?一年級

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水滴的旅行

我是一個旅行家，到過地球上許多地方。我去過世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過寬廣的大海，好多海豚在我周圍嬉戲。我還去過青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。昨晚，一場雨把我?guī)У揭粋€公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個小水洼。早晨，太陽出來了，水洼倒映出天空和云朵。時間一點(diǎn)點(diǎn)過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

1.根據(jù)短文填量詞。

一（）雨

一（）雪花

一（）旅行家

2.讀第二自然段，可以知道“我”去過。

3.短文最后一個自然段，“新的旅行”指的是“我”去了。

一年級答案：

1.場

朵

個

2.最高的山峰

寬廣的大海

青青的草原

3.天空中

二年級

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未來的交通工具

我希望未來的交通工具是一種太陽能汽車。它不僅可以像普通汽車一樣在地上跑，像船一樣在水面航行，還能像飛機(jī)一樣上天飛行。太陽能汽車有一個太陽能接收器。這個接收器可以收集足夠的能量供汽車使用。在陸地上駕駛太陽能汽車與駕駛普通汽車沒什么區(qū)別，但只要拉動一下操zòng（）桿，它的輪子就會縮進(jìn)去，然后降下兩個氣囊，充入氣體，這樣它就可以在水面上航行了。如果按下個特別的按niǔ（），它背上的兩個折疊機(jī)yì（）就會展開，輕輕松松飛上藍(lán)天。使用太陽能汽車既能保護(hù)環(huán)境，防止污染，又能節(jié)約能源，還特別方便呢！

1．查字典，寫出短文中用拼音代替的漢字。

2．判斷下列說法的正誤，對的打“√”，錯的打“×”。

（1）在作者眼中，未來的交通工具不是以太陽能為能源的。（）

（2）太陽能汽車的氣囊降下來，就可以飛上天了。（）

（3）作者希望未來的太陽能汽車可以在地上跑，在水中航行，還能在天上飛。（）

3.它不僅可以像普通汽車一樣在地上跑，像船一樣在水面航行，還能像飛機(jī)一樣上天飛行。（用畫線字造句）。

4.你認(rèn)為未來的交通工具是怎樣的呢？發(fā)揮想象說一說。

二年級答案：

1.縱

鈕

翼

2.（1）×（2）×（3）√

3.教室不僅寬敞，還整潔明亮。

4.略

三年級

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故鄉(xiāng)的楊梅

故鄉(xiāng)的食物，最是愛這叫作楊梅的果子。楊梅是圓的，和大的龍眼一樣大小，遠(yuǎn)看并不稀奇，拿到手里，原來它是遍身生著刺的哩。這并非是它的殼，這就是它的肉。只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切——這甜蜜的感覺，真使人迷醉啊。顏色更可愛呢。它最先是淡紅的，像嬌嫩的嬰兒的面頰，隨后變成了深紅，像是少女的害羞，最后黑紅了。原來，是紅得太紅了，所以像是黑。輕輕地啄開它，我們就看見了那新鮮紅嫩的內(nèi)部，同時我們也染上了一嘴的紅水。說它新鮮紅嫩，有的人也許以為一定像貴妃的肉色似的荔枝吧？唉，那就錯了。荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像魚目；楊梅的光色卻是生動的，像映著朝霞的露水。滋味嗎？沒有十分成熟的是酸帶甜，成熟了便單是甜。這甜味不使人討厭，不但愛吃甜食的人嘗了一下舍不得丟掉，就連不愛吃甜食的人也會完全給它吸引住，越吃越愛吃。它是甜的，然而又依然是酸的，而這酸味，我們須待吃飽了楊梅以后，再吃別的東西的時候，才能領(lǐng)會得到。那時我們才知道自己的牙齒酸了，軟了，連豆腐也咬不下了，于是我們才恍然悟到剛才吃多了“酸”的楊梅。我們知道這個，然而我們?nèi)匀粣鬯覀內(nèi)皂毘砸粋€大飽。它真是世上最迷人的東西。唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅??！

1.寫出下列詞語的反義詞。

柔軟——（）

呆板——（）

討厭——（）

2.第三自然段運(yùn)用的修辭手法有（）

A.比喻

B.擬人

C.排比

D.對比

3.短文從哪幾方面描寫了楊梅？

4.短文最后一個自然段在文中有什么作用？

三年級答案：

1.堅(jiān)硬

生動

喜愛

2.AD

3.從形、色、味三方面描寫了楊梅。

4.①表達(dá)出對楊梅贊美之情。②表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的熱愛、思念、依戀、贊美之情。

四年級

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愛因斯坦和小女孩（節(jié)選）

1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖小女孩一笑：“對不起，姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的?！毙∨⑦@么想。回到家，她將碰到這老人的事情告訴了父親。父親聽后興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人，他就是愛因斯坦！”女孩直納悶：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

1.請你概括這幾段話的主要內(nèi)容。

2.在小女孩的眼里，“偉大的人”應(yīng)該是什么樣子的？

3.用“

”畫出描寫愛因斯坦外貌的句子。

4.從這幾個段落中你覺得愛因斯坦是個什么樣的人？

四年級答案：

1.小女孩初遇愛因斯坦。

2.在小女孩的眼里，“偉大的人”應(yīng)該是衣著整潔，知識淵博，完美無缺的。

3.老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

4.愛因斯坦具有潛心科學(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格，同時他又關(guān)愛孩子，是很有禮貌的一個人。

五年級

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荒蕪的花園

貝爾太太是美國一位有錢的貴婦人。她在亞特蘭大城外修建了一座又大又美的花園。花園每天吸引著許多游客前來游玩。

年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈，小孩子扎進(jìn)花叢中捕捉蝴蝶，老人蹲在池塘邊垂釣。貝爾太太站在窗前看著他們在屬于自己的園子里放縱地唱歌、跳舞、歡笑，非常生氣，就叫仆人在園門外掛起一塊牌子，上面寫著：私人花園，未經(jīng)許可請勿入內(nèi)。可是這一點(diǎn)兒也不管用，那些人還是成群結(jié)隊(duì)地走進(jìn)花園游玩。

貝爾太太想出了一個絕妙的主意，她讓仆人換上了一塊新牌子，上面寫著：“歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇，如果哪位不慎被咬傷，請?jiān)诎胄r內(nèi)采取緊急救治措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到?！?/p>

這真是個絕妙的主意，那些游客果然對這座美麗的花園望而卻步了。

幾年后，有人再往貝爾太太花園去，卻發(fā)現(xiàn)因?yàn)閳@子太大，走動的人太少而真的雜草叢生、毒蛇橫行了。貝爾太太孤獨(dú)、寂寞，非常想念那些曾經(jīng)來她的園子里游玩的快樂的游客。

在我國，一所所希望小學(xué)拔地而起，不幸患白血病的兒童得到無數(shù)人的幫助，無家可歸的孩子得到好心人的收養(yǎng)……所有這些都是因?yàn)槿藗冃闹杏幸蛔利惖拇蠡▓@。如果我們愿意讓別人在心中的花園里種植快樂，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會荒蕪。

1.從哪里可以看出貝爾太太的花園又大又美？在文中用“　　　”畫出。

2.游客不來花園之后，花園變成了什么樣子？請用波浪線在短文中畫出來。

3.文中用　　　　　這個詞寫出了人們對貝爾太太“絕妙主意”的反應(yīng)。

4.貝爾太太“非常想念那些曾經(jīng)來她的園子里游玩的快樂的游客”，請你幫她再寫一塊牌子，邀請大家來玩吧。

五年級答案：

1.一座又大又美的花園……池塘邊垂釣。

2.因?yàn)閳@子太大，走動的人太少而真的雜草叢生、毒蛇橫行了。

3.望而卻步

4.示例:這座美麗的花園是我的，也是你們的，歡迎花園的主人們跟我一起來管理花園！(答案不唯一)

六年級

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我的“懶老師”

給我們上過課的老師可多了，但在我心目中留下美好印象的卻是被我們稱之為“懶老師”的羅老師。

別看他“懶”，他可講究了：一頭烏黑的頭發(fā)，身上一套整潔的西裝，腳穿一雙普通的皮鞋，擦得錚亮，可精神啦！

同學(xué)們?yōu)槭裁捶Q他“懶老師”呢？這還得從他上課說起。在一、二年級時，無論是教拼音，還是教識字、寫字，他都非常認(rèn)真，生怕教漏了一點(diǎn)。可是到了三、四年級后，羅老師像換了個人似的，變得讓我們越來越不認(rèn)識了。就拿學(xué)習(xí)一篇課文來說吧，他總是要我們先自己預(yù)習(xí)，讀課文，查字典，勾畫生字、新詞等，上課時讓我們明確應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，然后讓我們自己去讀、去想，或分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。

至于獨(dú)立閱讀課文就更是我們自己的事了。時間長了，“懶老師”的外號自然就叫開了?？烧f來也怪，每次考試，我們班的成績都是年級首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告訴了爸爸。爸爸笑著說：“孩子，你們冤枉羅老師了。你們的羅老師其實(shí)并不懶，他是一個勤奮好學(xué)、勇于探索的好老師，他寫的教學(xué)論文經(jīng)常在縣級，乃至省、國家級教育刊物上發(fā)表呢！”

聽了爸爸的話，我為錯怪羅老師而感到臉紅，更為有這樣一位“懶老師”而高興自豪！

1.用“

”畫出老師“懶”的表現(xiàn)。

2.對老師的外貌描寫有什么作用？

3.“我”心中的疑惑是什么？

4.“懶老師”是一位怎樣的老師？

六年級答案：

1.他總是要我們先自己預(yù)習(xí)，讀課文，查字典，勾畫生字、新詞等，上課時讓我們明確應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，然后讓我們自己去讀、去想，或分組討論。而他呢？這組看一下，那組聽一聽，有時遇到較難的問題，也僅僅提示一下了事。

2.寫老師很講究，側(cè)面描寫出老師一點(diǎn)都不“懶”。

3.老師沒怎么教育我們，而每次考試我們班的成績都是年級首位。

4.勤奮好學(xué)、勇于探索，懂得激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好老師。