《回自己的祖國去》教學設(shè)計

《回自己的祖國去》教學設(shè)計1

一、所在班級情況，學生特點分析：我班析現(xiàn)有學生30人，上個學期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，班里學生兩級分化嚴重,部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平看，學生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。

二、教學內(nèi)容分析：《回自己的祖國去》是北師大版小學三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此，我在教學中注重加強朗讀，給學生自主讀書的時間和機會，在誦讀中體會人物說話時的心情，感悟人物的可貴品質(zhì)，從而使學生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運用。

三、教學目標：

知識與技能

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會通過重點詞句理解文章。

3、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

四、教學難點分析： 了解華羅庚堅持回國的原因。

五、課時安排：一課時

六、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、出示華羅庚圖片

師：同學們，你們認識畫面的人物嗎？

2、介紹華羅庚

他身上有許多感人的故事。今天，老師就和同學們一起學習其中的一個。

（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文朗讀，畫出課文中不認識的生詞。

2、思考：課文講了一件什么事

三、再讀課文，感悟體會。

1、1949年10月1日，新中國成立了，祖國解放了，舉國上下一片歡騰。

2、聽到祖國解放的消息后，華羅庚的心情是怎樣的？（高興、激動）從哪些地方可以看出來？請同學們默讀課文 1－3自然段，畫出有關(guān)語句。

3、課件出示：華羅庚下了車，疾步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了?！?/p>

從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。

“我們的祖國解放了” 華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了”

師：“這一天”到底指的是哪一天？“總算”一詞可以看出什么？（祖國解放，華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久）

師：盼到了，什么又是盼到了？

師：什么樣的等待可以稱作是盼呢？

師：是呀，非常急切的心情，豈只是好幾天呀！是幾年，十幾年，幾十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我們一起再來讀讀這一段。

生齊讀課文。

4、誰能學著華羅庚激動的語氣讀一讀。（指定讀）

師：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心？請同學們默讀課文5－9自然段，畫出有關(guān)語句。

課件出示：華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國去！”

師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？生：意思是華羅庚回國之心很強。

師：真棒！學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……

6、用斬釘截鐵一詞說話

7、指導(dǎo)學生用堅決的語氣讀一讀這一句話。

師：同學們的'讀書本領(lǐng)真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。

6、分角色朗讀，（先分組讀后請一組同學全班展示）

課堂練習

1、華羅庚師什么時候回國的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？

學生講述自己調(diào)查知道的資料

2、出示美國、中國生活圖片作對比。

3、介紹當時社會背景 ：新中國未成立時，即使是中國人到外國留學，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高，咱們中國一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。

4、看到這些， 此時你心中產(chǎn)生了什么樣疑問？

5、你喜歡住什么房子？可華羅庚卻放棄了什么？（前途）為什么？

6、華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段，邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

7、讀了這一段話，你感受到華羅庚是一個怎樣的人？（板書：愛國）你有什么心里話嗎？

8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻

作業(yè)安排

1、把這個故事講給家人聽。

2、查找其他愛國志士的故事。

《回自己的祖國去》教學設(shè)計2

教學目標：

1、認識“市、輛、汽”等16個生字，會寫“夫、市、價“等8個生字及以下詞語：城市、價值、客廳。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解華羅庚回國的原因。

3、感受華羅庚熱愛祖國的思想感情。樹立為祖國服務(wù)的志向。

教學重點、難點：

1、會讀、會寫本課的生字和生詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學準備：

教學掛圖、生字詞卡片

教學過程：

一、展示資料，激發(fā)興趣

出示華羅庚的照片，介紹其生平事跡，讓學生對華羅庚有個初步的認識。

二、初讀課文，感知大意

1、自由讀課文，圈出生字，并借助拼音認識生字，把生字多讀幾遍。

2、再讀課文，要求讀得正確、通順，邊讀邊想：這篇課文寫了一件什么事？

3、分小組檢查讀書情況。

三、一讀代講，感悟語言

1、自讀第一部分，找出華羅庚與妻子的.對話語句，自己嘗試著讀一讀。

2、指名讀對話內(nèi)容，讓學生說說為什么這樣讀？怎樣才能讀好。這樣在讀中理解重點詞句，體會人物的思想感情。

3、分角色朗讀，讀出應(yīng)有的語氣。

4、出示第二部分華羅庚與美國教授的對話句子；學生同桌對讀，相互糾正。

5、重點指導(dǎo)最后一次對話，引導(dǎo)學生思考：華羅庚為什么堅決要回到祖國去？

四、暢談感受，體會情感

1、分角色朗讀課文。

2、說說讀了這篇課文后，你有什么想法。

五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。

六、拓展練習

讓學生在爸媽的幫助下，搜集華羅庚的圖片或故事，舉辦一次“華羅庚的故事“交流會。

《回自己的祖國去》教學設(shè)計3

教學目標

1、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發(fā)學生熱愛自己祖國的思想感情。

2、認字17個。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、揭示課題

1、板書課題。自讀課題，思考：讀了課題后，你知道了什么？你還想知道什么？

2、學生質(zhì)疑：誰回祖國去？為什么要回祖國去？回祖國去干什么？在什么情況下回祖國去？

二、初步讀文，掃清文字障礙

1、學生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問）

2、指名讀全文，正音。學生評議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。

3、同桌互讀。

4、生字卡片測讀識字情況，將不認識的字貼在黑板上，并提醒學生在后面的學習中注意其讀音。

點評尊重學生差異，靈活控制課堂教學內(nèi)容。對學生已經(jīng)認識的字可以略去不講，還給學生更多的閱讀時間。

三、介紹時代背景，初步解答質(zhì)疑

1、出示主題圖，師講解。

中國解放后，許多旅居海外的愛國人士紛紛回國，華羅庚就是其中一位。當他聽到祖國解放的消息后，毅然放棄國外舒適的生活、優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

2、了解到這些之后，該用什么語氣讀這個題目呢？

點評從題目入手，讓學生帶著理解讀，使整篇文章的情感渾然一體。

四、進一步理解課文，有感情地朗讀課文

1、學生自己默讀課文，邊讀邊寫出自己的理解。

2、小組交流合作。選擇自己喜歡的方式匯報。

3、學生以小組的形式匯報學習結(jié)果。學生評議效果。

（1）輪讀、齊讀。

（2）分角色讀。

（3）表演。

4、匯報過程中，師恰當進行評價、指導(dǎo)。

（1）“這一天總算盼到了”。

“這一天”指哪一天？該怎樣讀？？

（2）抓住哪些詞語就可以把華羅庚激動的心情演得更真實？

引導(dǎo)學生體會“急步”“喊”“斬釘截鐵”等詞語的意思，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生讀出語氣，并表演出來。

5、出示主題圖，配樂。師總結(jié)性范讀最后部分。

把自己的.學識獻給祖國，永遠不會遺憾。我是中國人，我要為祖國盡一份力量。這是一個愛國科學家的滿腔熱情。你能讀讀嗎？

點評最后的配樂范讀，自然引發(fā)學生情感上的共鳴。不需要提問，在朗讀中達到情感的高潮。

五、識字

1、測讀黑板上的生字。

2、小組合作學習黑板上剩余的字。指名學生當老師講字，其余學生和老師補充。

3、同桌學生互測生字，全會讀得兩顆星，個別不會的得一顆星。課下互相幫助。

點評允許學生的個別差異，一節(jié)課下來會有孩子還沒有完全認識生字。此時，充分發(fā)揮學生之間互助、互查的作用。

六、交流

你還了解哪些關(guān)于華羅庚的事跡？小組內(nèi)交流。留自己喜歡的作業(yè)。

《回自己的祖國去》教學設(shè)計4

教學目標：

1、了解華羅庚喜愛自己的祖國，情愿把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應(yīng)當報效自己祖國的道理。

2、在教師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

3、學習課文中的生字。

教學重難點：理解華羅庚的話

教學用具：教學掛圖

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習狀況

預(yù)習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關(guān)狀況?？捎袑W生依據(jù)資料自己介紹對華羅的了解導(dǎo)入，引發(fā)學生主動探究的興致。

二、學習課文

1、教學時，留意朗讀指導(dǎo)，特殊是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學生讀出語氣。此時，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。

2、重點指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。

“這一天終于盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學生體會“疾步”“堅決”“喊”等詞語的意思。再此根底上引導(dǎo)學生讀出語氣。

3、學習課文第10~13自然段

華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡潔的'重復(fù)？讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？

4、學生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學生談感受。

其次課時

一、復(fù)習

1、朗讀課文

2、提問華羅庚為什么要回國？

二、學習課文中的生字

在識字教學中要留意以下指導(dǎo)：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今日”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

憾：“圓滿”的“憾”與“感”字比擬，加深記憶。

授：“授”可與“受”比擬，加深記憶。

三、思索溝通

為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人傲慢的幾幅圖，完成“筆下生花”。

教學后記：

教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱忱。在指導(dǎo)時，抓重點詞語，引導(dǎo)學生體會情感，反復(fù)朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣概。

《回自己的祖國去》教學設(shè)計5

教學目標：

1、學習本課生字。

2、指導(dǎo)學生在田字格里正確書寫生字。

教具準備：

生字、新詞卡片。

教學過程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

“不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

（二）學習生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

解放斬釘截鐵敬佩盡力

2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

封：左右結(jié)構(gòu)。左邊兩土撂在一起，最后一筆是“”，右邊是“寸”/

借：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“昔”。

初：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，不要寫成“”，右邊是“刀”。

淵：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊的筆順是：

博：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“十”，右邊是“”，第三筆不出鉤。

令：上下結(jié)構(gòu)?！敖瘛弊旨右还P就是“令”。

敬：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“茍”，右邊是“攵”。

佩：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“”，第三筆是“一”，不要寫成“”。

遺：半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“貴”，外邊是“”。

憾：左右結(jié)構(gòu)。左邊是“”，右邊是“感”。

（三）擴詞練習（開火車比賽）

封：封鎖封建封閉

借：借口借用借錢

初：初中初升當初

淵：深淵淵博

敬：尊敬敬愛敬禮

憾：震憾遺憾

板書設(shè)計：

《回自己的'祖國去》教學設(shè)計6

教學目標：

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應(yīng)當報效自己祖國的道理。

2、在老師的指導(dǎo)下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

3、學習課文中的生字。

教學重難點：理解華羅庚的話

教學用具：教學掛圖

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習情況

預(yù)習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關(guān)情況?？捎袑W生根據(jù)資料自己介紹對華羅的.了解導(dǎo)入，引發(fā)學生主動探究的興致。

二、學習課文

1、教學時，注意朗讀指導(dǎo)，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導(dǎo)學生讀出語氣。此時，可結(jié)合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。

2、重點指導(dǎo)第三五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導(dǎo)學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生讀出語氣。

3、學習課文第10~13自然段

華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復(fù)？讀的時候應(yīng)讀出怎樣的語氣？

4、學生反復(fù)朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學生談感受。

第二課時

一、復(fù)習

1、朗讀課文

2、提問華羅庚為什么要回國？

二、學習課文中的生字

在識字教學中要注意以下指導(dǎo)：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

三、思考交流

為什么華羅庚放棄那么優(yōu)厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現(xiàn)中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

教學后記：

教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導(dǎo)時，抓重點詞語，引導(dǎo)學生體會情感，反復(fù)朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。

回自己的祖國去

教學設(shè)計

教學要求：

1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。

2、運用自學結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內(nèi)容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

第一課時

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務(wù)的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

華羅庚的相關(guān)資料。

教學過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數(shù)學家，你認識他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數(shù)學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據(jù)題目質(zhì)疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學課文，認識生字

1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內(nèi)容，體會情感

1、學習第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？

學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天?！?/p>

學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關(guān)的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。

學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀

（四）總結(jié)擴展

你還知道哪些科學家愛國的故事？

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應(yīng)當報效祖國的道理，激發(fā)學生愛國情感。

教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，引出中心句。

1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節(jié)課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導(dǎo)學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習回顧，使學生對課文內(nèi)容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓練。

3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么地方？

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復(fù)出現(xiàn)了兩次，對此你有什么感覺？

5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內(nèi)心世界去?！驹O(shè)計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎(chǔ)上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。

二精讀課文，體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

2、交流。

3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

（二）、學習第一至三自然段。

1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。

2、根據(jù)學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導(dǎo)朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！” 指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導(dǎo)朗讀。

3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。

【設(shè)計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內(nèi)容

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應(yīng)當報效祖國的道理，激發(fā)學生愛國情感。

教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

教具準備：多媒體課件（圖片、相關(guān)資料、音樂）

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，引出中心句。

1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節(jié)課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導(dǎo)學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習回顧，使學生對課文內(nèi)容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內(nèi)容的能力得到了一定的訓練。

3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別出現(xiàn)在什么地方？

4、引導(dǎo)質(zhì)疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復(fù)出現(xiàn)了兩次，對此你有什么感覺？

5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內(nèi)心世界去。【設(shè)計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎(chǔ)上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。

二精讀課文，體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

2、交流。

3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

（二）、學習第一至三自然段。

1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。

2、根據(jù)學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導(dǎo)朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了?！比A羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導(dǎo)朗讀。

3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導(dǎo)讀好這句話。

【設(shè)計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內(nèi)心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。