第一篇：讓學(xué)生快樂作文(已修改)

讓

學(xué)

生

快

樂

作

文

（441528）湖北省南漳縣東鞏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 付貴

引言：

《語文課標(biāo)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！比绾巫寣W(xué)生在“樂”中“作”文呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，從作文的命題、引導(dǎo)、批改、指導(dǎo)等方面進(jìn)行了研究和嘗試。關(guān)鍵詞：命題、引導(dǎo)、合作、指導(dǎo)

孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！薄缎聵?biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，與他人分享習(xí)作的快樂。為此，要提高學(xué)生寫作能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生樂寫愛寫的氛圍。其中，激發(fā)學(xué)生寫作興趣是關(guān)鍵，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作積極性是前提。我具體是從以下幾個(gè)方面入手的：

一、命題貼近生活，鋪墊習(xí)作情感

眼睛是心靈的窗口，題目是文章的眼睛，是留給讀者的第一印象。新穎的題目能讓人耳目一新，產(chǎn)生讀與寫的強(qiáng)烈愿望。

1、巧用詩歌名句，化用優(yōu)美歌詞

詩句運(yùn)用恰到好處，能吸引讀者耐人尋味。如記朋友的友誼，可用“桃花潭水深千尺”；記突出人物的先進(jìn)事跡，可用“一枝紅杏出墻來”；記人物的，化用歌詞，也能光彩奪目，如“同桌的你”、“小小的我”；寫社會(huì)新風(fēng)尚的，可用“小樓昨夜又東風(fēng)”、“春風(fēng)又綠江南岸”；寫挫折的，可用“陽光總在風(fēng)雨后”；寫時(shí)尚的可用“都是時(shí)尚惹的禍”；寫幸福的可用“我和幸福有個(gè)約定”。同學(xué)們一看就興趣盎然。

2、巧用比喻擬人，化抽象為形象 表現(xiàn)抽象感情的文章，應(yīng)用具體事物作載體。如寫母愛，用“最亮的星”；寫父愛，用“父親是山”；寫溫暖，用“溫暖是我回家聞到得藥香”、“溫暖是那張窄窄的開水票”、“溫暖是老師的微笑”。這樣化抽象為具體，鮮活的題目能深深吸引學(xué)生，有利于具體形象地表現(xiàn)文章的中心。

3、提供寫作范圍，學(xué)生自擬題目

教是為了不教，“授之以魚不如授之以漁”，在經(jīng)常教給學(xué)生命題方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自擬題目。如讓學(xué)生寫一件感受最深的事，我就告訴

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學(xué)生：“作家莫頓·亨特寫的《走一步，再走一步》被選入初中教材，我們與課文內(nèi)容類似的經(jīng)歷也發(fā)生過許多次，只要你能把你的感受寫出來，你的作文也有可能選入初中教材，你也可以成為作家?！边@樣學(xué)生就產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)和愿望。另外告訴學(xué)生最好不要直接用事件做題目，這樣學(xué)生的思路迅速的打開，頭腦中生發(fā)出一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的題眼。如《神奇的巴掌》、《魔幻MP4》。

二、引導(dǎo)合作作文，品嘗成功喜悅

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。作文教學(xué)何嘗不是這樣？讓學(xué)生在“自主”與“合作”中求發(fā)展，激發(fā)作文興趣，培養(yǎng)寫作能力。

1、單獨(dú)日記變循環(huán)日記

讓學(xué)習(xí)小組中的四位同學(xué)在同一本日記本上輪流日記，記錄各自的喜怒哀樂、酸甜苦樂。后一位同學(xué)對(duì)前一位同學(xué)的習(xí)作作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，不但減輕了學(xué)生的日記負(fù)擔(dān)，而且減少了幾份對(duì)日記的恐懼感。在學(xué)生相互交流中拓展了寫作思路，拓寬了習(xí)作內(nèi)容。日記內(nèi)容形式豐富多彩，有的記真人真事；有的編童話故事；有的編小詩??評(píng)語也五花八門，點(diǎn)評(píng)得頭頭是道，恰倒好處。如《微笑是一把神奇的鑰匙》一文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)說：“如果你能把當(dāng)時(shí)得到老師的微笑后，心里怎么想具體寫出來，那就更好。”再如《春蠶》，學(xué)生點(diǎn)評(píng)說：“我明白了母親的良苦用心??”這都是童言妙語，真情流露。我深切感受到這幫學(xué)生不僅能寫文章，而且會(huì)改文章了，在循環(huán)日記中感受樂趣，培養(yǎng)寫作興趣。

2、單獨(dú)作文變合作作文

班上學(xué)生作文水平差距很大，水平低的學(xué)生常不愿意上作文課。為了顧及弱勢(shì)群體，我讓學(xué)生四人合作完成單元習(xí)作。不過，在習(xí)作中必須批注哪個(gè)詞語、哪個(gè)句子是誰提供的，開頭、結(jié)尾又是誰寫的，哪位同學(xué)出的點(diǎn)子最多。在合作中品嘗成功的快樂，激起寫作熱情，互相幫助，共同提高習(xí)作水平。

三、強(qiáng)調(diào)互批作文，交流之中提升

如果說“互批作文”是一種形式的話，那它的作用沒有發(fā)揮出來。在學(xué)生習(xí)作《我的好朋友》一文中，一學(xué)生這樣寫道“垂下黑亮的眸子，讓那無可奈何的眼淚盡情流淌吧！”另一學(xué)生這樣下評(píng)語：“寫得好，此時(shí)無聲勝有聲?！痹诨ヅ行蕾p他人，分享妙筆。每每相互批改完后，我都要求每小組推薦出一篇好文章，由作者本人到講臺(tái)上朗讀。讓這位學(xué)生產(chǎn)生自豪感、第2頁

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成功感。從而“白尺竿頭，更進(jìn)一步”，而聽的學(xué)生會(huì)從中受到啟發(fā)和教益，形成了一種互相學(xué)習(xí)的氛圍，極大的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?；ヅ魑氖箤W(xué)生與教師的角色得到了互換，學(xué)生心理上就能產(chǎn)生新的興奮，心理上就會(huì)有一種安全感，因?yàn)閷W(xué)生心底有一種很強(qiáng)的自我意識(shí)：在同齡人中總想表現(xiàn)出色。即使不愛作文、不重視作文的學(xué)生，也會(huì)盡力把作文寫好，便產(chǎn)生了寫作興趣，而這種興趣，不是那種表面的、顯而易見的刺激，而是引導(dǎo)學(xué)生探索文學(xué)創(chuàng)作的奧妙。

《新課標(biāo)》中也強(qiáng)調(diào)：“??與他人交流心得，分享感受，溝通見解?！被ヅ魑木蜑閷W(xué)生提供了這樣一個(gè)宏觀的空間。雖然課堂上不再提供給學(xué)生寫作時(shí)間，不再一遍又一遍地強(qiáng)調(diào)修改。但學(xué)生為了作文課上一展風(fēng)采，在課余自會(huì)絞盡腦汁命題，煞費(fèi)苦心構(gòu)思，不厭其煩相互修改?；ヅ魑挠欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，及獨(dú)立探究的能力和合作意識(shí)。同時(shí)，在一次次的互批作文和佳作欣賞中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

四、堅(jiān)持方法指導(dǎo)，促學(xué)生習(xí)作自如

實(shí)踐中，我堅(jiān)持互批作文和我改作文相結(jié)合。針對(duì)每一篇文章，我不忽視總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，積極給予寫法指導(dǎo)。遇到可供指導(dǎo)寫作方法的好文章，我會(huì)馬上讀給學(xué)生聽。以此作為借鑒，形象直觀，容易接受。讓學(xué)生寫《成長(zhǎng)的煩惱》，為了強(qiáng)調(diào)層次分明，條理清晰，寫出自己的真情實(shí)感。我就給學(xué)生讀了一篇當(dāng)代美文《彎彎的月亮》，并引導(dǎo)學(xué)生分析文章層次分明、條理清晰的原因，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊(yùn)含了作者哪些情感。這樣學(xué)生就領(lǐng)悟了如何才能讓作文層次分明、條理清晰，如何表達(dá)自己的情感。“他山之石，可以攻玉”，我還經(jīng)常給學(xué)生讀一些反映當(dāng)代生活的好文章，讓優(yōu)美的文字熏陶學(xué)生，培養(yǎng)心靈對(duì)美的感受能力。有了這種能力，作文才能真才能美。

如何真正使所有學(xué)生“樂”中“作”文？那是擺在我們面前永恒的主題。

參考文獻(xiàn)

朱慕菊 《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社 2002年版 巢宗祺 雷實(shí) 陸志平《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 湖北教育出版社 2002年

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第二篇：淺談如何讓學(xué)生快樂作文

淺談如何讓學(xué)生快樂作文

內(nèi)容摘要：如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢？教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣；引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察，積累寫作素材；精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，激發(fā)學(xué)生的深層思考；加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文。

關(guān)鍵詞：快樂作文、關(guān)注學(xué)生、寫作興趣、引導(dǎo)、啟發(fā)

長(zhǎng)期以來，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語文的興趣，尤其是語文學(xué)習(xí)中一提到寫作文，大多數(shù)學(xué)生都叫苦，語文學(xué)習(xí)的效率自然就低，這也是一直成為困擾語文教學(xué)的難題。那么，如何才能讓學(xué)生走進(jìn)快樂的語文世界去進(jìn)行快樂作文呢？

(一)教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

語文教師的職業(yè)關(guān)注，這是映教師教育理念的標(biāo)志，語文教師不僅要關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)和技能的構(gòu)成，學(xué)生語感的形成，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的態(tài)度情感和價(jià)值觀。作為一名語文教師，在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。心理學(xué)表明，一個(gè)人在有興趣的時(shí)候，能把注意力、記憶力、想象力等心理因素都調(diào)動(dòng)起來，使之積極化。所以，我們?cè)诩ぐl(fā)他們的寫作欲望，關(guān)注他們的心理需求時(shí)，很自然地就在師生之間建立起融洽的情感，這時(shí)教師的作用是巨大的。教師在關(guān)愛自己學(xué)生，學(xué)生也會(huì)因教師的這種關(guān)愛而產(chǎn)生出積極情感，并且轉(zhuǎn)換成動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。由熱心關(guān)愛學(xué)生的教師教寫作，有了動(dòng)力與興趣，學(xué)生也就能快樂起來了，學(xué)生一快樂起來也就不會(huì)為寫作而苦惱了。

(二)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察，積累寫作素材。

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”如果學(xué)生知識(shí)貧乏，詞匯缺少是寫不出好文章的，但我們也應(yīng)清楚一點(diǎn)：閱讀是吸收，寫作是運(yùn)用，只有大量地廣泛地閱讀吸收才會(huì)有豐富的、自如的寫作運(yùn)用。我們平時(shí)就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生和書交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生“讀好書，多讀書，好讀書”。當(dāng)然，涉獵群書是可以為快樂寫作積累不少寫作素材?？墒牵覀兊膶懽髌鋵?shí)最根本的是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用心去觀察自己身邊的人與事，在觀察的過程中學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)真、善、美、丑。會(huì)更真實(shí)地感受到愛的力量與真諦；大自然的無

私與偉大；宇宙的浩瀚與廣博??一旦學(xué)生心中有了事可寫，有了話可說。那么，他們也就能懷著一顆快樂的心進(jìn)入寫作的天地了。

(三)精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想想象，激發(fā)學(xué)生的深層思考。

亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，我們教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們聯(lián)想與想象的潛力，讓學(xué)生能在作文的藍(lán)天自由翱翔。學(xué)生的心靈中擁有了思想，頭腦自然就會(huì)努力去思考，并且會(huì)比較深入地去看待每一個(gè)問題，同時(shí)也就在無形中激發(fā)了學(xué)生的深層思考。比如，在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》一文時(shí)，我先問學(xué)生喜不喜歡文中的爸爸？為什么？此時(shí)，學(xué)生們可能出現(xiàn)對(duì)爸爸褒貶不一的評(píng)價(jià)，我都予以鼓勵(lì)，不過分干涉，等學(xué)生充分發(fā)表過自己的意見后，我繼續(xù)會(huì)問道：假如爸爸后來沒給“我”送花夾襖，也沒給“我”銅板，你認(rèn)為“我”會(huì)理解爸爸的粗暴做法嗎？通過這一些問題的提問與啟發(fā)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)剬?duì)這種“父愛”的理解，就更有利于加深對(duì)課文主題的理解了。課文學(xué)習(xí)是這樣做的，我就在寫作的課堂上以同樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。比如指導(dǎo)學(xué)生寫雨時(shí)，我先會(huì)給他們提出一系列的問題來調(diào)動(dòng)他們對(duì)雨的感性認(rèn)識(shí)。你喜歡下雨嗎？哪個(gè)季節(jié)的雨帶給你的感受最美？你最喜歡看雨中的什么景物？雨落到身上你有什么感覺？對(duì)于這些小問題學(xué)生們是充滿好奇與興趣的。用問題引發(fā)他們的思考，啟發(fā)他們的想象，同時(shí)對(duì)雨的這一感受其實(shí)也是來源于學(xué)生平時(shí)的觀察，這樣學(xué)生也就學(xué)會(huì)了在自己的作文中抒發(fā)真情，在這種情況下讓學(xué)生寫作，他們是不會(huì)怨聲載道的，從而會(huì)樂意去寫作。

(四)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)，及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文

在作文教學(xué)中，我們千萬不能忽視方法的指導(dǎo)，雖有時(shí)講文無定法，但涉及到一篇文章的寫作還是有方法可尋的，學(xué)會(huì)注重對(duì)學(xué)生作文的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、個(gè)性創(chuàng)新等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生也在把握了一定的寫作方法之后，心中會(huì)少一些顧忌，也就能放松心情投入寫作。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子吧！我曾跟學(xué)生提到過簡(jiǎn)妙作文的方法：開頭扣題定位引下文，中間承頭順寫詳重點(diǎn)，結(jié)尾照應(yīng)開頭寫所感。很多學(xué)生也根據(jù)這個(gè)要求練習(xí)了一段時(shí)間，我也發(fā)現(xiàn)他們的作文水平有了提高，寫作的興趣也增長(zhǎng)了許多，再看不到許多學(xué)生“談作色變”了。當(dāng)然，學(xué)生認(rèn)真寫了作文，他肯定期待老師能給他做出評(píng)價(jià)，所以我們應(yīng)讓所有的學(xué)生能體驗(yàn)到成功的喜悅，那就應(yīng)及時(shí)批改點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，讓他們能看到自己的長(zhǎng)處，又能愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足，并且挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以

讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還能起到很強(qiáng)的激勵(lì)效果，學(xué)生也會(huì)逐步養(yǎng)成愛動(dòng)筆的好習(xí)慣。天長(zhǎng)日久，就會(huì)自然而然提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生也會(huì)快樂地寫出一篇篇好作文，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在快樂寫作中提升自我，從中感受到成功的樂趣和人格的自信，成為一個(gè)快樂的語文學(xué)習(xí)者和愛好者。

第三篇：讓學(xué)生快樂作文

讓學(xué)生快樂作文

新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)具備以下五個(gè)環(huán)節(jié)：樂談—暢說—言真——悟理—怡情。我認(rèn)為首要的就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。因?yàn)椋d趣是最好的老師；興趣，會(huì)引導(dǎo)孩子們走向成功的彼岸?？梢?，作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有饑餓感”、“有食欲”，樂于表達(dá)，就會(huì)收到良好的效果，有了興趣，教師就要充分發(fā)揮自己“指點(diǎn)”與“疏導(dǎo)”的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)馳騁的舞臺(tái)，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的言語表達(dá)欲望。讓其產(chǎn)生一種寫作的激情，表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望，在作文中說心里話，抒真情，變“要我寫”為“我要寫”。我認(rèn)為不妨從以下幾點(diǎn)入手：

一、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情景，激發(fā)表達(dá)欲望

“巧婦難為無米之炊”，所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得萬為重要?；顒?dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單。”因此作文教學(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有的激情，有了感受，有了材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對(duì)那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時(shí)才嘮叨什么命題、中心、選材、構(gòu)思之類。

二、打開學(xué)生心的空間，讓學(xué)生學(xué)寫真話

葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動(dòng)和激情，即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。我一向要求學(xué)生說心里話，抒真情。例如：我安排了一篇寫勞動(dòng)課的作文，星期天學(xué)生參加了家里的收割稻子的勞動(dòng)，親身經(jīng)歷了勞動(dòng)的辛苦和勞動(dòng)場(chǎng)面的熱火朝天后，學(xué)生就能把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的，體會(huì)到的情景描繪得十分真實(shí)、生動(dòng)、感人，就能把勞動(dòng)的激烈場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。有些學(xué)生還把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活不易、感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。讓人覺得孩子們突然長(zhǎng)大了，懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實(shí)感是不切實(shí)際的。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，作文與做人相結(jié)合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

三、巧取“活水”，讓學(xué)生有話可寫

1、采集自然中“活水”。孩子是家庭的孩子，是社會(huì)孩子，更是大自然的孩子，自然的孩子，大自然中有孩子無窮的樂趣，有取之不盡的作文素材。如教學(xué)“記一次有意義的活動(dòng)”的作文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的勞動(dòng)基地一片果園里活動(dòng)，讓學(xué)生們給果樹除草、除蟲、施肥等。向他們介紹果樹的有關(guān)知識(shí)，讓他們學(xué)到書中沒有的知識(shí)，更有動(dòng)手中的快樂。結(jié)果學(xué)生們都很快把這次的實(shí)踐活動(dòng)寫得很精彩。

2、用好教材中的“活水”。小學(xué)課文美文、美句、美詞多的是。讓學(xué)生多讀好的文章。進(jìn)行仿寫，對(duì)學(xué)生快樂的作文也是很好的方法，也能收到良好的效果。如讓學(xué)生寫一個(gè)人，學(xué)生從學(xué)到文中的好詞、好句用到作文中。都能寫到很好的文章。

3、尋找生活“活水”。生活是創(chuàng)作的源泉。要讓小學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，觀察體驗(yàn)，領(lǐng)悟真諦，從中識(shí)別真、善、美與假、惡、丑，并自覺追求真、善、美，痛斥假、惡、丑。而作文，就是他們感悟生活的再現(xiàn)，是他們的眼——把看到的一切寫在紙上，是他們的耳——把聽到的一切寫在紙上，是他們的嘴——把說到的一切寫在紙上，是他們的心——把想到的一切寫在紙上。一句話，作文就是他們對(duì)生活的真情實(shí)感的再次展示。

四、超越時(shí)空，放飛想象

想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)新的形象用語言文字表達(dá)出來。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力

概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)的源泉。因此，小學(xué)生作文教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，打開想象空間，但這種想象并不是憑空設(shè)想，必須立足于生活實(shí)際，從眼前看到的事物、出現(xiàn)的景象，想象到曾經(jīng)見到的、聽到的、感受到的另一個(gè)事物，取其彼此相似點(diǎn)或相同點(diǎn)，由此及彼，生發(fā)開去，進(jìn)行想象思維的培養(yǎng)。比如，看到園丁在修枝剪葉，就聯(lián)想到教師的教書育人；由蜜蜂采蜜聯(lián)想到農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)……細(xì)心觀察，善于聯(lián)想，就會(huì)有取之不盡的習(xí)作素材。如《賣火柴的小女孩兒》一課時(shí)，同學(xué)們學(xué)后，都覺得小女孩生活在那個(gè)社會(huì)很悲慘。于是學(xué)后，我讓學(xué)生展開豐富的想象，假如賣火柴的小女孩兒來到我們中間，你會(huì)說些什么？把你想到的寫下來。以《假如賣火柴小女孩兒來到我們身邊》為題將課文續(xù)寫開去。這樣的想象作文，學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，隨著自己的思維構(gòu)想，故事的發(fā)展就會(huì)在他們的想象中得以延伸。結(jié)果學(xué)生們寫出來的文章內(nèi)容豐富想象合理，相當(dāng)精彩。

作文水平的提高，不是一朝一夕揮之即成的問題，而是在長(zhǎng)期的精讀、多思、勤練相交融的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的，我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際，做生活的有心人，寫上自己的、自然的作文，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分，再也不把作文當(dāng)做負(fù)擔(dān)去對(duì)待，每個(gè)人都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)

第四篇：如何讓學(xué)生快樂作文

如何讓學(xué)生快樂作文

一提起寫作文，許多同學(xué)都會(huì)感到頭痛，他們不是無內(nèi)容可寫，就是把事情經(jīng)過記流水帳似的記一下，草草幾筆了事。

那么，如何才能讓學(xué)生把作文寫作具體、生動(dòng)、有趣又不失文采，使他們快樂地作文呢？本人認(rèn)為我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活，訓(xùn)練觀察

1、留心觀察身邊的事物

在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的有心人，寫起文章來必然筆重千斤。因此，要指導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察周圍的事物。如寫一個(gè)熟悉的人，就要確定觀察的對(duì)象，設(shè)法接近他，觀察其肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動(dòng)等，以防“身在此山中”，“不識(shí)真面目”。運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，可以提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察水果，通過視覺，了解水果的形狀，顏色；通過嗅覺，聞到水果香；通過觸覺，摸到它的實(shí)體；通過味覺，嘗到它的滋味。

2、帶著感情去觀感

小學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看一美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會(huì)感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會(huì)感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對(duì)觀察的對(duì)象視而不見，寫起文章來平平淡淡，沒有半點(diǎn)生氣，缺乏真情實(shí)感?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要。

二、多讀多記，引導(dǎo)積累

要寫出好作文，應(yīng)掌握豐富的素材。引導(dǎo)學(xué)生采集原材料，建立一個(gè)屬于他們自己的材料庫。

1、從生活中采集作文的原始材料。

整天把學(xué)生關(guān)在教室里面，學(xué)生無事可寫，教師也感到無題可出。因此，要通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生深入生活，采集素材。一是要組織學(xué)生親自去“干”，如野炊、郊游、參加文體活動(dòng)等；二是要帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)去“看”，看有圓有缺的月亮、東升西落的太陽、電閃雷鳴的夏夜、白雪皚皚的大地、萬木爭(zhēng)秀的群山、熱鬧非凡的市景、安適靜謐的公園、小巧玲瓏的玩具??

2、將自己的所見、所聞、所感記錄下來。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，就可要求他們每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本積累素材，可以記自己的，也可以記他人的。這類記錄不要求學(xué)生寫完整的短文，只簡(jiǎn)要記下時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要點(diǎn)即可。

3、向報(bào)紙、雜志等多種媒體采集素材。

學(xué)生讀課外書報(bào)大多是“用眼睛”去閱讀，印象不夠深。如果提出一些具體的要求，他們看書讀報(bào)的心理狀態(tài)就有所不同，就要“用腦子”去閱讀了。這樣，既提高了讀書的質(zhì)量，又積累了作文的素材。

小學(xué)生的聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點(diǎn)，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。如幾個(gè)不同顏色、不同形狀的紙片，可讓學(xué)生將其想象成汽車、房子、人物、動(dòng)物、用品等，并用生動(dòng)的語言編纂成一個(gè)有趣的故事。

2、聽音想象

作曲家創(chuàng)作美妙的音樂，其靈感也是來自生活。聽鳥鳴，想象茂密森林的良辰美景；聞水聲，想象泉水叮咚的溪流，波光粼粼的湖水，洶涌澎湃的大海；錄上一段隆隆的馬達(dá)聲、汔笛的長(zhǎng)鳴聲、喧鬧的人流聲，想象出碼頭的場(chǎng)面、告別的情形、歡騰的鬧市??

3、續(xù)寫想象

許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思路續(xù)寫下去，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又拓展了想象的空間。如《西門豹》一文，結(jié)尾寫道：“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里??”可啟發(fā)學(xué)生想象西門豹是如何發(fā)動(dòng)老百姓的，他自己怎么做的，百姓如何擁護(hù)他等。

4、假設(shè)想象

假設(shè)的東西，本身是不存在的，要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容，非想象不可。比如《假如我是??》、《我會(huì)變》等都是很好的假設(shè)想象訓(xùn)練題，學(xué)生在這一個(gè)個(gè)“假設(shè)”中，展開豐富的想象，盡情地抒發(fā)自己的理想、抱負(fù)，描繪自己燦爛的前景，表達(dá)自己美好的愿望，在無拘無束中編寫故事，完成作文。

第五篇：讓學(xué)生快樂作文

讓學(xué)生快樂作文

山陽城區(qū)二小 胡志玲 郵編：726400

【內(nèi)容摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。在作文教學(xué)中做好這幾點(diǎn)：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，使其樂寫；注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言和生活的積累，使其有話可寫；學(xué)生樂寫會(huì)寫，自然就能輕松快樂寫作。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 注重積累 方法指導(dǎo) 快樂習(xí)作

作文一直以來都是小學(xué)生的一大難題。作文課上，學(xué)生常常是絞盡腦汁、苦思冥想也寫不出三五句。老師覺得難教，學(xué)生覺得難寫。怎么解決這一“難”字，讓學(xué)生輕松快樂作文呢？根據(jù)我多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)淺談一下自己的做法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

（一）激發(fā)寫作興趣，把學(xué)生引入有話要說的境地

“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。如果教師能激發(fā)和培養(yǎng)起小學(xué)生作文的興趣，則作文教學(xué)就已成功了一半。這就要求教師把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫作文，讓學(xué)生“樂”寫。要注重學(xué)生的感受，文為心聲，敢想、敢說、敢寫是寫好作文的前提。教師要善于激發(fā)學(xué)生的這種熱情，放手讓學(xué)生說真話、實(shí)話。心里怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。使學(xué)生明白了作文就是在記錄自己的真實(shí)生活，也使學(xué)生感受到寫作文很簡(jiǎn)單，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情趣。

（二）、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望

教師要當(dāng)好伯樂，盡力發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生，每篇作品的“亮點(diǎn)”、“閃光處”，大力表揚(yáng)，相信在教師欣賞的目光里，每位學(xué)生都是千里馬。批改作文的形式多樣化，可以面批面改，學(xué)生之間互評(píng)互改，互相促進(jìn)。作文評(píng)價(jià)更要多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，以肯定成績(jī)?yōu)橹?。如，用紅筆圈出用得好的詞語，劃出寫得好的句子；對(duì)寫得有意思的地方，寫上幾句發(fā)自內(nèi)心的稱贊的話；經(jīng)常在班內(nèi)進(jìn)行范文朗讀，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)漂亮的開頭，一個(gè)出色的結(jié)尾，一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思??,使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。對(duì)那些寫作能力較差的學(xué)生，要倍加關(guān)愛，悉心指導(dǎo)，稍有進(jìn)步，及時(shí)表揚(yáng)。我班學(xué)生姚志寫作能力很差，我常在他作文本中寫上“你已經(jīng)有了進(jìn)步，只要堅(jiān)持努力，你會(huì)寫得更好。加油！你越來越棒了”之類的話，對(duì)他鼓舞很大，沒過多久，姚志也能寫出像回事的作文了。

（三）感受成功，增加作文動(dòng)力

學(xué)生作文完成，需要鼓勵(lì)和幫助?！吧票憩F(xiàn)”是學(xué)生的天性，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示作品的機(jī)會(huì)。辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。還要充分利用好校園內(nèi)的黑板報(bào)和校園廣播等宣傳陣地，使學(xué)生在墻報(bào)上能讀到自己的作品，在廣播站能里聽到自己的作品，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生把其成功之作向報(bào)刊雜志投稿。學(xué)生的作文一旦獲獎(jiǎng)或發(fā)表，成功的喜悅會(huì)引發(fā)一種強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。同時(shí)還會(huì)帶動(dòng)很多學(xué)生，從而形成良性循環(huán)，讓所有的學(xué)生都把寫作當(dāng)成一種樂事。

學(xué)生興趣被激活了，這時(shí)教師要幫助學(xué)生積累素材，學(xué)會(huì)表達(dá)。

二、注重學(xué)生的積累

（一）指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，豐富學(xué)生語言

讀書破萬卷，下筆如有神。只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書籍目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。教給學(xué)生閱讀的方法：把博覽與精讀科學(xué)地結(jié)合起來。博覽就是讓學(xué)生廣泛涉獵一些精彩而有意義的故事、趣聞，先進(jìn)人物的事跡，古今佳話，名言警句等，并要求他們寫摘要或做成剪報(bào)，把需要保存的資料分門別類地積累起來，以便作文時(shí)隨時(shí)查閱。精讀就是要求學(xué)生對(duì)一些優(yōu)秀的文章或名篇，要細(xì)讀，潛心揣摸，對(duì)于其中好的章節(jié)、句段，特別是細(xì)節(jié)描寫，心理描寫等要重點(diǎn)讀，甚至熟記于心。在班隊(duì)課、開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語言本身及其應(yīng)用的印象。這樣，學(xué)生書讀多了，從中涉取了更多的知識(shí)，還開闊了眼界，豐富了語言，也學(xué)到了他人的一些寫作技巧，寫作時(shí)，學(xué)生自然覺得思路開闊，得心應(yīng)手。

（二）、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，積累素材。作文離不開生活。豐富多采的生活本身就是學(xué)生作文的源泉。作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活，用自己獨(dú)特的視角表達(dá)出來。因此，要用一雙敏銳的眼睛去觀察生活，用一雙靈敏的耳朵去聆聽生活，用一顆敏感的心去體

驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中，我注重指導(dǎo)學(xué)生多去觀察生活，多加積累。我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長(zhǎng)??引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言，老師的言行穿著、老師課堂上的表情變化；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸媽媽最近有什么變化，他們的言談舉止有什么特點(diǎn)??學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。觀察日記是把每天觀察到的事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來。不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)；景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn)；物要重點(diǎn)記下物件的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能??盡可能的記下自己的感受。

三、注重方法指導(dǎo)

（一）遷移訓(xùn)練。在教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫。可以練習(xí)各種形式的開頭結(jié)尾，在進(jìn)行片斷訓(xùn)練的同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象能力。

（二）情趣引導(dǎo)，煥發(fā)寫作靈感

善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生寫作文，學(xué)生就會(huì)感覺不到困難。例如，課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“**”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾等。創(chuàng)設(shè)情境，如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲，組織活動(dòng)等。學(xué)生親身參加的實(shí)踐活動(dòng)，往往津津樂道，此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)過和感受，自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活，讓其增長(zhǎng)見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力，因而寫的文章就會(huì)有條理，語言也比較生動(dòng)活潑。比如前段時(shí)間學(xué)校舉行的“冬季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì) ”，學(xué)生寫出的作文一篇比一篇生動(dòng)、精彩。

總之，只要我們不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生注重積累大量的寫作素材，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，“難”字就會(huì)不翼而飛。一篇篇好的作文就會(huì)在他們的筆下誕生，學(xué)生就會(huì)樂于作文。