第一篇:三中學(xué)生全面發(fā)展多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案
三中學(xué)生全面發(fā)展多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案
為全面貫徹教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)他們的潛能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)校根據(jù)教育法和學(xué)校的章程規(guī)定,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià),尋找和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),通過(guò)評(píng)價(jià),樹(shù)立榜樣,表?yè)P(yáng)先進(jìn),激勵(lì)全體同學(xué),在學(xué)校形成學(xué)先進(jìn),比進(jìn)步,爭(zhēng)上游的良好風(fēng)氣。為扎實(shí)、有效的做好學(xué)生多元化評(píng)價(jià)工作,現(xiàn)制定如下實(shí)施方案:
一、評(píng)選內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)
(一)綜合榮譽(yù)
1、三好學(xué)生:
⑴德、智、體全面發(fā)展。
⑵有明確的學(xué)習(xí)目的,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法,成績(jī)優(yōu)秀。
⑶積極參加體育鍛煉,上好兩課兩操,體育成績(jī)良好。
⑷積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),能夠出色完成各項(xiàng)任務(wù),取得良好的效果。
每班三好學(xué)生的數(shù)額要控制在班級(jí)學(xué)生數(shù)的15%以?xún)?nèi)。
2、優(yōu)秀學(xué)生干部(團(tuán)干部):在三好學(xué)生的基礎(chǔ)上還應(yīng)該具備以下條件:
⑴工作能力強(qiáng),在教師指導(dǎo)下,積極開(kāi)展各項(xiàng)工作,以身作則,有較強(qiáng)的工作責(zé)任心和組織能力,工作成績(jī)突出。
⑵綜合素質(zhì)高。能協(xié)調(diào)好老師做好學(xué)生的思想工作,勇于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng),熱心為同學(xué)服務(wù),在同學(xué)中有較高的威信,得到師生的較高評(píng)價(jià)。
每班優(yōu)秀學(xué)生干部的數(shù)額要控制在班級(jí)學(xué)生數(shù)的5%以?xún)?nèi)。
3、優(yōu)秀團(tuán)員:
⑴在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作及其他社會(huì)活動(dòng)中起模范帶頭作用,并敢于同各種錯(cuò)誤思想和歪風(fēng)邪氣作斗爭(zhēng)。
⑵品德高尚,團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人,敢于抵制不良行為作斗爭(zhēng)。⑶熱愛(ài)團(tuán)的組織。積極完成組織交給的任務(wù),服從組織分配,踴躍參加學(xué)校和團(tuán)委開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
⑷學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)良,并能積極參加社會(huì)實(shí)踐、青年志愿活動(dòng)。
⑸按時(shí)參加團(tuán)員注冊(cè),能較好地履行團(tuán)員權(quán)利和義務(wù)。⑹成績(jī)優(yōu)良,無(wú)不及格現(xiàn)象。
每班優(yōu)秀團(tuán)員的數(shù)額要控制在班級(jí)學(xué)生數(shù)的5%以?xún)?nèi)。
(二)學(xué)校“學(xué)生之星”的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、辦法 A、評(píng)選項(xiàng)目:
1、文明之星
2、學(xué)習(xí)之星
3、進(jìn)步之星
4、助人之星
5、勞動(dòng)之星
6、文體之星
7、誠(chéng)信之星
8、紀(jì)律之星
9、奉獻(xiàn)之星
10、藝術(shù)之星
B、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):
1、文明之星:
標(biāo)準(zhǔn):①模范執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容,舉止文明,儀表整潔,尊師守紀(jì),團(tuán)結(jié)同學(xué),模范遵守學(xué)校校規(guī),認(rèn)真做好學(xué)生在?!耙蝗粘R?guī)”,能夠起帶頭表率作用,無(wú)任何違紀(jì)現(xiàn)象。
②學(xué)期操行評(píng)定需達(dá)到優(yōu)秀者。
2、學(xué)習(xí)之星:
標(biāo)準(zhǔn):①學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,勤學(xué)好問(wèn),能較好地掌握各門(mén)功課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,積極參加課外興趣小組,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,各科學(xué)習(xí)總評(píng)成績(jī)名列班級(jí)前列,體育成績(jī)合格者。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到優(yōu)秀者。
3、進(jìn)步之星:
標(biāo)準(zhǔn):①學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,勤學(xué)好問(wèn),各總評(píng)成績(jī)平均分進(jìn)步顯著或單科成績(jī)進(jìn)步顯著、思想表現(xiàn)進(jìn)步顯著,受老師表?yè)P(yáng)者。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。
4、助人之星:
標(biāo)準(zhǔn):①關(guān)心集體,愛(ài)護(hù)公物,樂(lè)于助人,拾金不昧事跡突出,如經(jīng)常自覺(jué)做好事,拾到物品交公受學(xué)校表?yè)P(yáng),積極參加社會(huì)公益活動(dòng)等。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。
5、勞動(dòng)之星:
標(biāo)準(zhǔn):①積極參加勞動(dòng),不怕臟、不怕累,愛(ài)惜勞動(dòng)成果,認(rèn)真做好值日,保持教室、校園整潔優(yōu)美,自覺(jué)撿拾地面垃圾,講究個(gè)人衛(wèi)生,能起模范帶頭作用者。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。
6、文體之星:
標(biāo)準(zhǔn):①堅(jiān)持煅煉身體,積極參加有益的文娛活動(dòng),表現(xiàn)突出,如體育成績(jī)名列年級(jí)前3名,運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng),參加校合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等文體活動(dòng),成績(jī)顯著者。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。
7、誠(chéng)信之星: 標(biāo)準(zhǔn):①不抄襲作業(yè),考試不作弊,自覺(jué)抵制社會(huì)各種不良風(fēng)氣,為人誠(chéng)實(shí)正直,在同學(xué)中起表率作用。②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。
8、紀(jì)律之星:
標(biāo)準(zhǔn):①自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律,不遲到不早退,無(wú)任何違紀(jì)行為,協(xié)助老師和班干部維持班級(jí)紀(jì)律,對(duì)學(xué)生中的違紀(jì)行為及時(shí)制止,所在班級(jí)紀(jì)律良好,受到學(xué)校表彰。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。
9、奉獻(xiàn)之星:
標(biāo)準(zhǔn):①樸實(shí)正直,責(zé)任心強(qiáng),主動(dòng)為學(xué)校和班級(jí)做好事,主動(dòng)幫助后進(jìn)生,主動(dòng)幫助生病或身體有殘疾的學(xué)生,在班級(jí)表現(xiàn)突出。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。
10、藝術(shù)之星:
標(biāo)準(zhǔn):①積極參加學(xué)校和上級(jí)組織的各種藝術(shù)類(lèi)活動(dòng),在書(shū)法、美術(shù)及其他各類(lèi)興趣活動(dòng)小組組織的藝術(shù)競(jìng)賽在,成績(jī)優(yōu)秀,有藝術(shù)特長(zhǎng),表現(xiàn)突出者。
②學(xué)期操行評(píng)定達(dá)到良及良以上者。C、評(píng)選辦法及表彰: 具體步驟:
⒈由學(xué)生本人在開(kāi)學(xué)初向班級(jí)提出“爭(zhēng)星”目標(biāo),在期末根據(jù)自己的平時(shí)表現(xiàn)對(duì)照各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)向班級(jí)提出申請(qǐng),并填寫(xiě)申請(qǐng)表,申請(qǐng)表附個(gè)人事跡簡(jiǎn)述。
⒉由申請(qǐng)的同學(xué)在班會(huì)課上做事跡陳述,然后由學(xué)生根據(jù)無(wú)記名投票產(chǎn)生各項(xiàng)候選人。
⒊候選人名單經(jīng)班主任上報(bào),報(bào)學(xué)校政教處審查、批準(zhǔn)后,交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審閱,最后由學(xué)校在大會(huì)上公布表彰,結(jié)果計(jì)入學(xué)生個(gè)人檔案。
二、評(píng)選要求及名額:
1、每個(gè)學(xué)生可以申報(bào)多項(xiàng)先進(jìn)獎(jiǎng)項(xiàng)。
2、班主任需根據(jù)條件嚴(yán)格按照評(píng)選程序認(rèn)真執(zhí)行,政教處認(rèn)真核實(shí),如條件不夠,寧缺勿濫。
3、各班根據(jù)以上項(xiàng)目,認(rèn)真評(píng)選,每項(xiàng)可申報(bào)1人,學(xué)校審批,在全校范圍內(nèi)每項(xiàng)擇優(yōu)評(píng)出10人,給予表彰,優(yōu)秀事跡在櫥窗中展出。
三、評(píng)選周期:
1綜合榮譽(yù)每學(xué)期評(píng)選一次,一學(xué)年評(píng)選兩次。
2.校園之星每學(xué)期評(píng)選3次,第5周、第10周、第16周評(píng)選出結(jié)果。
四、責(zé)任分工
1、班主任要督促檢查學(xué)生成長(zhǎng)記錄的填寫(xiě)情況,在第16周將全部學(xué)生(含未評(píng)選上的學(xué)生)的成長(zhǎng)記錄收齊,分類(lèi)上報(bào)(推薦學(xué)生放在最上面)年級(jí)主任,年級(jí)主任分類(lèi)匯總(推薦學(xué)生放在最上面)給學(xué)校各責(zé)任部門(mén),各責(zé)任部門(mén)將成長(zhǎng)記錄和校園之星的獲獎(jiǎng)名單送交檔案室存檔。
2學(xué)校各責(zé)任部門(mén)負(fù)責(zé)照相(規(guī)格2寸),年級(jí)主任負(fù)責(zé)在宣傳欄張貼相片。
3、班主任將每期校園之星的評(píng)選情況,通過(guò)書(shū)信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式及時(shí)告知其家長(zhǎng)。
4、學(xué)期末各年級(jí)主任將本級(jí)部?jī)?yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員在放假前上報(bào)學(xué)校檔案室存檔。
2011年2月
第二篇:學(xué)生多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案
學(xué)生多元化評(píng)價(jià)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我校對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行改革,取消“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)”制,以規(guī)范化獎(jiǎng)勵(lì)制度為激勵(lì)手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。逐步提高學(xué)生的自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的能力,自覺(jué)地抵制各種不良行為,努力使他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”,充分發(fā)揮個(gè)人天賦及特性,最終達(dá)到使全體學(xué)生高分高能,健康成長(zhǎng)的目的。
二、多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容:
1、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)
以前的等級(jí)評(píng)價(jià)不能全面反映出學(xué)生的發(fā)展情況,只是一種模糊的、千人一面評(píng)價(jià),對(duì)一個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)等,不能全面反應(yīng)出來(lái),學(xué)生也不能全面了解自己。如關(guān)心集體、禮貌行為等,只有用評(píng)語(yǔ)的形式來(lái)表述。評(píng)語(yǔ)一是尊重學(xué)生的自尊心,適應(yīng)學(xué)生的年齡、心理特征;二是充分體現(xiàn)全面育人的德育功能;三是突出全面性、針對(duì)性、期望性;達(dá)到具體化、情感化、規(guī)范化。評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容要圍繞學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)和社會(huì)心理系統(tǒng)兩大方面的具體表現(xiàn),全面評(píng)價(jià),并突出個(gè)性,覆蓋面不可太單一狹窄。要求評(píng)語(yǔ)的模式是:優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)。
2、檔案袋評(píng)價(jià)
檔案袋評(píng)價(jià)也可稱(chēng)之為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”。檔案袋收集的內(nèi)容大致包括二類(lèi),一是收集學(xué)生自選之最:如最好的作業(yè)、最滿(mǎn)意的作品、最感興趣的一本書(shū)、最難忘的一次討論、最出色的一次成果展示等;二是各項(xiàng)評(píng)價(jià)所制作的一些過(guò)程性表格,包括學(xué)生的自評(píng),同學(xué)之間的互評(píng),教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),喜報(bào)、證書(shū)等,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到不斷發(fā)展。
3、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)
在課堂教學(xué)中,課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的主要形式。教師必須善于觀察,善于傾聽(tīng),敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中各種信息,靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,從而為課堂添新的活力。
4“星級(jí)”學(xué)生評(píng)選
過(guò)去期末評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生,主要是評(píng)選“三好學(xué)生”,這樣的評(píng)價(jià),過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)給了學(xué)習(xí)成績(jī)靠前的少數(shù)學(xué)生,而大部分學(xué)生與“三好”無(wú)緣,面對(duì)發(fā)獎(jiǎng)時(shí),大部分學(xué)生那失望的眼神,無(wú)奈的期盼,我們便隱隱感到,這種評(píng)價(jià)方式的單一,名義上是在鼓勵(lì)爭(zhēng)光,激勵(lì)先進(jìn),實(shí)際上已經(jīng)無(wú)形中誤導(dǎo)教師和學(xué)生為分?jǐn)?shù)而戰(zhàn),壓抑了學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展。若這樣長(zhǎng)期發(fā)展下去,必將影響到學(xué)生的身心健康,對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩,更不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的全面發(fā)展。于是我們學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,學(xué)校改變過(guò)去傳統(tǒng)的“三好學(xué)生”的評(píng)選辦法,采用評(píng)選“星級(jí)”學(xué)生的方法,用多把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都享有成功的體驗(yàn)。我們學(xué)校主要設(shè)立了以下“星級(jí)”學(xué)生:⑴學(xué)習(xí)之星 ⑵文明禮儀之星⑶衛(wèi)生之星⑷團(tuán)結(jié)互助之星 ⑸孝敬家長(zhǎng)之星⑹尊敬老師之星⑺勞動(dòng)之星⑻愛(ài)護(hù)公物之星⑼生活習(xí)慣之星(10)特長(zhǎng)之星(11)寫(xiě)字之星(12)讀書(shū)之星等。
評(píng)選條件及辦法:(一)基本條件
1、自律意識(shí)強(qiáng),能自覺(jué)遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度。
2、學(xué)習(xí)目的明確,態(tài)度端正,成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)良好。
3、思想品德優(yōu)秀,愛(ài)校愛(ài)班,熱心為集體做好事,在尊師守紀(jì)、行為規(guī)范、文明禮貌、文娛體育等方面表現(xiàn)良好,在班內(nèi)、年級(jí)內(nèi)均能起到榜樣作用。
4、有藝術(shù)特長(zhǎng),積極參加各級(jí)各類(lèi)文體活動(dòng),為班級(jí)及學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。
5、擔(dān)任班隊(duì)干部(包括課代表)熱心負(fù)責(zé),表現(xiàn)優(yōu)良,受到老師同學(xué)好評(píng)。條件:1、2、3為必備條件,具備條件4、5中任一條者優(yōu)先參評(píng)。
對(duì)有下列行為的學(xué)生發(fā)現(xiàn)一次不予參評(píng):
1、隨手亂扔果皮紙屑、亂倒垃圾,不愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生者;
2、不按時(shí)打掃衛(wèi)生者;
3、有損壞公物,攀折花草樹(shù)木行為者;
4、在校園 內(nèi),尤其是樓道及教室內(nèi)追逐打鬧,使用不文明用語(yǔ)者;
5、進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳等“未成年人不適宜”場(chǎng)所者;
6、頂撞老師、侮辱同學(xué)者;
7、個(gè)人桌凳出現(xiàn)亂涂、亂劃現(xiàn)象者;
8、有遲到、曠課行為者;
9、參加勞動(dòng)、活動(dòng)不積極者;
10、考試作弊者;
11、有其他較嚴(yán)重違紀(jì)情況者。(二)必備條件
1、學(xué)習(xí)之星: ①、學(xué)習(xí)目的要明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正。②、學(xué)習(xí)刻苦,成績(jī)優(yōu)秀,各科成績(jī)一般都要在優(yōu)秀或A等以上;最低學(xué)科成績(jī)不得低于80分。③、筆記本、作業(yè)本齊全,其中作業(yè)做到整潔、工整,完成率達(dá)100%。正確率較高。④、模范作用好。積極幫助學(xué)差生提高學(xué)習(xí)成績(jī),協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。⑤、自覺(jué)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,沒(méi)有受過(guò)紀(jì)律處分和通報(bào)批評(píng)。
2、文明禮儀之星:
熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)學(xué)校,熱愛(ài)班級(jí),尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),思想積極要求進(jìn)步,自覺(jué)遵 守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,《小學(xué)生守則》,嚴(yán)格要求自己。②、堅(jiān)持說(shuō)文明話(huà),辦文明事;校園內(nèi)外均能做到文明有禮,善于用自己的言行影響他人,敢于同不良行為做斗爭(zhēng)。③、在傳承中華傳統(tǒng)美德,踐行社會(huì)主義榮辱觀方面有較好的表現(xiàn)。④、有良好的行為習(xí)慣,在本月內(nèi)無(wú)任何違紀(jì)行為發(fā)生。⑤、誠(chéng)實(shí)守信,校內(nèi)外言行一致。模范遵守社會(huì)公德,與同學(xué)坦誠(chéng)相待,謙恭禮讓?zhuān)瑘F(tuán)結(jié)合作。能盡心盡力為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)。在班級(jí)(學(xué)校)創(chuàng)建和諧班級(jí)(校園)中有較好的表現(xiàn)。⑥、具有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí),始終保持自身清潔;具有良好的精神風(fēng)貌,積極投入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái),表現(xiàn)突出。
3、衛(wèi)生之星:熱愛(ài)勞動(dòng),能積極干好自己的衛(wèi)生值日工作,樂(lè)于幫助他人。穿著樸素大方,衣服整潔,有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
4友愛(ài)之星:能熱心為學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)們服務(wù),與人友好交往,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。懂得尊重和寬容別人,不打罵同學(xué),不為小事與人斤斤計(jì)較。
5、孝敬家長(zhǎng)之星:在家孝敬父母長(zhǎng)輩,能積極幫助家人從事力所能及的家務(wù)
勞動(dòng),受到家長(zhǎng)鄰居的好評(píng)。
6、尊敬老師之星:尊敬師長(zhǎng),樂(lè)于幫老師做一些力所能及的事情,學(xué)習(xí)良好。
7、勞動(dòng)之星:熱愛(ài)勞動(dòng),積極參加校內(nèi)外及家務(wù)勞動(dòng),勤儉樸素,自己能做的事自己做,有良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣,堅(jiān)持搞好班級(jí)和區(qū)域衛(wèi)生,值日、值周認(rèn)真負(fù)責(zé),能在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事,會(huì)做飯及燒簡(jiǎn)單的菜。
8、愛(ài)護(hù)公物之星:熱愛(ài)班集體,能主動(dòng)管理好班級(jí)和學(xué)校的公物,受到老師同學(xué)的好評(píng)。
9、生活習(xí)慣之星: 生活中艱苦樸素,不刻意追求吃穿用,勤儉節(jié)約,懂得珍惜糧食和勞動(dòng)成果。
10、“讀書(shū)之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn) ①、有濃厚的閱讀興趣,有良好的閱讀習(xí)慣,每天閱讀的時(shí)間不少于三十分鐘。②、閱讀量大,閱讀范圍廣(每學(xué)期至少閱讀完5本課外書(shū)或閱讀量達(dá)十萬(wàn)字以上,并提供書(shū)目)。③、能背誦古詩(shī)達(dá)到年段標(biāo)準(zhǔn)。④、積極參加各種讀書(shū)活動(dòng),在班級(jí)中能發(fā)揮帶頭作用。⑤、認(rèn)真做好讀書(shū)筆記(每周不少于2篇)。⑥、在各類(lèi)刊物上發(fā)表習(xí)作或參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽、征文活動(dòng)。⑦、閱讀質(zhì)量高,能夠講述書(shū)中精彩片段,了解作者及寫(xiě)作背景。
11、寫(xiě)字標(biāo)兵評(píng)選標(biāo)準(zhǔn) ①.坐姿、握筆姿勢(shì)正確。②.書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確:筆順正確、無(wú)錯(cuò)別字、漏字、多寫(xiě)字,有一定速度。
12、特長(zhǎng)之星評(píng)選標(biāo)準(zhǔn):有一種與眾不同的技能,并得到大家的認(rèn)可。
13、全能之星:學(xué)期末所積榮譽(yù)卡積分高,就被評(píng)為全能之星。(三)評(píng)選辦法
1、班級(jí)一月評(píng)選一次,學(xué)校兩個(gè)月評(píng)選一次。
2、以班級(jí)為單位,推薦本班候選人作為“班級(jí)之星”,正班風(fēng),促學(xué)風(fēng)。每班推選各星級(jí)符合條件者1名上報(bào)學(xué)校,評(píng)選過(guò)程要充分發(fā)揮民主,寧缺勿濫。方式有:自評(píng),小組評(píng),班委評(píng),任課教師、班主任評(píng)。在學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)選的基礎(chǔ)上,推薦給班委進(jìn)行再評(píng)。
2、班級(jí)候選人填寫(xiě)申請(qǐng)表,班主任審稿后上報(bào)學(xué)校。
3、學(xué)校評(píng)議組對(duì)候選人事跡材料認(rèn)真審查后,確定最終人選,成為學(xué)?!爸恰?。
4、大會(huì)表彰,頒發(fā)獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)卡。
5、設(shè)置專(zhuān)欄展示“之星”事跡。
6、整理檔案,將評(píng)選結(jié)果裝入學(xué)生檔案。
三、實(shí)施要求:
1、各個(gè)班級(jí)要嚴(yán)格按照學(xué)校的要求認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié),不丟落、省略每一個(gè)細(xì)節(jié)。
2、在評(píng)選時(shí),要認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,對(duì)于表現(xiàn)不理想的學(xué)生要尊重人格,以鼓勵(lì)為主。
俎佐中心小學(xué) 2011年3月
第三篇:評(píng)價(jià)多元化
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元評(píng)價(jià)策略的幾點(diǎn)思考
課堂是演繹師生智慧的舞臺(tái)?!靶抡n標(biāo)”提出,關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn),應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)的多元評(píng)價(jià),提倡用多把尺子衡量學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià),應(yīng)把評(píng)價(jià)“學(xué)生的學(xué)”放在首位,通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教,從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)審視一堂課的優(yōu)劣,應(yīng)建立“以學(xué)論教,以教促學(xué)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即從教與學(xué)、師和生兩個(gè)方面入手,實(shí)行“雙向評(píng)價(jià)”。
評(píng)價(jià)主體的多元化
課堂評(píng)價(jià)要由“單一化”走向“多元化”,要充分關(guān)注課堂教學(xué)過(guò)程中師生多方面的體會(huì)和感受,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、管理自我、激勵(lì)自我的一種手段。
1.開(kāi)展自我評(píng)價(jià),促進(jìn)自主發(fā)展。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極開(kāi)展自我評(píng)價(jià),是培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑,是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí),達(dá)到“教是為了不教”的境界而采用的重用手段。
2.通過(guò)生生互評(píng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)。學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),不僅有利于學(xué)生取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,還可以鍛煉自己的判斷是非能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,提高思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。
3.提倡師生互評(píng),保持學(xué)習(xí)張力。平等,是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的潤(rùn)滑劑。小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等,更希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色,教師處在學(xué)生的地位上聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在受寵若驚之余,更多的是快樂(lè),他們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì),好好地表現(xiàn)一番。
評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化
課堂評(píng)價(jià)必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展,肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)發(fā)弱勢(shì)智能,使每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn);要讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自主的、合作的和反思的過(guò)程,逐步掌握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本技能和方法。
1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),既要關(guān)注結(jié)果,更要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。因?yàn)槎苏膶W(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、高漲的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生健康學(xué)習(xí)的根基,是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、注重對(duì)學(xué)生各種能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)。發(fā)展學(xué)生的各種能力,一定要結(jié)合知識(shí)的傳授過(guò)程去進(jìn)行;必須結(jié)合知識(shí)體系,有目的、有計(jì)劃、有序列、有層次地由低級(jí)向高級(jí)逐步地全面地培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)對(duì)象的多元化
素質(zhì)教育要求每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,因此在課堂教學(xué)過(guò)程中,我們就必須采用一些能盡可能讓全體學(xué)生都參與的策略,要盡可能地避免和減少“少數(shù)學(xué)生爭(zhēng)臺(tái)面,多數(shù)學(xué)生作陪客”的形式,要把個(gè)別參與為主的組織形式,轉(zhuǎn)變?yōu)橛扇w學(xué)生參與為主的組織形式,把“一刀切,齊步走”的組織形式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭⒎謱舆_(dá)成的組織形式。
總之,我們應(yīng)把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視作師生成長(zhǎng)歷程的重要組成部分,數(shù)學(xué)課堂要充分發(fā)揮多元評(píng)價(jià)功能,使課堂中每一個(gè)生命個(gè)體獲得新的成長(zhǎng)。
第四篇:多元化評(píng)價(jià)
論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的多元化評(píng)價(jià)
德政中學(xué) 陳明奇
【論文關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)評(píng)價(jià) 多元化
【論文摘要】新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論,對(duì)教育界產(chǎn)生了巨大的影響,直接影響教師形成積極樂(lè)觀的“學(xué)生觀”和重新建構(gòu)的“智力觀”、“教育觀”。教師應(yīng)樂(lè)于從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察、接納、賞識(shí)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。而這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的改革方向,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,即重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,更是為了檢查和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!币虼?,課改背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的,不是為評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分等鑒定。在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、啟發(fā)、改進(jìn)、創(chuàng)造的功能,關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?,注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,關(guān)注成功體驗(yàn)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)體系。
美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論,直接影響教師的“學(xué)生觀”和重新建構(gòu)的“智力觀”、“教育觀”。教師應(yīng)從多角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察、接納、賞識(shí)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。而這正是新課程學(xué)生評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的改革方向,評(píng)價(jià)內(nèi)容多元,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層,了解學(xué)生發(fā)展中的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。從有利于提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的出發(fā),改變以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)重學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)、輕語(yǔ)文綜合能力,重智力素質(zhì)、輕態(tài)度習(xí)慣的片面性。重視對(duì)知識(shí)與能力、方法與過(guò)程,情感與態(tài)度進(jìn)行全面評(píng)價(jià),具體范圍包括識(shí)字與寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的能力等項(xiàng)目。這些內(nèi)容,有的可以劃歸認(rèn)知領(lǐng)域,有的則屬于非認(rèn)知領(lǐng)域。
認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià),要重視學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)的測(cè)評(píng),是要重視他們語(yǔ)文能力發(fā)展水平的測(cè)評(píng)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的評(píng)價(jià)內(nèi)容有:識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的能力。非認(rèn)知領(lǐng)域的評(píng)價(jià)主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、興趣等。這些因素是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力性因素,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出非認(rèn)知領(lǐng)域評(píng)價(jià)內(nèi)容有:識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀的態(tài)度,寫(xiě)作興趣,與人合作態(tài)度,文明禮儀素養(yǎng),探索精神和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的衡量尺度,是教學(xué)評(píng)價(jià)得以進(jìn)行的前提與依據(jù)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)受教育評(píng)價(jià)選拔淘汰目的的影響,追求一元化的價(jià)值觀,使學(xué)生個(gè)性差異被抹煞,教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和激勵(lì)功能受到了嚴(yán)重的影響。為了優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià),可以從以下三個(gè)方面努力:
2.1允許不同學(xué)生異步達(dá)標(biāo)。能提前達(dá)標(biāo)的學(xué)生,教師以此為基礎(chǔ),為他們創(chuàng)造條件,促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)、能力,發(fā)展特長(zhǎng)。不能按時(shí)達(dá)到的學(xué)生,教師幫助他們找到問(wèn)題的癥結(jié),幫助他們改進(jìn),實(shí)行延遲評(píng)價(jià),使他們?cè)诮邮茉u(píng)價(jià)過(guò)程中感受到成功的喜悅。
2.2實(shí)施因人而異的多層評(píng)價(jià)策略。我們要尊重差異,并采取分層評(píng)價(jià)的策略,有助于每一層次的學(xué)生確立自我發(fā)展的信心,都能及時(shí)看到自己的進(jìn)步和成功,都能在不同程度上發(fā)展和提高。
2.3多用開(kāi)放式的問(wèn)題測(cè)評(píng)學(xué)生。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量,在測(cè)評(píng)題目上不要拘泥于知識(shí)的記憶,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,或?qū)δ硞€(gè)問(wèn)題發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解,提出自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意。
3.評(píng)價(jià)方式多元化??茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)目的,落實(shí)全面評(píng)價(jià)內(nèi)容,執(zhí)引靈活評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的保證。如何使老師的評(píng)價(jià)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢?本人認(rèn)為可以從以下幾種評(píng)價(jià)方式去努力:
3.1實(shí)施分層評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中樹(shù)立全面正確的差異觀,立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異,著眼與學(xué)生發(fā)展的差異,實(shí)施有差異的教學(xué),促進(jìn)有差異的發(fā)展。課堂中分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需要,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如分層測(cè)試題中注重針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與知識(shí)的記憶、內(nèi)容的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)行考察。
3.2口頭評(píng)價(jià)與書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合??陬^評(píng)價(jià)的直接性、快捷性、情景性、高頻性等特征,為教師的價(jià)值引導(dǎo)和情感感染提供了有效的途徑。師生間的口頭評(píng)價(jià)交流,貫穿于課堂的始終,激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。但口頭評(píng)價(jià)的隨機(jī)性、無(wú)記錄性等特征,一定程度上限制著口頭評(píng)價(jià)的范圍與效果,它與評(píng)價(jià)的深刻性、效果的長(zhǎng)期性的書(shū)面評(píng)價(jià)相結(jié)合,才能更大地發(fā)揮作用。書(shū)面評(píng)價(jià)時(shí),盡量注意語(yǔ)言的運(yùn)用,多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,即使不是表?yè)P(yáng),是批評(píng)也要注意用語(yǔ)的委婉。
3.3教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相交融。教師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)分為即時(shí)評(píng)價(jià)和延時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)有利于及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;延時(shí)評(píng)價(jià)而是以鼓勵(lì)的行為方式和語(yǔ)言,讓學(xué)生暢所欲言,充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué),提高了學(xué)生理解的深度。兩者相互使用,能更好地達(dá)到評(píng)價(jià)目的。而且,教學(xué)中的評(píng)價(jià)并不是教師的“專(zhuān)利”,讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體的一員,將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展過(guò)程,形成積極、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系,更有利于認(rèn)識(shí)自我、建立自信,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
第五篇:如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)
如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)
(發(fā)言稿)
楊
苗
大家都知道,在課堂教學(xué)中傳遞信息的最基本、最主要的手段是教師的語(yǔ)言。語(yǔ)言人人會(huì)用,但是語(yǔ)言的傳媒作用和傳遞信息的效果,卻因人、因時(shí)、因地而具有很大的差異性。一堂課中,教師美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生心情愉悅,學(xué)習(xí)熱情高漲。而諷刺性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言則會(huì)刺痛學(xué)生心靈,無(wú)形中把學(xué)生推向逆反的深淵。所以,在課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不但形式要多樣,而且語(yǔ)言也要有藝術(shù)和魅力。因此,我認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
一、評(píng)價(jià)方式應(yīng)多元化
對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我認(rèn)為不能單一的以學(xué)習(xí)成績(jī)或是否認(rèn)真聽(tīng)課定好壞,而是應(yīng)多方面、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好,但音、體、美等學(xué)科不一定突出。也不一定是團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人的同學(xué)。有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般,但是愛(ài)好廣泛,音、體、美等學(xué)科樣樣通。即團(tuán)結(jié)同學(xué),又樂(lè)于助人。所以,教師應(yīng)該擁有一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),不單一的以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與壞,而是要善于抓住學(xué)生的某個(gè)方面的“閃光點(diǎn)”,對(duì)此放大、贊揚(yáng)。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,隨即提出要求,鼓勵(lì)進(jìn)步。這樣的評(píng)價(jià)方式即能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),對(duì)不同學(xué)生的不同智慧應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該善用鼓勵(lì),多用鼓勵(lì),用好鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)和抓住每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)的肯定和鼓勵(lì),讓不同水平的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,從而更加堅(jiān)定他們好好學(xué)習(xí)的信心。
二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言藝術(shù)化
1、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到親切、感人
親切、感人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言更容易撥動(dòng)學(xué)生的心弦,觸動(dòng)學(xué)生的心靈,拉近師生間的距離,從而吸引學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)做到自然、真誠(chéng)、具有美感
俄羅斯有句民諺:“語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切東西?!闭f(shuō)的就是語(yǔ)言之美。只有美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才會(huì)吸引學(xué)生,才會(huì)激發(fā)學(xué)生,才會(huì)鼓舞學(xué)生。怎樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言才更美呢?親切、自然、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言最具美感。那么,教師如何使自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“美”起來(lái)呢?我認(rèn)為只要保持良好的、健康的心態(tài),對(duì)事物、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)子都充滿(mǎn)了愛(ài)與關(guān)懷,心靈美了,師德美了,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言自然會(huì)美。優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就如同優(yōu)美的樂(lè)曲,似春風(fēng)細(xì)雨,最能滲透、溫潤(rùn)學(xué)生的心田。其作用真的象蜜一樣,可以粘住一切美好的東西。
3、啟發(fā)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言是開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的金鑰匙 課堂教學(xué)中,教師應(yīng)不時(shí)地啟迪、鼓勵(lì)學(xué)生去思考,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題,評(píng)價(jià)要及時(shí)。萬(wàn)不可亂用自己的權(quán)威用批評(píng)、諷刺等評(píng)價(jià)語(yǔ)言,壓制了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,致使學(xué)生漠視老師提出的問(wèn)題,不積極動(dòng)腦,不踴躍回答,使課堂出現(xiàn)了老師在唱“獨(dú)角戲”的局面。因此,在課堂教學(xué)中,教師要堅(jiān)持多用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。常言道“人人愛(ài)聽(tīng)好話(huà)”,孩子更是如此。眾多的事實(shí)也表明,啟發(fā)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給予孩子心理上的力量是無(wú)法估計(jì)的。
4、良好的肢體語(yǔ)言不可或缺
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言,多樣的無(wú)聲評(píng)價(jià)語(yǔ)言更具魅力。像教師的一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神,一下?lián)崦龋@些肢體語(yǔ)言都會(huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切,拉近了師生間的距離,融洽了師生間的關(guān)系。比如,在音樂(lè)教學(xué)中,聽(tīng)到學(xué)生優(yōu)美的歌聲時(shí),為他們驕傲地豎起大拇指,學(xué)生就會(huì)更自信更有感情的來(lái)演唱;看到學(xué)生精彩的表演時(shí),為他們熱情地鼓鼓掌,他們會(huì)表演的更起勁。學(xué)生會(huì)從這些親切多樣的體態(tài)評(píng)價(jià)語(yǔ)言中感受到關(guān)愛(ài),感受到欣賞,會(huì)產(chǎn)生無(wú)盡的動(dòng)力。
總之,多樣的評(píng)價(jià)方式和藝術(shù)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓課堂教學(xué)收到事半功倍的教育效果。
鐵王鎮(zhèn)中心小學(xué)
2017年10月30日