第一篇：幼兒園現(xiàn)狀分析（本站推薦）

幼兒園調(diào)研報(bào)告

M11建筑學(xué)陳洋

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一、幼兒園建筑要點(diǎn)

幼兒園的使用對(duì)象是三至六周歲的幼兒，因而在使用功能、空間構(gòu)成、建筑組合、造型及細(xì)部處理等方面均有其自身的特征及要求，應(yīng)結(jié)合兒童教養(yǎng)和保教工作的需要，精心設(shè)計(jì)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的場(chǎng)所。

1.幼兒園基地的選擇

基地的選擇對(duì)幼兒園來說是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。許多新型幼兒園隨著一個(gè)個(gè)住宅區(qū)的建成而相繼出現(xiàn)。由于一個(gè)住宅小區(qū)占地小則幾萬平方米，大則幾十萬平方米，這就使小區(qū)內(nèi)配套幼兒園基地選擇有了更大的靈活性。如果小區(qū)幼兒園的基地環(huán)境好，設(shè)計(jì)人員將幼兒園設(shè)計(jì)得活潑新穎富有特色，幼兒園也可以成為小區(qū)的重要標(biāo)志。因此幼兒園的基地選擇不僅僅是為了幼兒園的自身環(huán)境，也能為改善小區(qū)的總環(huán)境發(fā)揮重大的作用。

幼兒園基地應(yīng)遠(yuǎn)離各種污染源，并滿足有關(guān)衛(wèi)生防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的要求。方便家長(zhǎng)接送，避免交通干擾。幼兒園的基地應(yīng)開闊，有足夠的日照和良好的通風(fēng)條件，應(yīng)避免處在高樓的陰影之內(nèi)。另外，幼兒園區(qū)不但要保證活動(dòng)室、臥室甚至衛(wèi)生間有日照通風(fēng)條件，室外活動(dòng)場(chǎng)地也需要有充足的陽光和良好的通風(fēng)條件。場(chǎng)地干燥，排水通暢，環(huán)境優(yōu)美或接近城市綠化地帶，能為建筑功能分區(qū)、出入口、室外游戲場(chǎng)地的布置提供必要條件。

2.幼兒園的建筑造型

幼兒園的建筑造型原則：

1)幼兒園建筑造型應(yīng)滿足幼兒生理、心理及行為特征的要求。

2)幼兒園建筑的造型應(yīng)反映“新、奇、趣、美”的幼教建筑個(gè)性風(fēng)格，并應(yīng)處理好建筑內(nèi)涵與形態(tài)之間的關(guān)系。

3)幼兒園建筑的造型應(yīng)符合公共建筑形式美的法則，即遵守統(tǒng)一與變化、對(duì)比與微差、均衡與穩(wěn)定、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、視覺與視差等構(gòu)圖法則。

4)幼兒園建筑的造型應(yīng)與所在居住小區(qū)或居住區(qū)的建筑風(fēng)格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

幼兒園的建筑造型特征：

1)體量不大，尺度小巧。

2)錯(cuò)落有致，虛實(shí)變幻。

3)布局活潑，造型生動(dòng)。

4)新奇、童稚，直觀、鮮明。

二、幼兒園設(shè)計(jì)要點(diǎn)

1.平面設(shè)計(jì)

幼兒園平面設(shè)計(jì)應(yīng)走向開放，空間設(shè)計(jì)突出趣味。在以往的幼兒園設(shè)計(jì)中，總是把獨(dú)立的自成一體的活動(dòng)單元模式組合在一起，而現(xiàn)代的幼兒教育必須十分尊重幼兒的自主性和自發(fā)性，盡量滿足幼兒的興趣和心理渴求。

2.色彩設(shè)計(jì)

幼兒園裝修色調(diào)必須與兒童生動(dòng)活潑的特性相匹配。在色彩學(xué)上，高明度、高飽和度的顏色、暖色、高對(duì)比度的色彩處理，可以使人產(chǎn)生歡快、明朗、興奮的心情；而低明度、低飽和度的顏色、冷色、低對(duì)比度的色彩處理，則帶來安靜、幽雅、陰郁的效果。在裝修中，通常采用莓紅、豆黃、湖藍(lán)及紫藤等顏色，在大門、園墻、圍欄和主要家具上以不同的比例反復(fù)出現(xiàn)，形成主色調(diào)。這幾種顏色頗具感情和自然氣息，互相對(duì)比搭配可以形成歡快、親切、活潑的色彩氛圍。

3.建筑設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)：室內(nèi)設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容非常多，在使用功能已組織好的前提下，最關(guān)鍵的內(nèi)容包括空間設(shè)計(jì)和細(xì)部構(gòu)造設(shè)計(jì)和生活用房設(shè)計(jì)。

豐富的空間還能給使用者帶來靈活性。對(duì)于南方幼兒園的空間設(shè)計(jì)，半室內(nèi)空間(即有蓋的敞開空間)是必不可少的。它不僅是室內(nèi)空間與室外空間的一個(gè)過渡空間，而且還給小孩提供了在多雨或炎熱的時(shí)候能盡可能接近自然的活動(dòng)場(chǎng)所，也給教師在組織活動(dòng)時(shí)提供了更多可供選擇的場(chǎng)地。在組織空間時(shí)，要特別注意空間的銜接與過渡，給小孩創(chuàng)造一個(gè)符合他們生理尺度及心理要求的空間。

從所設(shè)計(jì)的幼兒園的使用情況來看，使用功能和空間組織的合理性都能得到認(rèn)同，而提出最多問題的是細(xì)部構(gòu)造處理，這也是幼兒園設(shè)計(jì)的通病。很多細(xì)部由于考慮不周到而

給以后的使用帶來很大的不方便，有的甚至對(duì)幼兒的生命安全造成隱患，這些應(yīng)該引起設(shè)計(jì)者的足夠重視。

室外設(shè)計(jì)：幼兒園建筑具有雙重意義：既要有學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，又要有游樂場(chǎng)的熱鬧場(chǎng)面。這就要求建筑師運(yùn)用建筑藝術(shù)上的創(chuàng)造和熟練的表現(xiàn)技巧，來表現(xiàn)兒童想象中的那種童話的造型，使孩子們?cè)谟變簣@的生活中無形地接受美的啟迪。

幼兒教育中游戲占有非常重要的地位，一個(gè)沒有游戲場(chǎng)地的幼兒園，將會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)帶來很大的影響。所以在幼兒建筑中一個(gè)好的戶外游戲場(chǎng)地的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，幼兒游戲環(huán)境一般應(yīng)包括以下方面：

1)運(yùn)動(dòng)器械。滑梯、搖車、秋千、跳床、攀登架、自行車、汽車、軟橋、懸索等運(yùn)動(dòng)器械是兒童普遍感興趣的游戲設(shè)施，這些游戲的種類和質(zhì)量直接影響著幼兒戶外活動(dòng)的興趣和選擇性，同時(shí)也影響著兒童身心的正常發(fā)展。

2)富有野趣的綠地。幼兒天生就有著好動(dòng)的天性，草地應(yīng)是他們追逐、嬉鬧的理想場(chǎng)所，魯迅筆下的百草園，就是一個(gè)名符其實(shí)的兒童樂園，孩子們可以在這樣的環(huán)境中自由自在地做游戲，跑來跑去摘野花、撲蝴蝶、捉昆蟲，讓天真的孩子們能享受這種天然野趣，欣賞大自然的豐富多彩。

3)沙地、戲水池。近山者仁、近水者智。沙地和水池有利于兒童開展各種創(chuàng)造性的游戲，通過形體塑造、涉水、游泳、漂玩具觀察水中倒影等有利于促進(jìn)兒童從表象思維向運(yùn)算思維過渡。

4)童話世界?；孟胧且磺袆?chuàng)造性活動(dòng)的開端，童話教育是幻想智力開發(fā)的一個(gè)重要方面，若在樹叢、草地、野花的自然環(huán)境中根據(jù)兒童尺度，設(shè)計(jì)一個(gè)具有童話色彩的縮微建筑，室內(nèi)再配上小型家具和玩具，以及必要的童話音樂，這對(duì)幼兒發(fā)揮想象，提高思維能力都是大有裨益的，可以達(dá)到課堂教育難以取得的效果。

建筑造型設(shè)計(jì)：建筑造型包括建筑的體型、細(xì)部的設(shè)計(jì)、色彩的運(yùn)用等方面。建筑的體型是整個(gè)造型的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒園來說，體型也是一個(gè)很重要的概念，幼兒園建筑層數(shù)不能太高，一般不要超過三層，整個(gè)體型應(yīng)該盡量舒展些，這樣不會(huì)對(duì)幼兒有壓迫感，更符合幼兒的生理尺度。體型還應(yīng)該有一些高低錯(cuò)落，使之更加豐富，產(chǎn)生活潑的效果。細(xì)部及色彩設(shè)計(jì)對(duì)于幼兒園建筑造型是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)得好可體現(xiàn)幼兒園建筑的特征，使人一看就知道是幼兒園而不是其他建筑。這種建筑的識(shí)別性對(duì)于幼兒園建筑顯得

尤其重要，它會(huì)給幼兒一種被接納的心理狀態(tài)，使幼兒能喜歡上這幢建筑。因此細(xì)部及色彩的設(shè)計(jì)一定要符合幼兒的心理，尺度不能太大，色彩不宜鮮艷，而且不能過于凌亂。細(xì)部只是起點(diǎn)綴的作用，過于夸大尺度，頻繁使用只能造成喧賓奪主。色彩的運(yùn)用要適當(dāng)，大面積色彩還是宜清淡，而局部鮮艷奪目的色彩也是必不可少的，整個(gè)色彩效果要做到明快自然。另外，幼兒園入口的造型設(shè)計(jì)必須加強(qiáng)?？傊?，幼兒園的建筑造型應(yīng)以活潑、明快為主。在追求體型的高低錯(cuò)落、虛實(shí)變化、細(xì)部色彩的兒童化的同時(shí)，一定要注意如何通過建筑裝飾起到美育教育的作用，不能過分夸張，否則只會(huì)適得其反。

三、總結(jié)

綜上所述，兒童關(guān)系著民族的未來，所以幼兒園建筑方案設(shè)計(jì)具有極為重要的作用，因此很有必要對(duì)其進(jìn)行探討，這是一個(gè)很漫長(zhǎng)而艱巨的任務(wù)，同時(shí)也是研究的一個(gè)新趨勢(shì)，具有較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)意義。

第二篇：幼兒園現(xiàn)狀分析

協(xié)成小學(xué)幼兒園現(xiàn)狀分析及整改

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是孩子一生中受教育最重要的階段。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐加快，家長(zhǎng)對(duì)下一代的早期教育意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，越來越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng)、正規(guī)的幼兒教育。一．現(xiàn)象分析

在學(xué)校辦園中，校舍大都較好，但不足之處是幼兒活動(dòng)設(shè)施太少，教師教學(xué)水平及組織幼兒活動(dòng)能力較差。造成這些問題的主要原因，我認(rèn)為是人們對(duì)幼兒教育工作認(rèn)識(shí)不足、重視不到位所至。甚至有人錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒園的幼兒不考試，工作不評(píng)比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。

再次家庭教育因素。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)不予重視、家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育視角的偏差、家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等諸多因素都制約著農(nóng)村幼兒園發(fā)展的步伐。但不同的幼兒園由于地域、經(jīng)濟(jì)條件、思想觀念等方面存在著差異，也造成了發(fā)展的不均衡性。所以，作為管理者，首先要正視現(xiàn)狀，尋求幼兒園發(fā)展之路，既不能盲目跟風(fēng)、也不能只找客觀因素，必須立足本園實(shí)際，針對(duì)園所現(xiàn)狀，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能有效地促進(jìn)幼兒園發(fā)展。二．整改措施

綜合分析以上因素，我園發(fā)展還存在諸多問題，但幼兒園要發(fā)展，管理是關(guān)鍵，只有立足園所實(shí)際，激活內(nèi)部管理機(jī)制，構(gòu)建一套適宜自己發(fā)展的辦園模式，才能有效推進(jìn)農(nóng)村園所發(fā)展的步伐。針對(duì)我園的現(xiàn)狀及園所實(shí)際，我們將努力從以下幾方面著手做工作：

1、樹立服務(wù)意識(shí)，用自己良好的服務(wù)贏得社會(huì)及家長(zhǎng)的信賴、支持。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，規(guī)范課程設(shè)置。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的具體情況，設(shè)置個(gè)性化的一日活動(dòng)時(shí)間表，確定教學(xué)的基本范式，重視區(qū)域活動(dòng)和游戲活動(dòng)在幼兒園課程中的重要作用，在農(nóng)村幼兒園推廣區(qū)域活動(dòng)，堅(jiān)持開展各種游戲活動(dòng)。

針對(duì)多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育不夠重視及認(rèn)識(shí)偏差的現(xiàn)狀，首先做好宣傳工作，我們通過開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳櫥窗、調(diào)查問卷、設(shè)立家長(zhǎng)信箱等多種形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，組織、吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，通過活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的重要性、價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步的轉(zhuǎn)變教育觀念。其次，從家長(zhǎng)關(guān)注的問題入手、細(xì)節(jié)問題入手，提高幼兒園保教服務(wù)質(zhì)量。讓家長(zhǎng)滿意、放心。如：入園中午就餐問題，為了給家長(zhǎng)提供便利，我們開設(shè)了午餐服務(wù)。為了方便家長(zhǎng)工作我們適當(dāng)調(diào)整離園的時(shí)間（推遲20分鐘）。在幼兒教育方面，我們不放松每個(gè)細(xì)節(jié)，從“規(guī)范”兩字入手。真正把幼兒園生活活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)作為教育的內(nèi)容。如：幼兒的禮貌教育、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、生活方面的護(hù)理等，讓家長(zhǎng)真切地感受到孩子入園的變化。再次，從教師入手，塑造良好的服務(wù)形象。教師的態(tài)度、言行、工作方式是一種無形的宣傳。因此，我們注重強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)、行為，在園營造出一種健康、規(guī)范、有序的園所環(huán)境。贏得了家長(zhǎng)的信賴與支持。

2、加強(qiáng)課程的管理，提高保教質(zhì)量。

當(dāng)前，許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們結(jié)合《綱要》新《課程指南》精神，開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)研究，通過開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過活動(dòng)也幫助教師要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。其次，積極探索研究開發(fā)本土課程資源，形成自身特色。針對(duì)農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，我們堅(jiān)持從“農(nóng)”字入手，充分挖掘周邊農(nóng)村資源，開發(fā)農(nóng)村幼兒園課程資源，形成具有鄉(xiāng)土特色的教材。只要善于開發(fā)，農(nóng)村有著豐富的課程資源。課程資源的開發(fā)主體應(yīng)是教師，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高師資素質(zhì)。我們知道，在學(xué)校教育中，課程是實(shí)施教育的基本途徑，教師是落實(shí)課程的關(guān)鍵因素，師資素質(zhì)決定著課程的具體進(jìn)程，讓教師認(rèn)識(shí)到生活中處處有資源，處處可以展開教學(xué)，是農(nóng)村課程改革的一條途徑。提出四項(xiàng)開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；指導(dǎo)農(nóng)村教師利用廢舊物及自然物開發(fā)教玩具，解決農(nóng)村幼兒園各類教玩具不足，三是利用大自然資源；引導(dǎo)農(nóng)村教師充分利用幼兒生活中的田野、山石、花草、村莊等資源展開教學(xué)，四是利用民間傳統(tǒng)文化資源。引導(dǎo)教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開展教學(xué)活動(dòng)，或以身邊的資源為內(nèi)容，生成課程。

1、2． 3．

第三篇：幼兒園招生現(xiàn)狀分析

幼兒園招生現(xiàn)狀分析

說到幼兒園招生，相信很多園長(zhǎng)都是談?wù)猩?。因?yàn)楹凸k園相比，民辦幼兒園招生面臨著更大的考驗(yàn)，原因無外乎：公辦幼兒園是“皇帝的女兒不愁嫁”有國家政策支持和 補(bǔ)貼，而民辦幼兒園則必須“自負(fù)盈虧，自己對(duì)自己的生存負(fù)責(zé)”。那現(xiàn)在融八整合顧問機(jī)構(gòu)就這個(gè)問題做簡(jiǎn)單的討論，希望能對(duì)各位園長(zhǎng)有些許幫助。

公辦園的優(yōu)勢(shì)集中起來有：

1、師資力量有保障。

公辦幼兒師資有保證。一般而言，公立幼兒園的幼教師資相對(duì)來說是專業(yè)的，一般都是招聘的幼兒教育專業(yè)的大、中專學(xué)生，而且要通過幼兒教師資格證考試并且持有相關(guān)的國家證書，是合法的幼兒園教師。

一般來說，她們懂得幼兒身心發(fā)展的年齡特征，通過在校的學(xué)習(xí)，掌握了幼兒教育教學(xué)的方法與技巧，在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步熟悉幼兒教育的知識(shí)內(nèi)容，并能逐漸積累幼兒教育的經(jīng)驗(yàn)，然后將幼兒教育的理論與教育經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這無疑使得公辦幼兒園的師資有保證。

2、幼兒安全有保證。

公立幼兒園一般屬于國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的后勤部門，是社會(huì)公益、福利事業(yè)的延伸，享受國家、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的各種補(bǔ)貼，幼兒的營養(yǎng)飲食既健康又安全，家長(zhǎng)比較放心。

3、幼兒發(fā)展有保證。

公辦幼兒園通常嚴(yán)格執(zhí)行教育部頒發(fā)的相關(guān)文件，按照教學(xué)大綱進(jìn)行教育，采用正規(guī)的教材進(jìn)行授課，既不會(huì)落后于幼兒的發(fā)展，又不會(huì)超前于孩子的發(fā)展，會(huì)遵循孩子身心發(fā)展的年齡特征進(jìn)行教育，有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。

綜上所述，公立幼兒園具有師資力量有保障、幼兒安全有保證、幼兒發(fā)展有保證等優(yōu)點(diǎn)，因而具有幼兒招生的優(yōu)勢(shì)，這也是為什么會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)瘋狂的排隊(duì)，一席難求，家長(zhǎng)心甘情愿出贊助費(fèi)等一些列現(xiàn)象出現(xiàn)的誘因。

那么，民辦園真的就是“沒法生存，嗚呼哀哉”了嗎？融八可以很肯定的告訴您：當(dāng)然不是！

其實(shí)多年的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：無論是公辦還是民辦，只要是手續(xù)齊全的正規(guī)幼兒園，都會(huì)執(zhí)行國家的教育法和幼兒園招生教育的指導(dǎo)綱要，接受教育行政部門的管理。即便是如此。民辦園招生仍舊是個(gè)難關(guān)。那我們?cè)撛趺唇鉀Q幼兒園招生這個(gè)難題呢？

融八認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)思路入手：

1、打造高端品牌

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，曾經(jīng)的80、90后已經(jīng)成為幼兒園的家長(zhǎng)，也成為幼兒園市場(chǎng)的主力軍。80、90是追求個(gè)性的一代。受這種觀念的影響，選擇幼兒園的時(shí)候，他們也會(huì)優(yōu)先考慮特色鮮明、師資力量雄厚、環(huán)境溫馨、課程設(shè)置合理、資源配置合理的幼兒園，而這個(gè)幼兒園不僅僅是指公辦園。

所以，打造屬于自己的特色鮮明的、規(guī)劃合理的、配置得當(dāng)?shù)挠變簣@無疑成為自己增分的必要手段。

2、特色課程植入 和公辦園相比，民辦幼兒園的調(diào)節(jié)機(jī)制是市場(chǎng)機(jī)制。一方面，在這種市場(chǎng)調(diào)節(jié)過程中，民辦幼兒園自主的決策制度，不斷調(diào)節(jié)教育內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這使得民辦園在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下對(duì)課程設(shè)置有一定的自由性；另一方面，能根據(jù)生源及幼兒家長(zhǎng)狀況，及時(shí)調(diào)整各項(xiàng)決策，具有較強(qiáng)的辦學(xué)活力，這無疑是民辦幼兒園招生的優(yōu)勢(shì)所在。融八推出的0-6歲一體化招生，能最大限度的提升幼兒園招生數(shù)量。

比較了這么多，融八就在這里簡(jiǎn)單的給您做一個(gè)總結(jié)。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，每一位園長(zhǎng)朋友都要認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，具體問題具體分析，幼兒園招生是民辦園的生命線，只有把握好招生這一環(huán)節(jié)，才能讓自己的幼兒園發(fā)展的更好。如果您對(duì)幼兒園招生還有什么疑問，歡迎您聯(lián)系融八，詳細(xì)咨詢合作。

第四篇：分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義。幼兒園物質(zhì)環(huán)境在整個(gè)兒童學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。在幼兒教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性良好發(fā)展方面,應(yīng)被幼兒教育實(shí)施者高度重視。幼兒環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展以及促進(jìn)幼兒社會(huì)化方面都有重要的作用。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是改善幼兒生存環(huán)境、提高幼兒生存質(zhì)量、創(chuàng)造理想生活的一種有效手段。

第五篇：小學(xué)附屬幼兒園現(xiàn)狀分析

小學(xué)附屬幼兒園現(xiàn)狀分析

一、我園的基本情況

我園位于第二小學(xué)校園內(nèi)，占地面積1200平方米，戶外活動(dòng)面積900平方米，可容納120名幼兒入園。我園共有四間教室，一間小型活動(dòng)室。我園現(xiàn)設(shè)有3個(gè)教學(xué)班，其中小班36人，中班32個(gè)，大班38個(gè)，在園幼兒106名。

二、存在的問題：

1、環(huán)境建筑方面：校園戶外活動(dòng)場(chǎng)地充足，但戶外大型的玩具較少，小型玩具達(dá)不到人均10件，種類也比較單一；幼兒園內(nèi)沒有孩子喜歡的壁畫，活動(dòng)室不夠用，唯一的活動(dòng)室內(nèi)沒有開放性的活動(dòng)角，沒有各類各功能室。

2、設(shè)施設(shè)備方面：教學(xué)設(shè)備不齊全，沒有教學(xué)用一體機(jī)，沒有電子琴，教室內(nèi)確少必要的區(qū)域角玩具架，桌面玩具；幼兒圖書數(shù)量太少。

3、招生方面：招生難！我們片區(qū)的孩子大都是居住比較遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子，大都是爺爺奶奶在家?guī)Ш⒆?，因騎車送孩子存在安全隱患，所以家長(zhǎng)大都選擇有校車的私立幼兒園學(xué)習(xí)。我園周邊私立幼兒園林立，私立幼兒園各類招生優(yōu)惠政策，導(dǎo)致公立幼兒園生源嚴(yán)重流失。

4、教師員工方面：幼兒園招老師難！教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，沒有專職的教師、保育員、保健員，聘請(qǐng)的教師大都沒有崗位培訓(xùn)合格證書，教師素質(zhì)有待提高；

三、發(fā)展設(shè)想：

綜合分析以上因素，我園發(fā)展還存在諸多問題，但幼兒園要發(fā)展，管理是關(guān)鍵，只有立足園所實(shí)際，激活內(nèi)部管理機(jī)制，構(gòu)建一套適宜自己發(fā)展的辦園模式，才能有效推進(jìn)我園所發(fā)展的步伐。針對(duì)我園的現(xiàn)狀及園所實(shí)際，我們將努力從以下幾方面著手做工作：

1、樹立服務(wù)意識(shí)，用自己良好的服務(wù)贏得社會(huì)及家長(zhǎng)的信賴、支持。

首先做好宣傳工作，我們通過開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳櫥窗、等多種形式與家長(zhǎng)互動(dòng)，組織、吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園的活動(dòng)中，通過活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育的重要性、價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步的轉(zhuǎn)變教育觀念。

其次，從家長(zhǎng)關(guān)注的問題入手、細(xì)節(jié)問題入手，提高幼兒園保教服務(wù)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)滿意、放心。如：入園中午就餐問題，為了給家長(zhǎng)提供便利，我們開設(shè)了午餐服務(wù)。為了方便家長(zhǎng)工作我們適當(dāng)調(diào)整入園和離園的時(shí)間（提前和延后20分鐘）。

最好，在幼兒教育方面，我們不放松每個(gè)細(xì)節(jié)，從“規(guī)范”兩字入手。真正把幼兒園生活活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)作為教育的內(nèi)容。如：幼兒的禮貌教育、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、生活方面的護(hù)理等，讓家長(zhǎng)真切地感受到孩子入園的變化。再次，從教師入手，塑造良好的服務(wù)形象。教師的態(tài)度、言行、工作方式是一種無形的宣傳。因此，我們注重強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)、行為，在園營造出一種健康、規(guī)范、有序的園所環(huán)境。贏得了家長(zhǎng)的信賴與支持。

2、加強(qiáng)課程的管理，提高保教質(zhì)量。

當(dāng)前，許多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的課程理解還存在誤區(qū)，認(rèn)為幼兒園教學(xué)主要以“讀、寫、算”為主。而往往忽略了幼兒綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)的重要性。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們結(jié)合《綱要》新《課程指南》精神，開展幼兒園教學(xué)活動(dòng)研究，今后通過開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解幼兒園課程的特點(diǎn)。同時(shí)通過活動(dòng)也幫助教師要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，理解《綱要》的目標(biāo)、內(nèi)容和教育價(jià)值。

其次，積極探索研究開發(fā)本土課程資源，形成自身特色。提出四項(xiàng)開發(fā)策略：一是利用農(nóng)村幼兒熟悉的、與幼兒生活實(shí)際緊密聯(lián)系的農(nóng)作物為資源；二是利用農(nóng)村家庭生活的廢舊物品為資源；指導(dǎo)教師利用廢舊物及自然物開發(fā)教玩具，解決農(nóng)村幼兒園各類教玩具不足，三是利用大自然資源；引導(dǎo)教師充分利用幼兒生活中的田野、花草、村莊等資源展開教學(xué)。引導(dǎo)教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開展教學(xué)活動(dòng)，或以身邊的資源為內(nèi)容，生成課程。