第一篇：高中體育教學論文《信息技術與體育課程融合初探》

信息技術與體育課程融合初探

摘要：當前，隨著素質教育在全國的推行，使信息技術融入教學，實現(xiàn)信息技術與課程的融合，成為了實現(xiàn)素質教育和實行教學改革的一個重要手段，這也是全面提高教師和學生的信息素養(yǎng)的一個有效途徑，那么，在體育教學中如何實現(xiàn)信息技術與課程的整和，將是體育教學工作者們需要進一步探討的課題。

關鍵詞：信息技術；體育教學；融合

以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會各個領域，并引起了整個社會生產、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。在信息技術飛速發(fā)展的今天，教育界要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加快信息技術與課程融合的步伐，使信息技術融入體育教學，那么，如何在實際教學中有效地解決這些問題，就成為了體育教學改革的關鍵。

1．信息技術與體育課程融合的內涵

信息技術與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。信息技術與體育課程融合強調信息技術服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向“探究性”轉變，教師教學向“研究性”轉變，激發(fā)教與學主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術下的新課程實驗和推廣，信息技術與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學生。2．媒體技術在體育教學中應用 2．1激發(fā)學生興趣，增強學習動機

教育心理學家指出：教學內容和教學方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學習動機的重要條件?，F(xiàn)代教育技術的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學模式；影視、錄象、VCD等視聽媒體載有活動的帶感情色彩的教學信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學生。

戰(zhàn)術教學中，為了達到預期的教學效果，可以組織學生看錄象，引導學生將注意力集中到戰(zhàn)術配合上，分析足球局部進攻戰(zhàn)術、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對足球局部進攻戰(zhàn)術有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以通過做”足球局部進攻戰(zhàn)術”課件來展示其實際意義；我們還可以采用“歐洲足球冠軍聯(lián)賽“中文版足球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄象功能，學生能表現(xiàn)出極高的興致。

2．2學生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術動作，突出技術動作的重點和難點

體育教學的任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎之上，靈活的運用和創(chuàng)造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念。利用信息技術可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。我們

用心

愛心

專心 可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果；這樣就能夠幫助學生來看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。例如，“倒掛金鉤”的空中動作，教師如果動作示范，一般在瞬間就完成，而且動作異常復雜，應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程中，就是一種新型的教學輔助手段。

2．3有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作，使用信息技術分析和研究動作技術，將運動員和優(yōu)秀運動員標準化動作進行對照分析，發(fā)掘運動員動作技術不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術動作。

在教學中，我們可以把學生的運動技術錄象或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄象或圖片通過多媒體技術處理和加工放在一起進行對照分析，找出學生動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差、不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。例如，在操場教學中，我們先用攝象機，攝下云動員或學生體操動作，再把這些動作錄象輸入計算機里就能夠知道運動員或學生運動軌跡，與同樣條件下優(yōu)秀運動技術進行比較，為運動員訓練中改進動作提供依據(jù)。2．4便于自學、因材施教

通過多媒體技術的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術，可以按照學習者的要求，在學習內容、學習方式、學習程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學最好。2．5動作創(chuàng)新

我們可以運用計算機研究運動員的基本動作，設計出該運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。例如，在體操教學中，我們先把運動員基本動作用攝象機攝下來輸入計算機相應的軟件中進行研究，得出該運動員動作速度、加速度、角速度、絕對速度等數(shù)據(jù)，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)科學地、合理地設計出運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。由于多媒體計算機可以提供大量文字和圖象信息、處理信息能力既快又準，在健美操、武術、藝術體操等體育項目的動作創(chuàng)編中有著廣泛的應用。利用多媒體技術把大量有關的圖文資料以不同文件形式輸入計算機內存儲起來，在備課中可隨時查詢和篩選，以利于套路不斷更新以及動作分解、組合、修改等。3．結論與建議 3．1體育教師素質

融合的關鍵是教師，離開教師的積極參入，整個融合將無從談起。首先是信息技術下“教師角色重新定位”的挑戰(zhàn)，在教學設計準備中，體育教師是策劃者、引領者、協(xié)作者；在教學活動過程中，教師是教學活動實踐的支持者、良好學習環(huán)境的創(chuàng)設者，要成為學習伙伴的協(xié)調者、參入者。

用心

愛心

專心 其次是教學觀念的挑戰(zhàn)，人們對任何一種新知識和技術的認識都有一個適應過程，要接受并在課堂教學中運用現(xiàn)代教學技術，必須了解現(xiàn)代教育技術對促進教學改革、提高學生素質的重要作用和意義，徹底更新傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)展信息技術教育，深化教學改革，促進體育教師教學思想的現(xiàn)代化和教學觀念的轉換。

第三是現(xiàn)代教育技術的挑戰(zhàn)，體育教師要勝任信息技術與課程融合的教學能力，必須加強自身信息意識，不斷學習現(xiàn)代教育技術、手段、方法和課程融合能力，促使體育教師教學方法的現(xiàn)代化。

3．2正確認識信息技術與體育課程融合

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是資源共享，在網(wǎng)上教師通過留言板、論壇等進行論文交流、體育課件交流、教學經驗交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進行整理，充分利用，為教學服務。目前國內有許多網(wǎng)絡平臺，在這些平臺中可以大大發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，提高教學效率，良好的師生關系更有利于體育教學的順利進行。

總之，“信息技術與體育課程融合”是當前體育課程改革的一個重要方面，它是一種以工具的形式與體育課程融合，使學生能夠以現(xiàn)代科學技術進行自主的學習，而且只有當學生能夠利用工具幫助自己及時地從外界收集信息、處理信息并應用這些信息的時候，才能適應當前提出的終身教育，適應當前飛速發(fā)展、競爭激烈的社會環(huán)境，才可以說信息技術融合于體育課程是有效的。

用心

愛心

專心 3

第二篇：淺析信息技術與體育課程融合（范文）

淺析信息技術與體育課程融合

摘要：二十一世紀的今天，在體育教學中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學方式，方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現(xiàn)代信息技術，利用網(wǎng)絡的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務之急，特別是在教育教學中的應用，更加體現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，運用現(xiàn)代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發(fā)展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創(chuàng)新需要信息技術的配合。

關鍵詞：信息技術；體育教學；融合 以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心的信息技術越來越廣泛地滲透到社會各個領域，并引起了整個社會生產、生活方式的變革，成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。在信息技術飛速發(fā)展的今天，教育界要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加快信息技術與課程融合的步伐，使信息技術融入體育教學，那么，如何在實際教學中有效地解決這些問題，就成為了體育教學改革的關鍵。

1．信息技術與體育課程融合的內涵

信息技術與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。信息技術與體育課程融合強調信息技術服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統(tǒng)教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向“探究性”轉變，教師教學向“研究性”轉變，激發(fā)教與學主體的創(chuàng)造性，它促使師生信息化水平提高，有利于信息技術下的新課程實驗和推廣，信息技術與體育課程融合有利于突破傳統(tǒng)體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限于自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發(fā)展、鍛煉學生。

2．媒體技術在體育教學中應用

2．1激發(fā)學生興趣，增強學習動機

教育心理學家指出：教學內容和教學方法的新穎性、多樣性、趣味性是激發(fā)學習動機的重要條件?，F(xiàn)代教育技術的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學模式；影視、錄象、VCD等視聽媒體載有活動的帶感情色彩的教學信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學生。

戰(zhàn)術教學中，為了達到預期的教學效果，可以組織學生看錄象，引導學生將注意力集中到戰(zhàn)術配合上，分析足球局部進攻戰(zhàn)術、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對足球局部進攻戰(zhàn)術有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以通過做”足球局部進攻戰(zhàn)術”課件來展示其實際意義；我們還可以采用“歐洲足球冠軍聯(lián)賽“中文版足球游戲軟件，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設置比賽環(huán)境，可以毫不費力地將基本戰(zhàn)術配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄象功能，學生能表現(xiàn)出極高的興致。

2．2學生建立正確的動作觀念，統(tǒng)一規(guī)范技術動作，突出技術動作的重點和難點

體育教學的任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎之上，靈活的運用和創(chuàng)造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念。利用信息技術可以運用現(xiàn)代網(wǎng)絡視聽媒體，把世界優(yōu)秀運動員的先進規(guī)范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。我們可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果；這樣就能夠幫助學生來看清楚每一瞬間動作的技術細節(jié)，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。例如，“倒掛金鉤”的空中動作，教師如果動作示范，一般在瞬間就完成，而且動作異常復雜，應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程中，就是一種新型的教學輔助手段。

2．3有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作，使用信息技術分析和研究動作技術，將運動員和優(yōu)秀運動員標準化動作進行對照分析，發(fā)掘運動員動作技術不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術動作。

在教學中，我們可以把學生的運動技術錄象或圖片和優(yōu)秀運動員的技術錄象或圖片通過多媒體技術處理和加工放在一起進行對照分析，找出學生動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差、不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。例如，在操場教學中，我們先用攝象機，攝下云動員或學生體操動作，再把這些動作錄象輸入計算機里就能夠知道運動員或學生運動軌跡，與同樣條件下優(yōu)秀運動技術進行比較，為運動員訓練中改進動作提供依據(jù)。

2．4便于自學、因材施教

通過多媒體技術的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術，可以按照學習者的要求，在學習內容、學習方式、學習程序、重現(xiàn)次數(shù)等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內容的重現(xiàn)力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。比如，受傷運動員就可以安排多媒體進行表象教學最好。

2．5動作創(chuàng)新

我們可以運用計算機研究運動員的基本動作，設計出該運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。例如，在體操教學中，我們先把運動員基本動作用攝象機攝下來輸入計算機相應的軟件中進行研究，得出該運動員動作速度、加速度、角速度、絕對速度等數(shù)據(jù)，再根據(jù)這些數(shù)據(jù)科學地、合理地設計出運動員高、難、新的創(chuàng)新動作。由于多媒體計算機可以提供大量文字和圖象信息、處理信息能力既快又準，在健美操、武術、藝術體操等體育項目的動作創(chuàng)編中有著廣泛的應用。利用多媒體技術把大量有關的圖文資料以不同文件形式輸入計算機內存儲起來，在備課中可隨時查詢和篩選，以利于套路不斷更新以及動作分解、組合、修改等。3．結論與建議

3．1體育教師素質

融合的關鍵是教師，離開教師的積極參入，整個融合將無從談起。首先是信息技術下“教師角色重新定位”的挑戰(zhàn)，在教學設計準備中，體育教師是策劃者、引領者、協(xié)作者；在教學活動過程中，教師是教學活動實踐的支持者、良好學習環(huán)境的創(chuàng)設者，要成為學習伙伴的協(xié)調者、參入者。

其次是教學觀念的挑戰(zhàn)，人們對任何一種新知識和技術的認識都有一個適應過程，要接受并在課堂教學中運用現(xiàn)代教學技術，必須了解現(xiàn)代教育技術對促進教學改革、提高學生素質的重要作用和意義，徹底更新傳統(tǒng)教育觀念，發(fā)展信息技術教育，深化教學改革，促進體育教師教學思想的現(xiàn)代化和教學觀念的轉換。

第三是現(xiàn)代教育技術的挑戰(zhàn)，體育教師要勝任信息技術與課程融合的教學能力，必須加強自身信息意識，不斷學習現(xiàn)代教育技術、手段、方法和課程融合能力，促使體育教師教學方法的現(xiàn)代化。

3．2正確認識信息技術與體育課程融合

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是資源共享，在網(wǎng)上教師通過留言板、論壇等進行論文交流、體育課件交流、教學經驗交流等，通過交流，共同提高，并且可以對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進行整理，充分利用，為教學服務。目前國內有許多網(wǎng)絡平臺，在這些平臺中可以大大發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，提高教學效率，良好的師生關系更有利于體育教學的順利進行。

總之，“信息技術與體育課程融合”是當前體育課程改革的一個重要方面，它是一種以工具的形式與體育課程融合，使學生能夠以現(xiàn)代科學技術進行自主的學習，而且只有當學生能夠利用工具幫助自己及時地從外界收集信息、處理信息并應用這些信息的時候，才能適應當前提出的終身教育，適應當前飛速發(fā)展、競爭激烈的社會環(huán)境，才可以說信息技術融合于體育課程是有效的。參考文獻：

1．《多媒體教學優(yōu)化設計》

廣東高等教育出版社

2000.12

2．《體育與健康課程標準解讀》

教育部基礎教育司編寫

2002年5月

3．《談CAI在體育教學中的應用》

嶠洪中主編

清華大學

第三篇：信息技術與體育課程整合

怎樣實施信息技術與體育課程整合信息技術拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學習提供了實施的舞臺，使生動、活潑、主動地學習得以進行，使終生教育、學習化社會的構想得以實現(xiàn)?，F(xiàn)實的硬件資源和軟件資源越來越越豐富，社會生產力的進步不斷催促著學校教學生產力的進步，教育理應代表最先進的生產力和最先進的文化，有效實施信息技術與課程整合特別是與教學整合，是轉變學習方式、提高教育質量效益的重要引擎，作為對教育質量效益起決定性作用的教師，我們該怎么辦？

一、明白基本概念

信息技術與學科課程整合的概念及解釋百家爭鳴，本專題定位的是教學方法。即：

信息技術與學科課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。

作為教學方法，從現(xiàn)象使用實態(tài)看，可分為五個層次：

1、信息技術作為演示工具。

2、信息技術作為個別學習的輔助工具。

3、信息技術引入“任務驅動”。

4、信息技術作為在開放式課堂中，進行發(fā)現(xiàn)式學習的工具。

5、信息技術作為數(shù)字化學習的載體。

其中2、3、4用得較普遍，對于“任務驅動”教學法，在信息技術與學科課程整合母教學法的框架內，大放異彩。所謂“任務驅動”就是在學習的過程中，學生與教師在一定的資源情境下，根據(jù)教學目標，共同構建一個任務，然后緊緊圍繞這個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動?！叭蝿镇寗印笔且环N建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創(chuàng)建。使學生帶著真實的任務在探索中學習。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

第5個層次大城市特別是建立了“教育云”體系的地方，用得較多。比如武漢市，作為全國教育云試點城市，專門建設了武漢市教育云體系，從硬件資源建設和軟件資源建設全面規(guī)劃，全面推進，目前數(shù)字化學習、數(shù)字化教學正在快速發(fā)展。

二、使用基本優(yōu)勢

用FLASI軟件做動畫，讓學生看屏幕數(shù)幾朵紅花，再數(shù)幾朵黃花，然后列式計算共有多少朵花……，很顯然，這沒有用到信息技術的優(yōu)勢，因為做幾朵實物花更省事，學生看起來、數(shù)起來也更直觀。我們在使用信息技術與學科課程整合教學方法時，應該盡可能使用它的優(yōu)勢，并與其它資源配合使用，共同完成課程教學任務。信息技術在教學應用中的主要優(yōu)勢有：

（一）交互性優(yōu)勢。

（界面生動、吸引力強、即時受理、即時反饋。）

（二）圖文并茂、圖影并茂、影畫并茂優(yōu)勢。

（這是其它手段難以或不能做到的。）

（三）多感官刺激優(yōu)勢。

有資料表明，人類記住信息的統(tǒng)計結果為：

1、自己閱讀內容的：10%

2、自己聽到內容的：20%

3、自己看到內容的：30%

4、自己視聽結合獲得內容的：65%

5、自己交流中說過內容的：70%

6、自己多感聯(lián)動（經歷情景）內容的：90%

這給我們什么啟示？基于多媒體視聽技術的信息技術與學科課程整合教學方法，可以大大提高我們教學的效益，如果教育云體系完善，具備信息技術與教學深度融合的條件，其效益更可觀。

（四）“八化”優(yōu)勢。

即：化虛為實、化靜為動、化小為大、化大為小、化快為慢、化慢為快、化毀為存、化險為夷。象人體結構、內臟器官、細胞、天體、分子、電子、原子；人體血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等等，這些傳統(tǒng)教學方法要花較多時間精力才能完成的教學內容，使用信息技術可以大幅度提高其教學效益。

（五）“六超”優(yōu)勢。

即：超越地域、超越時空、超越成本、超越人障、超越物障、超越生命。不同地域的學生可以享受同一個優(yōu)秀教師的課堂教學，課堂上可以當場接通國內外的資源庫、學生可隨時隨地進行“微學習”等等。信息技術與學科課程整合正在走向信息技術與教學深度融合，甚至與人的生活深度融合。

（六）更好更科學地實施因材施教。

“微課程支持下的微學習”、“豐富資源支持下的翻轉課堂”等正在不斷興起，一般應用中，超文本支持下的網(wǎng)絡多媒體計算機，可以成為：網(wǎng)絡名師、數(shù)字教員、課件助教、郵箱伙伴、QQ同學。開放式、多元化的學習方式極大地滿足了因材施教的需求，也倒逼著我們教師必須因材施教。

（七）構建開放式協(xié)作平臺。

（八）提供學生創(chuàng)新活動的土壤。

（九）重復自如、縮放自如、切換自如、存取自如。

為提高效率創(chuàng)造了條件。

三、掌握基本方法

掌握了一定的信息技術以及獲得了技術能力的提升，為了什么？還是為了更好地實施信息技術與學科課程整合并逐步走向信息技術與教學深度融合，技術只是載體，根本目的還是用整合的方法提高教學的效益。作為教學方法的使用，我們要：

（一）研究確定主題

1、分析教學重難點。

無論什么教法，教學重難點的突出和突破是最重要的主題，息技術與學科課程整合方法可以很好地解決這些問題。

2、研究學科交叉點。

不是各學科所有的內容都要“信息技術化”，要最大限度地提高信息技術使用效益，提高整合效益，就要分析學科交叉點，語文與信息技術、數(shù)學與信息技術、其它各門學科與信息技術都有個“交叉點”研究的問題。

3、選好教學突破點。

象解析幾何、函數(shù)、根式方程等，這些內容理性成份很重，學生學起來，老師教起來都很費力，利用信息技術可以使之形象化、生動化，從而突破教與學的障礙。

（二）認真做好設計

做好教學系統(tǒng)設計，是所有教學方法發(fā)揮作用的前提，這里省去其理論闡釋，著重強調：

1、腳本設計

（1）知識點、技能點

（2）畫幀載體

（3）界面設計

（4）互動設計

2、技術設計（基于某一工具）

（1）順序結構段落設計

（2）隨機可控結構段落設計

（3）全程任意返回段落設計

（4）動、靜、圖、文、影、聲技術設計

（5）容錯、防爆技術設計

（6）打包、防盜技術設計

（三）精心開展制作

選好自己最拿手的一個工具，PPT、FLASH、專題網(wǎng)站、云網(wǎng)頁等都行，只要能實現(xiàn)設計目標。但無論哪個，都要體現(xiàn)“精心制作”，也就是為了實現(xiàn)教學目標，最大限度、最精細、最高水平發(fā)揮地制作課件。

（四）反復進行調試（目標達成度；技術合理度）

（五）擇時安排使用

選擇最佳時機使用課件是整合式方法發(fā)揮最大效益的保障。具體操作各種各樣，不可能一個模式，但基本原則是：利用信息技術改變學教方式，提高學教效益。所以建議從學與教的十一個環(huán)節(jié)入手。即：目標設計、重點難點的考量與操弄、過程設計與運作、引入新課、新課教學、鞏固、課堂練習、課堂小結、作業(yè)、課外延伸、課后反思。

總之，信息技術作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，探索和推進信息技術和課程整合的教學，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

第四篇：高中體育教學模式課程改革論文

1.高中體育教學存在的問題及現(xiàn)狀

1.1學生缺乏興趣，心理問題重視程度不足

高中是學生學習的關鍵時期，對學生今后發(fā)展方向的定位具有重要影響，學生在學習過程中會將重心放在理論知識上，認為體育教學可有可無，缺乏濃厚的學習興趣，體育課堂參與度比較低，對教師布置的教學任務不夠重視，體育鍛煉難以發(fā)揮實際作用，學生體育鍛煉、強健身體的意識難以提高，體育教學在教學中的重要作用無法發(fā)揮出來。體育教學的另一核心是培養(yǎng)學生的心理素質，重視學生心理健康發(fā)展是當前素質教育的重點?，F(xiàn)階段部分高中體育教學工作中沒有很好地貫穿體育精神，心理健康素質教育工作沒有落到實處，導致很多學生的心理問題沒有得到充分的重視。學生在學習中的壓力比較多，容易產生很多不穩(wěn)定因素，心理素質教育沒有針對學生這些問題進行工作，會造成很多問題，不利于學生學習效率和學習質量的提高。

1.2理論知識教育和體育教學模式存在矛盾

高中階段學生的學習任務比較繁重，在學習任務日益繁重的同時，學生的智力水平、意志水平以及身體都在不斷提高和發(fā)育。但是，學生并沒有意識到鍛煉身體的重要性，對體育鍛煉的投入力度比較小，缺乏體育鍛煉的積極性和主動性，家長也認為學生理論知識學習比體育鍛煉重要，沒有有意引導學生進行體育鍛煉。另一方面，學校對體育教學的重視度也比較低，進一步加劇了體育教學模式的被動。

1.3教學設施落后

現(xiàn)階段高中體育教學工作難以落到實處，這主要是由于缺乏體育設施和器材，能為學生進行體育鍛煉提供的設施比較少，體育教學項目難以順利進行。部分體育教師沒有科學布置體育訓練項目，依然采用傳統(tǒng)的教學模式，體育課堂教學枯燥、乏味，難以形成強大的吸引力，無法充分調動學生體育鍛煉的興趣。另一方面，高中體育教學中教師的教學水平有限，這也對優(yōu)化教學模式形成了制約。

2.新課程改革背景下高中體育教學模式的優(yōu)化措施

2.1培養(yǎng)學生的興趣，重視心理素質教育

新課程改革背景下優(yōu)化高中體育教學模式，應該培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生充分認識到體育鍛煉的重要意義，在課堂教學中提高學生的主體地位，這也是適應新課程改革教學模式的要求。教師針對學生的學習興趣、身體狀況設置教學任務，使學生也參與到教學任務設置中，如讓學生自行決定教學任務，通過這種教學模式可以有效提高學生學習的興趣，對提高體育課堂參與度具有非常重要的作用，也是優(yōu)化高中體育教學模式的有效途徑。除此之外，要重視對學生的心理素質教育，將心理素質教育和體育教育進行有效結合，教師在課堂教學中要與學生進行有效的溝通和交流，全面了解學生的思想、學習情況和生活情況，教學項目設置要以學生的身體接受能力為目的，使學生最大程度地放松身體，緩解學生學習中存在的壓力，為學生進行理論知識學習奠定堅實的基礎，從而提高學生的學習效率和學習質量。在體育教學中進行心理素質教育可以豐富教學內容和創(chuàng)新教學模式。

2.2優(yōu)化教學內容

傳統(tǒng)教學模式中體育教學內容有限，無法調動學習參與課堂學習的積極性和主動性，學生缺乏學習的興趣。新課程改革背景下，高中體育教學要優(yōu)化教學模式必須從優(yōu)化教學內容出發(fā)，注重發(fā)掘學生的運動潛力，引導學生找出自己擅長的體育項目，在適合自己的領域內進行體育鍛煉。全面認識學生之間的差異性，采用因材施教的教學方法進行教學活動，在體育教學中注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力。新課程改革強調培養(yǎng)學生的身體素質，所以在新課程的體育教學中，不僅要教導學生鍛煉身體的方法，還要使學生對參加體育活動形成正確的認識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，實現(xiàn)高中體育鍛煉的最終目的，完成優(yōu)化高中體育教學模式的重要任務。除此之外，高中體育教學中還應該提高學生、家長和學校的重視，學生積極參與體育教學，家長有意識地引導學生進行體育鍛煉，學校重視體育教學，注重體育教師的教學水平，對體育教師進行定期考核和培訓，進一步提高體育教師的專業(yè)知識水平，將優(yōu)秀的理論知識應用于課堂教學中，從而促進教學模式的優(yōu)化。

2.3優(yōu)化教學設施，轉換師生角色

新課程改革背景下要優(yōu)化高中教學模式，應該配置相應的教學設施，教師在教學中要充分利用這些教學設施，根據(jù)教學設施設置相應的教學任務，使學生可以利用教學設施進行體育鍛煉，在設施中進行體育鍛煉，可以使體育鍛煉達到最佳效果。在新課程改革背景下，教師的角色發(fā)生了轉變，從主導者變成引導者，教師在教學中要營造和諧、融洽的環(huán)境，提高學生的興趣，使學生成為課堂教學的主角。

3.結束語

總之，高中體育教學必須在新課程改革背景下優(yōu)化教學模式，只有這樣才能提高課堂教學效率和質量，提高學生的課堂參與度，最終達到強健學生體魄的重要目的，為學生今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

第五篇：高中體育與健康教學論文

摘要：高中體育與健康教學與學生的成長和學習密不可分，其作用意義也非常巨大。我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。

關鍵詞：體育與健康教學；教學現(xiàn)狀；對策研究

高中學習階段作為學生學習的關鍵時期，這段時間學生的學習水平高低將直接決定著學生的未來發(fā)展方向，因此，高中教育非常重要。而學生要想保證學習的水平不斷提升，就必須先有強健的體魄作為基礎支撐，即學生必須要重視健康問題。近些年，很多高中學生的身體素質普遍呈現(xiàn)下降的趨勢，這樣的情況都與學生不重視體育鍛煉有著直接的關系，也與學校對體育教學的要求過低有著不可分割的聯(lián)系。因此，我們應該重視學校體育與健康教學，充分的關注學生的健康成長，只有學生的健康得到保障，才能使得學生的學習得到有效的提升。

一、高中體育與健康教學的作用及意義

高中是學生學習最為關鍵的時期，也是決定學生未來人生命運的主要階段，因此，高中體育與健康教學的作用意義十分巨大。體育與健康教學是關系學生身體健康的主要因素，更是促進學生身體發(fā)育的主要教學手段，體育鍛煉意在培養(yǎng)學生堅強的意志，強健的體魄，而健康教學意在教會學生養(yǎng)成自主保健的習慣，自我保護的意識，從而利用體育與健康教學，全面的促進學生身體得到更好的保護和鍛煉，提升學生的身體素質，促進學生養(yǎng)成良好的運動習慣，靈活的學習思維，達到身體與學習均衡發(fā)展的目的。

二、高中體育與健康教學的現(xiàn)狀及存在的問題

高中體育與健康教學雖然非常重要，但是，在很多高中學校，對體育與健康教學的重視度非常低，使得學生的身體狀況達不到最佳狀態(tài)，造成體育與健康教學效果不甚理想。

1、體育知識與健康知識教學分配不均衡。高中體育與健康教學與傳統(tǒng)的體育教學有著非常大的區(qū)別，過去的體育教學主要是教會學生一些體育項目，結合學生的鍛煉和測試來評定體育成績，只是一種應試性的教育，而如今的體育與健康知識方面的教學，卻更為貼近學生的成長需求，其教學理念和教學內容更加以學生發(fā)育為基準，從而在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的體育教學。但是，在很多高中學校，對體育知識和健康知識教學卻沒有實現(xiàn)平衡教學狀態(tài)，即有的教師仍是偏重體育技能知識方面的教學，主張學生多運動，增強身體，而忽略了健康知識教學，導致很多學生盲目鍛煉，沒有顧及到物極必反的規(guī)律，使得學生健康知識匱乏，運動知識卻過度豐富化。

2、教師和學生對體育與健康認知度較低。在很多高中學校，教師對體育與健康教學認知存在較低的現(xiàn)象，這是由于教師自身教學水平偏低造成的，更是由于教師沒有真正的認識到體育與健康的重要性帶來的教學弊端，這樣的體育教學，是不能提升學生的健康水平的，更加不能為學生帶來強健的體魄。有的教師過度的認為體育教學就應該讓學生進行不同的運動鍛煉，只有運動才能促進學生發(fā)展，但是忽略了運動方式與健康教育的重要性，往往造成學生對體育產生厭煩心理，排斥體育運動，對健康的理解程度也比較低，從而導致教師教學水平低下，學生運動能力降低，對體育與健康教學雙雙失去興趣。

三、提升高中體育與健康教學質量的有效對策

學生要想實現(xiàn)成績的提升，就必須先提升健康水平，即重視體育鍛煉，掌握健康知識，結合體育與健康知識的教學，全面的了解體育與健康的關系，從而提升學生的身體素質，高中體育論文提高學習能力。

1、均衡分配體育知識與健康知識教學。高中體育教師應該將體育知識與健康知識教學進行合理的分配，使得學生既可以學習到體育運動方面的技能知識，同時又可以獲得體育運動帶來的健康教育知識，從而全面的促進學生更好的發(fā)育和成長。教師可以增添一些學生感興趣的體育運動項目，例如女同學喜歡的瑜伽運動，男同學喜歡的跆拳道運動，針對學生不同的興趣，開設不同的科目，使得學生在緊張的學習氛圍之下，在體育課堂中獲得放松，既可以釋放學生心理的壓力，又可以讓學生獲得身體的鍛煉；同時，教師也可以定期的對學生進行健康教育，結合學生們平時開展的體育運動，使得學生在運動中獲得健康方面的知識，從而有利于學生正確運動，適當運動，促進學生的身體健康向著更好的方向發(fā)展，從而迎接學習上的各種挑戰(zhàn)。

2、提升教師與學生對體育與健康知識的認知度。作為體育教師，應該認識到高中體育教學對學生的成長和發(fā)育而言有著十分重要的作用，所以教師應該提升對體育與健康教學的認知度，教師可以通過不同的體育項目，讓學生接觸較多的體育技能，拓寬學生對于體育的認知面，從而有利于學生更好的看待體育運動，改變過去單一的運動項目，促進學生在高中體育課堂中收獲更多有益身心的運動技能；同時，教師也要重視健康知識的教育，在日常的體育教學中，增添健康知識的教育，使得學生獲得正確的運動姿勢，取得較好的運動效果，從而保證學生在體育與健康教學中提升認知度，開始重視體育與健康的關系，通過教師合理的體育與健康教學，使得學生在身體方面獲得良好的改善，身體素質得到質的提升，為學生日常的學習打好堅實的身體基礎。

高中學生要想實現(xiàn)學習成績的提升，首先做到的就是保障身體健康，即學校要重視體育與健康教學的重要性。提升體育與健康教學水平，提升體育課堂的教學質量，加深體育鍛煉在學生心目中的印象，從而養(yǎng)成學生熱愛體育的良好習慣，讓學生對體育運動產生興趣，從而全面的改善學生的身體素質，提高學生的身體機能，從而確保學生擁有健康的身體，只有身體健康，才能擁有充沛的精力來面對學習，實現(xiàn)學習水平的提高，獲得身體和學習的雙重成長，從而才能更好的迎接高考，迎接未來。

參考文獻

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