小學(xué)附屬幼兒園現(xiàn)狀分析

一、我園的基本情況

我園位于第二小學(xué)校園內(nèi)，占地面積1200平方米，戶外活動(dòng)面積900平方米，可容納120名幼兒入園。我園共有四間教室，一間小型活動(dòng)室。我園現(xiàn)設(shè)有3個(gè)教學(xué)班，其中小班36人，中班32個(gè)，大班38個(gè)，在園幼兒106名。

二、存在的問(wèn)題：

1、環(huán)境建筑方面：校園戶外活動(dòng)場(chǎng)地充足，但戶外大型的玩具較少，小型玩具達(dá)不到人均10件，種類也比較單一；幼兒園內(nèi)沒(méi)有孩子喜歡的壁畫，活動(dòng)室不夠用，唯一的活動(dòng)室內(nèi)沒(méi)有開(kāi)放性的活動(dòng)角，沒(méi)有各類各功能室。

2、設(shè)施設(shè)備方面：教學(xué)設(shè)備不齊全，沒(méi)有教學(xué)用一體機(jī)，沒(méi)有電子琴，教室內(nèi)確少必要的區(qū)域角玩具架，桌面玩具；幼兒圖書數(shù)量太少。

3、招生方面：招生難！我們片區(qū)的孩子大都是居住比較遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子，大都是爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?，因騎車送孩子存在安全隱患，所以家長(zhǎng)大都選擇有校車的私立幼兒園學(xué)習(xí)。我園周邊私立幼兒園林立，私立幼兒園各類招生優(yōu)惠政策，導(dǎo)致公立幼兒園生源嚴(yán)重流失。

4、教師員工方面：幼兒園招老師難！教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，沒(méi)有專職的教師、保育員、保健員，聘請(qǐng)的教師大都沒(méi)有崗位培訓(xùn)合格證書，教師素質(zhì)有待提高；

三、發(fā)展設(shè)想：

綜合分析以上因素，我園發(fā)展還存在諸多問(wèn)題，但幼兒園要發(fā)展，管理是關(guān)鍵，只有立足園所實(shí)際，激活內(nèi)部管理機(jī)制，構(gòu)建一套適宜自己發(fā)展的辦園模式，才能有效推進(jìn)我園所發(fā)展的步伐。針對(duì)我園的現(xiàn)狀及園所實(shí)際，我們將努力從以下幾方面著手做工作：

1、樹立服務(wù)意識(shí)，用自己良好的服務(wù)贏得社會(huì)及家長(zhǎng)的信賴、支持。

首先做好宣傳工作，我們通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳櫥窗、等多種形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，組織、吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的重要性、價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步的轉(zhuǎn)變教育觀念。

其次，從家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題入手、細(xì)節(jié)問(wèn)題入手，提高幼兒園保教服務(wù)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)滿意、放心。如：入園中午就餐問(wèn)題，為了給家長(zhǎng)提供便利，我們開(kāi)設(shè)了午餐服務(wù)。為了方便家長(zhǎng)工作我們適當(dāng)調(diào)整入園和離園的時(shí)間（提前和延后20分鐘）。

最好，在幼兒教育方面，我們不放松每個(gè)細(xì)節(jié)，從“規(guī)范”兩字入手。真正把幼兒園生活活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)作為教育的內(nèi)容。如：幼兒的禮貌教育、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、生活方面的護(hù)理等，讓家長(zhǎng)真切地感受到孩子入園的變化。再次，從教師入手，塑造良好的服務(wù)形象。教師的態(tài)度、言行、工作方式是一種無(wú)形的宣傳。因此，我們注重強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)、行為，在園營(yíng)造出一種健康、規(guī)范、有序的園所環(huán)境。贏得了家長(zhǎng)的信賴與支持。

2、加強(qiáng)課程的管理，提高保教質(zhì)量。

當(dāng)前，許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們結(jié)合《綱要》新《課程指南》精神，開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)研究，今后通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)也幫助教師要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。

其次，積極探索研究開(kāi)發(fā)本土課程資源，形成自身特色。提出四項(xiàng)開(kāi)發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；指導(dǎo)教師利用廢舊物及自然物開(kāi)發(fā)教玩具，解決農(nóng)村幼兒園各類教玩具不足，三是利用大自然資源；引導(dǎo)教師充分利用幼兒生活中的田野、花草、村莊等資源展開(kāi)教學(xué)。引導(dǎo)教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，或以身邊的資源為內(nèi)容，生成課程。