第一篇：不懈探索的腳步從未停歇

不懈探索的腳步從未停歇 西南民族大學

魯磊（羌族）

個人簡介：魯磊，男，羌族，1992年8月出生，中共黨員，西南民族大學文學與新聞傳播學院新聞專業(yè)10級學生。曾獲國家獎學金、兩次成功申報“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”國家級課題；在《光明日報》、《中華民族報》、《中國教育報》等媒體發(fā)表新聞作品百余篇、合編圖書《麻柳刺繡》；四川省2014屆優(yōu)秀大學畢業(yè)生。

我是一個學新聞的學生，過去也在許多新聞單位參與過實踐，人物專訪也寫得不少，而今忽然要提筆寫寫自己，一時間還真不知該如何下手。新聞寫作中有句行話叫“寫人不離事”，而事又緣于人，一切還得從我說起。

“坐而論道”是人生樂事，亦是幸事

六年前，一場慘烈的大地震讓我的家鄉(xiāng)，昔日川西北那個山清水秀的小城，變得支離破碎。我死里逃生，和父親冒著飛沙走石和不斷的余震，用了兩天一夜徒步回家。路上，我經過一個倒塌的小學，看見許多年輕的生命在瞬間消逝，那時，除了悲痛，我心里冒出一個念頭：如果我能平安，我會珍惜每一天的時光，一定堅強的活著！

四年前，我就要上大學了！全村的鄉(xiāng)親都夸我有出息，掏出一張張皺巴巴的50塊、100塊給我湊齊學費。臨走時，奶奶淚眼花花的囑咐我“娃呀，你出去念書不容易，要多替我們、替逝去的人們看看外面的世界?！?/p>

現在，我即將畢業(yè)，走向社會，回首我的大學生活，我是那么幸福、快樂！我知道，我能從大山中走出來不容易，我能從災難中走出來更不容易。

在課堂上，我永遠坐在第一排中間的位置，對于老師提出的問題積極思考、并發(fā)表自己的見解，老師說這就叫“坐而論道”，我特別享受那種在思維的海洋中徜徉的感覺；在圖書館中，我無書不讀，文學、歷史、哲學、政治、經濟、法律……

慢慢地，我發(fā)現各種學科的內涵都是相通的，只是表現形式不同罷了：文學是用文字符號來表現，數學是用數字符號，音樂是用音色、強弱和節(jié)奏，繪畫是用色彩、線條和明暗等等……上古漢語課時，同學們都在苦惱元明清戲劇篇幅太長難以背誦，我卻因為自學了昆腔，可以把《牡丹亭》唱得婉轉動聽。功夫不負有心人，每次考試我總是名列前茅，同學們還贈我一個雅號“度郎”，贊嘆我怎么什么都懂。也許他們很難理解，經歷過“生死一線”的人，更懂得生命的彌足珍貴，更懂得珍惜在寬敞明亮教室中的學習時光，而我也在學習中不斷加深一個認識：我們不能增加生命的長度，但卻可以延展生命的寬度和厚度，而最好的方法，就是不斷的學習。

大學學習

重在思維的訓練

我所學的新聞專業(yè)是一門“手腦并重”的學科，理論和實踐不可偏廢。要寫出高質量的新聞作品，就必須“吃透”素材；要“吃透”素材，則需要從“歷史的高度、人文的角度”去比對、分析、篩選、歸納，而要做到這一切，不僅需要扎實而豐富的知識積累，更需要敏捷的思維能力。

2013年3月10日，我有幸參與了中宣部組織的“‘尋找最美基層干部’菊美多吉先進事跡采訪團”赴四川甘孜藏族自治州采訪，在海拔近5000米的龍燈草原，十幾家媒體每天采訪到的都是同樣的人，同樣的事，我要怎樣才能寫出新意？在與當地干部群眾交流的過程中，我發(fā)現在莽莽雪域高原，還有千千萬萬和菊美多吉一樣堅守在最艱苦的地方，為人民服務的基層干部，“他們腳下踩著高原的泥土，肩上扛著老百姓的天”。

一種媒體人的責任感就油然而生，“要把藏區(qū)的真實情況反映給讀者，要把藏區(qū)基層干部的酸甜苦辣記錄下來，給予他們關注和鼓勵。”后來我從3個不同的層面、角度寫了4篇通訊，3篇發(fā)在《光明日報》上，一篇發(fā)在《中華民族報》上，反響很熱烈。

特別是那篇反映藏區(qū)基層干部工作生活的文章《道孚縣的“吉祥三寶”》發(fā)表后，一個藏區(qū)的干部給我來信說“看了報道很受鼓舞，道出了廣大藏區(qū)基層干部的心聲，以后要像菊美多吉一樣，為老百姓多謀福利?！蔽蚁?，我的愿望也就達到了。

在一次從采訪點回駐地的夜路上，整個采訪組都疲憊得睡了過去，只有我和司機不時地閑聊幾句。路上要翻越一座海拔4200米的雪山，汽車在一條沒有路的山脊上斜斜地開著，望著車窗外從翻滾的云層中漸漸落下的太陽和身旁深不見底的山谷，我的心提到了嗓子眼兒。

我怯怯地問師傅，“沒有路啊？！”，而師傅卻爽朗一笑，“我們走過了就有路了嘛！”。我恍然大悟，這和我們的學習是一個道理：無論紀錄片、電影、電視劇還是舞臺劇、作文章、編曲，乃至于修房子、搞設計，都是承載我思我想的一個載體。如路上行人，路之導向在人而不在路，用功若偏在修路，路愈精致則愈狹窄，愈會陷入一種單純形式主義，讓思想成了依附于手段的一個附屬。

也就是說，不管干什么，技術方法固然重要，但更重要的是人的思維和思想，就像寫文章要找角度、拍片子要把鏡頭對準什么，都是思維在引導。而大學則是思維訓練的最佳階段，設想如果一個學新聞的人，僅僅只學技術，執(zhí)著于“怎么寫、怎么拍”，那便如何也脫離不了“寫稿匠”的窠臼。

在不斷學習實踐中認識自己、充實自己

2014年初，我又接到一個特殊的采訪任務，這次的采訪對象是我的老校友，而我也不能像往常一樣，和被采訪的人面對面交流。他就是原甘孜州委常委、宣傳部長畢世祥，他在下鄉(xiāng)途中，因為山高路滑遭遇車禍，永遠的倒在了他深愛的雪域高原。

我的采訪對象，大都是與畢世祥有過接觸的基層干部。臘月中的康定，滴水成冰，最低溫度達到了零下20多度，而這些基層干部有的走路、有的騎著摩托車、有的騎馬，都準時趕到了和我約好的采訪地點，我感動不已。在后來的談話中，我更驚訝的發(fā)現，呵！一大桌人全是西南民大的校友！一種發(fā)自肺腑的敬佩與感動油然而生。

在采訪過程中，我的視線一次又一次的模糊。因為采訪的過程，是一次與逝者精神交流的過程，這讓我不斷在認識別人的同時審視自己：我也是一名少數民族學生，和所有西南民大人一樣，沐浴著黨民族政策的陽光雨露，不斷成長、進步。從人民的好紀檢干部王瑛到最美基層干部菊美多吉，再到服務各族群眾直到生命最后一刻的畢世祥，他們?yōu)樗鶊?zhí)著的民生事業(yè)，付出了青春，甚至生命！而我曾經做過什么，能夠做些什么，又能在其中扮演什么樣的角色呢？

新聞人的記錄，對于旁觀者來說，可能僅是消遣、獵奇的故事，而對于親歷者，則是難以言說的喜悅或酸楚。如果去深刻體察那些喜悅或酸楚，歷史、文化、民族，這些宏大卻可能導向空洞的詞匯，會在心中變得細致而堅實，同時也能糾正自己觀念的偏差，充實信仰的空洞。

就像新聞界的前輩陳虻所說“不要因為走得太遠，忘了我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)”，我想，在學習和實踐中不斷審視自己、認識自己，會讓我更加明白，未來的路該怎么走。

第二篇：時間的腳步沒有停歇

時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期?？偨Y過去是為了積累更多的經驗；計劃將來是為了更好地工作。現將本學期擔任八年級（1）班的語文課教學工作計劃總結如下：

一、教材教本分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫?托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習?寫作?口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！熬C合性學習?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現情趣，發(fā)現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習?寫作?口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：

一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。

二、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。

二、班級學生現狀分析

08級1班是一個全新的班級，經過上一學期的調整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分數的敗將”、“思想的工作者”還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學工作難度增大，大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對于08級1班的學生來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學的突破口，調動學生的學習積極性。

三、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

四、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習普通話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

9、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施：

為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：

1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發(fā)展。

3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。

七、奮斗目標：力求達到學校規(guī)定的教學指標，努力提高自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。多向同仁們學習，積累經驗。

由于本人工作能力有限，在教學中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。

附：教學進度安排：

序號 課題 課時 周次 序號 課題 課時 周次

《藤野先生》 3 1 20 吆喝 2 9 《我的母親》 3 1 21 春酒 2 10 我的，再塑生命 2 2 22 俗世奇人 1 10 列夫托爾斯泰 1 2 23 綜合性學習3 10 綜合性學習3 3 24 與朱元思書 2 11 雪 3 3 25 五柳先生傳 2 11 雷電頌 3 4 26 馬說 2 12 短文兩篇 2 4 27 送東陽馬生 1 12 海燕 2 5 28 詩詞曲 3 12 組歌 2 5 29 綜合性學習3 13 綜合性學習3 6 30 小石潭記 3 14 敬畏自然 2 6 31 岳陽樓記 3 15 羅布泊 2 6 32 醉翁亭記 3 15 旅鼠之謎 1 7 33 滿井游記 2 16 大雁歸來 1 7 34 詩五首 3 16 喂，出來 1 7 35 綜合性學習3 17 綜合性學習3 7 36 復習

云南的歌會 3 8 端午的鴨蛋 3 9

第三篇：尊重科學 不懈探索

尊重科學 不懈探索

——農村初中班主任工作的一點體會

說起尊重科學，農民們也都懂，胡錦濤總書記闡述的“科學發(fā)展觀”的思想也早已為他們所接受。然而，我們的農村初中，一個講科學，學科學，為社會培養(yǎng)未來的人才的主陣地，卻有時存在不太注意科學的現象，校領導給老師講科學，老師給學生講科學，可在自己的工作實踐中卻有時會忽略。比如學校的班主任工作，通常是學校怎么布置，班主任就怎么安排；上級要求搞什么活動，班主任就組織什么訓練；班上出現了什么問題，班主任就去解決什么問題。班主任工作的隨意性很大，雖然每學期也制定班級工作計劃，可常常是流于形式，能落實的并不多，這當然與農村初中班主任身上有著繁重的工作有一定的關系，很少有精力去思考班級工作的科學管理問題。那么，作為農村初中的班主任應如何解決這一問題呢？

一`科學地塑造自己

三尺講臺，一方教室，是一片小天地，班主任要做擎天柱，要撐起學生頭頂的一片藍天。因此，班主任重任在肩，必須重視自身的塑造，不斷地提高自我。

1、定位。作為一個農村初中的班主任，首先要根據農村初中的實際，根據農村初中學生的特點，確定自己學習、工作的目標。

農村初中一般都開設早、晚自習，一周時間都安排得比較滿；無論學生還是老師，除了學校的生活外，一般情況家里多少都會有一些農活；農村政治、經濟、文化生活相對比較落后，學生見識不多，知識面較窄；學生家長大都忙于生計，對孩子過問太少；學生對學習的重要性認識不足，比較懶散，接受教育較差。因此，作為農村班主任，首先，要做到能夠克服學習與工作比較繁重的困難，科學地安排自己，勞逸結合，能夠輕松而有效地駕馭自己的學習與工作；其次，要做到立足農村，放眼全球，關心全球政治、經濟、文化的飛速發(fā)展，對學生進行科學而有效的教育；第三、要做到深入學生生活，科學地分析其思想問題，科學地制定工作計劃，有步驟地做好其思想工作，不斷地提高其思想認識，鼓舞其奮發(fā)向上的精神?？傊粋€農村初中班主任理應是：勤奮而科學，愛鄉(xiāng)而愛國，愛人類而愛自然；懂政治、懂經濟、懂文化；有理想、有抱負、有毅力，一個農村初中學生的知心人、領導者、好朋友。

2、開方。醫(yī)生治病，對癥下藥。一個農村初中班主任的定位明確之后，下一步應該是制定如何實現這一自我塑造的具體方案。

作為農村初中班主任，學習與工作，繁忙而雜亂，如果不能把自己的生活安排好，東一頭，西一頭的，眉毛胡子一把抓，肯定常會出現手忙腳亂的現象，自己的學習、工作、生活，都會是亂作一團的，把自己弄得筋疲力盡而效果不佳。因此，科學地安排自己是非常必要的。比如，每天正課的時間里，可以做一些備課、上課、查作業(yè)、教研等方面的事情；每天的早、晚自習里，可以深入班級做一些班級工作，同時，注意讀一些班主任工作方面的著作，學習新的教學思想，現代教學理論；在一周里，選定比較空閑的時間，安排2課時的自學；每天的課間操與課外活動一定與學生一起參加鍛煉；周末，處理自己的家務，注意讀一些古今中外的著作，在做一些農業(yè)生產勞動的同時，順便做一些社會調查，做一些學生家訪；每周在適當的時候見縫插針，注意看一些新聞、社會焦點、今日說法、體壇快訊等學生關注的內容?？傊?，不斷地科學地調整自己的學習、工作、生活，使自己的生活有動、有靜，體力勞動與腦力勞動交替而行，既有序地完成自己的各種學習與工作，又忙而不亂，張弛有度，使自己的身心得到不斷地鍛煉與提高，使自己的學習與工作得到全面的發(fā)展，不斷地磨練自己的意志與毅力，逐步完善自己的形象。

3、修身。俗話說，想想容易，做起來難。如何將自我塑造的方案付諸行動，必須有一種堅持不懈的韌勁，持之以恒的精神，不斷地培養(yǎng)自己的品質。必須努力去學習，向書本去

學，學習科學的管理方法和手段；向同行去學，同他們互相切磋，互相交流，取長補短；向學生去學，更好更快地接受社會新事物。不斷地豐富自己的知識，磨練自己的意志，陶冶自己的情操，提高自己的覺悟，鼓舞自己的精神。努力把自己塑造成一個有知識、有品質、有追求、有愛心的班主任，能夠讓全體學生認同并接納，真正成為一個班集體眾心的歸依。

二、科學地繪制藍圖。

不少班主任，在接過學校交給的一個班級的工作之后，便按學校的安排，對學生進行教育，組織學生參加學校的各項活動，去解決班上出現的各種問題，忙忙碌碌，日復一日，三年時間一到，便送走了一個班的學生。很少去思考要把這個班帶到個什么樣子，怎么樣去帶這個班。工作有很大的盲目性。因此，深感班主任工作平淡而乏味，累得不輕，而成績甚微。如何走出困境，使自己的工作有聲有色，這需要有科學的頭腦，要在科學理論的指導下，聯系班級的實際情況，針對學生的具體特點，實事求是地確立班級的工作目標，科學地制定工作計劃，并腳踏實地地、細致地、有步驟地去完成。

第一步，共建和諧。學生由小學入中學，組成了新的班集體，如何使他們擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，這需要班主任去組織他們認識自己的班級，關心自己的班級，獻身于自己的班級。比如，組織他們自我介紹，組織他們開展各種評比。介紹和評比的內容可以是學習、紀律、衛(wèi)生方面；也可以是關心班級，幫助同學方面；也可以是尊老愛幼、熱愛勞動、關心自然、熱愛農村方面；也可以是讀書評書（在班上建立圖書角）------要求他們在活動內容上要切合實際。大力表揚在班集體中表現突出的學生，弘揚正氣，使他們在班集體中真正成為各方面的形象代言人，給全班同學樹立榜樣，以帶動全班同學團結向上，追求進步的實際行動。然后，鼓勵他們在班集體中組織幫扶活動，促使全班同學在各方面不斷地提高認識，行動上不斷地進步，整個集體形成一種互幫互學、團結友好的和諧氣氛。

第二步，參與競爭。學生由初中一年級進入初中二年級，已有了一個友好和諧的班集體，那么，下一步應當在此基礎上，組織他們在班集體中，在各個方面建立競爭機制，組織他們參與競爭，提高他們的競爭意識，訓練他們的競爭能力，培養(yǎng)他們參與社會，早日適應社會的素質?？梢栽诎嗉w中組織豐富多彩的競爭活動：班長競爭上崗，各學科委員競爭上崗；每次班上搞什么活動，書法競賽、古詩背誦、勞動技能表演、農業(yè)生產知識介紹、市場調查評比，活動的組織者需要競爭上崗。競爭上崗的步驟可以是：

一、競爭者作競爭演說，二、組織評委打分。優(yōu)勝者獲得上崗資格，活動后，全體同學評議，之后，在班級評議簿上記入其成績，作為期末評比內容，每個同學都給參與競爭的機會，盡可能地鍛煉每個學生。

第三步，爭創(chuàng)佳績。友好和諧、奮發(fā)向上的班集體已經形成，到了初中階段的最后一學年，全體學生面臨著各自的升學方向的選擇與緊張的復習迎考任務，作為班主任老師應組織學生學習相關知識，引導他們根據自己的實際情況，做好切合自己的選擇，組織他們認真地投入復習迎考之中去，組織他們在復習中發(fā)現問題，解決問題，發(fā)揮集體力量，共同爭取進步，力爭全班同學在初中階段各個方面都能取得可喜的成績。

總之，“和諧”是一個班集體奮發(fā)向上，取得成績的前提，是基礎；“競爭”是其活水，是動力；取得“佳績”是目標，是最終目的。這三方面應貫穿在整個初中階段的學習過程中，在不同的階段各有側重，通過各種活動，最終使全班學生都能成為農村初中的優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、科學地培育“龍頭”。

龍能呼風喚雨，全靠龍頭。班干是一個班級的“龍頭”，要充分發(fā)揮其帶頭作用，而農村初中班主任在任用班干上，卻常出現一些不良現象：一是選用學習成績優(yōu)秀的學生，大多只是掛名，不做工作，聾子耳朵，里里外外，全靠班主任；一是選用個頭高、拳頭大的學生，以大壓小，班主任圖省事。在指導班干的工作上也常流于形式，以致不少的班級學生干部并不起作用。因此，作為班主任必須科學地加強“龍頭”培訓。

1、育“龍頭”。著眼于全班學生，給所有學生做“龍頭”的機會，教育全體學生提高自

己的素質、能力、知識及其在學生中的威信，毛遂自薦，競爭上崗，為班集體服務。并在此基礎上，班主任進一步做一些細致的工作，力爭做到精心選拔，廣泛征求意見和深入細致的調查研究，從不同側面對選拔對象進行考察，通過各種考核，最終，發(fā)掘優(yōu)秀學生擔當“龍頭”。

2、訓“龍頭”?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶?！褒堫^”不是擺出一副空架子，而是需要具有先鋒作用，應時時為表率，處處是先鋒。作為班主任要常美其徳，經常組織他們學習全國各地青少年的先進事跡，對他們進行思想品德方面的教育，提高他們的品質；要常教其法，對他們要悉心指導，熱心扶持，指導他們按照班級制度嚴格要求每個學生，要公平，要多表揚，少批評，以鼓勵為主，重在做思想工作，解決思想問題；要常練其能，對他們大膽使用，逐步放權，有步驟地鍛煉他們，使他們在班集體中樹立威信，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍，使其真正成為“龍頭”。

四、科學地引領學子。

1、鑄造靈魂。一個人有無健康的心理，進步的思想，遠大的志向，是其能否取得重大貢獻的根本原因。周恩來總理之所以一生輝煌，與其少年時就有“為中華之崛起而讀書”的宏大抱負是分不開的。作為班主任，可以組織班級全體學生開展以“名人與功績”為主題的讀書心得評比活動，教育他們，人活著需要有一種精神。通過活動，陶冶他們的心靈。使他們心有家鄉(xiāng)，心有祖國，心有世界。立志改變家鄉(xiāng)的面貌，獻身于祖國建設，為全人類造福。

2、培養(yǎng)品質。班主任要有計劃地帶領全體學生學習一些“時代先鋒”的先進事跡，學習他們見義勇為、助人為樂、關心社會、無私奉獻的優(yōu)秀品質，組織他們行動起來，在學校、在家庭、在社會，常做一些有意義的活動，做一個愛學習、愛家庭、愛社會的優(yōu)秀學生。

3、訓練習慣。班主任要認真而嚴格地組織全班學生開展好各項活動。如：a、上課鈴響進課堂，b、課桌上無與課堂無關的東西，c、課前預習，d、按時完成課后作業(yè)，e、講究個人衛(wèi)生，f、有事提前請假------并定期開展評比活動，要求每個學生在各方面養(yǎng)成良好習慣。

4、磨練意志。俗話說：一個沒有意志的人是什么事也干不了的。作為班主任要重視學生意志的磨練?？梢栽诎嗉w中組織一些練體力、練耐力等的活動，如長跑、跳繩------既鍛煉其身體，又磨煉其意志，還可以組織學生做一些練耐性、練韌性的訓練，如，選一些有保存價值的文章，讓學生抄在筆記本上，要求字寫得美觀大方，在一定的時間內完成，既是一種學習，又是一種訓練。

總之，作為農村初中的班主任，要有一個科學的頭腦，要針對農村學校的實際，農村學生生活的特點，緊跟著時代的脈搏，不斷地探索，尋找新的路子，遵循實事求是、循序漸進的原則，有步驟地科學地組織管理，教育學生，使他們健康地成長，早日成為社會主義新農村的一代新人，早日成為祖國的棟梁。

尊重科學 不懈探索

——農村初中班主任工作的一點體會

銅山縣茅村鎮(zhèn)中心中學吳世遷

二〇〇九年六月

第四篇：《學習的腳步不能稍有停歇》讀后感

終身學習，持續(xù)發(fā)展

----讀《學習的腳步不能稍有停歇》有感

合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土。任何的進步都源于持續(xù)的學習和創(chuàng)新。我們生活的世界無時無刻不在變。面對環(huán)境的變化，消極的拖延、隨便的態(tài)度是不可取的，“以不變應萬變“的法門也是不存在的，只有適應變化，隨之而變，才能免遭淘汰。引領變化，奮勇爭先，勇做弄潮兒，你就是優(yōu)勝者！

黨的十八大報告提出“完善終身學習體系，建設學習型社會”。我黨也把建設學習型政黨作為目標和追求。終身學習已經成為時代的召喚和需求。對教育工作者來說，終身學習更是尤為重要。一名教師在中華文化傳承事業(yè)中扮演的角色，可以說微乎其微，也可以說舉足輕重。我們常常用傷仲永的故事來教育學生，其實，我們自己如果不能堅持學習，更有可能成為“仲永”。學生在變化發(fā)展，他們的信息量大得甚至超出我們的想象。這時，教師給學生的應該是一桶水甚至一缸水，一缸常流常新的活水！“活到老，學到老”，不是說說而已。我們真的做到了嗎？

有時，大家會聽到一些抱怨，“十年寒窗終于熬出頭了，怎么還得學習，真心煩！”我們自己也或多或少的有過偷懶和拖延的時候。細想來，這些都是基于一個認識----學習是件苦差事。可是理性的人很快就能發(fā)現，學習雖然辛苦，回報卻是豐厚的。腹有詩書氣自華，一個勤于學習的人，一定是善于思考，樂于發(fā)現，精神奮發(fā)，朝氣蓬勃的。新的知識給我們更多展示自己的資本，鮮活的養(yǎng)分使我們的修養(yǎng)不斷提升。愛讀書的人往往具備含蓄的魅力、沉淀的美。

難道“可以學習”不是一件值得慶幸和感恩的事情嗎？有條件、有能力、有機會，還有可以請教交流的同事和朋友，在合作的友好氛圍中清晰地記錄自己的每一點進步。無需程門立雪，不用鑿壁偷光，學校就為教師們提供了學習和交流的平臺?？梢哉f，我們生活在一個幸福的時代，對身邊的學習資源要倍加珍惜。

“你的船要是有了破洞，就花點時間補好它。”如果發(fā)現自己需要學點什么，就馬上行動吧！不要偷懶，也不要拖延，持之以恒，你會發(fā)現一個不一樣的自己，一段更具幸福感的人生。

第五篇：蒙牛牛奶公益的腳步不停歇

蒙牛牛奶關愛自閉癥兒童

7月1日下午，大眾網、山東商報攜手蒙牛牛奶公益特工隊來到濟南市明天兒童康復中心開展“我回老家上堂課”的公益活動。

此活動邀請山東省青年美術家協會副秘書長王睿為自閉癥兒童上了一堂色彩斑斕的藝術課。整個活動圍繞2013年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”中的“中國夢”大主題展開，其中蒙牛牛奶作為該活動的公益合作伙伴，全程贊助參與。

“我回老家上堂課”公益活動，通過和自閉癥兒童的接觸交流，進一步了解了自閉癥兒童的心理和生活方式。同時希望社會上更多人來關心愛護自閉癥的孩子，尊重他們。期待通過此次活動聯結更多的力量，攜手蒙牛牛奶從現在到未來，一起注入愛的力量，每個自閉癥的孩子都是翅膀受傷的天使，讓我們不斷用愛讓他們重新飛翔。

蒙牛牛奶開展智障兒童公益幫扶活動

龍游培智學校缺乏教材教案，蒙牛牛奶志愿者小分隊知道后，通過微博、網絡、電臺求助，尋找專業(yè)特教資源，杭州楊綾子學校贈送了特教教材和器材，一些專業(yè)老師還提供了臺灣的特教案例。蒙牛牛奶志愿者小分隊除了購買專業(yè)教材和書籍，還送了50箱蒙牛牛奶給培智學校的孩子。

王渭仙是龍游培智學校的老師，她在農村堅守特殊教育20年，努力讓智障兒童融入社會。王老師說：“我的夢想是希望孩子們能夠像正常人一樣生活?！钡陙?，她幾乎每天都會遇到一個專業(yè)問題：教材和教案的匱乏。在近幾年的教學中，她用了全國各地不少教材。但由于這些教材不適合她的學生，經常陷入教學困境。

6月25號，蒙牛牛奶志愿者小分隊與媒體再一次來到龍游，為王老師錄制公開課視頻，并開展公益幫扶活動。

蒙牛牛奶推動媒體、企業(yè)的公益聯合2013“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動持續(xù)近一個月，蒙牛牛奶組織“尋找最美”小分隊深入全國的各個縣區(qū)。蒙牛牛奶志愿者在尋找各地鄉(xiāng)村教師人選的同時，發(fā)現鄉(xiāng)村學校、鄉(xiāng)村教師，特別是鄉(xiāng)村學生們的一些幫扶需求，在幫扶過程中，積極推動企業(yè)員工、合作伙伴共同推動了資源整合，并規(guī)劃持續(xù)的幫扶計劃。這種持續(xù)公益整合了企業(yè)、媒體、社會三方，這種社會創(chuàng)新的公益力量，調動了愛心資源的集合效應。

在王渭仙20年的教學中，她幾乎每天會遇到一個專業(yè)問題：教材和教案的匱乏。王老師說，在近幾年的教學中，從全國到各地的教材用了不少，但由于不完全適合該校學生，經常陷入教學困境。蒙牛牛奶志愿小分隊得知這個需求后，在發(fā)動媒體力量需求幫助時，也多次在微博和網絡上積極呼吁，發(fā)起全社會對我國特教行業(yè)的關注、幫扶請求。這些呼吁引發(fā)的思考和對話，促進了社會對特教行業(yè)的關注與支持。

除了購買了一批專業(yè)教材和書籍，在6月25日幫扶活動中，蒙牛牛奶志愿小分隊還邀請杭州楊綾子學校，為龍游培智學校贈送了一部分特教教材和器材，蒙牛牛奶希望通過“我回老家上堂課”和“幸福禮單”等持續(xù)的公益活動，為龍游培智小學提供一些幫助?；顒赢?/p>

天特邀浙江衛(wèi)視《我愛記歌詞》領唱袁野，為培智班的孩子們上了一堂生動的音樂課。

蒙牛牛奶倡議全社會關注鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)村教育

由中央電視臺和光明日報社發(fā)起的2013“尋找最美鄉(xiāng)村教師”大型公益活動持續(xù)近一個月，蒙牛牛奶組織“尋找最美”小分隊深入全國的各個縣區(qū)，500多位記者、蒙牛牛奶員工及合作伙伴組成各地志愿者分隊參與尋找，在全國20多個省市，走遍400多個鄉(xiāng)村，尋訪400多個鄉(xiāng)村學校，行程共計15萬公里，共尋訪到300多位鄉(xiāng)村教師，并向主辦方推薦19位最美的鄉(xiāng)村教師人選。

蒙牛牛奶志愿者在尋找各地鄉(xiāng)村教師人選的同時，發(fā)現鄉(xiāng)村學校、鄉(xiāng)村教師，特別是鄉(xiāng)村學生們的一些幫扶需求，在幫扶過程中，積極推動企業(yè)員工、合作伙伴共同推動了資源整合，并規(guī)劃持續(xù)的幫扶計劃。

“一家企業(yè)的力量是有限的，蒙牛牛奶希望有更多的企業(yè)同仁、公益組織及志愿者參與到公益活動中來，從身邊做起，從點滴做起，形成‘人人公益’的氛圍?！泵膳ＥＤ痰囊晃回撠熑撕粲跽f。

蒙牛牛奶“尋找最美”小分隊從浙江龍游培智學校（特殊兒童學校）得知，孩子們課本數量嚴重不足，‘內容陳舊、一二年級教材混用’，老師沒有教案。我們在積極協調解決，如大家有任何 ‘特教小學課本和教案’線索，請速與我們聯系，請轉發(fā)讓更多人看見，深表謝意！”以上短文，是蒙牛牛奶官方微博中發(fā)出的社會倡議，倡議全社會關注鄉(xiāng)村教師、關注鄉(xiāng)村教育。

除了倡議以外，蒙牛牛奶分管企業(yè)社會責任副總裁翟嵋女士介紹道，為了幫扶“尋找最美”小分隊發(fā)現的鄉(xiāng)村教師，蒙牛牛奶開設了“幸福禮單”的公益活動，向困難的鄉(xiāng)村學校捐助教學教具、文化體育等物品。不僅如此，蒙牛牛奶還攜當地合作伙伴從點滴開始進行持續(xù)的聯合幫扶，讓幫扶效果最大化。