第一篇：論大學生思想政治教育中紅色資源的有效運用

論大學生思想政治教育中紅色資源的有效運用

[摘要]推進紅色資源在高校思想政治教育中的有效運用,是加強和改進大學生思想政治教育的現(xiàn)實需要。當前,要深入研究紅色資源在大學生思想政治教育中的功用,創(chuàng)新紅色資源開發(fā)運用的思路,探索紅色資源在高校思想政治教育中的有效實踐策略。增強大學生思想政治教育的實效性。

[關鍵詞] 大學生 思想政治教育 紅色資源 運用

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出:“深入進行弘揚和培育民族精神教育,深入開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國革命傳統(tǒng)教育”。紅色資源是中國共產(chǎn)黨領導人民在長期的革命斗爭實踐中創(chuàng)造的富貴財富,是革命傳統(tǒng)優(yōu)勢的重要體現(xiàn),也是開展思想政治教育的寶貴資源。實施紅色資源的優(yōu)勢創(chuàng)新,有效運用以愛國主義、服務人民、勇于創(chuàng)新和艱苦奮斗為基本內(nèi)容的紅色資源教育廣大大學生。充分發(fā)揮紅色資源在大學生思想政治教育中的重要作用,培養(yǎng)大學生熱愛祖國、熱愛人民、勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗的思想品質(zhì)和時代精神,是加強大學生思想政治教育需要探討的重大課題。

一、紅色資源的科學內(nèi)涵及其在大學生思想政治教育中的功用

紅色資源主要是指中國共產(chǎn)黨領導中國廣大人民在長期的革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。它主要包括:戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神;建設時期形成的大慶精神、焦裕祿精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、98抗洪精神等等。以及反映這些精神的遺跡、文物、文章詩歌、博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等等?！凹t色資源”包含精神和物質(zhì)兩個層面的內(nèi)容,其中以精神層面為主。加強和改進大學生思想政治教育,是一項民心工程、希望工程、社會工程。全社會都要關心大學生的健康成長,支持大學生思想政治教育工作。努力營造大學生思想政治教育工作的良好社會環(huán)境?！凹t色資源”由于其形式多樣,資源豐富、直觀生動等特點。在大學生思想政治教育中最能夠發(fā)揮重要作用,成為高校進一步加強和改進大學生思想政治教育的有效平臺,成為加強大學生思想政治建設的重要載體,因此,它在高校大學生思想政治教育中具有獨特功用。

(一)確保了大學生思想政治教育的方向

各地紅色資源是在中國共產(chǎn)黨領導廣大人民在進行革命斗爭的艱苦歷程中形成的,天然地具有思想政治教育的導向功能。回顧革命和建設的歷程,在腥風血雨的艱難歲月里,正是有了堅定的社會主義、共產(chǎn)主義理想信念,才激勵著革命者克服種種困難和挫折,在極端艱難困苦的條件下占勝強大的敵人,取得了革命的最終勝利,創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭史上的奇跡。中國共產(chǎn)黨人在革命斗爭過程中形成的思想文化和崇高革命精神,就是堅定正確的理想信念的凝聚和升華。紅色資源蘊含著許多生動感人的革命事跡。紅色資源教育直觀生動,感染力強,符合了當代大學生思想活路、求知欲強的身心發(fā)展特點,他們對革命前輩的光輝業(yè)績無限崇敬,具有接受和弘揚革命傳統(tǒng)的內(nèi)在動力。紅色資源教育引導廣大大學生樹立崇高理想,堅定共產(chǎn)主義信念,培養(yǎng)愛國情感和高尚品質(zhì),在主動參與過程中潛移默化地接受熏陶,使他們堅定革命理想和共產(chǎn)主義信念,確保了高校大學生思想政治教育的方向。

(二)豐富了大學生思想政治教育的內(nèi)容

高校實施思想政治教育工作,就是要對大學生深入持久地開展愛國主義、集體主義、社會主義以及中華民族精神教育,使廣大大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。紅色資源中蘊涵的為人民服務的精神,實事求是、敢闖新路的創(chuàng)新精神,敬業(yè)、奉獻精神、艱苦奮斗精神等,內(nèi)涵豐厚。為大學生思想政治教育提供了豐富的內(nèi)容和源泉。對于當代青年大學生,充分運用紅色資源進行思想政治教育?？梢詫λ麄冞M行中國革命傳統(tǒng)教育,中國近現(xiàn)代史教育,艱苦奮斗精神等革命精神教育,幫助他們認識中國國情。體會到現(xiàn)在的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。是來之不易的,必須倍加珍惜,從而使他們樹立民族自尊心、自信心和自豪感,弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

(三)拓展了大學生思想政治教育的方法和途徑

紅色資源具有教育的內(nèi)涵性,可以為高校思想政治教育教學提供豐厚的優(yōu)質(zhì)資源和成果支撐。以紅色資源為載體,可開發(fā)提煉出包括馬克思主義理論教育、理想信念教育、民族精神教育、行為規(guī)范教育等在內(nèi)的整個思想教育的內(nèi)容體系。紅色資源在各地廣泛存在,形式多樣,只要根據(jù)本土優(yōu)秀文化實際,結合大學生專業(yè)特長及身心發(fā)展特點。深入挖掘,利用紅色資源內(nèi)涵的豐厚性和表現(xiàn)形式的多樣性,創(chuàng)造出靈活多樣的利用形式,可以極大地豐富大學生思想政治教育的方式方法和手段。因此。積極開發(fā)和運用紅色資源是創(chuàng)新高校思想政治理論課教育教學的良好載體和有效途徑。

二、有效運用紅色資源加強大學生思想政治教育的實踐策略

十七大為中國未來的發(fā)展勾畫了美好的藍圖。這個藍圖的實現(xiàn)需要當代青年的不懈努力,中共中央總書記胡錦濤到北京大學考察,與師生代表座談并發(fā)表重要講話,強調(diào)要始終將弘揚愛國主義精神放在重要位置。為此。我們要積極創(chuàng)新發(fā)揮紅色資源教育的價值,有效運用紅色資源加強和改進高校大學生思想政治教育工作。

(一)把紅色資源納入思想政治理論課的教育教學體系,制定切實可行的實施方案

高校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。積極開發(fā)和利用紅色資源并把紅色資源納入高校思想政治理論課的教育教學體系。是拓展和豐富高校大學生思想政治教育資源的重要方面。也是加強和改進大學生思想政治理論課教育教學的重要途徑。在大學生思想政治理論課的各門必修課中都可以而且應當貫穿紅色資源的內(nèi)容,或者與課程教學內(nèi)容有機結合?；蛘甙才偶t色資源教育的專題教學。各高?？梢愿鶕?jù)本地方的實際情況,開設突出體現(xiàn)紅色資源教育的校本課程。并對大學生提出相應的學習任務要求。要通過完善教學計劃,加強教學管理,切實提高高校思想政治理論課教師對紅色資源進課堂工作的認識和重視。增加教師在課堂教學中實施紅色資源教育的積極性和主動性。同時還要健全相應的制度對教師的實施行為進行監(jiān)督、檢查和考核,確保紅色資源納入大學生思想政治理論課的教育教學體系工作落到實處。

(二)用紅色文化引領和充實高校校園文化建設,努力營造校園紅色文化傳播與教育的氛圍

大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)工程,其中校園文化就是一個重要環(huán)節(jié)和有效載體。運用紅色資源教育,必須充分發(fā)揮高校校園文化的育人功能,堅持以先進文化與紅色文化有機結合起來加強高校校園文化建設,努力營造紅色資源傳播與教育的良好校園文化氛圍。高校可以以紅色資源所承載的紅色文化為內(nèi)容。經(jīng)常開展形式多樣、生動活潑的紅色文化藝術活動,為大學生提供寓教于樂的各類文化服務。精心設計和組織開發(fā)內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德實踐活動,把思想道德實踐活動的思想內(nèi)涵與豐富多彩的活動結合起來,寓教于樂,滿足興趣愛好,從而讓大學生在自覺參與過程中,思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華。同時,也可以利用校園廣播站、文化長廊專欄大力宣傳報道革命先進事跡。播放紅色歌曲,使大學生思想道德產(chǎn)生共鳴和升華,還可以利用校園思政網(wǎng)快捷便利、覆蓋面大、資源共享這一現(xiàn)代教育方式,為大學生思想政治教育服務。

(三)把紅色資源教育納入大學生的生活實踐過程

堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則,是加強和改進大學生思想政治教育必須始終堅持的重要原則。按照“三貼近”的要求,高校應努力創(chuàng)造條件,使廣大大學生在生活實踐中更好地體驗紅色資源的巨大魅力。高?？梢岳眉t色資源積極開展各種道德實踐活動。把高校思想政治教育的要求滲透到大學生的日常生活中。也可以利用節(jié)假日、革命領袖的誕辰和逝世紀念日、建黨、建軍紀念日。紅軍長征等重大革命紀念日,精心組織紅色參觀、紅色旅游、體驗紅軍生活、重走紅色革命之路等活動,積極邀請老戰(zhàn)士、老干部、老專家作革命傳統(tǒng)報告、講革命傳統(tǒng)故事。使大學生在休閑度假中受到教育和熏陶,從而升華精神境界?？傊?只有把紅色資源教育與大學生生活實踐結合起來,構筑全方位覆蓋的高校紅色資源教育網(wǎng)絡。才能使二者相互促進,發(fā)揮各自的優(yōu)勢,取得大學生思想政治教育的實效。

在構建社會主義和諧社會的歷史條件下,大力弘揚以培育愛國情懷、傳播先進文化、塑造良好人格、弘揚社會正氣為內(nèi)涵的中國革命文化。是引導當代大學生堅持先進文化前進方向,錘煉優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)的鮮活教材。我們相信,繼往開來的年青一代大學生,一定會繼承和弘揚先輩們的光榮傳統(tǒng)。以井岡山精神和蘇區(qū)精神作脊梁、作根基,以社會主義榮辱觀為人生標桿,在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的偉大實踐中闊步前進。

第二篇：“紅色資源”與大學生思想政治教育

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緒論

“思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求

[1]的思想品德的社會實踐活動”。思想政治教育是中國精神文明建設的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一。2004年中共中央、國務院下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“大學生是十分寶貴的人才資源、是祖國的希望，民族的未來，加強和改進大學生的思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成社會主義的建設者和接班人，對于全面實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略，確保我國在國際社會中立于不敗之地，確保全面建設小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的宏偉目標，確保中國特色社會主義興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的意義。”[2]利用“紅色資源”對大學生進行思想政治教育豐富和發(fā)展大學生思想政治教育的內(nèi)容，具有創(chuàng)新性。運用以愛國主義、艱苦奮斗等為基本內(nèi)容的“紅色資源”對大學生進行思想政治教育，是加強和改進大學生思想政治教育的重大課題。通過“紅色資源”在大學生思想政治教育中的運用，能改善大學生的世界觀、人生觀、價值觀；可以對大學生理想信念教育、愛國主義教育起促進作用；同時也能提高大學生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)?！凹t色資源”的課堂理論教學與實踐活動相結合，擴展了大學生思想政治教育課的教學途徑，能過激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。

“紅色資源”是大學生思想政治教育的重要載體，學術界也非常重視把“紅色資源”運用到大學生的思想品德理論課和實踐活動當中，從不同的角度充分肯定其對大學生思想政治教育的積極作用，例如，李忠在《井岡山紅色資源利用與德育校本課程開發(fā)研究》一文中提出“充分利用井岡山的‘紅色教育資源’，大力開發(fā)具有本校特色的德育課程，是加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。” [3]目前，其應用的現(xiàn)有成果主要表現(xiàn)在：第一，在理論上形成了比較完備的“紅色資源”運用思路。注重把時代精神與優(yōu)良傳統(tǒng)精神相結合,深入挖掘“紅色資源”的精神內(nèi)涵,以此來加強和拓展思想政治教育功能。充分利用“紅色”書籍、歌舞影視、文物作品來豐富和擴展思想政治教育方法,使得思想政治教育內(nèi)容不再單調(diào)無趣味,教學效果更具實效性。第二，在大學生思想政治教育實踐中探尋出積極可行的“紅色資源”應用方式。建立“紅色資源”實踐教育基地,組織大學生親身體驗當時革命的崢嶸歲月，實地參觀革命紀念地,重走紅軍道路等方式。同時，要高度重視網(wǎng)絡對大學生的影響力,積極開辟“紅色資源”網(wǎng)站,構建“紅色資源”網(wǎng)絡平臺與文化等等。

國外對“紅色資源”與大學生思想政治教育這方面的研究比較少，也沒有形成系統(tǒng)的理論體系，但充分的肯定了其對大學生思想政治教育的指導作用。最近

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幾年，很多外國游客來中國參觀紅色革命根據(jù)地，他們當中絕大部分人被中華民族艱苦奮斗、不怕犧牲、一切為了人民的利益著想的崇高精神所打動。此外這種“紅色旅游”的方式也成為了國外學者了解中國歷史的基本途徑之一。

中國的“紅色資源”得天獨厚，是大學生思想政治教育的重要內(nèi)容和有效途徑，它對大學生思想政治教育的價值毋庸置疑。但是它在大學生思想政治教育運用當中也存在著一些問題，例如：高校大學生缺少“紅色資源”文化的熏陶，內(nèi)容陳舊、教育形式單一，對“紅色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入，社會管理體制缺乏靈活性等。因此我們需要對癥下藥，使“紅色資源”成為高校思想政治教育的良好載體和有效途徑，以期當前加強和改善大學生思想政治教育。

一、“紅色資源”的理論概述

（一）“紅色資源”的內(nèi)涵

“‘紅色資源’是指在中國共產(chǎn)黨領導下中國各族人民在長期革命斗爭和社會主義建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體,它是中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的新民主主義文化和社會主義文化的核心,是中國革命和建設取得勝利的強勁動力和不朽的民族精神。”[4] “‘紅色資源’可分為兩個方面的內(nèi)容:一是物質(zhì)層面的‘紅色資源’,它包括革命歷史遺址、博物館、展覽館、革命紀念館、烈士陵園、文物作品等等。二是精神層面的‘紅色資源’,它包括中華民族在五千多年歷史長河中涌現(xiàn)出來的以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、勤勞勇敢、自強不息的民族精神和戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等革命精神以及中國共產(chǎn)黨領導下在建設實踐中形成的大慶精神、焦裕祿精神、‘兩彈一星’精神、98抗洪精神、抗非典精神等等?！盵5]紅色資源傳承了黨的光輝歷史以及革命老前輩可歌可泣的崇高精神,它蘊含了祖國偉大的愛國主義革命傳統(tǒng)精神,當之無愧地成為了高校思想政治教育中極其寶貴的教育資源。

（二）“紅色資源”的特性

1、廣泛性

“紅色資源”不僅分布范圍廣泛，遍布全中國各地，而且具有廣泛的意義，因此，它一經(jīng)問世，必然產(chǎn)生廣泛的影響。

2、理論性

“紅色資源”具有豐富的理論內(nèi)涵，中國共產(chǎn)黨在革命時期所創(chuàng)建的革命理論和革命精神是在馬克思主義學說的指導下，結合中國的具體實踐，吸收了中華民族五千年來的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)和民族精神精華而構建的，它的基本原理和精神實質(zhì)已經(jīng)幫助中華民族取得了新民主主義革命、社會主義革命和改革開放的勝利。

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在新的時代下這些理論繼續(xù)被理解和運用，成為教育人民振興中華的巨大動力。從這個意義上講，“紅色資源”的價值既體現(xiàn)在理論上，更體現(xiàn)在實踐上，充實、發(fā)展“紅色資源”的理論，最終目的還在于實踐。

3、時代性

“紅色資源”是中國革命時代的產(chǎn)物，特定的時代產(chǎn)生特定的精神。這種精神具有無限的生命力，這種生命力的源泉，既是一代又一代對“紅色資源”之精神的傳承和發(fā)揚，又是對“紅色資源”的內(nèi)涵的豐富和發(fā)展，并不會隨著歷史發(fā)展和時代變遷而消亡。雖然“紅色資源”是特定時代的特定精神產(chǎn)物，但是這種特定精神一經(jīng)產(chǎn)生，就不僅僅是在特定歷史條件下發(fā)揮作用，它隨著時代發(fā)展而發(fā)展，煥發(fā)出新的生命力，是一代又一代青年大學生學習的重要的內(nèi)容。

4、直觀性

“紅色資源”給我們以看得見的實物展現(xiàn)，內(nèi)容豐富，如文物史料、旅游勝地、英雄畫像、名人格言、國情知識、烈士墓、紀念館、博物館、紀念碑等，電影、電視、歌曲、照片、圖表、模型、繪畫、雕塑、景觀等，這些內(nèi)容形式直觀形象，斥諸人的感官，使人身臨其境。因此，直觀性是“紅色”教育資源的基本特點。給人以實物展現(xiàn)的“紅色資源”感染力強，影響人們的情感，人們在接受教育時必須觸景生情，以境育情，以情育情，以美育情，喚起人內(nèi)心的情感，汲取健康的精神內(nèi)涵。

5、民族性

“紅色資源”產(chǎn)生在半殖民地半封建的舊中國革命時期，推翻帝國主義、封建主義在中國的統(tǒng)治，建立一個嶄新的新中國是其歷史使命。因此，民族性就是推翻帝國主義的壓迫，重新贏得中華民族的獨立和尊嚴。

二、“紅色資源”的運用在大學生思想政治教育中的價值

“紅色資源”由于其形式多樣，資源豐富，直觀生動等特點，在大學生思想政治教育中發(fā)揮著重要作用，成為高校進一步加強大學生思想政治教育不可缺少的重要手段，如今各高校已把“紅色資源”作為加強大學生思想政治建設的重要載體，因此，它在大學生思想政治教育中具有特殊的價值。

（一）進行社會主義核心價值體系教育的重要載體

社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想,中國特色社會主義共同理想,以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神,社會主義榮辱觀。這個核心價值體系的內(nèi)容與中國共產(chǎn)黨領導的中國革命的指導思想、價值目標、文化精神和理想信念一脈相承,同時又根植于中國特色社會主義的實踐,體現(xiàn)了時代精神。同時，這些方面,都與中國共產(chǎn)黨人和近代以來中國人民的英

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勇奮斗史有著密切的聯(lián)系。“紅色資源”體現(xiàn)了以馬克思主義為指導的,堅定為社會主義、為共產(chǎn)主義奮斗的信念理想；體現(xiàn)了實事求是的革命精神；體現(xiàn)了民族的、科學的、大眾的革命文化；體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人熱愛祖國、熱愛人民、艱苦奮斗、勤儉樸素的道德風范和優(yōu)良作風。把“紅色資源”中的精神內(nèi)涵加以提煉、開發(fā),科學地融入到高校社會主義核心價值體系教育中去,有助于切實推進高校社會主義核心價值觀教育。此外，“紅色資源”中所蘊涵的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，也是對大學生進行思想政治教育的好題材。

（二）凝聚中國特色社會主義理想和信念的活教材

理想和信念是人民的精神支柱與成就事業(yè)的動力，也是一個國家興旺、民族復興的凝聚力所在。鄧小平同志在總結歷史經(jīng)驗時深刻指出：“我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠用堅定的信念把人民團結起來，為人民自己的利益而奮斗。沒有這樣的信念，就沒有凝聚力；沒有這樣的信念，就沒有一切?！盵6]大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和未來的接班人，必須要擁有堅定的理想和信念，在改造客觀世界的同時，必須努力改造自己的主觀世界，堅定社會主義核心價值，堅定馬克思主義信仰，堅定共產(chǎn)主義信念，堅定對改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)的理想和信念。

“紅色資源”直觀生動、感染力強，蘊涵著豐富的理想與信念教學資源。崇高的理想和堅定的信念，是“紅色資源”精神的靈魂。青年大學生求知欲強、思想活躍，對革命前輩的光輝業(yè)績無限崇敬，具有接受和弘揚革命精神的內(nèi)在動力，而“紅色資源”中又富含生動感人的革命事跡，領袖們傳奇般的革命經(jīng)歷，抗日戰(zhàn)爭解放戰(zhàn)爭、紅軍長征中的動人故事以及黃繼光、董存瑞等革命先烈的英雄業(yè)績都生動感人，對年青學子有著很強的吸引力、號召力和感染力。通過運用大學生喜聞樂見的形式，例如參觀革命遺跡，重走“長征路”，聽講革命故事，演唱革命歌曲等，鮮活的事例和生動的語言，使廣大學生在潛移默化中受到感染和教育，從而樹立崇高理想，培養(yǎng)愛國情感和高尚品質(zhì)，堅定共產(chǎn)主義信念，在主動參與中接受熏陶，使他們堅定中國特色社會主義理想和共產(chǎn)主義信念。

加入世貿(mào)組織和改革開放以后，中國進入了社會主義全面建設的轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、本土的與外來的各種價值觀念相互融合、相互沖突，引起了大學生對現(xiàn)實的思考與懷疑，也使不少人出現(xiàn)焦慮、迷惘等消極心理，出現(xiàn)了行為偏差，甚至出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊等問題。開發(fā)和弘揚“紅色資源”，能有效消除大學生理想信念困惑，堅定大學生建設中國特色社會主義的偉大理想信念。

（三）提高大學生思想政治教育的重要場所

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“紅色資源”分布廣泛，國家級、省級、市級、縣級的愛國主義教育基地遍布全國而且易于開發(fā)。“從中國共產(chǎn)黨的誕生地上海，到人民軍隊的誕生地南昌；從革命搖籃井岡山，到革命圣地延安；從革命轉(zhuǎn)危為安的歷史轉(zhuǎn)折地遵義，到全國解放戰(zhàn)爭指揮中心西柏坡；從紅色故都瑞金，到共和國首都北京，長城內(nèi)外，大江南北處處都留下了黨領導人民進行英勇斗爭的足跡，處處都聳立著革命的豐碑?！?[7]它是中國先進文化的代表，代表著燦爛的歷史，是中華民族取之不盡、用之不竭的寶貴的教育財富。各地根據(jù)本地區(qū)的特點加以開發(fā)、深入挖掘，就會成為大學生思想政治教育的重要場所，教育者可以開展形式多樣、內(nèi)容豐富的各種活動，使大學生受到“紅色資源”的熏陶。同時，思想政治教育者也能夠因地制宜地教育當代大學生不斷地以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

（四）在大學生思想政治教育中具有與時俱進的價值

“紅色資源”由于其潛在的獨特價值，自身就具有與時俱進的特性，在青年大學生這個特殊的群體又有著特殊的價值，它展現(xiàn)了一定歷史時期形成的革命精神，這種精神是中華民族時代精神和傳統(tǒng)精神相結合的產(chǎn)物，是對歷史傳統(tǒng)精神豐富和發(fā)展的新的民族精神。它既有一定歷史條件下的特定內(nèi)涵，它又具有與時俱進、價值永恒的普遍意義。我們在發(fā)揮“紅色資源”教育作用時，既要深入挖掘其優(yōu)秀傳統(tǒng)的內(nèi)涵，又要在改革開放和現(xiàn)代化實踐活動中不斷賦予其新的內(nèi)容，與時代精神緊密結合，解放思想，實事求是，與時俱進，才能培養(yǎng)廣大青年大學生在新的歷史條件下應有的愛國主義、社會主義、集體主義觀念，培養(yǎng)他們的民族感情、民族氣節(jié)。因此，充分利用“紅色資源”對于加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

三、“紅色資源”在大學生思想政治教育運用中存在的問題及原因

（一）當前“紅色資源”在大學生思想政治教育運用中存在的主要問題 中國“紅色資源”得天獨厚，具有獨特的教育價值。然而，就目前的現(xiàn)狀分析，高校在利用“紅色資源”對學生進行思想政治教育過程中還存在一些不足，“紅色資源”的教育價值尚未得到有效實現(xiàn)。

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1、高校大學生缺少“紅色資源”文化的熏陶

多數(shù)高校大學生對于“紅色”這一詞在中國的概念并不陌生，也很容易聯(lián)想到“革命”一詞?！皳?jù)一項《大學生”紅色資源”存在的問題、原因與對策》問卷調(diào)查顯示，有將近70%的大學生對‘紅色教育’、“紅色教育資源”等也只是個模糊的概念，定義不是很清楚；32.25%的大學生選擇去革命紀念地的主要目的是旅游；20.30%的大學生是第一次聽說紅色教育；只有12.62%的大學生對紅色教育的內(nèi)涵和事例比較了解；只有16.12%的大學生經(jīng)常到革命紀念地去參觀。”[8]特別是身處優(yōu)越的環(huán)境里的80、90后的大學生，對紅色文化概念淡薄，沒有多少人進一步去深入了解中國悠久的革命歷史，認識“紅色文化”。據(jù)一些學生反映，教師很少在政治課堂上有目的地進行引導和講解有關紅色文化的知識與事件，在思想政治教育課程設置上缺少有關民族精神教育的內(nèi)容，也很少聽有關“紅色資源”教育的專題講座或講解。只有極少數(shù)大學生會去看那些極富教育意義的紅色經(jīng)典影片和紅色書籍。如此，“紅色資源”在他們的學習文化中只是輕描淡寫。

2、內(nèi)容陳舊、教育形式單一

目前高校對在校大學生進行“紅色資源”的教育形式僅僅局限在課堂死板的灌輸式教育模式，這種單一的模式不能更形象、更真實地把“紅色資源”展現(xiàn)在學生面前,學生也不能更直觀、深刻地感受和理解到紅色事跡的真實面貌與革命精神的偉大，同時紅色教育也沒有徹底滲透到大學生的生活中來。此外，很少有學校組織參加去“紅色資源”地的黨團活動或?qū)嵺`活動，即使有大部分仍停留參觀游覽、看革命題材影片等較淺層面，沒有形成整合全部“紅色資源”的巨大優(yōu)勢。另外，雖然當前很多高校陸續(xù)建立了“紅色資源”教育網(wǎng)站,但網(wǎng)站規(guī)范化欠佳,內(nèi)容也過于陳舊,不能夠有效地利用“紅色資源”,及時更新內(nèi)容。利用“紅色資源”對學生進行民族精神教育的主題活動不多，開展的紅色主題活動不能調(diào)動大多數(shù)學生的積極參與，使校園內(nèi)很難形成紅色教育的氛圍,高校思想政治教育工作者對“紅色資源”的應用形式有待豐富和加強。

3、對“紅色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入

首先，教育工作者在利用“紅色資源”對學生進行思想政治教育的過程中,大都只是停留在組織參觀紅色革命紀念地、觀看紅色影視作品等比較淺顯的“紅色資源”應用形式上,而且大部分大學生對于觀看紅色影視作品也是抱以娛樂為主的態(tài)度去觀看,如：由于崇拜某個明星，為了影片里的明星而來的。對于紅色影片最終想表達的精神內(nèi)涵,并沒有引起過多的重視，缺乏深刻的理性思維，很少達到對“紅色資源”精神層面的提升。其次，大學生成群結隊到博物館、革命舊址、紀念地參觀游覽或集體觀看紅色影視時，缺乏相應的明確的計劃方案、指 6

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導思想、實施細則、效果評價等內(nèi)容，一般習慣于讓受教育者寫一篇觀后感、心得體會等之類的文章作為考核依據(jù)。最后，高校的民族精神教育在教學及學生工作中雖有所體現(xiàn)，但從總體來看，只注重枯燥的理論講解，理論聯(lián)系實際的方法不多，對接受民族精神教育不感興趣，同時對民族精神教育的效果認識也不是很理想。使部分學生對愛國的認識就是必須認真、勤奮好學，擁有積極向上的精神，將來報效祖國。

4、社會管理體制缺乏靈活性

改進和加強大學生思想政治教育是黨和國家在新世紀做出的一項重大戰(zhàn)略部署，各級政府和黨組織及全社會都應關心與支持這項工作。然而在實際運作中，一些人卻推卻責任，認為大學生思想政治教育應該是高校的事情和教育主管部門。導致“紅色資源”在大學生思想政治教育中缺乏社會層面的關心與支持。溫家寶總理在政府工作報告中提出：“具有公益性質(zhì)的博物館、紀念館和全國愛國主義教育示范基地，今明兩年內(nèi)全部向社會免費開放?！盵9]在市場經(jīng)濟和紅色旅游升溫的背景下，社會各部門如文獻資料室、歷史博物館對“紅色資源”都進行了整理開發(fā),但各部門之間對于“紅色資源”的開發(fā)利用卻缺乏協(xié)作合力，有關部門也尚未完全落實老百姓的期盼。絕大多數(shù)“紅色資源”地都實行收費制，然而對于教育經(jīng)費投入不足的高校來說，這無疑限制“紅色資源”教育的開展。另外，地方政府和社會有關方面的很多“紅色資源”研究成果、“紅色”專家等寶貴資源，由于缺乏暢通的溝通交流渠道，也不能很好應用到高校大學生紅色教育中來。

（二）“紅色資源”在大學生思想政治教育運用中存在問題的原因分析

1、主觀方面，當前在校大學生思想行為方式發(fā)生了變化，對“紅色資源”缺乏興趣。

當前的在校大學生基本上都屬于80、90后，當今時代趨向于社會信息化、價值取向多樣化、文化多元化。青年大學生的思維觀念、行為方式、價值取向等方面也不可避免地呈現(xiàn)出多樣化的時代特征。對于如今的在校大學生來說，上網(wǎng)聊天、玩網(wǎng)絡游戲、瀏覽新聞已成了課外時間的主要內(nèi)容，很少花時間去閱讀紅色書籍，并且越來越遠離“紅色資源”教育。這就是現(xiàn)實生活中我們所看到的對經(jīng)典名著不感興趣，對深層理想信念不予重視，對過去的歷史不關注，甚至在大學期間沒有完整地讀過一本紅色書籍或馬克思主義經(jīng)典著作的大學生。

2、客觀方面，社會各部門對“紅色資源”的開發(fā)利用不完善，學校宣傳力度不夠大、形式不夠新穎。

“紅色資源”為進行大學生思想政治教育提供了得天獨厚的條件。然而，在高校開展有關“紅色資源”教育的宣傳活動，沒有調(diào)動大部分學生積極去參加，一方

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面說明高校對加強大學生“紅色資源”教育工作重視不夠或宣傳不到位；一方面說明宣傳的形式不新穎，不能形成“紅色資源”教育的輿論文化氛圍，致使“紅色資源”教育很難在大學生頭腦中生根發(fā)芽。此外，我國社會各相關部門對“紅色資源”地的開發(fā)與利用沒有酌情考慮到高校大學生的經(jīng)濟狀況等特殊原因,對參觀“紅色資源”地的教育活動實行收取費用的制度。增加了高校應用“紅色資源”開展思想政治教育工作的經(jīng)濟負擔,使得高校思想政治教育工作者不能更好、更廣、更方便地應用“紅色資源”開展教育活動。

四、利用“紅色資源”開展大學生思想政治教育的幾點思路

青年興則國家強，一代又一代大學生健康成長，我們祖國的未來必將充滿生機和活力，社會主義現(xiàn)代化建設必將成為現(xiàn)實?！凹t色資源”的利用是大學生思想政治教育一個新的途徑和手段，是不可或缺、不可代替的一種極其珍貴的教育資源。如何更好地利用“紅色資源”加強和改進大學生思想政治教育需要進一步的探索。對于在高校的思想政治教育中有效運用“紅色資源”,應切實抓好以下幾個方面。

（一）深入挖掘“紅色資源”的精神內(nèi)涵

運用“紅色資源”進行思想政治教育的途徑非常豐富,但無論運用何種途徑,都要進科學合理的規(guī)劃,深層次的挖掘“紅色資源”的教育內(nèi)涵,使得學生能達到精神和道德的升華。現(xiàn)今的“紅色資源”教育多數(shù)是聽報告會、看革命題材的影片、參觀博物館等表面形式，難以形成實效。大學生具有一定的學習和生活的閱歷，有較高的思想文化素質(zhì)和人文歷史知識，所以，對大學生進行“紅色教育”應把“紅色資源”放在整個中國近現(xiàn)代歷史的大背景下進行詮釋，深刻挖掘這些“紅色資源”的現(xiàn)實意義和時代精神，并且融入到大學生思想政治的課堂、教材、中國的改革開放、全面建設小康社會的新時代民族精神中去，形成大學生思想政治教育的新內(nèi)容。因此有“營造良好的文化環(huán)境，是提高社會文明程度、推進改革開放和現(xiàn)代化建設的重要條件?！盵10]同時，想政治教育工作者在組織學生觀看紅色電影前,可以簡單介紹一下該影片的歷史背景,主要內(nèi)容和革命精神內(nèi)涵,讓學生提前做好準備，帶著嚴肅而崇高的心情而不是娛樂的態(tài)度去觀看影片。觀看結束后,及時的組織學生對影片的內(nèi)容及所要表達的精神內(nèi)涵開展討論活動,第一時間抒發(fā)心中的感想,寫下體會,使得紅色影片的精神內(nèi)涵得到進一步的升華。

（二）創(chuàng)新“紅色資源”的教育形式

第一，高校要立足于思想政治教育理論課這一主要形式。教師在課堂上應善于利用紅色書籍、影視、圖片、報刊等多種輔助教學材料，使得思想政治教育

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理論課堂生動活潑，這樣才能激發(fā)學生對“紅色資源”的興趣和積極性，增強“紅色資源”教育的效果。第二，建立“紅色資源”教育網(wǎng)站，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢。開設紅色專欄，及時更新紅色專欄內(nèi)容，做好網(wǎng)站維護工作，在豐富網(wǎng)站“紅色資源”的同時做到網(wǎng)站規(guī)范化、系統(tǒng)化，讓學生受到更好的“紅色資源”教育。第三，開辟“紅色資源”教育基地，組織學生在周邊的“紅色資源”地開展實地教育活動。例如聽當?shù)氐母锩锨拜呏v述革命事跡，重走革命道路等等。讓學生親身感受紅色革命年代的崢嶸歲月，深刻接受愛國主義教育的洗禮。第四，注意整合“紅色資源”。“紅色資源”雖然遍布中國大江南北，但是絕大部分比較分散，時代性比較明顯，因此，教育部門應對我國的“紅色資源”進行有效整合，為高校利用“紅色資源”加強和改進大學生思想政治工作提供良好的條件。同時，“高校應充分利用當?shù)氐摹t色資源’，通盤考慮，擴大視野，充分把歷史和現(xiàn)實結合起來，把優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神結合起來，把黨和國家對大學生的希望與大學生的個人成長愿望結合起來。” [11]

此外，學校要加強校園物質(zhì)文化的建設（尤其是關于“紅色資源”的物質(zhì)文化），它是校園文化最直觀的表現(xiàn)形式和物質(zhì)基礎。優(yōu)美良好的校園環(huán)境能夠能更好地利用“紅色資源”開展大學生思想政治教育，能夠?qū)Υ髮W生的學習、生活起到促進作用。正如著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“要使學校的墻壁也說話” [12] 斯坦福法學院第一任校長喬丹也說過：校園內(nèi)“長長的連廊和莊重的列柱也將是學生教育的一部分。四方院中每塊石頭都能教導人們知道體面和誠實?！盵13]

高校可以利用“紅色資源”與校園物質(zhì)文化建設相結合，使大學生在潛移默化中受到“紅色資源”的教育。

(三)利用“紅色資源”改善大學生思想政治教育

參觀紅色革命紀念地時，參觀者很容易被英雄人物的遺留物件、歷史圖片、歷史文獻及崇高的精髓所感染。地方政府和社會有關方面通過充分挖掘歷史事件的深刻意義，挖掘英雄人物的感人事跡。豐富歷史事件、英雄人物的真實內(nèi)容，挖掘革命紀念地的特色，提煉英雄事跡所體現(xiàn)的時代精神，將更多的“紅色”研究成果等寶貴資源應用到高校大學生思想政治教育中來。高?？梢岳弥苓叺摹凹t色資源”建立定期的紅色教育實習基地。對于我國高校紅色教育資源，地方政府和紅色景點需具體問題具體分析?？紤]高校利用“紅色資源”加強和改善大學生思想政治教育的公益性和教育對象的特殊性。對參觀學習的紅色教育活動應采取免費或彈性價格制度，以降低大學生“紅色資源”教育成本，減輕高校經(jīng)濟負擔，促進高校紅色教育的有序開展。

（四）“紅色資源”體驗與“紅色”教學相結合

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“在高等學校各種教育活動中，課堂教學是最基本、最重要、最穩(wěn)定的教育活動。課堂教學的內(nèi)容是人類認識世界和改造世界成果的結晶，具有系統(tǒng)性和感召力。” [14]在思想政治理論課教學中積極利用和開發(fā)“紅色資源”是大學生獲得紅色理論的重要途徑，也是拓展與豐富高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容。同時，大學生的思維比較活躍，對新生事物接受能力強。利用“紅色資源”改善大學生思想政治教育的重點在于實踐，優(yōu)勢也在于實踐。只有把革命老前輩創(chuàng)建的紅色精神融入大學生思想政治教育中，再把這種崇高的精神化為實際行動，才是其真正目的。

因此，利用“紅色資源”對大學生進行思想政治教育的過程中，要形成“紅色資源”的理論教學與實踐活動相結合的教學方式，注意貼近學生的實際，要讓學生積極主動參與到這些活動中來，進行自我教育。對已開發(fā)出的“紅色資源”教育成果應進行專門性的應用研究與推廣，使之轉(zhuǎn)化成高校思想政治理論教育教學實踐基地的內(nèi)容。采取多樣化的形式，使大學生在生活中更好地體驗“紅色資源”的巨大魅力。例如，“可以利用假日或者假期，組織學生開展紅色旅游、開展調(diào)研紅色革命史實、體驗紅軍生活、重溫紅色歷史、重走紅色革命之路等活動，促進大學生充實精神生活、升華思想境界、熏陶思想感情?！?[15]

（五）將“紅色資源”納入大學生思想政治教育的評價體系中

大學生思想品德評價是衡量高校思想政治教育質(zhì)量的關鍵,是大學生綜合素質(zhì)測評的重要內(nèi)容。在當前中國的應試教育的體制中，在運用“紅色資源”開展大學生思想政治教育的過程中，要把“紅色資源”當作考核去對待才能調(diào)動更多的大學生積極去學習革命老前輩經(jīng)過艱辛萬苦創(chuàng)造的“紅色資源”知識，所謂有壓力才會有動力。運用“紅色資源”來評價是大學生思想政治教育評價的新內(nèi)容。首先，我們的教育工作者可以在大學生思想政治教育的考試試題當中多多出一些有關“紅色資源”知識的題目，把“紅色資源”既當作手段又當作內(nèi)容。其次，思想政治教育者要以“紅色資源”的精神內(nèi)涵來加強和改善大學生思想政治教育，讓大學生從思想上、行動上高度重視“紅色資源”的學習，進一步豐富大學生思想政治教育形式，提高大學生的思想政治教育的質(zhì)量。

結論

大學生是祖國未來的人才和接班人，合理利用好“紅色資源” 加強和改善大學生思想政治教育，彌補了傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容，具有創(chuàng)新性和與時俱進性?！凹t色資源”自身所具有的特性也為運用“紅色資源”加強和改善大學生思想政治教育提供了新形式。但是，隨著時代的進步和科技發(fā)展，在運用“紅色資源”加強和改善大學生思想政治教育中，面臨著內(nèi)容陳舊、教育形式單一；“紅

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色資源”精神內(nèi)涵的挖掘不夠深入；社會管理體制缺乏靈活性；教育效果不明顯等許多難題。解決這些難題需要注意堅持以學生為本，創(chuàng)新思想政治教育的教學形式，挖掘“紅色資源””的深度內(nèi)涵，形成“紅色資源”與“紅色教學”相結合，政府與社會相關部門相結合等。在大學生思想政治教育中充分發(fā)揮好“紅色資源”這一有效手段，對于提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

由于本人才識所限，以上探討只是初步的嘗試，在深度上還有待于進一步深 化，在廣度上也有待于進一步擴展。

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參考文獻

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致

謝

歷時將近一個半月的時間終于將這篇論文寫完,在論文的寫作過程中遇到了很多的問題和障礙,在同學和老師的幫助下我度過了難關。

首先要特別感謝我的論文指導老師—蔣翠婷老師,感謝她對我進行悉心的指導和幫助及不厭其煩的進行論文的修改和改進。她淵博的知識,認真負責的態(tài)度,嚴謹?shù)闹螌W精神,鼓勵著我,是我學習的榜樣。

其次,感謝我的室友、好友、同學們,給予我的幫助和鼓勵！尤其要感謝他（她）們對我論文格式的指導,是他們讓我的論文變得更美觀,從中也讓我更熟練的懂得Words文檔的使用。

再次,我論文的順利完成,離不開學者們已有的研究成果,非常感謝這些學者們！從中讓我懂得了很多有關“紅色資源”的知識,為我寫論文提供了很多資料和借鑒。

最后,感謝我的家人,對我學業(yè)一如既往的支持,對我生活無微不至的關懷,他們的恩情使我終身難忘,是你們讓我順利的完成了大學學業(yè)。

另外,感謝學校圖書館、電子閱覽室為我論文的撰寫提供充足的參考資料資料,快捷的方式和優(yōu)美的閱讀環(huán)境。

祝愿所有關心和幫助我的人身體健康、工作順利、天天開心！

李莉花

2012年4月20日

第三篇：論紅色教育在高校思想政治教育中的運用

論紅色教育在高校思想政治教育中的運用

摘要：加強對大學生的思想政治教育是當前高校教育的重要內(nèi)容。而紅色教育在一定程度上體現(xiàn)了民族精神和時代精神教育的結合，是拓寬高校思想政治教育途徑，改進教育方法的有效措施，具有很強的現(xiàn)實意義和實效性。

關鍵詞：紅色教育；高校思想政治教育；大學生

紅色教育作為高校思想政治教育的一種創(chuàng)新途徑和有效形式，具有資源豐富、形式多樣、真實生動、價值永恒等優(yōu)勢，為引導大學生樹立正確的人生價值目標，從厚重的紅色歷史文化積淀中獲取前進的動力提供了重要的環(huán)境保障和強大的思想源泉，對于大學生思想政治工作具有很強的現(xiàn)實意義。

一、紅色教育的含義

紅色教育有狹義和廣義之分。廣義的紅色教育是指運用紅色文化資源開展的理想信念、歷史傳統(tǒng)及以愛國主義為主的思想政治教育。狹義的紅色教育是指教育主體以我國紅色教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究中國共產(chǎn)黨誕生以后領導人民在革命、戰(zhàn)爭、建設和改革實踐中為黨、國家和人民建樹豐功偉績所形成的先進人物、事跡、紀念物、標志物為載體，以其所承載的革命歷史、先進事跡和革命精神為內(nèi)涵，有計劃、有目的、有組織的對教育客體進行理想信念、革命傳統(tǒng)和愛國主義的教育。

二、紅色教育對高校思想政治教育的作用

紅色教育對于培養(yǎng)大學生的民族精神和愛國情感，堅定大學生的理想信念，提高大學生的思想道德素質(zhì)具有重大意義。

1.紅色教育是高校思想政治教育的重要組成部分

在我國高校教育發(fā)展過程中，紅色教育的內(nèi)容是始終貫穿其中的，高校學生在紅色教育的指引下，積極宣傳紅色精神、愛國精神，形成了一股強大的愛國力量。在新中國建立和建設時期，高等院校加強了思想政治教育的改革，確立了以馬克思主義為指導的方針，積極倡導紅色革命精神的傳承，形成了強大的凝聚力和向心力。紅色資源為高校思想政治教育提供導向，紅色教育為大學生提供了解歷史的平臺。

2.紅色教育豐富了大學生的理想信念教育

理想和信念是一個國家和民族奮勇向前的不竭動力，也是紅色教育的重要內(nèi)容。紅色教育就是以無數(shù)革命先烈堅守理想信念，投身偉大的實踐，不屈不撓的奮斗和奉獻精神感染大學生對理想信念的認識，對人生觀、價值觀的教育。通過開展紅色教育幫助大學生抵御各種不良思潮的沖擊，堅定馬克思主義理想和信念，將優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，培養(yǎng)社會主義核心價值觀的認同與實踐。

3.紅色教育增強了高校思想政治教育的實效性

紅色教育以其形式多樣，資源豐富的優(yōu)勢，彌補了當前高校思想政治教育傳統(tǒng)的“灌輸―接受”式教育。在政治課堂上，可以通過直觀的文字影響資料，就特定歷史時期的某一具體事件或人物進行講授，知識變得通俗易懂，思想上也對革命先烈的精神進行滲透。在校外實踐中，通過參觀革命遺址、博物館、走革命道路等紅色主題教育實踐活動，讓同學們親身經(jīng)歷在當年革命先烈的艱苦環(huán)境中逐漸受到熏陶，增強了高校思想政治教育的實效性。

三、紅色教育的開展途徑

1.利用當?shù)丶t色資源優(yōu)勢，將教學與科研結合起來

紅色資源具有內(nèi)容豐富、形式多樣、生動形象的特點，將紅色資源內(nèi)容與高校思想政治理論課的教學內(nèi)容相結合，列入到必修課程里，通過圖片、影像資料或者直接參觀學習可以使大學生更加直觀的理解所學內(nèi)容，避免簡單說教的授課方式，同時可以使大學生身心受到革命精神、優(yōu)良傳統(tǒng)的感染和熏陶。

另外，在高校思想政治理論課的各門必修課中適當?shù)卮┎寮t色文化的內(nèi)容，并且結合《形勢與政策》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》、《中國近代史綱要》等教學科目，將教學與科研結合起來，創(chuàng)新授課模式。例如，天津著名的五大道、周鄧紀念館、平津戰(zhàn)役紀念館等都可以列為《中國近代史綱要》課程的學習內(nèi)容，讓同學們通過實地參觀考察，理解所學課本知識，形成自己的理解，這樣能夠激發(fā)學生的學習熱情，同時教師也豐富了教學手段，提高自己的教學和科研效果。

2.立足重大節(jié)日和事件，開展主題實踐活動

以重大節(jié)日和事件為契機，充分利用清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，“學雷鋒紀念日”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等重要節(jié)日，“萬里長征”、“七七事變”、“南京大屠殺”等重要事件，開展主題實踐活動。例如高校可以把三月作為雷鋒月，倡導“學雷鋒”發(fā)揚在大學生的日常生活中，傳承雷鋒精神。在清明節(jié)前后，參觀革命烈士紀念館，祭掃烈士陵園，繼承先烈遺志，培養(yǎng)愛國主義情懷，深切緬懷革命先烈的豐功偉績，弘揚革命英烈的崇高精神。利用寒暑假期，開展紅色實踐以及紅色調(diào)研、考察活動，為了讓大學生更加真實的體驗革命先烈艱苦奮斗的精神，可以組織學生重走長征路，體驗中國共產(chǎn)黨領導紅軍翻山越嶺，克服重重困難，取得革命勝利的艱難歷程。

另外，可以組織大學生集體觀看《東方戰(zhàn)場》、《長征》、《焦裕祿》等劇目并進行交流討論，知識競賽、演講賽等活動，將歷史人物和事件形象化，開展相關紅歌比賽、話劇情景劇，或者自主微視頻的拍攝，同時在相應節(jié)日開展主題班會、專題報告、學術講座等活動，使更多的大學生參與其中，讓大學生在實踐中生動地體驗、感知、領悟紅色文化，充實精神生活。

3.從黨團建設出發(fā)，開展紅色教育

在開展大學生思想政治教育過程中，高校通過黨團建設對大學生進行思想引領，價值導向是最重要的途徑。尤其是十八大以來，黨中央、團中央更是規(guī)范了高校學生黨員、團員的學習計劃和方向。因此，將紅色教育在黨員建設中開展，會取得良好的效果。

首先，無論是初級還是高級黨課團課培訓中，將紅色文化的內(nèi)容納入到課程中或者以思想?yún)R報的形式呈現(xiàn)出來，同時作為考核標準。其次，營造紅色教育氛圍，將紅色文化滲透于學生的日常學習生活中，例如建立?t色書架，擺放有關紅色文化的書籍供同學們免費閱讀；邀請參加過革命的前輩們定期為大學生授課等。最后，建立長期合作的紅色基地，充分發(fā)揮紅色基地的育人作用，把大學生入黨、入團的宣誓儀式安排到紅色基地，并且組織開展參觀學習和實踐活動。

4.占領網(wǎng)絡新陣地，擴大紅色教育范圍

網(wǎng)絡陣地現(xiàn)在已經(jīng)成為了大學生接觸最直接、最多的媒體平臺，網(wǎng)絡的強大功能決定了它在開展大學生紅色教育中能發(fā)揮巨大的作用。運用新媒體網(wǎng)絡，引導大學生正確分辨信息的有效性，通過建立微信公眾號、微博、博客、QQ群、app軟件等方式推廣紅色精神。同時，向?qū)W生推薦相關官方媒體，例如人民日報、共產(chǎn)黨員等微博以及微信公眾號，“紅色文化網(wǎng)”、“紅旗在線”等紅色網(wǎng)站，定期組織學習交流。以大學生喜歡感興趣的形式進行學習，具有趣味性同時也具有教育意義。

在現(xiàn)代社會復雜化，學生思想多元化的背景下，高校開展紅色教育，并且通過教育與實踐相結合，將歷史與現(xiàn)實結合起來，能夠增強高校思想政治教育的時效性，同時能加強大學生踐行社會主義核心價值觀。因此，高校重視和推動紅色教育是開展思想政治教育工作的必要途徑。

參考文獻：

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第四篇：論中國傳統(tǒng)文化中的思想政治教育資源

論中國傳統(tǒng)文化中的思想政治教育資源*

郭 萌1,崔 林2(1.西安科技大學人文學院,陜西西安710054;2.西安科技大學繼續(xù)教育學院,陜西西安710054)摘 要:中國傳統(tǒng)文化與高校思想政治教育之間有著緊密的聯(lián)系,是對大學生進行思想政治教育的文化背景。中國傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)愛國主義精神、塑造理想人格、培養(yǎng)積極的人生態(tài)度以及完善道德修養(yǎng)方面,對高校思想政治教育以極大啟示,值得借鑒。關鍵詞:中國傳統(tǒng)文化;思想政治教育;資源

中國傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深,它是指以華夏民族為主流的多元文化在長期的歷史發(fā)展過程中融合、形成、發(fā)展起來,具有穩(wěn)定形態(tài)的中國文化。中國傳統(tǒng)文化中蘊含著如何為人處世的豐富哲理,而大學生思想政治教育的任務就是教導大學生如何做人、怎樣做事,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。如何借鑒、吸收中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,挖掘其中的思想教育資源,是高校思想政治工作面臨的主要課題之一。1 中國傳統(tǒng)文化是對大學生進行思想政治教育的文化背景

人是文化的人,任何人的成長和發(fā)展都無法擺脫某種文化的影響。思想政治教育是建構在人的基礎上的以解決人的思想、立場、觀點為核心的一種社會實踐活動,因而思想政治教育與文化之間有著緊 密的聯(lián)系。一方面,文化具有重要的思想政治教育功能。不管是對人的心理機制的生成,還是對人的價值取向和行為規(guī)范的形成,文化都具有特殊的影響力。另一方面,思想政治教育作為一種教育手段,必須也必然要發(fā)揮一定的文化功能,即通過人的精神和文化的機制對人的思想、行為、生活產(chǎn)生影響。現(xiàn)代大學教育是在傳統(tǒng)文化背景下進行的,它必然受到傳統(tǒng)文化的影響和制約。大學教育現(xiàn)代化 的過程,就是對傳統(tǒng)文化重新評價和批判繼承的過 程[1]。在長期的歷史積淀過程中,中國傳統(tǒng)文化以

民族的思維模式、知識結構、價值觀念、倫理規(guī)范、行為方式、審美情趣、風尚習俗等形式滲透到社會的各個領域,成為制約社會歷史發(fā)展、影響人們思想行為和日常生活的強大力量。生活在這種背景之下的大學生是中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實接受者,其思想意識無時無刻不受到傳統(tǒng)文化的影響。從歷史的角度來看,思想政治教育深受它所賴以存在和展開的民族文化傳統(tǒng)的制約,與更為寬廣深厚的歷史文化背景相聯(lián)系[2]。任何事物都具有二重性,中國傳統(tǒng)文化既有民主性精華,也有封建性糟粕[3]。因此,我們應對其進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,挖掘其中關于理想信念、價值觀念、道德規(guī)范以及人格修養(yǎng)的精華,創(chuàng)造出依托傳統(tǒng),立足現(xiàn)實,古今融合的思想政治教育資源。2 中國傳統(tǒng)文化是高校思想政治教育不竭的源泉

1)培養(yǎng)為國為民的愛國主義精神是高校思想政治教育永恒的主題。中華民族之所以能在幾千年的歷史長河中歷經(jīng)坎坷而巍然屹立于當今世界,其中最重要的原因就是中國傳統(tǒng)文化中蘊涵著愛國主義精神。中華民族歷來就有一種對國家、民族、社會的責任感、使命感和憂患意識,重視國家、民族和社會的利益,強調(diào)為祖國而獻身的精神。文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”、陸游的“王師北定中原日,家祭毋忘告乃翁”、范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”、顧炎武的“天下興亡,匹夫有責”等充分體現(xiàn)千百年來中華兒女憂國、憂民責任感的名句早已被廣泛傳誦,以天下為己任的思想更是深入人心、代代相傳。愛國主義精神締造了中華民族的精神品格和道德風貌,繼承和發(fā)揚這種精神,對于振奮民族精神,增強民族向心力和凝聚力,團結全國各族人民自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為建設中國特色社會主義偉大事業(yè)和全面建設小康社會而奮斗,有著重要的歷史和現(xiàn)實意義[4]。加強大學生愛國主義教育,首先要教育他們具有強烈的民族自尊心和自信心以及維護祖國尊嚴和人民利益的高度責任感,同時還要引導學生把個人的前途和祖國的命運緊密地聯(lián)系在一起,奮發(fā)圖強、刻苦學習,為祖國的繁榮富強和民族的偉大復興發(fā)揮自己的聰明才智。2)中國傳統(tǒng)文化的人生理想著眼于理想人格的塑造,為培養(yǎng)大學生健全人格提供了深刻的啟迪。古人向來推崇人格道德的價值,把道德理想看得比人的生命更為重要。例如,孔子就主張“見利思義”,“義然后取”,“不義而富且貴,于我如浮云”。古代先哲并不反對追求物質(zhì)利益,但是認為道德人格的價值遠在物質(zhì)利益價值之上,反對為了物質(zhì)利益而犧牲道德人格。在“義利”關系問題上,中國傳統(tǒng)文化特別強調(diào)“先義后利”、“義以為上”,認為見到利益應該先想到是否符合道義,合乎道義的利才可以獲取。當義與利發(fā)生沖突時,要求“見利思義”,必要的時候“舍生取義”。傳統(tǒng)文化主張正確的義利統(tǒng)一,對當今社會過分世俗化和物欲化的傾向可以起到抵制和克服的作用[5]。因此,重義輕利傳統(tǒng)中所包含的合理因素,可以作為當代大學生思想政治教育的素材,它有助于大學生澄清對金錢的片面認識,樹立正確的人生觀、價值觀。氣節(jié)是指一個人在堅持道德原則和政治原則方面的堅定性。中華民族向來十分重視一個人的名節(jié)、節(jié)操,認為它是獨立的人格和尊嚴能否得到保持的關鍵所在。孔子說“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！泵献右舱f“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,這種崇尚氣節(jié)的精神,對于今天我們的人格修養(yǎng)來說是一筆寶貴的遺產(chǎn),它有助于青年一代培養(yǎng)自尊、自立、自強不息的現(xiàn)代人格。因此,高校應發(fā)揚中華民族崇尚氣節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng),“積極探索大學生思想政治教育的新途徑、新辦法、新領域,把大學生思想政治教育不斷引向深入?！盵6]3)中國傳統(tǒng)文化的人生態(tài)度以樂觀主義人生哲學為基礎,提倡以自強不息的精神培養(yǎng)積極、健康的自身心態(tài)。《周易》中有“天行健,君子以自強不息”,意思是天道的運行是剛健的,有道德的人應當效法天道,自強不息。這種自強不息、日新奮斗的文化精神,是中國人積極的人生態(tài)度的最集中反映,也是對中華民族整體人格狀態(tài)的歷史概括與準確寫照,標明了傳統(tǒng)文化中人的主體性的高度自覺。孔子周游列國,宣傳自己的思想主張,雖屢屢碰壁,仍“知其不可而為之”,“發(fā)憤忘食,樂以忘憂,不知老之將至”。老子也認為“知人者智,自知者明;勝人者有力,自勝者強;知足者富,強行者有志,不失其所者久”。要想戰(zhàn)勝別人,首先要戰(zhàn)勝自己的一切弱點,只有堅忍不拔、強力而行的人,才算是真正有志氣的人。中國古人所崇敬的“精衛(wèi)填?！?、“愚公移山”、“夸父追日”等故事,其核心就是“知其不可而為之”的奮斗不息精神。中國傳統(tǒng)文化的重大價值之一,就在于它認為人完全可以靠自身的善性和能力不斷超越自我,自·83·

強不息,塑造自身和諧健康的心理。這種強調(diào)主體意識、積極向上的人生態(tài)度正為我們今天提倡主體精神的社會所需要[7]。當代大學生肩負著中華民族偉大復興的歷史使命,要多向他們大力宣傳歷史上各種自強不息的人物事跡和人格形象,教育和引導大學生認清當今形勢,繼承自強精神,以極大的勇氣和堅定的信念選擇正確的人生道路,開拓進取、百折不撓,努力把自己打造成符合現(xiàn)代社會需要的各類人才。4)中國傳統(tǒng)文化在道德修養(yǎng)上,肯定主體自覺,強調(diào)道德踐履,培養(yǎng)嚴于律己的自律精神,值得高校思想政治教育在方式、方法上借鑒?！洞髮W》中說:“欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心?！笨梢娦奚硎驱R家、治國和平天下的基礎,而修身的重點在于“正其心”。《傳習錄》云:“主宰一正,則發(fā)竅于目,自無非禮之視;發(fā)竅于耳,自無非禮之聽;發(fā)竅于口與四肢,自無非禮之言動”。只要做到心正,人的視、聽、言、動,就能處于禮的軌道上而不亂,從而達到道德修養(yǎng)的理想境界。儒家認為加強道德修養(yǎng)的基本方法就是“慎獨”和“自省”。所謂“慎獨”,就是《中庸》中所說的“莫見乎隱,莫顯乎微,故君子慎其獨也”。大意是在獨自一人無人監(jiān)督的情況下,也不做壞事,而是要更加嚴格要求自己?！白允　?就是自己要經(jīng)常在內(nèi)心反省自己的言行,掃除邪惡的東西,保留善的東西。一個人良好品德的形成,應該通過內(nèi)心自省,達到對一種思想道德的認同,然后由道德認識再到道德實踐,這對于我們進行大學生思想政治教育是有較大借鑒意義的。正確地繼承和發(fā)展優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)將對大學生的思想、意識、行為模式產(chǎn)生積極的影響[8]。在高校思想政治教育中汲取傳統(tǒng)文化“慎獨自省”的道德修養(yǎng)方法,積極引導大學生明辨是非、善惡、美丑,形成正確的自我評價,樹立正確的行為導向已迫在眉睫。新形勢下主要體現(xiàn)在幫助大學生牢固樹立社會主義榮辱觀,并在生活實踐中將其內(nèi)化為理想信念,從而增進自身道德修養(yǎng)。參考文獻: [1] 劉智運.中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代大學教育[J].武漢大學 學報:哲社版, 1995, 217(2): 103-108.[2] 薛繼紅.中國傳統(tǒng)文化與大學生思想道德教育[J].徐 州工程學院學報, 2006, 21(2): 87-89.[3] 鐘明善,朱正威.中國傳統(tǒng)文化精義[M].西安:西安 交通大學出版社, 2001.[4] 周長春.新形勢下大學生思想政治教育探索[M].北 京:北京工業(yè)大學出版社, 2005.[5] 楊杰.論傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代思想政治教育中的價值[J].中共烏魯木齊市委黨校學報, 2006(2): 48-50.[6] 李長春.認真學習貫徹胡錦濤總書記重要講話,不斷 開創(chuàng)大學生思想政治教育工作新局面[S].中國教育 報, 2007.[7] 王莉萍,王 芳.在思想政治教育中弘揚民族傳統(tǒng)文 化精神的研究[J].內(nèi)蒙古師范大學學報教育科學版, 2007(11): 61-67.[8] 薛 虹.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生思想道德建設的 思考[J].前沿.2006(8): 64-66.·84·

技術與創(chuàng)新管理

第30卷

第五篇：發(fā)掘“紅色資源”加強中學生思想政治教育

發(fā)掘“紅色資源”加強中學生思想政治教育

崇義縣鉛廠中學 羅敏 熊興偉

一、在社會生活中發(fā)掘“紅色資源”加強中學生思想政治教育

1、理想信念教育

用發(fā)展觀武裝學生，深入開展中國革命、建設和改革開放的歷史教育，使青年學生正確認識社會發(fā)展規(guī)律，認識自己的社會責任，確立在中國共產(chǎn)黨領導下走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

2、基本國情教育

我們要清醒地看到，盡管我國經(jīng)濟規(guī)模已經(jīng)不小，綜合國力顯著增強，但我國還處于社會主義初級階段，人口多，底子薄，生產(chǎn)力不發(fā)達，發(fā)展不平衡，仍然是我們的基本國情，現(xiàn)代化建設的路還很長，任務還很艱巨。針對這一國情，我們一定要教育學生勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)、合理消費。

3、黨的宗旨教育

青年學生有其知識、精力和思維優(yōu)勢，但也有其不足，他們相對缺乏艱苦的生活磨煉，缺乏嚴格的黨內(nèi)生活鍛煉，為人民服務的宗旨意識不強。要教育學生學習革命先輩們不怕苦，不怕死，不為名，不為利，一心為革命，一心為人民的崇高品德。

4、艱苦奮斗教育

古人云“艱難困苦，玉汝于成”，“憂勞興國，逸豫亡身”，“生于憂患，死于安樂”。我國社會主義建設正進入了一個新的歷史時期，我們更要教育學生堅持獨立自主，自力更生，艱苦奮斗。樹立正確的消費觀，不圖虛榮、不浮躁，不見異思遷。忠貞不渝地追求真理，堅定不移地將理想付諸實現(xiàn)。

5、黨的作風教育

教育學生要理論聯(lián)系實際，一切從實際出發(fā)，實事求是；密切聯(lián)系群眾，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去；認真開展批評與自我批評；養(yǎng)成民主作風，謙虛謹慎，戒驕戒躁。

二、從文本學習中發(fā)掘紅色資源對學生進行教育 在學科教學中，我們不僅要培養(yǎng)學生良好的知識技能，還要培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。小學語文教材不但是一座知識寶庫，更是一個培養(yǎng)學生良好情操的園地。教材中一個個具有典型意義的革命英雄形象，是對學生進行“紅色資源”教育、培養(yǎng)學生的道德情操的良好素材。

1、在賞析外貌描寫中進行“紅色資源”教育

人物外貌描寫，不少教師都把它忽視了，在教學中沒指導學生深刻體會外貌描寫的作用。其實外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)起著舉足輕重的作用。作者描寫人物外貌時總飽含著自身情感，教師要引導學生分析，把作者的真情實感傳達給學生，引起共鳴。如《草地夜行》一文中這樣寫老紅軍的外貌：“他比我高兩頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深地陷了下去?！蔽易寣W生根據(jù)外貌描寫提出問題。一個學生提出：“我覺得這外貌描寫可以省去不要。因為這與中心無關，沒什么作用。”馬上有學生搶著說：“我覺得應該要，作用可大呢!”我一聽，提得正好，并擺出一個擂臺戰(zhàn)：同意“要”的一組為正方，認為“不要”的一組為反方。先讓他們分組討論，然后再進行爭辯。經(jīng)過一輪激烈的辯論，反方最終投降了。老紅軍身材高大，為下文老紅軍能背“我”走埋下伏筆；老紅軍臉又黃又瘦，兩只眼深深地陷了下去，可看出老紅軍飽經(jīng)風霜，常常忍饑挨餓，他能背著“我”走可真不容易。這外貌描寫不正體現(xiàn)了一個歷盡磨難的老紅軍有著不怕苦、不怕累的革命品質(zhì)嗎?

2、在品味語言中進行“紅色資源”教育

教材中描寫革命英雄的語言不多，但每一句都是語重心長。如《草地夜行》中老紅軍說的兩句話：“小鬼，快離開我!”“我掉進泥潭里了。”怎樣才能引導學生體會老紅軍的崇高品質(zhì)呢?我正在為難，一個學生提出：“老師，為什么老紅軍不先說自己掉進泥潭里了呢?”我靈機一動，于是出示以下兩種不同的說法讓他們作比較：“你們認為哪種說法好，好在哪里?”

①“我掉進泥潭里了。”他急忙說，“小鬼，快離開我!”

②“小鬼，快離開我!”他急忙說，“我掉進泥潭里了。” 學生經(jīng)過細細品讀，紛紛發(fā)表意見。一個說：“第一行這樣說，讓人覺得老紅軍把自己放在第一，小鬼放在第二，是先想自己后想別人，不能突出老紅軍處處為別人著想的品質(zhì)?！绷硪粋€說：“第二行的說法，寫出老紅軍一陷進泥潭，馬上想到的是小紅軍的安危，而不是自己的生命安全，更能突出老紅軍舍己為人的崇高革命品質(zhì)?！?/p>

3、在理解人物行為中進行“紅色資源”教育

人物的行為描寫不可忽視。小學語文教材中關于戰(zhàn)爭時期的文章都用了較多筆觸描寫革命英雄的行為，以揭示人物的思想感情世界。如在《馬背上的小紅軍》一文中，在饑餓和疲憊交迫下，小紅軍已走到了生命的盡頭，臨死前仍“擺出一副滿不在乎的樣子，做出一個賽跑的姿勢，把腰一挺的動作”。這不正體現(xiàn)了小紅軍的為了不拖累別人、寧可犧牲自己的偉大革命精神嗎?《草地夜行》中的老紅軍背著“我”陷進了泥潭里，文中有這樣一句：“他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊”。那么，從老紅軍的行為中如何引導學生體會其高貴品質(zhì)呢?我把這個句子投影出來，讓學生自己理解。經(jīng)過思考，學生紛紛發(fā)言。有的說：“‘頂’和‘甩’字最重要，因為這兩個動詞使‘我’脫離了危險?！庇械恼f：“‘用力’是補充說明‘頂’的動作，‘用力頂’寫出了老紅軍為了我的安全用盡了全力，而他自己卻陷得更深了，危險更大了。他把安全送給別人，把危險留給了自己。”學生通過對老紅軍把“我”救出泥潭的行為描寫的深刻理解，表達了對老一輩無產(chǎn)階級革命家的崇高敬意。

綜上所述，教師一定要充分利用作為思想道德教育的主戰(zhàn)場——課堂，一定要充分憑借教材，而且教學任務要延伸，不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的能力與健康的人格。

三、努力探索新時期開展“紅色資源”教育的有效模式

“紅色資源”教育是一項系統(tǒng)工程，隨著時代的發(fā)展，隨著國際國內(nèi)環(huán)境的變化，要努力探索新時期開展“紅色資源”教育的有效途徑。

1、學校教育模式 首先，要把“紅色資源”教育內(nèi)容寫進教材、納入課堂，通過課堂教育，通過學校的思想政治工作，將其根植到學生的靈魂深處。其次，學校要緊跟時代步伐，緊密聯(lián)系國內(nèi)外實際、聯(lián)系青年學生思想實際，不斷充實革命教育的新內(nèi)容。

2、參觀見學模式

組織學生到革命老區(qū)、革命遺址、“紅色景點”參觀見學，通過學生身臨其境，深刻領會革命勝利的來之不易，從而達到增強繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、保持政治本色的決心和信心。我們可以借鑒建立愛國主義教育基地的做法，選取一些革命舊址作為“紅色資源”教育基地，使之起到長期開展教育的作用。

3、紀念活動模式

舉行各種革命紀念活動，到英雄陵園或墓地祭掃烈士墓，到英雄紀念碑、紀念館、故居、遺跡瞻仰、獻花。訪問革命老人，重溫部分烈士的英雄事跡，看革命歷史題材的電影、戲劇，演唱革命歌曲和戲劇，舉辦以“紅色資源”教育為主題的知識競賽、歌詠比賽等等。

4、先進事跡教育模式

充分發(fā)揮先進典型的示范、激勵和引導作用。通過大學生喜聞樂見的形式宣傳新時期涌現(xiàn)出來的先進典型，如為民書記鄭培民、人民的好衛(wèi)士任長霞、領導干部的好榜樣牛玉儒、“感動中國”的大學生徐本禹、模范法官宋魚水、“深山信使”王順友等。要及時發(fā)現(xiàn)和宣傳身邊繼承“紅色資源”的先進典型，充分發(fā)揮他們對青年學生的教育作用。

5、社會實踐模式

鼓勵學生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。廣泛參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐活動。鼓勵青年學生到艱苦地區(qū)去鍛煉，去創(chuàng)業(yè)。[4]使青年學生在社會實踐活動中受教育、長才干，增強社會責任感。

6、網(wǎng)絡教育模式

傳統(tǒng)的革命精神要與先進的傳播手段相結合,在互聯(lián)網(wǎng)上開設更多的“紅色網(wǎng)站”、德育網(wǎng)頁、“紅色論壇”。使“紅色資源”教育走近學生、走進心坎。我們應該充分利用網(wǎng)絡，積極有效地利用這一高科技手段進行“紅色資源”教育，這是一個新的、有巨大發(fā)展?jié)摿Φ姆椒ā?/p>

7、自我教育模式 抓好“紅色資源”教育、提高德育工作的實效性，應把“紅色資源”教育與學生的行為習慣教育結合起來，培養(yǎng)學生良好的行為習慣能力，克制自己，抵御各種誘惑的能力。教育學生以革命前輩為榜樣，以優(yōu)良的道德規(guī)范約束自己，以強烈的責任感使命感鞭策自己。