第一篇：讓學(xué)生快樂地學(xué)英語

讓學(xué)生快樂地學(xué)英語

“興趣是最好的老師”。隨著課程改革的不斷深入,英語教學(xué)越來越注重激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,這就要求教師要采取形式多樣,生動活潑的方式去組織教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語,并取得較好的教育效果。也就是說在培養(yǎng)語言技能,傳授語言知識的過程中應(yīng)當(dāng)涵蓋情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。而在現(xiàn)實(shí)的英語教學(xué)中,往往是老師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,根本難以較理想地達(dá)到上述的教學(xué)目的。學(xué)生總是處在被動的地位,學(xué)習(xí)是以接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主的,毫無主動性、趣味性可言。教學(xué)效果可想而知,更談不上服務(wù)于學(xué)生的長遠(yuǎn)的、全方位的發(fā)展了。下面,本文就此與同仁探討一下如何改變這種狀況,讓老師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。

一、教師改變觀念

首先,教師應(yīng)該樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀:當(dāng)前社會片面追求升學(xué)率,人們把考試升學(xué)幾乎變成了衡量、評價教育的唯一手段,因此變片面追求升學(xué)率為素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的核心問題,英語教育教學(xué)也不例外。英語教師應(yīng)明白基礎(chǔ)教育以全體國民素質(zhì)為目標(biāo),以面向全體學(xué)生、淡化選拔意識、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本,為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會健體打下堅實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生德智體美勞諸方面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。我們應(yīng)真正從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),特別是交際能力的形成和對知識的運(yùn)用。使新課程、新理念真正走進(jìn)中學(xué)課堂,讓學(xué)生能形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,在獲取基礎(chǔ)知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)

1習(xí)并具有健康的人生觀。具體從以下幾個方面轉(zhuǎn)變:

1、從重視給學(xué)生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識的產(chǎn)生過程。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件,使他們經(jīng)歷困難和障礙,并在此過程中探索和獲得新知識,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、從重點(diǎn)給學(xué)生灌輸知識轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上來。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課堂已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑,我們應(yīng)在教學(xué)工作中重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法,輔導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的形成。

3、從重視課程轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生。新課標(biāo)要求教師要用“心”施教,在教學(xué)過程中傾注自己熱切的情感,關(guān)注每一位學(xué)生,關(guān)注他們的心理體驗(yàn)和成長過程。

4、從單一評價學(xué)生的方法轉(zhuǎn)變到靈活多樣的評價體系。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而要從有利于學(xué)生全面發(fā)展的各個方面來評價學(xué)生,其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的努力程度,創(chuàng)新精神,探究和解決問題的能力,以及學(xué)生的發(fā)展趨勢等。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生興趣,輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語.小學(xué)英語是入門教學(xué),組織課堂教學(xué)時,我注意結(jié)合兒童好動、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn),通過說、唱、游戲,讓學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動.例如有一個知識點(diǎn)是:Who is he/she?(他、她是誰……?),根據(jù)學(xué)生愛玩好動的特點(diǎn),我設(shè)計了一個根據(jù)外貌猜人的競賽游戲.一部分學(xué)生用英語描述班級某個同學(xué)的外貌,另外一部分學(xué)生根據(jù)內(nèi)容搶答.猜的過程

就是運(yùn)用語言的過程,學(xué)生一旦猜對,其他同學(xué)就會為他鼓掌,猜對的同學(xué)也非常自豪.這時我也像他們中的一員,為猜對的人鼓掌吶喊,為稍微落后的同學(xué)加油打氣,從而融入到這個群體之中.無形之中,學(xué)生們緊張羞澀的心理消除了,他們個個高舉手,大聲地用英語表達(dá)著他們的描述.在這樣的氣氛中,孩子們既掌握了知識,又在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)、運(yùn)用了英語.2.注意導(dǎo)入,激發(fā)興趣.在課堂教學(xué)中,導(dǎo)入恰當(dāng)往往會將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動起來,從而使學(xué)習(xí)效果達(dá)到事半功倍的效果.例如,我在上現(xiàn)在進(jìn)行時語法時,設(shè)計了幾個學(xué)生喜愛的運(yùn)動活動,我首先播放運(yùn)動員進(jìn)行曲作為活動的導(dǎo)入,一下子就引起了學(xué)生的注意;緊接著我又播放了一段觀眾在觀看體育比賽時鼓掌歡呼的鏡頭,讓學(xué)生去猜一猜:“What’s happening on the playground?”學(xué)生們參與的積極性較高,整堂課的教學(xué)效果良好.3.運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景.再現(xiàn)真實(shí)的英語語言交際,讓學(xué)生的感官直接受到刺激并置身于真實(shí)的言語運(yùn)用活動之中.如在英語教學(xué)中,電教媒體可以帶領(lǐng)學(xué)生周游列國,了解不同英語國家的文化習(xí)俗,以及人際交往等各項(xiàng)活動;再如,把課文中的小故事做成課件,充分利用生動活潑的畫面來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,使他們理解課文的意思,參與語言的教學(xué)活動,教學(xué)效果也因而事半功倍.三、建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

斯賓塞曾說過:“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)

學(xué)生自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！币呀虒W(xué)過程從“教師一人言”變?yōu)椤氨娙搜浴?。只有讓學(xué)生主動、積極地參與到整個教學(xué)過程中,才能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時通過學(xué)生的參與,教師可及時掌握學(xué)生的實(shí)情,從而進(jìn)行有針對性的教學(xué),更好地做因材施教。究竟怎樣建構(gòu)“以學(xué)生為主體”的英語教學(xué)方式呢?

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍

課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程,也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種和諧的、民主的、愉悅的課堂教學(xué)氣氛,是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)英語,提高課堂教學(xué)效率的重要方式。

以往學(xué)生的學(xué)習(xí)都是由教師“包辦”的,所以首先教師要放下“權(quán)利”,充分相信學(xué)生,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在課堂上,可以小組為單位讓學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容,并找出疑難點(diǎn),通過互相幫助、借用詞典等學(xué)習(xí)工具或求助老師得以解決,不必要重復(fù)贅述、面面俱到,既浪費(fèi)時間又使學(xué)生感到枯燥,效果往往也不好。當(dāng)然,分組和教學(xué)內(nèi)容都要精心考慮,要使每個組都有A、B、C三個層次的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容也要有梯度,適合各個層次學(xué)生的需要,這樣才能使他們的自主學(xué)習(xí)有效。

另外,在課后應(yīng)給學(xué)生更自由的空間,不要一切都由教師說了算。如,可讓他們自愿組合幫困小組,自愿選擇競爭對手,教師只需給予建議即可;對于作業(yè),甚至考試也可讓學(xué)生自主挑選,學(xué)困生選基礎(chǔ)題、基礎(chǔ)卷,優(yōu)生則應(yīng)鼓勵他們做更深、更廣的課外閱讀等。總之,要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是自己的事情,是可以自己做主的,這樣才可能讓他們樂學(xué),讓教師也可

以教得輕松些,當(dāng)然,同時我們也要意識到在個人素質(zhì)上和備課中對教師的要求也相應(yīng)提高了。

2、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)活動以學(xué)生為主體,就要盡可能地給學(xué)生多一些思考的時間,多一些活動的余地,多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會,多一份嘗試成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作,自己去領(lǐng)受,理解知識,將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)全過程中。整堂課始終以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識、運(yùn)用知識。因此,提倡“以學(xué)生為主”的英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高學(xué)生英語綜合能力的力量源泉。

3、讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)新意識和能力

高效率的英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分進(jìn)行英語實(shí)踐活動和交流的機(jī)會,使他們真正理解、掌握和運(yùn)用英語。以往教師在過去“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的支配和影響下,總以為自己比學(xué)生高明,喜歡把學(xué)生框在自己的主張、見解和意識之內(nèi)。這樣教學(xué)的結(jié)果是:學(xué)生沒了個性,沒了主見,沒了興趣,沒了積極性和主動性,更沒了創(chuàng)新意識,他們只是被動地機(jī)械地接受知識。如果我們經(jīng)常注意學(xué)生的英語實(shí)踐活動能力,充分體現(xiàn)英語的交際能力,不僅學(xué)生的思維能活躍起來,而且也能培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

四、教師提高自身素質(zhì)

皮亞杰說過:“有關(guān)教育的問題,沒有一個不是和師資培訓(xùn)的問題有

聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量的合格教師,任何最使人欽佩的改革也勢必在實(shí)踐中失敗?！苯瓭擅褚仓赋?“要把造就具有正確的世界觀和教育思想,掌握現(xiàn)代教育內(nèi)容、方法和技術(shù),善于從事素質(zhì)教育的隊(duì)伍作為教育工作的一項(xiàng)根本任務(wù)來抓?！彼刭|(zhì)教育的目的是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展,而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。同樣的教學(xué)內(nèi)容,教師的教法不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不同。教學(xué)得法,學(xué)生則學(xué)得輕松有趣,學(xué)得靈活,學(xué)得好;教不得法,學(xué)生則學(xué)得吃力,學(xué)得枯燥,甚至厭學(xué),最終導(dǎo)致棄學(xué)。教師的教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俗語說:“學(xué)高為師、德高為范?！币虼?英語教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),以適應(yīng)教育改革的需要,符合時代發(fā)展的要求。

總之,我們的英語教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密地結(jié)合,組織學(xué)生開展探索性、研究性的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人;我們教師要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的組織者、引導(dǎo)者和合作者。既要做“良師”,更要做“益友”,讓我們的學(xué)生快樂學(xué)英語,愛學(xué)英語、學(xué)好英語,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的,使我們的教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于他們的終身發(fā)展。

第二篇：讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)英語2

讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)英語

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟。對小學(xué)生來說，快樂是他們學(xué)習(xí)的動力；對老師來說，引導(dǎo)學(xué)生輕松、快樂地學(xué)英語是我們永遠(yuǎn)要研究的課題。那怎樣才能保持他們的動力，使他們樂“此”不疲呢？

一、營造民主和諧的課堂氣氛

營造民主、平等、和諧、寬松的氛圍，教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，打消學(xué)生對老師的懼怕和隔閡心理，才會產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，才能使學(xué)生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能更加活躍。在教學(xué)中，我注意平等地對待每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能享受到同一片藍(lán)天下的歡樂,以此喚起學(xué)生積極的情感。另外，我還注意發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵每位學(xué)生發(fā)展自己的見解，做到敢說、敢問、敢于指出教師的錯誤和不足，真正做到教學(xué)相長。在這樣的課堂上，師生之間是互相信任的朋友關(guān)系，教師既是良師，又是益友。學(xué)生參于的主動性和積極性得到了充分調(diào)動，培養(yǎng)了良好的思想品質(zhì)，促進(jìn)其全面、健康地發(fā)展。

二、提供開放寬松的教學(xué)空間

從一個封閉的空間走向另一個完全開放的領(lǐng)域，能為學(xué)生們提供有效的教學(xué)環(huán)境，寬松的課堂氛圍，使小學(xué)生英語課堂活起來。

座位上，我們可以借鑒國外的有關(guān)課堂設(shè)計，將桌椅拼在一起，讓教室留下足夠的活動空間。這樣，教師可坐在孩子們中間講知識。如果定期靈活地改變課桌椅的擺設(shè)，更能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆粩嗟貙⒄n桌擺成半環(huán)形，圓環(huán)形，長條形，三角形??這樣便于師生在教學(xué)中交流。

另外，可以將所教內(nèi)容設(shè)計編排成具有一定生活教育意義的活動，拓寬學(xué)生的思維空間。比如，在學(xué)生用英語表達(dá)請求幫助時，讓學(xué)生回憶自己在日常生活中所遇到的困難，選擇最需要幫助的一例，讓他們自行分組，再使他們嘗試用英語把它表演出來，教師可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、運(yùn)用多種形式的藝術(shù)表演

課堂藝術(shù)表演形象生動，具有很強(qiáng)的吸引力和感染力，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，深受學(xué)生的喜愛和歡迎。英語教學(xué)要喚起學(xué)生興趣，把課教活，把藝術(shù)表演引進(jìn)課堂是一種好形式。

講講。例如在學(xué)了“Li Ming ’s family tree”后，讓學(xué)生帶來自家的照片，講講他們的家庭。在講的過程中，本課的單詞、重點(diǎn)句型得到操練。

唱唱。歌曲以優(yōu)美的旋律，明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學(xué)生的心弦，歌聲不僅使學(xué)生集中注意，提高興趣，樂于求知，又能鞏固和加速記憶所學(xué)知識。上課時恰到好處地唱一些英語歌曲，可充分調(diào)動學(xué)生的想象力和思維力，促其處于最佳狀態(tài)。如在教完人體器官名稱后，教他們唱《Head Shoulder Knees and Toes》，以加深學(xué)生對所學(xué)單詞的認(rèn)識。又如教唱歌曲《Color Song》來學(xué)習(xí)表示顏色的單詞。

畫畫。用繪畫形式引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生不但理解單詞、句型，而且得到美的享受。如在教復(fù)數(shù)形式時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所述進(jìn)行繪畫練習(xí)：有花，有樹，還有一些孩子在放風(fēng)箏，多美的一幅圖??！學(xué)生看著自己的畫，興趣盎然。

四、采用快樂的評價方式

為了孩子的健康成長，教師要注重過程性評價，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，對學(xué)生少一些責(zé)備和批評，多一些關(guān)愛，經(jīng)常手里握有多把鼓勵的尺子，從不同角度來衡量他們。對各方面表現(xiàn)都很出色的學(xué)生，我注意保持他們的上進(jìn)心，階段性地根據(jù)他們的綜合表現(xiàn)授予最佳或優(yōu)秀“英語小明星”的稱號；對于學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，我從學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度和方法上給予指導(dǎo)，幫助制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意從各方面來發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時授予“進(jìn)步之星”頭銜加以表揚(yáng)。同時在教學(xué)中，我積極開展各種活動，努力搭建一個讓每位學(xué)生展示自己風(fēng)采的舞臺。如“英語單詞小擂主”、“英語模仿秀”、“作業(yè)全優(yōu)生”等等，讓學(xué)生不但感受到成功的快樂，同時也認(rèn)識到，好成績需要平時一點(diǎn)一滴的積累和不懈的努力，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，我們的課堂要以解放學(xué)生為宗旨，讓學(xué)生在課堂積極參與中，激發(fā)內(nèi)在動力；在真誠交流中煥發(fā)生命的活力；在情感的體驗(yàn)與熏陶中提升生命的智慧，達(dá)到心靈的釋放，讓課堂成為學(xué)生精神生活的樂園。

第三篇：淺談如何讓小學(xué)生快樂地學(xué)英語

淺談如何讓小學(xué)生快樂地學(xué)英語

一、課首激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生快樂投入學(xué)習(xí)

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，激發(fā)興趣是快樂學(xué)英語的前提。怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓其懷著快樂的心情積極主動地投入學(xué)習(xí)呢？我覺得可以從以下幾方面著手。

1.選擇與所講內(nèi)容有關(guān)的英語歌曲，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新授內(nèi)容。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡唱歌，尤其是小學(xué)英語教材中的歌曲基本都是節(jié)奏明快、活潑的，也符合小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛。所以在課前用英語歌曲導(dǎo)入可以很容易地激發(fā)小學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的興趣，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能有身臨其境的感受，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對句型的教學(xué)，把句子放在一定的情景中呈現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生理解句子的意思，使學(xué)生真正明白在什么樣的情況下使用什么樣的句型，輕松掌握這些句型，并會運(yùn)用進(jìn)行交際。

3.上課伊始做動作或做游戲熱身激趣?；顫姾脛邮切W(xué)生的特點(diǎn)，我們的教學(xué)也要適應(yīng)孩子們的性格特點(diǎn)，在上課開始就通過聽指令做動作，或做動作猜內(nèi)容，或組織一些與本課教學(xué)有關(guān)的游戲，學(xué)生會非常樂于參與，他們的思維會隨之活躍起來，對游戲或活動充滿了興趣，很容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，如果能經(jīng)常變換活動形式效果會更好。如聽指令做動作，我們可以偶爾讓其做做相反動作，如Touch your nose，但學(xué)生不要摸鼻子而是摸其他部位。如復(fù)習(xí)run，walk，sit，stand等詞時，教師可以快速說出這些動詞，學(xué)生聽到便做動作，最快最準(zhǔn)的獲勝。這個游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。

4.簡筆畫猜謎語引入新課，吸引學(xué)生注意力。此方法較適用于單詞教學(xué)。如教學(xué)“pig”這個單詞時，可先在黑板上畫一個大圓圈，讓學(xué)生猜是什么動物，學(xué)生一定猜得五花八門，接著在上面畫兩個三角形的耳朵，學(xué)生會猜豬或貓，接著畫上兩只眼睛，學(xué)生仍然猜不準(zhǔn)究竟是豬還有貓，甚至還會產(chǎn)生爭論，最后畫上一個長鼻子，學(xué)生恍然大悟，釋然大笑。其實(shí)我們采用這種方法教學(xué)的目的是“醉翁之意不在酒”，不在意學(xué)生最后是否猜對，而是讓學(xué)生在整個猜謎的過程中對所學(xué)內(nèi)容積極主動參與，快樂地投入到學(xué)習(xí)中，那么學(xué)生對“pig”這個詞語的學(xué)習(xí)和記憶，比直接由教師告訴或呈現(xiàn)給學(xué)生，效率要明顯提高，尤其是持續(xù)

記憶的效果會更好，甚至許多年后他們還會記得是怎么學(xué)會“pig”這個單詞的。

5.就學(xué)生感興趣的內(nèi)容談話引入。學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容會樂于談?wù)摚c大家一起分享，他們也會從內(nèi)心感到快樂。如在教學(xué)三年級上冊有關(guān)食物的單詞時，要學(xué)習(xí)漢堡包、熱狗、炸薯?xiàng)l、雞肉、果汁等詞語，許多學(xué)生去過快餐店，他們對這些東西既熟悉又喜歡，可以讓他們自己交流，自然激起他們的興趣，那么對于這些詞語的學(xué)習(xí)，自然是水到渠成。談話法還可以用于如介紹朋友、家庭、季節(jié)、旅游、天氣等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)導(dǎo)入，教師可根據(jù)所教學(xué)生的生活經(jīng)歷、生活環(huán)境等適時采用此法。

二、課中建立任務(wù)，讓學(xué)生保持快樂情緒

如果說課首的激趣導(dǎo)入為教學(xué)拉開了良好的序幕，那么課中的學(xué)習(xí)才是重頭戲。新課標(biāo)提出英語新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，給學(xué)生建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識通過與同伴交流或合作完成此項(xiàng)任務(wù)，會感受到成功和喜悅，這與課首的快樂投入學(xué)習(xí)相比，更發(fā)自內(nèi)心，“悅由心生”。如學(xué)習(xí)My friend介紹我的朋友這一單元時，教師可事先布置學(xué)生帶自己好朋友的照片或畫像，在學(xué)習(xí)了一些描寫人的外貌和性格愛好的詞組或句型后，讓學(xué)生把朋友的照片展示給大家，并用英語介紹這位朋友，或講一講自己和朋友們的小故事，把與朋友間的友誼與大家分享，學(xué)生會覺得很快樂，樂于去做這件事，也自然地訓(xùn)練了自己運(yùn)用語言的能力。如果學(xué)生講得很好，也會得到教師和同學(xué)們的肯定與贊賞。再有，教師可以讓學(xué)生扮演一些角色，如記者、導(dǎo)游、調(diào)查員等，然后給學(xué)生一份表格，讓學(xué)生通過調(diào)查、采訪完成這份表格，學(xué)生就會熱情高漲地投入這項(xiàng)工作中，通過與別人交談，鍛煉學(xué)生口語交際能力。我們還可以把學(xué)生喜歡的故事引入課堂，讓學(xué)生扮演自己喜愛的各種角色去操練句型，練習(xí)會話。

三、課尾積極評價，讓學(xué)生的快樂升級

新課標(biāo)指出：要注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。我們評估的出發(fā)點(diǎn)和最終目的是要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師在課堂上評價學(xué)生，可以采用如

“good ”“great”“super”等詞語，甚至教師一個贊許的手勢，都會使學(xué)生感到很快樂。教師應(yīng)不吝表揚(yáng)，但也不能無原則地濫用，要對學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況做出真實(shí)、客觀的評價。評價的內(nèi)容可以更細(xì)化，聽說單詞、會話能力、閱讀水平、語音準(zhǔn)確度等，這種評價還應(yīng)設(shè)有小組同學(xué)互評、學(xué)生自評等。

“教學(xué)有法，教無定法?！弊鳛橐痪€教育工作者，一定要讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，因?yàn)橹挥懈械娇鞓?，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；只有產(chǎn)生興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生的思維；只有活躍的思維才能使學(xué)生有能力積極參與到同伴的合作中去；只有感受到成功，才能增強(qiáng)自信，使他們不斷進(jìn)步。

第四篇：如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語

如何讓學(xué)生快樂學(xué)英語？

英語教學(xué)自身的特點(diǎn)，決定了英語教學(xué)要注意聽說和英語的交際性，但是往往教師把大量的時間花在英語的單詞的記憶上，而且要讓學(xué)生做大量的筆記，如果英語教師在課堂教學(xué)中單純?yōu)榱私處熃痰脑?，學(xué)生往往會覺得英語枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以英語教師在平時的教學(xué)中要做個有心人，注意觀察學(xué)生的反映，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語。心理學(xué)研究證明了這一論點(diǎn)：人只有在和諧、愉快、積極進(jìn)取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能和潛力。

作為英語老師，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)英語、說英語，本人認(rèn)為在英語聽說方面，教師要做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)要通過教師日常的聽說教學(xué)

1．作為教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，在日常教學(xué)中，使學(xué)生盡可能多地接觸英語的運(yùn)用和真實(shí)的外語交際的環(huán)境。

2．聽說教學(xué)要具有獨(dú)創(chuàng)性，在形式上要具有多變性，如一問一答、看圖說話、角色對換、短劇表演、如知識競賽等形式來擴(kuò)展英語聽說教學(xué)的內(nèi)容，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3．教師要經(jīng)心設(shè)計多種會話情境和話題，讓學(xué)生在模擬交際中實(shí)踐所學(xué)過的語言表達(dá)、培養(yǎng)和提高能力，在聽說教學(xué)中老師必須要花大力氣優(yōu)化情境的創(chuàng)設(shè)。同時在平時的課堂上教師的角色可以是多樣的：導(dǎo)演、評委、主要演員，也可以是顧問、觀眾和配角演員。教師可以采用不同的課型、不同的層次、不同的情景中扮演不同的角色，時而侃侃而談，循循善誘；時而精辟點(diǎn)評、悉心指導(dǎo)，時面靜靜聆聽，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的練習(xí)，運(yùn)用口語。此時的學(xué)生也自然而然地成為學(xué)習(xí)的主體。

實(shí)踐證明在寬松和諧的課堂氣氛中，由于教師的投入，師生間的樸素感染，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)了興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和口語表達(dá)能力，使英語作為語言的交際功能得以實(shí)現(xiàn)。85%的學(xué)生能百句口語會話，學(xué)生主地的采取精彩的、活潑的形式進(jìn)行演講、搶答、舞蹈等，展現(xiàn)英語聽說風(fēng)采。實(shí)現(xiàn)了英語聽說課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用，和諧高效、主動發(fā)展，從而促使英語教學(xué)水平提高，學(xué)生的身心也得到了健康發(fā)展。

二、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，分層次教學(xué)，重視培優(yōu)輔差

學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和水平參差不齊，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)外語方面，有的學(xué)生接受語言能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受語言能力非常差。因此在外語教學(xué)過程中，我始終堅持用心去教每一位學(xué)生，把希望帶給每一位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)成功的自信心，鼓勵學(xué)生“能飛就飛，能跑就跑，能爬就爬?！眻猿忠虿氖┙痰慕逃虒W(xué)原則，用最優(yōu)化的教學(xué)方式，最合理的教學(xué)模式實(shí)施，使學(xué)生按照一定方向發(fā)揮主管能動力，實(shí)現(xiàn)知識技能與智力的同步發(fā)展。

1．對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生

（1）采用了多種學(xué)習(xí)方法，首先在課堂中教師能力使教學(xué)內(nèi)容趣味化，使學(xué)生樂學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，同時在課堂上堅持為這些學(xué)生設(shè)置一些可完成的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功；

（2）幫助他們制定目標(biāo)反思自己完成目標(biāo)情況，以此來培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（3）加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，特別在個別輔導(dǎo)過程中，考試后或課下及時與他們交談，及時解決他們的學(xué)習(xí)問題，有針對性地提出良好的學(xué)習(xí)途徑。

2．對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生

（1）為他們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出較高的要求，使他們的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)一步得到發(fā)展；

（2）培養(yǎng)這些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、規(guī)劃發(fā)展的學(xué)習(xí)精神；

（3）鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

通過對學(xué)生的跟蹤了解，結(jié)果表明采取以上手法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了知識的轉(zhuǎn)化，此外。多渠道傳播知識，學(xué)生領(lǐng)悟了知識的真諦，同時提高了自身的素質(zhì)，使學(xué)生在多方面得到了發(fā)展。

第五篇：讓孩子快樂地學(xué)讓教師幸福地教

讓孩子快樂地學(xué)讓教師幸福地教

曲溝鎮(zhèn)南曲溝小學(xué)劉向華

新春伊始，萬象更新，一年一度的教育工作又開始了，借此機(jī)會感謝常年支持我校工作、幫助我校成長的各級領(lǐng)導(dǎo)和同事們。今天我想給大家談?wù)勅绾巫尯⒆涌鞓返貙W(xué)，讓教師幸福地教。

一、讓學(xué)生快樂的學(xué)

去年的北京一行，讓我非常的震撼，到我看到，北京分司廳小學(xué)的學(xué)生軍樂團(tuán)將到國家大劇院演出、景山學(xué)校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果隨“神八”遨游太空、和平里一小奇思妙想的科技節(jié)、許多學(xué)校豐富多彩的校本課程??真的，孩子們太幸福了，學(xué)校為孩子搭建了展示的舞臺，讓孩子們的校園生活變得更快樂、更有趣。

今春，縣教體局提出的把校園變成孩子的樂園，開展月主題文藝活動，我想是非常及時和必要的。我經(jīng)常給我的同事們說，當(dāng)孩子愛上學(xué)校、愛上老師、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)好是必然的副產(chǎn)品。小學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)校興趣的階段。

可能會有人說，我們也知道給孩子們多開設(shè)些特長課，是好的，可你們校長不還是給我們要成績嗎？我們哪有時間呀！我想說，沒有成績，我們就沒有今天，但只有成績，我們就會失去明天。所以，我今天的第二個話題是：

二、狠抓課改，向課堂40分鐘要質(zhì)量

在當(dāng)前的形勢下，向課堂要效益是提高質(zhì)量的主渠道。張主任曾多次提到，要抓好“三課”，即抓好課改、抓好課間操、抓好課外活動。在去年一年的教學(xué)工作中，我們把課改放在教學(xué)的第一位，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，大膽嘗試新的教學(xué)模式，依托我校的“三三五”教學(xué)模式，（即三動、三

為主、五環(huán)節(jié)?！叭齽印奔磁囵B(yǎng)學(xué)生勤動口、勤動手、勤動腦的習(xí)慣。

2、“三為主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主線”。

3、“五環(huán)節(jié)”即“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主探究、交流點(diǎn)撥、反饋總結(jié)、拓展延伸”），我校也涌現(xiàn)出許多教育改革標(biāo)兵，如老教師：陳素英、王新平；青年教師：李娜、邢瑞平；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：王靜、孫艷霞等教師可課得到了大家及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，同時，在我校也起到了示范引領(lǐng)的作用，相信，課改之花將會絢麗多彩的綻放光芒。

三、讓教師幸福地教

幸?？鞓肥窍嗷サ?，教師作為教育事業(yè)的第一資源，他們的幸福、他們的笑聲也是校園不可缺的。去年一年我校先后組織教師舉行了“三八”婦女節(jié)趣味聯(lián)歡會、教職工籃球賽、教師趣味運(yùn)動會、教師節(jié)茶話會、冬至餃子宴、元旦聯(lián)歡會、和教師集體生日聯(lián)歡會等，教師們精彩的表演和學(xué)校組織的搞笑的游戲，使教師們高興的合不攏嘴，銀鈴般的笑聲在校園久久回蕩。

有時幸福不是金錢能換來的，那是一種愛的傳遞。以愛心溫暖教師的心靈；以信念凝聚教師的力量；以智慧促進(jìn)教師的發(fā)展；以奉獻(xiàn)搭建教師成功的舞臺。我在教師中，歷練著自己的教育人生，也分享著他們成功的喜悅。

成績永遠(yuǎn)屬于過去，但情感可以穿越時空，只要我們有愛，我們的教育就會結(jié)出甜美的果實(shí)。前進(jìn)的路上，我們會經(jīng)歷風(fēng)雨，那是歷練我們成長、把我們推向成功的推手。相信有我們曲溝教育這支能征善戰(zhàn)的教師隊(duì)伍，我們的明天一定會更美好！