第一篇：4-梅州市2008年普通高(完)中校長(zhǎng)會(huì)議材料

梅州市2008年普通高(完)中校長(zhǎng)會(huì)議材料

創(chuàng)新學(xué)校管理模式，走強(qiáng)校發(fā)展之路

——學(xué)校教育教學(xué)工作匯報(bào)材料

廣東梅縣東山中學(xué) 二OO八年十一月

一貫以來(lái)，我校貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本，培養(yǎng)合格人才”的辦學(xué)理念。廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)取的校風(fēng)、嚴(yán)勤細(xì)實(shí)的教風(fēng)、勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，嚴(yán)格管理，積極奉獻(xiàn)，為高等學(xué)府輸送了一批批優(yōu)秀人才，創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。學(xué)校的聲譽(yù)和業(yè)績(jī)，聞名遐邇，享譽(yù)海內(nèi)外。

長(zhǎng)期以來(lái)，市委、市政府和市教育局對(duì)我校的發(fā)展高度重視，指導(dǎo)和幫助我們確立學(xué)校的發(fā)展方向，給予了政策上的支持和精神上的鼓勵(lì)，市委、市政府確立建設(shè)文化梅州的策略和建設(shè)東山教育基地的重大舉措，給我校的飛躍發(fā)展提供了良好的契機(jī)。我們能夠在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的指導(dǎo)和幫助下，抓住發(fā)展良機(jī)，群策群力，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取，初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)?？缭绞降娘w躍發(fā)展：校園面積由130畝發(fā)展為500多畝，教學(xué)班由高中部的18個(gè)發(fā)展為116個(gè)，教職員工現(xiàn)在為400多人，在校學(xué)生6500多人，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大了幾倍，“做大”已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)，為梅州人民提供了大量的優(yōu)質(zhì)學(xué)位，為梅州教育作出了貢獻(xiàn)，為建設(shè)文化梅州建功立業(yè)。

“做大”以后，如何“做強(qiáng)”，成為我校發(fā)展的核心問(wèn)題。我們通過(guò)調(diào)查研究，充分認(rèn)識(shí)到，“做強(qiáng)”是東中教育發(fā)展的必然，是梅州人民賦予我們的歷史責(zé)任，我們責(zé)無(wú)旁貸，義不容辭。同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的發(fā)展存在許多困難和問(wèn)題，制約學(xué)校快速發(fā)展的瓶頸問(wèn)題主要有三個(gè)方面：一是原管理模式不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。落后的管理觀念和管理模式造成職責(zé)不分，賞罰不明，管理不到位，難見(jiàn)實(shí)效；一是師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀與強(qiáng)校發(fā)展的要求存在較大的差距。現(xiàn)任教師 398人，平均年齡為31歲，不足三分之一是2003年以前的教師，三分之二多是近5年招聘的年青教師，中年以上少，青年人多。大量的新任老師有一定的專業(yè)理論知識(shí)，但專業(yè)思想不夠牢固，教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)能力不夠平衡，教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和專業(yè)能力的提高成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的核心問(wèn)題；一是學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，設(shè)施設(shè)備仍然落后，國(guó)有資產(chǎn)快速增值，而學(xué)校的債務(wù)沉重，還貸壓力大。

社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題是東中做大了，學(xué)校怎么管，學(xué)校秩序和氛圍怎樣；年青老師多，教學(xué)質(zhì)量能否保證，令家長(zhǎng)擔(dān)憂。學(xué)校針對(duì)社會(huì)和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題，采取了相應(yīng)的措施，即創(chuàng)新學(xué)校的管理模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，走強(qiáng)校發(fā)展之路。

一、改革管理模式，建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理機(jī)制

學(xué)校大力推行管理模式的改革，建立系統(tǒng)化、科學(xué)化的管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

1、將教育教學(xué)常規(guī)管理形成管理常規(guī)。我們從小事抓起、起于細(xì)心、做于細(xì)微、行于細(xì)致、成于細(xì)雕，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、制度化，使學(xué)校的規(guī)章制度在教師層面得到深化，形成內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)生層面得到內(nèi)化，形成良好習(xí)慣，形成管理常規(guī)。

2、全面實(shí)施年級(jí)(校區(qū))負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化年級(jí)管理。學(xué)校把年級(jí)(校區(qū))建設(shè)作為各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)，為年級(jí)提供更多的管理權(quán)限和更大的自主空間，充分發(fā)揮年級(jí)(校區(qū))的積極性和創(chuàng)造性。每個(gè)年級(jí)(校區(qū))由一位副校長(zhǎng)分管，分設(shè)年級(jí)(校區(qū))校長(zhǎng)和年級(jí)(校區(qū))副校長(zhǎng)，各年級(jí)(校區(qū))均配置一名辦公室、學(xué)生科、教務(wù)科、總務(wù)科等部門(mén)的干部組成年級(jí)(校區(qū))領(lǐng)導(dǎo)班子。各年級(jí)在落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)決策的同時(shí)，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)和實(shí)際，各自主抓教育教學(xué)過(guò)程管理，通過(guò)抓教師隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、年級(jí)教研組隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)，使教育教學(xué)管理的各項(xiàng)措施落到實(shí)處，推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。

3、構(gòu)建層級(jí)管理模式。學(xué)校大力推行層級(jí)管理改革，構(gòu)建“分線分層”的管理模式。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)總攬全局，分管不分家，放權(quán)不放任，在具體分工中分線放權(quán)、分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。按工作內(nèi)容，分德育、教 學(xué)、后勤三條主線，由副校長(zhǎng)分管；按管理體系，分決策層(校級(jí)領(lǐng)導(dǎo))、管理層(中層干部)、執(zhí)行層(科、級(jí)組長(zhǎng))三個(gè)管理層次。在此基礎(chǔ)上，定崗、定員、定責(zé)，做到各司其職，上下一致。

學(xué)校在實(shí)施常規(guī)管理、年級(jí)（校區(qū)）管理、層級(jí)管理的同時(shí)，又通過(guò)黨支部、教代會(huì)“雙把關(guān)制”，讓教師積極參與學(xué)校的民主管理。這一民主、科學(xué)、高效的機(jī)制，為我校實(shí)施教育教學(xué)的進(jìn)一步改革提供了組織保障。

二、深入開(kāi)展校本教研，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

學(xué)校不斷加強(qiáng)培訓(xùn)力度，力求取得突破和創(chuàng)新。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升內(nèi)涵。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，努力為教師自學(xué)、函授、進(jìn)修學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，積極倡導(dǎo)教師拜師學(xué)藝，以水平高的教師帶青年教師，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。選派骨干教師參加國(guó)家、省、市教育部門(mén)舉辦的研修班、研討會(huì)、交流會(huì)，請(qǐng)專家到校開(kāi)設(shè)講座，組織教師到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，努力提高教師的教育理論水平和教學(xué)能力。近年來(lái),我校梁財(cái)生校長(zhǎng)、李宇光副校長(zhǎng)先后赴英國(guó)考察學(xué)習(xí)，姚勇文主任作為“名教師”培養(yǎng)對(duì)象參加廣東省“百千萬(wàn)人才工程”第三期研修班學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教研組長(zhǎng)曾梓強(qiáng)老師應(yīng)邀赴港作學(xué)術(shù)交流，李杏玲老師參加省教研室組織的國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)廣東省講師團(tuán)。我校累計(jì)組織教師700多人次參加了各類培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了老師們的知識(shí)視野。同時(shí)，在青年教師中大力開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，通過(guò)撰寫(xiě)論文、設(shè)計(jì)教案、開(kāi)觀摩課、擬制試題、制作課件等具體要求，推動(dòng)廣大教師的業(yè)務(wù)能力的提高。

2、搭建舞臺(tái)，大膽使用。學(xué)校組織青年教師練好教學(xué)基本功，認(rèn)真抓教學(xué)常規(guī)要求，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)；學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)與使用相結(jié)合”，大膽起用新教師，讓他們擔(dān)任班主任，參與學(xué)校的各種教育教學(xué)改革實(shí)踐，讓他們參與循環(huán)教學(xué)，鼓勵(lì)教師冒尖。青年教師在學(xué)校的各項(xiàng)工作中都有不俗的表現(xiàn)。2007屆、2008屆高三年級(jí)，其科任教師中新教師比例就占了接近50％。事實(shí)證明，在實(shí)踐中大膽使用、在使用中精心培養(yǎng)的教師培訓(xùn)方式是卓有成效的。

3、注重交流，強(qiáng)化科研。學(xué)校著力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，組織優(yōu)秀的中青年教師到對(duì)口幫扶學(xué)校支教。已經(jīng)組織兩期近80多位老師參加這一活動(dòng)。發(fā)揮示范性學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。與此同時(shí)，要求教師們總結(jié)教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

4、樹(shù)立典型，帶動(dòng)全體。在過(guò)去的一年里，學(xué)校有1人獲省級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，有9人獲市級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，其中青年教師有郭建明、張娟華、黃杰、劉江、楊茹波、卓春秀、曾書(shū)林等，他們都成為學(xué)校青年教師的典型代表，是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量。本年度學(xué)校表彰的先進(jìn)班主任47人，先進(jìn)教職工126人中，絕大部分是近年來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)的青年教師，他們已成為學(xué)校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量。在骨干群體的帶動(dòng)下，一支充滿朝氣、富有活力、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)學(xué)善教的青年教師隊(duì)伍正逐步形成。

三、探索教育教學(xué)改革的規(guī)律，展現(xiàn)師生個(gè)性，形成鮮明的辦學(xué)特色

多年來(lái)，我校在教育教學(xué)改革的探索過(guò)程中形成了四個(gè)日益鮮明的教育教學(xué)特色：

1、堅(jiān)持面向全體，不分快慢(重點(diǎn)非重點(diǎn))班。隨著辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)雖不整齊，但為了讓每一個(gè)學(xué)生都能平等享有教育資源，得到和諧的發(fā)展空間，我們堅(jiān)持面向全體學(xué)生，一直不分快慢班。促使每一位老師都認(rèn)真投入研究班級(jí)情況，研究學(xué)生發(fā)展個(gè)性，最終讓每一位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。不分班，讓學(xué)生的自信心得到最大限度的保護(hù)：不分班，為每一位教師施展才華特別是年輕教師的成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)，讓教師間形成了良性和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；不分班，教師教育教學(xué)的目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)；不分班，教師和學(xué)生的個(gè)性展現(xiàn)得更充分。

近年來(lái)，學(xué)校又提出“優(yōu)生輔差、差生培優(yōu)”教學(xué)思想，對(duì)優(yōu)生從嚴(yán)，對(duì)差生從寬，提高優(yōu)生的競(jìng)爭(zhēng)力，尋找差生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生的差異性真正得到足夠的重視，因材施教在教學(xué)中落到實(shí)處，此舉得到省內(nèi) 外教育行家的好評(píng)。

2、不設(shè)把關(guān)教師，全員循環(huán)教學(xué)。我們推行“年級(jí)(校區(qū))負(fù)責(zé)制”的管理模式，強(qiáng)化年級(jí)組的作用，各年級(jí)之間既各自獨(dú)立又相互協(xié)調(diào)。與“年級(jí)(校區(qū))負(fù)責(zé)制”模式相配套，我們把教研組設(shè)在年級(jí)組，使教研活動(dòng)更具有針對(duì)性、有效性和可操作性，教師實(shí)行“循環(huán)教學(xué)”制度，讓絕大多數(shù)教師都能從高一直接帶到高三，不設(shè)高三把關(guān)教師，青年教師的培養(yǎng)具體落實(shí)到年級(jí)，促使年級(jí)的每一個(gè)老師從高一開(kāi)始便樹(shù)立著眼三年的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，全員參與、全程關(guān)注、全情投入。循環(huán)教學(xué)、捆綁前進(jìn)。這種模式強(qiáng)化了集體的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)了個(gè)性的創(chuàng)造力，做到人盡其才，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，注重形成團(tuán)隊(duì)奮斗的合力，形成了較好的教師成長(zhǎng)培養(yǎng)模式。與此同時(shí)，我們把黨支部建在年級(jí)組，充分發(fā)揮黨員干部在工作崗位上的先鋒模范作用。我們創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供充分的展示舞臺(tái)，留出足夠的發(fā)展空間，充分相信老師、依靠老師，想干事有機(jī)會(huì),干出成績(jī)有地位，讓老師們?cè)趯?shí)踐中鍛煉提高。近年來(lái)，大批年青老師在教學(xué)實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)，取得突出成績(jī)并迅速成長(zhǎng)為骨干教師。教師隊(duì)伍保持穩(wěn)定，形成了濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3、多用激勵(lì)型評(píng)價(jià)，少用量化型管理。教育教學(xué)是一項(xiàng)需要全身心投入的事業(yè)。教師是否全身心投入工作不能單純靠量化管理。有鑒于此,我校在教學(xué)管理過(guò)程中不規(guī)定坐班登記，不按統(tǒng)考排名，不規(guī)定機(jī)械的收繳批改作業(yè)次數(shù)等。我們開(kāi)展發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)教師的考評(píng)主要要看教師教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)方法的能力和效果，看學(xué)生的滿意度和家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可度，看重的是教師實(shí)際工作中的責(zé)任感和取得的業(yè)績(jī)。在教育教學(xué)管理過(guò)程中，我們認(rèn)真組織每學(xué)期學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)真組織每年度教代會(huì)對(duì)行政干部的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生、家長(zhǎng)、同行對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校以事業(yè)留人，以感情留人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以踏實(shí)穩(wěn)健的作風(fēng)管理學(xué)校，以人格與情感凝聚教工。領(lǐng)導(dǎo)班子成員重視自身建設(shè)，率先垂范，形成一個(gè)“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、高效”的領(lǐng)導(dǎo)集體，從而帶動(dòng)全校上下形成了爭(zhēng)先做事，和諧創(chuàng)業(yè)的氛圍，保證了學(xué)校長(zhǎng)期廉潔高效的運(yùn)行。

4、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，堅(jiān)決不補(bǔ)課。長(zhǎng)期以來(lái)我們堅(jiān)持做到包括畢業(yè)班在內(nèi)寒暑假、節(jié)假日、雙休日不補(bǔ)課。我們認(rèn)為，補(bǔ)課不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不補(bǔ)課，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使教師著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從而讓他們終生受益。不補(bǔ)課對(duì)老師提出了更高的要求，要求教師把精力放在研究教學(xué)上、放在研究學(xué)生特點(diǎn)上，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，找到因人制宜、因材施教的方法。不補(bǔ)課不僅給了學(xué)生自我提升的時(shí)間，也給了老師思考學(xué)習(xí)的空間。

四、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，再創(chuàng)輝煌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答梅州人民的殷切期望

2008年高考我校再次取得優(yōu)異成績(jī)。羅如君以661分奪得梅州市理科總分第一名，藍(lán)天以655分奪得梅州市文科總分第一名。

梅州市文科前50名我校有34名，其中前25名我校占21名，梅州市理科前50名我校占27名。文科總分4人(藍(lán)天、熊敏雁、張清明、楊健邦)進(jìn)入全省前1 00名。

各x科選科五科總分中，物理、政治、歷史、地理的全市第一名均為我校考生；物理五科總分羅如君661分；政治五科總分藍(lán)天655分，歷史五科總分熊敏雁654分，張清明654分；地理五科總分陳蔚625分。

全校報(bào)考人數(shù)1840人。理科第一批本科上線426人，第二批本科B線以上人數(shù)814人；文科第一批本科上線182人，第二批本科B線以上人數(shù)共547人；美術(shù)、音樂(lè)、體育類第一批本科上線1人，第二批本科B線以上人數(shù)共3人。全校第二批本科B線以上人數(shù)共計(jì)1 364人。

五、深入開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確發(fā)展思路，走可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)校之路(一)存在問(wèn)題

在教育教學(xué)的實(shí)踐探索中，東山中學(xué)在學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展等方面均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，發(fā)展是沒(méi)有止境的，我們還存在一些有待改進(jìn)的地方。

1、如何進(jìn)一步提高教師專業(yè)化水平,建設(shè)穩(wěn)定優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，留住人才。

2、如何在實(shí)施新課程改革過(guò)程中，在學(xué)生比較全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、如何進(jìn)一步充實(shí)和完善學(xué)校的設(shè)施設(shè)備，更大程度滿足梅州人民對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)位的深切期望。

(二)努力方向

1、繼續(xù)多渠道籌措資金，加大投入，優(yōu)化辦學(xué)條件，豐富課程資源，把東中建成一個(gè)既蘊(yùn)含歷史文化神韻，又煥發(fā)時(shí)代文化氣息的美麗校園。

2、創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，盡力提高教師的政治待遇，努力做到感情留人，事業(yè)留人，待遇留人。

3、進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍，以教師的發(fā)展推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

4、進(jìn)一步探索建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機(jī)制，提高管理水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

東山中學(xué)將一如既往、堅(jiān)定執(zhí)行黨的教育方針，努力通過(guò)自己的探索，積極實(shí)踐東山中學(xué)“注重能力，務(wù)求創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)校管理模式，練好內(nèi)功，強(qiáng)化管理，走可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)校之路，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)又一個(gè)輝煌業(yè)績(jī)，辦好人民滿意的學(xué)校，為建設(shè)文化梅州立新功，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：梅州市2008年普通高(完)中校長(zhǎng)校長(zhǎng)會(huì)議材料

梅州市2008年普通高(完)中校長(zhǎng)校長(zhǎng)會(huì)議材料

又是一度秋風(fēng)勁，碩果依舊滿枝頭

----2008年高考總結(jié) 梅江區(qū)梅州中學(xué) 二OO八年十一月

金風(fēng)送爽，香樟搖曳，丹桔飄香。站在新學(xué)年的門(mén)檻上，回望來(lái)路，看著我們的堅(jiān)實(shí)的足印，想起我們揮灑激情的日子，想起我們培養(yǎng)的已奔赴全國(guó)各地高校深造的青年驕子，心中無(wú)比充實(shí)和自豪：又是一度秋風(fēng)勁，碩果依舊滿枝頭。2008年高考，梅州中學(xué)在全面擴(kuò)招，生源素質(zhì)有所下降的情況下，高考成績(jī)依然保持往年的優(yōu)勢(shì)，各項(xiàng)高考指標(biāo)保持在梅州市重點(diǎn)中學(xué)的中上水平。第一批重點(diǎn)入圍人數(shù)85人，第二批本科入圍人數(shù)504人，保持了去年水平；第三批3A線入圍人數(shù)771人，比去年平增48人，3B線入圍人數(shù)979人，比去年平增126人；成為可喜的是總分600分以上有22人，比去年平增5人，其中林立楷同學(xué)以數(shù)學(xué)149分摘取了省數(shù)學(xué)單科狀元。

回顧2008年的高考復(fù)習(xí)備考工作，我們主要從以下方面不懈的努力。

一、未雨綢繆，精心部署。

梅州中學(xué)雖地處城區(qū)，但前有東山中學(xué)、曾憲梓中學(xué)，側(cè)有梅縣高級(jí)中學(xué)，加之高中連年的不斷擴(kuò)招，小小梅州城區(qū)，受招生地域影響，生源質(zhì)量有所下降的前提下，高考欲保持好成績(jī)，并不十分容易，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未雨綢繆，精心部署，重在“早”、“細(xì)”、“實(shí)”。

1、挑選教師與培養(yǎng)青年教師并重。

高考的成敗，但更重要的是高三老師的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心。為此，我們?cè)诟叨诙W(xué)期上屆高三廣一?？荚嚂r(shí)，就將高二級(jí)教師參與廣一?？荚嚕诟呖紩r(shí)，又要求每一位高二老師寫(xiě)一份對(duì)高考試題的心得體會(huì)交給年級(jí)組，然后依據(jù)老師的考試成績(jī)，07高考試題與體會(huì)，從中挑選新高三的老師。高三開(kāi)學(xué)后，我們又要求學(xué)科備考計(jì)劃，要求每位高三教師對(duì)考綱的熟悉，依考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免無(wú)效復(fù)習(xí)。

2、激勵(lì)斗志，信心動(dòng)員

信心和斗志是獲勝的一個(gè)法寶。本屆高三在2007年高考結(jié)束的第二天，丘校長(zhǎng)就向全體學(xué)生作了動(dòng)員報(bào)告，可謂抓得早，使學(xué)生未上高三就感受到了高三氣氛，高三開(kāi)學(xué)的第一天，結(jié)合行政梁副校長(zhǎng)在級(jí)會(huì)也以廣播形式，分析本屆實(shí)際，向?qū)W生明確提出，要“與時(shí)俱進(jìn)，比勤奮，比拔尖，爭(zhēng)上重點(diǎn)，考上名牌”。時(shí)代在迅速發(fā)展，新世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì)，其競(jìng)爭(zhēng)主要是人才競(jìng)爭(zhēng)，要成為高考素質(zhì)的人才，改變自己的命運(yùn)，最為上策的途徑之一是先在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，進(jìn)入較好的大學(xué)深造。動(dòng)員學(xué)生抓緊時(shí)間奮斗300天，勤奮、拼搏、刻苦，爭(zhēng)取高考取得好成績(jī)。要求學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，奮斗的理想目標(biāo)。

其次，在全級(jí)教師大會(huì)上，丘廣輝校長(zhǎng)和梁副校長(zhǎng)針對(duì)今年的情況，分析了本屆學(xué)生的學(xué)情，提出了全年級(jí)各位老師的具體的奮斗目標(biāo)和實(shí)施的具體要求，用“梅中是我家，梅中榮我榮”，“拼搏一年，回味三年”的思想激勵(lì)老師。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為老師工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。做到“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界去奮斗2008年的高考。

3、造氛圍，迫學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)

高考實(shí)質(zhì)是考學(xué)生，為此，我們?cè)谶M(jìn)入高三的第一天，就要求各班教室創(chuàng)設(shè)氣氛，班的格言、高考倒計(jì)時(shí)等；針對(duì)不同的階段，丘校、梁副校長(zhǎng)均會(huì)在全年級(jí)大會(huì)上作廣播講話，動(dòng)員、鼓勵(lì)，提出目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法，指出不足之處，使學(xué)生常處于高考氛圍中。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，講求奉獻(xiàn)，科學(xué)備考

高考備考既是一項(xiàng)艱巨的教師個(gè)人的腦力勞動(dòng)，更是一場(chǎng)集體智慧的協(xié)同作戰(zhàn)，只有上致領(lǐng)導(dǎo)，下致教師之間的密切合作，群策群力，講求奉獻(xiàn)，營(yíng)造良好的氛圍，科學(xué)備考，才能產(chǎn)生出最大的合力。回顧2008年的高考，我們覺(jué)得如下幾點(diǎn)也值得肯定。

1、學(xué)習(xí)《考試大綱》，感受高考，明確復(fù)習(xí)方向

要在高考中取得好成績(jī)，須清楚考什么，怎樣考。2007年高考是廣東實(shí)行新課改以來(lái)的第一年高考，題型怎樣？與《考試 大綱》怎樣結(jié)合？這就要求備考者心中有《考綱》，有試題的架構(gòu)，方向明確。為此，我們?cè)诟呷撮_(kāi)學(xué)，就要求新高三老師鉆研《考綱》，做課改四省市的高考題，并寫(xiě)出心得體會(huì)；同時(shí)在學(xué)校的支持下，經(jīng)常派員參加省內(nèi)的各種備考會(huì)議，注重收信高考信息，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的備考經(jīng)驗(yàn)、做法，注重省高考閱卷組的權(quán)威專家的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)學(xué)校派出2007年高考閱卷教師對(duì)評(píng)卷場(chǎng)的感受和分析；在復(fù)習(xí)時(shí)向?qū)W生對(duì)非凡注重的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，注重防患于未然。通過(guò)學(xué)習(xí)《考綱》和收集信息，我們明白了各科高考考什么，怎樣考；高考應(yīng)該怎么做，不能怎么做?？梢哉f(shuō)，我們的備考工作做到了方向明確，有的放矢。

2、科學(xué)規(guī)劃，逐點(diǎn)落實(shí)

開(kāi)學(xué)伊始，結(jié)合行政在級(jí)教師會(huì)上就提出要求：各備課組必須依高考的變化吃透《考綱》、教材，鉆研課改四省市的高考試題，領(lǐng)會(huì)廣東高考命題者的意圖，定出本學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確立“三輪復(fù)習(xí)”的目標(biāo)：第一輪復(fù)習(xí)：依綱扣本，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；第二輪復(fù)習(xí)：專題技巧；第三輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。其次是訂好得以計(jì)劃后，貴在落實(shí)。我們要求各備課組：①將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)任務(wù)分配給具體的老師，由負(fù)責(zé)的老師在集體備課時(shí)，要拿出自己編制的“知識(shí)歸納”、“練習(xí)題精選”、“練習(xí)題參考答案”等材料，全組討論完善后定案，然后，全年級(jí)遵循“建立和完善（某一知識(shí)點(diǎn)）知識(shí)體系－練習(xí)生成基本能力查缺補(bǔ)漏以鞏固復(fù)習(xí)成果”的的復(fù)習(xí)思路，統(tǒng)一行動(dòng)，做 到“三個(gè)保證”，即：保證復(fù)習(xí)練習(xí)時(shí)間，保證練習(xí)題目的質(zhì)量，保證練習(xí)中的疑難問(wèn)題得到解決；②每周至少一次集體備課活動(dòng)，研討復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)方法；③以老帶新，實(shí)行聽(tīng)課、評(píng)課制度，切磋教學(xué)方法；④實(shí)行每周一小測(cè)，每月一大考，強(qiáng)調(diào)小測(cè)、月考試題必須精編，模擬高考，不得照搬他人整套試題；⑤力求打破傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)的束縛，拋棄“時(shí)間+汗水”的做法，提高練習(xí)的有效性，練習(xí)方式以師生討論、學(xué)生自主解決為主；習(xí)題講評(píng)以點(diǎn)撥思路、總結(jié)方法、培養(yǎng)思維能力為中心，形式“方法+規(guī)律”的科學(xué)復(fù)習(xí)模式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)解題，養(yǎng)成思考－練習(xí)－感悟－再練習(xí)－歸納、反思的訓(xùn)練習(xí)慣。

３、突出重點(diǎn)，強(qiáng)化管理，貴在落實(shí)

決策科學(xué)是勝利的前提，鐵的紀(jì)律是勝利的保證，制度再好，缺乏落實(shí)，則一切都成為空話。

⑴狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，建立和堅(jiān)持三項(xiàng)制度。①學(xué)情反饋制度。由結(jié)合行政定期分類別召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，反映學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，找對(duì)應(yīng)老師研究，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。如重點(diǎn)班與普通班的復(fù)習(xí)方法，依學(xué)生反映的情況，我們采用了有所取舍的不同教學(xué)方法，既提高了尖子生的復(fù)習(xí)效率，又大面積提高了中檔生的復(fù)習(xí)效果。②聽(tīng)課評(píng)課制度，以老帶新，以幫促教，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使全級(jí)同科教學(xué)為一盤(pán)棋。③尖子生的培養(yǎng)制度。我們從高一新生入學(xué)開(kāi)始，就實(shí)行尖子生跟蹤制 度，進(jìn)行優(yōu)勝劣汰，進(jìn)入高三后，對(duì)確立的尖子生實(shí)行跟蹤，將每位尖子生的各科情況，落實(shí)到具體老師身上，定時(shí)、定點(diǎn)輔導(dǎo)，建立檔案，每周檢查，分析尖子生的動(dòng)態(tài)，對(duì)每次小測(cè)、月考的試卷，進(jìn)行一對(duì)一的面批面改。事實(shí)證明，這種跟蹤制度效果明顯，為０８屆高考，高分人數(shù)真正的突破起了一定的作用。

⑵提出目標(biāo)，細(xì)化到人，重在落實(shí)。針對(duì)本屆學(xué)生情況及往年高考情況，丘校長(zhǎng)給本屆高三提出了奮斗目標(biāo)：“理科突破，文科保持”，為此，我們根據(jù)各班的實(shí)際，將目標(biāo)細(xì)化到各班，得出了“必達(dá)目標(biāo)”、“滿意目標(biāo)”、“奮斗目標(biāo)”，各班根據(jù)學(xué)生的情況，落實(shí)到每一位科任中，學(xué)校結(jié)合行政負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，對(duì)尖子生則采取重點(diǎn)保護(hù)辦法，即：每一次考試都要求面批面改，相應(yīng)班主任每周必須找尖子生談心一次以上。

⑶考試既重視試題質(zhì)量，更重評(píng)析與總結(jié)

高三考試是一常態(tài)，我們要求做到：在第一輪復(fù)習(xí)中，要求章、節(jié)單元過(guò)關(guān)，再加月考，每一次考試命題，都必須對(duì)照考綱，命題意圖是什么？考哪些知識(shí)點(diǎn)？高考怎樣命題？其次是考后分析，注重?cái)U(kuò)展，使學(xué)生能檢查出弱點(diǎn)，有所收獲；每次月考后，備課組必須寫(xiě)一份總結(jié)：“試題評(píng)價(jià)（與考綱結(jié)合情況），學(xué)生答題情況分析，今后打算”，并上交教務(wù)處及年級(jí)結(jié)合行政，以此促老師認(rèn)真對(duì)付“考”字。其次在每次考試中，對(duì)某些弱科或班級(jí)進(jìn)行會(huì)診，行政、科任全部參加，擺問(wèn)題、提方法，落實(shí)解決措施，這點(diǎn)對(duì)教師的促動(dòng)和改進(jìn)幫助較大。⑷向課堂４０分鐘要質(zhì)質(zhì)量。課堂是高考備考的主陣地，我們要求是：精講、精練，使學(xué)生有所收獲。結(jié)合行政進(jìn)行隨堂聽(tīng)課辦法進(jìn)行檢查落實(shí)，同時(shí)，要求各備課組長(zhǎng)，同科組老師每周都必須聽(tīng)課２次以上；再次，集體備課必須有質(zhì)量，即：內(nèi)容、主講人、解決什么問(wèn)題，都必須記錄在案，行政不定期參加并檢查。

４、重視非智力因素，以良好的心理素質(zhì)決勝高考

我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、考試心理給予了高度重視，將之列為決勝高考的要害因素之一。其主要做法是：一是樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。本屆高三先后開(kāi)展了“理想、前途、信念”系列教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界光，激勵(lì)學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國(guó)。二是各學(xué)科教師注重在備考演練中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有存在心理障礙，調(diào)整心態(tài)，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；三是注重從源頭消除學(xué)生心理障礙。我們分析認(rèn)為，造成學(xué)生考試心理障礙的主要原因來(lái)源于考試壓力，而考試壓力又來(lái)自學(xué)生自身和外部?jī)蓚€(gè)方面，外部因素主要來(lái)自于家庭或家長(zhǎng)的期望值。為此，我們采取了兩項(xiàng)得力舉措來(lái)正本清源：其一針對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，注重辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓班主任與家長(zhǎng)常溝通，使家長(zhǎng)們保持健康的心態(tài)；其二，針對(duì)學(xué)生自身的內(nèi)在壓力，請(qǐng)學(xué)校特級(jí)教師丘廣輝校長(zhǎng)定期為同學(xué)們舉辦學(xué)習(xí)心理、考試心理方面的專題講座，以幫助學(xué)生正確熟悉自我，增強(qiáng)心理承受能力，有效消除考試中的緊張、焦慮、恐怕等心理障礙，從而以穩(wěn)定的心理素質(zhì)投入高考決戰(zhàn)，如向?qū)W 生提出“舍得放棄”觀點(diǎn)，即：考生對(duì)分?jǐn)?shù)有所放棄：保證基礎(chǔ)分，力爭(zhēng)中檔分，對(duì)高檔題（拉距離題）視自己的目標(biāo)有所放棄或敢于放棄。

５、研究高考，科學(xué)備考

教育科學(xué)的一切通用理論，都適用于高考備考，搞好備考工作，首先要求備考思路具有針對(duì)性，教育理論具有先進(jìn)性，備考決策具有科學(xué)性。在備考工作中，我們大力提倡科學(xué)研究之風(fēng)。

在備考的指導(dǎo)思想和策略運(yùn)用上，我們制定出“重點(diǎn)中英數(shù)，突出選考科，確保綜合科”的思想，具體到各科的教學(xué)中，重視制定符合學(xué)生實(shí)際的備考計(jì)劃，依照“因材施教”的原則，實(shí)行“分層教學(xué)，分類推進(jìn)”，給重點(diǎn)學(xué)生、成績(jī)起伏生、偏科生、臨界生建立檔案，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行個(gè)別扶持，力求使他們的實(shí)力得到最佳發(fā)揮。對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，進(jìn)行有預(yù)見(jiàn)性的分析，提出預(yù)防措施。

６、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)

不管什么工作，說(shuō)到底都是一個(gè)“人”的問(wèn)題，在整個(gè)高考備考工作中，全體老師表現(xiàn)出的無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，是高考取得成績(jī)的真正法寶。

（１）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，新臨一線，靠前指揮、協(xié)調(diào)。在高考備考的日常工作中，我校領(lǐng)導(dǎo)不是高高在上的指揮者，而是深入實(shí)際的實(shí)干者。無(wú)論工作多忙，任務(wù)多重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每天一早到校的首要工作便是到高三巡視，到年級(jí)組座談，深入實(shí)際，了解情況，傾聽(tīng)意見(jiàn)，解決問(wèn)題，這已形成一個(gè)慣例，為學(xué)校高考備考工作緊張有序地進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在深入教學(xué)實(shí)踐中，校領(lǐng)導(dǎo)不僅為備考工作排擾解難，更重要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予解決，從而保證備考工作的順利進(jìn)行。如丘校長(zhǎng)總是每天第一個(gè)到級(jí)組與老師交談，組織老師進(jìn)行文體活動(dòng)，減緩壓力，每次月考后都給學(xué)生開(kāi)廣播級(jí)會(huì)，提出目標(biāo)，建議學(xué)習(xí)方法，排除學(xué)生心理困境等。

（２）“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”，無(wú)私奉獻(xiàn)。如：黃麗娟老師帶病堅(jiān)持上課；朱明心老師因腎結(jié)石帶著插管堅(jiān)持為學(xué)生上課；黃麗娟、陳永紅等老師，關(guān)心班上的每位學(xué)生，自費(fèi)給內(nèi)宿生加營(yíng)養(yǎng)，關(guān)注每一位學(xué)生的心理活動(dòng)如同父母，帶來(lái)的結(jié)果是她們所帶班本科入圍率達(dá)100%；今年數(shù)學(xué)高分狀元林立楷同學(xué)說(shuō)：梅中高三一年的學(xué)習(xí)，最忙不了的是老師的關(guān)心，無(wú)微不致的關(guān)懷、照顧。是的，對(duì)這位學(xué)生，班主任陳永紅老師是傾注了大量心血，關(guān)心他比關(guān)心自己的孩子還更厲害；而梁副校長(zhǎng)則每天抽出一定時(shí)間陪這位同學(xué)打乒乓球，促進(jìn)共鍛煉身體。正是高三老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，奠定了高考成績(jī)的優(yōu)異。

三、２００８年高考備考的啟示與思考

雖然今年高考我們?nèi)〉昧溯^好的成績(jī)，完成了預(yù)期的目標(biāo)，尤其是高分尖子生數(shù)有所增大，本科入圍率、?？迫雵示３衷谑械那傲?，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和校友們的肯定，也得到了廣大家長(zhǎng)的贊許。但我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也清醒認(rèn)識(shí)到我們工作的不足和遺憾。１、尖子生數(shù)、考上一本線的學(xué)生數(shù)量不多，成績(jī)不夠尖。雖然有地處城區(qū)四間重點(diǎn)中學(xué)的生源競(jìng)爭(zhēng)，尤其是市屬重點(diǎn)中學(xué)反擴(kuò)招等客觀原因，但也有我們的主觀原因，即對(duì)尖子生進(jìn)行全程跟蹤、培養(yǎng)不足、重視不夠，沒(méi)有能及時(shí)幫助重點(diǎn)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，造成了學(xué)生個(gè)人的遺憾和學(xué)校的遺憾。

２、關(guān)注課程的改革，科學(xué)地研究高考題型的變化。由于我校地處山區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，高考信息相對(duì)封閉，對(duì)信息的把握全靠老師產(chǎn)的主觀能動(dòng)力量，學(xué)校能否幫助骨干教師進(jìn)行對(duì)外交流、培訓(xùn)，獲取新知識(shí)、新信息提供必要的財(cái)力支持和幫助？

３、應(yīng)成立高考備考研究小組，科學(xué)備考。高考改革，每年都有變化，如何適應(yīng)，應(yīng)有多年備考工作經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師組成一個(gè)集體，科學(xué)地研究，及早地提對(duì)策、方案；此外，對(duì)每年高三的集體智慧、結(jié)晶如教案、專題練習(xí)進(jìn)行收集歸類、存檔，并以學(xué)科組為單位進(jìn)行補(bǔ)充，成為校本教材。

一年緊張的高三備考工作終于結(jié)束?？偨Y(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，有些工作仍然存在不足，但我們一定會(huì)認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，正視不足，開(kāi)拓創(chuàng)新，務(wù)真求實(shí)，在高考備考工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)大好的傳統(tǒng)，解決新問(wèn)題，更新觀念，想出辦法，為百年梅州中學(xué)的輝煌而努力、奮斗。

第三篇：初任完中校長(zhǎng)述職報(bào)告

尊敬的各位、各位老師，大家好！

今天，我作為牛場(chǎng)中學(xué)校長(zhǎng)在這里向各位老師做任職來(lái)的，我從聘任到這里是第一次向大家作。到學(xué)校來(lái)的時(shí)間還不長(zhǎng)，開(kāi)展的工作也還不多，更談不上做出好大的成績(jī)，但是，不管如何，短短的兩月多時(shí)間里，在當(dāng)?shù)攸h委政府的關(guān)心下，在班子其他同志的大力配合下，在全體教職工的積極參與和支持下，我做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、通過(guò)調(diào)查研究，堅(jiān)定信心，提出了工作的思路，明確了工作目標(biāo)，確立了工作的重心

今年八月中旬，我參加了縣的中學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)招聘，被聘到了牛場(chǎng)中學(xué)。在接受聘任的那一剎那間，我覺(jué)得接過(guò)的不是一本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的聘書(shū)，而是一份沉沉甸甸的重?fù)?dān)，心情是很沉重的！

散會(huì)以后，我和有關(guān)的，特別是牛場(chǎng)出去的或者是牛場(chǎng)籍的領(lǐng)導(dǎo)及許多的同志在一起交談，他們給我介紹了牛場(chǎng)中學(xué)的許多情況的時(shí)候，我的心很亂。真的，老師們！都說(shuō)這個(gè)地方如何如何的難管理，如何如何的爛，質(zhì)量如何如何的差，教師是如何如何渙散，內(nèi)部是如何如何的你敲我?jiàn)Z的，教師之間又是如何如何……所說(shuō)的情況，聽(tīng)了以后總是讓人望而生畏。但是，大家都是好心，都想讓我提前對(duì)這個(gè)地方有個(gè)了解。許多東西做到心中有數(shù)，為我的工作決策提供一些事實(shí)依據(jù)。但是聽(tīng)了以后，我確實(shí)產(chǎn)生了畏懼、害怕、失望、猶豫、彷徨等等復(fù)雜的心理，在剛來(lái)上任的那個(gè)星期，我好幾個(gè)晚上睡不著覺(jué)，曾經(jīng)產(chǎn)生跑回去向局領(lǐng)導(dǎo)自請(qǐng)辭退的想法。

在一種猶豫不決的心境下，忍著和周?chē)募议L(zhǎng)接觸，和教師們接觸，就在這樣的接觸的交談之中，我漸漸找到了一種感覺(jué)，好像發(fā)現(xiàn)了什么？隱隱的覺(jué)得眾多的輿論之中有著一種很好的東西存在，就好像是在漫漫黃沙之中掩埋中黃金白玉一樣的寶貴的東西。我就這樣越來(lái)越覺(jué)得這里的情況還不很好，但這里的絕大部分教師是很好的，都有一顆期盼牛場(chǎng)中學(xué)能夠興旺發(fā)達(dá)的一種正氣，一種責(zé)任感和使命感。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量差的原因是多方面的。無(wú)論是生源的不足，還是學(xué)校管理歷史淵源的不良沉淀，無(wú)論是過(guò)去社會(huì)的干擾和沖擊，還是個(gè)別教師不盡力等諸多方面都存在著很大的問(wèn)題。生源的不足和素質(zhì)偏低，對(duì)整體質(zhì)量的上升勢(shì)有制約作用的。學(xué)校管理的歷史淵源，十三年相繼換了十個(gè)校長(zhǎng)，由此，十來(lái)任的班子在管理中客觀上就導(dǎo)致了管理的不延續(xù)性、一個(gè)制度還沒(méi)有執(zhí)行完畢，還正在實(shí)施中，就轉(zhuǎn)入了下一任，再執(zhí)行的力度上就欠缺了。使管理中的不足恰恰沉淀在一些教師的心理上打磨掉了積極進(jìn)取的工作熱情。個(gè)別教師好像覺(jué)得自己是“十朝元老”，什么我都見(jiàn)過(guò)，什么都無(wú)所謂，我干與不干，干好干歹你校長(zhǎng)要把咋做，就這樣不排出一些教師得過(guò)且過(guò)，茍且偷生。資金的使用安排上的不盡合理，導(dǎo)致教師的基本的福利待遇和應(yīng)該得到的一些勞動(dòng)所得不能滿足和拖欠，使教師感到心灰意冷，消極怠工。

從這些調(diào)查得知，我毫不客氣的說(shuō)，教師的工作責(zé)任心沒(méi)有得到激發(fā)的根本原因不在于教師。教師在于引導(dǎo)，學(xué)生在于管理。引導(dǎo)教師的根本在于關(guān)心教師，在于民主管理，在于人本化管理。教師是七情六欲的，是有知識(shí)有修養(yǎng)的，只要他思想上沒(méi)有較大的障礙，他咋說(shuō)也要好好干工作的。如果絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)校管理都不滿意，那就是學(xué)校管理有問(wèn)題；如果絕大多數(shù)教師對(duì)學(xué)校管理都沒(méi)有太大太多的不好意見(jiàn)，那就是少數(shù)教師一定有問(wèn)題。從調(diào)查中，我覺(jué)得牛場(chǎng)中學(xué)是有希望的，絕大多數(shù)教師是有潛力可挖的。盡管目前學(xué)校管理的有待于規(guī)范和巨大的欠賬等問(wèn)題存在，只要把大家發(fā)動(dòng)起來(lái)，積極投身于工作中，許多問(wèn)題隨著時(shí)間的推移就會(huì)解決的。于是，我就堅(jiān)定了信念，樹(shù)立了一個(gè)什么困難和問(wèn)題都不怕的決心。便開(kāi)始理清自己作為校長(zhǎng)的工作思路，確定工作的目標(biāo)，為教師指明前進(jìn)的方向。

我的工作的思路是：以人為本，創(chuàng)和諧校園，疏通思想，團(tuán)結(jié)一致，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，營(yíng)造良好育人氛圍，嚴(yán)肅紀(jì)律，強(qiáng)化管理，穩(wěn)中求變，逐步提高。工作的重點(diǎn)是：集中精力抓教育教學(xué)，全面促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展，建立良好教育教學(xué)秩序。工作的目標(biāo)是：一年保穩(wěn)定，兩年有起色，三年上臺(tái)階。

二、多渠道統(tǒng)一思想，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，建立了良好的教學(xué)秩序

良好的教學(xué)秩序是干好工作的基礎(chǔ)。要抓好教育教學(xué)工作，首先得抓好教學(xué)秩序。為了建立良好的教育教學(xué)秩序，必須統(tǒng)一教師的思想，本期以來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)校班子，多渠道地促進(jìn)教育教學(xué)秩序的根本好轉(zhuǎn)。相繼召開(kāi)了全體教師、班主任、牛場(chǎng)籍教師、原任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、畢業(yè)班教師、畢業(yè)班學(xué)生、全校教師等會(huì)議，與全校師生統(tǒng)一了校興我榮，校衰我恥，學(xué)校的興衰關(guān)系到全體學(xué)生的成才與否，關(guān)系到教師職業(yè)生存與危機(jī)，關(guān)系到牛場(chǎng)及周?chē)l(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展興衰，關(guān)系到代代兒孫的前途和命運(yùn)的好壞的認(rèn)識(shí)。這樣的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了以后，學(xué)校師生就形成了一個(gè)合力，大家團(tuán)結(jié)一致，共同進(jìn)步，教師們主動(dòng)積極地認(rèn)真抓工作，學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，尤其班主任更自覺(jué)，更努力，教師們按時(shí)到崗，開(kāi)始踏實(shí)的工作。目前，建立了良好的工作秩序，初步形成了積極向上的教學(xué)氛圍。

三、抓常規(guī)工作不分放松，確保教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行

常規(guī)工作是工作的基礎(chǔ)，在常規(guī)的工作上沒(méi)有放松，比如安全工作是周周講，組織召開(kāi)專題會(huì)議，組織全面檢查。教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)檢查督促，深入課堂。組織對(duì)財(cái)務(wù)工作進(jìn)行認(rèn)真地清理，正逐步理順收費(fèi)等工作。

盡管開(kāi)展了以上工作，取得初步成效，但是，還是存在著許多有待于加強(qiáng)的工作。盡管大局比較好，個(gè)別教師思想觀念依然有待于改變，干工作的意識(shí)較差，把工作當(dāng)作是幫領(lǐng)導(dǎo)，隨時(shí)都要領(lǐng)導(dǎo)敦促，還有那種殘留壞思想。長(zhǎng)期以來(lái)在收費(fèi)問(wèn)題上，個(gè)別教師與學(xué)校協(xié)調(diào)配合不夠，不是積極維護(hù)學(xué)校大局利益，自由主義突出，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的思想不是正面引導(dǎo)，而是帶領(lǐng)學(xué)生討論學(xué)校的長(zhǎng)短，不是正面向?qū)W校提出合理建議，而是在學(xué)生中散布不良言論，引起一些負(fù)面影響，導(dǎo)致收費(fèi)等工作難以順利進(jìn)行。如此等等的現(xiàn)象還有待于在一定時(shí)期內(nèi)納入我的工作逐步轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化。

老師們！本期以來(lái)工作中取得的小小成績(jī)和打開(kāi)的新局面是大家努力的結(jié)果，是大家對(duì)我的最好的支持的具體表現(xiàn)。是局領(lǐng)導(dǎo)重視和關(guān)心的結(jié)果。是當(dāng)?shù)攸h委政府支持和指導(dǎo)的結(jié)果。我真誠(chéng)地感謝我身邊以海艦老師為代表的幾位班子成員！感謝全體教師！感謝局領(lǐng)導(dǎo)！感謝當(dāng)?shù)攸h委政府的領(lǐng)導(dǎo)！謝謝大家的關(guān)心支持和理解！

我所講的當(dāng)否，請(qǐng)大家審議！并請(qǐng)批評(píng)指正！

謝謝！

二00六年十月二十四日

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第四篇：云南省一級(jí)高完中名單

云南省一級(jí)高完中名單

計(jì)：91所

一級(jí)一等完中（9所）：昆三中、玉溪一中、個(gè)舊一中、曲靖一中、云師大附中、昆一中、建水一中、下關(guān)一中、楚雄一中

一級(jí)二等完中（17所）：昆八中、昆十中、鐵三中、昆十二中、玉溪三中、保山市一中、麗江市一中、臨滄市一中、大理一中、思茅二中、文山州一中、宣威一中、宣威五中、昆十四中、大理民中、昭通一中

一級(jí)三等完中（65所）：昆鐵一中、東川二中、玉溪民中、江川一中、通海一中、楚雄二中、楚雄州民中、思茅一中、云天化中學(xué)、宣威化中子弟學(xué)校、鶴慶一中、鶴慶三中、開(kāi)遠(yuǎn)一中、開(kāi)遠(yuǎn)四中（原開(kāi)遠(yuǎn)鐵路中學(xué)）、個(gè)舊三中（原云錫一中）、個(gè)舊四中（原云錫二中）、昆鋼一中、昆鋼四中、景洪農(nóng)場(chǎng)中學(xué)、允景洪中學(xué)、德宏州民中、古城區(qū)一中、玉龍縣一中、官渡區(qū)一中、騰沖縣一中、彌勒縣一中、景東一中、會(huì)澤一中、瑞麗一中、大姚一中、昌寧一中、鳳慶一中、蒙自一中、廣南一中、怒江州民中、師宗二中、文山縣一中、馬關(guān)一中、寧蒗一中、個(gè)舊二中、省民中、石林一中、龍陵一中、普洱中學(xué)、官渡區(qū)第二中學(xué)、祥云一中、宣威六中、麒麟?yún)^(qū)一中、澄江一中、峨山一中、楚雄東興中學(xué)、石屏一中、鎮(zhèn)源一中、邱北一中、富寧一中、香格里拉一中、玉溪師院附中、曲靖二中、昆明實(shí)驗(yàn)中學(xué)、宣威七中、瀘西一中、永勝一中、易門(mén)一中、曲靖民中、安寧一中

第五篇：完中校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)(李江)

在學(xué)習(xí)中感悟 在收獲中成長(zhǎng)

景谷二中 李江

一、研修概況

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知，正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解，堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無(wú)策。

2016年11月20至25日，我有幸參加了西南大學(xué)組織的校長(zhǎng)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)以“講座、專家指導(dǎo)、教育考察,以案例為載體”展開(kāi)，內(nèi)容豐富，形式多樣，具有活、新、實(shí)的特點(diǎn)。通過(guò)培訓(xùn)和大家的討論交流，使我的觀念得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，拓寬了思路，提升了學(xué)校管理水平。同時(shí)也看到目前我校管理過(guò)程中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題。下面我就這次的學(xué)習(xí)思考，結(jié)合我校工作實(shí)際談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

二、研修收獲

1.關(guān)于教師發(fā)展及管理方面的收獲 馬斯洛的需要層次理論告訴我們，社會(huì)上所有的人都希望得到別人的尊重和關(guān)注。教師是社會(huì)上的一個(gè)特殊群體，對(duì)尊重和關(guān)注的需求更為強(qiáng)烈?；诖?，校領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)教職工，讓教師認(rèn)識(shí)到學(xué)校的興衰榮辱與自己息息相關(guān)，自覺(jué)地把各自的工作目標(biāo)統(tǒng)一到學(xué)校管理的大目標(biāo)上來(lái)。在工作和生活中，學(xué)校要盡一切努力為教師排憂解難，想方設(shè)法為職工辦實(shí)事。安排工作、處理事務(wù)要堅(jiān)持平等原則，不得盛氣凌人、頤指氣使。

制度管理是合理的，而關(guān)愛(ài)則是合情的，兩者聯(lián)袂，合情合理，才能推動(dòng)教師向?qū)W校管理目標(biāo)順利前進(jìn)。那種不講人情味，只憑制度和行政權(quán)力的家長(zhǎng)式管理在學(xué)校教師管理上是行不通的，當(dāng)然也不可能實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

2.關(guān)于課程與教學(xué)改革方面的收獲

課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。如果離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了教師的日常教學(xué)行為，那么只能是一句空話。如果課堂的教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革也將流于形式，事倍功半甚至勞而無(wú)功。因此，教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中必不可少的一環(huán)。隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革課堂教學(xué)，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，已日益成為廣大教師和教學(xué)研究人員關(guān)注和探討的熱點(diǎn)問(wèn)題。

3.關(guān)于學(xué)生及社團(tuán)工作方面的收獲 學(xué)生社團(tuán)是廣大同學(xué)依照共同的興趣愛(ài)好，自愿組成的文化、體育、娛樂(lè)、科學(xué)技術(shù)等方面的群眾性團(tuán)體；學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織的 ,以自我教育、自我管理、自我服務(wù)為宗旨的群眾性團(tuán)體。是學(xué)校素質(zhì)教育的重要陣地和學(xué)校不可或缺的文化景觀。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)融知識(shí)性，教育性，趣味性，社會(huì)性為一體，為推動(dòng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生校園生活，優(yōu)化校園成材環(huán)境，發(fā)揮了生力軍的作用，關(guān)于學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)，基于近來(lái)升學(xué)壓力大，我校在這方面所做的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

4.關(guān)于評(píng)價(jià)及升學(xué)教育方面的收獲

推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，是推動(dòng)中小學(xué)全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、營(yíng)造良好育人環(huán)境的迫切需要，是基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、加強(qiáng)和改進(jìn)教育宏觀管理的必然要求。

單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)，突出表現(xiàn)為：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上重考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，在評(píng)價(jià)方式上重最終結(jié)果忽視學(xué)校進(jìn)步和努力程度，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要解決這些突出問(wèn)題，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)新要求，必須大力推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。

5.關(guān)于課題研究及指導(dǎo)方面的收獲 隨著教師科研意識(shí)尤其是科研能力與水平的提高承擔(dān)教育科研尤其是課題研究工作的教師也越來(lái)越多，由于很多教師缺乏教育科研課題方面的專門(mén)培訓(xùn)和指導(dǎo)，致使一些課題研究人員產(chǎn)生許多困惑，不僅不知道如何申報(bào)課題，即使課題立項(xiàng)了，也不知道如何開(kāi)題或進(jìn)行中期課題總結(jié)，甚至不知道如何規(guī)范地做課題研究，不知道申請(qǐng)結(jié)題和成果鑒定，這些都需要我們?cè)谙乱徊焦ぷ髦校鄤?chuàng)造條件，加大對(duì)教師的課題研究培訓(xùn)。

三、研修啟發(fā)

啟發(fā)之一：如何引導(dǎo)教師發(fā)展，管理教師隊(duì)伍 要把教師隊(duì)伍建設(shè)好 , 首先應(yīng)綜合影響教師發(fā)展的各種因素 : 從學(xué)校外部因素看 , 諸如教育的地位、作用 , 黨的教育方針、政策 , 教育的投入 , 社會(huì)尊師重教風(fēng)氣等都將對(duì)教師隊(duì)伍的管理產(chǎn)生巨大的影響;從學(xué)校內(nèi)部因素看 , 主要有人、財(cái)、物、信息等因素 , 其中直接起重要作用的是人的因素 , 因?yàn)槿耸枪芾碇凶罨钴S的因素。實(shí)踐證明 , 教師隊(duì)伍作為學(xué)校內(nèi)部管理的主要對(duì)象 , 提高教師素質(zhì) , 培養(yǎng)教師能力 , 調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性 , 是增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展活力、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的源泉。

啟發(fā)之二：如何推進(jìn)課程改革、深化教學(xué)改革 不斷更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校堅(jiān)持適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，通過(guò)深化教學(xué)改革，不斷探索和完善既符合教育發(fā)展規(guī)律、又適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培 養(yǎng)模式，形成了各類創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。一要更新教育觀念，鞏固教學(xué)地位。以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主題，深入開(kāi)展教育教學(xué)研討活動(dòng)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念與教育觀念；二要優(yōu)化課程體系，提高課程質(zhì)量。按照“統(tǒng)籌部署、分步實(shí)施、狠抓落實(shí)、全面提高”的原則，以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革為重點(diǎn)，大力實(shí)施“課程建設(shè)工程”，深化課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革；三要深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，樹(shù)立全面發(fā)展觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，進(jìn)一步鞏固了教學(xué)工作的中心地位。

啟發(fā)之三：如何創(chuàng)新學(xué)生工作、管好學(xué)生工作 學(xué)生的思想與身心尚未完全成熟,其在富于想象、好奇、激情與活力的同時(shí),難免失之叛逆、大膽、沖動(dòng)與魯莽。這一切表明,學(xué)生工作是極其富于技術(shù)性和挑戰(zhàn)性的系統(tǒng)工程,做好學(xué)生工作的出路應(yīng)當(dāng)而且只能是不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn),全面加強(qiáng)調(diào)研、牢牢把握形勢(shì),順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流,以老師的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)代替主觀說(shuō)教習(xí)慣,以循循善誘的引導(dǎo)教育代替陳舊生硬的督導(dǎo)模式,以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適當(dāng)主導(dǎo)代替對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面主宰,遵循用發(fā)展的眼光看問(wèn)題、用發(fā)展的辦法來(lái)解決問(wèn)題的學(xué)生工作總體思路,不斷探索新辦法解決新問(wèn)題,形成做好學(xué)生工作的獨(dú)特而卓有成效的路子。

啟發(fā)之四：如何改善教育評(píng)價(jià)、管理學(xué)校教研 做為一名教師如果不能在教育教學(xué)上動(dòng)動(dòng)研究的頭腦，教育水平永遠(yuǎn)得不到提高。

教育科研是研究教育現(xiàn)象及其本質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng)。任何事物都有其規(guī)律，教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)現(xiàn)象也不例外。要搞好教育工作就必須認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

有的教師并不否定教育科研的重要性，但認(rèn)為它是科研人員、專家學(xué)者的事，教師只要上好課就行了。當(dāng)然，作為教育科研人員，責(zé)無(wú)旁貸，要搞教育科研。但是作為教師也必須搞教育科研，只有通過(guò)科研，才能掌握教育規(guī)律，自覺(jué)按教育規(guī)律辦事，搞好教育工作。

四、診斷前行

1.我校教師發(fā)展及管理問(wèn)題的診斷與改善

學(xué)校教師管理的核心是人，即教師。如果沒(méi)有教師的積極配合，學(xué)校很難提供高質(zhì)量的教育。過(guò)去，盡管我們也十分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教職工的主人翁地位和作用，但是，在學(xué)校管理中，往往還是片面強(qiáng)調(diào)量化測(cè)評(píng)，以所謂嚴(yán)格的制度來(lái)制約教師，致使教師的積極性難以得到充分、持久的發(fā)揮。這種管理，就其本質(zhì)而言，不是人性化的人本管理。時(shí)下，“以人為本”的管理，正逐步成為廣大學(xué)校管理者的共識(shí)。所謂“以人為本”，就是以教師的成長(zhǎng)和發(fā)展為本，這是教育的根本。“以人為本”是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價(jià)值取向，是尊重人、為了人、解放人。2.我校課程與教學(xué)改革問(wèn)題的診斷與改善

校長(zhǎng)要更新教育觀念，牢固樹(shù)立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。課堂是實(shí)施課程改革的主陣地，新課程改革是對(duì)舊課程中不利于發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于全面提高學(xué)生素質(zhì)、不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育思想、內(nèi)容、方法進(jìn)行改革。但是新課程也不是什么金科玉律，它也需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，在實(shí)踐中去不斷完善和發(fā)展。對(duì)待改革舊課程不要被其中的那些年深日久的傳統(tǒng)積習(xí)蒙蔽自己的視野、束縛自己的思想，防止“穿新鞋走老路”；新課程富有時(shí)代特征，順應(yīng)現(xiàn)代課程發(fā)展的潮流和趨勢(shì)。但要科學(xué)的理解和把握新課程的新理念、新方法和新內(nèi)容，不要被所謂的“新”沖昏了頭腦，搞花架子、走過(guò)場(chǎng)、不講實(shí)效，為“新”而“新”。

3.我校學(xué)生及社團(tuán)工作問(wèn)題的診斷與改善

社團(tuán)中成員結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，人員層次不一。由于個(gè)體間思維方式、工作態(tài)度、人生信念等的種種差異，成員之間難免會(huì)出現(xiàn)分歧、矛盾甚至沖突，給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力或情感上的苦悶。伴隨著學(xué)業(yè)壓力以及其他種種壓力，他們會(huì)漸漸萌生去意。社團(tuán)是學(xué)校的另一個(gè)小家，所以學(xué)生社團(tuán)要注意增濃社團(tuán)“家文化”氣息，增強(qiáng)社團(tuán)的向心力，凝聚力。應(yīng)著力加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部的“團(tuán)結(jié)共奮進(jìn)”建設(shè)?？蓪?shí)行無(wú)事一起樂(lè)，有事一起做，切實(shí)改變“有事才聯(lián)系，無(wú)事碰面沒(méi)話說(shuō)”的局面。在共同工作，共同娛樂(lè)當(dāng)中增進(jìn)社員之間的情感。不定期的開(kāi)展相關(guān)交流會(huì)，總結(jié)會(huì)，聯(lián)誼會(huì)，文藝活動(dòng)等，建立和完善干部交流會(huì)制度和部門(mén)交流會(huì)制度。同時(shí)強(qiáng)調(diào)社團(tuán)內(nèi)部的心與心的交流，在做好社團(tuán)工作的同時(shí)可以舉行諸如交流、談心等活動(dòng)建立除工作關(guān)系之外的互助、信任、合作關(guān)系。

4.我校評(píng)價(jià)及升學(xué)教育問(wèn)題的診斷與改善

隨著新課程改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷深化，全國(guó)教育戰(zhàn)線上呈現(xiàn)出辦學(xué)理念不斷創(chuàng)新、“高效課堂”深入探討、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的繁榮景象。但究其實(shí)質(zhì)，學(xué)校整體的辦學(xué)水平并未產(chǎn)生質(zhì)的變化；教師雖建構(gòu)起“探究、合作、交流”的課堂教學(xué)新模式，但教育教學(xué)仍未達(dá)到預(yù)期效果；以“學(xué)生為本”的教育思想有所體現(xiàn)，但并未真正貫徹到底。究其原因，有觀念轉(zhuǎn)變方面的，有行動(dòng)實(shí)踐方面的，更有制度管理方面的。由于“分本位”思想所限，目前學(xué)校的教育評(píng)價(jià)體制和運(yùn)行機(jī)制仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新課程改革和素質(zhì)教育思想，可以說(shuō)，現(xiàn)行的學(xué)校教育評(píng)價(jià)已成為新課程改革和素質(zhì)教育深入發(fā)展的桎梏，這就需要廣大教育工作者特別是教育行政管理者深入領(lǐng)會(huì)教育評(píng)價(jià)的意義，徹底轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)思想，完善教育評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)決運(yùn)行起與新課程改革、素質(zhì)教育相符合的評(píng)價(jià)機(jī)制，只有這樣，才能穩(wěn)步、全面、深入地推進(jìn)新課程改革和素質(zhì)教育，使學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

5.我校課題研究及指導(dǎo)問(wèn)題的診斷與改善 承擔(dān)科研課題,首先需要申請(qǐng)立項(xiàng)，只有獲得立項(xiàng),才能獲得人力、財(cái)力、物力等多方面的支持。要取得課題的立項(xiàng)兩方面的工作是關(guān)鍵。一是必須選擇一個(gè)合適的科研課題；二是體現(xiàn)在立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)中的經(jīng)過(guò)認(rèn)真制定的、合理的教育科研課題研究方案。選擇一個(gè)全新的教育科研課題固然非常重要，但往往制定填寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)文本則更為重要，可以說(shuō)，再新穎的課題,如果沒(méi)有規(guī)劃好、設(shè)計(jì)好研究方案或沒(méi)有將合理的研究方案體現(xiàn)在立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)文本中，無(wú)論如何也不可能獲得審批。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。在今后的工作中，我一定要把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

2016年12月3日