教學(xué)過程，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄手冊(cè)，加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，及時(shí)反思和改進(jìn)教學(xué)行為，規(guī)范校本課程的教學(xué)過程。特別是，每一個(gè)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，每一份教師編著的講義或活頁式的學(xué)習(xí)材料，最好以書面材料的形式規(guī)范呈現(xiàn)并上報(bào)校本課程實(shí)施小組。

3.靈活安排校本課程的教學(xué)方式。

校本課程采用選課制和走班制，要力求融入自主、合作、探究等教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生突破有限的書本知識(shí)，增 12

強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，廣泛接觸社會(huì)和大自然，讓學(xué)生在“考察”“實(shí)踐”“探究”“鑒賞”“表演”“組織” 等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，感受和體驗(yàn)生活，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力，真正落實(shí)“知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。靈活安排科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、小制作、小發(fā)明、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)踐、公益活動(dòng)、觀摩考察、課題研究、專題研討、頭腦風(fēng)暴等多種形式的活動(dòng)。

4.積極開發(fā)主題式系列活動(dòng)。

主題式系列活動(dòng)是一種專題式、任務(wù)式、項(xiàng)目式的綜合活動(dòng)課程。它是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以“主題”形式組織內(nèi)容和推進(jìn)活動(dòng)——圍繞一個(gè)主題開展一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，整合為近似于“關(guān)聯(lián)課程”的課程專題或模塊，即在一組課程中，仍然以分科的形式設(shè)置課程，但科目之間在內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)，彼此照應(yīng)，使學(xué)生在同一時(shí)段對(duì)同一主題的內(nèi)容能夠從不同的角度加以認(rèn)識(shí)，多次強(qiáng)化，以增強(qiáng)教育效果。主題內(nèi)容可以是人文的，偏重于實(shí)踐活動(dòng)；也可以是科學(xué)的，偏重于討論調(diào)查。組織形式是靈活多樣的，既可以在教室和校園進(jìn)行，也可以走進(jìn)自然和社會(huì)。主題式系列活動(dòng)不僅打破了學(xué)科之間的界限，同時(shí)超越了學(xué)科課程和活動(dòng)課程之間的隔閡，是最適合我校開發(fā)的校本課程。

5.關(guān)注動(dòng)態(tài)生成的課程資源。

學(xué)校要充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，必要時(shí)更新設(shè)備設(shè)施，最大限度地利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，課程資源的開發(fā)一定要深入到課堂教學(xué)的層面，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程、實(shí)踐探究中動(dòng)態(tài)生成：既要整理教學(xué)中的優(yōu)秀案例，努力把蘊(yùn)藏于師生中的生活經(jīng)驗(yàn)、特長、愛好轉(zhuǎn)化為課程資源，建立鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例資源庫；又要以問題為源頭，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探究活動(dòng)中多渠道采集信息，促使課程資源不斷滾動(dòng)生成，形成具有校本特色的信息資源庫。

6.建立校園課程管理平臺(tái)。

校本課程開發(fā)的頭緒繁多，涉及面廣，為實(shí)現(xiàn)資源共享，提高管理效率，學(xué)校要想方設(shè)法構(gòu)建一個(gè)媒體多元、內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在網(wǎng)上，每個(gè)教師、學(xué)生都有各自的一個(gè)戶號(hào)，學(xué)校和家長的聯(lián)系可以在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生選課排課、學(xué)分管理、電子檔案袋、成果展示以及每門校本課程的開發(fā)信息都可在校園網(wǎng)上公示。當(dāng)然，還可以開辟新課程實(shí)驗(yàn)網(wǎng)上論壇、教育博客，整合有關(guān)課程開發(fā)的信息資料，給教師提供有價(jià)值的課程資源。

六、評(píng)價(jià)考核

1、課程考核

(1)校本課程與國家課程同等重要，將校本課程考核納入學(xué)校正常的教學(xué)教務(wù)考核范圍。

(2)校本課程的考核分為考試與考查兩種。學(xué)期結(jié)束前，校本課程教師必須認(rèn)真考核，考核方式和考題事先報(bào)教務(wù)處審核。

(3)學(xué)生必須每學(xué)年選滿一門校本課程并考核合格，考核成績主要依據(jù)參與情況、聽課表現(xiàn)、考查結(jié)果等幾方面綜合評(píng)定。

(4)校本課程實(shí)行學(xué)分管理，每門校本課程，每個(gè)模塊2學(xué)分，每個(gè)專題1學(xué)分，三年內(nèi)學(xué)生至少獲得校本課程方面的6個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。

2、教師評(píng)價(jià)

加強(qiáng)對(duì)校本課程授課教師的評(píng)價(jià)。通過聽課、查閱教學(xué)資料、問卷調(diào)查等方式，對(duì)校本課程教師進(jìn)行考核。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教務(wù)處通過教學(xué)過程監(jiān)督（值周領(lǐng)導(dǎo)檢查）、課程結(jié)束材料（考勤成績單、學(xué)生教學(xué)記錄）考核、學(xué)生反饋、教學(xué)效果與滿意率調(diào)研等多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體評(píng)價(jià)分為六項(xiàng)，一是學(xué)生選課的人數(shù)，占考核分的20%；二是學(xué)生實(shí)際接受的效果，占考核分的20%；三是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評(píng)價(jià)，占考核分的10%；四是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，占考核分的10%；五是教學(xué)方式占考核分的10%；六是期末考查，占考核分的30%。教師必須有計(jì)劃、15

有進(jìn)度、有活動(dòng)設(shè)計(jì)、有考勤評(píng)價(jià)記錄，按照學(xué)校要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)規(guī)范地從事課程開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，如做調(diào)查、寫反思、收集資料、編寫課程方案、撰寫學(xué)術(shù)論文、保存學(xué)生作品和各種成果資料。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是“三看”：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄，學(xué)生出勤率，占總學(xué)分的20%。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因各種原因請(qǐng)假超過4課時(shí)或無故缺課2課時(shí)，不予認(rèn)定學(xué)分；二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，占總學(xué)分的30%；三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出、檢測(cè)等形式展示，學(xué)習(xí)成果，占總學(xué)分的50%。這也是校本課程考核的最主要方式，每修完一門校本課程，若達(dá)到合格要求，按要求計(jì)入學(xué)分，若不合格可以通過重修獲得該學(xué)分。

七、保障措施

1、及時(shí)展示優(yōu)秀成果。

學(xué)校每學(xué)期都要組織一次校本課程成果展示會(huì)，定期組織校本課程論文交流、成果匯報(bào)，展示科研成果，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校本課程教師；凡是積極承擔(dān)校本課程的開發(fā)、研究與實(shí)施的教師，在評(píng)優(yōu)選先時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。以此激發(fā)教師參與課改的熱情，對(duì)于特別優(yōu)秀的校本課程學(xué) 16

?？梢匝?qǐng)有關(guān)部門對(duì)學(xué)科、個(gè)人的科研成果進(jìn)行鑒定，并把鑒定成果作為評(píng)職評(píng)優(yōu)晉級(jí)的依據(jù)。利用校報(bào)、校園網(wǎng)、簡報(bào)、展板等形式進(jìn)行大力宣傳。

2、激勵(lì)措施。

（1）教師承擔(dān)校本課程計(jì)入工作量。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)：教師開發(fā)的校本課程只要經(jīng)過校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組通過就給予獎(jiǎng)勵(lì)，開發(fā)一個(gè)專題（4學(xué)時(shí)），研發(fā)400元；開發(fā)一門課程（16學(xué)時(shí)），總獎(jiǎng)金2000元。（3）考核加分：開發(fā)一個(gè)專題（4學(xué)時(shí)），負(fù)責(zé)人加0.5分，第一參與者加0.2分，第二參與者0.1分；開發(fā)一門課程（16學(xué)時(shí)），負(fù)責(zé)人加2.0分，第一參與者加1.0分，第二參與者加0.5分；考核累計(jì)積分，每學(xué)年2分封頂。

（4）每學(xué)年根據(jù)對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)考核結(jié)果，評(píng)選出學(xué)校校本優(yōu)秀教師和社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師，予以校優(yōu)對(duì)待。

3、強(qiáng)化校本培訓(xùn)力度。

學(xué)校采取請(qǐng)進(jìn)來走出去的辦法，聘請(qǐng)課程專家參與指導(dǎo)，優(yōu)先培訓(xùn)學(xué)科骨干教師，派遣優(yōu)秀教師到外面學(xué)習(xí)，為建設(shè)校本課程體系提供有力的支撐。同時(shí)，采取各種有效的方式，強(qiáng)化教師前瞻而開闊的課程意識(shí)，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，提高教師的課程開發(fā)能力和校長的課程 17

領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)學(xué)校的革新能力和成長能力，不斷創(chuàng)造新的校本課程體系，建立學(xué)習(xí)型文化型學(xué)校。

第二篇：小河中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

小河中學(xué)校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃為依據(jù)，以有利于學(xué)生能力培養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)特色的形成和強(qiáng)化為目標(biāo)，以學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要為前提，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高我校教師綜合素質(zhì)，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象。

二、總體目標(biāo)

1、體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針，落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2、通過校本課程的開發(fā)，逐步形成“以人為本、以校為本、以點(diǎn)帶面、全面推動(dòng)”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中，前八個(gè)字是基礎(chǔ)，這個(gè)“點(diǎn)”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，從而全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。

3、通過校本課程的開發(fā)，達(dá)成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)：“學(xué)校--建個(gè)性化的學(xué)校；學(xué)生--育有智慧的實(shí)踐者；教師--塑反思型的教育者；班子--做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出學(xué)校的校訓(xùn)：“實(shí)踐--創(chuàng)新--實(shí)踐”。這個(gè)辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的，要在實(shí)踐中不斷地完善。

4、通過校本課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

5、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。

三、校本課程開發(fā)小組

（一）校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：馬玉平

副組長：董小方惲國平何勤

組員：李青尹紀(jì)才何偉常鈾孫黎峰

（二）校本課程開發(fā)實(shí)施成員：全體校本課程教師

四、課程結(jié)構(gòu)與門類

1、開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、生命教育、安全知識(shí)、健康知識(shí)教育校本課程；

2、開設(shè)學(xué)科類課程拓展性校本課程（包括文學(xué)欣賞，趣味數(shù)學(xué)，英語暢言練習(xí)）

3、設(shè)置藝術(shù)特長活動(dòng)。

五、校本課程編制的目標(biāo)、原則及注意點(diǎn)

1、目標(biāo)：

（1）主體性。校本課程必須以學(xué)校為主體，自主開發(fā)和發(fā)展的課程，因而必須體現(xiàn)其主體性。其開發(fā)和實(shí)施需要教師的積極參與，并以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。

（2）基礎(chǔ)性。校本課程要為每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)，以全面發(fā)展學(xué)生的能力、促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用與綜合為目的。

（3）發(fā)展性。校本課程必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)。

（4）全面性。學(xué)校要以全面的、互補(bǔ)的課程促進(jìn)學(xué)生的全面的和諧的發(fā)展。

（5）實(shí)用性。它強(qiáng)調(diào)課程和學(xué)校教育的有用性和功利性，可以彌補(bǔ)國家課程在這方面的不足。

2、原則：

（1）互補(bǔ)性原則。校本課程的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)它對(duì)國家課程的補(bǔ)充作用，使二者能相互協(xié)調(diào)的發(fā)揮整體的育人功能。

（2）針對(duì)性原則。設(shè)計(jì)校本課程要從學(xué)校的具體實(shí)際和辦學(xué)特色出發(fā)，從學(xué)校教師的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的興趣、愛好和特長出發(fā)。

（3）多樣性原則。校本課程開設(shè)的多樣性程度越高，學(xué)生選擇的余地就越大，學(xué)校培養(yǎng)多樣化人才并取得成功的可能性就越大。

（4）可行性原則。它要求校本課程既得到教師人力資源支持和保證，也應(yīng)得到必要的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備等條件的保證與支持的。

3、注意點(diǎn)

（1）處理好幾種關(guān)系：基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與研究性課程的關(guān)系；理科課程與文科課程的關(guān)系；學(xué)科課程和活動(dòng)課程的關(guān)系；顯性課程和隱性課程的關(guān)系。

（2）做好幾個(gè)方面的分析：共性目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)程度分析；個(gè)性化目標(biāo)重要程度分析；有關(guān)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑分析；學(xué)校資源對(duì)被擇校本課程支持的可能性分析。

六、工作措施和方法

學(xué)校堅(jiān)持“理念突破、科研開路、體制創(chuàng)新”的工作思路, 扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，確立鮮明的品牌意識(shí)，計(jì)劃在相關(guān)課程建設(shè)、教材建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、活動(dòng)開展、人才培養(yǎng)等方面開創(chuàng)、推進(jìn)中華經(jīng)典文化工作。

（一）深入開發(fā)、建設(shè)課程體系

學(xué)校結(jié)合地方課程、校本課程設(shè)置，從三個(gè)方面推進(jìn)實(shí)施學(xué)校本為課程開發(fā)實(shí)施。一是開展安全知識(shí)、健康知識(shí)教育校本課程；二是開設(shè)學(xué)科類課程拓展性校本課程（包括經(jīng)典詩文誦讀，數(shù)學(xué)題典訓(xùn)練，英語暢言練習(xí)；三是設(shè)置藝術(shù)特長活動(dòng)。

（二）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開展豐富多彩的活動(dòng)

1．結(jié)合學(xué)校特色，豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，形成品牌。利用早讀、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、課外實(shí)踐活動(dòng)等現(xiàn)有載體形式，圍繞常識(shí)了解、經(jīng)典鑒賞、題典技能培養(yǎng)、展示開展生動(dòng)、多樣的主題活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、展示活動(dòng)等。

2．注重營造富有中華傳統(tǒng)文化特色的育人氛圍，以音頻、視頻、書畫等生動(dòng)形式及學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)、墻報(bào)、?？▓?bào)）等載體展示中華經(jīng)典及誦讀、書寫、講解實(shí)踐。

3．倡導(dǎo)并組織學(xué)生走向社會(huì)，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國家通用語言文字的宣傳普及工作，促進(jìn)校園文化向社會(huì)輻射。

（三）培育師資隊(duì)伍

在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。

1、培訓(xùn)方式：講座、研討

2、內(nèi)容：開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

3、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

（1）走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

（2）請(qǐng)進(jìn)來--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

（3）老帶新--通過名師帶教；培養(yǎng)青年。

（4）自學(xué)--通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

（四）形成教學(xué)、科研成果

學(xué)校以學(xué)科教研組為單位，教研組長為組織者，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，對(duì)選編好的常識(shí)讀本、經(jīng)典讀本及題典講解材料、教輔進(jìn)行普及施教，為學(xué)生提供充分的教學(xué)資源；并進(jìn)行跟蹤研究，結(jié)合課程和教材建設(shè)、教學(xué)法及組織實(shí)施等進(jìn)行專項(xiàng)科研，對(duì)做法和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)交流；建設(shè)相關(guān)科研和教學(xué)基地。并加快資源庫建設(shè)，結(jié)合學(xué)校局域網(wǎng)開辟資源共享渠道，逐步提供資源庫建設(shè)的階段性成果作為教材和教學(xué)參考。

七、評(píng)價(jià)與改進(jìn)

校本課程是以學(xué)校為主體的自我評(píng)價(jià)，也是一種多樣性的評(píng)價(jià)，它又是一種形成性評(píng)價(jià)和各類人員廣泛參與的評(píng)價(jià)。學(xué)校將組織有關(guān)人員，對(duì)校本課程的申報(bào)、選擇和實(shí)施情況進(jìn)行系統(tǒng)的管理和評(píng)價(jià)，力求科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范，保證校本課程的實(shí)施和發(fā)展形成良性循環(huán)，促進(jìn)課程建設(shè)更上新臺(tái)階。并根據(jù)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評(píng)價(jià)總要求，構(gòu)建校本課程的評(píng)價(jià)體系。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性，即以發(fā)展的眼光，從認(rèn)知、行為等層面，多角度、多視點(diǎn)地分析評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)性，即不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，通過多層次、多角度的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步感悟自身的發(fā)展，提高發(fā)展的欲望。校本課程開發(fā)的實(shí)踐是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，要有目的、有意識(shí)地開展課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，如調(diào)查問卷、效果測(cè)試、行為觀察等，促進(jìn)校本課程開發(fā)和改進(jìn)，建設(shè)有鮮明特色，符合學(xué)校實(shí)際的校本課程。

具體評(píng)價(jià)方法：

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、保障措施

1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。

3、加大經(jīng)費(fèi)投入，確?？蒲薪?jīng)費(fèi)的及時(shí)劃撥，經(jīng)費(fèi)預(yù)計(jì)在2萬元左右。加強(qiáng)學(xué)校校園環(huán)境改造，圖書館、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)，開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站，為校本課程實(shí)施提供必備的物質(zhì)條件。

第三篇：校本課程開發(fā)實(shí)施方案

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

西大塢第二小學(xué)

中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程”因此，加強(qiáng)以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新，特別是校本課程的開發(fā)研究是完善國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是發(fā)掘?qū)W校深厚文化底蘊(yùn)、充分利用學(xué)校教育資源、教育優(yōu)勢(shì)、教育傳統(tǒng)的有效途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要措施，也是強(qiáng)化辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。為使我校校本課程開發(fā)得到完善實(shí)施，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：

一、校本課程的設(shè)置及教材建設(shè)的總體構(gòu)思

校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃或總體構(gòu)思，既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮各自學(xué)校特別是學(xué)校自身發(fā)展的目標(biāo)定位；既要揚(yáng)國家課程為主之長，又要補(bǔ)國家課程地域特色不足之短；既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、校本課程的總體目標(biāo)

依據(jù)國家、地方教育主管部門的指導(dǎo)性文件和學(xué)校育人目標(biāo)，學(xué)生的需求以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，經(jīng)學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)集體審議，根據(jù)校本課程的性質(zhì)定位，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：

1、學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)

2、學(xué)會(huì)自信，養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)

3、學(xué)會(huì)探究，至少學(xué)習(xí)一門綜合或探索性課程

4、具有現(xiàn)代中國人的意識(shí)

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長和社區(qū)代表組成的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)的組織、管理和實(shí)施，定期向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累資料。

領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：陳巖莊 副組長：劉小蒲

成員：劉金環(huán)、馬風(fēng)格、徐俊菊

四、校本課程設(shè)置的規(guī)劃

1、全校各班開設(shè)創(chuàng)造技能課，列入課程表，作為學(xué)生的校本課程，為學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

2、在創(chuàng)造技法課教師中選取有經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新的人員根據(jù)自己上課經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，參與編寫校本課程之中。

3、根據(jù)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際，鼓勵(lì)教師編寫適合我校實(shí)際的校本課程活動(dòng)教案。

五、校本教材編寫的原則

1、校本課程要服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的基本定位。從國情出發(fā)考慮學(xué)校發(fā)展的普遍性和全面性，從地區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)發(fā)展考慮學(xué)校發(fā)展的特殊性、特色性，這兩者的完善結(jié)合就是學(xué)校發(fā)展的基本定位，我們學(xué)校的基本定位是建名師隊(duì)伍，創(chuàng)名牌學(xué)校，育創(chuàng)新型人才，辦現(xiàn)代化教育，從這樣一個(gè)辦學(xué)的基本定位出發(fā)，我們提出了學(xué)校培養(yǎng)為目標(biāo)：即三高、三健、三會(huì)型的創(chuàng)新人才。三高：品德高尚、氣質(zhì)高雅、志向高遠(yuǎn)；三?。盒愿窠∪Ⅲw魄健壯、心理健康；三會(huì)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

2、校本課程要服務(wù)于素質(zhì)教育的大方向、大目標(biāo)。第三次全教會(huì)以后，素質(zhì)教育不僅在深度和廣度上得到全面推進(jìn)，而且其核心內(nèi)容也在實(shí)踐中被逐漸完善和系統(tǒng)，即以思想道德素質(zhì)為核心，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，這種思想已在被陸續(xù)發(fā)行的新的統(tǒng)編教材中得到強(qiáng)有力的體現(xiàn)。毫無疑問，國家教材的推行必將全面推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開展，在這樣一種大的時(shí)代背景之下，我們的校本課程設(shè)置和教材的編寫必須突出為素質(zhì)教育大目標(biāo)服務(wù)的基本思想，突出培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下基礎(chǔ)，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、校本課程要有鮮明的學(xué)校特色，從自己的實(shí)際出發(fā)。

4、校本課程要知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，正規(guī)性和簡便性的統(tǒng)一，要有時(shí)代氣息，要有現(xiàn)代精神。

和任何教材一樣，校本教材也必須堅(jiān)持科學(xué)性，保證教材體系的系統(tǒng)和科學(xué)，內(nèi)容的完整、知識(shí)的準(zhǔn)確，同時(shí)又要注重通俗性和趣味性，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。另外，校本教育也必須注重時(shí)代氣息和現(xiàn)代精神和學(xué)生同步，與時(shí)代同行，這樣更能適合學(xué)生的需要。

六、教材內(nèi)容及特點(diǎn)

1、圖文并茂，形式多樣

該教材采用文字?jǐn)⑹龊蛨D表說明相結(jié)合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實(shí)踐的檢驗(yàn)、范例的學(xué)習(xí)、習(xí)題的鞏固、練習(xí)的反饋，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2、注重基礎(chǔ)，拓寬口徑

該教材由淺入深，循序漸進(jìn)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想，學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散。

七、組織實(shí)施計(jì)劃

1、領(lǐng)導(dǎo)重視 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視校本課程和教材的建設(shè)，要及時(shí)召開會(huì)議進(jìn)行專題研究、分析，要親自組織，精心安排，悉心指導(dǎo)。

2、教師培訓(xùn)：

校本課程方案確定后，需要對(duì)教師適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識(shí)與技能方面，教會(huì)教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區(qū)別，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來開發(fā)校本課程。

3、建立自律校內(nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制

建立評(píng)價(jià)機(jī)制的目的在于診斷課程、修正課程并確認(rèn)課程的開設(shè)價(jià)值，并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展預(yù)測(cè)教育的需求，推動(dòng)校本課程深入持久地進(jìn)行。定期進(jìn)行課程方案的評(píng)價(jià)，教的評(píng)價(jià)和學(xué)的評(píng)價(jià)，將對(duì)課程的完善和發(fā)展，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大課程開發(fā)人員課程素養(yǎng)的提高，都有極大的作用，因?yàn)樾?nèi)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立是校本課程質(zhì)量的保證。

八、實(shí)施需要注意的幾點(diǎn)問題

1、教師要有確立素質(zhì)教育理念和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣

由于校本課程的開發(fā)不會(huì)與學(xué)生的“分?jǐn)?shù)”提高直接相關(guān)，學(xué)校必須承擔(dān)很大的壓力。因此，校長、教師必須具有堅(jiān)定明確的辦學(xué)理念，真心實(shí)意地推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，對(duì)民族、社會(huì)負(fù)責(zé)，能深刻認(rèn)識(shí)到校本課程開發(fā)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展需要滿足的重要性和迫切性，并不斷轉(zhuǎn)化為全體教師的觀念和具體的積極行為，尤其是校長、教師具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，是目前一所學(xué)校能積極投入校本課程開發(fā)的關(guān)鍵。

2、要敢于面對(duì)制度和思想上習(xí)慣勢(shì)力的沖擊

由于長期的管理體制所造成的負(fù)面影響，一方面課程管理局面仍然會(huì)習(xí)慣于自上而下的決策方式，另一方面學(xué)校、教師和學(xué)生又過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書，這種制度和思想上的習(xí)慣勢(shì)力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對(duì)校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力，因此，必須的制度建設(shè)和輿論宣傳是校本課程開發(fā)的政策保障。

3、要做好教師的課程知識(shí)和技能準(zhǔn)備

目前教師的“課程國家化”意識(shí)十分強(qiáng)烈，校本課程開發(fā)必將受到這種思維習(xí)慣的沖擊，校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、有價(jià)值的理論指導(dǎo)和實(shí)證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中不斷強(qiáng)化校長和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范的課程開發(fā)技術(shù)，使他們有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。

第四篇：校本課程開發(fā)實(shí)施方案

東河中學(xué)校本課程開發(fā)方案

開發(fā)校本課程既是時(shí)代的需要，又是弘揚(yáng)辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生個(gè)性的需要，也是實(shí)施新課改的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為保證我校新課程方案的實(shí)施，依據(jù)黑龍江省教育廳、市教育局的相關(guān)文件精神，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源，通過自主開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開發(fā)方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，逐步形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。結(jié)合我校實(shí)際，構(gòu)建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”、“一切為了學(xué)生的健康成長”為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生形成健全的人格和個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從而彌補(bǔ)原有課程本身的不足，以滿足學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。

二、實(shí)施原則

1.以生為本原則

學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動(dòng)必須認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗(yàn)，一切從他們的健康發(fā)展和全面發(fā)展出發(fā)。校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗(yàn)等有助于學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2.課程全面發(fā)展原則

保證學(xué)校各類課程的比例均衡，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同價(jià)值作用；在鼓勵(lì)教師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)和教材的規(guī)范管理；學(xué)校及相關(guān)人員要形成課程權(quán)力分享、責(zé)任分擔(dān)的觀念，明確各自的角色地位和相應(yīng)職責(zé)。

3.學(xué)校活動(dòng)課程化原則

牢牢樹立課程意識(shí)，學(xué)校及各功能處室和教學(xué)部組織的各種活動(dòng)都可以作為校本課程開發(fā)和實(shí)施。如軍訓(xùn)、國旗下的講話、學(xué)習(xí)方法知識(shí)講座、感動(dòng)時(shí)刻演講、青春期心理健康教育、勵(lì)志教育、理想教育、各種興趣小組活 動(dòng)（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動(dòng)、健美運(yùn)動(dòng)、文學(xué)沙龍、文學(xué)社活動(dòng)、各學(xué)科興趣小組）、社團(tuán)活動(dòng)等。

4.隱性課程顯性化原則

顯性課程是學(xué)校教育中有計(jì)劃，有組織地實(shí)施的正式課程，隱性課程則是學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等，是一種隱性的、無意的、隱喻的或者是還未得到認(rèn)可的經(jīng)驗(yàn)，但都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。提倡隱性課程教育，目的就是讓學(xué)生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、吃苦精神鍛煉等對(duì)陶冶人性、塑造人格意義深遠(yuǎn)。許多課程不是能編成書講授的，而是通過開展一些活動(dòng)完成。隱性課程的顯性化是指通過對(duì)隱性課程進(jìn)行有目的預(yù)設(shè)和系統(tǒng)性規(guī)劃，使之以直觀可見的方式表現(xiàn)出來，并實(shí)施有效的組織管理、過程控制、考核評(píng)價(jià)，強(qiáng)化其正面性效能，從而確保教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、校本課程實(shí)施管理組織機(jī)構(gòu)

東河中學(xué)成立校本課程開發(fā)與管理的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立以校長為組長的校本課程開發(fā)與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)校校本課程的開發(fā)和管理工作進(jìn)行整體規(guī)劃和指導(dǎo)，并以學(xué)校教導(dǎo)主任秦君為校本課程負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人牽頭制訂、編制學(xué)校校本課程開發(fā)方案、計(jì)劃與開發(fā)綱要，全面整合校內(nèi)、社區(qū)的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各學(xué)科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優(yōu)秀的、具有良好專業(yè)素質(zhì)和業(yè)余特長的教師組成校本課程開發(fā)小組，負(fù)責(zé)校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，制定我校校本課程實(shí)施細(xì)則與管理措施，對(duì)校本課程的實(shí)施進(jìn)行有效的監(jiān)控和開發(fā)成果進(jìn)行最終的審定。

1、建立校本課程開發(fā)實(shí)施管理領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：孫學(xué)志（校長）副組長：秦君（主任）

組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)審小組 組 長：孫學(xué)志 副組長：秦 君

組

員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

四、校本課程的實(shí)施方案 1.建立良好的課程研究組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)確定的課題，由同學(xué)科或不同學(xué)科教師組成課程研究小組，其職責(zé)是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學(xué)、編寫教材、評(píng)估學(xué)生等。

2.規(guī)范校本課程開發(fā)的程序。校本課程的開發(fā)由教導(dǎo)處組織，各學(xué)科、各辦公室根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制訂校本課程開發(fā)方案。教導(dǎo)處報(bào)請(qǐng)校本課程審議開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)后，指導(dǎo)各學(xué)科、各辦公室進(jìn)行校本課程開發(fā)方案的修訂，進(jìn)行課程編制與實(shí)施。需要校本教材的指導(dǎo)其進(jìn)行編寫，然后印刷。3.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。采取有力措施，通過多種形式，加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)全校教師開設(shè)校本課程的意識(shí)和能力，養(yǎng)成行動(dòng)研究的習(xí)慣，樹立參與意識(shí)和合作精神。

4.教學(xué)部認(rèn)真組織實(shí)施。學(xué)校根據(jù)校本課程實(shí)施方案，確定初中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行校本課程教學(xué)的授課教師、上課地點(diǎn)、上課時(shí)間。各位校本課的任課教師按照要求認(rèn)真組織教學(xué)。

五、校本課程開發(fā)策略

校本課程的開發(fā)要切實(shí)把握好三條途徑。

第一條途徑是鞏固和強(qiáng)化現(xiàn)有的課程，通過將學(xué)校已開展的活動(dòng)課與選修課、課題研究項(xiàng)目、舉行的各種教育活動(dòng)、課堂教學(xué)改革嘗試以及開發(fā)的特色項(xiàng)目等內(nèi)容規(guī)范化、系列化、目標(biāo)化，隨之開發(fā)出校本課程。

第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開發(fā)新課程。教師還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)?；蜃陨淼默F(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有課程進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，以適應(yīng)教師具體的課堂情境，形成適合本校學(xué)生需求的校本課程。

第三條途徑是充分利用社區(qū)資源，使學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，從而促進(jìn)校本課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學(xué)校資源，組建學(xué)校藝術(shù)教育、科技教育的相關(guān)興趣小組，使學(xué)生的興趣和個(gè)性特長得到彰顯；（3）利用當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)田、自然環(huán)境等特色資源，建立學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等。校本課程的開發(fā)不一定要寫成一本書，但必須要有一個(gè)開發(fā)方案，圍繞該方案進(jìn)行。

要樹立學(xué)生為本的課程理念，樹立“活動(dòng)即課程，處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發(fā)展出新，努力推進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)課程化，校本課程班級(jí)化，隱性課程顯性化。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.每一學(xué)科必須開發(fā)一本以上的校本課程，同時(shí)編寫相應(yīng)的校本課程教材。

2.對(duì)質(zhì)量較高需編輯成冊(cè)出書的，學(xué)校提供資金支持。對(duì)師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)聘中按照評(píng)定等級(jí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。

3.對(duì)質(zhì)量高的校本課程優(yōu)先推薦參加上級(jí)有關(guān)部門舉行的優(yōu)秀校本課程評(píng)選，獲得省市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，作為教育教學(xué)特別獎(jiǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)和職稱評(píng)聘加分獎(jiǎng)勵(lì)。

4.學(xué)校給予校本課程編寫者一定的編寫費(fèi)。本方案自公布之日起執(zhí)行。

八、校本課程實(shí)施保障：

1、學(xué)校對(duì)參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。

2、設(shè)立校本課程實(shí)施的研究及獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

3、學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行必要的定時(shí)課程理論培訓(xùn)。

4、保證實(shí)施教師的研究時(shí)間，研究空間，利于更好地開展工作。

5、鼓勵(lì)教師撰寫心得體會(huì)，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和吸取失敗教訓(xùn)。

6、在教師考評(píng)上盡量肯定教師校本課程實(shí)施的成果。

7、學(xué)校對(duì)實(shí)施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)、校本使用工具及相關(guān)的需求品等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì)條件。

8、對(duì)教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的校本課程活動(dòng)或案例予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。

9、根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認(rèn)真參與培訓(xùn)，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

東河中學(xué)

第五篇：校本課程開發(fā)實(shí)施方案

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

鐵嶺縣凡河鎮(zhèn)中心小學(xué)

校本課程開發(fā)實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。

2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：

校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實(shí)施內(nèi)容：

（一）、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。

1、建立校本課程審議委員會(huì)

主

任：李秀蘭（校長）

副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）

成員：

胡云飛

周超

王

琳 賈亞菊

王戟同

歐永秀

2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：劉文明

副組長： 胡云飛

組

員：矯立紅

臧傳麗

尹海力

3、建立校本課程審查小組

組

長：李秀蘭

成員： 劉文明

張玉玲 胡云飛 賈亞菊

王戟同

歐永秀

（二）、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討

1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。

2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。

3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。

4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。

（三）、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：

1、成立組織。

2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

3、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學(xué)生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結(jié)構(gòu)：

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材

藝術(shù)課程：聲樂、器樂、美術(shù)、書法

技能課程：生物實(shí)驗(yàn)、英語角、文學(xué)社

專題課程：心理輔導(dǎo)、時(shí)事、學(xué)法指導(dǎo)

（五）、校本課程的評(píng)價(jià)

1、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：

信息反饋

3、課程評(píng)價(jià)體系

（六）幾點(diǎn)要求

1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養(yǎng)

3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)