校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的根基在教師。如何在辦學(xué)總量增長(zhǎng)、辦學(xué)形式多樣化的條件下，適應(yīng)教育變革要求，不斷提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保持和提高學(xué)校辦學(xué)水平，做到素質(zhì)不下降，質(zhì)量不稀釋?zhuān)俏倚＝鼛啄陙?lái)面臨的一個(gè)重要的辦學(xué)問(wèn)題。基于此，我校在實(shí)踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)新機(jī)制。培訓(xùn)計(jì)劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過(guò)去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學(xué)生。在培訓(xùn)目標(biāo)上，立足于學(xué)校發(fā)展、整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)切入點(diǎn)方面，基于學(xué)校的現(xiàn)有條件和基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)。在培訓(xùn)的組織形式和參與范圍上，立足于學(xué)校內(nèi)部，培訓(xùn)師資以本校教師為主，兼顧組織組織教師外出聽(tīng)課和學(xué)習(xí)。

一、啟動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校本培訓(xùn)的制度創(chuàng)新。

我校自2005年以來(lái)，學(xué)校建立了以教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀骨干教師和有影響的教師或公認(rèn)度比較高的教師，以及校領(lǐng)導(dǎo)成立了校本培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu),確立校本培訓(xùn)計(jì)劃，構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)制度、經(jīng)費(fèi)和圖書(shū)、影碟等方面的實(shí)際支持，保證這一計(jì)劃的順利實(shí)施。

二、多層面拓展課程資源支持校本培訓(xùn)計(jì)劃，校本培訓(xùn)在師資上堅(jiān)持以校為本。

我?，F(xiàn)有教師24人，區(qū)骨干教師1人，區(qū)優(yōu)秀教師5人,他們都不同程度地到區(qū)、市、參加過(guò)學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn),使他們成為校本培訓(xùn)中的主體師資。

三、在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

課堂是教師教學(xué)的主陣地，也是教師成長(zhǎng)的主要園地，離開(kāi)了課堂，教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，教師的發(fā)展就成了一句空話。學(xué)校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對(duì)象，以對(duì)課堂教學(xué)的研究來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。以這一思想為指導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)展了不同層次、不同類(lèi)型的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。如：教學(xué)研究周，圍繞一個(gè)主題，如“自主學(xué)習(xí)”和“有效課堂教學(xué)策略的研究”等，這種研究不僅促進(jìn)了授課教師的教學(xué)技能的提高，也促進(jìn)了全組教師的共同提高。開(kāi)展高級(jí)教師、骨干教師展示課，課改教師匯報(bào)課研討課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)的各種活動(dòng)課有10多節(jié)。這一類(lèi)型的公開(kāi)課最受教師的歡迎，每到開(kāi)課時(shí)，教室里總是坐得滿滿的。教師從中確實(shí)學(xué)到了想學(xué)的東西，得到了啟發(fā)和思考。預(yù)約聽(tīng)課是我校的一種新聽(tīng)課制度，預(yù)約聽(tīng)課的目的是幫助老師更好的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)老師更快地成長(zhǎng)。預(yù)約聽(tīng)課的程序是，事先（一周前）由學(xué)校教導(dǎo)處和某位老師約定，通知何時(shí)聽(tīng)哪一節(jié)課，并且就這一節(jié)課提出幾點(diǎn)具體要求，同時(shí)要求老師獨(dú)自備課。屆時(shí)，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等去聽(tīng)課。課后，由1--2位聽(tīng)課人員對(duì)其課可進(jìn)行評(píng)析，評(píng)析的主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求方面還存在哪些不足；二是課堂上還存在哪些無(wú)效勞動(dòng)或低效勞動(dòng)；三是教師本人的教學(xué)技能或教學(xué)藝術(shù)還需要怎樣的改進(jìn)和提高等等。通過(guò)這樣的誠(chéng)懇地評(píng)析，老師得到了直接有效的指導(dǎo)，比自己獨(dú)自在教學(xué)中“悟”，要來(lái)得快，教師也就成長(zhǎng)得快。學(xué)校還開(kāi)展了教育教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)，即要求教師提高問(wèn)題意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，思考改進(jìn)的辦法和措施。

為了使老師們有更多的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校舉辦了德育研討會(huì)和教學(xué)論壇，以思想交換思想，以智慧啟迪智慧，以觀念生成觀念。研討會(huì)上，老師們談?wù)摰脑掝}很廣，有在實(shí)踐中摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也有自己失敗的具體案例。他們的發(fā)言?xún)?nèi)容真實(shí)，情感真摯，很容易引起大家的共鳴，大家從中得到了自己未曾有的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可避免未曾有的失敗。每次研討會(huì)，大家的發(fā)言都是那么踴躍，氣氛十分熱烈。通過(guò)各種形式的研討交流和互相學(xué)習(xí)，老師們的教育思想得到升華，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系有了改善，工作方法有了改進(jìn)，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，提高了課堂教學(xué)的有效性，增長(zhǎng)了才干，職業(yè)道德和教學(xué)水平也得到了相應(yīng)提高。

四、以豐富多樣的活動(dòng)積極推進(jìn)校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展,如開(kāi)展讀書(shū)計(jì)劃與讀書(shū)心得、撰寫(xiě)論文和教師手記、聽(tīng)課計(jì)劃與交流活動(dòng)，撰寫(xiě)愛(ài)的教育讀后感,并進(jìn)行階段總結(jié).學(xué)校把教師愛(ài)的教育的材料裝訂成冊(cè)，另外，學(xué)校還先后舉辦了“我看新課程”教學(xué)演講和“講述——我的教育故事”交流活動(dòng)。

學(xué)校在對(duì)教研組進(jìn)行每學(xué)期的量化考核中，校本培訓(xùn)計(jì)劃的開(kāi)展情況作為考核內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校還在每個(gè)學(xué)年開(kāi)展校本培訓(xùn)的評(píng)選活動(dòng)，根據(jù)開(kāi)展情況給予不同等第的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。我校還多次組織觀摩課和“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，自我加壓，鍛煉教師，磨合隊(duì)伍。

五、依托學(xué)校圖書(shū)室、校園網(wǎng)、各種教學(xué)刊物，拓展校本培訓(xùn)和交流平臺(tái)，跟蹤教改實(shí)驗(yàn)區(qū)的最新動(dòng)態(tài)

.為方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校多方創(chuàng)設(shè)條件，我們克服學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張的困難，為教師們購(gòu)置了大批反映新課程改革、新教育理念、特級(jí)教師教學(xué)思想等方面的書(shū)籍和光碟，鼓勵(lì)教師們積極閱讀、觀看；同時(shí)我們還訂購(gòu)了許多反映教研教改前沿水平的教育期刊雜志，定期分發(fā)到各個(gè)年級(jí)組中，方便教師們閱讀。通過(guò)這些措施不斷豐富教師的學(xué)習(xí)資源，有效地幫助教師形成寬泛的閱讀視野。另外，學(xué)校還充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能優(yōu)勢(shì)。學(xué)校多方籌措資金，為每個(gè)辦公室配置了電腦，為每個(gè)班級(jí)配置了電腦、電視，還讓每一臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)上網(wǎng)絡(luò)，為教師提供便捷、前衛(wèi)、實(shí)用的操作平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源，為教師構(gòu)建起一種全新的、高效的、自主的、開(kāi)放的、智能化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)教師迅速、有效地選擇、儲(chǔ)存和創(chuàng)造性地運(yùn)用信息的能力。

六、將課題研究納入校本培訓(xùn)。

開(kāi)展以課題為依托的校本培訓(xùn)。我校注意課題研究團(tuán)隊(duì)與校本培訓(xùn)的自然銜接，通過(guò)課題研究帶動(dòng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。以課題為依托的校本培訓(xùn)不僅推進(jìn)了該學(xué)科教師整體素質(zhì)的提升。

教師是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的基礎(chǔ)力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低。有了一支敬業(yè)愛(ài)生、精通教學(xué)、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，就有了高質(zhì)量的教學(xué)，就會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。作為學(xué)校，只有發(fā)展老師，才能發(fā)展學(xué)生。

總之，面對(duì)新課程改革的推進(jìn)，教育形勢(shì)的變革，如何通過(guò)一系列以校為本的教研制度建立，構(gòu)建一支既富有科學(xué)探索精神，又具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平的敬業(yè)樂(lè)教的師資隊(duì)伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對(duì)的一大主題。我們將在這一方面繼續(xù)加大工作力度，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。