第一篇：學(xué)校、社區(qū)、家庭三位一體互動(dòng)材料

學(xué)校、家庭、社區(qū)、學(xué)生 “四維互動(dòng)”

共建青少年健康成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園

XXX辦事處地處回民區(qū)通道南街，轄區(qū)面積XX平方公里，常住人口XXXX人，回族占XXX%，是個(gè)回族相對(duì)集中的少數(shù)民族聚居區(qū)，轄區(qū)內(nèi)共有一所中學(xué)，兩所小學(xué)，在校學(xué)生4000名左右。近年來(lái)，街道關(guān)工委堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀重要思想和十七大精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揚(yáng)?與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、了解民情、為民辦事?的XX精神，全面落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，將關(guān)心下一代工作納入街道黨工委和辦事處工作的重要議事日程，把提高青少年的素質(zhì)作為提高轄區(qū)居民整體素質(zhì)的切入點(diǎn)，通過(guò)?社、家、校?三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校、家庭之間的緊密聯(lián)系，擴(kuò)大青少年接受教育的活動(dòng)面，逐步使轄區(qū)的青少年思想道德建設(shè)工作走出一條特色之路。

一、認(rèn)清形勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，建立健全?社、家、校?三位一體組織機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)工作的緊迫感和責(zé)任感

為了全面落實(shí)中央8號(hào)文件，全面提高轄區(qū)青少年的整體素質(zhì)，街道關(guān)工委在市、區(qū)兩級(jí)關(guān)工委的正確指導(dǎo)下，積極發(fā)動(dòng)社區(qū)離退休老同志參加青少年教育工作，并主動(dòng)聯(lián)系駐區(qū)學(xué)校，共同探索青少年健康成長(zhǎng)的新路子。街道關(guān)工委聯(lián)系回民中學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)干部，學(xué)生代表共同召開了關(guān)心下一代工作座談會(huì)，大家暢所欲言，一致認(rèn)為青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，家庭的未來(lái)，要想使國(guó)家后繼有人，社區(qū)、學(xué)校、家庭三者必須共同關(guān)心青少年的成長(zhǎng)，做到社區(qū) 1 教育不脫節(jié)，學(xué)校教育不松勁，家庭教育不落后，?社、家、校?三位一體，三者資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同促進(jìn)青少年全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們不僅具備全面掌握書本知識(shí)的能力，還要有生存的能力，適應(yīng)社會(huì)的能力，做人的能力，應(yīng)對(duì)困難的能力。經(jīng)街道關(guān)工委會(huì)議研究決定，在社區(qū)建立?社、家、校?三位一體教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，成立了指導(dǎo)委員會(huì)。街道黨工委書記任主任，區(qū)關(guān)工委主任、街道黨工委副書記、回中副校長(zhǎng)擔(dān)任副主任，各社區(qū)居委會(huì)主任、熱衷于社會(huì)事業(yè)的社區(qū)居民、辦事處退休的老同志為委員。大家分工明確，責(zé)任到人，形成了齊抓共管、分工協(xié)作的組織機(jī)構(gòu)，確保工作的順利開展。在活動(dòng)中，辦事處充分發(fā)動(dòng)社區(qū)?五老?人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，緊密聯(lián)系駐區(qū)學(xué)校，共同促進(jìn)?社、家、校、生?四維互動(dòng)教育工作，為了使孩子們真正在三位一體的教育中受益，關(guān)工委經(jīng)常與駐區(qū)學(xué)校勾通，共同探討青少年的有效教育途徑，先后制定了《‘社、家、校、生’四維互動(dòng)教育工作制度》、《聯(lián)席會(huì)議制度》等。使?社、家、校、生?四維互動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)逐步走向規(guī)范化，促進(jìn)了社區(qū)青少年的健康成長(zhǎng)。

二、整合社區(qū)資源，發(fā)揮社區(qū)的教育平臺(tái)作用，促進(jìn)?社、家、校?三位一體教育工作的健康發(fā)展

學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道；社區(qū)是全面落實(shí)中央8號(hào)文件，深入進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和中華民族精神教育，大力加強(qiáng)公民道德教育的工作平臺(tái)；而父母是孩子的第一任老師，是學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育的重要組成部分，是促進(jìn)孩子們健康成長(zhǎng)的重要角色之一，為了給青少年健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，關(guān)工委指導(dǎo)協(xié)調(diào)各社區(qū)主動(dòng)聯(lián)系轄區(qū)各中小學(xué)校，開展有益于青少年思想道德教育的主題活動(dòng)，豐富青少年的課外生活，加強(qiáng)學(xué)生校 2 外與校內(nèi)活動(dòng)的互動(dòng)性。義和巷社區(qū)與營(yíng)坊道小學(xué)共建紅領(lǐng)巾隊(duì)，組織孩子們參加社區(qū)各種文體娛樂(lè)活動(dòng)；友誼巷社區(qū)與通道街小學(xué)共建紅領(lǐng)巾示范一條街，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣；濱河路居委會(huì)與社區(qū)老黨員，共同組織孩子們開展愛(ài)我中華，繪畫比賽，家長(zhǎng)帶著孩子們積極參加，一起繪出祖國(guó)的美好河山；新華大街居委會(huì)與大鴨梨飯店的團(tuán)員們一起開展了青年志愿者活動(dòng)，清除?191?非法廣告，散發(fā)科普傳單，清理社區(qū)垃圾死角，志愿者們穿著整齊的服裝經(jīng)常活躍在大街小巷，成為社區(qū)一大亮點(diǎn)，受到社區(qū)居民的一致好評(píng)。

關(guān)工委在老年活動(dòng)中心，組織孩子們和社區(qū)老年人參加老少同樂(lè)，共繪社區(qū)美好生活的書畫筆會(huì)，社區(qū)愛(ài)好書法的老同志、青少年、幼兒園的孩子們紛紛參加活動(dòng)，為社區(qū)留下了美好的一筆，這些活動(dòng)豐富了社區(qū)文化生活，提升了社區(qū)文化品位，提高了孩子們的文化素質(zhì)。

辦事處武裝部與回民區(qū)武裝部專門聘請(qǐng)師大教授龐民在回民中學(xué)多功能室為回中300多名學(xué)生舉辦了國(guó)防教育課。龐教授采取電教形式，圖文并茂地為孩子們講解了航天技術(shù)知識(shí)，使孩子們了解了我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展概況及取得的成就。激發(fā)了孩子們的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)習(xí)熱情，提高了孩子們的綜合素質(zhì)，部分家長(zhǎng)也應(yīng)邀參加了活動(dòng)。

街道關(guān)工委與綜治辦、派出所、法律服務(wù)所多次在駐區(qū)各中小學(xué)校開展法制宣傳教育活動(dòng)，提高青少年法律意識(shí)；在社區(qū)舉辦了?崇尚科學(xué)、反對(duì)邪教?，?珍惜生命?，?遠(yuǎn)離毒品?、《交通安全條例》、《保護(hù)未成年人法》等大型法律知識(shí)講座，教育廣大青少年知法、守法、用法，提高青少年法制意識(shí)，凈化社區(qū)和學(xué)校周邊的人文環(huán)境。每年三月份，社區(qū)治安綜合治理宣傳月里，辦事處內(nèi)蒙體育局 3 等駐區(qū)單位，在祥和三區(qū)為社區(qū)居民舉辦了以?構(gòu)筑祖國(guó)北疆、國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定屏障，創(chuàng)建?平安首府?為主題，以法律、安全、醫(yī)療等內(nèi)容的系列宣傳活動(dòng)，為社區(qū)的孩子們舉辦了增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高全民素質(zhì)的講座，現(xiàn)場(chǎng)還為孩子們進(jìn)行自身健康狀況的測(cè)試，深受居民歡迎。

通過(guò)社區(qū)教育活動(dòng)平臺(tái)聯(lián)系學(xué)校，吸引社區(qū)青少年，而活動(dòng)又服務(wù)于廣大青少年，同時(shí)活動(dòng)由于開展的有聲有色，從而得到了學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持與配合，四者之間形成密切關(guān)系網(wǎng)，共同營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍。關(guān)工委組織轄區(qū)青少年在友誼巷社區(qū)舉辦了?八榮八恥?的啟動(dòng)儀式，?八榮八恥?為我們創(chuàng)立了適應(yīng)時(shí)代要求的言行規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，它讓我們旗幟鮮明地知道該?堅(jiān)持什么，反對(duì)什么，倡導(dǎo)什么，抵制什么?，為我們青少年的健康成長(zhǎng)指明了方向。

街道關(guān)工委積極拓寬社區(qū)平臺(tái)，成功舉辦社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)，這些活動(dòng)的參與者來(lái)自社區(qū)居民，同時(shí)服務(wù)于社區(qū)居民，得到駐區(qū)單位的鼎力相助，同時(shí)，吸引了眾多青少年踴躍參加，為孩子們提供介入社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，也成為?社、家、校、生?四維互動(dòng)教育的最好結(jié)合點(diǎn)。活動(dòng)得到上級(jí)的認(rèn)可，也受到了社區(qū)居民群眾和學(xué)生家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。

關(guān)工委積極協(xié)調(diào)駐區(qū)單位幫助特困學(xué)生解決實(shí)際困難，對(duì)在校品學(xué)兼優(yōu)、家庭貧困的孩子，關(guān)工委多方聯(lián)系駐區(qū)單位單位進(jìn)行幫扶。營(yíng)坊道小學(xué)學(xué)生孟穎杰，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可父母雙雙下崗，母親又有殘疾，生活非常貧困，關(guān)工委多次協(xié)調(diào)回民區(qū)地稅局，與小穎杰結(jié)成幫扶對(duì)子，幫她順利完成學(xué)業(yè)，直到大學(xué)畢業(yè)。中山西路回族小學(xué)梁婧，父母下崗，父親患有重病，關(guān)工委聯(lián)系回民區(qū)司法局公證處主動(dòng)與她結(jié)成幫扶對(duì)子，幫她完成九年義務(wù)教育，友誼巷社區(qū)紀(jì)云、紀(jì)英 4 姐弟倆父母離異，母親病逝，姐弟倆相依為命，回一幼全體教職工每年都為她們捐款捐物，幫助她們渡過(guò)難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子還幫助轄區(qū)5位貧困孩子，同時(shí)積極協(xié)調(diào)市、區(qū)婦聯(lián)，市、區(qū)、團(tuán)委，關(guān)工委等部門，為社區(qū)的貧困孩子排憂解難。真正為孩子們辦了實(shí)事，做了好事。

三、充分發(fā)揮社區(qū)少年先鋒隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中的重要作用。

組建社區(qū)少年先鋒隊(duì)，通過(guò)少年先鋒隊(duì)豐富多彩的活動(dòng)吸引更多的孩子們參加，通過(guò)隊(duì)員們的先鋒模范作用的發(fā)揮帶動(dòng)了社區(qū)青少年的健康成長(zhǎng)

2000年，寬巷子組建少年先鋒隊(duì)，開展了許多豐富多彩的活動(dòng)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，受到啟發(fā)，在節(jié)假日組織開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們郊游，組織孩子們進(jìn)行棋類比賽，聽(tīng)老前輩講革命故事，組織孩子們開展?愛(ài)我家園、保護(hù)環(huán)境?的活動(dòng)，主動(dòng)參加社區(qū)衛(wèi)生保潔工作，清理非法小廣告，使孩子們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和良好品德，團(tuán)結(jié)友好，共同維護(hù)自己生存環(huán)境，小手拉大手，以孩子們的行動(dòng)影響家里大人們，促進(jìn)社區(qū)居民共同改善生活環(huán)境等活動(dòng)，這些活動(dòng)既陶冶了孩子們的道德情操，又拓展了孩子們的知識(shí)面，起到非常好的社會(huì)效益。寬巷子社區(qū)因此項(xiàng)工作別具特色獲得全國(guó)青年文明社區(qū)的殊榮。今年寬巷子社區(qū)少年先鋒隊(duì)又吸納回中少先隊(duì)，共同與轄區(qū)老黨員結(jié)成幫扶對(duì)子，定期幫老黨員邸秀珍打掃衛(wèi)生，組織到聾啞學(xué)校與孩子們一起開展聯(lián)誼活動(dòng)，還打算利用社區(qū)老年活動(dòng)中心，為孩子們提供校外輔導(dǎo)場(chǎng)所。

少年先鋒隊(duì)自成立以來(lái)，逐步建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，有《社區(qū)少工委評(píng)比表彰制度》、《社區(qū)少工委工作制度》、《社區(qū)輔導(dǎo)員 5 工作制度》、《社區(qū)大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)工作制度》、《少工委隊(duì)員發(fā)展制度》等一系列工作制度，使少年先鋒隊(duì)的活動(dòng)有章可循，使活動(dòng)趨于規(guī)范化、制度化，方便社區(qū)青少年，極大改變轄區(qū)的整體社會(huì)風(fēng)貌。

四、重視和發(fā)展家庭教育，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)

很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為：?孩子學(xué)習(xí)的好壞、品德的形成是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。?其實(shí)，學(xué)校、社區(qū)、家庭對(duì)青少年健康成長(zhǎng)缺一不可。我們充分利用社區(qū)黨校，文明市民學(xué)校定期不定期地舉辦家庭教育知識(shí)講座。開展?爭(zhēng)做合格父母，培養(yǎng)合格人才?的雙合格家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，?優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教?的三優(yōu)教育，促進(jìn)了科學(xué)家教知識(shí)的傳播與實(shí)踐；通過(guò)開展?五好文明家庭?的評(píng)選活動(dòng)，全面提高社區(qū)居民的思想道德水平；我們利用駐區(qū)學(xué)校、幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)們提供全方位的教育，全面提高家長(zhǎng)素質(zhì)，樹立正確的家庭教育思想和正確的人才觀、成長(zhǎng)觀，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，促進(jìn)兒童、青少年健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)，是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任，我們呼吁全社會(huì)及各有關(guān)部門，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，采取切實(shí)可行的辦法和措施，共同肩負(fù)起促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的重任，為全面提高全民素質(zhì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)共同努力奮斗。

回民區(qū)通道街關(guān)工委 2009年3月9日

第二篇：努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式

努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式——《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究》德育課題研究報(bào)告

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努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體育人模式

——《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究》德育課題研究報(bào)告

嶗山區(qū)第三中學(xué)

李兆奇

【課題概況回顧】

我校的德育課題《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究》是青島市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題2006年立項(xiàng)課題，也是中國(guó)教育協(xié)會(huì)“十一五”重點(diǎn)課題“班主任專業(yè)化與班集體建設(shè)研究”的子課題，我校為嶗山區(qū)唯一一所被批準(zhǔn)成為參與該課題研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

【課題提出的背景】

1、社會(huì)背景

我校地處青島市高新區(qū)，可以說(shuō)是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，僅僅在十多年前還是屬于一個(gè)地地道道的農(nóng)村小鎮(zhèn)，這里的絕大多數(shù)人祖祖輩輩面朝黃土背朝天，或是以靠海打魚捕蝦為生，那時(shí)的孩子們，努力上學(xué)是唯一的脫農(nóng)之路，否則，面臨的就是同自己的父輩一樣，回家務(wù)農(nóng)種地，或是出海捕魚，所以絕大多數(shù)有理想有抱負(fù)的學(xué)生都刻苦好學(xué)，努力上進(jìn)。而近幾十年由于政策的扶持，在中韓地區(qū)建起了高科技工業(yè)園區(qū)，許多外商獨(dú)資、合資公司的進(jìn)入，一座座高新科技大樓的建立，加之大青島的改造，2008年奧運(yùn)伙伴城市的契機(jī)，使昔日的窮鄉(xiāng)僻壤變成了充滿無(wú)限商機(jī)的寶地?？墒请S之而來(lái)的負(fù)面效應(yīng)是，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，本地區(qū)人們的價(jià)值觀，思想意識(shí)都有了極大的轉(zhuǎn)變，人們?cè)谥饾u富裕的過(guò)程中，原有的小農(nóng)意識(shí)的沖擊和逐漸向城市化靠攏的過(guò)程中人們意識(shí)的變化對(duì)該地區(qū)學(xué)生和家長(zhǎng)的思想沖擊極為巨大。其中凸顯的問(wèn)題就是家庭教育水平的提高跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，觀念更新跟不上教育發(fā)展需求等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。這成為阻礙農(nóng)村教育質(zhì)量提高的絆腳石。而農(nóng)村和城市的協(xié)同，現(xiàn)實(shí)和理想的沖突，短暫利益的驅(qū)使，更使現(xiàn)在的教育工作增加了許多困難，甚至出現(xiàn)個(gè)別家長(zhǎng)目光短淺，不顧孩子的未來(lái)，忽視孩子前途的現(xiàn)象。眾所周知，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育的好壞對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著積極而又極其重要的作用，根據(jù)實(shí)際情況，我們認(rèn)為城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭因素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，這也正是我們課題研究的可行性與迫切性之所在。同時(shí)我們也認(rèn)為本課題的提出與研究的價(jià)值都具有很強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)際意義。

2、時(shí)代背景

首先，“班級(jí)是我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行教育管理組織架構(gòu)中最微觀的實(shí)體，任何教育政策法令都必須通過(guò)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響而獲得其現(xiàn)實(shí)性，班主任則是班級(jí)這個(gè)單位的“首席執(zhí)行官”。班級(jí)也是一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，班級(jí)系統(tǒng)內(nèi)部以及班級(jí)系統(tǒng)與環(huán)境之間存在著多向度的交流，班主任則是各種交流的中轉(zhuǎn)站?？梢?jiàn)，班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。從這一角度看，班主任應(yīng)具備比普通老師更高的專業(yè)水平和更復(fù)雜的專業(yè)能力，班主任專業(yè)化應(yīng)成為教師專業(yè)化過(guò)程中的一個(gè)重要議題。然而，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教師專業(yè)化研究主要是對(duì)教師教學(xué)能力的研究，班主任專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題并沒(méi)有被納入教師專業(yè)發(fā)展研究的視野。同時(shí)，對(duì)班主任的研究多是著眼于班主任的科層管理能力，研究的層面并不能涵蓋班主任專業(yè)發(fā)展的全部，在這樣的背景下，我們提出了本課題的研究?！?/p>

其次，新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了第三輪，反思走過(guò)的幾年歲月，我們不難發(fā)現(xiàn)，在教科研領(lǐng)域里的工作可謂“狂飆突進(jìn)”，教學(xué)研究無(wú)論是在課堂上還是課下作業(yè)上，都是如火如荼，應(yīng)者云集，然而新課程提出的核心理念“以人為本”落實(shí)的卻只是在淺層次的教學(xué)上，在德育工作領(lǐng)域里發(fā)展的步伐卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)工作。目前，時(shí)代發(fā)展的浪潮可謂洶涌澎湃，急切的要求我們一線德育工作者迅速轉(zhuǎn)變觀念，深入理解新課改的動(dòng)向及理念，這種現(xiàn)狀激發(fā)了我們的求知欲望。家庭教育不僅是關(guān)系到一個(gè)家庭幸福的小事，更是關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的大事，我們的學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)都有責(zé)任使教育形成合力，培養(yǎng)讓父母放心的孩子，培養(yǎng)國(guó)家的棟梁之材。只有家校結(jié)合，形成教育合力，才能抓住許多更好的教育契機(jī)，如果我們平時(shí)能細(xì)心觀察，善于思考，并把兩者恰如其分的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行溝通，才能隨時(shí)了解孩子的心理狀況，學(xué)習(xí)情況，促使他成為社會(huì)所需要的多方面人才。

【課題實(shí)施的依據(jù)】

1、理論依據(jù)

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為，人的發(fā)展應(yīng)該是人的智力和體力（包括思想道德）得到充分、自由的全面發(fā)展。社會(huì)是人們交互作用的產(chǎn)物，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，人的發(fā)展與學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境有著相輔相成的依存關(guān)系?！皞€(gè)人的全面發(fā)展只有到了外部世界對(duì)個(gè)人才能的發(fā)展所起的推動(dòng)作用為個(gè)人本身所駕馭的時(shí)候，才不再是理想。”從某種意義上來(lái)說(shuō)，只有使學(xué)生置身的學(xué)校、家庭、社區(qū)德育環(huán)境全面優(yōu)化，才能實(shí)行學(xué)生思想道德素質(zhì)的整體優(yōu)化；只有在廣泛的德育活動(dòng)實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的道德免疫能力和道德自律能力，才能促進(jìn)學(xué)生思想品德持續(xù)健康發(fā)展。

現(xiàn)代德育學(xué)指出，‘青少年思想品德的形成和發(fā)展受各種社會(huì)條件的制約，并對(duì)他們自身的心理和生理發(fā)展水平有依存關(guān)系。’學(xué)校、家庭、社區(qū)“三維”德育機(jī)制有序運(yùn)行，能夠形成濃厚的德育氛圍和強(qiáng)大的德育合力，促成大德育環(huán)境全面優(yōu)化，從而對(duì)學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展起到潛移默化的作用，以增強(qiáng)德育效果。

當(dāng)代西方德育理論認(rèn)為，個(gè)體道德的形成和發(fā)展是由于個(gè)體內(nèi)部活動(dòng)和社會(huì)群體影響發(fā)生交互作用的結(jié)果。美國(guó)“認(rèn)知發(fā)展道德教育理論”學(xué)派代表人物柯?tīng)柊馗裰鲝?，充分利用環(huán)境氛圍和伙伴之間相互影響等教育資源，促進(jìn)青少年兒童思想道德健康發(fā)展?！虼?，學(xué)校、家庭、社區(qū)“三維”德育的有機(jī)整合，有利于充分發(fā)揮社會(huì)群體對(duì)學(xué)生個(gè)體道德發(fā)展的影響和促進(jìn)作用，是當(dāng)代德育改革的共同趨勢(shì)。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》指出：“學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合。學(xué)校要主動(dòng)同家長(zhǎng)及社會(huì)各方面密切合作，使三方面的教育互為補(bǔ)充，形成合力。”因此，從當(dāng)前家庭教育的實(shí)際出發(fā)，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，這是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的大政方針。

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)德育工作“要注意同家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，積極爭(zhēng)取有關(guān)部門的支持，促進(jìn)形成良好的社區(qū)育人環(huán)境”；“要通過(guò)建立家長(zhǎng)委員會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)會(huì)、家庭訪問(wèn)等方式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平?！币虼?，本課題研究的內(nèi)容，是中小學(xué)德育工作的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。

系統(tǒng)論認(rèn)為，系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)構(gòu)成要素和各個(gè)子系統(tǒng)有機(jī)聯(lián)結(jié)，相互影響；系統(tǒng)的整體優(yōu)化，有賴于各要素、各子系統(tǒng)的優(yōu)化?！薄行W(xué)德育是由學(xué)校德育、家庭德育和社區(qū)德育三個(gè)維度構(gòu)成的大系統(tǒng)，無(wú)論缺少哪一個(gè)維度，都會(huì)造成大德育系統(tǒng)的失衡。因此，我們研究家庭教育與班級(jí)建設(shè)的對(duì)接為全方位優(yōu)化德育環(huán)境，全面提高中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)開辟了一條理想途徑。

2、事實(shí)依據(jù)

著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！?現(xiàn)階段，我們嶗山區(qū)的家庭教育，無(wú)論是在教育觀念、教育內(nèi)容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應(yīng)的地方，在新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)感到教子艱難，甚至無(wú)所適從。存在以下幾種誤區(qū)：

一是當(dāng)前在城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)，人們的價(jià)值取向和思想意識(shí)動(dòng)蕩甚大，多數(shù)家長(zhǎng)思想、文化素質(zhì)較低，不能很好的過(guò)渡好這一段時(shí)期，家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)弱，不能很好的給自己定位。

二是家庭成員中對(duì)子女教育方面觀念、立場(chǎng)不統(tǒng)一。家庭幾代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對(duì)立局面，甚至父親和母親有時(shí)也會(huì)不統(tǒng)一。另外有的家庭是雙親中收入高的一方只管賺錢，而把教育孩子的事完全交給另一方。這樣的情況下，往往造成孩子的無(wú)所適從或盲從一方，使他們不能正確地分析和判斷事物。

三是家庭教育方式簡(jiǎn)單粗暴。普遍存在用物質(zhì)刺激和打罵的方式教育孩子，在孩子的同伴或老師面前損傷孩子的自尊作為懲罰和教育孩子的方式，全然不顧自己的行為會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響。

四是家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校。父母為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，而忽略了從精神上關(guān)心孩子，尤其是與孩子進(jìn)行平等、積極有效的溝通。許多父母認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。

五是某些家庭教育中分?jǐn)?shù)代表一切。目前家長(zhǎng)在教育子女方面的積極性是較高的，但在他們的眼中，往往是分?jǐn)?shù)代表著一切。據(jù)調(diào)查顯示，62％的家長(zhǎng)對(duì)“只要孩子的學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度；有34％的家長(zhǎng)輔導(dǎo)過(guò)孩子學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容很少過(guò)問(wèn)。因此才產(chǎn)生許多不良現(xiàn)象

六是有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能有出息，能夠出人頭地，可又不知道怎樣引導(dǎo)孩子、教育孩子，平時(shí)忙農(nóng)活、忙家務(wù)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和身心健康很少過(guò)問(wèn)。也有的家長(zhǎng)平時(shí)讓孩子信馬由韁，但見(jiàn)孩子考試成績(jī)不佳，便“一股腦兒算總賬”，對(duì)其進(jìn)行打罵。由于以上情況出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：由于對(duì)物質(zhì)崇拜的熱度上升，產(chǎn)生“讀書無(wú)用”思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“忽視家教”現(xiàn)象。來(lái)自歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、社會(huì)環(huán)境等諸多因素的影響，城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭對(duì)物質(zhì)崇拜的熱度很高，對(duì)教育的支持度受實(shí)用主義原則左右，產(chǎn)生新的“讀書無(wú)用”（或“多讀書無(wú)用”）的思想。二是“暴富者不讀書，讀書者不暴富”的反差效應(yīng)。過(guò)去農(nóng)民對(duì)知識(shí)分子、有單位人等十分羨慕。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這些人大都沒(méi)踏上致富快車道，于是農(nóng)民將羨慕的眼神轉(zhuǎn)而投向了“暴富者”。大部分農(nóng)民認(rèn)為孩子上不上學(xué)無(wú)所謂，只要有力氣、肯鉆營(yíng)、能賺錢就是“才”，至于讀書的多少就無(wú)關(guān)緊要了。三是“少讀書易就業(yè)，有文憑就業(yè)難”的負(fù)面影響。隨著社會(huì)變革的深入，特別是高等教育制度的變革以及帶來(lái)的大學(xué)生工作難等問(wèn)題的影響，嚴(yán)重挫傷了家長(zhǎng)的送讀積極性。以上因素，是個(gè)別家長(zhǎng)產(chǎn)生“讀書無(wú)用”實(shí)用主義思想的土壤。農(nóng)民連讀書都輕視了，必然帶出農(nóng)村教育“忽視家教”的現(xiàn)象。這也是上一個(gè)學(xué)生案例產(chǎn)生的家長(zhǎng)的思想根源。

現(xiàn)象二：由于對(duì)教師角色認(rèn)識(shí)存在偏差，產(chǎn)生“責(zé)在校方”思想，導(dǎo)致出現(xiàn)“推卸家教”現(xiàn)象。時(shí)下，家長(zhǎng)忙于賺錢致富，為子女大多提供的只是物質(zhì)條件，忽略了從精神上關(guān)心孩子。許多家長(zhǎng)認(rèn)為只要讓孩子衣食無(wú)憂就可以了，將教育的責(zé)任全推到教師與學(xué)校。家長(zhǎng)不與教師溝通、不參加教育活動(dòng)、不配合家校聯(lián)動(dòng)。調(diào)查顯示，86%的中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)很少與教師、學(xué)校聯(lián)系，對(duì)學(xué)校教育思路、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不上配合學(xué)校教育。而當(dāng)孩子出了問(wèn)題之后，家長(zhǎng)往往只是一味感嘆孩子沒(méi)遇到好教師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟；面對(duì)師生沖突，家長(zhǎng)不會(huì)冷靜處理，甚者進(jìn)校鬧事。帶來(lái)的直接后果是家長(zhǎng)推卸家庭教育責(zé)任，而且還造成家校鴻溝愈拉愈大，致使家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。

【課題進(jìn)展情況】

課題實(shí)施的第一階段是在2006年3月——2007年3月。在第一階段的研究當(dāng)中，課題組已經(jīng)積累部分材料，為后期的研究工作奠定基礎(chǔ)。例如，我們已收集了相當(dāng)一部分課題實(shí)驗(yàn)人員撰寫的研究案例和論文以及圍繞課題開展的主題班會(huì)教案、學(xué)生活動(dòng)材料、家庭教育方面的材料等等。為順利進(jìn)入第二階段的深入研究提供了經(jīng)驗(yàn)素材。

課題實(shí)施的第二階段是從2007年的4月——2008年的4月。在這一階段的研究過(guò)程中面對(duì)家庭德育“教不得法”，學(xué)校德育“一維獨(dú)撐”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，我們吸納其他德育研究成果，以學(xué)校的德育課題為依托，深入開展科學(xué)研究，把德育從學(xué)校延伸到家庭與社區(qū)，從而確立了“學(xué)校、家庭、社區(qū)‘三位一體’育人模式”，使德育教育形成立體教育網(wǎng)絡(luò)。

課題實(shí)施的第三階段是2008年4月——2009年3月。這是深化課題研究，鞏固研究成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行結(jié)題階段。

【課題研究的主要成果及應(yīng)用】

子課題實(shí)施以來(lái)，我校始終堅(jiān)持“德育為首、育人為先”的原則，在學(xué)校管理與建設(shè)方面逐步形成了自己的辦學(xué)特色，即德育教育立體化。

德育工作基本形成“一條路，四條線”的基本模式。

“一條路”指的是德育工作的基本思路，即以貫徹 “堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的校訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，以提倡“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新”為重點(diǎn)，以“滲透于課堂，寄寓于活動(dòng)，示范于師德，訓(xùn)練于習(xí)慣，熏陶于環(huán)境”為抓手，以學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)為載體，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，多渠道、多層面、全方位地推進(jìn)德育工作?！八臈l線”指的是工作中緊緊抓好四條德育工作線：即班主任老師的教育主導(dǎo)線，學(xué)科老師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)線，學(xué)生自我管理線，家庭社會(huì)輔助線。抓住養(yǎng)成教育和班級(jí)管理兩個(gè)主陣地，轉(zhuǎn)變觀念，加大正面教育力度，堅(jiān)決變“堵”為“導(dǎo)”，使社會(huì)對(duì)學(xué)生的規(guī)范要求內(nèi)化為學(xué)生自身內(nèi)在的要求。

一、努力積淀文化底蘊(yùn)，做到了文化育人，環(huán)境育人。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)校也不例外。要想使學(xué)校有長(zhǎng)足的發(fā)展，就必須提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。那么，學(xué)校靠什么與其他學(xué)?？购饽?？換句話說(shuō)，什么是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力呢？有人說(shuō)是師資水平，有人說(shuō)是生源質(zhì)量，有人說(shuō)是管理能力，這些都很重要，但這不是核心競(jìng)爭(zhēng)力。師資可以培養(yǎng)，生源可以改善，管理可以上水平，而要改變這一切靠的是學(xué)校文化。只有學(xué)校文化才能使學(xué)校具有核心競(jìng)爭(zhēng)力，因?yàn)閷W(xué)校文化具備“買不來(lái)、拆不開、帶不走、流不掉、變不了”的特點(diǎn)，是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。它就像一支看不見(jiàn)的手在影響和左右著這所學(xué)校的個(gè)性和發(fā)展，改變和塑造著一屆屆學(xué)生的氣質(zhì)、性格、風(fēng)度和價(jià)值觀。而且這種力量之強(qiáng)大，影響之深遠(yuǎn)是難以估計(jì)的，也是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

1．進(jìn)行“四化建設(shè)”，實(shí)現(xiàn)了文化育人。

近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)“三風(fēng)”建設(shè)和系列德育教育，建設(shè)以“堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的校訓(xùn)為代表的“柔”性的精神文化；以完善制定學(xué)校規(guī)章制度為依托，以人為本，依法治校，構(gòu)建以《嶗山三中績(jī)效目標(biāo)考核方案》為代表的“剛”性的制度文化；借助校園綠化工程，創(chuàng)建以四級(jí)目標(biāo)德育體系為主線的“隱”性的環(huán)境文化；在規(guī)范教師行為舉止，構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)上，歸納形成以“嶗山三中教師行為規(guī)范”、“嶗山三中教師禮儀規(guī)范”、“嶗山三中學(xué)生一日常規(guī)”為代表的行為文化。

2．優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境育人。

樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我校從辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，構(gòu)建鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園形象。完善了校園文化建設(shè)，優(yōu)化教室、辦公室和教學(xué)樓的環(huán)境布置，實(shí)現(xiàn)了以優(yōu)美的環(huán)境熏陶人。

二、精心創(chuàng)建德育體系，做到了管理育人，活動(dòng)育人。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們建立了四級(jí)德育目標(biāo)體系。具體可分為四個(gè)層次：一是養(yǎng)成教育。包括行為習(xí)慣、勤儉節(jié)約、環(huán)保意識(shí)等；二是情感教育，包括關(guān)心他人、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)祖國(guó)教育；三是價(jià)值觀教育。包括誠(chéng)信品質(zhì)，上進(jìn)心與榮譽(yù)感，團(tuán)隊(duì)精神等。四是理想教育。包括生活理想、職業(yè)理想、政治理想等。圍繞四級(jí)目標(biāo)德育體系我們了豐富多彩的德育活動(dòng)，以此為載體實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人的目的。

三、構(gòu)建“三位一體”育人模式，做到了學(xué)校育人，家庭育人。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源較廣而且家庭背景極其復(fù)雜，家庭教育，無(wú)論是在教育觀念、教育內(nèi)容上，還是在教育方法上，都還有許多不適應(yīng)的地方，在新形勢(shì)下，許多家長(zhǎng)感到教子艱難，甚至無(wú)所適從?；谶@種情況，我校在加強(qiáng)學(xué)校教育的同時(shí)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，從當(dāng)前家庭教育的實(shí)際出發(fā)，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，增進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通與理解，形成教育合力，建構(gòu)“學(xué)校、家庭、社區(qū)三級(jí)立體教育網(wǎng)絡(luò)”，營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

1．強(qiáng)化了家庭德育，夯實(shí)了“三維”德育基礎(chǔ)。

首先，以家長(zhǎng)學(xué)校為核心，健全了家庭德育網(wǎng)絡(luò)。全校各年級(jí)建立了家長(zhǎng)委員會(huì)制度，構(gòu)建了以校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)為核心的家庭德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其次，以家校德育活動(dòng)為紐帶，形成德育合力。建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展活動(dòng)。第三，以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高了家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

我校學(xué)生有1100多人，家長(zhǎng)來(lái)自四面八方，職業(yè)階層、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)歷、思想修養(yǎng)和孩子表現(xiàn)各有不同，這就決定了我校的家長(zhǎng)學(xué)校要有多種形式配合，才能做到有的放，收到事半功倍效果，我們家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，逐漸形成一些特點(diǎn)歸結(jié)為“三個(gè)結(jié)合”：

一是“上課”與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校畢竟是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參加，故時(shí)間不宜占得太多，我們把上課與家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合起來(lái)，每次學(xué)?；蚰昙?jí)開家長(zhǎng)會(huì)，總是先安排一點(diǎn)時(shí)間講家教的專題課。以07-08第一學(xué)期為例，一學(xué)期的全員培訓(xùn)有兩次，一次請(qǐng)家長(zhǎng)研究會(huì)的王秀霞校長(zhǎng)講《只要肯努力，每個(gè)孩子都能成才》，一次由政教處李兆奇主任講《從小學(xué)到初中過(guò)渡區(qū)的家庭教育》。我們還通過(guò)視頻講座，爭(zhēng)取家長(zhǎng)聽(tīng)得入、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。這樣家長(zhǎng)既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。學(xué)校連續(xù)三屆舉辦“教子一得”征文評(píng)選，將評(píng)出的優(yōu)秀征文匯編成冊(cè)，并且發(fā)到學(xué)校網(wǎng)站上作為家長(zhǎng)學(xué)校的校本教材使用。

二是“上課”與個(gè)別指導(dǎo)，咨詢相結(jié)合。我們實(shí)行以“上課”為主，還分別舉辦“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”、“違法邊緣”學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，盡可能及時(shí)解決不同類型的學(xué)生家庭教育中出現(xiàn)的“個(gè)性”問(wèn)題。2008年我們又積極利用華天素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)，使用“網(wǎng)絡(luò)家校通平臺(tái)”與家長(zhǎng)保持每天不間斷的聯(lián)系，全校學(xué)生實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙覆蓋，運(yùn)用高科技教育手段在全市率先實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)家教。在學(xué)校配合指導(dǎo)下，家長(zhǎng)們改進(jìn)了教育子女的方法，使后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。

三是科研與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了專家引領(lǐng)。以2007年為例，一年來(lái)，我們先后組織兩批素質(zhì)較高的家長(zhǎng)參加高水平的家教培訓(xùn)，一次是10月28日在青島大學(xué)圖書館報(bào)告廳，由北京科利華教研中心主辦的由北師大劉教授主講的“家庭教育新突破”大型報(bào)告會(huì)；一次是12月12日組織家委會(huì)成員參加在青島大學(xué)音樂(lè)廳舉辦的由著名心理專家、教育專家董進(jìn)宇博士主講的親子教育報(bào)告會(huì)——《如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》，從而使我們家長(zhǎng)學(xué)校的研究由實(shí)踐層面走上專家引領(lǐng)的高水平階段。

2．深化德育課程改革，發(fā)揮學(xué)校德育主體作用。

近年來(lái)，我校德育工作始終貫徹“一主兩輔”，即“一條主線”——以貫徹 “堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的校訓(xùn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)為載體，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域； “兩翼輔助”——即德育隊(duì)伍，重點(diǎn)是班主任隊(duì)伍的建設(shè)和學(xué)生的自主管理。

首先，完善德育常規(guī)，突出專題教育，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)課程規(guī)范化。系列化德育活動(dòng)的操作程序概括為四句話：即“全校一盤棋”，學(xué)校政教處統(tǒng)一制訂總體實(shí)施計(jì)劃和學(xué)期活動(dòng)方案，全校各年級(jí)根據(jù)方案，協(xié)調(diào)一致，組織實(shí)施；“一年分兩期”，每期一個(gè)德育專題；“一期三階段”，制訂方案、組織實(shí)施、總結(jié)評(píng)價(jià)三個(gè)階段有機(jī)聯(lián)結(jié)，內(nèi)容自成系列；“一段四步棋”，即聚焦問(wèn)題、分析根源、疏導(dǎo)教育、規(guī)范行為。

其次，班主任隊(duì)伍建設(shè)形式多樣，班主任管理水平日益提高。

經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，在班主任隊(duì)伍的建設(shè)上，我們形成了“培訓(xùn)——交流——引領(lǐng)——評(píng)價(jià)”的模式。一是多渠道進(jìn)行班主任培訓(xùn)，提高班主任的理論聯(lián)系實(shí)際的操作水平。本政教處制定了《嶗山三中班主任培訓(xùn)方案》，加強(qiáng)了班主任論壇的組織學(xué)習(xí)，繼續(xù)推出“教育智慧100輯”欄目，采用小故事大道理的方式，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高了實(shí)效。本，班主任案例集——《春雨集》、論壇發(fā)言集——《沐風(fēng)集》、學(xué)習(xí)材料集——《擷玉集》均已匯編成冊(cè)，為班主任隊(duì)伍的建設(shè)積累了寶貴的資料。二是充分利用雙周工作例會(huì)制度，搭建“班主任論壇”以確保好的做法、積極的思想得以推廣，同時(shí)也讓年輕班主任把班主任例會(huì)當(dāng)成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。并利用班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間大力推介優(yōu)秀班主任管理班級(jí)的做法。把上學(xué)期班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)推廣，實(shí)現(xiàn)典范引領(lǐng)。四是堅(jiān)持公平、公正、公開的評(píng)價(jià)制度。從班主任考核到學(xué)生評(píng)優(yōu)，我們都堅(jiān)持有效的評(píng)選制度并嚴(yán)格執(zhí)行，注重科學(xué)方法滲透。如今班主任的班級(jí)管理水平已日趨科學(xué)規(guī)范，粗放式的管理難覓蹤影，取而代之的則是精細(xì)化的管理手段。僅2007-2008學(xué)年一年時(shí)間，我校就先后有40多篇德育論文在省市級(jí)以上刊物發(fā)表或在省市級(jí)教育主管部門的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

第三，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理作用，完善常規(guī)管理運(yùn)行機(jī)制。

一是學(xué)生自主管理初見(jiàn)成效。經(jīng)過(guò)探索，我們進(jìn)一步確定了如下的班級(jí)常規(guī)管理操作程序：即，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)－教師－學(xué)生三級(jí)值周制度；設(shè)立學(xué)校文明監(jiān)督崗，并予以公示；定期對(duì)各班常規(guī)工作考核，依據(jù)新修訂的《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，從紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、公物方面加強(qiáng)了班級(jí)管理量化評(píng)比；評(píng)比結(jié)果日反饋、周總結(jié)、月考核，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。同時(shí)，各班幾乎都制定了本班班機(jī)管理制度，有一整套評(píng)價(jià)體系。班主任全天引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行常規(guī)，基本做到“五個(gè)到位”即早自習(xí)到位、課間操到位、自習(xí)課管理到位，涉外活動(dòng)到位，衛(wèi)生監(jiān)察到位。這種管理的實(shí)施使學(xué)生管理工作更加完善。

二是養(yǎng)成教育常抓不懈。堅(jiān)持以基礎(chǔ)道德、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)，使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。主要工作有：①大力宣講《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀常規(guī)》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，編印了《嶗山三中學(xué)生管理手冊(cè)》，學(xué)生人手一冊(cè)，時(shí)刻學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度。形成人人懂守則，事事講規(guī)范的校園氛圍。②抓住德育常規(guī)教育主陣地—班會(huì)課，每月一個(gè)主題，有針對(duì)性的對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。③對(duì)起始年級(jí)進(jìn)行軍訓(xùn)教育和入學(xué)系列教育。④每月進(jìn)行文明禮儀大檢查，要求學(xué)生做到 “穿有樣、坐有相、行有規(guī)、言有范”。⑤加大正面教育力度，堅(jiān)決變“堵”為“導(dǎo)”。在后進(jìn)生中成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)小組”，單獨(dú)建立“成長(zhǎng)的足跡”轉(zhuǎn)化檔案。

3．優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境，開展社會(huì)德育實(shí)踐。我們始終堅(jiān)持走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)的理念，每年四月份都舉辦“走進(jìn)社區(qū)爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。本學(xué)期開始我們?nèi)w教師又走進(jìn)社區(qū)，放學(xué)后在社區(qū)路口對(duì)學(xué)生進(jìn)行護(hù)導(dǎo)。如今這已成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線。2007年和2008年，我們先后將“文明之星”先進(jìn)事跡材料和“2007感動(dòng)我身邊的人和事”事跡材料選進(jìn)社區(qū)，讓全社區(qū)都關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

“三位一體”育人模式的全面構(gòu)建與完善，促成了學(xué)校、家庭、社區(qū)德育同步運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了三方聯(lián)動(dòng)、“三維”共振。

【課題的主要研究成果集粹】

1、階段性研究成果：

優(yōu)秀案例：主題班會(huì)課例設(shè)計(jì)匯編；

德育研討會(huì)班會(huì)課課堂教學(xué)錄像；

德育系列論文集匯編

家長(zhǎng)“教子一得”優(yōu)秀征文匯編

研究報(bào)告：子課題階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、終結(jié)性研究成果

成果匯編：子課題實(shí)驗(yàn)研究論文、優(yōu)秀案例、科研成果匯編

學(xué)生成果：學(xué)生自主管理系列材料匯編

研究報(bào)告：《城鄉(xiāng)過(guò)渡區(qū)家庭教育存在的誤區(qū)及班級(jí)對(duì)策研究報(bào)告》

【課題實(shí)施取得的經(jīng)驗(yàn)】

自課題實(shí)施以來(lái)，我校家庭、社區(qū)“三位一體”德育運(yùn)作機(jī)制，形成了較強(qiáng)的德育合力，營(yíng)造了“三維”共振的社會(huì)德育場(chǎng)，產(chǎn)生了多要素整合、多層次發(fā)展、全方位推進(jìn)的整體規(guī)模效益，為我校順利實(shí)現(xiàn)中考全區(qū)五連冠的輝煌和創(chuàng)建省規(guī)范化學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，開辟了一條新的有效途徑，研究過(guò)程中以下幾點(diǎn)我們認(rèn)為是寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

1．宣傳引導(dǎo)，是實(shí)施“三維”德育的重要前提?！叭S”德育是一個(gè)涵蓋家庭德育、學(xué)校德育、社區(qū)德育的系統(tǒng)工程，涉及方方面面。我們以“一報(bào)一刊一臺(tái)”（《家教通訊》，《嶗山教育》，嶗山電視臺(tái)）為主要陣地，利用墻報(bào)、板報(bào)、專題講座、“教子一得”等多種途徑和方式，營(yíng)造了一種學(xué)生認(rèn)同、家長(zhǎng)贊同、社會(huì)協(xié)同的大德育氛圍，為實(shí)施“三維”德育創(chuàng)造了條件。

2．領(lǐng)導(dǎo)重視，是順利開展“三維”德育研究的重要保證。我校之所以能夠整合學(xué)校、家庭、社區(qū)三個(gè)維度的德育力量，關(guān)鍵在于得到了校委會(huì)和校黨支部的高度重視，成立了由校長(zhǎng)任顧問(wèn)，分管教育的副校長(zhǎng)、政教處、團(tuán)委等相關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員的“三維”德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開會(huì)議，研究部署德育工作，分析討論德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，協(xié)調(diào)社會(huì)各界關(guān)系，從而保證了“三維”德育研究工作的順利進(jìn)行。

3．健全機(jī)制，是增強(qiáng)“三維”德育實(shí)效性的先決條件。要把學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育優(yōu)勢(shì)加以整合，使“三維”德育工作順利實(shí)施、健康發(fā)展，必須有一套健全、完善、規(guī)范、科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制作保證，否則，就會(huì)各行其是，難以收到應(yīng)有的效果。由于我們建立了正確的導(dǎo)向機(jī)制、廣泛的參與機(jī)制、科學(xué)的整合機(jī)制、有力的調(diào)控機(jī)制和實(shí)用的評(píng)價(jià)機(jī)制，“三維”德育工作才得心應(yīng)手，收效明顯。

4．主動(dòng)出擊，是“三維”德育實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“三維”德育實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校對(duì)“三維”德育工作要早籌劃、早安排，做到胸中有數(shù)，手中有策；學(xué)校要主動(dòng)伸手，與家長(zhǎng)“交友”、跟社區(qū)“攀親”，建立親密的家校關(guān)系和社校關(guān)系；學(xué)校要主動(dòng)服務(wù)，為家庭教育提供幫助，為社區(qū)教育提供支持。只有這樣，才能真正掌握“三維”德育工作的主動(dòng)權(quán)，充分調(diào)動(dòng)三支力量，富有成效地開展德育活動(dòng)，不斷提高德育實(shí)效。

5．教研驅(qū)動(dòng)，是深化“三維”德育改革的不竭動(dòng)力。德育是素質(zhì)教育的靈魂。要構(gòu)建既合乎素質(zhì)教育要求，又符合我校乃至我區(qū)的德育實(shí)際的學(xué)校、家庭、社區(qū)“三維一體”德育運(yùn)作機(jī)制，就必須廣泛開展德育研究，通過(guò)教研找出路，通過(guò)教研找動(dòng)力。我校德育課題的實(shí)施就為我們開展有效的德育教育提供了有力的科研平臺(tái)。

總之，課題開展以來(lái)，我校學(xué)生德育工作取得了一定的成果：我校先后榮獲“青島市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、“青島市規(guī)范化學(xué)?！?、“青島市AAA級(jí)健康校園”、“青島市紅十字學(xué)?！?、“青島市愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位”“青島市環(huán)境友好單位”、“青島市德育先進(jìn)集體”等多項(xiàng)榮譽(yù)。為我校實(shí)現(xiàn)中考全區(qū)六連冠的輝煌和創(chuàng)建省規(guī)范化學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，德育工作雖然取得了一定的成績(jī)，但與新時(shí)期德育工作發(fā)展的要求還相差甚遠(yuǎn)。今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生思想道德建設(shè)新平臺(tái)，為德育工作創(chuàng)新開辟出一條新的途徑。

第三篇：學(xué)校家庭社會(huì)三位一體教育

構(gòu)建學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”教育體系

促進(jìn)少年兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程需要全社會(huì)的共同參與。為了發(fā)揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學(xué)校和社會(huì)的界限，以家庭為基礎(chǔ)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面力量有機(jī)組合起來(lái)，努力構(gòu)建“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，共同營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的良好環(huán)境。

家庭教育

家庭教育是整個(gè)教育體系中不可分割的重要組成部分，它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)的提高和少年兒童的健康成長(zhǎng)。家庭教育是指在家庭生活中家長(zhǎng)自覺(jué)地有意識(shí)地按社會(huì)培養(yǎng)人才的要求，通過(guò)自身言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女實(shí)施一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。因此家庭中父母的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。父母的素質(zhì)如何直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育和對(duì)學(xué)校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長(zhǎng)的搖籃，又是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充，從根本上說(shuō)家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質(zhì)是成才的基礎(chǔ)。

父母要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)適合社會(huì)高速發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對(duì)孩子的教育能力。對(duì)孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養(yǎng)成好習(xí)慣和孩子一起成長(zhǎng)，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)孩子不要過(guò)高的期望.過(guò)分的溺愛(ài).過(guò)多的干涉.過(guò)度的保護(hù).過(guò)多的指責(zé)。

（1）加強(qiáng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)師及家長(zhǎng)的培養(yǎng)。（2）成立各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)并及時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。

（3）教師和家長(zhǎng)交流學(xué)生信息，探討教育方法，提高教育藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果。

（4）舉辦教學(xué)開放日。學(xué)校每年以各種活動(dòng)為契機(jī)，舉辦學(xué)校教學(xué)開放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教師。

（5）舉辦家庭教育系列專題講座。

社會(huì)教育

廣義的社會(huì)教育，是指旨在有意識(shí)地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)；狹義的社會(huì)教育，是指學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織，對(duì)社會(huì)成員所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育日益發(fā)展，盡管在整個(gè)教育體系中還處于輔助和補(bǔ)償?shù)匚?，但越?lái)越顯示出了不可替代的作用。良好的社會(huì)教育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力，有利于豐富學(xué)生的精神生活，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。

青少年都有自己的興趣和愛(ài)好，這些興趣和愛(ài)好若能及早得到培養(yǎng)，就能形成特長(zhǎng)，表現(xiàn)出某一方面的才能。這無(wú)疑會(huì)加速學(xué)生的和諧發(fā)展。學(xué)校的教育，很難適應(yīng)同一班級(jí)中不同興趣愛(ài)好和發(fā)展水平學(xué)生的個(gè)別需要，社會(huì)教育可以彌補(bǔ)這些方面的不足。老師根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，有意識(shí)地引導(dǎo)他們參加校外教育機(jī)構(gòu)的專門活動(dòng)，如電腦維修、琴棋書畫，使學(xué)生在自己愛(ài)好的活動(dòng)中施展才華、發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)聰明才智，進(jìn)而獨(dú)立運(yùn)用自己的知識(shí)和智慧去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，合許多學(xué)生接受更多社會(huì)教育，成為運(yùn)動(dòng)員、演員、電腦高手，為學(xué)生全方位發(fā)展提供了一條新路。

社會(huì)教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨(dú)立性、形象性遠(yuǎn)非學(xué)校教育可比。協(xié)調(diào)社會(huì)教育力量可培養(yǎng)學(xué)生積極參加社會(huì)活動(dòng)的能力，能將分散的、自發(fā)的社會(huì)影響納入正軌。社會(huì)教育的好壞依賴于國(guó)家法律法規(guī)的建設(shè)程度和整個(gè)社會(huì)教育大氣候的形成，這需要全社會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間的努力。

（1）學(xué)校積極動(dòng)用社區(qū)力量，請(qǐng)各類專家和先進(jìn)人物到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分發(fā)揮少先隊(duì)、志愿者、校外輔導(dǎo)員等管理、輔導(dǎo)、服務(wù)作用。

組織學(xué)生去敬老院義務(wù)勞動(dòng)

組織學(xué)生到校外進(jìn)行二到三次學(xué)校周邊環(huán)境整治活動(dòng)，進(jìn)行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛(wèi)生死角等工作。

回家?guī)图议L(zhǎng)做家務(wù)，讓學(xué)生在幫助家長(zhǎng)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)三種基本生活本領(lǐng) 組織學(xué)生春游

整治和優(yōu)化校園內(nèi)部和周邊環(huán)境，切實(shí)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。紅領(lǐng)巾文明交通崗

學(xué)校教育

學(xué)校教育是由專業(yè)人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，個(gè)人在學(xué)校里接受計(jì)劃性的指導(dǎo)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)、社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。學(xué)校教育從某種

第四篇：幼兒園、家庭、社區(qū)互動(dòng)工作制度

幼兒園、家庭、社區(qū)互動(dòng)工作制度

為加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，充分利用社區(qū)資源、家長(zhǎng)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)整體教育網(wǎng)絡(luò)，特制訂本制度。

一、學(xué)校與家庭互動(dòng)的制度

（一）建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)

1、在學(xué)期初成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)。建立家庭教育指導(dǎo)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成園長(zhǎng)負(fù)責(zé)、家長(zhǎng)參與、教師指導(dǎo)、后勤參加、人人重視的家園聯(lián)系局面。

2、每學(xué)期制定符合本園實(shí)際及家長(zhǎng)需要的家長(zhǎng)工作計(jì)劃與總結(jié)。

3、定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)匯報(bào)有關(guān)工作，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，形成家長(zhǎng)委員會(huì)參與幼兒園管理的局面。

（二）做好家園聯(lián)系工作

1、建立家訪制度。新生入園前對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪，教師對(duì)新生家訪率做到100%。以后每學(xué)期進(jìn)行普訪一次，三天不來(lái)園的幼兒要進(jìn)行電訪或家訪，對(duì)個(gè)別特殊幼兒或遇有特殊問(wèn)題應(yīng)隨時(shí)家訪，并做好記錄。

2、建立家、園聯(lián)系手冊(cè)，家長(zhǎng)園地要每周公布教育教學(xué)內(nèi)容，評(píng)定幼兒在園表現(xiàn)，期末對(duì)幼兒進(jìn)行全面小結(jié)。平時(shí)利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)隨時(shí)與家長(zhǎng)面談，做好幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

3、做好熱線電話、夸夸孩子等日常工作，充分利用家校路路通與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的、有效的家園互動(dòng)。

4、定期開展家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)，為家長(zhǎng)解答有關(guān)幼兒教育與保育的問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確進(jìn)行家庭教育。

5、定期發(fā)放家長(zhǎng)意見(jiàn)征詢表、家長(zhǎng)對(duì)教師測(cè)評(píng)表，并與教師獎(jiǎng)金考核掛鉤。

（三）成立家長(zhǎng)學(xué)校，組織各種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)

1、每學(xué)期召開新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園情況及辦園指導(dǎo)思想。

2、成立家長(zhǎng)學(xué)校，健全組織機(jī)構(gòu)，每學(xué)年有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織一期家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)。向家長(zhǎng)宣傳《綱要》的教育理念，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，探討教育方法。

3、每學(xué)期開展一次家長(zhǎng)觀摩或參與的半日活動(dòng)。

4、每班每月有家園親子活動(dòng)一次。如：節(jié)日活動(dòng)、春、秋游等。

5、每學(xué)年進(jìn)行一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。如采用家長(zhǎng)征文的方式。

二、學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)制度

1、建立學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)社區(qū)人士擔(dān)任學(xué)校校外輔導(dǎo)員，定期組織對(duì)幼兒的相關(guān)教育活動(dòng)。

2、利用社區(qū)教育資源，根據(jù)需要，組織幼兒深入社區(qū)、街道，使幼兒更好地了解社會(huì)，在實(shí)踐中拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

3、加強(qiáng)社區(qū)德育基地建設(shè)，建立敬老、助困等活動(dòng)基地并積極開展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品格和操行。

4、學(xué)校或班級(jí)將社區(qū)教育活動(dòng)列入日常工作計(jì)劃，每學(xué)期各班級(jí)社區(qū)活動(dòng)不少于三次。

5、組織幼兒積極參與社區(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，努力為社區(qū)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

6、邀請(qǐng)社區(qū)人士走進(jìn)校園，了解、評(píng)議學(xué)校工作。

7、每學(xué)期在教師中開展“進(jìn)社區(qū)”調(diào)查走訪活動(dòng)，聽(tīng)取社區(qū)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，以進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校工作，提高服務(wù)質(zhì)量。

8、學(xué)校、社區(qū)確定聯(lián)系人，定期互通信息，交流情況，以提高辦事效率與質(zhì)量，保證學(xué)校、社區(qū)協(xié)同教育的有效實(shí)施。

黑林鎮(zhèn)中心幼兒園

第五篇：幼兒園、家庭、社區(qū)互動(dòng)工作制度

幼兒園、家庭、社區(qū)互動(dòng)工作制度

為加強(qiáng)幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系，充分利用社區(qū)資源，家長(zhǎng)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)整體教育網(wǎng)絡(luò)，特制訂本制度。

一、學(xué)校與家庭互動(dòng)的制度

（一）建立健全家長(zhǎng)委員會(huì)

1．在學(xué)期初成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)。建立家庭教育指導(dǎo)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，形成園長(zhǎng)負(fù)責(zé)、家長(zhǎng)參與、教師指導(dǎo)、后勤參加、人人重視的家園聯(lián)系局面。

2．每學(xué)期制定符合本園實(shí)際及家長(zhǎng)需要的家長(zhǎng)工作計(jì)劃與總結(jié)。3．定期召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，園長(zhǎng)負(fù)責(zé)向家長(zhǎng)匯報(bào)有關(guān)工作，并聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，形成家長(zhǎng)委員會(huì)參與幼兒園管理的局面。

（二）做好家園聯(lián)系工作

1．建立家訪制度。新生入園前對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行家訪，教師對(duì)新生家訪率做到100%。以后每學(xué)期進(jìn)行普訪一次，三天不來(lái)園的幼兒要進(jìn)行電訪或家訪，對(duì)個(gè)別特殊幼兒或遇有特殊問(wèn)題應(yīng)隨時(shí)家訪，并做好記錄。

2．建立家、園聯(lián)系手冊(cè)，家長(zhǎng)園地，每周公布教育教學(xué)內(nèi)容，評(píng)定幼兒在園表現(xiàn)，期末對(duì)幼兒進(jìn)行全面小結(jié)。平時(shí)利用家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)隨時(shí)與家長(zhǎng)面談，做好幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

3．做好熱線電話、夸夸孩子等日常工作。

4．定期開展家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)，為家長(zhǎng)解答有關(guān)幼兒教育與保育的問(wèn)題，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確進(jìn)行家庭教育。

5．定期發(fā)放家長(zhǎng)意見(jiàn)征詢表、家長(zhǎng)對(duì)教師測(cè)評(píng)表，并與教師獎(jiǎng)金考核掛鉤。6．在學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立家長(zhǎng)信箱、家長(zhǎng)留言版塊，利用家長(zhǎng)接待日等渠道及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的要求和意見(jiàn)，隨時(shí)改進(jìn)幼兒園工作。

（三）成立家長(zhǎng)學(xué)校，組織各種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)

1．每學(xué)期召開新生家長(zhǎng)會(huì)，介紹幼兒園情況及辦園指導(dǎo)思想。

2．成立家長(zhǎng)學(xué)校，健全組織機(jī)構(gòu)，每學(xué)年有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織一期家長(zhǎng)學(xué)校教育活動(dòng)。向家長(zhǎng)宣傳《綱要》的教育理念，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，探討教育方法。

3．每學(xué)期開展一次家長(zhǎng)觀摩或參與的半日活動(dòng)。

4．每班每學(xué)期有家園親子活動(dòng)二次。如：節(jié)日活動(dòng)、春、秋游等。5．每學(xué)年進(jìn)行一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。如采用家長(zhǎng)征文的方式。

二、學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)制度

1．建立學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)，邀請(qǐng)有關(guān)社區(qū)人士擔(dān)任學(xué)校校外輔導(dǎo)員，定期組織對(duì)幼兒的相關(guān)教育活動(dòng)。2．利用社區(qū)教育資源，根據(jù)需要，組織幼兒深入社區(qū)、街道，使幼兒更好地了解社會(huì)，在實(shí)踐中拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

3．加強(qiáng)社區(qū)德育基地建設(shè)，建立敬老、助困等活動(dòng)基地并積極開展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的品格和操行。

4．學(xué)?；虬嗉?jí)將社區(qū)教育活動(dòng)列入日常工作計(jì)劃，每學(xué)期各班級(jí)社區(qū)活動(dòng)不少于二次。

5．組織幼兒積極參與社區(qū)精神文明建設(shè)活動(dòng)，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，努力為社區(qū)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

6．邀請(qǐng)社區(qū)人士走進(jìn)校園，了解、評(píng)議學(xué)校工作。

7．每學(xué)期在教師中開展“進(jìn)社區(qū)”調(diào)查走訪活動(dòng)，聽(tīng)取社區(qū)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，以進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校工作，提高服務(wù)質(zhì)量。

8．學(xué)校、社區(qū)確定聯(lián)系人，定期互通信息，交流情況，以提高辦事效率與質(zhì)量，保證學(xué)校、社區(qū)協(xié)同教育的有效實(shí)施。

家園工作活動(dòng)資料

家 長(zhǎng) 工 作 制 度

一、每年根據(jù)幼兒園實(shí)際情況制定家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

二、根據(jù)家長(zhǎng)工作管理網(wǎng)絡(luò)正常開展各項(xiàng)工作。

三、實(shí)施好幼兒園設(shè)定的各項(xiàng)為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)項(xiàng)目。

四、開展各種形式的家園溝通與交流。如：通過(guò)“幼兒成長(zhǎng)檔案”、“電子郵箱”、“園所主頁(yè)”、“家園聯(lián)系欄”、“班級(jí)論壇”等形式加強(qiáng)隨時(shí)與家長(zhǎng)互動(dòng)交流。

五、通過(guò)不同的途徑進(jìn)行家教指導(dǎo)。如：定期開展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)、組織家長(zhǎng)參加親子活動(dòng)等，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行各方面的指導(dǎo)。

六、做好各項(xiàng)家長(zhǎng)工作資料的積累。

七、各班定期向家長(zhǎng)開放半日（每學(xué)期1-2次），讓家長(zhǎng)了解幼兒生活、學(xué)習(xí)情況，并虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，改進(jìn)本班工作。

八、園內(nèi)設(shè)立征求家意見(jiàn)的“意見(jiàn)箱”，隨時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)要求和建議。

家長(zhǎng)開放日制度

1．幼兒園定期向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，開放日的活動(dòng)形式多種多樣。2．日常根據(jù)家長(zhǎng)需求隨時(shí)開放教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀摩，及時(shí)了解幼兒在園的發(fā)展現(xiàn)狀。

3．每次活動(dòng)要求老師100%發(fā)放通知，活動(dòng)有簽到、有半日活動(dòng)計(jì)劃、有家長(zhǎng)反饋，家長(zhǎng)出勤率達(dá)到95%以上。

4．通過(guò)開放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的生活，學(xué)習(xí)情況，提升教育理念，促進(jìn)家園溝通，家園共育。

5．邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加家園同樂(lè)活動(dòng)，如親子迎新年、慶“六一”活動(dòng)等，增進(jìn)親子情感，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

6．邀請(qǐng)大班幼兒家長(zhǎng)參加孩子的離園告別活動(dòng)，使親子共同體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。