名師課例觀課議課稿

楊啟虎

2020年4月20日

老師們：

根據(jù)活動安排，下面我結(jié)合三個評課議課點就觀看名師課例后的感受與大家做分享交流，不妥之處，請批評指正。

在觀看了曹珊老師執(zhí)教的《我變成了一棵樹+金色花》課例后，我先對本單元語文要素及教學(xué)要點進(jìn)行了整體研讀。了解到三年級下冊第五單元是習(xí)作單元，其單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使他們樂于表達(dá)。

作為專門的習(xí)作單元，本單元在結(jié)構(gòu)安排上由導(dǎo)語、精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文、習(xí)作幾個部分組成，階梯式的學(xué)習(xí)安排都是為達(dá)成習(xí)作這一核心目標(biāo)服務(wù)，因此，本單元的教學(xué)必須要有整組意識，要注意前后內(nèi)容的連接，要理解單元結(jié)構(gòu)的編排意圖，以其較好完成習(xí)作目標(biāo)。本單元語文要素共有2個：一個是“走進(jìn)想象的世界，感受神奇的想象”（以讀促想），另一個是“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。（以想促寫）。本課教學(xué)目標(biāo)有3個：1.認(rèn)識“希、癢“等7個生字，會寫“狀、狐”等13個字，會寫“形狀、狐貍”等16個詞語；2.了解我變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受其中神奇的想象。3.能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發(fā)生什么奇妙的事。

在弄明白本單元教學(xué)要點和本課需要達(dá)成的目標(biāo)任務(wù)后，我?guī)еu課議課點再次觀看了課例，并做了一些思考。下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、探索想象畫面教學(xué)設(shè)計的研究

《我變成了一棵樹》是本單元的第二篇精讀課文，這篇課文以兒童的口吻講述了我變成了一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。在學(xué)習(xí)了開篇《宇宙的另一邊》精讀課文后，本篇課文在內(nèi)容理解和語言積累等方面應(yīng)不易做過多要求，重點是讓學(xué)生充分感受豐富奇妙的想象，曹老師在本課教學(xué)開始，通過幾個簡單的核心問題和清晰明了的思維導(dǎo)圖（變成樹后經(jīng)歷了什么？她的心情又有哪些變化？）對課文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生很快理清了課文內(nèi)容，教師把教學(xué)重點放在了感受作者想象的神奇和有趣。教師結(jié)合課后第一個練習(xí)，讓學(xué)生通過默讀課文，畫出自己認(rèn)為最有趣，最奇妙的想象。讀給同桌聽，并說說為什么覺得有趣、奇妙？同學(xué)們在充分發(fā)表自己的想法后，教師又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開想象：你想住進(jìn)一個什么樣形狀的鳥窩里？為什么？你好像看見哥哥（妹妹）正在美滋滋的吃著什么？最后談體會，作者在寫這些的時候，給你帶來了什么樣的感受？。曹老師在教學(xué)采用讓學(xué)生通過閱讀促想象，通過想像促表達(dá)，再以表達(dá)談體驗的方式讓學(xué)生充分感受了想象的神奇和有趣。

二、單元整合教學(xué)的設(shè)計

本單元每一課內(nèi)容的教學(xué)，都是為達(dá)成習(xí)作這一核心目標(biāo)服務(wù)，從課后第2個練習(xí)和本課教學(xué)目標(biāo)不難發(fā)現(xiàn)，本課主要是以閱讀促表達(dá)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能大膽想象自己會變成什么，以及說清變了以后會發(fā)生什么奇妙的事。曹老師在本課教學(xué)中，有效的進(jìn)行了單元整合教學(xué)，將閱讀和表達(dá)并重，在課中加入了泰戈爾新月集里的“金色花”拓展全閱讀，通過找關(guān)鍵詞理清文章內(nèi)容、美讀、美說、比較發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生再次在閱讀與表達(dá)中感受想象的有趣和神奇。為了突出習(xí)作目標(biāo)，曹老師結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)了練筆機(jī)會，以補(bǔ)充填寫的方式為學(xué)生提前進(jìn)行了一次簡單的想象作文，為后面的習(xí)作創(chuàng)設(shè)了良好的表達(dá)心里機(jī)制。

三、課后習(xí)題融入課堂教學(xué)活動

課后練習(xí)是對課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效總結(jié)和提煉，曹老師在本課的教學(xué)中，并沒有生硬的采用將語文學(xué)習(xí)簡化為完成練習(xí)，將練習(xí)中的答案認(rèn)定為知識獲取的“硬教”方式。而是潛移默化的將練習(xí)融入到課堂教學(xué)過程之中，如：練習(xí)題第1題：默讀課文，說說你覺得哪些想象有意思？老師以提問、思維導(dǎo)圖等方式帶領(lǐng)學(xué)生快速理清課文內(nèi)容后，不露痕跡的植入該題，通過讓學(xué)生找畫自己認(rèn)為最有趣，最奇妙的想象的句子，通過讀給同桌聽一聽，說說為什么覺得有趣？讓學(xué)生邊讀邊想象課文中描述的情景，感受想象的神奇和表達(dá)的樂趣。進(jìn)而通過“你想住進(jìn)一個什么樣形狀的鳥窩里？為什么這樣想？你仿佛看到哥哥正在吃著什么？”等問題激發(fā)學(xué)生的想象思維，順著課文內(nèi)容開展有意思的想象活動。課后練習(xí)第2題，對于第一個問題，你想變成什么？并不難回答，難的是說清楚變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情？課堂上，曹老師采用扶的方法，在前面充分閱讀、表達(dá)、想象、交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照簡單的格式，圍繞愛的主題要求，以小練筆的形式完成第2題，可以說是對其作了一個總結(jié)和提升練習(xí)。

建議：結(jié)合精讀課文在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的支架、路徑和方法方面不應(yīng)做過多的強(qiáng)調(diào)，但應(yīng)給予簡單的點撥和啟發(fā)。如：1.必須展開豐富合理的想象。2.從課文中借鑒想象方法，如把想象的情節(jié)分成幾個部分，一步步推進(jìn)，加入人物，加入對話等，這樣就能把想象的內(nèi)容一步步寫的豐富。

三年級下冊第五單元整體解讀：要點解讀、教學(xué)建議。

要點解讀：

本單元是習(xí)作單元，延續(xù)了三年級上冊單元的編排體系，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，使他們樂于表達(dá)。

單元結(jié)構(gòu)：

作為專門的習(xí)作單元，單元的結(jié)構(gòu)安排體現(xiàn)了習(xí)作的核心價值，從導(dǎo)語、到精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文、習(xí)作幾個部分，其他板塊都為達(dá)成習(xí)作這一核心目標(biāo)服務(wù)，因此，必須要有整組意識，理解編排意圖，注意前后內(nèi)容的連接，凸顯習(xí)作單元的教學(xué)目標(biāo)。

單元篇章寫著愛因斯坦的一句話“想象力比知識更重要”。培養(yǎng)想象力的重視程度，對學(xué)生來說，想象是兒童的天性。有了想象，兒童的世界才是豐富多彩的。

本單元語文要素是“走進(jìn)想象的世界，感受神奇的想象”，習(xí)作要求“發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界”。

《我變成了一棵樹》講述了我因為不想吃飯變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，在大膽想象中實現(xiàn)了我美好的愿望。課后練習(xí)都是先引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀交流，走進(jìn)奇妙有趣的想象世界，再啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象，拓展思維，說出自己的想象故事。

對理解內(nèi)容，積累語言方面不做太多要求，感受各種想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。

根據(jù)事物的特征展開想象，反方向想象（逆向思維）。

教學(xué)建議：

一、設(shè)定恰當(dāng)目標(biāo)，提升習(xí)作能力。

1.重在培養(yǎng)學(xué)生放飛思緒大膽想象的意識和習(xí)慣，為學(xué)生未來的習(xí)作能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.習(xí)作目標(biāo)比較基礎(chǔ)，寫事物、事情、圖畫內(nèi)容定位在寫清楚，寫人定位在寫出人物特點。

精讀課文是從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方式，逐步形成單元學(xué)習(xí)成果。讀中學(xué)寫。整體推進(jìn)，逐步提升。

二、整合單元內(nèi)容，達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。

1.注意各項內(nèi)容之間的聯(lián)系和整合。2.用好習(xí)作例文，加強(qiáng)與單元的整合。3.以激發(fā)想象，把想-象的故事寫下來為核心。

閱讀促想象—--想像促表達(dá)—---以表達(dá)來體驗想象的樂趣和創(chuàng)造性價值。

精讀課文內(nèi)容理解和語言積累等方面不易做過多要求，重點是讓學(xué)生充分感受豐富奇妙的想象，教學(xué)是依托課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生交流討論，幫助學(xué)生展開想象，拓寬思路，為單元習(xí)作積累經(jīng)驗。

《我變成了一棵樹》是三年級下冊第五單元習(xí)作單元的第二篇精讀課文，這篇課文以兒童的口吻講述了我變成了一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情。

從課文本身看

內(nèi)容層面：引出原因

敘述了奇妙的情景。

表達(dá)層面：發(fā)揮例子功能，開發(fā)本單元關(guān)鍵性習(xí)作只知識，從而找到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的路徑、方法和支架。（變形現(xiàn)象、添加人物、人物語言）學(xué)習(xí)表達(dá)。

從課后習(xí)題看

什么叫有意思：1.想象新奇。2.想象合理

難的是說清楚變了以后會發(fā)生什么奇妙的事情？必須展開豐富合理的想象，從課文中借鑒方法，（把想象的情節(jié)分成幾個部分，一步步推進(jìn)寫，加入人物，加入對話）

從整個單元看

那些想想象有意思？重點學(xué)習(xí)作者是怎樣寫自己奇妙的現(xiàn)象的，重點學(xué)習(xí)怎么寫奇妙想象的，引導(dǎo)學(xué)生體會作者分步推進(jìn)著寫，用分段對話的形式來寫，必要的時候加入人物，這樣就能把想象的內(nèi)容一步步寫的豐富，直接指向表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，將寫作方法的學(xué)習(xí)融入單元教學(xué)的全過程，與本單元的習(xí)作有機(jī)整合。

教學(xué)目標(biāo)：

圈畫你覺得想象得有意思的部分，體會作者把想象的情景分步寫下來的表達(dá)方法。

說一說自己變了以后發(fā)生的奇妙的事情，注意把話說清楚。

梳理故事情節(jié)，分步寫一寫故事提綱，體會想象的新奇與合理。體會想象的合理性。

閱讀和表達(dá)并重，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)了練筆機(jī)會。提前進(jìn)行了一次想象作文。創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)心里機(jī)制。

評課：

1.主人公是誰?鶯鶯，有一個秘密是什么？變成了一棵樹

2.秘密是什么？

3.因為…..所以….鶯鶯為什么要變成一棵樹？奇妙的經(jīng)歷。

4.思維導(dǎo)圖：變成樹后經(jīng)歷了什么？她的心情又有哪些變化呢？通過思維導(dǎo)圖變樹后的經(jīng)歷。（1.各種形狀的鳥窩；2？3.小動物和媽媽一起住在樹上；

4他們一起分享美食;5?

6?）心情變化（1.高興，2？3.想念，4？）合作完成思維導(dǎo)圖。

5.我的收獲：默讀課文，畫出你認(rèn)為最有趣，最奇妙的想象。讀給同桌聽一聽，說說為什么覺得有趣、奇妙？

6.你想住進(jìn)一個什么樣形狀的鳥窩里？為什么？

7.好像看見哥哥正在美滋滋的吃著什么？邊閱讀邊想像畫面。

8.作者在寫這些的時候，給你帶來了什么樣的感受？（神奇、有趣）

藏在秘密里的愛

9.拓展全閱讀（金色花）變成金色花后又有哪些奇妙的經(jīng)歷呢？

10.畫出你認(rèn)為最有趣，最奇妙的想象。圈出關(guān)于花的詞語，讀給同桌聽一聽，說說為什么覺得有趣、奇妙？

11.開放花瓣，看著媽媽工作，散發(fā)花香，陪媽媽做禱告，投下花影，為媽媽遮陽(找到關(guān)鍵詞，把長長的段落或課文讀短，弄明白課文的意思)

12.美讀：（小詩）

13.美說：假如你變成了一朵金色花，你想為誰做什么？

假如我變成了一朵金色花，我要（），（）

14.你想變成什么？（神奇、有趣）

15.習(xí)作：假如你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？圍繞愛的主題寫一寫。

我變成了（）

假如我變成了（），我要（），（）假如我變成了（），我要（），（）

16.分享交流。

17.我的發(fā)現(xiàn)：植物

（變成什么，變化后的幾件趣事）寫作思路。

這些想象都和人物的愛有關(guān)。

新月集（泰戈爾）