第一篇：完美教室敘事材料

締造完美教室

——“奮飛一班”的精彩點(diǎn)滴

完美教室，是我們師生共同的向往，它已成了我們師生生命故事精彩演繹的地方，成為我們釋放生命激情的地方，更成為我們收獲夢(mèng)想的天堂！

許新海博士在新教育“締造完美教室”現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)上指出完美教室應(yīng)具有“六室功能”，一間教室還應(yīng)該是閱覽室、探究室、展覽室、教師的辦公室、人格成長(zhǎng)室和生命棲居室?！闭f(shuō)到這里，我不禁想起了美國(guó)的“第56號(hào)教室”，它感動(dòng)了整個(gè)美國(guó)，而且還被拍成紀(jì)錄片。它的創(chuàng)建者雷夫·艾斯奎斯提倡 “沒有害怕的教育”和彼此信任。雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對(duì)自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

是的，教室不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，它更是一個(gè)播撒理想，收獲幸福，陶冶情操，師生共同歷練的精神家園。帶著這個(gè)夢(mèng)想，從2013年起，我和54名孩子著手裝扮起一個(gè)屬于我們的教室。

一、個(gè)性班級(jí)文化，飛揚(yáng)學(xué)生精神

畢淑敏說(shuō)過(guò)：“沒有目標(biāo)，沒有夢(mèng)想，也就沒有幸福的感覺?！币粋€(gè)完美的教室，要有自己獨(dú)特的班級(jí)文化。

在師生共同設(shè)計(jì)、討論的基礎(chǔ)上，我們班有了自己獨(dú)特的班名，班級(jí)目標(biāo)、班徽、班級(jí)公約和班歌等。每位學(xué)生都懷揣著一個(gè)夢(mèng)想從五湖四海走來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，他們刻苦讀書，奮力拼搏，在這群孩子們的身上，我看到了他們實(shí)現(xiàn)理想的精神，更為他們躍進(jìn)奮斗的努力所感動(dòng)，為此，在班委成員和孩子們的強(qiáng)力意見下把我們班定名為“奮飛班”,并以此制定了我們的班徽和班歌《我相信》，它意味著我們奮飛班銳意進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神。在這種精神的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢說(shuō)敢做，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樂意與他人交流，既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，全班奮力拼搏，為奮飛領(lǐng)先，爭(zhēng)創(chuàng)第一而努力奮斗著。一年來(lái)，我們一路風(fēng)雨兼程，在全班級(jí)做出了領(lǐng)先的榜樣，雖然經(jīng)受過(guò)苦但更收獲了成功。

二、我們的班級(jí)生活

（一）書香潤(rùn)心智，墨寶依情生

“一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！薄煊佬?/p>

朱永新教授曾說(shuō)“共誦，共讀，共省“就是積極的生活，讀書使人明智，讀書使人懂禮。“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。

圍繞書香課程建設(shè)，我們確立了基本的生活方式：每天開展晨誦、午讀和暮省活動(dòng)，扎實(shí)開展共讀活動(dòng)。一是要學(xué)生共讀；二是師生共讀；三是親子共讀。并定期組織開展講故事比賽、班級(jí)閱讀等活動(dòng)。

首先我們齊心協(xié)力建立了自己的班級(jí)書柜，開辟并布置班級(jí)讀書角，向?qū)W生推薦介紹必讀書等優(yōu)秀的讀物，記錄學(xué)生閱讀的過(guò)程，為學(xué)生搭建閱讀的場(chǎng)所。營(yíng)造良好班級(jí)課外閱讀氛圍，使班級(jí)洋溢著濃郁的書香。另外，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。每?jī)芍芤黄诤诎鍒?bào)，欄目可以由學(xué)生自己定，還可以有“光榮榜”，宣揚(yáng)班級(jí)好人好事等。還有學(xué)生自辦手抄報(bào)，繪畫報(bào)，書法展示等，全面推進(jìn)班級(jí)集體文化的建設(shè)。

教室外墻的布置也是實(shí)現(xiàn)“完美教室“的一個(gè)方面，通過(guò)展示學(xué)生的作品，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的世界美；通過(guò)張貼學(xué)生的字，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫對(duì)語(yǔ)文的興趣，通過(guò)展示學(xué)生的藝術(shù)作品，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的喜愛。

圖書角中的圖書更是有專人負(fù)責(zé)借閱，漸漸地，孩子們習(xí)慣了這樣的一種方式，能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味書中的人、物。

2013年初次接觸，自己一直在探索中前行。我和孩子們?cè)诔空b中慢慢認(rèn)識(shí)了金波，閱讀了《霧都孤兒》《魯濱遜漂流記》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》等，進(jìn)而閱讀了《三國(guó)》《紅樓夢(mèng)》《李清照》等，孩子們?cè)谝魳分懈惺芪恼聨Ыo我們的美好。一學(xué)期下來(lái)，我們感覺到文學(xué)的獨(dú)到魅力是其他閱讀無(wú)法比擬的。

午讀，我安排的是大家共讀的書目，利用中午有限的時(shí)間在教室里安靜地讀課外書，在這一年里，我們師生一起穿越經(jīng)典，共讀中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起寫讀書筆記，定期進(jìn)行展評(píng)。每讀完一本書我積極組織并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)編撰讀書小報(bào)，評(píng)選出“閱讀小明星”。下學(xué)期，我們又有了課前五分鐘午讀展示，閱讀課上我們交流匯報(bào)讀書情況。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生閱讀的興趣盎然。一路走來(lái)，我們收獲多多。在閱讀中，我們快樂著，在閱讀中，我們共同成長(zhǎng)著。

共讀讓我們師生擁有了共同的語(yǔ)言，有了交流。

接著我和學(xué)生又開始踏上了暮省之路，在這過(guò)程中我們逐步學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)用日記博文交流。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師不僅僅在把自己的知識(shí)傳授給兒童，而且也是兒童的精神的研究者。既然是研究者，那我們就必須了解兒童的生活與學(xué)習(xí)的基本情況。我覺得閱讀學(xué)生的隨筆就是很好的全面了解學(xué)生的最佳途徑。活動(dòng)中，我們組織了老師和學(xué)生圍繞讀書，開展豐富有意義的活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，教給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生在與大師對(duì)話的同時(shí)隨時(shí)把自己的感受、心得筆錄下來(lái)，抒發(fā)自己對(duì)生活對(duì)社會(huì)的熱情，升華人格，為人生奠基?；顒?dòng)中，我們抓住了“閱讀、寫作、競(jìng)賽、展評(píng)、總結(jié)”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使活動(dòng)有序而行。

說(shuō)實(shí)話，寫隨筆(日記)需要的不是超人的智慧，而是堅(jiān)強(qiáng)的毅力。而正是毅力，才是一個(gè)人最需要的品質(zhì)。隨時(shí)隨地把我們所讀，所思、所想、所感記錄下來(lái)，這將會(huì)是我們一生中最大的財(cái)富。四月我開始鼓勵(lì)學(xué)生和我一起寫隨筆。每周利用班會(huì)和大家交流，有時(shí)我還會(huì)在博客中給全班同學(xué)寫封信，傾訴一下我的對(duì)他們的期望。就這樣，日記和隨筆成了我和孩子們每天的忠實(shí)朋友。同時(shí)，我開始嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生一起開博。用博客的形式互相交流學(xué)習(xí)。我先利用微機(jī)課，教孩子們一起建立自己的博客，教會(huì)他們

如何編輯發(fā)表博文。同時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)教會(huì)家長(zhǎng)，讓他們帶領(lǐng)孩子一起將自己學(xué)習(xí)生活和感受發(fā)表在博客。在我們帶動(dòng)下全班54位孩子們都紛紛建立了自己的博客。有的家長(zhǎng)也開始用博客記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。每到周末，大家會(huì)相約上網(wǎng)，在博客發(fā)博文，然后互評(píng)。就這樣大家你寫我評(píng)，評(píng)語(yǔ)雖然只是只字片語(yǔ)，但足以彼此溝通，心存默契。同時(shí)我鼓勵(lì)大家還要一直堅(jiān)持從一年級(jí)養(yǎng)成的每周一記的習(xí)慣。在書寫的過(guò)程中，我們體驗(yàn)生活，彼此交流，營(yíng)造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立了和諧的師生關(guān)系，也促進(jìn)了師生共同成長(zhǎng)。

行走在新教育的道路上，我們堅(jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲。只要堅(jiān)持，就有奇跡。

（二）我自信，我進(jìn)步，我做主

在這個(gè)班里每個(gè)人都是管理者與被管理者，“人人有事做，事事有人做?！泵總€(gè)學(xué)生都有“責(zé)任田”，有的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)校服穿著情況，有的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督課后活動(dòng)情況，有的學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)管班級(jí)衛(wèi)生，有的學(xué)生負(fù)責(zé)管理門窗和電燈的關(guān)開，有的負(fù)責(zé)監(jiān)督有沒有買零食的現(xiàn)象，有的負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，有的負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)每天的兩操情況。我們不但有完善的管理機(jī)制還有很好激勵(lì)機(jī)制，每天對(duì)孩子們的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、遵守紀(jì)律等方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，滿二十個(gè)印章，可以得到一次小獎(jiǎng)品的抽獎(jiǎng)，每月進(jìn)行一次評(píng)比。并把它作為期末評(píng)選“三好學(xué)生”和各類優(yōu)秀的條件，于是孩子們變了：你看，上課，他們的小手舉起來(lái)了；作業(yè)，寫得端正了；展板上，孩子們漂亮的圖畫，優(yōu)秀的寫話，都蘊(yùn)含著孩子們辛勤地努力；講臺(tái)上，比賽中，孩子們?cè)佻F(xiàn)的更加自信了。課后，孩子們更會(huì)因?yàn)樽约旱牟蛔愣Φ木毩?xí)。他們用自己的行動(dòng)展示出班級(jí)的精神：做最好的自己，創(chuàng)最棒的班級(jí)。

在此基礎(chǔ)上我們確定了這樣的班級(jí)公約：

1、我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺了。

2、我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人，我有自信，我有自尊，我有完美的人格，我力求做到：不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3、我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望——每天都要得到收獲、進(jìn)步、成功。

4、我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，為別人而活，顯示我活的高尚。為自己而活，顯示我活的灑脫。

5、我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)，我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)。

6、我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?、友誼、理解和寬容的集體中。無(wú)論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容的高貴品質(zhì)。

7、我要成為爸爸、媽媽的驕傲；成為家庭的驕傲；成為我自己的驕傲。

8、我會(huì)力求把每一件事做的完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新、我的與眾不同

9、我會(huì)自覺、我會(huì)自立、我會(huì)自強(qiáng)、我更會(huì)自尊，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的今后打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功。

為了更方便地和家長(zhǎng)交流，我們開通了校訊通，由于條件有限，但是在我們的努力下，還是有百分之九十的同學(xué)開通了校訊通，課余時(shí)間，我經(jīng)常用它和家長(zhǎng)聊聊孩子的學(xué)習(xí)情況，告訴家長(zhǎng)一些教育方法，拉近了我和家長(zhǎng)們的距離，家長(zhǎng)們對(duì)我的工作也很支持。

有人說(shuō)，人僅僅擁有生命是不夠的，他還應(yīng)該有詩(shī)意的棲居，一個(gè)完美的教室就是一個(gè)溫馨的家園。

（三）教室里的故事----《相信，愛會(huì)在身邊》

我國(guó)人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！?/p>

這句話深深地震撼著我的心靈。它不僅體現(xiàn)了先生個(gè)人所具有的偉大師愛，也是先生在勉勵(lì)我們這些“園丁”要“愛滿天下”，因?yàn)殛P(guān)心愛護(hù)學(xué)生是每個(gè)教育工作者的天職！愛就是教育，教育就是愛。

愛,可以讓人變得堅(jiān)強(qiáng),變得自信,變得勇敢；愛，可以讓人學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)關(guān)愛；愛，可以讓人擁有幸福，享受快樂，充滿活力… …愛，是人類最美麗的語(yǔ)言；愛，是世間最偉大的力量… …我用愛喚醒了孩子們心中的力量，讓他們不再寂寞，讓他們幸福地笑……

—— 題記

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候… …然而自己在講壇上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴大多也已隨歲月的流逝而漸漸淡忘。誠(chéng)然，也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心里，雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。

2010年的那個(gè)秋天，我迎來(lái)了新一級(jí)學(xué)生，一次不經(jīng)意間，我發(fā)現(xiàn)了他——王玉和，一位不同尋常的學(xué)生。

那個(gè)下午，天氣有點(diǎn)陰。放了學(xué)，我急急忙忙去看看教室門窗的關(guān)閉情況，猛然發(fā)現(xiàn)他還獨(dú)自坐在教室里，我于是說(shuō)“放學(xué)了，趕緊回家，否則天就黑了---怎么還不走?”然而，王玉和還是坐在那里，只是顯得有些不安和恐懼，他用有些木訥的眼光看著我。我又催促了他一下，他接著就是幾個(gè)”嗯”,還是坐在那里。我突然意識(shí)到了什么。之后，我給他整理好書包，和他一起走出教室，并告訴他現(xiàn)在是放學(xué)了，要及時(shí)回家，以后也是這樣。我鎖好了前門，當(dāng)我告訴他怎樣上鎖，鎖鎖時(shí)，他顯得有些激動(dòng)，當(dāng)我?guī)退押箝T的鎖捏緊的一剎那，他嘿嘿嘿地朝我笑了，那笑聲盡管有幾分憨態(tài)，但我卻知道了他的心思，我剎那間覺得：這個(gè)孩子還有希望！

以后的時(shí)間里，我時(shí)時(shí)處處地關(guān)注著他，我知道對(duì)于一個(gè)腦疾的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么需要?jiǎng)e人的幫助。

一個(gè)有疾病的孩子，一位農(nóng)村求學(xué)的孩子，是最不易的；一位老師去傳道、授業(yè)、解惑，那他首先得用一顆溫暖的心去溫暖另一顆心，在那看不見的交匯里才會(huì)產(chǎn)生自信、希望和信任。

漸漸地同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了他的不同之處，然而，開始其他同學(xué)帶給他的多是冷漠和嘲笑。于是他更不說(shuō)話了，他整天埋頭獨(dú)坐在那里，有的只是別人欺侮他后的類似自殘的捶打，他默默地哭，嘴里嘟噥著別人聽不清的東西，雙手不時(shí)地捶著自己的額頭，看上去他離那些學(xué)生是那么遙遠(yuǎn)。有時(shí)他呆呆地看著那些孩子們的歡呼跳躍，嘴角猛然露出了一絲笑意，我知道，他也需要同伴，也需要快樂。

我找到了班委成員并召開了會(huì)議，接著在全班以組為單位每天去認(rèn)識(shí)這位名叫王玉和的學(xué)生，為此，我對(duì)他們引證據(jù)實(shí)地講述了一個(gè)個(gè)殘疾人的困難和不易。同學(xué)們被我的話打動(dòng)了。從此，鄙棄和戲謔再也沒有讓這位看似特殊的學(xué)生再苦惱過(guò)，他漸漸能和別人說(shuō)起話來(lái)，嘴角上的微笑也多了。

你知道，一位農(nóng)民在秋天看到田地里的沉甸甸的果實(shí)會(huì)是什么心情！

然而，我深深地知道，我和我的學(xué)生們所要做的還很多。我很慶幸遇到了這樣一個(gè)講團(tuán)結(jié)，講愛心的好團(tuán)體，我相信，時(shí)間會(huì)證明一切。學(xué)生的職責(zé)首先是做好人，但還要學(xué)習(xí)，需要成長(zhǎng)。這同樣需要愛心去呵護(hù)，去引導(dǎo)。這，的確是個(gè)困難。

那次課堂上，我正在提問背誦，學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后挨，驀然，我意識(shí)到了什么，下一個(gè)，下一個(gè)就是他——我讓他背嗎？是叫他難堪嗎？還是把他空過(guò)去，那不是個(gè)學(xué)生嗎？我猛然說(shuō)“這一段有點(diǎn)難，我先讓一名同學(xué)讀一下，省得你們背著背著又忘了… …”我知道，他是可以讀下來(lái)的。讓同學(xué)們和我吃驚的是，他雖然讀得有些慢，然而卻是那么動(dòng)情和有力，我感覺到，他是理解我的，他讀得很認(rèn)真，把每一個(gè)字都看做是一個(gè)跳動(dòng)的生命，他很珍惜。瞬間，掌聲響徹了教室，同學(xué)們都用一種驚奇又贊嘆的目光投向他。他笑了，眼睛似乎也笑起來(lái)?？粗欠葸€不算完整的微笑，不知為什么，我的眼眶瞬間有些充盈，我不禁揚(yáng)了揚(yáng)頭。我很自然地走進(jìn)他的桌前，表?yè)P(yáng)的話剛要出口，然而我又看到了他課桌上的習(xí)字本，那字寫的是那樣端正大方——“同學(xué)們，看看他的字怎樣，其實(shí)，他真的很用心。”教室里又一陣熱烈的掌聲。

是的，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，大千世界，蕓蕓眾生，人各有異，人不應(yīng)該習(xí)慣于吹毛求疵地尋找他人的瑕疵，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處去彌補(bǔ)他的短處。愛默森說(shuō)過(guò)，“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！崩蠋煈?yīng)該把孩子看成平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的人格。作為老師更不能歧視他們，要讓周圍的人都尊重他們，從而喚起他們的自尊、自信，樹立新的精神支柱。

其實(shí)，只要我們平時(shí)做個(gè)有心人，善于觀察并發(fā)現(xiàn)孩子們的“星星之火”,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，便可以讓這“星星之火”燎原。

人啊，總應(yīng)該用欣賞的眼光去看待一切才好。其實(shí)，這個(gè)世界很美好，只是有時(shí)需要你再盡一點(diǎn)點(diǎn)心而已。

時(shí)間過(guò)得真歡快，像冬季里天空驟然舞落的雪花，更像孩子們?cè)谘┲械臍g呼。他們的呼喊聲，笑聲全融在了這雪舞中，當(dāng)然還有他。

還是這個(gè)雪天，校園里飄揚(yáng)著《燭光里的媽媽》這首歌，我邊聽著邊向伙房里走去，突然，他的身影再次出現(xiàn)在我的眼前，推著自行車，蹣跚（腦障引起）地向這邊走來(lái)。

我緊走了兩步，“下著雪，這么遠(yuǎn)，你回家吃飯嗎？”“老師---我的錢丟了，我---”“我先借你用，今天路滑，還是在學(xué)校吃吧”他有點(diǎn)羞澀，不好意思地接下了。這時(shí)，他很激動(dòng)，沒有說(shuō)一句客套話。他剛轉(zhuǎn)過(guò)身，驀地冒出了一句“老師，我肯定好好去學(xué)習(xí)的?！币痪浜?jiǎn)短的話，讓我不禁有幾分心酸，但我更欣慰的是：春風(fēng)化雨，愛意無(wú)疆，逢秋風(fēng)必會(huì)淋下希望的春雨。

看著他離開的背影，看著向大地紛落訴說(shuō)的雪花，我知道，他肯定正在心里哼唱著這首《燭光里的媽媽》的主旋律，盡管我聽不見，但他的心一定在唱“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)，話到嘴邊又咽下，媽媽，我想對(duì)你笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花，奧，媽媽，燭光里的媽媽… …”

不知不覺，三年過(guò)去了，他也載著老師、同學(xué)們的鼓勵(lì)、祝福和希望似是出人意料地升入了高一級(jí)學(xué)校去學(xué)習(xí)了，看著他離去的背影，我的心中不禁生出了些許擔(dān)心，我不知道他未來(lái)的老師又該是誰(shuí)，不知道那位老師會(huì)不會(huì)欣賞他的端正的鋼筆字，雖然有些艱澀不暢的語(yǔ)流卻滿含真情的朗讀，還有… …然而我又自嘲起來(lái)---我太小心眼，相信吧，天下的好人有很多呢。

完美教室是一種對(duì)幸福完整教育生活現(xiàn)實(shí)追求。一年多走來(lái)，我深深地體會(huì)到：完美是一種朝向，需要不斷行動(dòng)、不斷堅(jiān)持、不斷創(chuàng)新。一個(gè)教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是在我們且行且思的過(guò)程中努力追求“完美”，能夠給孩子做到追求“完美”的引領(lǐng)。那我們會(huì)距離“完美”越來(lái)越近！我堅(jiān)信所有的孩子都是天使，而所有天使都能創(chuàng)造生命的奇跡，那我們的教室將是一座神奇的宮殿。

總而言之，一間完美教室的根本是為了生命的綻放，是為了讓人性充滿道德的光輝。

第二篇：締造完美教室敘事

締造完美教室敘事

一、班級(jí)文化的解讀與構(gòu)建過(guò)程

（一）班級(jí)文化的解讀 班

名：追夢(mèng)班

班級(jí)寓意：我們是一群追夢(mèng)的少年，路途中難免會(huì)有風(fēng)吹雨打，但有執(zhí)著與努力作雙翼，我們終會(huì)讓夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中展翅高飛。班

訓(xùn)：我自信

我出色

我努力

我成功 班

歌：《夢(mèng)想起航》

（二）班級(jí)文化的構(gòu)建

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主場(chǎng)所，班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。為了讓孩子們有一個(gè)舒適溫馨的家，在完美教室的締造中我充分相信孩子，發(fā)揮了孩子們的能動(dòng)性。他們?yōu)榘嗉?jí)建言獻(xiàn)策：整體的設(shè)計(jì)思路是什么，哪面墻上貼些什么東西??。孩子們集體投票選出了班歌、班名等，利用課下時(shí)間對(duì)教室進(jìn)行裝飾。可以說(shuō)我們這個(gè)家融入了每個(gè)孩子的愛。孩子們?cè)谶@個(gè)溫馨的家庭中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)。教室前墻主要是信息欄和安全角，信息欄上張貼著班干部名單、各學(xué)科課代表名單、學(xué)校下發(fā)的作息時(shí)間等，安全角上由班委負(fù)責(zé)人每天更新一句安全小貼士，提醒孩子們各個(gè)方面需要注意的安全問題。教室后墻主要是展示欄和圖書角，展示欄上主要展示各科各期的優(yōu)秀手抄報(bào)，圖書角主要放置供學(xué)生們閱讀的書籍，圖書的來(lái)源包括學(xué)生自己帶來(lái)的書、學(xué)生從圖書館自己借的書、針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的某一階段的主題統(tǒng)一借閱的相關(guān)主題的圖書以及學(xué)生的古詩(shī)讀本。教室北墻主要是張貼了部分學(xué)生的讀后感、個(gè)人量化積分的情況和晨誦、午讀、幕省的相關(guān)記錄，北墻角設(shè)計(jì)成了班級(jí)的衛(wèi)生角用來(lái)放置打掃衛(wèi)生的工具。教室的南墻主要懸掛學(xué)生的優(yōu)秀作文和書法、流動(dòng)紅旗以及張貼班級(jí)所獲得的獎(jiǎng)狀。每個(gè)小組都有自己的組名、口號(hào)、組內(nèi)分工、小組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)及小組糾錯(cuò)制度。整個(gè)班級(jí)文化的設(shè)計(jì)意圖就是簡(jiǎn)潔中滲透教育，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神，同時(shí)滲透出家的溫暖和溫馨，讓學(xué)生在這和諧的家園中收獲知識(shí)，得到成長(zhǎng)。

二、班級(jí)故事的呈現(xiàn)與敘述

不到半年的時(shí)間我和孩子們、孩子們彼此之間發(fā)生了很多故事，有高興的微笑，有生氣的無(wú)奈，有失望的疲憊，更有不懈的堅(jiān)持。下面將通過(guò)一些教育敘事、教育隨筆及其孩子的暮省日記來(lái)展現(xiàn)一下發(fā)生在我們追夢(mèng)班的故事。

《小霸王和小魔鬼》開學(xué)的第一天有學(xué)生告訴我小霸王和高年級(jí)的一個(gè)孩子打起來(lái)了，就這樣他是第一個(gè)記進(jìn)我腦子的男孩。之后我向班里的同學(xué)詢問，向之前教過(guò)他的老師打聽，原來(lái)在之前的村小他是學(xué)校一霸更是班級(jí)一霸。與家長(zhǎng)溝通更是無(wú)濟(jì)于事，他的父親常年在外工作，母親每天只知道打麻將，從不管教孩子，叫到學(xué)校來(lái)溝通絕不會(huì)好好配合，是個(gè)典型蠻不講理的農(nóng)村婦女。那時(shí)我想他一定會(huì)是讓我頭疼的孩子。果不其然，只要聽到有違紀(jì)的事情絕少不了他。開始我覺得也應(yīng)該學(xué)習(xí)那些成功應(yīng)對(duì)小霸王的案例，所以我讓他當(dāng)體育委員、紀(jì)律委員，但結(jié)果并沒有我想像的那樣好，他利用自己的職務(wù)欺負(fù)起同學(xué)更是變本加厲。所以我決定冷落他、不關(guān)注他，撤了他的體育委員，讓班長(zhǎng)掌管班級(jí)紀(jì)律?？刹痪煤笏囊痪湓捵屛易载?zé)，他說(shuō)：“老師我很想當(dāng)體育委員?！边@句話告訴我他并不是無(wú)可救藥，我們之后談了很久，也一起約定先管好自己，再管好班級(jí)紀(jì)律，最后如果大家都同意，就在班里再增加一名體育委員?，F(xiàn)在只要一上課，班里就一定是安安靜靜的，而且在違反紀(jì)律的名單中也很少出現(xiàn)他的名字了。

再說(shuō)說(shuō)我們班的小魔鬼，開學(xué)初我在班里制定了班級(jí)一事一管，就是每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)班中的一項(xiàng)事務(wù)，比如誰(shuí)負(fù)責(zé)檢查桌椅擺放、誰(shuí)負(fù)責(zé)檢查書具擺放、還有誰(shuí)負(fù)責(zé)每天開窗通風(fēng)、誰(shuí)負(fù)責(zé)窗臺(tái)擦拭、誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生角用具的擺放、誰(shuí)負(fù)責(zé)教師的講桌整理等等，每個(gè)同學(xué)都積極參與，可只有一名同學(xué)，他直接拒絕了自己的工作，他說(shuō)：“老師，我什么都不想負(fù)責(zé)，不想干，沒原因就是不想干”我心中很惱火，同學(xué)們也在指責(zé)他懶惰。之后通過(guò)平時(shí)對(duì)他的觀察，和那次與家長(zhǎng)的談話我才慢慢了解，當(dāng)時(shí)他拒絕不是因?yàn)閼胁皇且驗(yàn)椴粣圩o(hù)班集體，是自卑，他覺得自己做什么都慢，怕不能完成班級(jí)工作。知道了原因我們一起為他制定了屬于他的十個(gè)數(shù)，他真的快了，也自信了，現(xiàn)在已經(jīng)是擔(dān)當(dāng)區(qū)的小組長(zhǎng)了。

我很欣慰沒有因我的疏忽給孩子們帶來(lái)更大的傷害，看到他們進(jìn)步、成長(zhǎng)我很幸福、也很驕傲。

三、班級(jí)課程建設(shè)

開學(xué)初，各個(gè)班級(jí)就制定了“晨誦午讀幕省計(jì)劃”按照計(jì)劃有條不紊的實(shí)施。

關(guān)于晨誦，起初我覺得教師領(lǐng)讀效果可能會(huì)更好，一方面可以起到示范引領(lǐng)作用，另一方面主要是為了規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。漸漸地我覺得可以放手讓學(xué)生領(lǐng)讀了，的確，相信學(xué)生，你相信他可以做到什么程度他就一定能達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。晨誦的內(nèi)容主要以經(jīng)典古詩(shī)和適合四年級(jí)學(xué)生理解的現(xiàn)代詩(shī)為主，這些內(nèi)容都是由老師自己搜集整理的。不過(guò)我希望孩子們能夠把晨誦融入自己的學(xué)習(xí)生活中，所以我準(zhǔn)備第二學(xué)期讓學(xué)生們自己推薦喜歡的晨誦內(nèi)容，互相分享。

關(guān)于午讀，農(nóng)村的孩子想要達(dá)到課下自己拓展閱讀量，相對(duì)來(lái)說(shuō)有些困難，所以我主要將閱讀的內(nèi)容放在學(xué)校的圖書館，那里有名人經(jīng)典、童話故事、名人名言、百科全書等，可以滿足學(xué)生讀書內(nèi)容的方方面面，我也會(huì)把自己偶然發(fā)現(xiàn)的美文與孩子們分享?？吹剿麄冏x的津津有味，談的頭頭是道，我也忍不住與他們一起讀來(lái)，成為他們中間的一份子，那時(shí)在他們眼中我不再是傳道授業(yè)的恩師，而是共訴知心的益友。

關(guān)于幕省，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中習(xí)慣了教師布置主題來(lái)完成寫作的方式，而幕省卻大不相同，可以說(shuō)它寫無(wú)定法。剛開始孩子們總會(huì)問我寫關(guān)于哪方面的內(nèi)容，我只是告訴他們今天在學(xué)習(xí)上、生活上、同學(xué)之間等等你想寫什么就寫什么，方方面面，總之就是回顧一天的生活。所以我最喜歡看學(xué)生們的幕省日記，里面就像是一個(gè)個(gè)豐富多彩微電影，也因?yàn)槟皇∽屛腋恿私夂⒆觽兊膬?nèi)心世界。

這就是我們四年三班追夢(mèng)班，不求最好，只求更好！我希望我們所有的人都能夠在這個(gè)溫馨的家庭中收獲快樂，收獲知識(shí)，收獲成功！

第三篇：向陽(yáng)班_締造完美教室敘事

二年級(jí)

（一）班向陽(yáng)班 締造完美教室敘事

孟州市河雍小學(xué) 王海霞

開始我誤認(rèn)為完美教室就是把教室布置得精美些而已，其實(shí)不然，布置得精美華麗的教室只能算是一個(gè)美麗的房子。然而，完美教室究竟該是什么樣的呢？完美教室真正的魅力不在于這些外在的美麗，而是生活在這個(gè)房子的所有的人一起演繹的生命的奇跡。這是我再學(xué)習(xí)、再理解的完美教室，完就是完整，全面；美就是幸福了，完美教室就是讓師生，一起享受完整的幸福的教育生活的地方。教室是我們學(xué)校、班級(jí)教育的主要陣地。許新海博士說(shuō)過(guò)：完美教室首先是圖書館，是閱覽室；是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；是操作間，是展覽室；是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；是共同生活所，是生命棲居室。守住每一間教室，就是守住每一個(gè)孩子，就是守住每個(gè)人的精神家園。于是，承載學(xué)校新教育的開啟，帶著這樣的夢(mèng)想，我和班上39名孩子一起建造一個(gè)屬于我們的教室。讓每一棵小筍芽?jī)河肋h(yuǎn)有一顆向著太陽(yáng)的心，在這一間教室里都自由的快樂的頑強(qiáng)的生長(zhǎng)，這是我最大的愿景。下面就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)它的故事。

一、我們的班級(jí)文化

在老師、班干和全體同學(xué)共同設(shè)計(jì)、討論的基礎(chǔ)上，我們班就擁有

自己特色的班名《向陽(yáng)班》，他的內(nèi)涵是：快樂學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛。我們的班名是“向陽(yáng)班”，這象征著：我們心中不會(huì)有陰暗的角落，我們會(huì)永遠(yuǎn)向著明亮那方堅(jiān)持不懈的飛翔。我們?cè)O(shè)計(jì)的班徽：

這個(gè)班徽左側(cè)的含義是小學(xué)生就像初生的太陽(yáng)，六個(gè)新發(fā)的綠芽，代表每個(gè)學(xué)生在小學(xué)的六年中每年都能健康的成長(zhǎng)、有所成就。右側(cè): 數(shù)字1代表1班，也期盼這個(gè)班級(jí)和學(xué)生比學(xué)趕幫、力爭(zhēng)上游。我們的班級(jí)口號(hào)是：向著明亮那方，不懈勇敢飛翔。

二、班級(jí)文化墻簡(jiǎn)介。

開始建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，我心中的目標(biāo)是：制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，多舉行活動(dòng)，讓學(xué)生看到自己成長(zhǎng)的足跡，喜于自己的成長(zhǎng)，并且樂于繼續(xù)成長(zhǎng)。培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成班級(jí)良好的物質(zhì)、精神文化環(huán)境。

在教室的后墻上，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容：“優(yōu)秀作品”和“班級(jí)公約”?！皟?yōu)秀作品內(nèi)粘貼了同學(xué)們的優(yōu)秀書法作品和繪畫。我這樣設(shè)計(jì)的目的是，給所有同學(xué)提供一個(gè)展示的平臺(tái)，同時(shí)想告訴學(xué)生：練就一手好字，是一件很自豪的事情。書畫不分家，凡是寫字好的孩子，畫的畫也非常漂亮。這面展示墻，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，也為全體孩子樹立一個(gè)寫字和繪畫方面的榜樣。我們的班級(jí)公約是：

作業(yè)要按時(shí)，上課要認(rèn)真，紀(jì)律要遵守，舉止要文明，上學(xué)不遲到。每天我都要求學(xué)生對(duì)照班級(jí)公約反思一下，你是否做到了。我相信，“班級(jí)公約”上墻，會(huì)時(shí)刻提醒每個(gè)孩子遵守班級(jí)規(guī)則。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和小朋友做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，小朋友就會(huì)讓你退出游戲??在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。教室的右墻上是“我型我秀”。里面張貼著同學(xué)們各種各樣的照片，它記錄了孩子們成長(zhǎng)的足跡。孩子們加入少先隊(duì)員時(shí)，我為他們拍攝了一張合影，每個(gè)孩子都張開快樂的笑臉，他們的自豪和快樂，被永遠(yuǎn)定格在這張照片中。孩子們升入二年級(jí)了，我為他們照了一張合影，孩子們興奮地做著統(tǒng)一的姿勢(shì)，展示了自己升入二年級(jí)的驕傲和自豪。有的好朋友們，一蹦三尺高，孩子們的活潑和純真，從每一張照片中顯示出來(lái)。有的孩子帶來(lái)了自己最帥，最酷的藝術(shù)照。這面墻的周圍，成了孩子們最喜歡待的地方。他們聚在一起，回憶著幸福的時(shí)光，感受著成長(zhǎng)的足跡。

教室的左墻上張貼著我們合唱比賽第一名的獎(jiǎng)狀。每當(dāng)看到這張獎(jiǎng)狀，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著無(wú)與倫比的自豪?？照{(diào)的前方是我們的“衛(wèi)生角”，雖然是放衛(wèi)生工具的地方，但是更需要同學(xué)們保持好這里的，所以我打算在這里粘上一句醒目的提醒標(biāo)語(yǔ)“多一份自覺，多一份清潔”。

我還打算在教室前面的左墻上開辟出一塊“比一比”的板塊。每組四人為一張紙，從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、品德四方面對(duì)孩子們的平常表現(xiàn)進(jìn)行記錄。期末評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，可以參考平時(shí)表現(xiàn)，公正、公平地選出我們的優(yōu)秀學(xué)生。

通過(guò)這次完美的教室的布置，我有得有失。我覺得收獲最大的是，班名的確定，鼓舞了每個(gè)孩子，現(xiàn)在走進(jìn)我們班，一股積極向上、樂觀進(jìn)取的氣氛，會(huì)撲面而來(lái)。每個(gè)孩子都是陽(yáng)光下的一朵小花，再堅(jiān)硬的“頑石”也不能阻礙我們的成長(zhǎng)。我們爽朗的笑聲代表我們的樂觀，就算再多的困難，也會(huì)微笑著去面對(duì)。再大的困難也阻擋不了我們追求陽(yáng)光的心。希望孩子們不管遇到任何困難都能勇于挑戰(zhàn)，堅(jiān)強(qiáng)，微笑的面對(duì)生活，是學(xué)習(xí)、生活的佼佼者，父母的驕傲。所以我們的班詩(shī)，每個(gè)孩子都喜歡朗讀，喜歡歌唱：

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著陽(yáng)光灑下的方向。灌木叢中的小草啊！二一班的孩子們啊！向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向 夜里的飛蟲啊，追逐夢(mèng)想的孩子們??！向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽(yáng)光照射的方向。向著明亮那方，向著明亮那方

哪怕遇到多大的困難，也要相信陽(yáng)光總會(huì)把你照耀，向陽(yáng)班的孩子們??！

讓我們一起永遠(yuǎn)向著明亮那方！

這次完美教室的創(chuàng)建也使我明白了：教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營(yíng)造一個(gè)整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛名言名句時(shí)刻勉勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。如“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲” “業(yè)精于勤毀于嬉，行成于思?xì)в陔S”等警句。學(xué)習(xí)園地，精彩紛呈的學(xué)生作品有把人帶到一個(gè)多姿多彩的知識(shí)的殿堂。不定期更新的優(yōu)秀作業(yè)展、進(jìn)步榜不但表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，激勵(lì)了先進(jìn)，更讓同學(xué)們感到榜樣就在身邊 同時(shí)讓學(xué)生們意識(shí)到努力就會(huì)進(jìn)步，努力就會(huì)成功。學(xué)習(xí)心得及時(shí)向同學(xué)提供好的學(xué)習(xí)方法。黑板報(bào)，主題鮮明，內(nèi)容的針對(duì)性、可讀性而深受班級(jí)學(xué)生的喜愛。這些墻壁文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。如果在一個(gè)雜亂無(wú)章、衛(wèi)生極差的課室上課的話，不論是學(xué)生還是老師必然會(huì)受其影響的，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。幽雅的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實(shí)際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級(jí)凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級(jí)文化，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。所以成功有效的班級(jí)文化應(yīng)該是在“春風(fēng)化雨中”讓學(xué)生受到熏陶，得到成長(zhǎng)。

總之，班級(jí)文化的建設(shè)不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)建，都離不開學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境，才能使這一項(xiàng)工作得到實(shí)施和發(fā)展。我們的班級(jí)文化還有許多仍待改進(jìn)的地方，我會(huì)和孩子們共同努力，把我們的教室布置得更文美。讓教室成為我們成長(zhǎng)的加油站，學(xué)習(xí)的樂園！

第四篇：我的完美教室班級(jí)敘事

朝向完美

大家好，很高興能在此與大家在此一起交流2011年我的班級(jí)生活。

我交流的題目是：朝向完美

在2011年的班級(jí)管理中我一路耕耘著、收獲著走來(lái)，在忙碌中感受到了到幸福的教育生活。

如果有人問我：教室是什么？我會(huì)告訴他，對(duì)于班主任而言，教室就是她的第二個(gè)家；我喜歡做班主任，我愛我的第二個(gè)家。平凡的我有著樸實(shí)的愿望：讓每一個(gè)孩子在清晨醒來(lái)時(shí)，對(duì)即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個(gè)孩子在放學(xué)回家時(shí)，對(duì)共同生活的教室充滿留戀和不舍。

年初跟隨著新教育的腳步，自己也開始嘗試著打造屬于我和48個(gè)孩子們的“完美教室”。從我的理解來(lái)看，一個(gè)完美的教室，要有自己獨(dú)特的班級(jí)文化；一個(gè)完美的教室，要尊重每個(gè)生命的獨(dú)特性；一個(gè)完美的教室，每個(gè)人都在盡自己所能，讓教室成為人人向往的地方。完美教室應(yīng)該就是新教育實(shí)驗(yàn)的六大行動(dòng)，在教室的一次完美整合。懷揣夢(mèng)想，我開始精心打造。

如何使全班學(xué)生團(tuán)結(jié)一致創(chuàng)建我所期望的完美教室呢？我首先從制作班徽、確定班訓(xùn)著手,用班徽去指引,用班訓(xùn)去激勵(lì),使大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起,為著共同的目標(biāo)而努力奮斗。在我們班的心連心主題班會(huì)上,班委事先準(zhǔn)備好了一顆大大的紅心，然后讓每一個(gè)同學(xué)用金色的紙剪出一個(gè)星星,并圍繞著心的邊緣粘貼在上面，旁邊寫上自己的姓名，最后中間又粘貼上了一顆大大的星星，象征大家團(tuán)結(jié)在一起就是一顆璀璨的金星。同學(xué)們還給它取了個(gè)富有寓意的名字叫團(tuán)結(jié)一心,這就是我班的班徽。班徽的制定,有力地鼓舞了每一個(gè)同學(xué)。他們都為自己能成為班徽的制作者而驕傲,為自己能成為班里的小主人而自豪！我把班徽貼在教室后墻最顯眼的正中央,讓同學(xué)們每天一走進(jìn)教室就能看到,從而時(shí)刻勉勵(lì)自己團(tuán)結(jié)同學(xué),共同為實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)而奮斗。

營(yíng)造書香班級(jí)

“只要行動(dòng)，就有收獲。”3月份，隨著學(xué)校開展新教育活動(dòng)后，我先結(jié)合我們班的實(shí)際，開展了“營(yíng)造書香班級(jí)，享受快樂閱讀”的活動(dòng)。我和家委會(huì)的成員一起商量制定了班級(jí)讀書計(jì)劃，除了讓孩子捐書外，我還為學(xué)生推薦新教育讀書目錄，將班級(jí)每學(xué)年《成長(zhǎng)的書香》一書贏得的資金全部購(gòu)置圖書。我?guī)ьI(lǐng)班委先從大家?guī)?lái)的書中甄選出適合本年段孩子閱讀的書，將其和家長(zhǎng)委員幫忙購(gòu)買來(lái)的圖書一起整理入檔。包書皮、給書貼標(biāo)簽、編序號(hào)、登記入冊(cè)，整整花費(fèi)了一個(gè)星期的時(shí)間。我們的班級(jí)圖書角終于建立了！一本本圖文并茂的新書好書，幫孩子們打開了知識(shí)的大門。我也在自己的主題帖里發(fā)表了題為“讓書成為孩子們的朋友”隨記。

開學(xué)至今一個(gè)月的時(shí)間里，我們班的圖書角逐漸變成了孩子們的歡樂谷。平時(shí)孩子們最喜歡光顧的地方就是這個(gè)僅僅有一平方多米的圖書角。一下課就有三三兩兩的孩子去圖書角尋找自己的圖書。那種熱情不亞于瘋狂搶購(gòu)的場(chǎng)景。當(dāng)3月8日所有的圖書編號(hào)錄入電腦后，我們班的第一次圖書借閱開始了，那天上課最讓我感到哭笑不得是：下課鈴聲一響，還沒等我走出教室，孩子們已經(jīng)把門口封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（我們班的圖書角就在門后），可愛的孩子們只為盡快拿到自己喜愛的書跟著我一起去辦公室進(jìn)行借閱圖書的登記！哈哈！那一刻我也默認(rèn)了孩子們對(duì)書的這種“熱情”！笑著問：“你們想把老師關(guān)在教室里呀??？”孩子們笑著給我讓開了“特殊通道”！剛走出教室，我的身后就變成了“長(zhǎng)長(zhǎng)的火車”。就這樣我們的“火車”從三樓教室一直開到了我二樓的辦公室。孩子們排著隊(duì)伍開始借閱圖書。辦理完借閱手續(xù)的孩子們各個(gè)都興高采烈地離開。想想孩子們那溢出的飛揚(yáng)的快樂，自己的辛苦也全然消失！

后來(lái)，我漸漸地發(fā)現(xiàn)：課下很多孩子開始變得安靜下來(lái)。每每走進(jìn)教室，總能見到幾個(gè)孩子捧著一本書津津有味地坐在那里讀！看到孩子們?nèi)朊詫Ｗ⒌臉幼樱抑罆呀?jīng)成為了他們的好朋友。

在營(yíng)造了濃濃的讀書氛圍的同時(shí)，我還向孩子們提供了一些在書海中遨游的技巧和方法。我們定期召開好書推薦會(huì)、讀書交流會(huì)、讀書筆記展示會(huì)等一些列活動(dòng)。我還用班級(jí)的方寸之地引領(lǐng)班級(jí)閱讀的方向，展示孩子閱讀的成果，將展板和教師的墻壁開辟成學(xué)生的展示區(qū)，將孩子們優(yōu)秀的作品隨時(shí)展示，讓他們都能聽到贊揚(yáng)的聲音，沐浴在欣賞的眼光下。孩子們?cè)跁阒邢硎芸鞓?，在快樂中體驗(yàn)成功，在成功激勵(lì)下不斷努力。我們師生開始懷揣幸福上路。

共誦共讀共省

“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式，也是新教育實(shí)驗(yàn)所倡導(dǎo)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的完整體現(xiàn)。2011年初次接觸，自己一直在探索中前行。上半年我和孩子們的在晨誦中慢慢認(rèn)識(shí)了金子美玲、顧城、金波。每天早上我們伴著《向著明亮那方》開啟了一天的學(xué)習(xí)生活，孩子們?cè)谝魳分邢硎苣刚Z(yǔ)，感受詩(shī)歌帶給我們的美好。一學(xué)期下來(lái)，我們感覺到詩(shī)的獨(dú)到魅力是其他閱讀無(wú)法比擬的。

午讀，我安排的是大家共讀的書目，利用中午有限的時(shí)間在教室里安靜地讀課外書，在這一年里，我們師生一起穿越經(jīng)典，《綠野仙蹤》、《秘密花園》、《大林和小林》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《裝在口袋里的爸爸》、《彼得.潘》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《海底兩萬(wàn)里》。共讀中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起寫讀書筆記，定期進(jìn)行展評(píng)。每讀完一本書我積極組織并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)編撰讀書小報(bào)，評(píng)選出“閱讀小明星”。下學(xué)期，我們又有了課前五分鐘午讀展示，閱讀課上我們交流匯報(bào)讀書情況。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生閱讀的興趣盎然。一路走來(lái)，我們收獲多多。在閱讀中，我們快樂著，在閱讀中，我們共同成長(zhǎng)著。

共讀讓我們師生擁有了共同的密碼，有了共同的語(yǔ)言，有了交流。

接著我和學(xué)生又開始踏上了暮省之路，在這過(guò)程中我們逐步學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)用日記博文交流。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：教師不僅僅在把自己的知識(shí)傳授給兒童，而且也是兒童的精神的研究者。既然是研究者，那我們就必須了解兒童的生活與學(xué)習(xí)的基本情況。我覺得閱讀學(xué)生的隨筆就是很好的全面了解學(xué)生的最佳途徑。

說(shuō)實(shí)話，寫隨筆(日記)需要的不是超人的智慧，而是堅(jiān)強(qiáng)的毅力。而正是毅力，才是一個(gè)人最需要的品質(zhì)。隨時(shí)隨地把我們所讀，所思、所想、所感記錄下來(lái)，這將會(huì)是我們一生中最大的財(cái)富。四月我開始鼓勵(lì)學(xué)生和我一起寫隨筆。每周利用班會(huì)和大家交流，有時(shí)我還會(huì)在博客中給全班同學(xué)寫封信，傾訴一下我的對(duì)他們的期望。就這樣，日記和隨筆成了我和孩子們每天的忠實(shí)朋友。

共寫博客

3月參觀學(xué)習(xí)了海門新教育開放周活動(dòng)歸來(lái)，我開始嘗試著鼓勵(lì)學(xué)生一起開博。用博客的形式互相交流學(xué)習(xí)。我先利用微機(jī)課，教孩子們一起建立自己的博客，教會(huì)他們?nèi)绾尉庉嫲l(fā)表博文。同時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)教會(huì)家長(zhǎng)，讓他們帶領(lǐng)孩子一起將自己學(xué)習(xí)生活和感受發(fā)表在博客。在我們帶動(dòng)下全班48位孩子們都紛紛建立了自己的博客。有的家長(zhǎng)也開始用博客記錄孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。每到周末，大家會(huì)相約上網(wǎng)，在博客發(fā)博文，然后互評(píng)。就這樣大家你寫我評(píng)，評(píng)語(yǔ)雖然只是只字片語(yǔ)，但足以彼此溝通，心存默契。同時(shí)我鼓勵(lì)大家還要一直堅(jiān)持從一年級(jí)養(yǎng)成的每周一記的習(xí)慣。在書寫的過(guò)程中，我們體驗(yàn)生活，彼此交流，營(yíng)造出了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立了和諧的師生關(guān)系，也促進(jìn)了師生共同成長(zhǎng)。

共享快樂

在這一年中我和孩子們以學(xué)?；顒?dòng)為契機(jī)，開展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。春天我們一起去燒烤，夏天我們一起去游泳，秋天我們一起去郊游，冬天我們一起打雪仗。周末小組活動(dòng)也是豐富多彩，春天一起去做環(huán)境調(diào)查，夏天一起制作手工作品，秋天一起體驗(yàn)豐收，冬天

一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。大家一路走來(lái)共享屬于我們自己的快樂！孩子們也在自己的博客中記錄了我們活動(dòng)的快樂時(shí)光：

行走在新教育的道路上，我們堅(jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲。只要堅(jiān)持，就有奇跡。過(guò)去的2011年中，我們班級(jí)在參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中也收獲多多： 3月份在學(xué)校組織的“讀書伴我成長(zhǎng)”演講比賽中，我們班席佳怡、孫可瀅，分別獲得了中高年級(jí)組第一名和第二名的好成績(jī)。4月份在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們班取得了年級(jí)組第一名、團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。5月份在學(xué)校文藝匯演中，我們班的女生用自己高難度的舞蹈展示了我們的風(fēng)采。6月份在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中獲得年級(jí)組第一名。在9月份迎國(guó)慶詩(shī)歌朗誦比賽中，大家從平日晨誦的篇目，精心挑選了一首配樂詩(shī)歌，經(jīng)過(guò)師生共同努力，不但取得年級(jí)組第一名的成績(jī)，而且獲得全校最高分。10月份的班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)大家共同布置，最后榮獲一等獎(jiǎng)。（照片）在11月份的足球比賽中也獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得都是我和孩子們共同努力和不懈追求的結(jié)果。

2011年因?yàn)樽哌M(jìn)新教育，嘗試去創(chuàng)建完美教室，改變了我們師生每天的教育生活，也改變了我這位班主任的行走方式，改變了學(xué)生的生存狀態(tài)。完美教室是一種對(duì)幸福完整教育生活現(xiàn)實(shí)追求。一年走來(lái)，我深深地體會(huì)到：完美是一種朝向，需要不斷行動(dòng)、不斷堅(jiān)持、不斷創(chuàng)新。一個(gè)教室可能做不到真正意義上的“完美”，但是在我們且行且思的過(guò)程中努力追求“完美”，能夠給孩子做到追求“完美”的引領(lǐng)。那我們會(huì)距離“完美”越來(lái)越近！我堅(jiān)信所有的孩子都是天使，而所有天使都能創(chuàng)造生命的奇跡，那我們的教室將是一座神奇的宮殿。

第五篇：完美教室

締造完美教室，讓生命走向卓越

益農(nóng)鎮(zhèn)小 高軍

面對(duì)班里50個(gè)可愛的孩子，我經(jīng)常會(huì)想，我能給這間教室?guī)?lái)什么？孩子們?cè)谶@里快樂嗎？

思考讓我得出我的愿景，努力締造一個(gè)完美的教室，讓孩子們的生命走向卓越。具體我是這樣做的：

一、努力打造個(gè)性化的班級(jí)文化。班級(jí)文化，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化包括班級(jí)布置，班級(jí)愿景、班規(guī)、班歌、班徽等。我們的班名是“小蜜蜂班”，希望孩子們能像小蜜蜂一樣團(tuán)結(jié)、勤奮。努力做到“面面墻壁會(huì)說(shuō)話，一草一木皆育人”。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)是：你是特別的，你是最棒的?！拔覀兊募摇币粰?，班里的50個(gè)孩子緊緊依偎在一起，它在訴說(shuō)著“我們是團(tuán)結(jié)幸福的一家人”。“風(fēng)采展示”展示著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，“我愛讀書”、名人名言”等欄目都在提示著孩子們要閱讀、自信、拼搏、堅(jiān)持。圖書角的書可以自由翻閱，窗臺(tái)上郁郁蔥蔥的吊蘭，讓人在教室里也能感受到大自然的氣息。

美是一種心靈體操。我們努力讓教室美麗、整潔，讓孩子們感受著美，享受著美，讓“快樂、自信、創(chuàng)造”成為小蜜蜂教室的特點(diǎn)。

二、追求讓生命走向卓越的班級(jí)課程。

打造一個(gè)真正意義上的完美教室，讓生命走向卓越，“內(nèi)功”才是關(guān)鍵，特別是班級(jí)課程，它是一個(gè)班級(jí)真正的生命，它是締造完美教室的核心。

在我們的教室里，我開展的課程有晨誦課程、讀寫繪課程、生日課程、感恩課程、節(jié)日課程、書法課程、儀式慶典課程等。

晨誦課程，每天清晨，我們用詩(shī)歌喚醒黎明。我會(huì)在黑板上寫著“讀書的孩子最美麗”，或者“那些用讀書的聲音伴著太陽(yáng)升起的孩子，是我們班的驕傲”。三年級(jí)，我們主要朗誦了經(jīng)典的兒歌、韻味十足的童謠。四年級(jí)，我們以金子美鈴和穿越春夏秋冬的詩(shī)為主。孩子們?cè)凇洞禾斓脑绯俊?、《春歌》、《綠》、《春天的門縫里》認(rèn)識(shí)了春故娘，了解了春姑娘。他們還喜歡周一的國(guó)旗下的朗誦，孩子的靈魂、精神因詩(shī)歌而獲得充分的舒展。

讀寫繪課程，剛接一年級(jí)，我就連續(xù)召開幾次家長(zhǎng)會(huì)，把好的繪本讀給家長(zhǎng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買繪本，一個(gè)家長(zhǎng)買幾本，班里就有了幾百本。解決了書的難題，我?guī)缀趺刻旌秃⒆觽児沧x一本繪本，《大衛(wèi)，不可以》、《青蛙弗洛格的故事》、《爺爺一定有辦法》、《圖書館的老鼠》、《愛心樹》、《蚯蚓的日記》等。我給孩子們講《亨利爺爺找幸運(yùn)》，到底什么是幸運(yùn)呢？故事結(jié)束后，當(dāng)我再問幸運(yùn)是什么，黃哲說(shuō)：“聽你講故事就是一種幸運(yùn)?！币粋€(gè)孩子說(shuō)：“和爸爸媽媽在一起就是一種幸運(yùn)。”楊瀟悅說(shuō)：“能學(xué)習(xí)就是幸運(yùn)。”我說(shuō)：“孩子們，能當(dāng)你們的老師，能和你們?cè)谝黄?，就是我的幸運(yùn)。”繪本就有如此大的魅力！三年級(jí)上期，我們開始了整本書的共讀，《我和小姐姐克拉拉》、《可愛的鼠小弟》、《不一樣的卡梅拉》，下期是《德國(guó)，一群老鼠的童話》、《一百條裙子》，孩子們特別喜歡午讀時(shí)的開火車讀，因?yàn)橛辛艘淮未蔚恼故?，這學(xué)期和上學(xué)期相比，孩子們的朗讀水平已經(jīng)有了一個(gè)飛躍。沒有寫繪的生命是不完整的，孩子們讀過(guò)書后，我會(huì)選擇一些書來(lái)讓大家寫繪。因?yàn)橛辛俗x寫繪，孩子們的生命就有了足夠的浪漫，足夠的豐富。

生日課程，班里的文藝委員俞逸菲活潑可愛，經(jīng)常給大家?guī)?lái)快樂，我送給她的生日詩(shī)是《天使的微笑》，高思靜讀書特別多，家里的藏書就有幾大箱，會(huì)背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《百家姓》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)宋詞》，眼睛又黑又亮，閃著智慧的光芒，我送給她《你的眼睛》，陳佳莉聰明有內(nèi)涵，我送給他《這條路》，因?yàn)橛辛诉@樣的生日詩(shī)，孩子們更加自信，一個(gè)個(gè)名字也就閃亮起來(lái)。

感恩課程，三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)讓孩子們學(xué)會(huì)感恩。母親節(jié)，我送給大家一個(gè)故事《母親的三個(gè)謊》，讓大家說(shuō)說(shuō)媽媽的生日，談?wù)勛约旱膵寢?，并且畫一幅畫，寫上自己?duì)媽媽最想說(shuō)的感恩的話送給媽媽。

節(jié)日課程，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)日讓孩子們走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。如：端午節(jié)，我讓孩子們了解端午節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗，和家人一起包粽子，并把經(jīng)過(guò)記錄下來(lái)。

書法課程，教會(huì)孩子正確的握筆、書寫姿勢(shì)，每期至少舉行三次書法比賽，評(píng)出書法之星，頒發(fā)證書，用短信告知家長(zhǎng)。

儀式慶典課程，每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)我們都有一個(gè)隆重的期末頒獎(jiǎng)慶典，給孩子們頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)項(xiàng)有三好學(xué)生獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)標(biāo)兵獎(jiǎng)、最

會(huì)傾聽獎(jiǎng)、誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)、飛躍獎(jiǎng)等。用課程代替膚淺的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生成為熱愛學(xué)習(xí)的天使，每一個(gè)學(xué)生成為積極向上的人。

此外還有開學(xué)課程、讀書節(jié)、故事節(jié)等。自然課程和藝術(shù)課程是我下學(xué)期要努力的方向。

給孩子什么樣的營(yíng)養(yǎng)，孩子就會(huì)得到什么樣的養(yǎng)分。隨著這些大量美好的東西進(jìn)入孩子的生命，孩子的人格也從課堂內(nèi)到課堂外，從學(xué)校到社會(huì)，因課程而得到培養(yǎng)，他們也逐步走向卓越。

只要我們堅(jiān)持，只要我們創(chuàng)造，我相信：每一個(gè)孩子的生命都會(huì)走向卓越。