淺談在新課中補(bǔ)舊課

面對(duì)“補(bǔ)課”這個(gè)詞，我心中常常五味雜陳、感慨良多。曾幾何時(shí)，補(bǔ)課早已成了大多數(shù)中國(guó)家庭必須面對(duì)的重要課題！甚至成了家長(zhǎng)和孩子心中永遠(yuǎn)的痛！

那么，補(bǔ)課真能有效嗎？怎么補(bǔ)課會(huì)更有效？

習(xí)慣好，學(xué)習(xí)好的孩子當(dāng)然沒(méi)必要補(bǔ)課。凡是需要去補(bǔ)習(xí)班的孩子大多是基礎(chǔ)不好，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的。有些孩子去了非一對(duì)一補(bǔ)習(xí)班，不但補(bǔ)習(xí)無(wú)效，反而又添了新毛病，倒不如在家上網(wǎng)課。

有些孩子常常發(fā)誓：有空我一定把原來(lái)落下的課程再學(xué)一遍。這種想法大多無(wú)法實(shí)現(xiàn)，也許在寒暑假可以試一試。

孩子在校上課期間，新課在按計(jì)劃不斷推進(jìn)，新的學(xué)習(xí)任務(wù)往往已讓他們疲于應(yīng)對(duì)。對(duì)于那些跟不上進(jìn)度的同學(xué)來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間停下來(lái)專(zhuān)門(mén)去彌補(bǔ)過(guò)去知識(shí)的不足顯然不切實(shí)際。

面對(duì)孩子們焦灼不安的眼神，面對(duì)家長(zhǎng)望子成龍、不惜代價(jià)的孤注一擲。都應(yīng)該讓教育者靜下的來(lái)好好想一想：如何在跟上進(jìn)度的同時(shí)又能彌補(bǔ)過(guò)去的缺陷？

多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：如果孩子基礎(chǔ)差，或落下的課太多，除利用寒暑假集中補(bǔ)一補(bǔ)外，上課期間，最明智、最有效的補(bǔ)課方法是----在新課中補(bǔ)舊課。

學(xué)習(xí)是在新知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生聽(tīng)不懂課往往是因?yàn)槔鄯e性誤差導(dǎo)致新舊知識(shí)無(wú)法銜接。

首先，告訴孩子要有平常心，不要對(duì)自己提太高的要求，盡力而為，能

聽(tīng)懂多少算多少。待老師講完課后，利用課上或課下的時(shí)間認(rèn)真盤(pán)點(diǎn)一下，哪些知識(shí)點(diǎn)是新的，哪些知識(shí)點(diǎn)是過(guò)去應(yīng)該把握而未把握的。把本該早就把握的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)新知識(shí)點(diǎn)對(duì)待。然后在有限的時(shí)間里，盡最大努力把新課中暴露出來(lái)的缺陷盡補(bǔ)上。這樣，在沒(méi)影響學(xué)新課的前提下，把舊課也補(bǔ)上了。

這種補(bǔ)課策略可以稱(chēng)之為：露頭就打，各個(gè)擊破。

久而久之，構(gòu)建新知的障礙自然會(huì)越來(lái)越少，上課能聽(tīng)懂的部分會(huì)越來(lái)越多，成績(jī)也自然會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地提高。

當(dāng)然，開(kāi)始暴露出來(lái)的問(wèn)題可能會(huì)很多，甚至多到一時(shí)都解決不完。

此時(shí)，不用著急，不用自責(zé)，能消滅多少就消滅多少，能學(xué)會(huì)多少就學(xué)會(huì)多少。每個(gè)人的能力和精力都是有限的，不求盡善盡美，只求無(wú)愧于心。用樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)面對(duì)自己的困境和不如意。要善于肯定自己的進(jìn)步，不斷用積極的心理暗示提醒自己，一切都會(huì)好起來(lái)的。

學(xué)習(xí)本來(lái)就是循序漸進(jìn)的過(guò)程，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們知識(shí)的海就會(huì)不斷拓展廣度和深度；只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們能力的樹(shù)就會(huì)向著參天的方向伸展。

還有一個(gè)不該出現(xiàn)的現(xiàn)象，需要引起家長(zhǎng)和孩子們的注意：

有些孩子在學(xué)校不努力學(xué)習(xí)，有不懂的問(wèn)題不及時(shí)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，卻把解決問(wèn)題的希望都寄托在校外補(bǔ)習(xí)上。有免費(fèi)的教育資源不用，寧愿花大價(jià)錢(qián)去補(bǔ)習(xí)，實(shí)在是舍本逐末，愚昧至極！