第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元文化主題：

愛護(hù)周圍環(huán)境

單元導(dǎo)讀提示：

讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教師用書的單元說明：

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作的過程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證，我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過程之中，作整體組織安排。

教學(xué)《翠鳥》一課，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，體驗(yàn)作者特別喜愛的感情，認(rèn)識(shí)在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫作，表達(dá)自己的感情的。開始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)《燕子專列》一課，領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來表情達(dá)意的。

教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文通過具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理，準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng)，展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況，討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過展示交流活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的思路，提供寫作材料，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文?？梢詫懽约赫{(diào)查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境；還可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，寫自己調(diào)查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結(jié)合起來，還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來表達(dá)自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，也是一樣的。寫調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

大自然的美好

單元導(dǎo)讀提示：

大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河：那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受。

教師用書的單元說明：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物，按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作的過程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《燕子》一課，體驗(yàn)燕子的可愛和作者的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫出燕子的特點(diǎn)，寫出自己對(duì)燕子喜愛之情的。

教學(xué)《古詩(shī)二首》，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來觀察和表達(dá)柳樹、春日的特點(diǎn)的，是如何展開想象的。

教學(xué)《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)作者熱愛荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開想象。

根據(jù)單元導(dǎo)讀提示，在閱讀教學(xué)過程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹那樣的動(dòng)植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對(duì)象。可以全班集體開展這一活動(dòng)，也可以分成小組，由學(xué)生自己討論后具體開展活動(dòng)，還可以由學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法，并做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng)，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說說景物的地點(diǎn)，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛的感情。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓思路，寫自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動(dòng)，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元文化主題：

愛護(hù)周圍環(huán)境

單元導(dǎo)讀提示：

讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教師用書的單元說明：

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作的過程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證，我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過程之中，作整體組織安排。

教學(xué)《翠鳥》一課，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，體驗(yàn)作者特別喜愛的感情，認(rèn)識(shí)在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫作，表達(dá)自己的感情的。開始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)《燕子專列》一課，領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來表情達(dá)意的。

教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文通過具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理，準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng)，展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況，討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過展示交流活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的思路，提供寫作材料，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文。可以寫自己調(diào)查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境；還可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，寫自己調(diào)查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結(jié)合起來，還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來表達(dá)自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，也是一樣的。寫調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

三年級(jí)下冊(cè)第三組

習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

怎樣看問題，怎樣想問題

單元導(dǎo)讀提示：

你聽說過要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫出數(shù)不盡的駱駝嗎？這一組課文，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。讀了這些故事，我們一定會(huì)受到一些啟發(fā)。教師用書的單元說明：

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。還有的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。

語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！白x讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人。

本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作中嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文是怎樣寫出事情或人物的特點(diǎn)的，寫出自己的特點(diǎn)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《寓言兩則》一課，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理；學(xué)習(xí)課文在具體的敘事中是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出人物的特點(diǎn)的。

教學(xué)《驚弓之鳥》一課，理解和體驗(yàn)更羸怎樣看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考；領(lǐng)會(huì)課文中有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說話人的內(nèi)心思想活動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出更羸善于觀察，勤于思考的特點(diǎn)的。

教學(xué)《畫楊桃》一課，懂得看問題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論；學(xué)習(xí)課文是怎樣描寫人物的對(duì)話、神態(tài)，寫出人物的特點(diǎn)，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育的。

學(xué)習(xí)《想別人沒有想到的》一課，學(xué)習(xí)課文怎樣通過對(duì)幾個(gè)徒弟畫的駱駝，以及畫師的分析，寫出小徒弟是怎樣想別人沒有想到的特點(diǎn)的。

開展口語(yǔ)交際《說說我自己》，先想想：你對(duì)自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，和同桌或在小組互相介紹、評(píng)議。注意要要“抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話”；聽別人介紹“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。

習(xí)作課，在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，運(yùn)用閱讀課中學(xué)到的一些方法，正確認(rèn)識(shí)自己，具體寫寫自己的行動(dòng)、語(yǔ)言，從而寫出一個(gè)真實(shí)的你。寫完以后，評(píng)改習(xí)作，了解情況，及時(shí)組織學(xué)生互相交流展示，體驗(yàn)習(xí)作的愉快。還可以組織一次《說說我自己》的班隊(duì)活動(dòng)。

三年級(jí)下冊(cè)第四組習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元文化主題：

豐富多彩的童年生活

單元導(dǎo)讀提示：

童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有時(shí)??每一朵浪花里都有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。

《教師教學(xué)用書》的單元說明：

童年，是人一生中最美好的時(shí)光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。

導(dǎo)語(yǔ)中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象、生動(dòng)，配上反映兒童生活的圖畫，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們興致盎然地進(jìn)入本組的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)之后的幾篇課文，為學(xué)生打開了一個(gè)豐富多彩兒童生活的窗口：《和時(shí)間賽跑》通過作者的親身經(jīng)歷，啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，怎樣珍惜時(shí)間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過一個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利；《爭(zhēng)吵》中講述的小故事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讓我們體會(huì)到，應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友，怎樣對(duì)待生活中的小摩擦；《絕招》從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了農(nóng)村孩子有趣的生活。

在語(yǔ)文園地中，口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容，分別是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，這樣的話題貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話可說，有話愿說。

整組教材，通過導(dǎo)語(yǔ)、課文和后面的語(yǔ)文園地，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分享童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫自己的本領(lǐng)，自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程和體會(huì)，把過程寫具體，逼到真情實(shí)感。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作的過程中感受自己童年生活的快樂，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《和時(shí)間賽跑》一課，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。學(xué)習(xí)本課有順序，具體敘事，表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)《檢閱》一課，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過人物語(yǔ)言和對(duì)話來具體寫出真情實(shí)感的。

教學(xué)《爭(zhēng)吵》一課，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，怎樣正確處理同學(xué)間發(fā)生的問題。學(xué)習(xí)課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過人物語(yǔ)言和對(duì)話來具體寫出真情實(shí)感的。

學(xué)習(xí)《絕招》一課，知道“我”和小伙伴們是怎樣比本領(lǐng)和練本領(lǐng)的。學(xué)習(xí)課文怎樣把事情寫具體的。

口語(yǔ)交際“叫你學(xué)一招”，交流自己拿手的本領(lǐng)，交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過，盡量把事情說具體，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。

習(xí)作。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，按習(xí)作要求自己的本領(lǐng)，自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程和體會(huì)，把過程寫具體，逼到真情實(shí)感。別忘了寫完以后展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作單元教學(xué)整體設(shè)計(jì)

單元主題

可貴的親情、友情

單元導(dǎo)讀提示

當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，你能給予真誠(chéng)的幫助，獻(xiàn)上一份愛心嗎？讓我們閱讀這組課文，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，共同感受人間真情。

教師教學(xué)用書的第五單元說明

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”來編排。

有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)教科書里有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛心”的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。

導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報(bào)父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬，又在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是，活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛護(hù)著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛和真情。語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間，可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教師用書對(duì)這次習(xí)作的提示和建議

習(xí)作是本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，有口語(yǔ)交際課上的交流作為基礎(chǔ)，學(xué)生比較容易有話可寫?？梢宰寣W(xué)生回想一下口語(yǔ)交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容?？梢詫懽约涸诳谡Z(yǔ)交際課上交流的內(nèi)容，也可以重新選取素材。

為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句；也可以回想一下口語(yǔ)交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。動(dòng)筆之前，可以組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫完后，根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況，讓學(xué)生把自己的習(xí)作讀給父母聽，并請(qǐng)父母提出修改意見。對(duì)習(xí)作的修改，可以在家長(zhǎng)提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。對(duì)本次習(xí)作，一要強(qiáng)調(diào)表達(dá)真情實(shí)感，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)要進(jìn)行鼓勵(lì)；二要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)

1.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛。也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)出真情實(shí)感。寫完以后和父母交流，再認(rèn)真修改。2.在習(xí)作的過程中進(jìn)一步感受父母的親情。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《可貴的沉默》一課，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序具體的寫一件事的，寫出孩子們的真情實(shí)感的。根據(jù)提示，做好《綜合性學(xué)習(xí)》的組織工作，開始活動(dòng)。

教學(xué)《她是我的朋友》，感受朋友之間的真情，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣寫一件事；抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)怎樣具體寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫出阮恒對(duì)朋友的愛。開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)《七顆鉆石》一課，從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序具體寫一件事的，寫出小姑娘的愛心的。按照提示進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，體會(huì)人物的思想感情，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣按一定的順序具體寫一件事的，表達(dá)出真情實(shí)感的。

口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛》活動(dòng)，用具體事例說說父母親對(duì)自己的愛，和同學(xué)（以及父母）交流。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選取一兩件事，寫出父母親對(duì)自己的愛，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法，按一定順序?qū)懯虑?，寫出真?shí)情感。習(xí)作完成后一定要進(jìn)行交流活動(dòng)，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂。

[ 本帖最后由 三百卷生 于 2010-4-25 10:02 編輯 ] 對(duì)一個(gè)三年級(jí)下冊(cè)的作文教學(xué)目標(biāo)的看法和建議

某網(wǎng)友：

人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作《父母的愛》作文指導(dǎo) 教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇父母關(guān)愛你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細(xì)節(jié)描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等）表達(dá)真情實(shí)感。

3、體會(huì)父母的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛。????

三百卷生：

僅就教學(xué)目標(biāo)說說我的看法。我不了解學(xué)生的實(shí)際，只能根據(jù)一般情況來說。

課本對(duì)這次作文的內(nèi)容要求：“這次習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母對(duì)自己的愛，也可以寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事?！?/p>

寫作方法的兩點(diǎn)要求：“要表達(dá)出真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見，再認(rèn)真改一改?！?/p>

根據(jù)此，我覺得您的目標(biāo)1 基本符合課本的要求的。您提出“選擇??一件小事”是可以的，“一件小事”明確了選材的范圍，一是“小”，二是集練習(xí)寫好一件事，都符合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際。為什么不提出“要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上”練習(xí)呢？這可是寫好這次作文的很重要前提呀！

目標(biāo)2提出“抓住細(xì)節(jié)描寫（語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等）表達(dá)真情實(shí)感”，是不是有些高了？

三年學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文才不過半年多時(shí)間，課本里的作文也不過寫了不到十篇，他們正在打作文的基礎(chǔ)，他們很難學(xué)習(xí)對(duì)細(xì)節(jié)做描寫。再說，“寫出真情實(shí)感”的關(guān)鍵在于事情要真，父母是怎么做的，自己是怎么做的、怎么想的，把它們真實(shí)的寫出來，就是“表達(dá)出真情實(shí)感”。這是最實(shí)在最容易表達(dá)的真情實(shí)感，也恰恰是需要學(xué)生認(rèn)識(shí)和表達(dá)的。在這一點(diǎn)上下功夫，一定會(huì)容易寫，也能寫好。

目標(biāo)3 是思想教育目標(biāo)，我覺得在表述上是不是可以實(shí)在一些，可以在目標(biāo)2里加一句“寫出父母對(duì)自己的愛”，就可以吧這一條所說的落實(shí)了。再就是“學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛”，憑著上幾節(jié)課能“學(xué)會(huì)”嗎？應(yīng)該是“繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛”。

寫完后和父母的交流和修改，應(yīng)該作為目標(biāo)。“課標(biāo)”特別強(qiáng)調(diào)了交流分享和修改的目標(biāo)，不能少。

是不是把您的目標(biāo)修改為：

1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇父母關(guān)愛自己的一件小事來寫，暢所欲言。

2、寫好一件事，寫出父母對(duì)自己的愛，表達(dá)真情實(shí)感。

3、寫完后請(qǐng)父母提意見，再認(rèn)真修改。

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

大自然的美好

單元導(dǎo)讀提示：

大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒，道不盡的江河：那一望無(wú)際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無(wú)不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受。

教師用書的單元說明：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩(shī)兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察家鄉(xiāng)的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，是為語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國(guó)的自然奇觀——神奇的泉。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物?！皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊(cè)課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩(shī)兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物，按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作的過程中擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好，加深對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《燕子》一課，體驗(yàn)燕子的可愛和作者的喜愛之情；學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)句寫出燕子的特點(diǎn)，寫出自己對(duì)燕子喜愛之情的。

教學(xué)《古詩(shī)二首》，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)春天大自然的感受和喜愛之情；學(xué)習(xí)詩(shī)人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來觀察和表達(dá)柳樹、春日的特點(diǎn)的，是如何展開想象的。

教學(xué)《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，體驗(yàn)作者熱愛荷花的深情；學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn)，適當(dāng)展開想象。

根據(jù)單元導(dǎo)讀提示，在閱讀教學(xué)過程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹那樣的動(dòng)植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對(duì)象?？梢匀嗉w開展這一活動(dòng)，也可以分成小組，由學(xué)生自己討論后具體開展活動(dòng)，還可以由學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法，并做好口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng)，交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，說說景物的地點(diǎn)，有哪些特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛的感情。這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓思路，寫自己家鄉(xiāng)的景物，注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法，按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)，并展開豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動(dòng)，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元文化主題：

愛護(hù)周圍環(huán)境

單元導(dǎo)讀提示：

讓天空碧藍(lán)，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動(dòng)物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對(duì)待動(dòng)物、植物的態(tài)度和做法有什么不同，結(jié)果怎樣。

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，請(qǐng)你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么。

教師用書的單元說明：

環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境”，二年級(jí)上冊(cè)第七組安排了“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi)容以整合的方式編排在一起。其中，“調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí)安排在第5課《翠鳥》之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容、所選擇的組織和調(diào)查方式；在《一個(gè)小村莊的故事》之后，提示學(xué)生交流開展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動(dòng)物之間的故事，《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù)周圍的環(huán)境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟；順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學(xué)生去親身調(diào)查、開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí)；“語(yǔ)文園地”中，教材在學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)，開展口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)本組課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．留心周圍的環(huán)境，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示交流的基礎(chǔ)上，選擇習(xí)作內(nèi)容，借鑒課文的有關(guān)表達(dá)方法，寫一篇與愛護(hù)周圍環(huán)境有關(guān)的作文。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作的過程中加深對(duì)保護(hù)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)，愿意保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

從語(yǔ)文教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)意義上講，閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際教學(xué)、習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，教材中的綜合性學(xué)習(xí)則是綜合運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)重要交際工具的專門的實(shí)踐性活動(dòng)。本組口語(yǔ)交際的展示匯報(bào)和習(xí)作是本組綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分。口語(yǔ)交際和習(xí)作是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)和升華，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是順利完成口語(yǔ)交際和習(xí)作的保證，我們必須把它們納入整組學(xué)習(xí)的過程之中，作整體組織安排。

教學(xué)《翠鳥》一課，認(rèn)識(shí)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，體驗(yàn)作者特別喜愛的感情，認(rèn)識(shí)在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護(hù)環(huán)境、與動(dòng)物和諧相處的正確做法。學(xué)習(xí)課文是怎樣抓住燕子的特點(diǎn)觀察和寫作，表達(dá)自己的感情的。開始組織調(diào)查周圍環(huán)境的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)《燕子專列》一課，領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；學(xué)習(xí)課文怎樣用關(guān)鍵語(yǔ)句來表情達(dá)意的。

教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出并體會(huì)課文里含義深刻的句子；學(xué)習(xí)課文通過具體的敘事表現(xiàn)小村莊變化的方法。交流綜合性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果并作整理，準(zhǔn)備展示、交流活動(dòng)。

學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學(xué)習(xí)課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達(dá)自己看法的方法。

口語(yǔ)交際《我們能做點(diǎn)什么》活動(dòng)，展示、交流、匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查中了解到的情況，討論我們能為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么。通過展示交流活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的思路，提供寫作材料，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，為習(xí)作做好內(nèi)容和表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，寫有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)方面的的作文?？梢詫懽约赫{(diào)查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境；還可以寫發(fā)生在這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有趣的事。內(nèi)容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，寫自己調(diào)查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結(jié)合起來，還要加上適當(dāng)?shù)淖h論來表達(dá)自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，也是一樣的。寫調(diào)查中的趣事也應(yīng)該得到老師的肯定和鼓勵(lì)。

三年級(jí)下冊(cè)第三組

習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

怎樣看問題，怎樣想問題

單元導(dǎo)讀提示：

你聽說過要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫出數(shù)不盡的駱駝嗎？這一組課文，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。讀了這些故事，我們一定會(huì)受到一些啟發(fā)。

教師用書的單元說明：

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問題要實(shí)事求是。還有的說明做事情要善于開動(dòng)腦筋，想別人沒想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人。

本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育

習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的你。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。

2．在習(xí)作中嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文是怎樣寫出事情或人物的特點(diǎn)的，寫出自己的特點(diǎn)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《寓言兩則》一課，學(xué)習(xí)課文在具體的敘事中是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出人物的特點(diǎn)的。

教學(xué)《驚弓之鳥》一課，領(lǐng)會(huì)課文中有關(guān)詞語(yǔ)的含義和說話人的內(nèi)心思想活動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)寫出更羸善于觀察，勤于思考的特點(diǎn)的。

教學(xué)《畫楊桃》一課，學(xué)習(xí)課文是怎樣描寫人物的對(duì)話、神態(tài)，寫出人物的特點(diǎn)，突出老師對(duì)“我們”循循善誘的教育的。

學(xué)習(xí)《想別人沒有想到的》一課，學(xué)習(xí)課文怎樣通過對(duì)幾個(gè)徒弟畫的駱駝，以及畫師的分析，寫出小徒弟是怎樣想別人沒有想到的特點(diǎn)的。

開展口語(yǔ)交際《說說我自己》，先想想：你對(duì)自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平時(shí)別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，和同桌或在小組互相介紹、評(píng)議。注意要要“抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話”；聽別人介紹“要注意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。

習(xí)作課，在口語(yǔ)交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，運(yùn)用閱讀課中學(xué)到的一些方法，正確認(rèn)識(shí)自己，具體寫寫自己的行動(dòng)、語(yǔ)言，從而寫出一個(gè)真實(shí)的你。寫完以后，評(píng)改習(xí)作，了解情況，及時(shí)組織學(xué)生互相交流展示，體驗(yàn)習(xí)作的愉快。還可以組織一次《說說我自己》的班隊(duì)活動(dòng)。

年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題： 可貴的親情、友情 單元導(dǎo)讀提示：

當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會(huì)到他們付出的辛勞，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？當(dāng)人遇到困難的時(shí)候，你能給予真誠(chéng)的幫助，獻(xiàn)上一份愛心嗎？讓我們閱讀者組課文，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，共同感受人間真情。

教師用書的單元說明：

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”來編排。

有關(guān)愛的專題在前幾冊(cè)教科書里有所涉及，三年級(jí)上冊(cè)第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛心”的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深入。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動(dòng)起來，在生活中深入體驗(yàn)這種感情，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心別人。

導(dǎo)語(yǔ)提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報(bào)父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實(shí)踐活動(dòng)，編排了兩篇與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇?jiǎng)t是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動(dòng)報(bào)酬，又在無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛面前，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動(dòng)安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中。需要注意的是，活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛護(hù)著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛和真情。

語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間，可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，在口語(yǔ)交際交流的基礎(chǔ)上，用一兩件事寫寫自己對(duì)父母的愛，或者寫些發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。愿意把自己的習(xí)作讀給父母，請(qǐng)他們提意見。

2．在習(xí)作的過程中感受父母對(duì)自己的愛，加深對(duì)父母的熱愛和感恩之情。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《可貴的沉默》一課，感受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛。學(xué)習(xí)課文通過對(duì)話和人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，寫出孩子們的真情的。

教學(xué)《她是我的朋友》一棵，感受阮恒為救朋友毅然獻(xiàn)出自己獻(xiàn)血的精神，體會(huì)描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)這種寫作方法

教學(xué)《七顆鉆石》一課，感受愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，體會(huì)愛心的意義，知道要關(guān)心別人，用愛心對(duì)待生活。學(xué)習(xí)課文怎樣按順序敘述故事，把事情發(fā)生的背景和水罐的變化寫具體的。

略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，；總結(jié)從本單元學(xué)到的把內(nèi)容寫具體的方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解父母對(duì)自己的疼愛，做一些回報(bào)父母的事，做好展示活動(dòng)和口語(yǔ)交際的準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛》，先展示綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，再按要求作者次口語(yǔ)交際，也可以把口語(yǔ)交際和展示活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行，這也是給習(xí)作做好口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)備。

習(xí)作，要在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇有關(guān)內(nèi)容，通過一兩件事寫寫父母對(duì)自己的愛，或者寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法，習(xí)作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的習(xí)作，互相評(píng)價(jià)，修改字句，分享習(xí)作的快樂。

三年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)單元整體設(shè)計(jì)

單元主題：

神奇的科技世界 單元導(dǎo)讀提示：

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變?nèi)藗兊纳睢１窘M課文展示了多方面的內(nèi)容，把我們帶入一個(gè)神奇的科技世界。我們來讀讀課文，看看課文講了那些宇宙知識(shí)，展示了哪些科技成果。在學(xué)習(xí)的過程中，可以查查相關(guān)的資料，還可以留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

教師用書的單元說明：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地組成。其中《太陽(yáng)》《月球之謎》寫的是人類對(duì)宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

本組四篇課文是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章，在寫法上各有特色。《太陽(yáng)》是采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽(yáng)的知識(shí)；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關(guān)的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)；《果園機(jī)器人》中機(jī)器人的特性則是隨果園生產(chǎn)的需要一步步體現(xiàn)出來。

在本組課文的學(xué)習(xí)中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關(guān)資料不但對(duì)課文內(nèi)容的理解至關(guān)重要，也有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。另外，要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語(yǔ)交際和習(xí)作，無(wú)不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的展開想象的方法，選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，根據(jù)生活的實(shí)際需要展開想象，寫一寫將來的人的衣食住行。愿意展示自己的習(xí)作，與同伴分享快樂。愿意把自己的習(xí)作讀給父母，請(qǐng)他們提意見。

2．在習(xí)作的過程中加深對(duì)科技改變生活的認(rèn)識(shí)。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《太陽(yáng)》一課，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特點(diǎn)，查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的說明文字的寫法。

教學(xué)《月球之謎》一課，認(rèn)識(shí)月球是怎樣一個(gè)世界，知道月球還有許多未解之謎，查閱有關(guān)月球的資料；繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文字的寫法

教學(xué)《我家跨上了“信息高速公路”》一課，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處；學(xué)習(xí)課文具體敘述、表達(dá)真情實(shí)感的寫作方法。

略讀《果園機(jī)器人》一課，了解果園機(jī)器人的基本情況，對(duì)機(jī)器人有興趣，搜集有關(guān)機(jī)器人的資料；學(xué)習(xí)課文怎樣根據(jù)生活實(shí)際展開想象的，為口語(yǔ)交際作準(zhǔn)備。

口語(yǔ)交際《我想發(fā)明的機(jī)器人》，在學(xué)習(xí)課文查找資料的基礎(chǔ)上，展開想象，交流自己想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子，怎么工作的。

習(xí)作，可以聯(lián)系學(xué)過的課文和查找到的資料，幫助學(xué)生打開思路，選擇自己最感興趣和最想寫的事物；再根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。指導(dǎo)中，注意引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。寫完后，自己多讀幾遍，改掉自己覺得不滿意的地方。還要展示自己的習(xí)作，和同伴交流，互相評(píng)價(jià)和修改，分享習(xí)作的快樂。還可以在習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報(bào)。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

中 段 篇

三年級(jí)整體教學(xué)設(shè)計(jì)精選

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀《翠鳥》，了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。

2.略讀《一個(gè)小村莊的故事》，讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.品讀《燕子專列》，了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動(dòng)物的教育，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。

4.略讀《路旁的橡樹》，理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)流程：

第一課時(shí)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀課

一、出示“單元導(dǎo)讀”（讓學(xué)生明白這單元的主題）。

二、課例展示：

第二課時(shí) 品讀《翠鳥》

一、品讀《燕子》

一、揭示課題

1．出示課題，齊讀

翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，2

嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。

2．這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面。

3．檢查，出示：外形美麗（1）

動(dòng)作敏捷（2、3）

住處安全（4）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)外形

1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。

同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）

2．齊背。

3．師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

4．課外補(bǔ)充：

《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》

①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。

（整體到局部；有生動(dòng)的比喻）

5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所 3

以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動(dòng)作敏捷

過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。

3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

4．看錄象《翠鳥捕食》。

5．讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。

（三）住處安全

過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？

1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。

2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示

3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。

4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

三、總結(jié)

1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。

2．通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

第三課時(shí) 品讀《一個(gè)小村莊的故事》

一、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容。

試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自已復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同桌聽。

二、品讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好批注，等一會(huì)我們交流。

三、講述故事

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趶?fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把這個(gè)故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)講，也可以幾個(gè)人合作講。

四、拓展閱讀

《一個(gè)小村莊的故事》，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，它向人類敲響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，自我毀滅。

21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這則材料，讀后說說你的感受。

五、環(huán)保行動(dòng)。

俗話說，心動(dòng)不如行動(dòng)。面對(duì)如此怵目驚心的環(huán)保問題，我們小學(xué)生能做什么呢？

第四課時(shí) 品讀《燕子專列》

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）

2、燕子是候鳥的一種，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾?，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）

3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意

1、詞語(yǔ)檢查

2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡）

3、出示：氣溫驟降、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡

用上這三個(gè)詞語(yǔ)說說原因，要求：說清原因，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀

（一）聽到消息后，人們——

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

1、讀通句子。

2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬

3、有感情朗讀。

（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘。

出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。

1、讀通句子。

2、理解：皚皚白雪

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

（四）有感情地齊讀最后一段。

四、總結(jié)課文，拓展延伸。

小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？

第五課時(shí) 品讀《路旁的橡樹》

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1、）把語(yǔ)句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感。

第六課時(shí)：?jiǎn)卧瘴补こ?/p>

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、結(jié)合習(xí)作

希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講寫下來。

（一）明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

（二）自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

六、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

七、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫詩(shī)句。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作

快救救這一條小河吧

我的家鄉(xiāng)原本是一個(gè)山清水秀的鄉(xiāng)村，可這幾年來，人們不斷的破壞環(huán)境，山上的松樹柏樹，小河里的小魚小蝦早已不見蹤影。特別是那一條小河都被人破壞得不成樣子，也給人們的生活帶了極大的不便。

可是現(xiàn)在家家戶戶生活條件都好了，都往那里扔垃圾，垃圾在那兒堆成了一座山，那里變得臭了起來，人們走過去常常要捂著鼻子走過去。特別是到了每年的夏天，住在樓上的人呆在家里，都能聞到一股難聞的氣味。小河已經(jīng)成了人們倒垃圾，排放污水的場(chǎng)所，昔日清澈見底的河水早已失去了往日的光彩。幾年前常有人來捉魚，成群的小魚小蝦早已不見蹤影。孩子們此也失去了歡樂的笑聲。

破壞小河的人，由于你們做的一切，影響了許多人的身心健康，為什么有垃圾不往垃圾堆里扔，而遙望小河里扔呢？有些人還為了這緣故離開了這個(gè)地方。我發(fā)自內(nèi)心地問破壞環(huán)境的人，你們覺得這樣做對(duì)嗎?你們這樣做不僅影響了自己的身體健康，還給許多人帶不便。你們?cè)倏纯茨菞l小河，它好像在向我們求救呀！

看完我的文章，你們會(huì)有些感觸嗎？如果有的話，那就讓我們好好保護(hù)環(huán)境吧！讓那條小河重現(xiàn)昔日的光彩，讓那條小河重新露出燦爛的笑容。我覺得我們一定要多種花草樹木，這樣既能凈化空氣，又能天天聞到香味。我們還要把垃圾分類放著，以后去商場(chǎng)，一定要自己帶著環(huán)保袋，這樣才會(huì)減少白色污染，就可以減少對(duì)環(huán)境造成污染了，而且那些環(huán)衛(wèi)工人也可以少掃點(diǎn)垃圾了，要是能像這樣的話，我們的未來一定會(huì)變得更加美麗！

水，我們的生命之源

同學(xué)們，當(dāng)你們看到那碧綠的一望無(wú)際的森林被那殘忍的雙手砍伐掉，變成了一片片的荒地。當(dāng)你們看到那純凈的水在你身邊“嘩嘩”的浪費(fèi)掉，當(dāng)你們看到那美味可口的飯菜被捯掉??心痛嗎？當(dāng)我讀了《珍惜資源，崇尚節(jié)約》一本書時(shí)，我的心被震顫了。原來地球資源是有限地，她不可能永遠(yuǎn)地給予我們所需要的一切！如果不節(jié)約我們的子孫后代將吃什么?用什么？喝什么？

看電視時(shí)，我曾看到過這樣一則廣告：在一個(gè)地區(qū)因?yàn)槿彼畤?yán)重造成了許許多多的人死亡，連小孩也上不了學(xué)。現(xiàn)在上海有很多地方都把抽水馬桶換了，為的就是節(jié)約用水?，F(xiàn)在我特別后悔原來浪費(fèi)的行為，于是在我們家的小黑板上寫下了：節(jié)約水資源從現(xiàn)在開始！晚上，我對(duì)爸媽說：“爸媽，我們從今天開始節(jié)約用水吧！今天我看了一本書，許多山區(qū)的孩子因缺水瀕臨死亡，如果一個(gè)家庭一天可以節(jié)約一碗水，一個(gè)月就可以節(jié)約30碗水，一年就可以節(jié)約好多水。這些水對(duì)那些缺水的家庭來說，可以說是救命之泉了。”爸爸媽媽聽了心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

一天，我看見家里有個(gè)水管漏水，便急忙找了一個(gè)盆子接著那一顆顆晶瑩的小水珠，一天下來，盆子里接滿了水。我就用這水洗臉后，再?zèng)_廁所|、澆花。要不是我有心，這些水不就白白浪費(fèi)掉了嗎？

現(xiàn)在，許多家庭都買了車，為了讓車保持干凈，便花錢洗車。每當(dāng)我經(jīng)過洗車店時(shí)，看到那清澈的噴泉似的水順著車流下來，流到馬路上白白浪費(fèi)掉時(shí)，我就會(huì)想到缺水區(qū)人們渴望喝到水的那種情景。我想：如果這些人提上一桶水，用毛巾擦洗，那樣會(huì)節(jié)約多少水？會(huì)讓多少缺水區(qū)的孩子洗個(gè)澡?。?/p>

同學(xué)們，珍惜每一滴水吧！水是我們的生命之源，沒有水，人類就不能生存！

地球的苦惱

“嗚—嗚—”地球傷心地哭了。“地球你有什么傷心事？”土星疑惑地問?！鞍ァ钡厍蜷L(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，“這幾天我的病越來越嚴(yán)重，都是人類惹的禍。

這是怎么一回事呢？原來人們都不愛護(hù)環(huán)境，亂扔垃圾。工廠每天還排出黑乎乎的氣體，使地球又臭又臟。在河水、江水、海水、溪水差不多都浮著垃圾。動(dòng)物們被捕殺，樹木一棵棵減少，冰川一點(diǎn)點(diǎn)融化！

你看那水污染得多嚴(yán)重，把各種各樣的廢水排到清清的水里。魚兒喝了這有毒的水后，漸漸浮在水上，如果你走到那污水邊，肯定被熏的受不了！而在干旱地區(qū)的人們呢，就只能喝這些黑乎乎的水，我們呢，喝的是清澈見底的水！

地球又含糊不清地說：“我何時(shí)才能洗一次澡，變得干干凈凈呀！伙伴們嫌我又臭又臟，不愿跟我玩！”地球又傷心地哭了。土星同情地說：“那我們?nèi)メt(yī)院看看好不好?！钡厍驘o(wú)可奈何地說：“醫(yī)院去過了，大夫說我這病治不好，只有人類才能治好我的?。∪祟愂俏疑闹髟籽?！”地球左思右想，對(duì)土星說：“土星，我的好朋友，有可能過幾年你就見不到我了！人類這樣破壞下去，恐怕??”土星著急地說：“那可怎么辦！看看那些人類，光是嘴上說，根本就不做環(huán)保的事。人類對(duì)待樹木還是濫砍濫伐?！?/p>

地球這幾年來都為這事?lián)鷳n著，地球的身體一天天的虛弱！地球是我們的媽媽呀！她給予我們生命的泉水！她給予我們遼闊的大地，讓我們成長(zhǎng)！她給予我們新鮮的空氣，讓我們快樂地享受！這都是什么？這是地球媽媽愛我們呀！而我們卻傷害我們的媽媽，在媽媽的心里劃了一道深深的口子呀！

大家都記住吧：我們不要在傷害我們的媽媽了！大家一起來保護(hù)她吧！

保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)

我從遠(yuǎn)處走來,聽見小河在哭泣!我問:“河姑娘,你怎么了?” “我...我...你看我身上全是垃圾,包裝盒啊,塑料袋啊,真是讓人們看了惡心,我都覺得我自己沒法見人了.原來我身上是干干凈凈的,只要有一點(diǎn)臟物,老爺爺都會(huì)劃著小船拿著漏網(wǎng)來?yè)?可現(xiàn)在.......”河姑娘傷心 的說.我走開了,心想:人類究竟是怎么了啊,連一條小河都把她污染成這個(gè)樣子,那每個(gè)城市都這樣,世界不就會(huì)變動(dòng)嗎?到時(shí)候,根本沒時(shí)間來挽救!哎!我接著走,來到了一條寬闊的大路上,我看見地上全部都是垃圾.我又聽見了路哥哥的哭泣聲,我問:“怎么了啊,路哥哥?” “別說了,我都被人類糟蹋的不成樣了,香蕉皮,蔬菜皮,到處都是垃圾,真的是太討厭了,人類繼續(xù)像著樣的話,我我...哎!不知道我要變成什么樣了!老天救救我啊!”路哥哥痛楚的說.“路哥哥別哭了,我會(huì)向人民提出要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球是每個(gè)人的責(zé)任!” 大家要?jiǎng)訂T起來,愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們賴以生存的地球,讓世界變得更加美麗!

地球的呼喚

晚上，上床不久，朦朧之中，忽然一個(gè)聲音在我耳邊響 起：“小姑娘快救救我吧，我正在遭受前所未有的傷害?！?/p>

聲音急切而又渾厚?！盀槭裁匆饶?，你是誰(shuí)呀？你在哪兒 ？”“我是地球老人，你跟我來吧！”一種不可抗據(jù)的力量把我?guī)ё吡恕ｋS著地球老人的指點(diǎn)，我放眼望去，工廠的大煙囪正冒 著濃濃的黑煙；馬路上各種車輛在大量排放尾氣；陸地上到 都是各色的,骯臟極了；污濁的河水散發(fā)這刺鼻的惡臭......地 球老人繼續(xù)說: “本來我眉清目秀，正值當(dāng)年，可是你們?nèi)?類太不友好了，為了眼前的利益，做出了禍及子孫的蠢事，把我糟踏成現(xiàn)在的樣子。小姑娘，你年紀(jì)還小，還有許多事你都不懂。你快點(diǎn)長(zhǎng)大吧，做我的衛(wèi)士好嗎？”地球老人還在訴說著自己的遭遇。我心里嘀咕著，我還是個(gè)小學(xué)生，能 解決這么大的是嗎？能撫平地球老人的心嗎？我正在遲疑，不知所措。地球老人又開口了：“小姑娘，我現(xiàn)在已是遍體鱗傷，你再不幫我，我將走向死亡。到那時(shí)，整個(gè)人類也將 滅絕。”一聽到人類要滅絕，我頓時(shí)驚出一身冷汗，頭腦也 清醒了許多，回想著剛才與地球老人的對(duì)話，久久不能入睡。

第二天，我把昨晚的夢(mèng)告訴了媽媽，媽媽安慰我，我暗 下決心，想做地球的護(hù)理員，保護(hù)我們的“生命之船”。

西湖村的變化

從我懂事，我的家就搬進(jìn)了西湖新村。西湖村過去有多美，我沒有見過，只聽爺爺說，那時(shí)的西湖村占地?cái)?shù)百畝，只有低矮的農(nóng)家小舍，彎曲的羊腸小道，更多的是大大小小的蓮池。每到盛夏，在碧波蕩漾的水面上，盛開著一朵朵亭亭玉立的荷花。夜晚乘涼的人們便紛紛來到西湖村觀花賞月。一輪明月高高掛在天空，給大地灑下一片金輝。月色下的蓮池顯得格外幽雅，深綠色的荷葉隨著微風(fēng)一搖一擺。朦朧可見的荷花散發(fā)出陣陣清香，真叫人心曠神怡，流連忘返。我想，那時(shí)的西湖村一定很美很美，到處是一派田園風(fēng)光。

如今的西湖村就大不一樣了，隨著四化建設(shè)的飛躍發(fā)展，這里的田園風(fēng)光已變成了現(xiàn)代風(fēng)貌。你看，蓮池已經(jīng)改造成了人工湖，湖邊雕塑的大象、白鶴格外逗人喜愛。農(nóng)家小舍己被一幢幢高樓大廈所替代，有機(jī)關(guān)、有學(xué)校、有公園、有商店。羊腸小道變成了寬闊筆直的柏油馬路，通向城市的四面八方。白天人流如潮，晚上萬(wàn)家燈火，好一派繁華景象。與我家隔湖相望的青少年宮，是我常去的地方。這里綠樹成蔭、青草鋪地。每天清晨，來宮里鍛煉身體的爺爺奶奶隨著優(yōu)美的音樂聲，練起了太極拳，跳起了老年迪斯科。課余時(shí)間，不少的小朋友在宮中的兒童樂園盡情地玩耍。一到晚上，大哥哥大姐姐們便來到宮內(nèi)靜心地上課學(xué)習(xí)。對(duì)我最有吸引力的，要算宮中的大型電動(dòng)游戲機(jī)了──“雙人飛天”、“宇宙車”、“空中纜車”。青少年宮已成為人們娛樂學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所

最近，西湖新村又發(fā)生了更大的變化。西面有落成不久的全市最大最高的商業(yè)大廈和電業(yè)大廈，還有新建設(shè)的全市最寬的蒸湘路貫穿雁城南北，北面有新建的明翱公園，東面有剛剪彩的公路大橋橫臥在湘江之上，南面有造型奇特的教育大廈。呵，西湖新村實(shí)在是太美了。我為住在美麗的西湖新村而感到自豪。

美是靠人們雙手創(chuàng)造出來的，我決心努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后，用自己勤勞的雙手去美化西湖村。