“雙減”背景下的課堂管理與作業(yè)設(shè)計

——細(xì)化管理提質(zhì)增效

優(yōu)化設(shè)計減負(fù)增效

“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但同時也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)要求、課后分層服務(wù)。

一、嚴(yán)管課堂，實現(xiàn)課內(nèi)增效

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地雙減的前提是課堂增效，課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”目中有“人”、心中有“法”手中有技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。

雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：

1.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動，提升教師整體教學(xué)水平減少薄弱班級薄弱教師。

2.以生為本、以學(xué)定教?？茖W(xué)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)路徑，無論用什么學(xué)習(xí)行為都不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.落實課堂教學(xué)生活化。改變學(xué)生會做題不會做事,會思考問題不會提出問題,會記憶知識不會靈活應(yīng)用的現(xiàn)狀。

4.教師備課滿足四個條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo):有合理的教學(xué)方式；有愉悅的教學(xué)氛圍；有實在的教學(xué)效果。

二、細(xì)抓作業(yè),實現(xiàn)課后減負(fù)

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動的必要補充學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下:

1.完善作業(yè)管理制度

制定了作業(yè)精編制度,作業(yè)布置公示制度,作業(yè)檢查制度和考評細(xì)則,并納入量化管理。

2.加強考核確保落實

根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則,每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生完成情況,發(fā)現(xiàn)問題及時反饋,及時整改。

3.合理調(diào)控作業(yè)總量

嚴(yán)格按照學(xué)校制度,臺理調(diào)學(xué)生書面作業(yè)總量,書面作業(yè)完成時間不超過90分鐘,充分利用課后延時服務(wù)時間,讓學(xué)生在校內(nèi)完成木部分書面作業(yè)。

4.精心設(shè)計分層布置

我校要求任課數(shù)師依據(jù)學(xué)內(nèi)溶精心計出做分類、分層布置作業(yè)，鼓勵彈性和個性化作業(yè)。同時將家務(wù)勞動、綜合實踐及體育活動等納入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動手動腦能力。

5.規(guī)范作業(yè)批改

根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)范、評語恰當(dāng)，記錄詳實。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講評個別講解等方式及時反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升

6.強化作業(yè)分類導(dǎo)

根據(jù)個體補償與提升計劃，利用課后服務(wù)時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提供必要的幫助，學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀成果，舉行學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，通過班級和學(xué)校作業(yè)展覽，真正做到減負(fù)增效的目的。

三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，實現(xiàn)個性成長。

為了全面落實“雙減”工作我校深調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求，開設(shè)了豐富多彩的社團活動和形式多樣的課后服務(wù)。

1、集體活動豐富多彩

根據(jù)學(xué)校場地和師資情況,目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11個社團。學(xué)生人人參與,每人報一個社團。各項目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制定社團活動計劃及周課時計劃,每個年級每周開展兩次次活動。

2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)

學(xué)校要求任課教師,利用課后服務(wù)時間,對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和分析,對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個別輔導(dǎo),不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還能及時解決難題,基本能做到當(dāng)天的博題當(dāng)天解決。

如英語組:采用分層輔導(dǎo)模式,既解決了學(xué)優(yōu)生“吃不飽”的問題,又解決了學(xué)困生“吃不了”的問題。實施分層輔導(dǎo),老師把激勵帶進(jìn)課堂,把信任的目光投給每一個學(xué)生,使學(xué)生充滿自信,并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下,完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),提升思維能力;中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。

再如數(shù)學(xué)組:關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生,在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下,進(jìn)行一定的拓展式教學(xué),給予學(xué)生思考的時間和討論的空間,教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示在智優(yōu)生思考問題的同時,教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo),從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學(xué),使得每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所提高。

分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信,激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標(biāo),有了學(xué)習(xí)動力,同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥,不反感。因材施教,有的放矢,使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性,主人翁意識,受到不同層次同學(xué)的喜愛。

就開學(xué)近3個月的實施效果看,課后服務(wù)分層輔導(dǎo),受到了學(xué)生的歡迎智優(yōu)生愿意在這個時間段進(jìn)行一些拓展性知識的探究,而利用這個時間段對薄弱學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),尤其是作業(yè)訂正中出現(xiàn)的困難進(jìn)行指導(dǎo),對薄弱學(xué)生攻克教學(xué)難點有一定效果。

做好雙減工作是一項長期任務(wù),系統(tǒng)工程,需要學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動同向發(fā)力,我將進(jìn)一步加大“雙減”力度,樹立正確的育人觀,加強家校臺作,加大宣傳力度,把“雙減”工作落到實處。