大青樹下的小學(xué)

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

壩（）

漢（）

艷（）

扮（）

揚(yáng)（）

讀（）

摔（）

跤（）

鳳（）

潔（）

艷

球陳

漢鞭漢

絨

晨

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

靜

讀

扮

裝

服襟

影

粗

停

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

晃

（）

校

（）

鮮

（）

（）

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

鮮艷

服裝

打扮

敬愛

安靜

粗壯

漢族

朗讀

梳理內(nèi)容

本文描寫的是一所邊疆的小學(xué)，描繪了同學(xué)們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的，表達(dá)了作者的感情。

思考問題

1.大青樹下的小學(xué)是一所

小學(xué)，是一所的小學(xué)。

2.課文為什么要以“大青樹下的小學(xué)”為題？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者吳然的簡介和作品。

2.搜集整理我國五十六個(gè)民族的名稱。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

壩（bà）

漢（hàn）

艷（yàn）

扮（bàn）

揚(yáng)（yáng）

讀（dú）

摔（shuāi）跤（jiāo）

鳳（fèng）潔（jié）

艷

球陳

漢鞭漢

絨

晨

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

晃

huàng（搖晃）

校

xiào（學(xué)校）

鮮

xiān（鮮花）

huǎng（晃眼）

jiào（校對(duì)）

xiǎn（鮮有）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

鮮艷

服裝

打扮

敬愛

安靜

粗壯

漢族

朗讀

梳理內(nèi)容

本文描寫的是一所邊疆的小學(xué)，描繪了同學(xué)們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者自豪、贊美的感情。

思考問題

1.大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的多民族小學(xué)，是一所美麗、團(tuán)結(jié)、充滿歡樂的小學(xué)。

2.課文為什么要以“大青樹下的小學(xué)”為題？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者吳然的簡介和作品。

2.搜集整理我國五十六個(gè)民族的名稱。

花的學(xué)校

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

落（）

荒（）

笛（）

狂（）

罰（）

所（）

揚(yáng)（）

臂（）

假（）

裳（）

狂

笛陳

舞鞭漢

荒

落

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

夠

所

互

假

罰襟

臂

揚(yáng)

猜

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

假

（）

角

（）

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

落下

荒野

口笛

跳舞

雙臂

轟響

濕潤

狂歡

碰觸

籟籟

急急忙忙

梳理內(nèi)容

課文以孩子的口吻向媽媽描述自己感受到的和

。整首詩充滿了對(duì)大自然的，同時(shí)也流露出濃濃的。

思考問題

1.通讀全文，你是怎樣；理解課文題目的？

2.花“在”綠草上跳舞、狂歡”，這句話采用了的修辭手法，既寫了，又寫了。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者泰戈?duì)柕暮喗楹妥髌贰?/p>

2.說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

落（luò）

荒（huānɡ）

笛（dí）

狂（kuánɡ）罰（fá）

所（suǒ）

揚(yáng)（yánɡ）

臂（bì）

假（jià）裳（shang）

狂

笛陳

舞鞭漢

荒

落

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

假

jiǎ（真假）

角

jué（角斗）

jià（假期）

jiǎo（直角）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

落下

荒野

口笛

跳舞

雙臂

轟響

濕潤

狂歡

碰觸

籟籟

急急忙忙

梳理內(nèi)容

課文以孩子天真的口吻向媽媽描述自己感受到的大自然和學(xué)校。整首詩充滿了對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)也流露出濃濃的母親情。

思考問題

1.通讀全文，你是怎樣；理解課文題目的？

2.花“在”綠草上跳舞、狂歡”，這句話采用了擬人的修辭手法，既寫了花朵，又寫了風(fēng)。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者泰戈?duì)柕暮喗楹妥髌贰?/p>

2.說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。

3*

不懂就要問

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

背（）誦（）例（）圈（）段（）

練（）糊（）涂（）呆（）戒（）

厲（）挨（）楚（）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

背

（）

挨

（）

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

背誦

戒尺

清楚

私塾

照例

厲聲

糊里糊涂

搖頭晃腦

鴉雀無聲

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

認(rèn)真—（）

流利—（）

照例—（）

糊里糊涂—（）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

認(rèn)真—（）

糊里糊涂—（）

鴉雀無聲—（）

梳理內(nèi)容

這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)書時(shí)，對(duì)不懂的問題及時(shí)向的故事，贊揚(yáng)了孫中山、的學(xué)習(xí)態(tài)度和的精神。

思考問題

1.第二自然段中“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語表現(xiàn)了孫中山，也表現(xiàn)了他。

2.孫中山是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解有關(guān)孫中山的小故事。

2.搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的名句。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

背（bèi）誦（sòng）例（lì）圈（quān）段（duàn）

練（liàn）糊（hú）涂（tú）呆（dāi）戒（jiè）

厲（lì）挨（ái）楚（chǔ）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

背

bèi（背誦）

挨

ái（挨打）

bēi（背包）

āi（挨近）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

背誦

戒尺

清楚

私塾

照例

厲聲

糊里糊涂

搖頭晃腦

鴉雀無聲

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

認(rèn)真—（專心）

流利—（流暢）

照例—（照常）

糊里糊涂—（稀里糊涂）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

認(rèn)真—（馬虎）

糊里糊涂—（明明白白）

鴉雀無聲—（人聲鼎沸）

梳理內(nèi)容

這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)書時(shí)，對(duì)不懂的問題及時(shí)向先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于追求真理的精神。

思考問題

1.第二自然段中“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語表現(xiàn)了孫中山讀書勤奮、刻苦，也表現(xiàn)了他不滿足于已有的成績。

2.孫中山是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些精神？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解有關(guān)孫中山的小故事。

2.搜集有關(guān)學(xué)習(xí)的名句。

古詩三首

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

首詩，我會(huì)背誦下來。

生字新詞

1.給下列生字注音。

徑（）斜（）贈(zèng)（）劉（）殘（）猶（）

君（）傲（）橙（）橘（）挑（）

贈(zèng)

斜陳

霜鞭漢

徑

寒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

寒山

石徑

霜葉

好景

橙黃

蕭蕭

梳理內(nèi)容

《山行》描寫了作者在山中行走時(shí)所看到的的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的之情?！顿?zèng)劉景文》描寫了的蕭瑟景象，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，含蓄地贊揚(yáng)了劉景文的?！兑箷姟吠ㄟ^秋夜所見，勾起了詩人對(duì)的回憶，抒發(fā)了

之情。

思考問題

1.《贈(zèng)劉景文》這首詩的后兩句是作者勉勵(lì)。

2.這三首詩不僅描寫，而且使我們懂得了。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解三位詩人的生平簡介和文學(xué)成就。

2.你還知道哪些描寫秋天的古詩，請(qǐng)積累下來。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

首詩，我會(huì)背誦下來。

生字新詞

1.給下列生字注音。

徑（jìng）斜（xié）贈(zèng)（zèng）劉（liú）殘（cán）猶（yǒu）君（jūn）傲（āo）橙（chéng）橘（jú）挑（tiǎo）

贈(zèng)

斜陳

霜鞭漢

徑

寒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

寒山

石徑

霜葉

好景

橙黃

蕭蕭

梳理內(nèi)容

《山行》描寫了作者在山中行走時(shí)所看到的深秋的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。《贈(zèng)劉景文》描寫了秋末冬初的蕭瑟景象，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，含蓄地贊揚(yáng)了劉景文的品格和秉性。《夜書所見》通過秋夜所見，勾起了詩人對(duì)兒時(shí)的回憶，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

思考問題

1.《贈(zèng)劉景文》這首詩的后兩句是作者勉勵(lì)朋友珍惜大好時(shí)光，懷著樂觀向上的心，不懈努力，切莫意志消沉。

2.這三首詩不僅描寫秋季的迷人景色，而且使我們懂得了無論何時(shí)何地，都要積極向上，像菊花、楓葉一樣傲霜斗寒。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解三位詩人的生平簡介和文學(xué)成就。

2.你還知道哪些描寫秋天的古詩，請(qǐng)積累下來。

鋪滿金色巴掌的水泥

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

洼（）印（）凌（）增（）棕（）

靴（）

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

背

（）

（）

盡

（）

（）

粘

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

金色

水泥

放晴

明朗

金黃

雨珠

落葉

盡頭

平展

排列

規(guī)則

棕紅

葉叢

歌唱

遲到

梳理內(nèi)容

本文以的視角，通過對(duì)的描寫，告訴我們兒童的世界

。大自然中的每一種事物都，我們只要用心觀察。

思考問題

1.課文題目中的“金色巴掌”指的是。

2.這篇文章給我們的啟示是

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者張秋生的生平和作品。

2.欣賞雨后的秋景，領(lǐng)略身邊事物的美。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

洼（w?。┯。▂ìn）凌（líng）增（zēng）棕（zōng）

靴（xuē）

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

背

bēi(背包)

bèi(背誦)

盡

jǐn

(盡管)

jìn

(盡頭)

粘

zhān（粘貼）

nián（粘膠）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

金色

水泥

放晴

明朗

金黃

雨珠

落葉

盡頭

平展

排列

規(guī)則

棕紅

葉叢

歌唱

遲到

梳理內(nèi)容

本文以兒童的視角，通過對(duì)雨后水泥道上的梧桐落葉的描寫，告訴我們兒童的世界很美好。大自然中的每一種事物都值得欣賞，我們只要用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們的美。

思考問題

1.課文題目中的“金色巴掌”指的是金黃色的梧桐樹葉。

2.這篇文章給我們的啟示是生活中處處都有美的存在，我們要善于發(fā)現(xiàn)，用心觀察身邊事物，感受它們的美好。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者張秋生的生平和作品。

2.欣賞雨后的秋景，領(lǐng)略身邊事物的美。

秋天的雨

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

鑰（）匙（）繽（）枚（）爭（）

勾（）喇（）叭（）厚（）曲（）豐（）

仙

料

票鞭漢

顏

盒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

緊

勾

梨

聞

淡襟

豐

曲

厚

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

曲

（）

（）

扇

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

清涼

留意

顏料

楓葉

郵票

果樹

菊花

仙子

淡黃

氣味

香甜

過冬

豐收

梳理內(nèi)容

這篇課文主要描寫了秋天的到來，秋天、和各種、準(zhǔn)備過冬的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的和

之情。

思考問題

1.課文是從、和

三個(gè)方面來寫秋天的。主要寫了

等事物。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

2.搜集描寫秋雨的詩句。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

鑰（yào）匙（shi）繽（bīn）枚（méi）爭（zhēng）

勾（gōu）喇（lǎ）叭（b?。┖瘢╤òu）曲（qǔ）豐（fēng）

仙

料

票鞭漢

顏

盒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

曲

qū（彎曲）

qǔ（曲聲）

扇

shàn（扇子）

shān（扇風(fēng)）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

清涼

留意

顏料

楓葉

郵票

果樹

菊花

仙子

淡黃

氣味

香甜

過冬

豐收

梳理內(nèi)容

這篇課文主要描寫了秋天的到來，秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

思考問題

1.課文是從秋天的顏色、秋天的氣味和秋雨帶來的信息三個(gè)方面來寫秋天的。主要寫了銀杏樹、楓樹、田野、橘子、柿子、菊花、梨、菠蘿、蘋果、小喜鵲、小松鼠小青蛙等事物。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

2.搜集描寫秋雨的詩句。

7*

聽聽，秋的聲音

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

節(jié)，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

抖（）蟋（）蟀（）振（）韻（）

掠（）吟（）遼（）闊（）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

片

（）

（）

別

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

歌韻

叮嚀

遼闊

匆匆

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

道別—（）

叮嚀—（）

掠過—（）

遼闊—（）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

遼闊—（）

匆匆—（）

道別—（）

撒下—（）

梳理內(nèi)容

這首現(xiàn)代詩通過捕捉，描繪了，抒發(fā)了詩人對(duì)秋天的和

之情。

思考問題

1.詩歌是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的聲音的？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)到秋天的美好。生活中你還聽到過哪些秋天的聲音？

2.搜集并背誦描寫秋景的詩句。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

節(jié)，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

抖（dǒu）蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）韻（yùn）

掠（lüè）吟（yín）遼（liáo）闊（kuò）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

片

piàn（名片）

piān（片兒）

別

bié（道別）

biè（別扭）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

歌韻

叮嚀

遼闊

匆匆

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

道別—（告別）

叮嚀—（叮囑）

掠過—（拂過）

遼闊—（廣闊）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

遼闊—（狹窄）

匆匆—（緩慢）

道別—（重逢）

撒下—（收起）

梳理內(nèi)容

這首現(xiàn)代詩通過捕捉秋天的聲音，描繪了美麗的秋景，抒發(fā)了詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

思考問題

1.詩歌是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的聲音的？

詩歌是從兩方面寫了秋天的聲音，一是具體可感的聲音，如第1、2、3、4節(jié)中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心神領(lǐng)會(huì)卻不可聞的聲音，如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)到秋天的美好。生活中你還聽到過哪些秋天的聲音？

2.搜集并背誦描寫秋景的詩句。

賣火柴的小女孩

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

舊（）

餓（）

卷（）

幾（）

燃（）

焰（）

蠟（）

燭（）

富（）

劃（）

憐

舊陳

裙鞭漢

冷

柴

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

掙

（）

（）

晃

（）

（）

噴

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

火柴

圍裙

可憐

幾乎

哪怕

暖和

火焰

蠟燭

亮光

燭光

告訴

離去

溫和

趕緊

寒冷

痛苦

清晨

梳理內(nèi)容

本文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜的悲慘故事，表達(dá)了作者。

思考問題

1.小女孩擦燃了幾次火柴？都看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？

2.課文幾次提到“大年夜”？在什么情況下提到的？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

閱讀安徒生的其他作品。體會(huì)童話的特點(diǎn)。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

舊（jiù）

餓（è）

卷（juǎn）

幾（jī）燃（rán）

焰（yàn）

蠟（là）

燭（zhú）

富（fù）劃（huá）

憐

舊陳

裙鞭漢

冷

柴

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

掙

zhèng（掙錢）

zhēng（掙扎）

晃

huàng（晃動(dòng)）

huǎng（晃眼）

噴

pēn（噴泉）

pèn（噴香）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

火柴

圍裙

可憐

幾乎

哪怕

暖和

火焰

蠟燭

亮光

燭光

告訴

離去

溫和

趕緊

寒冷

痛苦

清晨

梳理內(nèi)容

本文記敘了一個(gè)賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民不幸遭遇的同情。

思考問題

1.小女孩擦燃了幾次火柴？都看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？

2.課文幾次提到“大年夜”？在什么情況下提到的？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

閱讀安徒生的其他作品。體會(huì)童話的特點(diǎn)。

9*

那一定會(huì)很好

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

縮（）努（）莖（）推（）吱（）

拆（）舊（）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

散

（）

（）

調(diào)

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

舒服

包裹

努力

調(diào)皮

滿意

舒展

縮成暖洋洋吱吱嘎嘎

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

舒服—（）

調(diào)皮—（）

費(fèi)力—（）

服務(wù)—（）

美麗—（）

滿意—（）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

費(fèi)力—（）

舒服—（）

滿意—（）

舒展—（）

高大—（）

美麗—（）

梳理內(nèi)容

這篇課文以的方式寫了一顆種子長大成大樹后被依次做成、、的過程，告訴我們每一種生存狀態(tài)，沒有絕對(duì)的，要懂得。

思考問題

1.從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段怎樣的里程？

2“那一定會(huì)很好”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每一次中的“那”分別指什么？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.從學(xué)習(xí)、生活等幾方面說說你對(duì)“會(huì)很好”的理解。

2.積累描寫花草樹木的四字詞語。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

縮（suō）努（nǔ）莖（jīng）推（tuī）吱（zhī）

拆（chāi）舊（jiù）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

散

sǎn（散文）

sàn（散步）

調(diào)

diào（調(diào)動(dòng)）

tiáo（調(diào)皮)

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

舒服

包裹

努力

調(diào)皮

滿意

舒展

縮成暖洋洋吱吱嘎嘎

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

舒服—（舒適）

調(diào)皮—（頑皮）

費(fèi)力—（吃力）

服務(wù)—（效勞）

美麗—（漂亮）

滿意—（滿足）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

費(fèi)力—（省力）

舒服—（難受）

滿意—（失望）

舒展—（蜷縮）

高大—（矮?。?/p>

美麗—（丑陋）

梳理內(nèi)容

這篇課文以擬人的方式寫了一顆種子長大成大樹后被依次做成手推車、椅子、木地板的過程，告訴我們每一種生存狀態(tài)都有不足之處，沒有絕對(duì)的舒服狀態(tài)，要懂得感恩。

思考問題

1.從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它走過了一段怎樣的里程？

2“那一定會(huì)很好”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每一次中的“那”分別指什么？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.從學(xué)習(xí)、生活等幾方面說說你對(duì)“會(huì)很好”的理解。

2.積累描寫花草樹木的四字詞語。

在牛肚子里的旅行

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

偷（）

骨（）

齒（）

嚼（）

吞（）

胃（）

悲（）

咽（）

淚（）

瞇（）

命

憐陳

救鞭漢

咱

族

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

剛

管

胃

掃

拼襟

算

淚

流猜

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

咽

（）

（）

應(yīng)

（）

（）

幾

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

旅行

要好

草堆

作聲

答應(yīng)

做夢(mèng)

可憐

救命

拼命

消化

當(dāng)然

直覺

光亮

眼淚

大吃一驚

梳理內(nèi)容

課文通過寫兩只小蟋蟀，其中一只不幸被吞到，在牛肚子里進(jìn)行了一次“

”，最后在另一只蟋蟀的幫助下，告訴我們朋友之間要，遇事要。

思考問題

誰在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

收集有關(guān)牛的身體結(jié)構(gòu)的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，把牛胃的構(gòu)造和牛吃食的過程寫下來。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

偷（tōu）骨（gū）

齒（chǐ）嚼（jiáo）吞（tūn）

胃（wèi）悲（bēi）咽（yàn）淚（lèi）

瞇（mī）

命

憐陳

救鞭漢

咱

族

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

咽

yàn（吞咽）

yè（嗚咽）

應(yīng)

yìng（反應(yīng)）

yīng（應(yīng)該）

幾

jī（幾乎）

jǐ（幾道）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

旅行

要好

草堆

作聲

答應(yīng)

做夢(mèng)

可憐

救命

拼命

消化

當(dāng)然

直覺

光亮

眼淚

大吃一驚

梳理內(nèi)容

課文通過寫兩只小蟋蟀捉迷藏，其中一只不幸被吞到牛肚子里，在牛肚子里進(jìn)行了一次“旅行”，最后在另一只蟋蟀的幫助下逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，告訴我們朋友之間要互相幫助，遇事要沉著冷靜。

思考問題

誰在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

收集有關(guān)牛的身體結(jié)構(gòu)的資料，聯(lián)系課文內(nèi)容，把牛胃的構(gòu)造和牛吃食的過程寫下來。

11*

一塊奶酪

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

宣（）處（）誘（）舔（）強(qiáng)（）毅（）

犯（）禁（）稍（）豫（）跺（）聚（）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

稍

（）

（）

禁

（）

（）

處

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

誘人

毅力

牽掛

猶豫

紀(jì)律

跺腳

爭先恐后

四面八方

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

集合—（）

涼快—（）

牽掛—（）

消失—（）

可惜—（）

趁機(jī)—（）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

集合—（）

涼快—（）

牽掛—（）

梳理內(nèi)容

這篇童話講述的是

在運(yùn)糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)律之后，帶領(lǐng)一群螞蟻在運(yùn)糧中發(fā)現(xiàn)一塊，憑著，抵御的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長的美好品質(zhì)。

思考問題

1.課文圍繞“一塊奶酪”講了一件什么事？

2.你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

聯(lián)系生活中我們?cè)?jīng)遇到誘惑，說一說我們應(yīng)該怎么做。也可以寫一個(gè)小片段。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

宣（xuān）處（chǔ）誘（yòu）舔（tiǎn）強(qiáng)（qiáng）

毅（yì）

犯（fàn）禁（jìn）稍（shào）豫（yù）

跺（duò）聚（jù）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

稍

shāo（稍微）

shào（稍息）

禁

jīn（不禁）

jìn（禁止）

處

chǔ（處罰）

chù（到處）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

誘人

毅力

牽掛

猶豫

紀(jì)律

跺腳

爭先恐后

四面八方

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

集合—（聚集）

涼快—（涼爽）

牽掛—（掛念）

消失—（消逝）

可惜—（惋惜）

趁機(jī)—（借機(jī)）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

集合—（分散）

涼快—（燥熱）

牽掛—（忘記）

梳理內(nèi)容

這篇童話講述的是螞蟻隊(duì)長在運(yùn)糧之前宣布不許偷嘴的紀(jì)律之后，帶領(lǐng)一群螞蟻在運(yùn)糧中發(fā)現(xiàn)一塊奶酪，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺遵守紀(jì)律的故事。贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則、自覺遵守紀(jì)律、抵制誘惑和愛護(hù)幼小的美好品質(zhì)。

思考問題

1.課文圍繞“一塊奶酪”講了一件什么事？

2.你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？為什么？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

聯(lián)系生活中我們?cè)?jīng)遇到誘惑，說一說我們應(yīng)該怎么做。也可以寫一個(gè)小片段。

總也倒不了的老屋

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

暴（）湊（）喵（）孵（）

嘰（）偶（）餓（）爾（）

墻

備陳

暴鞭漢

準(zhǔn)

洞

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

漂

蛛

蜘

餓

壁襟

曬

飽

撞猜

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組。

鉆

（）

（）

縫

（）

（）

覺

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

變成門板

準(zhǔn)備

安心

主人

墻壁

母雞

注意

根本

蜘蛛

漂亮

因此

暴風(fēng)雨

梳理內(nèi)容

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。讓我們懂得了的情感。

思考問題

1.課文寫了哪幾件事情？

2.這間老屋三次想要倒下，卻都沒有倒下，這是為什么呢？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.搜集作者泰戈?duì)柕暮喗楹妥髌贰?/p>

2.說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

暴（bào）湊（còu）喵（miāo）孵（fū）嘰（jī）

偶（ǒu）

餓（è）

爾（ěr）

墻

備陳

暴鞭漢

準(zhǔn)

洞

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組。

鉆

zuān（鉆研）zuàn（鉆石）

縫

fènɡ（門縫）

fénɡ（縫補(bǔ)）

覺

jué（感覺）jiào（睡覺）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

變成門板

準(zhǔn)備

安心

主人

墻壁

母雞

注意

根本

蜘蛛

漂亮

因此

暴風(fēng)雨

梳理內(nèi)容

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，贊美了老屋無私給予的仁愛之心。讓我們懂得了關(guān)愛他人的情感。

思考問題

1.課文寫了哪幾件事情？

2.這間老屋三次想要倒下，卻都沒有倒下，這是為什么呢？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

1.搜集作者泰戈?duì)柕暮喗楹妥髌贰?/p>

2.說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。

13*

胡蘿卜先生的長胡子

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

蘿（）卜（）愁（）沾（）晾（）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

長

（）

（）

卜

（）

（）

更

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

蘿卜

近視

晾曬

尿布

發(fā)愁

濃密

牢固

繼續(xù)

飄動(dòng)

匆匆忙忙

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

常常—（）

發(fā)愁—（）

濃密—（）

牢固—（）

飄動(dòng)—（）

剛好—（）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

常常—（）

濃密—（）

牢固—（）

繼續(xù)—（）

飄動(dòng)—（）

發(fā)愁—（）

梳理內(nèi)容

本文講述了胡蘿卜先生的一根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，長得很長很長，被男孩剪下一段放，被鳥太太當(dāng)作

……表現(xiàn)了。

思考問題

1.胡蘿卜先生沒有刮掉了胡子越來越長的原因是

2.胡蘿卜先生的胡子派上了哪些用處呢？

3.你覺得胡蘿卜先生還會(huì)為自己濃密的長胡子而發(fā)愁嗎？為什么？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

了解王一梅的作品，找出相關(guān)的書籍讀一讀，并講給爸爸媽媽以及同學(xué)聽。

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

蘿（luó）卜（bo）愁（chóu）沾（zhān）晾（liàng）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

長

cháng（長度）

zhǎng（長大）

卜

bo（蘿卜）

bǔ（占卜）

更

gēng（更衣）

gèng（更加）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

蘿卜

近視

晾曬

尿布

發(fā)愁

濃密

牢固

繼續(xù)

飄動(dòng)

匆匆忙忙

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

常常—（經(jīng)常）

發(fā)愁—（犯愁）

濃密—（稠密）

牢固—（堅(jiān)固）

飄動(dòng)—（飄揚(yáng)）

剛好—（恰好）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

常常—（偶爾）

濃密—（稀疏）

牢固—（松散）

繼續(xù)—（中斷）

飄動(dòng)—（靜止）

發(fā)愁—（高興）

梳理內(nèi)容

本文講述了胡蘿卜先生的一根胡子吸收了果醬的營養(yǎng)，長得很長很長，被男孩剪下一段放風(fēng)箏，被鳥太太當(dāng)作晾衣……表現(xiàn)了胡蘿卜先生幫助他人，快樂自己的精神。

思考問題

1.胡蘿卜先生沒有刮掉了胡子越來越長的原因是他在吃東西的時(shí)候不小心把果醬沾到了胡子上面。

2.胡蘿卜先生的胡子派上了哪些用處呢？

3.你覺得胡蘿卜先生還會(huì)為自己濃密的長胡子而發(fā)愁嗎？為什么？

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

了解王一梅的作品，找出相關(guān)的書籍讀一讀，并講給爸爸媽媽以及同學(xué)聽。

14*

不會(huì)叫的狗

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

嗎（）討（）厭（）怒（）批（）

訪（）擔(dān)（）差（）忍（）模（）

汪（）中（）瘋（）彈（）搞（）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

圈

（）

（）

模

（）

（）

中

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

觀察

滑稽

逼真

詫異

討厭

發(fā)怒

批評(píng)

默默

百發(fā)百中

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

討厭—（）

洪亮—（）

詫異—（）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

討厭—（）

批評(píng)—（）

同情—（）

梳理內(nèi)容

本文運(yùn)用的手法敘述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事，說明了在一個(gè)人成長的過程中，要不斷地，只有經(jīng)受住考驗(yàn)，才能增強(qiáng)。

思考問題

文中小公雞、狐貍、杜鵑和獵人對(duì)這只不會(huì)叫的狗分別是什么樣的態(tài)度？

小公雞——

狐貍——

杜鵑——

獵人——

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

選一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗讀給他們聽，朗讀的時(shí)候在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么，看看誰能猜對(duì)？

參考答案

朗讀課文

1.我已經(jīng)讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達(dá)標(biāo)請(qǐng)打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個(gè)自然段，我會(huì)給自然段標(biāo)上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

嗎（má）討（tǎo）厭（yàn）怒（nù）批（pī）

訪（fǎnɡ）擔(dān)（dān）差（chà）忍（rěn）模（mó）

汪（wānɡ）中（zhònɡ）瘋（fēnɡ）彈（dàn）搞（ɡǎo）

2.我認(rèn)識(shí)了多音字，能注音，還會(huì)組詞。

圈

quān（圓圈）

juàn（羊圈）

模

mú（模樣）

mó（模糊）

中

zhōng（中間）

zhòng（中獎(jiǎng)）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

觀察

滑稽

逼真

詫異

討厭

發(fā)怒

批評(píng)

默默

百發(fā)百中

4.我會(huì)寫出下面詞語的近義詞。

討厭—（厭惡）

洪亮—（響亮）

詫異—（驚異）

5.我會(huì)寫出下面詞語的反義詞。

討厭—（喜歡）

批評(píng)—（表揚(yáng)）

同情—（憎恨）

梳理內(nèi)容

本文運(yùn)用擬人的手法敘述了一只不會(huì)叫的狗學(xué)叫的故事，說明了在一個(gè)人成長的過程中，要不斷地面對(duì)挫折，只有經(jīng)受住考驗(yàn)，才能增強(qiáng)獨(dú)自應(yīng)對(duì)困難的能力。

思考問題

文中小公雞、狐貍、杜鵑和獵人對(duì)這只不會(huì)叫的狗分別是什么樣的態(tài)度？

小公雞——關(guān)心小狗

狐貍——嘲笑、看不起

杜鵑——憐憫、關(guān)心

獵人——?dú)埲?、不愛護(hù)生靈

我有疑問

預(yù)習(xí)完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請(qǐng)寫在橫線上。

拓展延伸

選一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗讀給他們聽，朗讀的時(shí)候在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么，看看誰能猜對(duì)？